Ответы СОР\СОЧ 8 класс

Найдите значение выражения

Дано выражениеОсвободитесь от иррациональности в знаменателе дроби

Дана функция у=√х
a) Постройте график функции.

b) Укажите область определения и область значения функции.
c) График функции проходит через точку А (n; 8). Определите значение n.

Квадратные корни и иррациональные выражения

Упростите выражение:

Квадратные корни и иррациональные выражения

Представьте числа в виде и расположите их в порядке возрастания:

Квадратные корни и иррациональные выражения

Выполните действия:

Квадратные корни и иррациональные выражения

a) При каких значениях х имеет смысл выражение ?
b) Постройте график функции .
c) Покажите на графике значения х при у=2; 2,5. Запишите приближенные значения х.

ХХ ғасырдың басында әлем бейнесі қандай болды?

Берілген мәтіндегі бос орынды төмендегі цифрлы сөздермен толықтырыңыз.

Ұлтшылдық. Нәсілшілдік. _____________. ХХ ғасырдың саяси ағымына айналды. Ұлттық мемлекеттердің орнығуы негізгі ұлттың маңызын арттырды. Ұлтшылдық өз ұлтының басқа ұлттан ____________айқындады. Ұлыдержавалық ұлтшылдық саны аз ұлыстардың, __________ ұлттардың мүдделеріне қысым жасауға барды. Еуропадағы ұлттық төзбеушіліктің бір түрі —___________(еврейлерге дұшпандықпен қарау) еді. ХIХ—ХХ ғасырлар тоғысында антисемитизм қуатты саяси әдіске айналды.
Жауап кестесі

Квадратные корни и иррациональные выражения

Между какими соседними натуральными числами заключено число:

Квадрат түбір және иррационал өрнек

a) Берілген сандардың қай жиынға жататындығын кестеде «+» таңбасын қою арқылы белгілеңіз

b) Бос орынды толтырыңыз.
Рационал және иррационал сандар жиыны бірігіп ____________ сандар жиынын құрайды. Диаграмманы N және Z жиындарымен толықтырыңыз

Квадратные корни и иррациональные выражения

Отметьте галочкой во втором столбце числа, являющиеся иррациональными, а галочкой в третьем столбце – действительные числа.

Есептеңіз

Квадратные корни и иррациональные выражения

Вычислите:

Квадрат түбір және иррационал өрнек

Есептеңіз:

Кестені толтырыңыз:
Әр бағанға кемінде екі саннан жазыңыз

Квадрат түбір және иррационал өрнек

Сандық өрнекті есептеңіз

Табылған жауаптарды ескере отырып төмендегі кестені сәйкес әріптермен және бос орындарды «Р» әрпімен толтырсаңыз, ежелгі грек мифологиясындағы 9 әйел құдайдың бірі – би құдайының есімін оқи аласыз

Квадратные корни и иррациональные выражения

Найдите значение выражения:

Көбейткішті түбір белгісінің астына алыңыз

Квадрат түбір және иррационал өрнек

Координаталық түзуде A, C, D нүктелері белгіленген. Олардың қайсысының координатасы

Квадратные корни и иррациональные выражения

1. a) n = 3;
2. b) n = 7;
3. c) n = 11.

Өрнекті салыстырыңыз

Квадрат түбір және иррационал өрнек

Көбейткішті квадрат түбір белгісінің астына алыңыз:

Квадратные корни и иррациональные выражения

Вынесите множитель из-под знака корня:

Квадрат түбір және иррационал өрнек

Көбейткішті квадрат түбір белгісінің алдына шығарып, алынған өрнекті ықшамдаңыз:

Квадратные корни и иррациональные выражения

Внесите множитель под знак корня:

өрнегін ықшамдаңыз

Квадрат түбір және иррационал өрнек

Тіктөртбұрыш тәріздес бақшаның ені

есе артық. Бақшаның ауданын табыңыз.

Квадратные корни и иррациональные выражения

Освободитесь от иррациональности в знаменателе:

Бөлшектің бөліміндегі иррационалдықтан құтылыңыз

Квадрат түбір және иррационал өрнек

Берілген сандардан өзара түйіндес сандар жұбын табыңыз:

Квадратные корни и иррациональные выражения

Вычислите:

Қабырғасы y см , ауданы x см² болатын шаршы тәріздес мата берілген.
i) Шаршы қабырғасының ауданына тәуелділігін өрнектейтін формуланы жазыңыз;
іі) Алдыңғы пункттегі тәуелділік графигін тұрғызыңыз;
ііі) ?(100; 10) нүктесі функция графигіне тиісті ме?
iv) Функция графигі В (9;n) нүктесі арқылы өтетін болса, n санын анықтаңыз.
v) Егер мата ауданы [9; 100] аралығында өзгеретін болса, қабырға ұзындығының өзгеру
аралығын анықтаңыз

Квадратные корни и иррациональные выражения

Упростите выражение:

Квадрат түбір және иррационал өрнек

Бөлшектің бөліміндегі иррационалдықтан арылыңыз:

Квадрат түбір және иррационал өрнек

Өрнекті ықшамдаңыз:

Квадратные корни и иррациональные выражения

Упростите выражение:

Квадрат түбір және иррационал өрнек

Әр кестедегі үш саның ең үлкенін анықтап, оған сәйкес әріпті шеңбердің ішіне орналастырсаңыз, ұлы композитор-күйші, қазақтың аспапты музыка өнерінің классигі Құрманғазы Сағырбайұлының күйлерінің бірінің атын оқи аласыз.

Квадратные корни и иррациональные выражения

Сравните значения выражений:

Квадрат түбір және иррационал өрнек

a) y=a√x , a>0 функциясының қасиеттерін төмендегі схема бойынша сипаттаңыз:

1)
D(у)= ______________
E(у)= ______________

2) функция нөлдері;

3) өсу/кему аралығы;

4) функцияның ең үлкен және ең кіші мәні.

b) y=2√(x ) функциясының графигін салыңыз.

Квадратные корни и иррациональные выражения

Расположите числа в порядке возрастания:

Квадрат түбір және иррационал өрнек

Шаршының қабырғасын (a) оның ауданы (S) арқылы өрнектеп, a-ның S-тен тәуелді функциясын жазыңыз.
a) S=9; 4; 2 деп алып, шаршының қабырғасын анықтаңыз;
b) а= 1; 2; 4 деп алып, шаршының ауданын табыңыз.

Квадратные корни и иррациональные выражения

1) D(у) = _____________
E(у) = _____________
2) нули функции;
3) промежутки возрастания, убывания;
4) наибольшее, наименьшее значения функции.

Квадрат түбір және иррационал өрнек

Берілген сызбаға талдау жасаңыз.
a) Оу осіндегі сандардың Ох осіндегі қай сандарға сәйкес келетіндігін анықтаңыз;
b) Oх осіндегі 9 санына Оу осіндегі қай сан сәйкес келеді?

Квадратные корни и иррациональные выражения

) у(2)= _________, у(0,5)= _________, у(5)= _________;

b) значение аргумента, когда значение функции равно 1,5;

c) наименьшее значение функции.

Квадратные корни и иррациональные выражения

Кирпич падает на землю с высоты 1 м. Скорость свободного падения тела связана с высотой падения формулой где g – ускорение свободного падения, равное 10 м/с2.
a) С какой скоростью кирпич упадет на землю с данной высоты в 1 м?
b) Во сколько раз увеличится скорость, если высота увеличится в 2, в 4, в 100 раз?
c) Какой должна быть высота расположения, чтобы скорость падения кирпича была равной 20 м/с?

Упростите выражение

Даны числа:Запишите, сколько из них являются иррациональными

Внесите множитель под знак корня

Расположите в порядке возрастания числа

Our World

Think of somebody, who has taught you something important or influence becoming the way you are. Write a composition about him/her. Use the composition you read to help you. But do not plagiarize.

Criteria for writing:

— give a title to your composition;

— use adjectives for description;

— keep the structure of composition;

— use Past Simple tense;

— express some creative reasoning

__________________________________________________________________________

Our World

Look at the headline in the article. Who is ‘the enemy’, do you think? Read the first paragraph only and find out.

1. __________________________
Then read about Marilyn Scott’s family. Who is easier to live with, Tom or Harry? Why?

2. __________________________
Living with the enemy
People often say that living with teenagers is worse than living with any other age group. But is this true? We talked to two parents with teenage children to find out.
Marilyn Scott Yes, sometimes it is really difficult living with teenagers. But it isn’t only their age, it’s also the type of people they are. My two sons are completely different. Tom’s easier to live with than Harry. Harry’s a typical moody fifteen-year-old. He’s a lot noisier and more aggressive than Tom, and he isn’t as considerate. So he’s much harder to live with. But Harry’s got his good side too. He is very bright and his exam results are always better than Tom’s. Tom’s two years older than Harry, so he’s more mature and less stubborn than his brother. He is also a bit more patient and can be very helpful when he wants to be. But he’s got bigger problems at school. He is as intelligent as Harry, but he is much lazier and his exam results are always worse than his brother’s. Harry wants to be a pilot when he leaves school, but Tom doesn’t know what he wants to do.

In some ways I’m a bit more worried about Harry because he is not as happy as Tom. But I also worry about Tom because he has not got any plans for his future. Yes, life is hard living with teenagers, but I’ll miss them when they leave home.

Our World

Read the article again. Tick the true sentences. Correct the false ones.

1. Marilyn’s two sons are quite similar.

2. Harry is doing badly at school.

3. Harry knows which job he wants to do.

4. Tom doesn’t study very hard.

5. Tom isn’t very ambitious.

6. Marilyn is only worried about Harry.

Our World

Put the adjectives in the box into the two lists. If necessary, use a dictionary to help you. Can you add a few more adjectives to each list?

Our World

Read the email below. What does Olivia talk about in the:

• first paragraph? _________________________________________________

• second paragraph? ______________________________________________

• third paragraph? ________________________________________________

• fourth paragraph? _______________________________________________

• fifth paragraph? _________________________________________________

Hi Grace,

1 You missed a great party on Friday. Everyone was there, and we all missed you so much. The food was great and the music was brilliant. I don’t think I’ve ever danced so much in my life.

2 Anyway, let me give you the gossip before anyone else does. I met a really interesting guy at the party. His name’s Harry and he’s from Toronto. I’ve never met a Canadian before. He’s in his last year at school and he’s over here visiting his cousin for the summer holidays.

3 But let me get to the interesting part. Harry must be the best-looking guy I’ve ever met. I mean he’s gorgeous. He’s average height. The first thing that caught my attention was his amazing blue eyes. They’re bright blue, like the colour of the ocean you see in those holiday postcards. I’m not exaggerating, honestly. His nose is quite small. He’s got a great smile too. It’s warm and friendly and you can’t help liking him immediately when he smiles at you.

4 But of course, the most important thing is that he’s a very nice guy too. He’s a very charming person and he made me feel good about myself. He said loads of nice things about me, which is always going to help you like someone, isn’t it? But he’s not just one of these guys who says things without meaning them. He came across as really being interested in me. I told him all about my problems with Lucy and he really listened. He was so sympathetic and he gave me some good advice too. Now, you don’t meet a guy who listens like that every day.

5 Well, the bad news is that he’s going back to Canada next week and I don’t think I’ll see him again. We said we’d email but you know how these things go. Never mind. It was just nice to have met someone so kind. Give me a call later. Love, Olivia

Our World

Write a description and tells about person’s behaviour.

1. How does Olivia describe Harry’s eyes and smile? Write similar descriptions of someone’s:

• hair

• build
2. Look back at paragraph four and find two examples of the person’s behaviour.

Our World

Write an email to a friend and tell him/her about a person you have met recently.

Criteria for writing:

— write a plan for your email (what each paragraph will be about)

— use adjectives for your email

— spell the topic vocabulary correctly

— proof-read you email (grammar and spelling)

_____________________________________

Our World

Make up 10 sentences about your hobby using infinitive or gerund.

1. I would like you…

2. All my friends are interested in…while I am keen on…

3. I spend a lot of time ….

4. I am good at…..

5. It is always interesting …

6. I was excited with …

7. It is always important …

8. … is boring and I hate……

9. I like …. and promise …

10. Don’t be afraid of…

Our World

Fill the table. Write down information about yourself in given places (6 of them). Then put headings on each sections.

Listen to an interview and decide who (1-6) refers to and write the appropriate initial next to each one. Choose your answer from the box and write next to the statement.

Who…?

1. looks after their mother ______

2. does a lot of housework ______

3. can’t cook ______

4. doesn’t live with their father ______

5. gives their mother a massage ______

6. never goes out with their phone ______

Our World

Make up 5 questions using the table. It is time to interview your classmate.

_____________________________________________________________________

Our World

Analyze peer’s answers for some time, then answer to reflective questions in a form Think-Pair-Share.

1) Who or what makes you be the way you are?

2) Why do you have that hobby? Who says to do so?

3) Why do you have that style of clothing? Who says to do so?

4) Why do you have those belongings not others? Who says to do so?

Our World 1

Ask you classmate what he or she thinks about your progress in studies. Then use the questions as plan for your answers. Use conjunctions in your speech and written task. Write a reflection for your studies and set new personal learning objectives.

♦ Where am I going? (What are the goals?)

♦ How am I going? (What progress is being made towards the goal?)

♦ What should be next steps? (What activities need to be undertaken to make better progress?) _____________________________________________________________________________

Our World

You will hear five different people talking about their hobby. For Speakers 1-5, choose from the list (A-F) the reason why do they do their hobby. Use the letters only once. There is one extra letter which you do not need to use.

Speaker 1 … A. It will help me get a well-paid job.

Speaker 2… B. It stops me forgetting special times.

Speaker 3… C. It teaches me to think carefully before doing something.

Speaker 4… D. It is a good way to meet people.

Speaker 5… E. It makes me a better student. F. It is a creative thing to do.

Transcript Speaker 1 I love swimming. I’ve been going to a swimming club since I was five and it’s really special to me. The reason I think that this is such a special sport is that it’s trained my body and my mind. Swimming has kept me fit, but I believe it’s also helped me to think more clearly. You know the saying, ‘a healthy body means a healthy mind?’ Well, it’s completely true. I’m sure my schoolwork is better because I am a healthy person. Speaker 2 I’m in the school gymnastics team and we’re doing really well this year-we won the cup in June. It is great to win and you feel good, but the main reason I do gymnastics is to keep fit-I’m always trying to improve my body. I’ve also got to know a lot of people in the team too. When we’re not training, we usually hang out together, so I guess you could say gymnastics is also my social life. The only problem I have is that sometimes we have to do extra training and I find it hard to do that and my homework too. Speaker 3 I belong to an after-school club and we play chess twice a week. It’s great because it’s a game where you really have to use your brain. Some of the members of the club are older than me and they’re very nice to me. They’ve taught me some new moves and my game has really improved. You have to think locally to play the game. Which is good because I think it’s training me to think in the right way and plan things properly. For example, I find that I get on much better with my brother now. We don’t fight like we used to as I think twice before losing my temper. Speaker 4 Oh, I love collections. I’ve been a collector ever since I can remember. When I was little it was teddies and Barbie dolls, and then as I got a bit older, I started collecting stamps and postcards. I’ve got a huge collection of stamps-all my family and friends save them for me. And I always buy cards when I go on holiday. It’s a lovely way to remember a holiday. Whenever I take them out of their box and look at them, all these memories just come rushing back. When I finish school, I’m going to travel around the world and add to my collections. That’s what collecting is to me-a way to remember. Speaker 5 Photography is my hobby. I can’t even remember the first time I picked up a camera. I think taking pictures is something I’ve always done. I know a lot of people take pictures as a way to remember good times and places but I don’t think that’s why I do it. No, It’s the creativity I enjoy. I like making something. Each photo is a picture with a story. You know, it’s art. There are feelings recorded in that picture and there’s the skill of being able to take a good photo. One day I’d like to be a professional photographer.

Our World

Answer these questions. Compare different houses of different cultures and express your opinion. Do not forget to use the correct form of the adjective comparison. Teacher can organize learners’ work in pairs.

— Where did Kazak people live in the past?

— Who might live there or might have lived there?

Why do you prefer that type of house to another?

Would you like to live in such a house?

Our World

Find out more interesting facts about houses of different cultures using degrees of comparisons.

Useful phrases: I think to live in a … is very… I would never like to live in …. I would rather prefer to live in a … than in a…. I would never like to live in a… I can’t stand living in a… There might be some problems such as…. In such types of houses it is very difficult to …

1. Which of the houses is _____________________________________________ (interesting)?

2. Which of them is _____________________________________________________ (heavy)?

3. Which of them is _______________________________________________________ (light)?

4. Which of the houses is ___________________________________________ (noisy) to live?

5. Which of the houses is ________________________________________________(strange)?

6. Which of houses is __________________________________________ (romantic) to live in?

7. Which of the houses is _____________________________________ (comfortable) to live in?

8. Which of the houses is ______________________________________ (dangerous) to live in?

9. Which of the houses ______________________________________ (inconvenient) to live in?

Daily Life and Shopping

Fill in the gaps with no more than three words.

In Britain people want to try more 1______________________________in their lives. In Japan most jobs are for life. The children start to work hard

2_______________when they leave primary school. The atmosphere in Junior high school is less relaxed and

3________________.There are about forty students in each class and discipline is

4___________________. Japanese students don’t ask questions because it’s considered rude to

5_____________________. They go to extra classes in the evening and they have

6_______________________hours homework every night.

Transcript

Today we have with us Graham Grant. Graham is now working in England teaching Japanese after two years teaching English in Japan. We want to find out from him about life in a Japanese school. — Graham we all know education is important in every country but they say that in Japan it is even more important, is this true? — Well, yes I think it is true for lots of reasons, but I think there is one main reason. — What is that? — It’s the Japanese attitude to jobs. — Surely a good job is important to most people — Yes of course, but in this country, Britain for example, many people expect to and perhaps want to try more than one job in their lives. You can try lots of things until you find the right job. In Japan it’s different, most jobs are for life. People usually stay with the same company from the time they leave school or University until they retire. So the children must do well at school to get a good job when they leave, because after that it’s too late. — Doesn’t this mean they have to work hard? — Yes it does. The hard work starts at twelve when they leave primary school and move to Junior high school. — What happens then? — Well, the atmosphere is different from Primary School, it’s less relaxed and more competitive. There are about forty pupils in each class and discipline is quite strict. The pupils sit in rows and before each lesson they stand up and bow to the teacher, just as all Japanese people bow to each other when they meet. Politeness and respect are very important in Japan. The teacher talks, the children listen and take notes. They don’t ask questions, it’s considered rude to question a teacher. — It sounds different to many English schools. — Yes it is. And another difference is that they go to school on Saturdays too, so they have six days of school a week. They also go to special extra schools in the evening, so they are busy most of the time and they have three or four hours homework every night. — They must love the holidays. — Yes they do, but they don’t have much holiday. They go back to school because that’s when they have club activities: sport clubs, art clubs, English clubs. — This is all really interesting Graham but it’s time for a final and important question: Do they like school? — Well, yes that’s a question I often asked them and they all said the same: yes we like school because we have no time to be bored and we love all the club activities. — Very interesting I think English schools could learn something from Japan. Thank you for talking to us Graham. I must ring home now and check my daughter is doing her homework and isn’t watching television.

Daily Life and Shopping

Define whether the sentences TRUE or FALSE:

Transcript

Today we have with us Graham Grant. Graham is now working in England teaching Japanese after two years teaching English in Japan. We want to find out from him about life in a Japanese school. — Graham we all know education is important in every country but they say that in Japan it is even more important, is this true? — Well, yes I think it is true for lots of reasons, but I think there is one main reason. — What is that? — It’s the Japanese attitude to jobs. — Surely a good job is important to most people — Yes of course, but in this country, Britain for example, many people expect to and perhaps want to try more than one job in their lives. You can try lots of things until you find the right job. In Japan it’s different, most jobs are for life. People usually stay with the same company from the time they leave school or University until they retire. So the children must do well at school to get a good job when they leave, because after that it’s too late. — Doesn’t this mean they have to work hard? — Yes it does. The hard work starts at twelve when they leave primary school and move to Junior high school. — What happens then? — Well, the atmosphere is different from Primary School, it’s less relaxed and more competitive. There are about forty pupils in each class and discipline is quite strict. The pupils sit in rows and before each lesson they stand up and bow to the teacher, just as all Japanese people bow to each other when they meet. Politeness and respect are very important in Japan. The teacher talks, the children listen and take notes. They don’t ask questions, it’s considered rude to question a teacher. — It sounds different to many English schools. — Yes it is. And another difference is that they go to school on Saturdays too, so they have six days of school a week. They also go to special extra schools in the evening, so they are busy most of the time and they have three or four hours homework every night. — They must love the holidays. — Yes they do, but they don’t have much holiday. They go back to school because that’s when they have club activities: sport clubs, art clubs, English clubs. — This is all really interesting Graham but it’s time for a final and important question: Do they like school? — Well, yes that’s a question I often asked them and they all said the same: yes we like school because we have no time to be bored and we love all the club activities. — Very interesting I think English schools could learn something from Japan. Thank you for talking to us Graham. I must ring home now and check my daughter is doing her homework and isn’t watching television.

Daily Life and Shopping

Read the text.

Shopping plays an important role in people’s life. Everyone needs food and clothes. Children can hardly live without toys, books, puzzles, pencils and balls. Teenagers are obsessed with gadgets, jeans and sunglasses. Males adore cars, watches, TV and music devices, sport and fishing facilities. Females love dresses, accessories, cosmetics, jewelries, and perfume. All that can be purchased in supermarkets, boutiques, or shopping centers. Shopping is a money matter. Every item of goods has an individual price, which depends on the goods quality. However, the place where it is exposed for selling can also influence the price. Supermarkets usually offer mass consumption products. The cheapest meat, cheese, drinks, culinary products, fruits and vegetables can be bought there. Expensive brand garments, accessories, jewelries and souvenirs are usually exposed in boutiques and modern shopping centers. Such places are very popular in the periods of season discounts. Many people believe that shopping is one of the household duties. It is necessary to plan finances and control them while shopping. But shopping can be an enjoyable activity held in a trading and entertainment center. This is a possibility to buy the necessary things and have good time with friends or family members. Moreover, purchases for special occasions are very pleasant and involving. They help to recover from everyday stress and have a healing effect. Modern shopping centers offer a relaxing atmosphere with such entertainment as cinemas, cafes, spa, and children playing grounds. Communication with friends and family members can make the shopping amazing! Colorful shopping bags and good memories bring happiness and satisfaction.

Define the sentences as True or False.

1. Men and women enjoy buying different things.

2. The price of the goods can depend on the place where they are sold.

3. Boutiques and modern shopping centers do not have any discounts.

4. Shopping can have a healing effect.

5. Modern shopping centers offer a great choice of goods but no additional entertainment such as cinemas, cafes, spa and children playing grounds.

Daily Life and Shopping

Completes the sentences. Choose the correct answer. It can be more than one answer for the question.

1) Diego says he buys ______. A) more than he should B) just what he needs C) things on sale

2) He tries to _____ traveling. A) save his money for B) shop only when C) do lots of

3) She says her boyfriend ______. A) bought her lots of stuff B) was good at shopping C) knew what he wanted

4) What else does she say about him? A) They were a bad combination. B) He used his credit card too much. C) They were in Austria together.

5) They talk about buying ______ . A) computer goods B) clothes C) furniture

Transcript Silvia: So Diego, you’ve asked me about shopping, but what about you? Diego: I think that now I have to pay for everything myself I’m a much more conservative shopper so I only buy strictly what I need. Silvia: And that’s all. Diego: I think so, yes. Silvia: But do you have anything that you can’t resist not buying? Diego: Well, I try to save most of my money because I like to travel. Instead of going shopping, I try to save as much as I can, and then when I’m traveling, I can do whatever I want and worry less about money, so that’s where … I mean if I have to say like what is the thing I shop the most, I would say it’s trips. Like I spend most of my disposable income in travels. Silvia: That’s weird because you know I had a boyfriend. He loved to shop. He would shop more than I, I think. Diego: Wow! Silvia: Really good at shopping. We would go to a store, and I really take my time and he will just point, like just this, this, this, this. Try it on. And they will fit it and they were nice. Ok. Let’s go. He was an experienced at shopping. What do you think about that? Diego: Well, I think it’s a very bad combination because if you’re a big shopper and he’s a big shopper, you’re a bigger shopper together. Silvia: I know. Actually, everyone used to bother us. We were studying in Austria for two months and every time we went out just to the store to get, I don’t know, milk or whatever, we will end up coming back with bags of stuff. We would just go out for walking around, and every time we ended up with some bag from shopping. Diego: Yeah, and you know, shopping is like a really bad cycle because once you buy something you have to buy another thing, and then another thing, and another thing. Like if you buy a new computer, you need a new mouse, and then you need a new webcam, and the big speakers and so on I think with girls it’s the same thing. Silvia: But with clothes. Diego: Yes, but with clothes. Silvia: We need the bag and the shoes and the belt. Diego: And one thing gives you another excuse to buy another thing. Silvia: Yeah, that happens to me often actually. Diego: OK, so maybe you should stop using your credit cards. Silvia: Yeah, maybe.

Daily Life and Shopping

Read the text.
You Are What You Wear Would you ever wear shorts and a T-shirt to a wedding? Would you think about wearing a bikini to work? Of course you wouldn’t, unless you are a little crazy. If you don’t want to look strange, it is important to wear the right clothes for the right occasion. There are basically four different kinds of clothes that you can wear: formal, professional, casual, and stylish. When it comes to wearing formal clothes, for example, to a wedding or to a performance like the opera or ballet, women should wear a nice dress and some jewelry. For men, it should be a dark suit with a tie. If the occasion is a funeral, people usually wear black. For a very formal occasion women should wear an evening gown and men a tuxedo. A very formal event would be something like a charity ball or a fancy party for a high government official. A professional outfit for a woman might be a skirt and a nice blouse. For a man, it would be either a suit and tie or pants with a jacket and tie. Professional clothes shouldn’t be very colorful or have any details that could make you look like you are not being serious. You should wear clothes like these to work, to meetings and interviews, or to business lunches and dinners. Casual clothes are more fun to wear. For casual occasions both men and women can wear jeans, sweaters, or anything they feel comfortable in. Casual clothes might also express something about your personality or your interests. For example, they might have on them the logo of your favorite sports team or the name of a city that you have traveled to. These clothes can be worn in any places where it is all right to just be comfortable. In addition, some businesses now have something called ‘casual Friday’ or ‘dress down Friday’: one day each week on which employees can wear causal clothes to work. Stylish clothes are clothes that are fashionable and that make you look great. Styles change every year, so it can be hard for both men and women to know what to wear to look stylish. The best idea is to take a look at some fashion magazines or to see what celebrities are wearing on TV. Or, be brave and create your own style! The best places to wear stylish clothes include restaurants, nightclubs, and parties. It isn’t easy to dress well. For some people, it can even be stressful. Why can it be so stressful? Well, rightly or wrongly, many people believe the saying that you are what you wear.

Daily Life and Shopping

Summarize the text by completing the mind map.

Daily Life and Shopping

Teacher should write ‘clothes styles’ on the board. Learners should brainstorm the ideas on the question: ‘What styles of clothing can they come up with?’ Teacher writes learners’ answers: formal, informal, smart, casual, business, black tie, white tie, street You get a situation according to which you should dress your person. Discuss these questions with your partner.

Think about:

• Who your character is (sex, age, social status)

• What occasion it is (formal/informal)

• What clothes that person should wear

Daily Life and Shopping

Match the words (1–7) with their synonyms (a–g).

1 claim                              a ranked

2 view                               b found

3 discovered                   c wearing casual or less formal clothes

4 dressing down            d a set of clothes

5 upsides                         e say

6 outfits                           f look at

7 rated                             g benefits

Daily Life and Shopping

Read the article and mark the sentences as True or False.

1. People thought those who dressed weirdly were unique. _____________

2. The study showed that dressing down was not a sign of confidence. _____________

3. One experiment looked at how sales assistant in Milan see other people. _____________

4. A group of people in sportswear were thought to be bigger spenders. _____________

5. Students ranked a professor in a suit higher than one in a T-shirt. _____________

Researchers claim that people who dress differently get more respect from others. Silvia Bellezza and two professors looked at how we view the social status and competence of people who do not dress ‘normally’. They discovered that the more strangely people dress, the more respect they get. People thought that those with ‘weirder’ fashion were more unique. Many people believe that dressing down is a sign of confidence. Ms. Bellezza said: ‘If you’re willing to deviate, there are upsides.’ Bellezza’s experiments tested how people reacted to non-standard dress. In one, people in different types of clothes shopped at expensive boutiques in Milan. One group wore casual sports clothes, while the other were dressed in expensive-looking outfits. The sales assistants thought the ones in the sportswear were the bigger spenders. In another test, students rated an unshaven professor in a T-shirt above a professor wearing a suit and tie. Bellezza says that well-known CEOs who dress down and wear jeans and sneakers may have changed how we think. In particular, Facebook CEO Mark Zuckerberg’s wearing of hoodies and the late Steve Jobs’ trademark jeans, sneakers and polo neck tops.

Daily Life and Shopping

Ask only five questions about your partner’s daily life:

• his/her age

• job • studies

• journey to school

• routine and evening pastimes.

Gather the whole information about your partner into the short comments

Daily Life and Shopping

Write “A Day in the Life” of your partner. You should use the information you got from your partner as a springboard, but you should use their imagination and powers of empathy to fill in details you don’t know. You should try to imagine what life is like for your partner and how he/she feels about his/her life.

Daily Life and Shopping

When you have finished you should give your descriptions to your partner, read the description of his/her life and then ask/tell your partner if it is a good description of his/your everyday life.

Daily Life and Shopping

Read the excerpt from a discussion between the professor of a business class and a guest speaker. Notice the words in bold. Read each statement. Teacher should pay attention to the usage of comparative degree adjective/adverb structures

Online Reviews: ★ or ★★★★?

Circle TRUE or FALSE.

1. Dennis thinks that online reviews are not very important in marketing. TRUE FALSE

2. Newspaper ads used to be more effective. TRUE FALSE

3. Some marketing people have a negative opinion of online reviews. TRUE FALSE

4. Customers with problems are more likely to write online reviews. TRUE FALSE

5. Online shoppers won’t buy a product if they see a negative review. TRUE FALSE

6. Positive online reviews aren’t very valuable. TRUE FALSE

Daily Life and Shopping

Complete each sentence with as…as and the adverbs in brackets. You should change adjective in parentheses into adverb.

1. I drive____________________ (careful) as you do.

2. Mark plays the guitar_________ (good) Nancy does.

3. He shops online__________________ (frequent) I do.

4. Microwave ovens work_____________ (good) regular ovens.

5. Motorcycles go __________ (fast) cars.

6. A smartphone send messages _________ (quick) a laptop.
7. My mother speaks English __________ (good) my father.

8. Gabi goes shopping ___________ (often) Linda.

Daily Life and Shopping

1. My son doesn’t visit us as frequently as my daughter.

2. Tom runs less fast than Steven.

3. This old fan works less efficiently than the new fan.

4. Adam doesn’t exercise as frequently as he used to.

5. The new tablet starts up less quickly than the old one.

Daily Life and Shopping

Explain: What do you do on a normal day?

Daily Life and Shopping

Write down five things you think your partner would do if he/she had an extra day in the week. When you have finished writing your sentences you should read them to your partner, for example: “If you had an extra day, I think you’d spend more time with your children.” Your partner should say whether the sentence is right or not.

Teacher writes the following question on the board: ‘If you had an extra day in the week, what could you do?’ Keep students in the same pairs and ask them to write down five things they think their partner would do if they had an extra day in the week. After reading these sentences in pairs teacher should get feedback from the whole class and then ask learners if they would do any of the activities on their extra day.

Daily Life and Shopping

Write a composition which starts with the words: “If I had an extra day in the week I could …”Pay attention to punctuation marks in your written text.

Our World

Answer the questions about yourself.

1. Are there many people in your world?

2. What can you say about your parents?

3. Who is your best friend?

4. What do you like to do together?

5. Is your friend a good person?

6. Why do you like her/him?

7. What else do you like to do?

8. How do you spend your free time?

9. Do you like music? Which one?

10. Is computer important to you? Why?

11. What do you do with the help of the computer?

12. What is your favourite site?

13. Do you send any e-mails?

Our World

Read the texts and fill in missing words. Use a dictionary or digital methods to trace meaning of words which you do not know.

a) teacher b) well-dressed c) pilot d) put on e) volley-ball f) subject g) collect h) concert i) flowerbed j) rap k) sociable l) skiing m) equipment n) football o) smile p) beauty q) useful r) e-mails

My World
Parents Hi! I’m Ella. I’m twelve and I live with my parents in Paris. My father is a 1) __ and my mother is a Math’s 2) __ .We are very friendly. We like to spend our time together. My father’s hobby is 3) __ and we often go to resorts to ski there. It is great especially in summer in the mountains where we enjoy the nature. Nature Do you like nature? Yes? So do I. My mother and I are nature lovers. I like to 7) ___ different unusual leaves and I have several copy- books of them. There are a lot of wonderful trees around us. All you need is to look attentively around you and see their 8) __. Fashion If you look around, you’ll see a lot of 11) __ people. Their clothes are modern. I like fashionable clothes too. I often ask my mother’s advice what to 12) __. My eyes are hazel and my favourite colour is green. Look at me! I have green jeans and blue blouse on. Music

I think people do love music because they go to the 15) __. My father loves classical music and my mom prefers jazz. As for me, my friends and I adore 16) ___. I think it is the music for young people. I can listen it for hours. But my mom and dad don’t like it.

Friends I’m very 4) __ and I have a lot of friends. We like to go somewhere where we can talk and play. All my friend adore 5) __ and we go to the school gym to train there. I’m not a good volley-ball player. I like to watch this game more than to play myself. We also like to watch 6) __ . The boys of our class won the game yesterday. It was great!

Flowers I love all the flowers, they are so beautiful. There is a 9) __ in front of our house. There are a lot of flowers there. My mother and I planted them. I want the people to 10) ___ looking at these flowers. My favourite flowers are daisies, lilies, asters. My mother likes zinnias, dahlias, and petunias. School My school is very big. It is a four-storied building with modern 13) __.Our classes are large and light. Our teachers are talented people. They know many interesting things. My favourite 14) __ is English. We do a lot of things at this lesson. My favou-rite teacher is Mrs. Larson. Computer I do have a computer. It is a very 17) __ thing. You can find a lot of important information there. I like surfing the Internet, finding beautiful places in the world. I dream of visiting these places later. My favourite site is “My World”. I often send 18) __ to my friends.

Our World

You will hear people talking in five different situations. Choose the best answer (A, B or C).

1. You hear a young girl talking. What kind of family did her grandfather want? A) a large family with three sisters B) a family with five brothers C) a family with some sisters and brothers

2. You hear somebody talking on the radio about modern families. How do most children feel about their parents remarrying? A) They like having many people in the family. B) They have a lot of different problems. C) They worry that their family is different.

3. You hear a young boy talking. What does he say about his cousins? A) They are strange B) They mean a lot to him C) They are more important than brothers and sisters.

4. You hear a father talking to his daughter. Why is he talking to her A) He thinks that their family is very boring. B) He wants her to understand the importance of family. C) He thinks she does not care about her family at all.

5. You hear a woman talking about her grandmother. How does she describe her? A) She is the perfect grandmother. B) She is warm but cold-hearted sometimes. C) She is kind but hot-tempered.

Transcript 1. When my granddad was a boy, most people had big families. He told me that his best friend had five brothers and a sister. And of course Gran, you know, his wife, has got three sisters. So it was very unusual that he was an only child. Granddad says people were a lot poorer then too. What that meant was he usually had better clothes and toys than the other kids in his street. That doesn’t mean that he was pleased about it, though. No, Granddad wanted some brothers and sisters so he could play games at home. 2. Yeah, it’s true, you know? Nowadays families are very different, aren’t they? I mean, there are so many divorced people, aren’t there? In the school I visited, more than half of the kids I spoke to told me their parents were divorced. Often the parents had remarried and so children had new families too. This could be quite good. They told me about their half brothers and sisters or about stepbrothers and stepsisters. You might think that there were a lot of problems, but actually most kids loved having larger families. 3. I think it’s great if you’ve got a lot of cousins. My friend Kevin hasn’t got any-that’s strange. You know, at Christmas and in the summer holidays, I get together with my cousins James and Rosie and we have a wonderful time. I suppose that, because I haven’t got any brothers or sisters, my cousins are really important to me. Maybe if you’re not an only child, you see things differently. Anyway, I know that my cousins are my family and they care about me, which is why they mean so much to me. 4. I realize at the moment you think nothing can take the place of your friends and that we are just your boring family. But you’re wrong. You may think that we’re always criticizing you, but we only want what’s good for you. Your friends don’t care whether or not you pass your exams. And later, if they forget about you because something else is more interesting, you know you’ll come running back to us. You see, that’s why family is so important- we’re always here for you, and we’ll love you forever. 5. Everyone loves my granny but that doesn’t mean she is perfect. Not at all! In fact, sometimes she drives me crazy! She’s really warm, you know? A very kind woman and she’ll do anything for you but she’s hot-tempered too. You know, the littlest thing can make her so angry. When she’s like that, it’s best to run and hide! But at least she’s not like my friend’s gran, who’s really cold-hearted sometimes. My gran may not like somebody, but she will always help them out if they need it.

Our World

Listen to the conversation and fill in the gaps.

Diana’s best friend is Naomi. She is also the happiest person Dom knows. She’s also the happiest person Dom knows. Her 1. _______, Eric, is the most boring man Dom’s ever 2. ______ and Charlie thinks he’s got the worst 3.________ ever. Dom’s richest relative is his 4.__________, Harriet. She’s also got the biggest 5._________. The owner of the most popular 6. _________ in town is Rupert. Patrick is Dom’s least favorite 7. _______. He’s 8.________ next birthday and his 9.______ is only 76.

Transcript CHARLIE: Hello, Dom. DOM: Oh, hi, Charlie. Are you enjoying yourself? CHARLIE: Yes, thanks. But I don’t know anyone here apart from you, Jake and Diana. DOM: Well, who do you want to know about? CHARLIE: Who’s the woman in the red dress? DOM: Ah. That’s Naomi. She’s Diana’s best friend from university. CHARLIE: She’s gorgeous. DOM: Yes, she is. And she’s the happiest person I know. CHARLIE: Really? DOM: And she’s married. CHARLIE: Oh. DOM: That’s her husband next to her — the one in the blue suit. His name’s Eric. He’s a colleague of Jake’s. CHARLIE: What’s he like? DOM: Actually, he’s the most boring person I’ve ever met in my life. All he talks about is work, work, work. CHARLIE: And he’s got the worst haircut ever. DOM: Yes, you’re right. I don’t know why she married him. CHARLIE: Who’s he talking to? DOM: Oh, that’s Aunt Harriet. She’s our richest relative. It’s quite sad really — she never got married because she thought men only wanted her for her money. No one knows how much she has, but she’s got the biggest house you’ve ever seen and she lives there on her own. She’s a bit strange. CHARLIE Yes, she looks it. DOM: And the guy talking to my brother is Rupert. He’s Jake’s best friend. Do you know a place called The Bug Bar in Market Street? CHARLIE: Yes, I’ve been there once or twice. DOM: Well, he owns it. Apparently it’s the most popular bar in town at the moment. You have to queue to get in. CHARLIE: Look, someone’s waving at you. DOM: Oh no. He’s my least favourite relative. Hello, Uncle Patrick! How are you? That’s my great-uncle Patrick. He’s 90 next birthday. CHARLIE: Wow! He doesn’t look that old. DOM: Yes, well, he’s married to a much younger woman. She’s only 76! Anyway, come with me and I’ll introduce you to Naomi’s sister. I don’t think she’s married …

Our World

Read the text and answer the questions. Give the full answers.

Megan McCarthy is 14. She lives in Leeds.

I’m 14, but I’m 1.83 metres tall. All my friends are shorter than me and I’m the tallest person in my family. Everyone thinks I’m older than 14. On the bus, they think I’m an adult. When I started secondary school, everyone stared at me. People were friendlier and more helpful at primary school. But it’s easier now and I’ve got lots of mates. Clothes are always a problem. I usually buy my clothes at a shop called ‘Long Tall Sally’, but they’re more expensive than ordinary clothes. Shoes are even worse! There are some advantages. I play basketball and people say I’m the best player in the school. And tall people often get better jobs and earn more money! The most difficult thing is that I’m always different from other people. I just want to be the same as everyone else. But I’m tall and I’ll always be tall, so I try to accept it and be positive about it.

1. Why is she different from her friends? ______________________________

2. Do you think she likes being different? ______________________________

3. What is the great problem which she always faces? ______________________

4. Are there any advantages being a tall person? _________________________

5. Does she want to be the same height as the other children? _________________

Our World

Work with your partner. Ask three classmates about their using the internet. Write your results into the table Learners work in a pair. They can make up their own questions. Taking a Survey Example: A: Excuse me, I’m doing a survey about using the Internet. Would it be OK if I asked you a few questions? B: Sure. Go ahead.

Our World

Summarize the information.

I have asked questions to_____________________________________

I have learned that__________________________________________

Our World

Read the composition and answer the questions.

Which paragraph: 1. describes her personality and mentions something to illustrate it? 2. says who the person was and how the writer knew them? 3. says how the writer has changed through what they learned from that person? 4. describes the person’s appearance?

A. The person who has taught me the most about life is my grandmother. My parents did a lot of travelling when I was younger so I spent most of my school holidays with her. She was more than just a grandmother to me and when she died a few years ago I felt I’d lost a really good friend. B. She always looked really good for her age. She had wavy grey hair and a big round face. She was always smiling. She wasn’t very tall and she was a little plump. C. She was such considerable person. She knew how much I missed my parents so she did everything she could to make me feel at home. She was also really imaginative and spent hours telling me stories that she had made up. I’m sure it was because of her that I became writer. D. But as well as keeping a young boy entertained, she taught me so many important things. I was very impatient when I was a child and she taught me that good things happened if you could wait for them. She was such a positive person and she also taught me how to look for the good in everything.

Саңырауқұлақтар – өсімдіктерге де, жануарларға да тән белгілері бар ерекше тірі ағзалар тобы. 7.1 суретте саңырауқұлақтың жемісті денесі бейнеленген.

(а) А әрпімен белгіленген құрылымды атаңыз…………………………
(b) Саңырауқұлақтардың өсімдіктерге және жануарларға тән белгілерін сипаттаңыз

Разнообразие живых организмов

(a) Установите соответствие между отделами царства растений и их признаками.

A) 1-a 2-c 3-d 4- b
B) 1-c 2-b 3- d 4-а
C) 1-a 2-d 3-b 4-c
D) 1-a 2-d 3-c 4- b
2 (b) Определите органы, характерные для нижеперечисленных групп растений:
A) Моховидные
B) Папоротниковидные
C) Голосеменные
Органы:
1. Таллом
2. Корни
3. Ризоид
4. Антеридии
5. Архегонии
6. Спорофит
7. Гаметофит
8. Сорус
9. Пыльца
10. Шишки
11. Хвоя
12. Вайи
13. Мегаспорангий
14.Спорангий
15. Семенная чешуя
16. Семя
17. Споры
18. Ствол
19. Корневище
20. Пыльцевой мешок

На рисунке 3.1 изображена клетка прокариот. Определите три структуры, которые характерны для животной и бактериальной клеток.

8.1 суретте даражарнақты және қосжарнақты өсімдіктердің құрылыс ерекшеліктері көрсетілген. Суретті пайдаланып даражарнақты және қосжарнақты өсімдіктер класстарын анықтаңыз.

На рисунке 4.1 показаны биополимеры до и после пищеварения.

(і) Укажите мономеры молекулы жира.

(іі) Опишите различия между мономерами и полимерами (не менее двух).____________________

Разнообразие живых организмов

Запасающим веществом в клетке гриба является:
A) Гликоген
B) Крахмал
C) Целлюлоза
D) Хитин

9.1 суретте ересек адам тістері бейнеленген

(а) 9.1 суретте D әрпімен белгіленген тістерді атаңыз.
…………………………………………………..
(b) D әрпімен белгіленген тістердің құрылысы мен атқаратын қызметі арасындағы байланысты түсіндіріңіз.
…………………………………………………….
(с) тіс ауруы – тісжегінің (кариес) алдын алу шараларын ұсыныңыз.
…………………………………………

Органические вещества клетки – химические соединения, в состав которых входят атомы углерода и другие элементы. Установите соответствие между примерами и функциями углеводов

Разнообразие живых организмов

Какая часть гриба состоит из гифов?
A) Плодовое тело
B) Шляпка
C) Мицелий
D) Корень

10.1 суретте адам ағзасының асқорыту жүйесінің бір бөлімі көрсетілген

а) 10.1 суретте А әрпімен бейнеленген асқорыту мүшесін атаңыз.
……………………………………….
(b) 10.1 суретте В әрпімен бейнеленген құрылымның А мүшесімен байланысын сипаттаңыз
……………………………………….

Разнообразие живых организмов

Определите на рисунке соответствующие признаки класса однодольных и класса двудольных растений и заполните таблицу.

Жир, которым заполнен горб верблюда, является, в первую очередь, не источником энергии, а источником воды.
(і) Назовите метаболический процесс, который обеспечивает получение воды из жира._______________________
(іі ) Как называется вода, которая образуется в процессе окисления жиров? _______________________
(ii) Определите количество энергии, которое образуется при окислении 1 грамма жира._______________________

Дәрумендер — тірі ағзалардың қалыпты өсіп дамуына әсер ететін аса маңызды заттар, олар суда еритін және майда еритін болып екі топқа бөлінеді. Төмендегі кестеге суда және майда еритін дәрумендерді жазыңыз

Разнообразие живых организмов

Укажите отличительные признаки класса членистоногих и хордовых животных.

1. Внешний скелет
2. Внутренний скелет
3. Выделительная система представлена протонефридиями, метанефридиями
4. Выделительная система представлена почками
5. Сердце трубчатой формы
6. Сердце состоит из камер

На рисунке 7.1 показан шляпочный гриб

(і) Определите одну характерную особенность части гриба, указанной цифрой 2. ________________________
(іі) Дайте правильную характеристику гриба, использовав блок-схему.

С витамині көптеген жемістер мен көкөністердің маңызды құрамдас бөлігі болып табылады.
Жеміс шырынында С дәруменінің болуын титрлеу әдісі арқыллы анықтауға болады. Бұл көк-қара түсті пайда болғанға дейін крахмалмен араластырылған жеміс шырынына йод ерітіндісін тамшылату арқылы жасалады.
Оқушы сыныпта үш түрлі жеміс шырынының құрамындағы С дәруменінің мөлшерін анықтау үшін 12.1 суретте көрсетілгендей құрылғы дайындады

Шырындар құйылған колбаларды Р , Q, R деп белгілеп, әрқайсына йод ерітіндісін тамызу арқылы С дәруменінің мөлшерін анықтады.

P, Q және R пайдаланылған йод ерітінділерінің көлемін есептеу үшін 1.2 суретін пайдаланыңыз.

(а) Нәтижелерді кестеңізде жазыңыз

(а)(і) Қай шырында С дәруменінің мөлшері жоғары болды?
……………………………………………
(а)(іі) Өз таңдауыңыздың себебін түсіндіріңіз. ……………………………………….

Питание

a) Используя рисунки 1, 2, 3, укажите, какой орган обозначен под буквой В.

1 _________________________________
2 _________________________________
3 _________________________________
(b) Заполните таблицу, определяя соответствующие организмам органы пищеварительной системы.

На рисунке 8.1 представлены проводящие пучки однодольных и двудольных растений.

(і) Определите проводящий пучок, характерный для двудольных растений.

(іі) Докажите правильность вашего выбора, используя ключевые понятия: камбий, флоэма, ксилема, открытый.
___________________
(ііі) Жизненные формы однодольных растений представлены в основном травами. Так ли это? Объясните, свою точку зрения.
____________________

На рисунке 9.1 изображена верхняя челюсть человека.

(і) На схеме буквой Х обозначьте зуб, который отвечает за откусывание и «разрезание» пищи.
(іі) Опишите взаимосвязь между строением данного зуба и выполняемым им функцией._________________
(ііі) Назовите причину возникновения кариеса и напишите меры профилактики

Питание

(a) Дополните таблицу(b) Одна из опасностей, которой подвергаются наши зубы, бактерии, живущие в ротовой полости. Эти бактерии вырабатывают кислоты, которые разрушают зубы.
Предложите 2 правила ухода за зубами.
1 ___________________
2 ____________________

На рисунке 10.1 показана пищеварительная система человека

Установите соответствие нижеописанных органов к соответствующим органам, обозначенными буквами на рисунке. 8.1:
(і) орган, который выделяет желчь ______
(іі) орган, который секретирует амилазу ______
(ііі) орган, который отвечает за переваривание белков ______

Питание

(a) На рисунке определите функцию органа под буквой С
А. образование пищеварительных ферементов
В. удаление непереваренных пищевых остатков
С. механическое перемешивание пищи
D. всасывание веществ в кровь и лимфу
(b) Заполните таблицу.

Внимательно прочитайте текст. Полное отсутствие этого витамина приводит к развитию цинги. Это состояние было описано много столетий назад у людей, совершавших длительные путешествия (моряки) и полностью исключавших из своего рациона растительную пищу. Симптомами цинги являются упадок сил, кровотечения, выпадение волос и зубов, боль и отечность в суставах. Цинга при отсутствии лечения приводит к смерти.
(а) О каком витамине идет речь? ___________
(b) Назовите продукты, богатые витамином D (не менее 2)
_________________________

Питание

a) Укажите какое из нижеперечисленных утверждений НЕ верное.
A. Витамины являются источником энергии в организме
B. Витамины способствуют нормальному росту клеток
C. Витамины способствуют поддержанию иммунных реакций организма
D. Витамины активно участвуют в обменных процессах организма
(b) Соотнесите продукты и витамины, которые содержатся в большом количестве

(c) Определите правильное соответстие содержания витамина С в 100 граммах фруктов и овощей.

Учащиеся проводили исследование на определение витамина С в пищевых продуктах. Для этого они взяли лимон, апельсин и яблочный сок. Три колбы с полученным фильтратом оттитровали из бюретки раствором йода до появления точного синего цвета Анализ данных приведен в таблице 12.1.

(i) Исходя из данных таблицы, определите, какой продукт наиболее богат витамином С._______________________
(iі) Обоснуйте свой ответ.________________________

На рисунке 1.1 изображена клетка прокариот. Определите три компонента которые характерны для животной и бактериальной клеток.

На рисунке 2.1 дан поперечный срез листа.

Установите соответствие между растительными тканями, обозначенными на рисунке цифрами и функциями.

На рисунке 4.1 показаны биополимеры до и после пищеварения.

(і) Укажите мономеры молекулы жира
P Q R S

(іі) опишите различия между мономерами и полимерами (не менее двух).
________________________

На рисунке 3.1 показан срез эпителиальной ткани животных.

Определите тип эпителия, найденный в органах дыхательной системы.

Органические вещества клетки – химические соединения, в состав которых входят атомы углерода. Найдите соответствие между примерами и функцией углеводов.

Жир, которым заполнен горб верблюда, является, в первую очередь, не источником энергии, а источником воды.
(і) назовите метаболический процесс, который обеспечивает получение воды из жира.
_______________
(іі ) как называется вода, которая образуется в процессе окисления жиров? __________________
(ii) определите количество энергии, которое образуется при окислении 1 грамма жира.
__________________

На рисунке 7.1 показан шляпочный гриб

(і) назовите части, указанные цифрами 1 и 2.

1_____________ 2_____________

(іі) дайте правильную характеристику гриба, использовав блок-схему.

На рисунке 8.1 даны проводящие пучки однодольных и двудольных растений.

(і) определите проводящий пучок, характерный для двудольных растений.
A B
(іі) докажите правильность вашего выбора, используя ключевые понятия: камбий, флоэма, ксилема, открытый._______________
(ііі) жизненные формы однодольных растений представлены в основном травами. Так ли это? Объясните, свою точку зрения.
__________________

На рисунке 9.1 изображена верхняя челюсть человека.

(і) на схеме с помощью буквы Х обозначьте зуб, который отвечает за откусывание и «разрезание» пищи.
(іі) опишите, как строение данного зуба связано с выполняемой им функцией.
______________________

(ііі) опишите причину кариеса и укажите меры профилактики.

На рисунке 10.1 дана пищеварительная система человека.

Укажите соответствие органов, изображённых на рис. 8.1, буквам:
(і) орган, который выделяет желчь ______
(іі) орган, который секретирует амилазу ______
(ііі) орган, который отвечает за переваривание белков ______

Өсімдік ұлпаларының әртүрлілігі: түзуші, жабын, негізгі, өткізгіш, механикалық, бөліп шығарушы ұлпа

Суретті мұқият қараңыз.

a) Суретті пайдаланып ұлпаларды (өсімдіктер, жануарларға) жіктеңіз.
Өсімдік ұлпалары: ______________________________
Жануар ұлпалары: __________________
(в) Суреттегі А және В әріптерімен берілген ұлпалардың қызметін сипаттаңыз.
А _______________________
В ______________________

Внимательно прочитайте текст.
Полное отсутствие этого витамина приводит к развитию цинги. Это состояние было описано много столетий назад у людей, совершавших длительные путешествия (моряки) и полностью исключавших из своего рациона растительную пищу. Симптомами цинги являются упадок сил, кровотечения, выпадение волос и зубов, боль и отечность в суставах. Цинга при отсутствии лечения приводит к смерти.
(і) о каком витамине идет речь? ___________
(іі) какие продукты богаты витамином D (не менее 2)_______________

Жасушаның құрамындағы органикалық заттар. Мономерлер мен полимерлер арасындағы айырмашылық

«Мономер», «полимер» терминдеріне анықтама беріңіз:
Мономер дегеніміз________________
Полимер дегеніміз_________________

Учащиеся проводили исследование на определение витамина С в пищевых продуктах. Для этого они взяли лимон, апельсин и яблочный сок. Анализ данных приведен в таблице

(i) исходя из данных таблицы, определите, какой продукт наиболее богат витамином С.

__________________

(iі) обоснуйте свой ответ.______________________

Клеточная биология

Используя рисунок, ответьте на вопросы.

(А) перечислите органоиды и их функции, характерные только для прокариотической клетки: ___________________________

(b) перечислите органоиды и их функции, характерные только для эукариот чёской клетки: _____________________________

(c) перечислите представителей прокариот: _________________________________

(d) перечислите представителей прокариот: _________________________________

Жасушаның құрамындағы органикалық заттар. Мономерлер мен полимерлер арасындағы айырмашылық

Берілген формулаларды мономер және полимерлерге жіктеңіз.
Мономер:________________
Полимер:__________________

Клеточная биология

Напишите определение понятия «ткань».

_____________________________________________________________________

Жасушаның құрамындағы органикалық заттар. Мономерлер мен полимерлер арасындағы айырмашылық

Қажетті терминдермен толықтырыңыз.

Клеточная биология

Найдите соответствия между типом тканей и их функциями:

Клеточная биология

(a) (I) Определите, какой из этих рисунков отображает костную ткань. _____________________________
(ii) Объясните свой ответ. Какие признаки позволили Вам определить ткань?_________________________
(b) Чем отличается рисунок E от рисунков A, B, C. D? Какую функцию выполняет ткань на рисунке Е? ___________________________________________________________________________

Көмірсулар – энергия көзі. Глюкоза, сахароза, гликоген, крахмал, жасұнық пен хитиннің маңызы және қызметтері. Липидтердің қасиеттері мен қызметі. Липидтердің әртүрлілігі: майлар, фосфолипидтер, балауыз

Сызбада көрсетілген гликогеннің қасиетін жазыңыз.

Таяқшаның, құтышаның және түкті жасушалардың құрылымы мен қызметі. Зертханалық жұмыс «Соқыр дақты анықтау, түстердің аралсуына тәжірибе, дыбыстың ауа және сүйек арқылы өтуі»

1. Тест тапсырмасын орындаңыз.
(a) Жарық сәулесі көздің оптикалық жүйесі арқылы келесі реттілікпен өтеді:
А. Қасаң қабық нұрлы қабық көзбұршақ шар тәрізді дене
В. Нұрлы қабық қасаң қабық көзбұршақ шар тәрізді дене
С. Көзбұршақ қасаң қабық шар тәрізді дене нұрлы қабық
D. Шар тәрізді дене нұрлы қабыққасаң қабық көзбұршақ
(а) Есту анализаторының құрылысын жазыңыз.

1____________________
2____________________
3___________________

(b)Суретке назар аударыңыз.
Жарыққа сезімтал рецепторлар көздің қай бөлігінде орналасқан, атауын жазыңыз.
__________________
Жарыққа сезімтал рецепторлар: таяқшалар мен құтышалардың қызметін жазыңыз.
Таяқшалар:_____________
Құтышалар:_____________

Клеточная биология

Заполните таблицу

Көмірсулар – энергия көзі. Глюкоза, сахароза, гликоген, крахмал, жасұнық пен хитиннің маңызы және қызметтері. Липидтердің қасиеттері мен қызметі. Липидтердің әртүрлілігі: майлар, фосфолипидтер, балауыз

Төмендегі берілген суретті зерттеп, аталған көмірсулардың биологиялық маңызы мен қызметін сипаттаңыз

А._____________________
В._____________________

Молекулярная биология

(і) Выберите вариант ответа, где показаны верные утверждения о мономерах и полимерах.

1) Полимерами называют высокомолекулярные соединения, состоящие из одной, двух или более малых молекул (звеньев), которые связаны между собой химической связью.

2) Мономерами называют повторяющиеся звенья (структурные единицы) в составе полимерных молекул.

3) Примером мономеров является крахмал.

A. Только 1

B. Только 2

C. 1,2

D. 1,3

Көмірсулар – энергия көзі. Глюкоза, сахароза, гликоген, крахмал, жасұнық пен хитиннің маңызы және қызметтері. Липидтердің қасиеттері мен қызметі. Липидтердің әртүрлілігі: майлар, фосфолипидтер, балауыз

Майларға анықтама беріңіз.
________________________
(a) Суреттерге назар аударыңыз (аю, бал ара), липидтердің қандай түрлері айтылғандығын түсіндіріңіз.
А.В.
А.___________________
В.___________________
(b) Биологиялық маңызын сипаттаңыз.
А. ___________________
В.____________________

Молекулярная биология

Распределите нижеприведенные слова по соответствующим столбцам в предложенной таблице.

Целлюлоза, глюкоза, гликоген, аминокислоты, жирные кислоты, гликоген, крахмал, белки, нуклеотид, ДНК, растворимы в воде, сложные структуры, макромолекулы, микромолекулы, моносахариды

Нәруыздар, қасиеттері мен қызметтері

Суретке назар аударыңыз. Нәруыздарға атау беріңіз және биологиялық қызметін сипаттаңыз.

А. В. с. D.
А.________________
В._________________
С.___________________
D.___________________

Молекулярная биология

(a) На рисунке изображены полисахариды.

(а) Напишите, для каких животных характерны данные полисахариды: _________________________________

(b) Напишите, какие функции выполняют предложенные полисахариды. _______________________________

(с) Объясните связь строения полисахаридов крахмала и целлюлозы с выполняемой ими функцией, используя данный рисунок. ____________________________________

Тірі ағзалардың көп түрлілігі

Суретте берілген өсімдіктерге назар аударыңыз. Жіктеңіз.
А. Төменгі сатылы өсімдіктер:___________________________________________________
B. Жоғары сатылы,споралы өсімдіктер: ___________________________________________
С. Тұқымды өсімдіктер:_________________________________________________________

Молекулярная биология

Рассмотрите изображения А и В.

(а) Назовите функции липидов у представленных животных.

А.______________________

В.______________________

Объясните взаимосвязь строения липидов с выполняемой функцией.

А. __________________

В.__________________

Молекулярная биология

Рассмотрите предложенные изображения, на которых представлены фибриллярный (нитевидный) и глобулярный (шаровидный) белки.

(а) Определите функции каждого из белков.

А___________________________________

В___ _______________________________
(b) Объясните связь структуры белка с выполняемой ими функцией.

______________________________________

Жасушалық биология

Суретте жасуша құрылысы қай ағзаға тән екенін атаңыз:
А_______________________
В________________________
(а) Суреттен екі жасушаға ортақ 2 санымен белгіленген құрылымның қызметін жазыңыз.
_________________________
(b) Суреттен №1;5және 6 сандарымен белгіленген құрылымдарды атаңыз. 1________________________
5________________________
6 _______________________
(с) Cуреттен № 1;5 және 6 cандарымен көрсетілген құрылымдардың қызметін жазыңыз.
________________________

Тірі ағзалардың көп түрлілігі

Өсімдік атауларын өсімдіктердің құрылысындағы ерекшеліктерімен сәйкестендіріңіз.

Разнообразие живых организмов

Перечисленные организмы распределите по группам и дайте название каждой из них.

Хлорелла, ландыш майский, хвощ полевой, листавеница обыкновенная, плаун булавовидный, ламинария, горох посевной, кедр ливанский, яблоня домашняя, сфагнум

Жасушалық биология

Кестені толтырыңыз.

Тірі ағзалардың көп түрлілігі

Суреттерді пайдаланып, кестені толтырыңыз.

Разнообразие живых организмов

Установите соответствия между особенностями строения и растениями, для которого они характерны.

Өсімдік ұлпаларының әртүрлілігі: түзуші, жабын, негізгі, өткізгіш, механикалық, бөліп шығарушы ұлпа

Сөйлемді аяқтаңыз.
Шығу тегі мен құрылысы ұқсас және ағзадағы атқаратын қызметі бір-бірімен байланысты жасушалар тобы … деп аталады.
А) жасуша, В) мүше, С) мүшелер жүйесі, D) ұлпа.

Саңырауқұлақтар патшалығы. Зең саңырауқұлағы: мукор, пеницилл. Біржасушалы саңырауқұлақтар – ашытқы. Көпжасушалы саңырауқұлақтар. Қалпақшалы саңырауқұлақтар. Жеуге жарамды және улы саңырауқұлақтар

Суреттегі саңырауқұлақтың құрылысына назар аударыңыз.
Саңырауқұлақтың құрылысының атауларын жазыңыз:
Әр құрылымның атқаратын қызметін жазыңыз:

Разнообразие живых организмов

Заполните таблицу.

Разнообразие живых организмов

Установите соответствия между характеристиками и царствами организмов.

Саңырауқұлақтар патшалығы. Зең саңырауқұлағы: мукор, пеницилл. Біржасушалы саңырауқұлақтар – ашытқы. Көпжасушалы саңырауқұлақтар. Қалпақшалы саңырауқұлақтар. Жеуге жарамды және улы саңырауқұлақтар

Суретке назар аударыңыз. № 3 және 4 саңырауқұлақ түрлеріне сипаттама беріңіз.
3.________________________________________________________________________________
4.________________________________________________________________________________

Разнообразие живых организмов

Заполните таблицу

Дара жарнақты және қосжарнақтылар өсімдіктер кластарының белгілерін зерттеу

Суреттегі тұқымның құрылысына назар аударыңыз. Қай класқа жататындығын анықтаңыз.
А.__________________________________________________________________________
В.__________________________________________________________________________
(a) Екі кластың арасындағы айырмашылықты кестеде толтырыңыз.

Разнообразие живых организмов

На рисунке показаны признаки, характерные для однодольных и двудольных растений. Определите классы покрытосеменных растений и перечислите характерные им признаки.

1.____________________________________

2.____________________________________

Разнообразие живых организмов

Определите принадлежность растений к однодольным и двудольным растениям.

Однодольные ______________________________________________________

Двудольные__________________________________________________________

Буынаяқтылар типі. Хордалылар типі. Сыртқы белгілеріне қарай салыстырмалы сипаттама. Демонстрация «Хордалы жануарлар мен буынаяқтылардың ерекшелік белгілерін анықтау»

Төмендегі жануарлардың суреттеріне назар аударыңыз.

Суреттен буынаяқтылар және хордалылар типіне жататын жануарлардың өкілін
көрсетіңіз.
Буынаяқтылар типі:__________________________________________________
Хордалылар типі:____________________________________________________
(а) Суретте көрсетілген буынаяқтылар мен хордалыларға тән cыртқы екі белгіні анықтаңыз:
Буынаяқтылар типіне тән екі белгіні жазыңыз:
1.__________________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________________
Хордалылар типіне тән екі белгіні жазыңыз:
1.__________________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________________
(b). Буынаяқтылар мен хордалылар типіне тән ерекшеліктерді сәйкестендіріңіз

 Желісі бар.
 Қанайналым жүйесі — тұйық.
 Көптеген желбезек саңылаулары бар.
 Денесі екі жақты симметриялы.
 Қан тарату жүйесі тұйықталмаған ашық жүйелі.
 Денесі хитин тәрізді затпен қапталған.

Биоразнообразие живых организмов

Рассмотрите животных, показанных на рисунке.

(і) Определите лишнее животное среди представленных видов. Обоснуйте свой ответ.__________________________________

(іі) Опишите признаки характерные для хордовых и членистоногих животных: _______________________________________

Биоразнообразие живых организмов

Соотнесите признаки членистоногих и хордовых животных: 1

Жауын құртының, сиырдың және адамның асқорыту жүйесінің құрылысы. Модельдеу «Адамның, сиырдың және жауынқұртының» асқорыту жүйесінің құрылысын салыстыру

А, В және С әріптерімен берілген суреттерге назар аударыңыз.
(a) А суретіндегі A және D әріптерімен көрсетілген асқорыту мүшелерінің атын атаңыз және қызметін жазыңыз:
А______________________
А қызметі:_________________
D______________________
D қызметі:_________________
(в). В суретінде №5 және С суреттегі L әрпімен белгіленген асқорыту мүшелеріне атау беріңіз және қызметін сипаттаңыз.
№5 ___________________
Қызметі:____________________
Қызметі:_______________
(с) Суретті пайдаланып, омыртқасыз (жауынқұрт), күйіс қайыратын сиыр мен адамның ас қорыту жүйесінің құрылысының реттілігін көрсетіңіз.

Разнообразие живых организмов

Подпишите названия структурных компонентов пищеварительных систем организмов.

Биосфера, экожүйе, популяция

Экожүйе құрылымын жазыңыз.

А._____________
В.____________
С.__________

D._____________

Разнообразие живых организмов

Укажите общие и отличительные признаки пищеварительной системы человека и жвачных животных

Тістің құрылысы мен қызметі, сүт тістердің тұрақты тістерге ауысуы. Тіс гигиенасы

Тістің типтері көрсетілген суретке назар аударыңыз.
(a) Тіс типтерінің атауын жазыңыз:
1.______________
2.______________
3._______________
4._____________
(b) Суретте көрсетілген тіс типтерінің қызметін сипаттаңыз:
1.____________
2.___________
3._____________
4._______________
(c) Тісті күтудің кем дегенде 2 -3 ережелерін ұсыныңыз:
________________________

Разнообразие живых организмов

Объясните, как строение пищеварительных систем человека, беспозвоночных и жвачных животных связано с их функциями. ________________________________________________________________________________

Адамның асқорыту жолдарының құрылысы. Асқорыту бездері. Асқорыту мүшелерінің қызметі

А; D және E әріптерімен белгіленген асқорыту мүшелерін атаңыз.
А____________________________________________________
D_____________________________________________________
Е_____________________________________________________
(а) Адамның асқорыту жүйесінің суреттін пайланып, асқорыту мүшелерінің реттілігін сызба арқылы жазыңыз. Мүшелер арасындағы байланысты түсіндіріңіз.

Питание

Рисунок 8.1 показывает схему пищеварительной системы человека.

(a) Назовите структуры, показанные под номером 3 и 5 и опишите их функции.

3_____________________________________________

5_____________________________________________

Питание

Заполните таблицу.

(і) Объясните, почему нельзя есть сырое мясо и к каким последствиям это может привести.

___________________________________________________________________

1.1 суретте бейнеленген эпителий ұлпасының қызметін анықтаңыз

A. Қорғаныштық
B. Секреторлық
C. Сіңіру
D. Сенсорлық

Клеточная биология» и Молекулярная биология

Укажите (+) наличие или (-) отсутствие органоидов прокариот и эукариот

Тамақтану гигиенасы. Асқорыту мүшелерінің жұқпалы аурулары және олардың алдын алу. Тағамнан уланудың алдын алу. Алғашқы жәрдем шаралары. Ішек құрт ауруларының алдын алу

Кестені толтырыңыз.

(а) Неліктен тамақты шектен тыс көп ішпеу керек? «Дұрыс тамақтану – денсаулық кепілі» деген мақалды түсіндіріңіз.
_________________________
(b) А,В және С жағдайында бейнеленген суреттерді пайдаланып, асқазан – ішек жұқпалы ауруларының алдын алу шараларын сипаттаңыз.

(c) Астан улану белгілерін суретке назар аудара отырып, жазыңыз.

1___________________________________________________________________________
2___________________________________________________________________________
(d) Ішек-құртты жұқтырудың екі себебін жазыңыз.
1___________________________________________________________________________
2________________________________

Питание

Напишите меры профилактики паразитических заболеваний. _______________________

(і) Опишите признаки инфекционных заболеваний (не менее двух).

1___________________________________________________________________________ 2__________________________________________________________________________

2.1 суретте прокариоттық жасуша бейнеленген

Прокариоттарды эукариоттардан ерекшелейтін құрылымдарды анықтаңыз.
…………………………………………….

Питание

Приведите примеры жирорастворимых и водорастворимых витаминов.

Дәрумендер және олардың маңызы Суда еритін және майда еритін дәрумендер

1.Дәрумендердің маңызын көрсетіңіз.
A) Зат алмасу бұзылады
B) Ағзаның улануына әкеп соғады
C) Аурулардың пайда болуын күшейтеді
D) Жұқпалы ауруларға қарсы тұруын жоғарлатады
2.Суда еритін дәруменді белгілеңіз.
A) D
B) E
C) C
D) A
3.Майда еритін дәруменді белгілеңіз.
A) А
B) В тобындағы дәрумендер
C) C
D) РР
4. Ағза үшін дәрумендердің маңызын сипаттаңыз.
________________________________________________________________________________

Эукариоттар мен прокариоттарға жататын ағзаларды жіктеңіз

A. Кох таяқшасы
B. Ақ зең
C. Стрептококк
D. Жасыл эвглена
E. Қарапайым амеба
F. Цианобактерия

Клеточная биология и Молекулярная биология

Определите на рисунках растительные и животные ткани

Питание

Заполните таблицу, указывая пример витамина и его значение в организме.

Дәрумендердің тәуліктік мөлшері. Авитаминоз, гиповитаминоз және гипервитаминоз. А авитаминоздағы ақшам соқыр, В1 авитаминоздағы бери – бери ауруы, С авитаминоздағы қырқұлақ, Д авитаминоздағы мешел аурулары

1. Кестені толтырыңыз.
2. Графикте төрт тағамның құрамында кездесетін дәрумендер немесе минералды иондардың мөлшері көрсетілген
3.  Қандағы оттегінің тасымалдануы үшін қажетті дәрумендер немесе минералды иондар
   көзі қай тағам құрамында бай болатынын белгілеңіз.
   A) асбұршақ B) жұмыртқа С) балық D) жемістер

4.1 суретте көмірсулардың құрлымы көрсетілген. Мономер мен полимер ұғымдарын көмірсулар мысалында түсіндіріңіз

Питание

Определите продукты, в которых содержится значительное содержание предложенных витаминов.

Клеточная биология и Молекулярная биология

На рисунке изображена часть молекулы полисахарида (полимер), состоящего из соединённых между собой мономеров.
(а) Напишите отличия полимеров и мономеров.
________________________________________
(b) Назовите встречающийся в природе полимер и его мономер (не менее 2-х примеров).
___________________________

Зертханалық жұмыс «Тағамдық заттар құрамынан С дәруменді анықтау»

Kестедегі ақпаратты басшылыққа алып, аталған көкөніс пен жеміс-жидек құрамындағы С дәрумені мөлшерінің дұрыс, әрі нақты берілгендігін тәжірибе арқылы қалай анықтауға болатындығын жасалынған тәжірибе арқылы түсіндіріңіз және есептеулер жүргізіңіз.

Көмірсулар тірі ағзаларды құрайтын органикалық заттар бола отырып, ағзада көптеген қызмет атқарады. Кестедегі көмірсулардың атқаратын қызметтерін сипаттаңыз

Клеточная биология и Молекулярная биология

Определите соответствующие свойства и биологические функции углеводов и липидов.

Питание

Опишите метод определения витамина С в продуктах питания.

________________________________________________________________________________

На рисунке 1.1 показан поперечный срез листа

Установите соответствие между растительными тканями, обозначенными на рисунке цифрами и функциями.

Клеточная биология и Молекулярная биология

Заполните схему, определяя свойства и биологические функции белков.

Липидтерді атқаратын қызметтерімен сәйкестендіріңіз

На рисунке 2.1 показан срез эпителиальной ткани животных.

Определите какие органы дыхательной системы состоят из данного типа эпителия

Разнообразие живых организмов

У мхов по сравнению с водорослями присутствуют:
A) стебель
B) споры
C) плод
D) сорусы

ХХ ғасырдың бірінші жартысындағы қандай ғылыми ашулар мен жаңа технологиялар ерекше маңызды болды?

ХХ ғасырдың бірінші жартысындағы қандай ғылыми ашулар мен жаңа технологиялар ерекше маңызды болды?

XIX ғасырдың аяғы - ХХ ғасырдың басында өнер қалайша өзгерді?

Терминдерді сипаттамасымен сәйкестендіріңіз

Бірінші дүниежүзілік соғыстың негізгі шайқастары қандай?

Бірінші дүниежүзілік соғыстың негізгі шайқастарында пайдаланылған әскери техниканың және соғыс стратегияларының рөліне дәлелдер келтіріңіз

Неліктен Ұлттар Лигасы Бірінші дүниежүзілік соғыстан кейін әлемде бейбітшілікті сақтай алмады?

Ұлттар лигасы мен Версаль-Вашингтон жүйесінің іс-шараларының сәтті/сәтсіз нәтижелерін анықтап, олардың қызметіне баға беріңіз.

Ұлттар Лигасының Бірінші дүниежүзілік соғыстан кейін әлемде бейбітшілікті сақтай алмағандығына дәлелдер келтіріңіз

Мир в начале ХХ века

Проанализируйте данные таблицы и выполните задания.
1) Определите, почему Англия, Россия и Франция имеют самые обширные колониальные владения?
2) По мнению ученых, завершение территориального раздела мира к началу ХХ века привело к новому витку борьбы. Определите каковы причины (не менее двух причин) обострения международной ситуации.
3) Определите наиболее значимую среди причин колониальной экспансии Германии и обоснуйте свой ответ.
A. Стремление создать мировую империю и установить военно-политический контроль над стратегически важными регионами мира
B. Экономические мотивы — поиск рынков сбыта и источников сырья
C. Стремление не допустить расширения владений соперников
D. Демографические факторы: рост населения в метрополиях и наличие «человеческих излишков» — тех, кто оказался социально невостребованным на родине и был готов искать удачи в далеких колониях

Мир в начале ХХ века

Рассмотрите картины художников начала ХХ века, определите направление в
искусстве и его характерные черты

Направление:
Характерные черты:
1.
2.
3.

Направление:
Характерные черты:
1.
2.
3.

Мир в начале ХХ века

Определите факторы, оказавшие влияние на развитие искусства в начале ХХ века.

Первая мировая война: причины и последствия

Определите краткосрочные и долгосрочные причины Первой мировой войны. Ответы укажите в таблице.
a) Стремление к ослаблению государств-конкурентов в их экономическом и военном развитии
b) Обострение отношений между ведущими капиталистическими державами
c) Образование военно-политических блоков
d) Стремление стран решить с помощью войны свои внутренние проблемы
e) Несовершенство существующей системы международных отношений
f) Убийство наследника австрийского престола эрцгерцога Франца Фердинанда
g) Намерения США, занимавших в течение трех лет войны нейтральное положение, наживаясь на военных поставках обеим воюющим коалициям продиктовать ослабленным странам условия мира.

Первая мировая война: причины и последствия

Сравните карты Европы 1914 и 1923 годов и ответьте не вопрос.
Какие изменения произошли на политической карте мира после окончания Первой мировой войны?

1)

2)

3)

Первая мировая война: причины и последствия

Напишите выступление от представителя любой страны, которую тот мог произнести на заседании Ассамблеи Лиги Наций.
В выступлении отразите свою позицию по отношению к мирным договорам, в которых подведены итоги Первой мировой войны. Оцените деятельность Лиги Наций по поддержанию мира. Приведите не менее 4-х аргументов. Сделайте обоснованный вывод об итогах Первой мировой войны.

Какие научные открытия и новые технологии первой половины ХХ века являются наиболее значимыми?

1.Напишите эссе «Вторая научно-техническая революция» по плану, используя предложенные иллюстрации

1. Основное содержание второй научно-технической революции

2. Важнейшие научные открытия начала ХХ века

3. Значение достижений научно-технической революции

а) для развития экономики

б) для изменения образа жизни людей

в) для способа ведения военных действий

Какие научные открытия и новые технологии первой половины ХХ века являются наиболее значимыми?

Разработайте хронику важнейших изобретений в науке и технике с 1900 по 1950 годы;

1) Классифицируйте технические изобретения по отраслям науки и экономики;

2) Объясните выбор тех или иных изобретений;

3) Докажите свою точку зрения, приводя аргументы;

4) Сделайте вывод о основных направлениях развития индустриального общества, используя понятие «модернизация»

Как изменилось искусство в конце XIX - начале ХХ веков?

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Сложным и неоднозначным феноменом ХХ века является массовая культура. С одной стороны массовая культура подвергается критике из-за ее комерческого характера. Ее продукция рассчинана на некого «среднего» зрителя. Упрощая представления человека о мире, о самом себе, она позволяет легко манипулировать сознанием масс. Одним из самых распространенных видов массового искусства является кинематограф. Развитие кинематографа уравняло в правах на культурный досуг богача и бедняка, жителя столичного центра и глухой глубинки. Кинофильмы стали зачинателями моды, заставляли смеяться и плакать миллионы людей. Не случайно кино называют самым демократичным из всех видов искусств. Человеком который превратил кино в искусство называют американского и английского киноактёра, сценариста, композитора, кинорежиссёра, продюсера и монтажёра чарли Чаплина. «Чаплин был не просто большим человеком, он был гигантом. В 1915 году он ворвался в мир словно привидение со своим даром комедии, смеха и помощи, в то время, когда всё разрывалось на части в Первой мировой войне, и в течение следующих 25 лет — и во время Великой депрессии, и во время возвышения Адольфа Гитлера, — он продолжал творить… Вряд ли какой-то другой человек когда-либо сможет принести больше радости, удовольствия и облегчения в тот момент, когда в них так нуждается большинство людей».

Мартин Сифф из рецензии «Чаплин: жизнь»,

1) Почему произведения массовой культуры пользовались большой популярностью? Приведите не менее трех причин.
2) Почему кино называют самым демократичным из всех видов искусства?
3) Каково было значение творчества Чарли Чаплина в первой половине ХХ века?
Приведите не менее двух аргументов в подтверждение своей позиции.

Какие сражения Первой мировой войны являются ключевыми?

Прочитайте фрагмент исторического источника, рассмотрите иллюстрацию и ответьте на вопросы. «Все живое на открытом воздухе на плацдарме крепости было отравлено насмерть, большие потери несла во время стрельбы крепостная артиллерия; не участвующие в бою люди спаслись в казармах, убежищах, жилых домах, плотно заперев двери и окна, обильно обливая их водой. В 12 км от места выпуска газа, в деревнях Овечки, Жодзи, Малая Крамковка, было тяжело отравлено 18 человек; известны случаи отравления животных — лошадей и коров. Вся зелень в крепости и в ближайшем районе по пути движения газов была уничтожена, листья на деревьях пожелтели, свернулись и опали, трава почернела и легла на землю, лепестки цветов облетели. Все медные предметы на плацдарме крепости покрылись толстым зелёным слоем окиси хлора; продукты, хранящиеся без герметической укупорки, оказались отравленными и непригодными для употребления». С. А. Хмельков «Борьба за Осовец». — М.: Воениздат НКО СССР, 1939.

1) Какой вид оружия описывается в тексте и почему его называют оружием массового поражения?
2) Почему на протяжении ряда лет международными организациями было принято несколько законов и постановлений о запрете на производство и распространение данного вида оружия? Назовите не менее трех причин.
3) Какое изобретение было сделано в 1915 г. вследствие события, изображенного на иллюстрации?

Какие сражения Первой мировой войны являются ключевыми?

Определите причины распада Германской, Австро-Венгерской, Российской и Османской империй после Первой мировой войны. Выявите общие причины.

Обработка и анализ географических данных

1. Определите количество стран Северной Америки и Южной Америки, имеющие выход в Атлантический океан, используя политическую карту мира. Сделайте вывод.
2. Определите динамику изменений ВВП Казахстана, используя данные в таблице.
3. Определите причину увеличения ВВП Казахстана на 2017 год по предложенному тексту.
ВВП (валовый внутренний продукт) – это итоговая стоимость произведенных товаров и услуг в стране за год.

По прогнозу Азиатского банка развития на 2017 год, экономический рост в Казахстане ускорится благодаря реализации бюджетных программ по стимулированию потребления и инвестиций и более высокие доходы от экспорта нефти. (По данным центра деловой информации Kapital.kz.)

*статистические показатели по ВВП составлены по данным сайтов: https://kapital.kz/economic/37858/kazahstan-snizil-prognoz-po-rostu-vvp-v-2015-g-do-1-5.html 2015г.
https://lsm.kz/vvp-kazahstana-v-2016-godu-prevysil-46-trln-tenge 2016г.
https://seosait.com/gdp-kazaxstana-2015-2016-2017 2017 г.

Географические модели

Из предложенных материалов создайте модель «Цунами».
Объясните причины образования цунами, используя модель.

Модель «Цунами»*
*Фото данной модели приведено для наглядности.

Формы представления результатов исследований

Экономисты провели исследования по доказанным запасам нефти по странам мира. Представьте данную информацию в виде таблицы и постройте к нему график.

Общемировые доказанные запасы нефти (по состоянию на 2015 год) составляют 1657,4 млрд. баррелей. Самые большие запасы нефти мировых запасов – находятся на территории Венесуэлы. Доказанные запасы нефти в данной стране составляют 298,4 млрд. баррелей. Саудовская Аравия является второй по величине нефтяных запасов страной в мире. Объем ее доказанных запасов составляет около 268,3 млрд. баррелей нефти. Доказанные запасы нефти в России составляют примерно 80,0 млрд. баррелей, в США – 36,52 млрд. баррелей.
по данным сайта http://www.ereport.ru/articles/commod/oilcount.htm

Материктердің климаттық ерекшеліктері

Экваторлық климаттық белдеудің жеке материктер бойынша ерекшелігін кестеге жазыңыз.

Тематические карты и элементы их дополнительной характеристики

Дополните карту плотности населения Казахстана элементом дополнительной характеристики: численность населения крупных городов, используя предложенный текст и цифровой материал.
Города Казахстана
По численности различают малые города с количеством населения менее 20 тысяч жителей, средние — 20-100 тысяч жителей, крупные — 100-500 тысяч человек, крупнейшие — от 500 тысяч до 1 миллиона жителей и города-миллионеры более 1 миллиона человек.
В Казахстане насчитывается 87 больших и малых городов. Всего в Казахстане насчитывается 22 города с населением более 100 тысяч жителей, в них проживало 43 % населения страны.

по данным сайта https://ru.wikipedia.org/wiki/Города_Казахстана

Чтение тематических карт

Используя тематические карты «Угольная промышленность» и «Административно-территориальное деление Казахстана» дайте ответы на следующие вопросы:
(a) Определите 2 бассейна каменного угля и 1 бассейн бурого угля.
(b) Используя дополнительные элементы карты:
— определите главные угледобывающие области Казахстана.
— определите объем добычи угля в главных угледобывающих областях на 2012 год.
— определите, как изменилась динамика добычи угля с 1913 года по 2012 год.

Инфрақұрылым» тақырыбы бойынша жасалған инфографиканы қолдана отырып, сұрақтарға жауап беріңіз

a. 1-суретте қандай қосымша элементтер кӛрсетілгендігін атаңыз. [1] b. 1-суреттегі сандармен берілген ақпараттар инфрақұрылымның қай саласына тән екендігін анықтаңыз. [1] с. 1-суреттегі санмен берілген ақпараттарға сәйкес елдерді анықтаңыз

Тематическая географическая номенклатура

Обозначьте следующие географические объекты рельефа Казахстана, соблюдая правила заполнения контурной карты.
Высокогорье: Тянь-Шань, Алтай, Сауыр-Тарбагатай.
Низкогорье: Казахский мелкосопочник, Муголжары.
Равнины и низменности: Восточно-Европейская равнина, Западно – Сибирская низменность (Северо-Казахская равнина), Туранская низменность.
Плато: Устюрт, Бетпак-Дала, Эмбинское плато.

Мәтінді қолдана отырып, сұрақтарға жауап жазыңыз. Зерттеудің картографиялық әдісі-бұл оларда бейнеленген құбылыстарды ғылыми және практикалық білуге арналған карталар арқылы қажетті ақпаратты алуға негізделген зерттеу әдісі. Картографиялық әдіс Ұлы географиялық ашылулар дәуірінде ерекше маңызға ие болды. Бастапқыда карталар тек әртүрлі географиялық объектілерді ӛзара орналастыру және біріктіру, олардың ӛлшемдерін салыстыру, бағдарлау, қашықтықты бағалау үшін пайдаланылды. Ғылыми зерттеулерге арналған тақырыптық карталар тек XIX ғасырда пайда болды. А. Гумбольдт дерексіз ұғымдарды бейнелейтін алғашқы карта жасаушылардың бірі болды. Атап айтқанда, ол ғылымға «изотерма» деген жаңа терминді енгізді — картада жылудың таралуын (жерде кӛрінбейтін) бейнелеуге мүмкіндік беретін сызықтар. В.В. Докучаев топырақ картографиясында топырақтың кеңістіктік орналасуын бейнелеп қана қоймай, генетикалық принцип пен топырақ түзілу факторларын ескере отырып, карталардың шартты белгілерін жасады.

a. Картографиялық әдістің негізгі артықшылығын анықтаңыз. [1] b. Картографиялық әдістің дамуына әсер еткен 2 оқиғаны атаңыз

Роль информационно-коммуникационных технологий в составлении географических баз данных

1. Создайте с помощью Конструктора таблиц базу данных «Страны Латинской Америки», включающую в себя одну таблицу, поля которой приведены ниже.

2. Создайте форму, используя Конструктор, для просмотра записей базы данных «Страны Латинской Америки».

Солтүстік мұзды мұхиты мен Австралияның физикалық карталарын қолдана отырып сұраққа жауап беріңіз

a. 3 және 4-суреттің жер бедері бойынша 2 ерекшелікті анықтаңыз.

b. а тапсырмасында ӛзіңіз атаған ерекшеліктердің 1 себебін жазыңыз

Закономерности формирования и распространения форм рельефа

Определите закономерность распространения форм рельефа, используя физическую карту мира и карту «Строение земной коры».
Сделайте вывод.
Заполните таблицу.

• Рельеф постоянно меняется под действием экзогенных (внешних) и эндогенных (внутренних) факторов, которые действуют одновременно.
Объясните факторы, влияющие на формирование и изменения гор по предложенным рисункам.

Классификация форм рельефа

1. Определите и сгруппируйте равнины и горы по абсолютной высоте, используя физическую карту мира.

2. Сгруппируйте, используя карту «Строение земной коры», горы по возрасту: Уральские горы, горы Альпы, горы Кавказ, горы Аппалачи.

Картаны және кестені қолданып, сұраққа жауап беріңіз

a 1-тапсырмадағы 1-суретті қолдана отырып, картаның қосымша элементіне 2 мысал келтіріңіз.

b.1-кестені пайдаланып, таңдауыңыз бойынша картаның 1 қосымша элементін құрастырыңыз.

с. Картаның қосымша элементінің маңыздылығын түсіндіріңіз

Классификация форм рельефа

Дайте характеристику Амазонской низменности по плану, используя тематические карты.
План характеристики равнины
• Определите, на каком материке и в какой его части расположена равнина.
• Определите формы рельефа, граничащие с равниной.
• Определите на какой тектонической структуре расположена равнина.
• Определите тип равнины по абсолютной высоте.
• Определите протяженность равнины с севера на юг, с запада на восток (по выбору учащегося: в градусах, в км).
• Определите виды полезных ископаемых, распространенных по территории равнины.
• Определите, какие крупные реки протекают по территории равнины.

«Қазақстан географиясы» тақырыбында берілген мәтінді қолдана отырып, сұрақтарға жауап беріңіз.
Қазақстан Республикасының жер кӛлемі 2,7 млн шаршы шақырым. Жерінің ауданы жағынан дүние жүзіндегі ең ірі мемлекеттердің қатарына жатады. Бұл кӛрсеткіш бойынша Ресей, Канада, Қытай, АҚШ, Бразилия, Австралия, Үндістан және Аргентинадан кейін 9-шы орында тұр.
Республика Еуразия құрлығының орталығында барлық мұхиттардан бірдей қашықтықта орналасқан. Қазақстан қоңыржай белдеудің орта және оңтүстік ендіктерінде орналасқан. Географиялық орнына қарай орманды дала, дала, шӛлейт және шӛл зоналары қалыптасқан. Қазақстанның ең биік жері — Хантәңірі шыңы (6995 м, қар құрсауымен қосып есептесе 7010 м). Ол Тянь-Шань тау жүйесінде орналасқан. Каспий теңізінің шығыс жағалауында елдің ең ойпат жері Қарақия ойысы теңіз деңгейінен 132 м тӛменде орналасқан.
a. Мәтіннен 1 сандық және 1 сапалық дерекке мысал келтіріңіз.

b. Сапалық деректің сандық дерекке қарағандағы маңыздылығына талдау жасаңыз

Карта анамарфоза – это карта искажение, на которой размеры государства изменяются согласно показателю, представленному на карте.

1. Внимательно ознакомьтесь с картой – анаморфозой, и выполните задания.

a. Определите 2 страны с самым большим количеством населения в мире.
b. Определите страну Южной Америки с самым большим количеством населения.

Крупные орографические объекты на материках и в океанах

Сравните Средне-Сибирское плоскогорье и Бразильское плоскогорье.

• На основе составленной характеристики, определите сходства и различия между плоскогорьями

Суреттерді қолдана отырып, сұрақтарға жауап беріңіз

a. Магмалық жыныстарды жазыңыз.

b. Метаморфты жыныстарды анықтаңыз.

c. Шӛгінді жыныстарды жазыңыз

Соотнесите виды географических исследований с их примерами

Классификация горных пород и минералов

Дополните таблицу «Осадочные горные породы».

Тӛменде дүниежүзінің кескін картасы кӛрсетілген

a. суреттегі А әріпімен кӛрсетілген жер бедері қандай күш нәтижесінде пайда болғандығын анықтаңыз.

b. 5-суреттегі А әріпімен кӛрсетілген орында жер бедерінің қандай түрі қалыптасқандығын жазыңыз.

c. b жауабында атаған жер бедерінің қалыптасу үрдісін сипаттаңыз

Метеорологи при составлении карт не успели создать график изменения температур

a. Постройте график изменения температур.
b. Определите амплитуду температуры по представленным данным.

Распространение полезных ископаемых в связи с закономерностями формирования горных пород и минералов

Определите распространение полезных ископаемых в связи с происхождением горных пород, используя карту полезных ископаемых мира.

суретті қолдана отырып, сұраққа жауап беріңіз

a. суреттегі геохронологиялық кестенің жасалу жолын түсіндіріңіз.

b. Аймақтың геологиялық жасы мен ондағы пайдалы қазбалардың болуы арасында қандай байланыс бар екендігін мысалдар келтіре отырып түсіндіріңіз

Ответьте на вопросы и определите особенности рельефов материков.

a. Определите форму рельефа западной части Южной Америки и Северной Америки.

b. Объясните причину формирования и опишите процесс формирования рельефа.

Свойства горных пород и минералов

Определите свойства горных пород и минералов, используя коллекцию горных пород и минералов. Впишите их в таблицу.

Вам представлены цены на холодную воду (тенге / м3) в городах Казахстана.

a.Используя рисунок 2, определите город с самым высоким тарифом на холодную воду. [1] b.Используя физическую карту Казахстана, проанализируйте возможные причины формирования цен и объясните, почему в Караганде тариф на воду больше, чем в Павлодаре

Определение возраста горных пород

Определите методы определения возраста горных пород по рисункам 1-3.
а. Объясните, при каких условиях данные методы могут применяться.

Классифицируйте виды горных пород (магматические, метаморфные, осадочные)

Геологическое летоисчисление и геохронологическая таблица

Охарактеризуйте и сравните развитие планеты Земля по эрам согласно предложенному плану, используя геохронологическую таблицу.
План
• Основные геологические события формирования земной коры.
• Основные этапы развития жизни.
1 группа — докембрий и палеозой
2 группа — палеозой и мезозой
3 группа — мезозой и кайнозой

http://rui-tur.ru/geologicheskoe-letoschislenie.html
ссылка геохронологической таблицы

Рельеф дна Мирового океана неоднородный, например, в средней части Атлантического океана имеются вулканы и океанические хребты. Ответьте на вопросы:

a. В результате какого тектонического процесса сформировался океанический хребет в Атлантическом океане?

b. Как тектонический процесс повлиял на формирование океанического хребта?

c. В каком океане, кроме Атлантического, имеется океанический хребет?

Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человечества

1. По предложенным рисункам определите и объясните, на какой местности можно:
• развивать сельское хозяйство
• развивать туристическую деятельность
• построить город

2. Определите, используя физическую карту Казахстана и транспортную карту Казахстана в какой части вашей области больше всего развиты автомобильные дороги. Обоснуйте свой ответ.

Гороформирование – процесс, который непрерывно происходит в истории Земли.

a. По геохронологической таблице определите современную эру горообразования Земли.

b. Дайте оценку горообразованию в формировании рельефа Земли

Отрасли географической науки Географические модели

Распределите географические науки по отраслям:
палеогеография, география транспорта, география почв.

Отрасли географической науки Географические модели

а) По рисунку определите географический метод исследования.

Метод исследования. _________________________________

(b) Объясните важность данного метода исследования в современной географии.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отрасли географической науки Географические модели

Используя текст, составьте географичекую модель природного явления.
(а) В схеме укажите направление дневного и ночного бриза.
(b) В схему образования бриза впишите области атмосферного давления.
Бриз — это ветер, который дует на побережье морей и больших озёр. Направление бриза меняется дважды в сутки: дневной бриз дует с моря на разогретое дневными лучами Солнца побережье. Ночной бриз имеет обратное направление.
Причина смены направления бриза в разности давлений. Днем суша нагревается быстрее, температура воздуха становится выше, чем над морем, и воздух расширяется, становится легче и поднимается в верх. Над сушей создается область с более низким давлением. В то время как над морем оно выше. Поэтому воздух движется с моря на сушу, из области с повышенным давлением в область с пониженным.

Тематические карты и элементы их дополнительной характеристики. Чтение тематических карт. Тематическая географическая номенклатура

1. Используя текстовой материал, дополните карту элементом дополнительной характеристики в табличной форме.
К топливным ресурсам относится «большая тройка» — нефть, природный газ и уголь. Согласно данным Комитета геологии и недропользования в Казахстане общие запасы угля достигают 162 млрд тонн, а общий объем запасов нефти оценивается в 12 млрд тонн и природного газа в 1,82 трлн м³.

Тематические карты и элементы их дополнительной характеристики. Чтение тематических карт. Тематическая географическая номенклатура

Используя климатическую карту Евразии, определите:
(а) Абсолютный минимум температуры воздуха города Берлин ___________________
(b) Абсолютный максимум температуры воздуха города Калькутта________________
(с) Среднегодовое количество осадков города Анкара ____________________________

Тематические карты и элементы их дополнительной характеристики. Чтение тематических карт. Тематическая географическая номенклатура

Нанесите на контурную карту мира объекты географической номенклатуры:
«Горные системы континентов мира»:
(а) Горы Евразии.
(b) Горы Северной Америки.
(c) Горы Южной Америки.
(d) Горы Австралии.

Закономерности формирования и распространения форм рельефа.

Определите, используя физическую карту мира и карту «Строение земной коры»:
(а) Форму рельефа, расположенного на Восточно-Европейской платформе. __________________________________________________________________________

(b) Определите форму рельефа, расположеного на альпийских складчатостях Северной Америки.

Закономерности формирования и распространения форм рельефа.

Охарактеризуйте Западно — Сибирскую равнину, используя тематические карты.
(a) Тектоническая структура, на которой расположена равнина.______________________________________________________________

(b) Преобладающие абсолютные высоты равнины.
________________________________________________________________________

(c) Протяженность равнины с севера на юг в километрах.
________________________________________________________________________

(d) Протяженность равнины с запада на восток в километрах.
_____________________________________________________________________

Закономерности формирования и распространения форм рельефа.

3. Определите группу горных пород по описанию.
(a) Это породы, образовавшиеся непосредственно из магмы, в результате её охлаждения и застывания. Если магма застывает под землей, охлаждение идет медленно, а если на поверхности, то быстрее. Чем интенсивнее идет процесс охлаждения, тем меньше размер кристаллов, из которых состоит порода. Все минералы этой горной породы имеют кристаллическую структуру, отличаются друг от друга химическим составом. Главные представители этих горных пород: граниты, диориты, сиениты, габбро. ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

(b) Образование этих горных пород происходит под воздействием таких факторов, как влияние колебаний температуры, воздействия воды и организмов. Накаплаяемый материал в процессе образования горной породы переносится в те участки земной поверхности, где существуют условия, благоприятные для его накопления. Текстура этих пород чаще всего пористая и компактная. Главные представители этих горных пород: известняки, мергель, галька, гравий
________________________________________________________________________

Закономерности формирования и распространения форм рельефа.

(a) Используя рисунки, определите, на какой местности можно развивать земледелие.

____________________________________________________________

(b) Приведите два доказательства того, что данный рельеф может быть использован для развития земледелия.
1 доказательство __________________________________________________________
2 доказательство __________________________________________________________

(c) Определите, в какой части Казахстана с учетом рельефа местности развивается земледелие.

География ғылымының салалары

1. Төменде берілген сызбаға география ғылымының салаларын жазыңыз.

2. Әр саланың ерекшелігін түсіндіріңіз.

География ғылымының салалары

Кестені толтырыңыз

География ғылымы салаларын зерттеуде үлес қосқан ғалымдардың біреуінің еңбегін
сипаттаңыз.

— Ғылым саласында ашқан жаңалықтарына мысал келтіріңіз.
— Ғылым саласында ашқан жаңалықтарының қазіргі кездегі өзектілігін анықтаңыз

Географиялық зерттеу әдістерінің түрлері

Топтық жұмыс
Географиялық зерттеу әдістерінің түрлерін түсіндіріңіздер.

1-топ. Далалық әдіс.
Табиғатта болатын құбылыстарды: жыл мезгілдерінің ауысуына байланысты қоршаған ортада болатын өзгерістер, географиялық алаңда климаттық өзгерістерді бақылау негізінде.

2-топ. Картографиялық әдіс.
Географиялық карта мен топографиялық картаны салыстыра отырып, шартты белгілердің негізінде.

3-топ. Теориялық әдіс.
Мемлекеттердің жер көлемдеріне, халық санына, халықтың қоныстану тығыздығына байланысты статистикалық мәліметтер негізінде.

Географиялық деректерді өңдеу және талдау

Қазақстан территориясын зерттеген саяхатшылар мен зерттеушілерді тарихи уақыт белдеуі бойынша сипаттаңыз.

Географиялық модельдер

Модельдеу түрлерінің сипаттамасымен танысыңыз.
Иммитациялық модель – күрделі жүйелердегі процестерді бейнелейді. Есептеу қоры ретінде электронды-есептеу машиналары пайдаланылады.
Графикалық модель — объектіні көрнекі бейнелеу тәсілі: сурет, сызба,схема.
• Модельдеу түрлерінің біреуін таңдап алып, өзіңізге таныс географиялық нысан немесе құбылыстың моделін жасаңыз.
• Өзіңіз жасаған модельдің жасалу жолын түсіндіріңіз.

Ескерту: төмендегі суреттер мысал ретінде ұсынылады

Зерттеу нәтижелерін ұсыну формалары

1.Өзіңіз тұратын аймақтың ашылу тарихына зерттеу жасаңыз.
• Өзіңіз тұратын жер атауының топонимикасын анықтаңыз.
• Өзіңіз тұратын аймақта зерттеушілер есімімен аталатын географиялық нысандарды анықтаңыз.
• Өз аймағыңыздағы рекреациялық маңызы бар жерлерді жазыңыз.
• Сіздің аймағыңыздың республика үшін маңызын сипаттаңыз.

2. Жасалған зерттеу жұмысын өз қалауыңыз бойынша: постер, презентация, ашық журнал, эссе т.б. формада қорғаңыз

Тақырыптық карталар және оларды қосымша сипаттайтын элементтер

Физикалық карта (геологиялық, климаттық, т.б.) немесе әлеуметтік-экономикалық карталардағы шартты белгілерді оқи отырып, төмендегі жоспар негізінде жұмыс жасаңыз.
• Картадағы шартты белгілерді оқыңыз.
• Картаға қажетті қосымша элементтерді анықтаңыз.
• Өздеріңіз қосатын қосымша элементтерді сызыңыз.

Закономерности распространения минеральных ресурсов в Казахстане

1.Заполните таблицу, используя карту «Минеральные ресурсы Казахстана».

2. Определите особенности распространения полезных ископаемых и заполните таблицу, используя тематические карты.

Какую закономерность распростронения полезных ископаемых вы заметили при заполнении таблицы?

Тақырыптық карталарды оқу

Тақырыптық картадан астанасының географиялық координаттары — 52°31′ с.е. және 13°24′ ш.б. болатын мемлекетті табыңыз.
• Оның шекараларын, астанасын анықтаңыз.
• Осы елге көрші мемлекеттерді анықтаңыз.
• Көрші мемлекеттерді төмендегі кестеге толтырып жазыңыз.

Тақырыптық карталарды оқу

Қазақстанның физикалық және саяси-әкімшілік картасын қолданып, кескін картада төмендегі нысындарды көрсетіңіз.
• Биік тау мен оның биік нүктесін белгілеңіз.
• Ең ыстық, ең суық жерді, жауын-шашын көп және аз түсетін жерді көрсетіңіз.
• Халық ең тығыз және ең сирек қоныстанған облыстың шекараларын сызыңыз.
• Ірі, орта, кіші қалаларды белгілеңіз.
• Шекаралас мемлекеттерді және олардың астаналарын көрсетіңіз

Географиялық деректер базасын құрастыруда ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың рөлі

Кестеде берілген ақпаратты «Microsoft Excel» бағдарламасында өңдеп, жинақтаңыз.

• «Microsoft Excel» бағдарламасында мемлекеттердің реттілігін «авто толтыру» жүйесімен орналастырыңыз. (мысалы: 1тізбек)
• «Сандық» және «Мәтіндік» тізбектерді анықтаңыз; (мысалы: сандық- 4, 5, 6 тізбектер; мәтіндік-2,3 тізбектер)
• Мемлекеттердің астанасын жазыңыз.
• Халық саны бойынша мемлекеттерді өсу ретімен орналастырыңыз.

Жер бедерінің қалыптасу және таралу заңдылықтары

1. Жер бедерінің қалыптасуына әсер ететін негізгі күштерді топтастырыңыз.

Жер сілкіну, адам әсері, су әсері, жел әсері, жанартау атқылауы, температураның әсері, өсімдіктердің әсері, жануарлардың әрекеті, минералдық ресурстардың әрекеттесуі

• Өз аймағыңыздағы жер бедері қандай сыртқы күштің басым әсерінен өзгерген? Зерттеулер жүргізу арқылы анықтаңыз.

Жер бедерінің жіктелуі

1. Атласты пайдаланып, төменде берілген географиялық нысандарды биіктіктеріне қарай топтастырыңыз:
• тауларды
• жазықтарды

Нысандар: Анды, Атлас, Аппалач, Кура-Аракс, Ұлы Қытай, Кавказ, Амазонка, Алтай, Қазақтың ұсақ шоқысы, Жалпы Сырт, Орал, Маңғыстау, Кап, Саур-Тарбағатай, Тұран, Шығыс Еуропа , Шығыс Африка

. Геологиялық картаны қолданып, таулардың жасын анықтаңыз.

Жер бедерінің жіктелуі

Картаны пайдаланып, өз қалауыңыз бойынша төмендегі нысандардың біріне сипаттама беріңіз.
Алтай тауы, Мұғалжар тауы, Тұран жазығы, Каспий маңы ойпаты, Қазақтың ұсақ шоқысы, Жетісу Алатауы.

Жоспар.
— Жер бедерінің түрі
— Географиялық орны
— Орташа биіктігі
— Пайда болу жолы
— Қазіргі өзгерістері

Жер бедерінің қалыптасу және таралу заңдылықтары

Жер бедерінің қалыптасу және таралу заңдылықтары

Тау жыныстары мен минералдардың жіктелуі

1. Берілген тау жыныстарын кестеге жіктеп жазыңыз.
Гранит,базальт, құм, мәрмәр, алмас, пемза, саз, гипс, гнейс, кварц, қиыршық тастар, кварцит, қойтас, әктас, малта тас, бор.

2. Берілген минералдық ресурстарды кестеге топтастырыңыз.

Темір, көмір, мұнай, газ, мыс, ас тұзы, әктас, қорғасын.

Тау жыныстары мен минералдардың қалыптасу заңдылықтарына байланысты пайдалы қазбалардың таралу

Төмендегі картаны пайдаланып, тау жыныстары мен минералдық ресурстардың қалыптасу заңдылықтарына сәйкес пайдалы қазбалардың таралуын зерттеңіз.

Тау жыныстары мен минералдардың қасиеттері

«Тау жыныстары мен минералдар» коллекциясынан тау жынысы мен минералдың бір түрін таңдап алыңыз. Оның қасиеттерін анықтап, кестеге толтырыңыз.

Тау жыныстарының жасын анықтау

Берілген мәтінді оқып, геохронологиялық кестені түсіндіріңіз.

• Егер тау жыныстарының құрамынан 1 тонна қорғасын алынса, сол тау жынысының абсолюттік жасын анықтай аласыз ба? Өз жауабыңызды түсіндіріңіз

Отрасли географической науки

Представьте в графической форме (схема, кластер) деление географической науки на отрасли на основе предложенного текста. Обоснуйте свой ответ.

Отрасли географической науки
Современную географию рассматривают как сложную систему наук, в которой выделяются физико-географические, социально-экономико-географические, интегральные и прикладные географические науки.
Физическая география включает комплексные науки о географической оболочке, такие как землеведение, ландшафтоведение, палеогеография (эволюционная география). В процессе развития географии сформировались частные науки о компонентах географической оболочки, такие как геоморфология (наука, изучающая рельеф земной коры, его происхождение и историю развития), климатология (наука об атмосфере Земли), гидрология (наука, изучающая природные воды, их взаимодействие с атмосферой и литосферой), гляциология (наука о природных льдах во всех их разновидностях на поверхности земли, в атмосфере, гидросфере и литосфере), география почв.
В социально-экономическую географию входят общие науки: социальная география и экономическая география, которая изучает закономерности развития и размещения населения, хозяйства в мире в целом и в отдельных регионах и странах, география мирового хозяйства, региональная социально-экономическая география, политическая география (изучает взаимосвязи между политической деятельностью людей и географическим пространством, в котором она протекает). К частным социально-географическим наукам относится география промышленности, география сельского хозяйства, география транспорта, география населения, география сферы услуг.
Социально-экономическая география дает знания о конкретных формах территориальной организации общества, например, районы, зоны, государства, их объединения, о мировом хозяйстве, особенности его пространственной структуры, о глобальных экономических, социальных, политических, культурных и иных связях и о проблемах. Эти знания необходимы человеку, чтобы удовлетворить потребности в сырье, топливе, энергии, продовольствии, сбыте товаров, в вопросах транспорта.
К интегральным географическим наукам относятся картография, страноведение, историческая география, география океана. Картография – это наука о разработке и составление различных картографических проекций и карт в цифровом виде. Страноведение – это наука, занимающаяся комплексным изучением стран, систематизирующая и обобщающая разнородные данные об их природе, населении, экономике, культуре и социальной организации. Историческая география изучает географию какой-либо территории на определенном историческом этапе её развития.
Развитие системы географических наук привело к формированию прикладных географических наук: медицинской географии, рекреационной географии. Медицинская география изучает влияние особенностей географической среды на здоровье человека, законы географического распространения болезней. Рекреационная география изучает территориальные закономерности и особенности деятельности людей, направленные на восстановление и развитие физических и духовных сил. Прикладные географические науки выполняют связующие функции между географией и другими научными дисциплинами. Стремление выявить общегеографические закономерности в развитии всех или многих компонентов географической оболочки, смоделировать их привело к становлению теоретического направления в географии.

Геологиялық жыл санау мен геохронологиялық кесте

Геохронологиялық кесте мен атласты пайдаланып, берілген географиялық нысандардың қалыптасу кезеңдерін анықтаңыз. Ойыңызды қорытындылаңыз.

Отрасли географической науки

Определите методы исследования по рисункам.
Обоснуйте важность данных исследований с точки зрения науки география.

Жер бедерінің адамзат тіршілігі мен шаруашылығына тигізетін әсері

Қазақстанның физикалық картасын қолданып:
• Халықтың қоныстануы өте тығыз жер бедерін анықтаңыз және себебін жазыңы
• Ауылшаруашылығын дамытуға қолайлы жер бедерін анықтаңыз және себебін жазыңыз
• Шаруашылықтың дамуы мен адамның тіршілік әрекетіне жер бедерінің әсерін бағалаңыз

Виды методов географических исследований

1 группа — полевой метод исследования:
(a) По рисункам объясните значимость полевого метода исследования.

(b) Примените полевой метод и метод моделирования для изучения пришкольного участка согласно предложенного алгоритма действий.
Алгоритм действий
• Определите цель полевого исследования.
• Соберите информацию (примените способы сбора информации).
• Сделайте обработку информации согласно цели исследования.
• Представьте информацию в виде графической модели (таблицы/схемы и т.п.)
• Определите, в каких отраслях географической науки можно применить собранную информацию.
2 группа — картографический метод исследования:
(a) По рисункам объясните значимость картографического метода исследования для хозяйства страны.

(b) Примените картографический метод и метод аналогий для изучения пришкольного участка согласно предложенного алгоритма действий.
Алгоритм действий
• Составьте план пришкольного участка.
• Определите, какие визуальные изменения возможны на пришкольном участке (метод аналогий).
• Выберите одно визуальное изменение и составьте план пришкольного участка с возможными изменениями.
• Определите, в каких отраслях географической науки, и для какой цели можно применить план пришкольного участка с визуальными изменениями.
3 группа
(a) Постройте график «Изменение численности населения Земли», используя статистические данные. Дайте ответы на вопросы.
• Как изменилась численность населения с 1000 по 1900 год?
• Как изменилась численность населения с 1900 по 2000 год?
• Во сколько раз изменилась численность населения Земли?

Статистические данные согласно данным сайта
http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&themeid=190
• Прочитайте текст и сопоставьте причины изменения численности населения с данными графика «Изменение численности населения».
На протяжении тысячелетий население Земли увеличивалось чрезвычайно медленно. Естественная среда обитания ограничивала увеличение численности людей в связи с большой зависимостью человека от природы на ранних этапах истории развития общества. В средневековье незащищенность людей от эпидемии и стихийных бедствий, большое количество войн, низкий уровень развития производства приводили к снижению численности населения Земли.
Начиная с XVII века темпы прироста населения мира увеличиваются. Быстрый подъем сельского хозяйства, увеличение промышленности, успехи медицины во многих западноевропейских странах сказались на численности населения.
(b) Объясните значимость теоретического метода исследования в науке география, используя предложенные статистические данные и текст.

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Средняя линия треугольника отсекает от него трапецию с боковыми сторонами 5 м и 6 м и меньшим основанием 7 м. Найдите периметр треугольника.

Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу

MPLT теңбүйірлі трапецияның кіші табанындағы Р төбесі арқылы МТ үлкен табанына РН биіктік жүргізілген. Трапецияның орта сызығының ТН кесіндісінің ұзындығына қатынасын табыңыз.

Многоугольники. Исследование четырехугольников

В треугольнике АВС, АВ = АС. Медиана к боковой стороне делит высоту, проведённую к основанию, на отрезки, больший из которых равен 8. Найдите длину этой высоты.

Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу

Теңбүйірлі трапецияның кіші табаны – 8см, ал бүйір қыры – 9см. Теңбүйірлі трапецияның доғал бұрышынан шығатын биссектрисалар, үлкен табанында жатқан, бір нүктеде қиылысады. Трапецияның орта сызығын табыңыз.

Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу

АВС үшбұрышында, О нүктесінде қиыласатын, АК және ВТ медианалары жүргізілген. ВО, ОТ, АО, КО кесінділерінің ұзындықтарын анықтаңыз, егер ВТ=18 см, ал АК=24 см болса.

Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу

Доғалбұрышты АВС үшбұрышының АА1 және ВВ1 биіктіктері О нүктесінде қиылысады. ВАО және ВСО бұрыштары тең болатынын дәлелдеңіз

Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу

АВС үшбұрышында А бұрышы 60˚ тең, ал ∠В=82° . Үшбұрыштың АD, BE, CF биссектрисалары О нүктесінде қиылысады. ∠AOF табыңыз.

Кестедегі мәліметтерді пайдаланып, n-бұрышты көпбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысының формуласын жазыңыз.
Диагональдарының саны

Тік төртбұрыш қабырғаларының орталары ромб төбелері болып табылады. Осы ромб қабырғаларының орталары тік төртбұрыштың төбелері болып табылатындығын дәлелдеңіз

Параллелограммның периметрі 56 см. Егер үш қабырғасының қосындысы 40 см болатын болса, параллелограмның қабырғаларын табыңыз.

Ағаш көлеңкесінің ұзындығы шамның көлеңкесінен 6 см артық. Егер ағаш көлеңкесі 8м, болса, онда AC ұзындығы NC ұзындығынан 4 есе артық екенін көрсетіңіз.

Тікбұрышты трапецияның бүйір қабырғасы мен бір диагоналі өзара тең. Егер бүйір қабырғасы 4 см, ал биіктігі 2 см болатын болса, трапецияның орта сызығын табыңыз

??? үшбұрышының ??,??,?? орта перпендикулярлары берілген. ??= 20 см ,∠?АС=30°−қа тең. Егер L –АС қабырғасының ортасы болса, ?L ұзындығын табыңыз.

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Укажите, какие из фигур, изображенных на рисунках 1-6, являются:

a) многоугольниками: __________________________________________
b) выпуклыми многоугольниками: __________________________________________
c) шестиугольниками: __________________________________________

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Отметьте на рисунках 1-3 элементы многоугольника, запишите их буквенные обозначения

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Докажите, что сумма внешних углов выпуклого многоугольника, взятых по одному при каждой вершине, равна 3600.

Кестедегі мәліметтерді пайдаланып, n-бұрышты көпбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысының формуласын жазыңыз.
Диагональдарының саны

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Мера каждого угла правильного многоугольника равна 144˚. Используя формулу нахождения суммы внешних углов, определите количество сторон данного многоугольника.

Тік төртбұрыш қабырғаларының орталары ромб төбелері болып табылады. Осы ромб қабырғаларының орталары тік төртбұрыштың төбелері болып табылатындығын дәлелдеңіз

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Найдите:
a) сумму внутренних углов восьмиугольника;
b) величину одного угла в правильном пятиугольнике;
c) количество углов многоугольника, если сумма его внутренних углов равна 900˚;

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Заполните таблицу

Параллелограммның периметрі 56 см. Егер үш қабырғасының қосындысы 40 см болатын болса, параллелограмның қабырғаларын табыңыз

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Сумма градусных мер трех углов параллелограмма АВСD равна 250˚. Найдите градусные меры всех углов данного параллелограмма.

Ағаш көлеңкесінің ұзындығы шамның көлеңкесінен 6 см артық. Егер ағаш көлеңкесі 8м, болса, онда AC ұзындығы NC ұзындығынан 4 есе артық екенін көрсетіңіз.

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Биссектриса острого угла параллелограмма делит противолежащую сторону на отрезки
10 см и 14 см. Найдите периметр параллелограмма.

Тікбұрышты трапецияның бүйір қабырғасы мен бір диагоналі өзара тең. Егер бүйір қабырғасы 4 см, ал биіктігі 2 см болатын болса, трапецияның орта сызығын табыңыз.

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Укажите, какие утверждения являются признаками параллелограмма:
А) Если в четырехугольнике две стороны равны и параллельны, то этот четырехугольник – параллелограмм.
В) Если в четырехугольнике диагонали равны, то этот четырехугольник – параллелограмм.
С) Если в четырехугольнике противоположные стороны попарно параллельны, то этот четырехугольник – параллелограмм.
D) Если в четырехугольнике диагонали, пересекаясь, делятся пополам, то этот четырехугольник – параллелограмм.
E) Если в четырехугольнике две стороны параллельны, то этот четырехугольник – параллелограмм.

Многоугольники. Исследование четырехугольников

На диагонали ВD параллелограмма АВСD отмечены две точки P и Q так, что PВ=QD. Доказать, что четырёхугольник APCQ – параллелограмм.

??? үшбұрышының ??,??,?? орта перпендикулярлары берілген. ??= 20 см ,∠?АС=300−қа тең. Егер L –АС қабырғасының ортасы болса, ?L ұзындығын табыңыз

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Соотнесите название фигуры, рисунок и определение.

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Заполните таблицу:

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Сторона ромба образует с его диагоналями углы, один из которых в 4 раза больше другого. Найдите все углы ромба.

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Докажите, что если диагонали прямоугольника перпендикулярны, то он является квадратом.

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Углы, образованные при пересечении диагоналей прямоугольника, относятся 2:7. Найдите углы, которые образует диагональ со сторонами данного прямоугольника.

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Сформулируйте теорему Фалеса и выполните ее доказательство.

Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу

Төмендегі (а-ж) суреттерде AB, BC, CD, DE, EA кесінділерінен құралған фигуралар кескінделген. Олардың қайсысы
a) көпбұрыш болады?
b) дөңес көпбұрыш болады?

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Дан треугольник АВС, причем точка Е – середина стороны ВС, а .                         Докажите, что AD=DВ.

Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Запишите теорему о пропорциональных отрезках, выполните пояснительный чертеж к данной теореме.

Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу

Кестені жоғарыдан төмен қарай толтыра отырып, көпбұрыштың ішкі және сыртқы
бұрыштарының қосындысын есептейтін формуланы қорытып шығарыңыз.

Многоугольники. Исследование четырехугольников

На медиане АМ треугольника АВС взята точка К, причем АК:КМ =1:3. Найдите отношение, в котором прямая, проходящая через точку К параллельно АС, делит сторону ВС.

Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу

Дұрыс көпбұрыштың әрбір бұрышы 144˚. Сыртқы бұрыштардың қосындысы формуласын қолданып, осы көпбұрыштың қабырғаларының санын анықтаңыз.

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Токарю необходимо разрезать тонкий металлический стержень на равные части. Как токарю сделать разметки для деления данного стержня на:
а) 3
b) 5
c) 6
равных частей с помощью циркуля и линейки без делений?

Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу

Анықтаңыз:
a) сегізбұрышты көпбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысын;
b) дұрыс бесбұрыштың бір бұрышының градустық мәнін;
c) ішкі бұрыштарының қосындысы 900˚ тең болса, онда көпбұрыштың бұрыштарының санын;

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Установите соответствия между рисунками 1-6 и видами фигур a), b), c).

1. a) трапеция;
2. b) равнобокая трапеция;
3. c) прямоугольная трапеция.

Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу

Параллелограммның периметрін табыңыз, егер
a) бір қабырғасы екіншісінен 5 см артық болса;
b) бір қабырғасының ұзындығы екіншісінен 3 есе аз болса;
c) қабырғаларының қатынасы 3:5 қатынасындай болса

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Разность противолежащих углов равнобокой трапеции равна 60˚. Найдите все углы данной трапеции.

Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу

Параллелограммның барлық бұрыштарын табыңыз, егер
a) параллелограммның бір бұрышы екіншісінен 330-қа кем болса;
b) параллелограммның бір бұрышы екіншісінен 5 есе артық болса;
c) параллелограммның екі бұрышының қатынасы 2 және 3 сандарының қатынасына пропорционал.

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Диагональ АС делит прямоугольную трапецию АВСD на два треугольника — прямоугольный и равносторонний. Найдите меньшее основание трапеции, если ее большее основание равно 24 см.

Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу

Сызбаның көмегімен параллелограммның периметрін табыңыз.

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Дано: ∆АВС

КМ АС; ВК=КС.

Доказать: АМ=МС.

Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу

Асан ABCD төртбұрышын салды, ал Айгүл KMPN төртбұрышын салды, бірақ олар сызбаларын аяқтап үлгермеді. Төртбұрыштардың қайсысы параллелограмм болуы мүмкін?

Шешуі:
Егер төртбұрыштың _________ қабырғасы __________ және ______________ болса, онда бұл төртбұрыш параллелограмм болады.

Егер төртбұрыштың ___________ қабырғалары қос-қостан ________ болса, онда бұл төртбұрыш параллелогамм болады.

KMPN төртбұрышында KM және ________ қарама-қарсы қабырғалары параллель _________, сондықтан бұл төртбұрыш параллелограмм ___________________.

ABCD төртбұрышында AD және _____ қабырғалары параллель, АВ мен_______________________ және тең болса, ABCD төртбұрышы параллелограмм __________________.

Жауабы: ___________ төртбұрышы параллелограмм болуы мүмкін

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Стороны треугольника относятся как 5:6:7. Найдите стороны данного треугольника, если периметр треугольника, образованного его средними линиями, равен 36 см.

Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу

Сызбадағы төртбұрыштардың параллелограмм болатынын дәлелдеңіз.

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Средняя линия трапеции равна 6 см, разность оснований трапеции равна 4 см. Найдите основания трапеции.

Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу

Ромбтың диагоналы оның бір бұрышын, бірі екіншісінен 4 есе артық болатындай, бұрыштарға бөледі. Ромбтың барлық бұрыштарын табыңыз.

Многоугольники. Исследование четырехугольников

В трапеции АВСD с основаниями АD=12см и ВС= 8см проведена средняя линия МР, которая пересекает диагональ АС в точке К. Найдите длину отрезков МК и КР.

Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу

Егер тіктөртбұрыштың диагональдары перпендикуляр болса, онда тіктөртбұрыштың шаршы болатынын дәлелдеңіз.

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Биссектрисы тупых углов равнобокой трапеции пересекаются в точке, лежащей на большем основании трапеции. Меньшее основание трапеции равна 8 см, а боковая сторона – 9 см. Найдите среднюю линию трапеции.

На рисунке четырехугольник ABCD – ромб. Найдите угол А.

A) 24°;
B) 39°;
C) 54°;
D) 62°;
E) 78°.

Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу

Тіктөртбұрыш диагональдарының арасындағы бұрыштардың қатысы, 2:7 қатынасындай. Тіктөртбұрыштың диагональдары мен қабырғаларының арасындағы бұрыштарды табыңыз.

Многоугольники. Исследование четырехугольников

В треугольнике АВС проведены медианы АМ и ВТ, которые пересекаются в точке О. Найдите длины отрезков ВО, ОТ, АО, МО, зная, что ВТ=18 см, а АМ=24 см.

В равнобокой трапеции один из углов равен 120°, диагональ трапеции образует с основанием угол 30°. Найдите основания трапеции, если ее боковая сторона равна 8 см.

Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу

Аспалы көпірді бекіту кезінде арқандарды орнату үшін үшбұрышты конструкция қолданылды. Бұл үшбұрыштың төбелерін АВС арқылы белгілеп, АВ ретінде конструкцияның 150 м болатын ең ұзын арқанын қабылдайық.
Берілген конструкцияның көлденең бетінде (ВС қабырғасы) басқа арқандарды бекітуге арналған екі нүкте белгіленген, олар осы қабырғаны тең 3 бөлікке бөледі. Осы бекіту нүктелері арқылы өтетін арқандардың ұзындықтарын табыңыз, егер олар АВ қабырғасына параллель орналасқаны белгілі болса.

Многоугольники. Исследование четырехугольников

В остроугольном треугольнике АВС высоты АА1 и ВВ1 пересекаются в точке О. Докажите, что углы ВАО и ВСО равны.

В параллелограмме ABCD угол A равен 60°. Высота BE делит сторону AD на две равные части. Найдите длину диагонали BD, если периметр параллелограмма равен 48 см.

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Сторона АВ треугольника АВС равна 12 см. Сторона ВС разделена на 3 равные части и через точки деления проведены прямые, параллельные стороне АВ. Выполните рисунки и найдите длины отрезков этих прямых, содержащихся между сторонами треугольника.

Многоугольники. Исследование четырехугольников

Серединные перпендикуляры треугольника АВС пересекаются в точке О. Длина отрезка BО равна 40 см. Найдите длины отрезков АО и СО.

Средняя линия равнобедренного треугольника, параллельная основанию, равна 3 см. Найдите стороны треугольника, если его периметр равен 16 см.

Дан правильный пятиугольник, где AFB – равносторонний треугольник.
Найдите ∠BCF .

Дан прямоугольник. Его диагональ образует с меньшей стороной угол, равный 46°.
Найдите угол между диагоналями прямоугольника, лежащий против его большей
стороны.

Биссектриса угла параллелограмма делит сторону параллелограмма на отрезки, равные n и m. Найдите стороны параллелограмма

Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу

АВС үшбұрышының АВ және АС қабырғаларынан сәйкесінше Р және К нүктелері алынған. Мұндағы . ВС = 8 екені белгілі болса, РК кесіндісінің ұзындығын табыңыз.

Найдите периметр треугольника, если его средние линии равны 6 см, 9 см, 10 см.

Дана трапеция. Её основания относятся как 3:5. Средняя линия данной трапеции равна
64 см. Найдите длины оснований трапеции

Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу

Тікбұрышты трапецияның бір бұрышы 115°-қа тең. Трапецияның қалған бұрыштарын табыңыз.

В ромбе ABCD биссектриса угла ABD проходит через середину стороны AD. Найдите
углы ромба.

Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу

Суретте берілген трапецияның периметрін табыңыз

Многоугольники. Исследование четырехугольников

а) Существует ли выпуклый четырехугольник, углы которого равны .

110°, 70°, 155°. Ответ обоснуйте.

b) Сколько сторон имеет выпуклый многоугольник, если сумма его углов равна 2160° .

Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу

АВС үшбұрышында ВЕ=ЕС, АК=КС екені белгілі. ЕСК үшбұрышының периметрі 15,5 см екені белгілі болса, онда АВС үшбұрышының периметрін табыңыз.

Многоугольники. Исследование четырехугольников

В параллелограмме МKNZ диагонали пересекаются в точке О. Докажите, что четырехугольник ABCD, вершинами которого являются середины отрезков OM, OK, ON и OZ – параллелограмм.

Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу

Үшбұрыштың қабырғаларының қатынасы 5:6:7 қатынасындай. Үшбұрыштың орта сызықтарынан салынған үшбұрыштың периметрі 36 см. Берілген үшбұрыштың қабырғаларын табыңыз.

Технические характеристики компьютера и сетей

Каждый символ алфавита записан с помощью 4-х цифр двоичного кода. Определите
максимальное количество символов в этом алфавите.
Формула: ………………………………………….
Решение:
………………………………………………………………………………………………………

Технические характеристики компьютера и сетей

Определите три функции процессора. Ответ отметьте галочкой .

Технические характеристики компьютера и сетей

Рассмотрите рисунок.
Определите характеристики процессора, указаные на рисунке.
3.2 GHz -……………………………………………………………………………
16-bit -………………………………………………………………………………
Core 2 Duo -…………………………………………………………………………

Технические характеристики компьютера и сетей

Cколько времени потребуется для передачи файла объемом 3072 Кбайта, если скорость
передачи 4 Мбит/с?
Решение:
………………………………………………………………………………………………………

Здоровье и безопасность

Рассмотрите изображения и определите негативные воздействия компьютера на
человека.

Здоровье и безопасность

Сотрудник IT-компании создает сайты и анимацию. Это означает, что он проводит за
компьютером большую часть своего рабочего дня.
Дайте три совета о защите его здоровья.
Совет 1 …………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………….
Совет 2 …………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………….
Совет 3 ………………………………………………………………………………………….

Измерение информации

1. Запишите формулу для определения мощности алфавита. ………………………………………………………………………

2. Определите информационный объем символов, если мощность алфавита составляет 32 буквы. …………………………………………………………………
3. Информационный объем одного символа алфавита равен четырем битам. Определите количество символов в этом алфавите. …………………………………………………………………………….

4. Сообщение, записанное буквами из 64-символьного алфавита, содержит 20 символов. Определите объем информации этого сообщения. ……………………………………………

Здоровье и безопасность

Установите соответствие ситуации и видов угрозы в сети.

Негативные аспекты использования компьютера

Сотрудник работал за компьютером в типографии в течение двух лет, по 8 часов в день, по 40 часов в неделю.

Опишите два действия, которые ему следует предпринять, чтобы сохранить свое здоровье.

Действие 1.…………………………………………………………………

Действие 2…………………………………………………………………

Ақпаратты өлшеу

1. Егер алфавит 32 әріптен тұратын болса, сол алфавиттың бір әріпі қанша ақпарат таситынын есептеңіз.
__________________________________________________________
2. Мәтінді қарастырыңыз. Егер 1 символ = 1 байтқа тең болса, мәтіндегі алфавит қуатын есептеңіз.

Процессор және оның сипаттамалары

Процессордың негізгі сипаттамаларына анықтама беріңіз.
Разрядтылық: _____________________________________
Тактілік жиілік: ____________________________________

Ядролар саны: _____________________________

Желідегі қауіпсіздік

Туындаған жағдаяттардан шығудың дұрыс жолын таңдаңыз.
1. Сіз ашқан сайт алаяқтың сайты екенін қалай түсінуге болады?

• Басқа сайттарға сілтемелер көп
• Сайт аты «www.raki228.com»
• Сайтқа кіргенде ештеңе болмайды
• «ХХ-ХХ» номеріне хабарлама жолдауыңызды сұрайды
  2. Егер сайт сізді алдайтынын түсінсеңіз қандай әрекет жасайтын едіңіз?
• Сайттан шығамын
• Сайтқа шағым жіберемін
• Сайт сілтемесін достарыма жіберемі

3. Интернетті қауіпсіз қолданудың 2 ережесін жазыңыз:
1.____________________________________________________________________________2.____________________________________________________________________________

Статистические данные

1. Создайте таблицу по образцу, рисунок выберите произвольный.

1) Введите текущую дату (в ячейку C1) и текущий курс доллара (в ячейку С2).
2) Закрашенные ячейки заполните формулами для расчетов (применяйте заполнение
по образцу, где это возможно):
a. В ячейках Е6:Е9 выполните расчет выручки в $ (рассчитывается
произведением Цены на количество Продаж);
b. В ячейках F6:F9 выполните расчет выручки в тенге (рассчитывается
произведением Выручки в $ на Курс доллара);
c. В ячейке F10 выполните итоговый расчет суммы Выручки в тенге
(рассчитывается суммой диапазона ячеек F6:F9)

Даны внутренние устройства компьютера. Укажите рисунок, на котором изображен процессор.

Ответ:__________

1.1 Напишите назначение процессора. ______________

Определите, какими характеристиками обладает процессор. Укажите стрелкой (→).

Дан рисунок. Определите основные характеристики процессора со значениями.

_____________________________

Адие нужно вычислить пропускную способность компьютерной сети. Напишите формулу, которая будет использоваться. Опишите назначение каждого параметра. __________________

Определите пропускную способность канала, если известно, что потребовалось 2 минуты для передачи видео размером 30 Кбайт.

Амир отправил реферат, состоящий из 50 страниц. На каждой странице 1800 символов. Каждый символ занимает объем в 8 бит. Определите, количество секунд, которое потребуется модему, если скорость передачи данных равна 28800бит/с. ________________________________________________________________________________

Дан рисунок. Определите 2 фактора негативного воздействия на организм человека. Напишите совет, чтобы избежать указанного фактора.

Фактор 1:_____________

Совет для фактора 1:_______________
Фактор 2:______________

Совет для фактора2:_________

Нуржан получил электронное письмо.

Напишите действия, которые следует выполнить Нуржану.

Действие1:_____________

Действие 2:__________

Карина имеет открытый аккаунт в социальной сети. Она часто загружает личные фотографии.

Укажите, какому риску подвергается Карина. Напишите одно правило для обеспечения безопасности пользователя в социальных сетях.

Риск:_______________

Правило:______________

Казахстан в начале ХХ века

В начале ХХ века, характеризуя положение казахского народа, А. Байтурсынов сказал: «…само существование казахского народа стало проблемой»? Согласны ли вы с мнением А.Байтурсынова? Приведите не менее трех примеров в поддержку своей позиции.
1)
2)
3)

Казахстан в начале ХХ века

Назовите 2 положительных и 2 отрицательных последствия национально-освободительного восстания 1916 года

Казахстан в начале ХХ века

Ответьте на вопросы, используя текст и знания, полученные в ходе изучения раздела.
Установление двоевластия Временного правительства и Петроградского Совета явилось главным своеобразием политической ситуации в стране после свержения самодержавия. Весна и лето 1917 г. были периодом оживления общественно-политической жизни Казахстана. Оно проявилось в участии представителей народа в государственном строительстве после Февральской революции, образовании национальных общественно-политических организаций, составлении программ социально-экономических реформ, участии в общественно-политической жизни страны и т.д. Еще в годы первой мировой войны национально-освободительное движение казахов оформляется в три течения, сформировавших политические партии.

1. Как проявилась политическая активность в Казахстане в период Февральской революции и периода Двоевластия? Приведите не менее трех примеров.
1)
2)
3)

2. Двоевластие, установившееся в ходе Февральской буржуазно-демократической революции, было представлено в лице …

3. Сделайте вывод об общественно-политических процессах в Казахстане после Февральской революции.

Прочитайте текст и выполните задания. Начало первой буржуазно-демократической революции в России 1905 -1907 гг. дало толчок новому этапу развития рабочего движения в Казахстане. В эти годы произошли крупные выступления рабочих: на Успенском медном руднике в декабре 1905 г., здесь был создан Русско-киргизский союз, которым руководили П. Топорнин, А. Байчагиров. Забастовки рабочих происходили на Спасском медеплавильном заводе, в Карагандинских угольных копях, на ряде предприятий Уральска, Актюбинска, Верного, где рабочие требовали улучшения условий труда, повышения заработной платы, установления 8-ми часового рабочего дня. В эти годы создаются организации РСДРП, профессиональные союзы, наиболее крупным являлся профсоюз железнодорожников Оренбургско-Ташкентской железной дороги. Усиливается руководящая роль национальной интеллигенции в лице А. Букейханова, А. Байтурсынова, Б.Каратаева и других. На Семипалатинске съезде в феврале 1906 г. они выдвинули ряд требований: прекращение переселения в край, признание всех земель Казахстана собственностью коренного населения, свободы вероисповедания и равенства языков, развитие образования на родном языке. В 1910 г. бастовали рабочие акционерного общества «Атбасарские медные рудники», угольщики Караганды, Экибастуза, Байконура, рабочие-железнодорожники, нефтяники Доссора и Эмбы. С вступлением в 1914 г. России в Первую мировую войну, усиливается эксплуатация национальных окраин. В 1914 — 1915 гг. забастовкой рабочих были охвачены угольные копи Экибастуза, Байконура, Спасские медные рудники, Оренбургско-Ташкентская железная дорога, промыслы и заводы.

На данной шкале отметь позицию соответствующую ситуации в Казахстане в начале ХХ века. Приведите три аргумента и три примера, подтверждающие вашу позицию.

1 аргумент:

1 пример:

2 аргумент:

2 пример:

3 аргумент:

3 пример:

Определите значение Национально-освободительного восстания 1916 года, ответив на следующие вопросы.

Оцените роль личностей в национально-совободительном восстании 1916 года в Казахстане?

Прочитайте текст и выполните задание. Начало XX века в Казахстане ознаменовалось ростом национального самосознания казахского народа. Национально-освободительное движение казахов оформляется в три течения, ядром которых стала национальная интеллигенция. Это либерально- демократическое, революционно-демократическое и клерикальное. Вокруг газеты «Казах» группируется наиболее значительная часть патриотически-настроенной интеллигенции, выступающей за автономию Казахстана и проведении в крае прогрессивных реформ. Эта группа позже оформилась в партию «Алаш». Духовенство и клерикально-настроенная интеллигенция южных областей Казахстана выступавшие за осуществление законных прав мусульман на самоопределение, образовали партии «Шуро-и-ислами» и «Шуро-и- улеми». Следующее течение было порождено революционными группировками. Это течение в 1917 году оформилось в партию «Уш жуз — Казахская социалистическая партия», которая была провозглашена в январе 1918 года С.Айтпеновым и К. Тогусовым. 1) Сравните политические позиции трех течений в освободительном движении. 2) Определите, какие общие цели объединяют представителей всех трех политических течений

Объсните, какова роль национальной интеллигенции в росте политической активности народных масс в начале XX века? Приведите не менее трех примеров.

Прочитайте фрагмент исторического источника и выполните задания. ПРОГРАММА ПАРТИИ АЛАШ п. 1 Россия должна стать демократической федеративной республикой (демократия — народная власть, федерация — союз мелких государств). Каждое отдельное государство в федеративной республике автономно и управляется само собой на одинаковых правах и интересах. п. 2 Автономия киргиз слагается из областей и входит в Российскую федерацию наравне с другими народностями. п. 3 В Российской федерации существуют равноправие, неприкосновенность личности и свобода слова, печати и союзов. п. 4 Религия должна быть отделена от государства. Все должны быть свободны и равны. п. 5 Суд каждого народа должны быть сообразны обычаю; судьи должны знать местный язык. Все народы перед судом равноправны… п. 6 Для защиты народа должно быть войско…Обучение и служба военнообязанных должны происходить на местах. п. 7 Взимание налогов должно происходить по степени богатства и имущественного состояния; богатый платит больше, бедный — меньше. п. 8 Рабочее законодательство должно быть в пользу рабочих. п. 9 Обучение во всех учебных заведениях бесплатное. п. 10 …наделение землею в первую очередь туземцев. Все ранее отобранные у киргизов переселенцами земли должны быть возвращены обратно. Продажа земли категорически воспрещается. Все богатства земли: большие леса, реки принадлежат государству и управляются земством. 1) Классифицируйте пункты программы партии «Алаш» по категориям, указанным в таблице. Внесите номера пунктов программы в соответствующий столбец.

2) Определите три наиболее важных принципа, изложенные в программе партии «Алаш», которые легли в основу национальной государственности Казахстана. Обоснуйте свой выбор. Первый принцип

Второй принцип

Третий принцип

Берілген сурет пен мәтін бойынша сұрақтарға жауап беріңіз

«Патшаның тақтан құлағаны жөніндегі хабар Қазақстан аймағына тез тарады. Нәтижесінде Ресейде Уақытша үкіметтің құрылуы жөніндегі хабарды қазақ демократиялық қоғамы қуанышпен қарсы алды…»
Қазақстанның қазіргі заман тарихы. Б.Ғ.Аяған, 2009ж, 36-б
Мәтін және сурет бойынша тапсырма: Бұл қандай оқиға? Нәтижесі? Саси тұлғалары?
_______________________
Осы оқиға саяси, экономикалық, әлеуметтік жағынан қоғамға қандай өзгерістер алып келді?

ХХ ғасырдың басындағы Қазақстан

Сурет бойынша сұрақтарға жауап беріңіздер.

I және ІІ Мемлекеттік Думаға сайлаған қазақ депутаттары

Дерек көзі : http://e-history.kz/kz/publications/view/2694
o I Мемлекеттік Думаға қазақтардан сайланған зиялыларды атаңыз.
o II Мемлекттік Думаның құрамы қандай болды?
o Қазақ зиялылары Мемлекттік Думада қандай мәселелерді көтерді?
o Қазақ депутаттарының қызметіне баға беріңіздер

Ақынның өлең жолдарын пайдаланып, сұрақтарға жауап беріңіз.
…Батырдың қала шапқаны
Ноябрьдің алтысы.
Дүйсенбінің күні еді.
Ызасына шыдамай,
Қашаннан батыр жүр еді.
Соңынан еріп көп әскер,
Ақсұңқар құстай түледі.
…Жалтақтап тұрған хандарға,
Ақырып батыр айқайлап,
Қалаға жалғыз кіреді.
Солдатына патшаның
Аш бөрідей тиеді.
Омар Шипин

Ақын, Омар Шипиннің негізгі идеясы
1._________________________

2._________________________
1916 жылғы көтеріліс жетекшілерінің қызметі туралы жазыңыз.
Амангелді Иманов ___________________________
Бекбдолат Әшекеев_______________________
1916 жылғы ұлт-азаттық көтерілістің тарихи маңызына екі дәлел келтіріңіз._________________

ХХ ғасырдың басындағы Қазақстан

Цитаталарды авторлармен сәйкестендіріңіз  және талдау жасаңыз

1916 ж көтеріліс туралы кестені толтырыңыз

ХХ ғасырдың басындағы Қазақстан

Қазақстанда құрылған партиялардың құрылу датасын, жетекшілерін көрсетіп, мақсаттары мен қызметіне баға беріңіз

1917 ж ақпан буржуазиялық революциясы Қазақстанға қалай әсер етті

Мәтін және сурет бойынша тапсырма:

«Қазақ жерінде қоныс аударушы орыс шаруалары мен орыс казактарының саны басым әрі олардың қолында қару бар. Және билік те солардың жағында. Біз әуелі оларды ішке тартып, біз сендерді ешқайда қумаймыз, сендерге жаулығымыз жоқ, бірігіп мемлекет құрайық, бірлесіп әрекет етейік деп оларға түсіндірейік. Сосын барып, тәуелсіздікті жариялайық»
Орынбор, Жалпықазақ съезі. 1917ж.
Қазақтың зиялы азаматтарын біріктірген қандай мақсат болды?
_________________
Қазақ зиялылары ұстанымының қаншалықты маңызды екендігіне баға беріңіз.___________________
Ахмет Байтұрсыновтың қызметі: _____________

Міржақып Дулатовтың қызметі:_______________

Әлихан Бөкейхановтың қызметі:_____________

Қорытынды