Задания без решения (1981 шт)
Крупное сообщество по публикации ответов и заданий на СОРы и CОЧи. Публикуем ответы первыми! Все ответы бесплатно!
Назад1 класс

Логарифмдік функцияның туындысы
Туындының анықтамасын қолданып, y = f(x) функциясының х = х0 нүктедегі
туындысының мәнін есептеңіз:


Функция және оның қасиеттері
[-2;1]кесіндісінде f(x)= x² функциясы берілген функцияларының графиктерін салыңыз.
10ЕМН класс

Clothes journeys
Read the text and answer the questions.
William Henry Perkin The man who invented synthetic dyes William Henry Perkin was born on March 12, 1838, in London, England. As a boy, Perkin’s curiosity prompted early interests in the arts, sciences. photography, and engineering. But it was a chance stumbling upon a run-down, yet functional, laboratory in his late grandfather’s home that solidified the young man`s enthusiasm for chemistry. As a student at the City of London School, Perkin became immersed in the study of chemistry. His talent and devotion to the subject were perceived by his teacher, Thomas Hall, who encouraged him to attend a series of lectures given by the eminent scientist Michael Faraday at the Royal Institution. Those speeches tired the young chemist`s enthusiasm further, and he later went on to attend the Royal College of Chemistry, which he succeeded in entering in 1853, at the age of 15. At the time of Perkin’s enrollment, the Royal College of Chemistry was headed by the noted German chemist August Wilhelm Hofmann. Perkin’s scientific gifts soon caught Hofmann’s attention and within two years, he became Hofmann’s youngest assistant. Not long after that, Perkin made the scientific breakthrough that would bring him both fame and fortune. At the time, quinine was the only viable medical treatment for malaria. The drug ls derived from the bark of the cinchona tree, native to South America and by 1856 demand for the drug was surpassing the available supply. Thus, when Hofmann made some passing comments about the desirability of a synthetic substitute for quinine, it was unsurprising that his star pupil was moved to take up the challenge. During his vacation in 1856, Perkin spent his time in the laboratory on the top floor of his family’s house. He was attempting to manufacture quinine from aniline, an inexpensive and readily available coal tar waste product. Despite his best efforts, however, he did not end up with quinine. Instead, he produced a mysterious dark sludge. Luckily, Perkins scientific training and nature prompted him to investigate the substance further. Incorporating potassium dichromate and alcohol into the aniline at various stages of the experimental process, he finally produced a deep purple solution. And, proving the truth of the famous scientist Louis Pasteur’s words ‘chance favors only the prepared mind’. Perkin saw the potential of his unexpected find. Historically, textile dyes were made from such natural sources as plants and animal excretions. Some of these, such as the glandular mucus of snails, were difficult to obtain and outrageously expensive. Indeed, the purple colour extracted from a snail was once so costly that in society at the time only the rich could afford it. Further, natural dyes tended to be muddy in hue and fade quickly. It was against this backdrop that Perkin‘s discovery was made. Perkin quickly grasped that his purple solution could be used to colour fabric, thus making it the world’s first synthetic dye. Realising the importance of this breakthrough, he lost no time in patenting it. But perhaps the most fascinating of all Perkin`s reactions to his find was his nearly instant recognition that the new dye had commercial possibilities. Perkin originally named his dye Tyrian Purple, but it later became commonly known as mauve (from the French for the plant used to make the colour violet). He asked advice of Scottish dye works owner Robert Pullar, who assured him that manufacturing the dye would be well worth it if the colour remained fast (i.e. would not fade) and the cost was relatively low. So, over the fierce objections of his mentor Hofmann, he left college to give birth to the modern chemical industry. With the help of his father and brother, Perkin set up a factory not far from London. Utilizing the cheap and plentiful coal tar that was an almost unlimited byproduct of London’s gas street lighting, the dye works began producing the world’s first synthetically dyed material in 1857. The company received a commercial boost from the Empress Eugenio of France, when she decided the new color flattered her. Very soon, mauve was the necessary shade for all the fashionable ladies in that country. Not to be outdone, England`s Queen Victoria also appeared in public wearing a mauve gown, thus making it all the rage in England as well. The dye was bold and fast, and the public clamoured for more. Perkin went back to the drawing board. Although Perkins fame was achieved and fortune assured by his first discovery, the chemist continued his research. Among other dyes he developed and introduced were aniline red (1859) and aniline black (1863) and in the late 1860s, Perkin’s green. It is important to note that Perkin’s synthetic dye discoveries had outcomes far beyond the merely decorative. The dyes also became vital to medical research in many ways. For instance, they were used to stain previously invisible microbes and bacteria, allowing researchers to identify such bacilli as tuberculosis. cholera, and anthrax. Artificial dyes continue to play a crucial role today. And, in what would have been particularly pleasing to Perkin, their current use is in the search for a vaccine against malaria.
Do the following statements agree with the information given in the reading passage? Write
TRUE if the statement agrees with the information FALSE if the statement contradicts the information NOT GIVEN if there is no information on this more than once
1. Michael Faraday was the first person to recognize Perkin’s ability as a student of chemistry. 2. Michael Faraday suggested Perkin should enroll in the Royal College of Chemistry. 3. Perkin employed August Wilhelm Hofmann as his assistant. 4. Perkin was still young when he made the discovery that made him rich and famous. 5. The trees from which quinine is derived grow only in South America. 6. Perkin hoped to manufacture a drug from a coal tar waste product. 7. Perkin was inspired by the discoveries of the famous scientist Louis Pasteur.
Retrieved from: hhttps://www.ielts-mentor.com/reading-sample/academic-reading/641-ieltsacademic-reading-sample-48-william-henry-perkin
Смотреть задание
Choose ONE of the topics to write.
Topic 1. Robots in the Future Look at the table below. Three teenagers answered the question ‘Would you be happy to have robots in your life in the future?’ Write the response that will present your own ideas. You can use some ideas from the table. Pay attention at the usage of linking devices.
Topic 2. Capability of Human Brain. Look at the text below. Write the response that will present your own ideas if it is a good or bad idea to change something in human brains. Pay attention at the usage of linking devices. You can use some ideas from the text.
“Researchers found a special gene. It is in mice. It could help us forget painful memories. Many people have painful memories that make them ill. The illness is called post-traumatic stress
disorder (PTSD). Researchers want to change painful memories into nice thoughts and feelings. This would help millions of people with PTSD.”
You can use the following linking words:
Further Furthermore Moreover In addition Additionally Then Also Too
Смотреть задание

Work in pairs. Choose ONE of the cards and answer the questions. You have 1 minute to prepare and 2-3 minutes to speak.
In your speaking you should: try to keep the conversation going; use topic-related vocabulary; use infinitives and gerunds.
Card 1 1. What is nanotechnology? 2. Do you know of any examples of nanotechnology? 3. When do you think nanotechnology will be a widely used part of our life? 4. Why do you think people are interested in nanotechnology?
Card 2 1. What springs to mind when you hear the word ‘nanotechnology’? 2. What would you like nanotechnology to do? 3. How excited are you about the future of techonology? 4. How might nanotechnology help us in the future?
Card 3 1. What is stress? 2. What causes stress? 3. Have you been under stress recently? 4. How does stress affect you?
Card 4 1. Do you have a stressful lifestyle? 2. What stresses you out? 3. How do you relieve stress? 4. How can you eliminate stressful situations?
Card 5 1. What is the most amazing thing about the brain? 2. What are some extraordinary things some people can do with their brains? 3. What do you wish your brain was better at? 4. Do you think humans will ever completely understand the brain? Why or why not?
Card 6 1. What images spring to mind when you hear the word ‘robot’? 2. If you had a robot, what would you like it to do? 3. Will robots ever like identical to humans? Why yes/ Why not? 4. What will happen if robots take over the world one day?
Смотреть задание
Read the beginning of the story and continue it. Open the brackets in the final sentence correctly.
It is the year 3034. We are on our way to visit unknown planet Bibblebop in a faraway galaxy. Our huge spaceship flies for months past planets, stars and galaxies. At last, we have arrived. We open a door and look out – this planet is very green. There is an alien behind the tree. He is very scary… (why he feels some terror, what happened next)
(Express your feelings to this planet and people, write the end of your story)
If we (decide) to make a living at this planet some years ago, we (have) so many problems now.

Students work in pairs. They are suggested two pictures (as the example below) to show own point of view on suggested ideas. They ask and answer to the questions of each other.
Card 1 You can see two pictures. Discuss with your friend the topic of the pictures. Ask questions, agree or disagree. You have 1 minute to prepare your speech and 2-3 minutes to speak. Questions can help you to organise your answer.
1. Would you like to travel into space? Why or why not? 2. What do you think about space tourism? 3. How important is learning about space? 4. Which planet in our solar system is the smallest? 5. Which planet in our solar system is closest to the sun? 6. Which planet in our solar system is farthest from the sun?
Card 2 You can see two pictures. Discuss with your friend the topic of the pictures. Ask questions, agree or disagree. You have 1 minute to prepare your speech and 2-3 minutes to speak. Questions can help you to organise your answer.
1. Will humans ever travel to different solar systems? Why or why not? 2. What is the most interesting thing you know about space? 3. Have you ever seen any of the following movies: ET, Alien, Star Wars? Which one is your favorite? Why? 4. Which planet in our solar system would you most want to visit? 5. How is the Earth unique in our solar system? 6. Do you think life exact on other solar systems?
Смотреть задание
Прослушайте текст. Интерпретируя прослушанную информацию, подготовьте обзор текста, выделяя основную и детальную информацию прослушанного, различая факт и мнение. Время на подготовку – 3 минуты, время на пересказ – 5 минут.
[5]
Транскрипт
ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ПРОБЛЕМА ВОСПИТАНИЯ
Характеризуя современность как эпоху глобального кризиса — политического, экологического, нравственного и т.д., исследователи проблемы толерантности отмечают в ней прямо противоположные качества. Одни видят в толерантности идеал и жизненно важный принцип, полагая, что она одна даст шанс выжить цивилизации. Другие считают, что она «служит для того, чтобы символически скрадывать и лечить реальный раскол и безразличие, которые демонстрирует человечество». Несмотря на столь сильные различия в оценке толерантности, всех ученых объединяет уверенность в необходимости борьбы с ее антиподом, интолерантностью, т.е. нетерпимостью, встречающейся в нашей жизни. Толерантность как одна из характеристик, в значительной мере влияющих не только на развитие социального климата, межличностные отношения, политику, представляется наиболее актуальной задачей для развития современного человека и его воспитания. Ведь как отмечал отечественный философ Ю.А. Шрейдер: «Самая страшная, из грозящих нам катастроф, это не столько атомная, тепловая и тому подобные варианты физического уничтожения человечества на Земле, сколько антропологическая — уничтожение человеческого в человеке». И прежде чем выяснять, как защитить природу, как избавиться от войн, бедствий и т.д., следует понять, как остаться человеком не только разумным, но и сознающим, т.е. совестливым. В основе процесса воспитания заложена идея добровольного, осознанно выбираемого отношения к поведению и поступкам другого, т.е. толерантность. В этом случае толерантность предполагает терпение более сильного, опытного человека к более слабому. Для воспитания толерантности необходимы люди, готовые увлечь за собой собственным примером. Моделью толерантных отношений в современном понимании, по мнению французского исследователя М. Конша, является такое сообщество, в котором господствуют интеллектуальная свобода и абсолютная терпимость к любому мнению. (объем слов – 238 слов)
Смотреть задание
Выберите одну из предложенных тем:
1. Напишите заметку в областную газету об использовании новых технологий для воспитания толерантности.
2. Напишите в журнал «Современная наука» статью на тему «Нужно ли проводить научные исследования по проблемам толерантности?».
3. Напишите эссе на тему «Как идеи толерантности влияют на преодоление расовых предрассудков?»
Объем –300-350 слов. Используйте лексику публицистического и научного стилей, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения
Смотреть задание
Составьте монолог-рассуждение с элементами описания или повествования на тему «Биотехнологии улучшают качество жизни: «За» или «Против?» Время на подготовку — 2 мин., время на ответ — 2-3 мин.
Смотреть задание
Прослушайте текст. Составьте на основе прослушанного монолог-рассуждение, оценивая достоверность, актуальность информации, выражая собственное мнение.
Время на подготовку — 2 мин., время на ответ — 2-3 мин.
https://moluch.ru/archive/174/45823/
Транскрипт
Основные проблемы энергетики и возможные способы их решения
В настоящее время, атомная энергетика обеспечивает примерно 18 % от потребности в электроэнергии во всем мире и около 16 % — в России. При условии значительного возрастания эффективности применения ядерного топлива и безопасности атомных электростанций, можно реально достичь увеличения доли данного вида энергетики до 30–40 % в общем производстве электроэнергии к середине XXI века. Касаемо термоядерной энергетики. Начиная с середины ХХ в. передовые государства тратят много сил и средств на то, чтобы взять под контроль реакцию управляемого синтеза легких элементов (УТС) — фактически неиссякаемый источник энергии. Единица массы такого топлива позволяет получить примерно в десять миллионов раз больше энергии, чем минеральное топливо и в сотню раз больше, чем уран. Многообещающим направлением в решении проблем, связанных с экологической обстановкой в недавние годы стала водородная энергетика, которая предлагает использовать в качестве топлива водород. Огромным плюсом в пользу водорода является то, что получать энергию теперь можно без негативных последствий для окружающей среды. Для этого нужен специальный топливный элемент, который является электрохимическим генератором и напрямую преобразует химическую энергию в электрическую с единственным побочным продуктом реакции — водой. В заключение необходимо отметить, что можно говорить о так называемой триаде энергетических проблем: дефицит основных источников энергии, вызванный их исчерпаемостью и неравномерным распределением по планете, ухудшение экологической обстановки, постоянные конфликты за ограниченные ресурсы. Решение вышеперечисленных проблем возможно за счет использования альтернативных источников энергии, что сократит загрязнение окружающей среды и решит вопросы, связанные с «энергетическим голодом».

Прочитайте один из 2-х текстов и перескажите содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом. Включите в пересказ лексику научно-технической, учебно-профессиональной и общественно — политической сфер. Время подготовки – 2 минуты, время пересказа – 2 минуты.
Текст №1
https://kazpravda.kz/news/turizm-i-puteshestviya/puteshestvie-v-sedle Первый в Казахстане заповедник, созданный почти сто лет назад, пользуется популярностью не только у отечественных туристов, но и у иностранцев, предпочитающих всем природным красотам мир первозданной природы. Добраться до Аксу-Жабаглинского государственного природного заповедника не составляет проблем. Чуть больше часа езды из Шымкента по очень хорошей дороге, являющейся частью транспортной магистрали Западная Европа – Западный Китай, и вы практически у цели. После поворота направо, на аул Абайлы, предстоит проехать еще 8 км, любуясь зелеными холмами и скалистыми вершинами заповедника. Отдел туризма Аксу-Жабаглинского государственного природного заповедника встречает и провожает каждого своего гостя. В Аксу-Жабаглы все маршруты обслуживают исключительно гиды-проводники заповедника. Самостоятельно посещать особо охраняемую территорию запрещено, равно как нельзя этого делать и в сопровождении посторонних лиц. Такие строгие правила здесь существовали всегда, являясь гарантом того, что на заповедной территории не вспыхнет пожар от небрежно брошенной сигареты или непотушенного костра, а то и не начнется стрельба по диким животным, как это порой случается в других заказниках. Гиды не просто проведут по тропе, но и расскажут много интересного об истории заповедника, его богатом и разнообразном животном и растительном мире, покажут утаенные уголки, где полноправными хозяевами чувствуют себя звери, а отнюдь не люди. Теперь я понимаю, почему в последнее время особенно популярными стали экскурсии на лошадях, появились даже конные туры, позволяющие очень удачно совмещать релаксотдых и интересное времяпровождение. И самое главное, все это – верхом на прекрасных лошадях, благодаря которым обычная прогулка превращается в целое увлекательное приключение, а тур по горной тропе – в захватывающее путешествие. Любовь Доброта, Туркестанская область, 20.07.2018 г.
Текст №2 Отрывок из романа
http://loveread.ec/read_book.php?id=187&p=36
Манкурт не знал, кто он, откуда родом-племенем, не ведал своего имени, не помнил детства, отца и матери — одним словом, манкурт не осознавал себя человеческим существом. Лишенный понимания собственного «я», манкурт с хозяйственной точки зрения обладал целым рядом преимуществ. Он был равнозначен бессловесной твари и потому абсолютно покорен и безопасен. Он никогда не помышлял о бегстве. Для любого рабовладельца самое страшное — восстание раба. Каждый раб потенциально мятежник. Манкурт был единственным в своем роде исключением — ему в корне чужды были побуждения к бунту, неповиновению. Он не ведал таких страстей. И поэтому не было необходимости стеречь его, держать охрану и тем более подозревать в тайных замыслах. Манкурт, как собака, признавал только своих хозяев. С другими он не вступал в общение. Все его помыслы сводились к утолению чрева. Других забот он не знал. Зато порученное дело исполнял слепо, усердно, неуклонно. Манкуртов обычно заставляли делать наиболее грязную, тяжкую работу или же приставляли их к самым нудным, тягостным занятиям, требующим тупого терпения. Только манкурт мог выдерживать в одиночестве бесконечную глушь и безлюдье сарозеков, находясь неотлучно при отгонном верблюжьем стаде. Он один на таком удалении заменял множество работников. Надо было всего-то снабжать его пищей — и тогда он бессменно пребывал при деле зимой и летом, не тяготясь одичанием и не сетуя на лишения. Повеление хозяина для манкурта было превыше всего. Для себя же, кроме еды и обносков, чтобы только не замерзнуть в степи, он ничего не требовал… Как птица, вспугнутая с гнезда, кружила Найман-Ана по сарозскскнм окрестностям. И не знала, как быть, чего ожидать. Теряясь в догадках, она продвигалась объездами по скрытным местам и высмотрела, очень обрадовалась, когда увидела, что те двое жуаньжуаней покинули стадо. Поехали прочь рядком, не оглядываясь. Найман-Ана долго не спускала с них глаз и, когда они скрылись вдали, решила вернуться к сыну. Теперь она во что бы то ни стало хотела увезти его с собой. Какой он ни есть — не его вина, что судьба так обернулась, что из глумились над ним враги, но в рабстве мать его не оставит. С этими мыслями возвращалась Найман-Ана к сыну и все обдумывала, как его убедить, уговорить бежать этой же ночью.
Смотреть задание
Напишите публицистическую статью-рассуждение с элементами повествования/описания, выбрав одну из тем:
Как развивается туризм в нашей области.
С чего начинается Родина?
Используйте в работе отглагольные существительные, предложения с обособленными второстепенными членами.
Смотреть задание
Примите участие в полемике, выбрав одну из ситуаций: В вашем классе после изучения повести Н. В. Гоголя «Шинель» возник спор: «Боль за человека или насмешка над ним?» Два ученика придерживаются разных точек зрения и ведут полемику, соблюдая правила. Вас попросили подготовиться к заседанию клуба любителей литературы по теме «Редчайший дар высокой любви или слабость «маленького человека»?» (по рассказу А. И. Куприна «Гранатовый браслет»). Обучающиес в паре ведут полемику, соблюдая правила.
Синтезируйте различные точки зрения и предложите решение проблемы. Соблюдайте речевые нормы, избегая нарушения лексической сочетаемости, речевой недостаточности и/или избыточности, логических ошибок и логику изложения материала. Во время подготовки можно делать записи для использования их в полемике.
Смотреть задание
Напишите причинно-следственное эссе (объём 200-250 слов), выбрав одну из тем, используя сложные синтаксические конструкции. Соблюдайте пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях.
Почему Лариса говорит о себе: «Я вещь, а не человек!»?
Что явилось причиной и следствием неразделенной любви «маленького человека» в произведении А.Куприна «Гранатовый браслет»?
Смотреть задание
Выберите одно из предложенных заданий и выполните сравнительный анализ в виде связного текста.
1. Сравните иллюстрацию к роману «Ночь в отрадном» с одноименным эпизодом романа. Какой вы увидели героиню в романе и на иллюстрации? Удалось ли художнику передать магическую красоту лунной ночи и характер героини? Каким образом? Актуальна ли проблема, затронутая автором романа?
«Война и мир». Том 2. Часть третья. Глава II Эпизод «Ночь в Отрадном»
Князь Андрей встал и подошел к окну, чтоб отворить его. Как только он открыл ставни, лунный свет, как будто он настороже у окна давно ждал этого, ворвался в комнату. Он отворил окно. Ночь была свежая и неподвижно-светлая. Перед самым окном был ряд подстриженных дерев, черных с одной и серебристо-освещенных с другой стороны. Под деревами была какая-то сочная, мокрая, кудрявая растительность с серебристыми кое-где листьями и стеблями. Далее за черными деревами была какая-то блестящая росой крыша, правее большое кудрявое дерево, с ярко-белым стволом и сучьями, и выше его почти полная луна на светлом, почти беззвездном, весеннем небе. Князь Андрей облокотился на окно и глаза его остановились на этом небе. Комната князя Андрея была в среднем этаже; в комнатах над ним тоже жили и не спали. Он услыхал сверху женский говор. — Только еще один раз, — сказал сверху женский голос, который сейчас узнал князь Андрей. — Да когда же ты спать будешь? — отвечал другой голос. — Я не буду, я не могу спать, чтò ж мне делать! Ну, последний раз… Два женские голоса запели какую-то музыкальную фразу, составлявшую конец чего-то. — Ах какая прелесть! Ну, теперь спать, и конец. — Ты спи, а я не могу, — отвечал первый голос, приблизившийся к окну. Она видимо совсем высунулась в окно, потому что слышно было шуршанье ее платья и даже дыханье. Всё затихло и окаменело, как и луна и ее свет и тени. Князь Андрей тоже боялся пошевелиться, чтобы не выдать своего невольного присутствия. — Соня! Соня! — послышался опять первый голос. — Ну, как можно спать! Да ты посмотри, чтó за прелесть! Ах, какая прелесть! Да проснись же, Соня, — сказала она почти со слезами в голосе. — Ведь эдакой прелестной ночи никогда, никогда не бывало. Соня неохотно что-то отвечала. — Нет, ты посмотри, чтó за луна!… Ах, какая прелесть! Ты поди сюда. Душенька, голубушка, поди сюда. Ну, видишь? Так бы вот села на корточки, вот так, подхватила бы себя под коленки, — туже, как можно туже, — натужиться надо и полетела бы. Вот так! — Полно, ты упадешь.
Послышалась борьба и недовольный голос Сони: — Ведь второй час. — Ах, ты только всё портишь мне. Ну, иди, иди. Опять всё замолкло, но князь Андрей знал, что она всё еще сидит тут, он слышал иногда тихое шевеленье, иногда вздохи. — Ах, Боже мой! Боже мой! чтó ж это такое! — вдруг вскрикнула она. — Спать так спать! — и захлопнула окно.
1. Проанализируйте иллюстрацию «Наташа у постели раненого князя Андрея» с одноименным эпизодом романа. Обратите внимание на портреты, характеры героев, композицию, детали интерьера эпизода и рисунка; приемы, использованные писателем и художником. Как они помогают воплощению идейного замысла авторов?
«Война и мир». Том 3. Часть третья. Глава XXXII Эпизод «Наташа у постели раненого князя Андрея»
Наташа, та самая живая Наташа, которую из всех людей в мире ему более всего хотелось любить тою новою, чистою, божескою любовью, которая была теперь открыта ему, стояла перед ним на коленах. Он понял, что это была живая, настоящая Наташа и не удивился, но тихо обрадовался. Наташа, стоя на коленах, испуганно, но прикованно (она не могла двинуться) глядела на него, удерживая рыдания. Лицо ее было бледно и неподвижно. Только в нижней части его трепетало что-то. Князь Андрей облегчительно вздохнул, улыбнулся и протянул руку. — Вы? — сказал он. — Как счастливо! Наташа быстрым, но осторожным движением подвинулась к нему на коленях и, взяв осторожно его руку, нагнулась над ней лицом и стала целовать ее, чуть дотрогиваясь губами. — Простите! — сказала она шопотом, подняв голову и взглядывая на него. — Простите меня! — Я вас люблю, — сказал князь Андрей. — Простите… — Чтò простить? — спросил князь Андрей. — Простите меня за то, чтò я сде… лала, — чуть слышным прерывным шопотом проговорила Наташа и чаще стала, чуть дотрогиваясь губами, целовать руку. — Я люблю тебя больше, лучше чем прежде, — сказал князь Андрей, поднимая рукой ее лицо, так чтоб он мог глядеть в ее глаза. Глаза эти, налитые счастливыми слезами, робко, сострадательно и радостно-любовно смотрели на него. Худое и бледное лицо Наташи с распухшими губами было более чем некрасиво, оно было страшно. Но князь Андрей не видел этого лица, он видел сияющие глаза, которые были прекрасны. Сзади их послышался говор. Петр камердинер, теперь совсем очнувшийся от сна, разбудил доктора. — Это чтó такое? — сказал доктор, приподнявшись с своего ложа. — Извольте итти, сударыня. В это же время в дверь стучалась девушка, посланная графиней, хватившеюся дочери. Как сомнамбулка, которую разбудили в середине ее сна, Наташа вышла из комнаты и, вернувшись в свою избу, рыдая упала на свою постель. С этого дня, во время всего дальнейшего путешествия Ростовых, на всех отдыхах и ночлегах, Наташа не отходила от раненого Болконского, и доктор должен был признаться, что он не ожидал от девицы ни такой твердости ни такого искусства ходить за раненым.
1. Вы просмотрели одну из экранизаций романа «Война и мир». Сравните свои впечатления от романа и фильма. Удалось ли режиссеру, актерам передать «загадочный русский характер» и идейный смысл романа? Каким образом? Выразите свое мнение, подкрепите его аргументами и цитатами из романа/ссылками на ключевые эпизоды фильма. Что дает современному зрителю экранизация классики?
Смотреть задание
«Қазақ киносының қазіргі келбеті» тақырыбында шағын мақала жазыңыз. Мақалада тәуелдік және көптік жалғаулары мен сын есімдерді қолданыңыз.
Смотреть задание
Функция және оның қасиеттері
Келесі тұжырымдардың қайсысы дұрыс?
A) Кез-келген адам үшін оның атасын сәйкес қоятын бейнелеу – функция болады;
B) Кез-келген адам үшін оның әкесін сәйкес қоятын бейнелеу – функция болады;
C) Кез-келген адам үшін оның баласын сәйкес қоятын оператор – функция болады;
D) Кез-келген адам үшін оның сүйікті тамағын сәйкес қоятын оператор – функция болады

Функция және оның қасиеттері
Келесі тәуелділіктердің қайсысы функция емес?
A) Қабырғаларының ұзындығы белгілі үшбұрыш үшін – оның периметрі;
B) Қабырғаларының ұзындығы белгілі үшбұрыш үшін – оның ауданы;
C) Қабырғаларының ұзындығы белгілі төртбұрыш үшін – оның периметрі;
D) Қабырғаларының ұзындығы белгілі төртбұрыш үшін – оның ауданы

Функция және оның қасиеттері
Арман, Көркем, Айша және Махаббат төртеуінің жастары өз есімдерінің әріптер санымен бірдей. Осы сәйкестік функция бола алатынын түсіндіріңіз және басқа түрде (аналитикалық, графиктік, таблица арқылы) көрсетіңіз
Смотреть задание
Функция және оның қасиеттері
y =x ²функциясының графигін {2;3} векторына параллель көшіргенде қай
функцияның графигі шығады?

Функция және оның қасиеттері
A(4;2) нүктесі функциясының графигіне тиісті. Берілген функцияның графигін
функциясының графигіне түрлендіргенде A нүктесінің координатасы
қалай өзгереді?
A) (5;8)
B) (10;11)
C) (14;3)
D) (3;8)

Функция және оның қасиеттері
Үзіліссіз y = f(x)функциясының графигі Оу осьіне қатысты симметриялы екені
белгілі. Төмендегі тұжырымдардың ішінен берілген функцияға сәйкес келетінін
деп белгілеңіз:
A) функцияның анықталу облысы [-a;a] түрінде болады;
B) функцияның мәндер жиыны [-a;a] түрінде болады;
C) функцияның экстремумдар саны жұп болады;
D) функция жұп функция болады;
E) функция тақ функция болады;
F) функция бірсарынды бола алмайды.

Функция және оның қасиеттері
Суретте y=f (x) функциясының графигі берілген
Берілген функцияның:
A) анықталу облысын, мәндер жиынын анықтаңыз;
B) жұп-тақтығын және периодтылығын анықтаңыз;
C) нөлдерін және функцияның таңбатұрақтылық аралықтарын анықтаңыз;
D) бірсарындылық аралықтарын, экстремумдарын және ең үлкен және ең кіші мәндерін табыңыз.

Функция және оның қасиеттері
функциясы берілген.
a) функцияның асимптоталарын, анықталу облысы мен мәндер жиынын анықтаңыз;
b) функция мәні 3-ке тең бола алмайтынын түсіндіріңіз;
c) функцияның графигін салыңыз.



Функция және оның қасиеттері
y = f (x) функциясы мен y =w(x) функциялары өзара кері функциялар және
f (0) = 2; f (1) =1; f (2) =3 . w(1),w(2) мәндерін табыңыз

Функция және оның қасиеттері
функциялары берілген. Келесі күрделі
функцияларды табыңыз:
a) g f (x))
b) k (f (x))
c) f (k 9g(x)))

Функция және оның қасиеттері
y =f (s(x)) күрделі функциясы берілген. y = f (x), y = s(x)функцияларын табыңыз

Тригонометриялық функциялар
Суреттегі мәліметтер бойынша анықтаңыз:
a) sin x
b) tgy
c) cos x*ctgy
d)tgx/siny


Кері тригонометриялық функциялар
Өрнекті ықшамдаңыз, жауабын инженерлік калькулятормен тексеріңіз


Кері тригонометриялық функциялар
Қайық парасейлерді 300 метрлік арқанмен тартып келеді. Парасейлерсудың деңгейінен
100 метр биіктікте ұшып келеді. Арқан мен су деңгейінің арасындағы бұрыштың
градустық өлшемін табыңыз. Жауабыңызды ондық үлеске дейін дөңгелектеңіз.

Законы формообразования геометрических тел
Ознакомтесь с предложенной информацией и создайте композицию геометрических тел из школьных принадлежностей.
\

Законы формообразования геометрических тел
В рабочей тетради начертите мозайку или геометрический узор в ограниченном пространстве (например: в прямоугольнике 150Х140, квадрате 160Х160).

Развертка поверхностей геометрических тел (предметов)
Запишите развертываемые и не развертываемые поверхности (обьясните почему не развертываемые)

Развертка поверхностей геометрических тел (предметов)
Выполните развертку куба, пирамиды, конуса, цилиндра, призмы.


Преобразования формы предмета
1. Изучите тему «Преобразование формы предмета» на сайте «Выполнение чертежей предметов с изменением их формы» http://www.tepka.ru/cherchenie_9/23.html .
2. Выполните чертежи с изменением формы предмета и изометрию, полученную в результате усечения.

Преобразование пространственного положения и частей предмета
Постройте чертежи призмы, пирамиды, цилиндра и конуса, форма которых изменена в результате сечения плоскостями, перпендикулярными фронтальной плоскости проекций.
Чертежи должны содержать два или три вида. Лишние линии удалите.

Преобразование пространственного положения и частей предмета
1. Выполните эскиз детали, мысленно удалив выступы на детали (они указаны стрелками), сделав вместо них выемку и отверстие на том же месте таких же форм и размеров.
2. Выполните чертеж детали на бумаге в формате А4, у которой следует удалить части по нанесенной

Стандартизация. Изделия, детали и их элементы
1. Изучите основные понятия о стандартизации: Государственная система стандартизации Категории и виды стандартов Стандартизация на предприятии Стандартизация — деятельность, заключающаяся в нахождении решений для повторяющихся задач в сфере науки, техники и экономики, направленная на достижение оптимальной степени упорядочения в определенной области. Стандарт — нормативно-технический документ, устанавливающий требования к группам однородной или конкретной (т. е. имеющей модели, марки и т. п.) продукции. Унификация — это приведение изделий одинакового назначения к единообразию по какому-либо признаку и рациональное сокращение их числа.
2. Перечислите значения терминов
Смотреть задание
Соединение деталей. Разъемные и неразъемные соединения
Изучите виды разьемных и неразьемных соединений.



Общие сведения о строительных чертежах
Выполните строительный чертеж одноэтажного дома (фасад, план, разрез) на бумаге в формате А3.

Выполнение и чтение несложных строительных чертежей
Прочитайте строительный чертеж одного из домов

Предмет исследования и актуальность геоэкономики
1. Составьте кластер на тему «Геоэкономика».
2. Укажите, в чем актуальность геоэкономики.
Смотреть задание
Предмет исследования и актуальность геоэкономики
1. Укажите основные категорий геоэкономики. Объясните ответ.
а) Приведите 2 аргумента.
b) Объясните, как основные категории геоэкономики связаны друг с другом.
Смотреть задание
Предмет исследования и актуальность геоэкономики
Определите различия и сходства между экономической географией и геоэкономикой

Структура мирового хозяйства
1. Распределите страны с разными типами хозяйственной структуры.

Показатели экономического развития стран мира
1. Определите показатели экономического развития стран мира на 2018 год, используя интернет — ресурсы.
2. Сравните США и Китай по уровню экономического развития.
Смотреть задание

Актуальность геополитики Цель
1. Установите соответствие.
1) Цивилизация
a) часть народа и подчиненная этой части управленческая структура, обладающая властью и организующая деятельность подсистем общества в своих интересах, либо в интересах всего общества
2) Нация
b) совокупность географических территорий, имеющих искусственно установленные или природные национальные границы, формы внутритерриториальной организации и государственного устройства
3) Государство
c) высшая стадия исторического развития народа (группы близких народов) который овладел концептуальными знаниями и значительным пространством, обеспечивающие ему устойчивое развитие в глобальном историческом процессе
4) Государственная организация
d) функционирующая совокупность социальных индивидов, социальных групп, социальных институтов и социальных организаций, расположенных на определенном географическом пространстве в процессе совместной деятельности по извлечению, преобразованию и обмену ресурсов этого пространства
5) Национальная организация
e) разширение сферы господства, контроля над пространством
6) Экономическая система
f) социальная система, включающая одну или группу этнически близких народностей с исторически сложившейся культурой на основе языкового сходства и единой исторической среды обитания, с полной управленческой деятельностью и самодостаточным развитием
7) Экспансия
g) совокупность различных сообществ граждан, сгруппированных вокруг одного этноса (центрального), говорящих на одном языке, создавшем свою собственную культуру как сплав культур сплотившихся этносов, располагающихся в пределах единой территории и сознающих общность своего прошлого, настоящего и будущего
Смотреть задание
Актуальность геополитики
1. Приведите примеры объектов и субъектов геополитики.
2. Укажите сходства и различия объектов и субъектов геополитики.

Морфология государственной территории
1. Нанесите на контурную карту мира: A) трансконтинентальные государства; B) субконтинентальные государства; C) макрорегиональные (макротопы) государства; D) мезорегиональные (мезотопы) государства; E) макрогосударства (микротопы); F) минигосударства (минитопы).
2. Распределите данные страны на основе конфигурации и форм распределения государственной территории: Чили, Судан, Норвегия, Хорватии, Швеция, Вьетнам, Египет, Италия, Панама, Малайзия, Того, Гамбия, Франция, Испания, США, Польша, Россия, Азербайджан, Армения, Иран, Турция, Ангола, ДР Конго, Оман, Саудовская Аравия, Испания, Марокко, Венгрия, Индонезия, Филиппины, Перу, Боливией.

Морфология государственной территории
1. Составьте SWOT- анализ морфологическим особенностям государственной территории Республики Казахстан

Государственные границы
Прочитайте текст.
Общая протяженность границ Казахстана составляет свыше 14 000 километров Сухопутные сРеспубликой Узбекистан – 2150 километров, Республикой Кыргызстан – 1050 километров,Республикой Туркменистан – 380 километров,Китайской Республикой – 1660 километров, Российско-казахстанская граница имеет общую протяженность – 7 598,6 км. Из них почти 6 467 км. приходится на сухопутный участок, еще 1 500 – на речной, 85 км приходится на морскую границу на Каспий.Государственная граница Республики Казахстан, если иное не предусмотрено международными договорами Республики Казахстан, устанавливается:- на суше — по характерным точкам и линиям рельефа или ясно видимым ориентирам;- на море — по внешнему пределу территориального моря Республики Казахстан;- на реках (ручьях) — по их середине или по середине главного рукава реки иных водоемах — по прямой линии, соединяющей выходы Государственной границы Республики Казахстан к берегам водоема.
a) Создайте «Визитную карточку» государственной границы Республики Казахстан.
b) Проведите исследовательскую работу по вопросу «Как менялись границы Республики Казахстан на протяжении последних 30 лет», используя интернет – ресурсы.

Комплексное географическое районирование
1.Составьте собственную модель комплексно-географического и историко-культурного районирования, используя карту.

Сравнительное страноведение
1. Создайте рейтинг стран мира по ВВП на душу населения в форме столбчатой диаграммы, используя карту «Страны мира по ВВП на душу населения».
2. Создайте гистограмму, используя таблицу «Список стран по ВВП (ППС)». Сравните данные за три года.


Reading for pleasure
Read the biography of Albert Einstein and put the events of his life in the correct order, the first one has been done as an example for you.
____ He moved to the USA
____ He left his job at the patent office
__1_ He migrated to Italy
____ He won the Nobel Prize for science
____ He received his PhD
Albert Einstein was born in March, 1879 and died in April, 1955. Albert Einstein is known as the father of modern physics and the inventor of the theory of relativity. The theory of relativity is what he is probably most well known for. The Einstein name has become synonymous with the word genius, and is generally used as a compliment for people with high intelligence.
Albert Einstein was born in Germany in 1879 to Hermann Einstein, an engineer and his wife. Pauline Koch. He was a consistent top student during his elementary years and had shown a continuing growing interest in the sciences. The Einsteins moved to Italy when their business failed and from there Einstein continued his studies. At age 17, he renounced his German citizenship to avoid military service and studied a four-year diploma course in physics and mathematics teaching in Switzerland.
After graduation. Albert Einstein struggled to find a teaching post until he found a job at the Swiss federal Office for Intellectual Property. His examination work at the patent office later led him to formulate radical theories about light and the relationship of time and space. In 1905, his fame gradually increased after he was given a PhD at the University of Zurich. He then published four papers regarding photoelectric effect Brownian motion, equivalence of matter and energy and special relativity.
In 1908. Albert Einstein was recognized as a leading scientist and quit the patent office to secure a teaching post at the University of Zurich. In 1911, he made headlines by theorizing that the sun’s gravity can bend light from other stars after which he was proven correct. He received the Nobel Prize in his work on the photoelectric effect in 1921.
In 1933 Albert Einstein migrated to the United States because of the Nazis rise to power and gained citizenship in 1940. In WWII, he and other scientists aided the US in developing the Atomic Bomb and pressed regret a year before his death Einstein died in 1955 at the age of 76.
Смотреть задание

Reading for pleasure
Choose a famous person to write about. Use the Internet to find information about this person and use the graphic organizer below to write a plan.

Reading for pleasure
. Write a biography of the person you have chosen. You should:
• Include 3-4 important facts about the person
• Use topic-related vocabulary
• Use conjunctions
• Use appropriate style
Reference
Graphic organizer is retrieved from
https://www.teacherspayteachers.com/FreeDownload/Biography-Graphic-Organizer-Elementary-634279

Capabilities of Human Brain
Listen and choose correct answer to each question.
https://ed.ted.com/lessons/could-your-brain-repair-itself-ralitsa-petrova#watch
1. Which cells in the adult brain produce new neurons?
A. Embryonic stem cells
B. Neurons
C. Neural stem cells
D. Ependymal cells
2. Which of the following is not an area where new neurons are generated?
A. Amygdala
B. Dentate gyrus (part of the hippocampus)
C. Sub ventricular zone
D. Striatum
3. What factors have been shown to possibly stimulate the neurogenic process?
A. BDNF
B. GDNF
C. Transplanted healthy human stem cells
D. B and C
4. What type of brain cell, other than neural stem cells, can be coaxed into generating neurons?
A. Purkinje cells
B. Astrocytes
C. Schwann cells
D. Microglia
5. Which brain region plays a role in learning the memory?
A. Olfactory bulb
B. Striatum
C. Hippocampus
D. Cerebellum
Transcript:
Imagine the brain could reboot, updating its withered and damaged cells with new, improved units. That may sound like science fiction, but it’s a potential reality scientists are investigating right now. Will our brains one day be able to self-repair? It’s well known that embryonic cells in our young developing brains produce new neurons, the microscopic units that make up the brain’s tissue. Those newly generated neurons migrate to various parts of the developing brain, making it self-organize into different structures.
But until recently, scientists thought cell production came to an abrupt halt soon after this initial growth, leading them to conclude that neurological diseases, like Alzheimer’s and Parkinson’s, and damaging events, like strokes, are irreversible. But a series of recent discoveries has revealed that adult brains actually do continue to produce new cells in at least three specialized locations.
This process, known as neurogenesis, involves dedicated brain cells, called neural stem cells and progenitor cells, which manufacture new neurons or replace the old ones. The three regions where neurogenesis has been discovered are the dentate gyros, associated with learning and memory, the sub ventricular zone, which may supply neurons to the olfactory bulb for communication between the nose and brain, and the striatum, which helps manage movement.
Scientists don’t yet have a good grasp on exactly what role neurogenesis plays in any of these regions, or why they have this ability that’s absent from the rest of the brain, but the mere presence of a mechanism to grown new neurons in the adult brain opens up an amazing possibility.
Could we harness that mechanism to get the brain to heal its scars similar to how new skin grows to patch up a wound, or a broken bone stitches itself back together? So here’s where we stand. Certain proteins and other small molecules that mimic those proteins can be administered to the brain to make neural stem cells and progenitor cells produce more neurons in those three locations.
This technique still needs improvement so that the cells reproduce more efficiently and more cells survive. But research shows that progenitor cells from these areas can actually migrate to places where injury has occurred and give rise to new neurons there. And another promising possible approach is to transplant healthy human neural stem cells, which are cultured in a laboratory, to injured tissue, like we can do with skin. Scientists are currently experimenting to determine whether transplanted donor cells can divide, differentiate and successfully give rise to new neurons in a damaged brain. They’ve also discovered that we might be able to teach other kinds of brain cells, such as astrocytes or oligodendrocytes to behave like neural stem cells and start generating neurons, too. So, a couple of decades from now will our brains be able to self-repair?
We can’t say for sure, but that has become one of the major goals of regenerative medicine. The human brain has 100 billion neurons and we’re still figuring out the wiring behind this huge biological motherboard. But every day, research on neurogenesis brings us closer to that reboot switch.
Retrieved from: https://ed.ted.com/lessons/could-your-brain-repair-itself-ralitsa-petrova#watch
Смотреть задание
Capabilities of Human Brain
Read the text. Use reference resources to check meaning of the words in bold.
Adolescents are Brain-Dense — and That’s Good
The brain consists of two types of tissues: gray matter and white matter. The white matter provides connections to brain’s processing regions. The gray matter coordinates that processing. The nerve cells of gray matter help control emotions, understanding and movement. They also respond to the senses, such as touch, smell and sound.
Now, scientists have found that gray matter in adolescents is denser than that in children. This adds vital information to existing beliefs about the developing brain. Neuroscientists study the brain and nervous system. Many years ago, they showed that kids lose gray matter as they enter adolescence. Yet, their brain function is not affected. Scientists have been trying ever since to explain how young adults cope with the loss of gray matter.
It turns out that scientists — just like everyone else — sometimes confuse two types of physical traits, such as density and volume. Volume is the three-dimensional space something takes up. Density is how much mass has been crammed into that space. Neuroscientists typically figure out the volume and density of gray matter by analyzing brain scans, explains Ruben Gur, who led the new research. He’s a neuroscientist at the University of Pennsylvania in Philadelphia.
“When people studied aging, they looked at density and volume [of gray matter],” he notes. “And they found that both go down.” Gur believes this led scientiststo assume that both of these traits are so related that they essentially provide the same information. That led some neuroscientists who were studying the transition into adulthood to measure the volume only. They ignored gray matter’s density within that volume.
Indeed, Gur’s Pennsylvania colleague, EfstathiosGennatas, was skeptical about relying only on volume. Also a neuroscientist, he points out that an old brain is not the same as a brain transitioning from childhood to adulthood. Brain cells begin to die off in old age. That leaves the elderly with less gray matter. Not surprisingly, brain function tends to worsen in old people.
Retrieved from: https://www.sciencenewsforstudents.org/article/adolescents-are-brain-dense-and-thats-good
Смотреть задание
Capabilities of Human Brain
Walk around the class and talk to other learners about ‘BEING BILINGUAL’. Change partners often. Sit with your first partner(s) and share your findings.
Смотреть задание
Capabilities of Human Brain
Read the text and decide whether the statements below true (T) or false (F)..
Being Bilingual Boosts Brainpower
A study by the USA’s Northwestern University provides biological evidence that people who are bilingual have a more powerful brain. DrsViorica Marian and Nina Kraus investigated how bilingualism affects the brain. They found that studying another language «fine-tunes» people’s attention span and enhances their memory. In particular they discovered that when language learners attempt to understand speech in another language, it activates and energises the brainstem – an ancient part of the brain. Professor Kraus stated: «Bilingualism serves as enrichment for the brain and has real consequences when it comes to attention and working memory.»
Professor Marian explained why studying and learning another language was so beneficial for the brain. She said: «People do crossword puzzles and other activities to keep their minds sharp, but the advantages we’ve discovered in dual language speakers come automatically simply from knowing and using two languages.» She added: «It seems that the benefits of bilingualism are particularly powerful and broad, and include attention, inhibition and encoding of sound.» She said bilinguals were better listeners because they are «natural jugglers» of sound. She said: «The bilingual juggles linguistic input and, it appears, automatically pays greater attention to relevant versus irrelevant sounds.»
1. A university said bilingual people have more powerful brains. T/F
2. Researchers say studying languages increases our ability to focus. T/F
3. Listening to other languages activates a newly-found part of the brain. T/F
4. The researchers say bilingualism enhances attention and memory. T/F
5. The study says bilingual people are better at crossword puzzles. T/F
6. Researchers say good things come automatically with bilingualism. T/F
7. The researchers said bilinguals are good at juggling different objects. T/F
8. A professor said bilinguals totally ignore irrelevant sounds. T/F

Capabilities of Human Brain
Use reference resources to find meanings, collocations, synonyms and antonyms for the words ‘brain’ and ‘power’. Write 2-3 example sentences.
Retrieved from: https://breakingnewsenglish.com/1205/120504-brain_power.html
Смотреть задание

Capabilities of Human Brain
Read the text andhighlighting the main ideas and details.
ANXIOUS ABOUT MATH? YOUR BRAIN MAY TACKLE SIMPLE PROBLEMS DIFFERENTLY
Some people get jittery when faced with simple math problems. And they may rely more heavily on certain brain circuits than do people who do not experience such math anxiety. That’s the finding of a new study. Using a different mental approach might help explain why people with math anxiety struggle more with complex problems.
To figure out what was going on, researchers placed adults in a brain-scanning device. Called a functional magnetic resonance imaging machine, it measures blood flow in the brain. This lets researchers see which brain regions are active at a particular point in time. For the new study, the study recruited people with and without math anxiety. All of the adults were asked to answer whether simple math problems — such as 9+2=11— were correct or not. Both groups had similar response times. Each group also was equally accurate. The brain scans, however, turned up some differences.
In people who weren’t anxious about math, there was less activity in one brain region. It is called the frontoparietal (FRUN-tow-pah-RY-eh-tul) attention network. It is involved in working memory and the solving of problems. Less activity here was linked to performing better. But not in math-anxious people. Those adults showed no link between performance and the level of activity in this network.
People who relied on this circuit less were probably getting ahead by automating simple math, said Hyesang Chang. She’s a cognitive neuroscientist who works at the University of Chicago in Illinois. She reported her team’s findings March 25 here at the annual meeting of the Cognitive Neuroscience Society.
People who get anxious over math showed more varied brain activity overall. That led Chang to speculate that these people might be tackling math in a different way. Their brains might be using a variety of approaches — and in ways that use more brain resources. This scattershot approach works fine for simple math, she said. But the brains of those with math anxiety might get maxed out when the math is more challenging.

Capabilities of Human Brain
Answer to the questions and complete the task.
• What is the main argument of the author?
• What facts, examples and evidence are provided by the author?
• Write short summary of the text according to the following steps:
Paragraph 1. State the main idea/ topic and the supporting arguments.
Paragraph 2. The first argument plus some supporting evidence.
Paragraph 3. The second argument plus some supporting evidence.
Paragraph 4. The third argument plus some supporting evidence.
Paragraph 5. Repeat thesis. Repeat arguments. Concluding statement.
Смотреть задание

Capabilities of Human Brain
Learners pair share their ideas on the topic “Capabilities of Human Brain”. A visual is a support to brainstorm ideas on the topic.
Engage learners with the topic by having them turn and talk to a partner, sharing what they know about the human brain.
As they talk, label a piece of chart paper ‘The Human Brain’ and create the subtitle ‘What we know about the human brain.’
Ask partners to share what they discussed and list on the chart paper.
Share what you know about the human brain.

Capabilities of Human Brain
Learners create vocabulary bank on the topic “Capabilities of Human Brain”, group work.
Create relevant vocabulary bank on the topic.

Capabilities of Human Brain
Learners write one well-structured paragraph on the topic “Benefits of Being Bilingual: the more languages you know the better is your brain development”. Agree or disagree.
Group work: learners are divided in two groups, the first one, those who agree, the second one, who opposes the statement. Learners brainstorm and share ideas on the thesis of the paragraph.
Inform learners about the general outline of the paragraph:
• Topic sentences
• Explanation
• Example
Get down to writing according to the 8 steps:
a) Decide on a topic.
b) Explore ideas about the topic through thinking.
c) Formulate a main idea, and decide what points you want to make to support it.
d) Select details and examples from reading or personal experience.
e) Decide on the order in which you’ll present your ideas and examples.
f) Write a first draft.
g) Edit and revise the first draft for content, style, and writing mechanics.
h) Write a final draft.

Capabilities of Human Brain
Learners peer assess the final draft of the paragraph.
Read final drafts and peer assess according to the criteria:

Capabilities of Human Brain
Encourage learners to use active reading strategies while reading the text.Read the text and highlight key ideas while reading.
Summer Holidays Stress Workers Out
A new report reveals that going on summer holiday may be more stressful than working. The study, by the UK’s Institute of Leadership and Management (ILM), questioned 2,500 of its members about attitudes towards long summer breaks. It found forty per cent of managers do not come back from a holiday feeling relaxed. A worrying finding was that many workers came back from a holiday more stressed than when they left. Many in lower- and upper-management positions actually work while they are on vacation. The researchers discovered that 80 per cent of those surveyed answer work-related e-mails, around 50 per cent make and take business-related phone calls and 10 per cent go into the office. Over 90 per cent of managers worried about returning to hundreds of e-mails.Information technology and the weakened global economy are the main causes of managers being unable to de-stress while on holiday. Penny de Valk, chief executive of the ILM, said: «Gone are the days when people cut off contact with work for a fortnight over the summer and made a complete break. While technology means that it is easier than ever to work remotely, it also makes it extremely hard to switch off. Uncertain economic times also mean that many UK employees are keeping one eye on their job at all times, when what they really need is time away from the office to rest and re-energize.” The study also revealed that on average, it takes two days and seventeen hours into a holiday to totally unwind. Ten per cent of managers said it took them up to a week to fully get into holiday mode.

Capabilities of Human Brain
Write a letter to a stressed worker. Ask him/her three questions about stress. Give him/her three opinions on stress and how to reduce it.
While writing a letter use the following criteria to self-assess your writing performance.

Breakthrough technologies
Allow learners to look through the questions before listening. One minute is enough. After the first listening, let learners discuss their answers with partners. Then play the recording again. When the recording ends, give learners one minute to tidy up their answers.
Go to this link to listen: https://learningenglish.voanews.com/a/artificial-intelligence-helpful-and-dangerous/3334422.htmlPlay the recording twice. (listen until 2.25)Listen to the talk and answer the questions below. You will hear the recoding twice. You have 1 minute to look through the questions.
1. The term AI (Artificial Intelligence) refers to thinking and _______________ behaviour demonstrated by machines.
A) intelligence
B) intellect
C) intelligent
2. Tick the AI that is mentioned as being ‘all around us’. There are 3 examples given.
3. ‘It is very important that we make sure that we develop AI that does things that we are happy with’. (circle one)True False
4. There are three jobs that are mentioned where humans may be replaced by AI in the future. Ticktheseindustriesthatarementioned:
5. ‘Russell believes AI will not change our lives or the economy very much at all’.(circle one) True False
Смотреть задание
Breakthrough technologies
Learners pair share their ideas on the questions.
Discuss the following questions with your partner.
5. How often do you use your mobile?
6. What would your life be like without your mobile telephone?
7. Do young people use mobile telephones too much?
8. Do you think schools should ban mobile phones?

Breakthrough technologies
Skim the passages below and match them with the corresponding headings (A-E). There is ONE EXTRA heading you DO NOT NEED to use.
A) The Intelligent Telephone
B) Market Leaders
C) Eyes on the Road
D) Lost and Found
1. ________________________
Most mobile phones sold today have an operating system that was either designed by Apple or Google. Apple makes the iOS operating system powering their iPhones and iPads. Google makes the Android operating system that can be found on many different mobile phones and tablets. Both of these operating systems allow users to connect to app stores and download applications. To launch these applications, users press small square buttons that appear on their home screens. One major difference between these two operating systems is that Apple makes all of its own hardware. That is to say, the iOS operating system only appears on products created by Apple. On the other hand, many different manufacturers like Samsung, Sony, and LG use the Android operating system. Which one do you like better: Android or iOS?
2. ___________________
For better or worse, mobile phones are changing the world; however, one place where phones are definitely making things worse is on the road. Today it is common for motorists to play with their mobile phones while driving. Drivers may get bored or impatient while waiting in traffic and use their smart phones to pass the time by checking sports scores, stock numbers, or news stories. Worse still, they may engage in text messaging. Some drivers are so used to receiving and responding to communications immediately that it does not occur to them to wait until an appropriate time to respond. As soon as they get a message, these drivers will try to read and respond to it. There are many reasons why people use cell phones while driving, but none of them are good reasons
3. ____________________
A smart phone is a mobile phone with built-in computer system that can send emails, view websites, or download applications. The first use of the term smart phone was in 1997, when Ericson described its GS 88 as a “smart phone.” In 2003 phones got even smarter when Andy Rubin launched the Android mobile operating system. It would take years for the first Android powered phone to reach the market, but today over 80%nof all mobile phones are powered by Android. Yet, perhaps the biggest development in the history of smart phones occurred in 2007, when the original iPhone was released. The first iPhone didn’t even have an app store, but it set many of the standards that people have come to expect from smart phones, like using the phone with just a finger on the screen rather than with a keypad or stylus. Smart phones have changed the world and continue to improve. I don’t know where the future will take us, but I bet that the phones will be cooler.

Breakthrough technologies
Use the following questions to evaluate your advantages/disadvantages essay or that of one of your classmates.
Answer the questions.
Rate the parts of the essay. The lowest score is 1, and the highest is 4.
Write your suggestions if necessary.

Breakthrough technologies
When your questionnaire is ready walk around the class to ask others in the class what they think/know about robotics.
Teacher monitors the learners and assesses them using the rubrics below.

Space X
Learners walk around the class and talk to other learners about astronauts. Change partners often and share your findings. Listen actively to the peers.
CHAT: In pairs / groups, talk about these topics or words from the article. What will the article say about them? What can you say about these words and your life?
record / astronaut / training / program / applications / opportunity / talented / space / desire / surprising / diverse / backgrounds / candidates / teamwork / spacecraft
Have a chat about the topics you liked. Change topics and partners frequently

Space X
Take randomly a card and prepare 5 minute nonstop talk with your partner, follow the Role card instructions. You have 5 minutes to brainstorm ideas.
Role A – Physical fitness. You think physical fitness is most important for an astronaut. Tell the others three reasons why. Tell them why their things aren’t so important. Also, tell the others which is the least important of these (and why): being a team player, engineering skills or a sense of humor.
Role B – Team player. You think being a team player is most important for an astronaut. Tell the others three reasons why. Tell them why their things aren’t so important. Also, tell the others which is the least important of these (and why): physical fitness, engineering skills or a sense of humor.
Role C – Engineering skills. You think engineering skills is most important for an astronaut. Tell the others three reasons why. Tell them why their things aren’t so important. Also, tell the others which is the least important of these (and why): being a team player, physical fitness or a sense of humor.
Role D – Sense of humor. You think a sense of humor is most important for an astronaut. Tell the others three reasons why. Tell them why their things aren’t so important. Also, tell the others, which is the least important of these (and why): being a team player, engineering skills or physical fitness.
Peer asses the speaking of one-two pairs, use the following criteria:

Space X
Walk around the class and talk to other students about space junk. Change partners often. Sit with your first partner(s) and share your findings.
Смотреть задание
Space X
JUNK: How much of a problem is it and what do we do with it? Complete this table with your partner(s). Change partners and share what you wrote. Change and share again.


Space X
Write a letter to a space junk expert. Ask him/her three questions about space junk. Give him/her three of your opinions on how to deal with it. Read your letter to your partner(s) in your next lesson. Your partner(s) will answer your questions.
Follow the criteria while writing your letter:
1. Formal style of writing
2. Higher order questions are posed in the letter
3. Three solutions are presented to the experts
4. Expected results of solutions are provided
5. Less frequent vocabulary is use
6. Sentences are grammatically accurate.

Space X
Read the text:1st Mars Colonists Should Be ‘Prepared to Die,’ Elon Musk Says.The first people who fly with Space X to Mars should be OK with the possibility that the decision could cost them their lives, company founder and CEO Elon Musk said. Space X aims to ferry 1 million people to the Red Planet over the next 50 to 100 years using the Interplanetary Transport System (ITS), a rocket-spaceship combo that Musk unveiled Tuesday (Sept. 27) during a talk at the International Astronautical Congress (IAC) in Guadalajara, Mexico. (Well, he unveiled the ITS in concept; neither vehicle has been built yet.). Musk painted a picture of a not-too-distant future in which 1,000 or more ITS spaceships, each loaded up with 100 or 200 settlers, zoom off toward Mars simultaneously from Earth orbit. But it’s naïve to expect that everything will work perfectly from the start, he said.
«I think the first journeys to Mars are going to be really very dangerous. The risk of fatality will be high; there’s just no way around it,» Musk said at the IAC, adding that, for this reason, he would not suggest sending children on these flights.
«It would be, basically, ‘Are you prepared to die?’ If that’s OK, then, you know, you’re a candidate for going,» he said. Musk said he’d like to go to Mars, but it’s unclear if he’ll be among the Red Planet vanguard. In a teleconference with reporters Tuesday after the IAC talk, he said he wasn’t sure if he’d be aboard the first-ever Mars colony ship, which may be called «Heart of Gold» after a vehicle in Douglas Adams’ «Hitchhiker’s Guide to the Galaxy.»
«I would definitely need to have a very good succession plan, because the probability of death is quite high on the first mission, and I’d like to see my kids grow up and everything — so, some pros and cons there,» he said. Musk has long said that he founded SpaceX in 2002 chiefly to help humanity colonize Mars. Becoming a multiplanet species would serve as an insurance policy, minimizing the risk of humanity’s extinction should something terrible happen on Earth, he has said. Musk reiterated that argument during the IAC presentation Tuesday. But he also put forth another reason why settling Mars is worth the trouble and the treasure and the risk. «It would be an incredible adventure; it would be the most inspiring thing that I can possibly imagine,» he said. «Life needs to be more than just solving problems every day. You need to wake up and be excited about the future, and be inspired and want to live.»
Смотреть задание
Space X
Use the above words to complete the sentences. Use plural forms and past tense when necessary.
1. My uncle is very rich! He’s a _________________.
2. There is a _________________ of rain later in the day. Maybe it will rain.
3. Who is the _________________ of McDonald’s?
4. That car costs too much. It’s not _________________.
5. _________________ astronauts first landed on the moon in 1969.
6. Artists and inventors like to make, or _________________, new things.
7. Do you think the government will _________________ a new holiday?
8. Nowadays, _________________ (like computers) changes very quickly

Space X
Choose any two of the above words and write your own sentences.
1. _____________________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________________

Space X
Discuss the following questions with your classmates.
1. Do you think Space X will be really able to send a million people to Mars? Why? / Why not?
2. Why would some people like to travel to and live on Mars?
3. Would you like live on Mars? Why? / Why not?

Space X
Graphic Organizers: Finding the main idea.
Learners could use this Topic/Concept/Theme organizer to assist them with discussing or writing about the main topic or theme of the article.

Space X
Create Questions. Place learners in groups. Have each group list 3 questions they would like to ask any person mentioned in the text. Groups share questions as a class.
Смотреть задание
Space X
. Read the text: 1st Mars Colonists Should Be ‘Prepared to Die,’ Elon Musk Says.
The first people who fly with Space X to Mars should be OK with the possibility that the decision could cost them their lives, company founder and CEO Elon Musk said. Space X aims to ferry 1 million people to the Red Planet over the next 50 to 100 years using the Interplanetary Transport System (ITS), a rocket-spaceship combo that Musk unveiled Tuesday (Sept. 27) during a talk at the International Astronautical Congress (IAC) in Guadalajara, Mexico. (Well, he unveiled the ITS in concept; neither vehicle has been built yet.). Musk painted a picture of a not-too-distant future in which 1,000 or more ITS spaceships, each loaded up with 100 or 200 settlers, zoom off toward Mars simultaneously from Earth orbit. But it’s naïve to expect that everything will work perfectly from the start, he said.
«I think the first journeys to Mars are going to be really very dangerous. The risk of fatality will be high; there’s just no way around it,» Musk said at the IAC, adding that, for this reason, he would not suggest sending children on these flights. «It would be, basically, ‘Are you prepared to die?’ If that’s OK, then, you know, you’re a candidate for going,» he said.
Musk said he’d like to go to Mars, but it’s unclear if he’ll be among the Red Planet vanguard. In a teleconference with reporters Tuesday after the IAC talk, he said he wasn’t sure if he’d be aboard the first-ever Mars colony ship, which may be called «Heart of Gold» after a vehicle in Douglas Adams’ «Hitchhiker’s Guide to the Galaxy.» «I would definitely need to have a very good succession plan, because the probability of death is quite high on the first mission, and I’d like to see my kids grow up and everything — so, some pros and cons there,» he said.
Musk has long said that he founded Space X in 2002 chiefly to help humanity colonize Mars. Becoming a multiplanet species would serve as an insurance policy, minimizing the risk of humanity’s extinction should something terrible happen on Earth, he has said. Musk reiterated that argument during the IAC presentation Tuesday. But he also put forth another reason why settling Mars is worth the trouble and the treasure and the risk. «It would be an incredible adventure; it would be the most inspiring thing that I can possibly imagine,» he said. «Life needs to be more than just solving problems every day. You need to wake up and be excited about the future, and be inspired and want to live.»
Смотреть задание
Space X
10-Minute Free Writing Exercise.
Allow learners 10 minutes to write down one-two new ideas they’ve learned from the reading. Encourage learners to use transitional devices in the paragraphs.
Ask them to write down one-two things they did not understand in the reading. Review the responses as a class. For the lower levels allow more time for this writing activity.Encourage learners to use imagination to express ideas.

Space X
Test your knowledge about space exploration:
1. How many people are in space right now?:
a) 0 b) 4-7 c) 10 or more
2. SpaceX is:
a) NASA program b) a rocket c) a private company
3. How many planets are there in the Solar System?
a) 8 b) 9 c) 7
Смотреть задание

Space X
Complete the bubbles with right words/phrases.
likely certain good chance bound
will unlikely strong likelihood doubt no chance
1 All our computer equipment ……be replaced in the near future.
2 If you have personal problems, it’s …. to affect your work.
3 After all his hard work, he’s ……. to pass his exams.
4 There is a ….. …..that a recession can be avoided.
5 Our sales are …..to rise next month.
6 There’s a ….. ……. that he will run for president next year.
7 They had begun to …… that it could be done.
8 The lack of evidence means that the case is ……. to go to court.
9 There is .. …… our company will sell more cars.

Space X
In pairs, discuss how likely the predictions below are. Use the language from the previous exercise.
1. Privacy will become a thing of the past.
2. By the early 2030s, we will be able to copy human consciousness to a computer.
3. WiFi connection will be available at any point of our planet.
4. All forms of transport will eventually become electric.
5. The effects of climate change will be irreversible.
6. Physical money (coins and notes) won’t exist anymore.
7. Scientists will unlock the genetic secrets that could allow us live for centuries, maybe forever.

Space X
Discuss and share your ideas. One of the interviewee’s in the video said the following:
“There are two questions we’ve have all asked: where did we come from and are we alone in the universe? and if you want to answer those two questions you have to explore space.”
1. Do you believe that these questions can be answered through space exploration?
2. Are these questions something that you’ve ever thought about?
3. Does the humankind really need answer to these questions?



Многочлены
Дан многочлен:
a) Запишите данный многочлен в стандартном виде; b) укажите старший коэффициент и свободный член многочлена; c) определите степень многочлена.
Смотреть задание
Многочлены
Из представленных многочленов выберите симметрические многочлены от трех переменных

Среди заданных многочленов укажите многочлены стандартного вида.
Среди заданных многочленов укажите многочлены стандартного вида.







Многочлены
При каких значениях a и b многочлен при делении на двучлен )2( x имеет остаток, равный 3 , а при делении на двучлен ) 1( x имеет остаток, равный 3?


Многочлены
Найдите неизвестные коэффициенты многочлена, если числа 1 и (-2) являются корнями данного многочлена.








Многочлены
Разложите многочлен на множители, применяя метод неопределенных коэффициентов.

Многочлены
Применяя метод неопределенных коэффициентов, представьте многочлен в виде произведения двух многочленов второй степени.






Многочлены
Дано уравнение Вычислите значение выражения x1+x2+x3-2x1x2-2x2x3+3x1x2x3 , где x1.x2.x3 – корни данного уравнения.


Предел функции и непрерывность
Найдите наклонные или горизонтальные асимптоты при х к графикам функций.

Предел функции и непрерывность
Исследуйте функцию на непрерывность Найдите интервалы непрерывности
функции.

Предел функции и непрерывность
Известно, что . Определите, будут ли следующие функции
непрерывными в точке 4.




Производная
Дан квадрат со стороной b. Выразите погрешность ,S допущенную при вычислении площади этого квадрата, если погрешность при измерении длины стороны равна х.
Смотреть задание

Производная
Постройте график функции Покажите на графике функции дифференциал
df , если x0=1, x = 3.








Производная
Найдите тангенс угла наклона касательной к графику функции в точке x0, если:


Производная
Тело движется по закону . Найдите скорость и ускорение через 5с после начала движения.

Производная
Точка движется прямолинейно по закону . Найдите скорость точки в момент времени, когда ускорение будет равно нулю.



Применение производной
Докажите, что функция является возрастающей (убывающей) на множестве R:




Применение производной
На рисунке изображен график производной функции f’(x). Найдите точки максимума и минимума функции f(x).






Применение производной
Найдите значение b, при котором точка X0=1 будет точкой перегиба графика функции



Применение производной
Найдите наибольшее и наименьшее значения функции на отрезке:

Применение производной
Точка движется прямолинейно по закону . В какой момент времени из отрезка скорость движения точки будет наибольшей? Найдите величину этой скорости.

Применение производной
a) Число 180 необходимо разбить на три слагаемых так, чтобы два из них относились как 1:2, а произведение трех слагаемых было наибольшим.
b) Для перевозки строительных материалов необходимо изготовить сварной каркас, имеющий форму правильной четырёхугольной призмы. Какую необходимо выбрать длину, ширину и высоту каркаса, чтобы вместимость строительных материалов была наибольшей, если на изготовление выделено 36 м металлического прута?
Смотреть задание
Применение производной
Количество заболевших во время эпидемии гриппа в городе Шымкент определяется в
зависимости от времени начала эпидемии по формуле , t — в днях.
а) Определите в какой день наступит пик заболеваемости.
b) Найдите количество заболевших в момент пика заболеваемости.
Смотреть задание
Применение производной
Расход горючего легкового автомобиля (литр на 100 км) в зависимости от скорости х км/ч при движении на четвертой передачи приблизительно описывается функцией
a) Определите, при какой скорости расход горючего будет наименьшим. b) Найдите этот расход.
Смотреть задание
Случайные величины и их числовые характеристики
a) Определите, какие из приведенных ниже случайных величин являются дискретными, а какие-непрерывными.
b) Запишите по два примера дискретных и непрерывных случайных величин.
Смотреть задание

Случайные величины и их числовые характеристики
Вероятность попадания мяча в корзину при каждом броске равна 0,6. Составьте таблицу закона распределения числа попаданий при двух бросках.
Смотреть задание
Случайные величины и их числовые характеристики
Составьте таблицу закона распределения суммы очков, выпавших при бросании двух игральных кубиков.
Смотреть задание
Случайные величины и их числовые характеристики
Три стрелка, ведущие огонь по цели, сделали по одному выстрелу. Вероятности их попадания в цель соответственно равны 0,5, 0,6 и 0,8. Составьте закон распределения случайной величины X — числа попаданий в цель.
Смотреть задание
Случайные величины и их числовые характеристики
Дан закон распределения случайной величины X.
Найдите М (3Х-1).
Смотреть задание
Случайные величины и их числовые характеристики
В ходе некоторого эксперимента был составлен закон распределения случайной величины X:
a) Найдите значение k. b) Вычислите математическое ожидание, дисперсию и среднее квадратическое отклонение случайной величины.
Смотреть задание
Случайные величины и их числовые характеристики
Число бракованных изделий из 1000 производимых на двух однотипных станках, имеет соответственно законы распределения
Сравните средние значения и дисперсии числа бракованных изделий, выпущенных на данных станках. Какому станку Вы отдадите предпочтение при покупке? Продукция какого станка является более «стабильной»?
Смотреть задание
Случайные величины и их числовые характеристики
Необходимо сравнить по стабильности результатов, представленных в таблице, и принять в команду одного из двух футболистов, участвовавших в играх пяти сезонов и забивших одинаковое количество голов.

Случайные величины и их числовые характеристики
Жан 7 раз проходил тесты по грамматике, в каждом из которых было по 10 заданий. Мальчик узнал результаты только 5 тестов. Это были баллы: 9, 5, 7, 9, 10. Он спросил учителя о результатах двух других тестов, на что учитель сказал, что мода результатов равна 9, а среднее значение равно 8. Зная, что Жан получил 10 только однажды, найдите недостающие результаты, дисперсию и среднее квадратическое отклонение результатов.
Смотреть задание
Случайные величины и их числовые характеристики
Из ящика, содержащего 7 стандартных и 3 бракованных детали, извлекают случайным образом, без возвращения, 2 детали.
a) Составьте таблицу закона распределения случайной величины Х – числа выбранных стандартных деталей и определите вид распределения.
b) Вычислите вероятность того, что в выборке будет две стандартных детали.
Смотреть задание
Случайные величины и их числовые характеристики
Вероятность попадания в мишень одним выстрелом 1/4.
a) Какова вероятность того, что из 6 выстрелов не будет ни одного попадания?
b) Составьте таблицу закона распределения случайной величины Х – числа попаданий и определите вид распределения.
Смотреть задание
Случайные величины и их числовые характеристики
Из урны, содержащей 4 белых и 6 черных шаров, случайным образом, без возвращения, извлекают 4 шара.
a) Составьте таблицу закона распределения случайной величины Х – числа выбранных черных шаров и определите вид распределения.
b) Вычислите вероятность того, что в выборке будет не более трех черных шаров.
Смотреть задание
Договор купли-продажи. Договор мены и дарения
1.Рассмотрите иллюстрации, определите виды сделок купли-продажи.
Кодекс Республики Казахстан от 01.07.1999 N 409-I ЗРК «Гражданский кодекс Республики Казахстан (Особенная часть)» Статья 406. Договор купли-продажи 1. По договору купли-продажи одна сторона (продавец) обязуется передать имущество (товар) в собственность, хозяйственное ведение или оперативное управление другой стороне (покупателю), а покупатель обязуется принять это имущество (товар) и уплатить за него определенную денежную сумму (цену). 2. К купле-продаже ценных бумаг и валютных ценностей применяются положения, предусмотренные настоящим параграфом, если законодательными актами не установлены специальные правила их купли-продажи. 3. Положения, предусмотренные настоящим параграфом, применяются к продаже имущественных прав, если иное не вытекает из содержания или характера этих прав. 4. При продаже имущества в порядке, установленном для исполнения судебных решений, в качестве продавца выступает судебный исполнитель.
2. Решите ситуационную задачу, опираясь на Гражданский кодекс Республики Казахстан.
28 июня 2005г. была удостоверена доверенность на продажу двухкомнатной квартиры, где поверенным был А.С. Трофимов и доверителем В.М. Сюткин. 2 августа 2005г. Сюткин скоропостижно скончался, а 7 августа 2005г. Трофимов, действуя по доверенности, продал вышеуказанную квартиру Ф.И. Третьякову. При передаче денег за квартиру жене Сюткина Трофимов узнал о случившемся. Дочь Сюткина подала иск в суд с требованием признать договор купли-продажи недействительным, так как он был совершен тогда, когда ее отец уже умер, т.е. в соответствии со ст.188 ГК РФ доверенность прекратила свое действие.
Перечислите основания прекращения доверенности, установленные гражданским законодательством. Решите спор.
Смотреть задание
Источники семейного права Республики Казахстан
1.Определите, какие правовые нормы в сфере семейных отношений были нарушены, опираясь на статью 73 из Кодекса Республики Казахстан «О браке (супружестве) и семье»
2. Супруги Марковы прекратили совместную жизнь и вскоре расторгли брак. По решению суда их 2-летняя дочь осталась с матерью. Марков из г. Находки переехал в соседний город Владивосток. Будучи очень привязан к дочери, Марков каждую субботу или воскресенье приезжал в Находку, чтобы повидаться с ней и провести вместе несколько часов. Однако через некоторое время бывшая жена заявила Маркову, что больше не будет отпускать с ним дочь, так как его встречи с девочкой, так же очень любившей отца, травмируют ее психику. После этого Маркова стала прятать дочь, отправлять ее по субботам и воскресеньям то к своим родителям, то к знакомым. Марков обратился в суд с требованием обязать Маркову дать ему возможность видеться с дочерью и принимать участие в ее воспитании.
Правомерны ли требования Маркова?
Какое решение будет принято судом по его требованию?
Может ли суд на определенный срок лишить родителя, проживающего отдельно от ребенка, права на общение с ним?
Какие меры могут быть применены к родителю, не выполняющему решение суда о порядке осуществления родительских прав другим родителем, проживающим отдельно от ребенка?

Правовое регулирование семейных отношений в Республике Казахстан
Объясните основные понятия семейного права и принципы правового регулирования семейных отношений, опираясь на Кодекс Республики Казахстан «О браке (супружестве) и семье».
1. Семейное право — это
2. Рассмотрите иллюстрации и определите принципы правового регулирования семейных отношений
Смотреть задание
Правовое регулирование семейных отношений в Республике Казахстан
Рассмотрите правовую ситуацию, ответьте на вопросы, используя Закон Республики Казахстан «О правах ребенка в Республике Казахстан».
Закон Республики Казахстан «О правах ребенка в Республике Казахстан», от 8 августа 2002 года №345-II Статья 15. Право ребенка на образование 1. Каждый ребенок имеет право на образование и ему гарантируется получение бесплатного начального, основного среднего и общего среднего образования и на конкурсной основе — бесплатного технического и профессионального, послесреднего и высшего образования в соответствии с законодательством Республики Казахстан об образовании. 2. Отчисление ребенка из государственного образовательного учреждения до получения бесплатного общего среднего образования или технического и профессионального образования, помимо соблюдения общего порядка отчисления, может быть проведено только с уведомления органов опеки и попечительства. 3. Государство полностью или частично несет расходы на содержание детей, нуждающихся в социальной защите, в период получения ими образования. Размеры и источники социальной помощи в период получения ими образования определяются Правительством Республики Казахстан. Ребенок часто пропускает занятия в школе. Администрация школы неоднократно обращалась к родителям с просьбой обеспечить посещение ребенком образовательного учреждения. Родители не реагировали на предъявляемые требования.
Кто является заинтересованным ответственным лицом в решении данной ситуации?
Какими документами необходимо руководствоваться администрации школы?
Каковы дальнейшие действия администрации школы?

Правовое регулирование трудовых отношений в Республике Казахстан
Рассмотрите правовую ситуацию и ответьте на вопрос, используя статьи трудового кодекса РК. После окончания технологического института 25-летний выпускник Воронов был принят на работу на завод «Калибр» на должность технолога. В трудовом договоре с ним были включены условия о том, что: — трудовой договор заключен на определенный срок (на 1 год), — Воронов обязан не разглашать коммерческую тайну, — Воронов обязан пройти испытательный срок (3 месяца) — Воронов может быть уволен, если он появится на работе в состоянии алкогольного опьянения, а также, если в отношении него будет возбуждено уголовное дело или он будет привлечен к административной ответственности.
Все ли включенные в трудовой договор условия соответствуют требованиям трудового законодательства?
Смотреть задание
Задачи и принципы уголовного процесса
Определите задачи и принципы уголовного процесса. Задачи уголовного процесса _______________________________________________________
Принципы уголовного процесса
Смотреть задание
Субъекты уголовного процесса
1. Какова взаимосвязь между иллюстрациями.
2. Рассмотрите правовую ситуацию, определите субъектов уголовного процесса и заполните таблицу. В каких случаях участие защитника обязательно? Правильно ли поступил судья?

Понятие, задачи и принципы административного процесса
Напишите определение.
Административное право –
Задачи административного процесса –
Принципы административного процесса –

Понятие международного публичного права
Рассмотрите правовую ситуацию и выполните задания.
Государство А. обратилось в Совет Безопасности ООН с требованием применить санкции к государству Б., которое начало строительство атомной электростанции. Совет Безопасности ООН отказался рассматривать заявление, мотивировав это тем, что государство Б. является членом МАГАТЭ, заключило с ним договор о гарантиях, ведет строительство под контролем специалистов этой организации. Определите, входит ли данная ситуация в сферу общественных отношений, регулируемых международным публичным правом.
Назовите основные принципы современного международного права.
Смотреть задание
Функция, ее свойства и график
Среди зависимостей, предложенных ниже, найдите функциональные:
A) зависимость площади квадрата от его стороны;
B) зависимость периметра квадрата от его стороны;
C) зависимость количества купленных конфет от размера сумки;
D) зависимость расстояния, пройденного за одно и тоже время от длины ног
Смотреть задание

Функция, ее свойства и график
На рисунке 1 изображен шестиугольник ABCDEF, составленный из двух прямоугольников, причем AB=10, BC=CD=3, DE=2
Используя условие задачи, выразите площадь S(x) закрашенной части многоугольника ABCDEF, как функцию от длины отрезка AM1= x



Функция, ее свойства и график
На рисунке 1 показан эскиз кривой y=f(x). Кривая пересекает ось Ох в точке (4;0), касается этой оси в точке (1;0) и пересекает ось Оу в точке (0;3).
Постройте график кривой:
a) ? = ?(? +1)
b) ? = 2?(?)
c) ? = ?(1 2 ?)
Запишите точки пересечения каждого графика с осями координат.
Смотреть задание
Функция, ее свойства и график
A) растяжение графика относительно оси ординат;
B) параллельный перенос графика вдоль оси абсцисс на 3 единицы влево;
C) растяжение графика относительно оси ординат, параллельный перенос графика вдоль оси абсцисс на 3 единицы влево;
D) сжатие графика относительно оси ординат, параллельный перенос графика вдоль оси абсцисс на 3 единицы влево;
E) растяжение графика относительно оси абсцисс, параллельный перенос графика вдоль оси абсцисс на 3 единицы влево.
Смотреть задание
Функция, ее свойства и график
Сколько целых чисел входит в область определения функции
Смотреть задание

Функция, ее свойства и график
На рисунке 1 изображен график функции y=f(x). Область ее определения-отрезок [-3;1,2].
Найдите:
a) нули функции;
b) промежутки знакопостоянства функции;
c) экстремумы функции;
d) промежутки убывания и возрастания функции;
e) наибольшее и наименьшее значение функции;
f) область значений функции.
Смотреть задание

Функция, ее свойства и график
Укажите графики четной функции, изображенные на рисунке:
Смотреть задание

Функция, ее свойства и график
Для функции
a) асимптоты;
b) точки пересечения с осями координат;
c) любые две точки, принадлежащие графику функции. Используя эти данные, постройте график функции.
Смотреть задание
Функция, ее свойства и график
Дробно-линейная функция задана уравнением: Асимптоты функции имеют
уравнения ? = 2, ? = 1.
a) Найдите значение переменных a и b;
c) Найдите точки пересечения функции с осями координат;
d) Постройте график функции.
Смотреть задание


Функция, ее свойства и график
Выберите график той функции, которая обратима в своей области определения.
Смотреть задание


Функция, ее свойства и график
Для функций f(x)=3х +4 и g(x)= 2х– p, где p — постоянное число, найдите:
a) f(g(x));
b) g(f(x));
c) значение p, если f(g(x)) = g(f(x));
d) если p=3, найдите значение функции f(g(x)) для x= – 1.
Смотреть задание
Тригонометрические функции
1) Используя график функции ? = cos?, укажите:
a) наибольшее значение функции;
b) нули функции;
c) монотонность на промежутке (0; π).
2) График данной функции:
a) симметричен относительно начала координат;
b) симметричен относительно оси ординат;
c) симметричен относительно оси абсцисс.
Смотреть задание
Тригонометрические функции
1) Используя график функции ? = tg?, определите:
a) значения х, при которых функция определена;
b) нули функции;
c) монотонность функции на промежутке (−π 2 ; π 2 ).
2) График данной функции:
a) симметричен относительно начала координат;
b) симметричен относительно оси ординат;
c) симметричен относительно оси абсцисс.
Смотреть задание
Тригонометрические функции
На рисунке показана часть графика функции ? = ?sin(? + ? /3), для 0 ≤ ? ≤ 2?, где k — постоянное число. Кривая пересекает ось ординат в точке C(0,√3),а ось абсцисс в точках ?(?,0) и ?(?,0).
a) Покажите, что k=2;
b) Найдите значения p и q.
Смотреть задание
Тригонометрические функции
Дана функция у=t??.
a) Запишите цепочку преобразований, с помощью которой из этого графика можно получить график функции у=−t?(2? − ?/ 3 ) .
b) Постройте график функции у=−t?(2? − ? /3 ) .
Смотреть задание




Обратные тригонометрические функции
a) Для каждой функции найдите область определения и множество значений:
b) Постройте графики данных функций.
Смотреть задание



Science and scientific phenomena
Listen to the conversation and mark if the statements (a-h) are True or False.
Follow the link to listen:https://breakingnewsenglish.com/1105/110519-blood_tests.mp3
a. A new blood test may answer a question that scares many of us. True False
b. The cost of the test will be around $7,000. True False
c. Telomeres in our body kill potentially deadly bacteria and cancer. True False
d. The new blood test will be of great interest to insurance companies. True False
e. The test could lead to developments that will fight heart disease. True False
f. A consultant said people should not be concerned about the test. True False
g. The consultant said we would change our lifestyle if they took the test. True False
h. The test inventor believes it’s not useful to know your biological age. True False
Смотреть задание

Science and scientific phenomena
Make questions about the content of the conversation you would like to ask the class about. Ask your partner / group your questions.
To make it more interactive organize the “Inside-Outside Circle” activity. Inside and outside circles of learners face each other. Within each pair of facing learners, they quiz each other with questions they have written. Outside circle moves to create new pairs.
Transcript
Would you like to know when you’ll die? It’s a scary question for many, but one which could be answered using a new blood test. Spanish scientists have invented such a test that they say will estimate how much longer you will live. The $700 test measures the length of telomeres in our DNA. Telomeres control how often our cells divide to make new ones and are thus responsible for aging. They limit the length of our lifespan. The company behind the project, Life Length, says the test will give people an idea of the speed at which they are ageing and a prediction of when the end might come. Critics have been quick to attack the test. They say it is unethical, unreliable, and could lead to insurance firms demanding people take the test before issuing policies.
Researchers say the test could lead to breakthroughs in age-related illnesses such as Alzheimer’s and heart disease. Professor Jerry Shay, a consultant for Life Length, admitted people are right to be wary of the new test. He said: «People might say, ‘If I know I’m going to die in 10 years, I’ll spend all my money now’, or ‘If I’m going to live for 40 years, I’ll be more conservative in my lifestyle’. He added: «The worrying thing is that if this information ever got to a point where it is believable, insurance companies would start requiring it in terms of insuring people.” Maria Blasco, inventor of the test, believes it is important, saying: «It will be useful for you to know your biological age. Maybe you would change your lifestyle habits if you find you have short telomeres.»

Science and scientific phenomena
Work in pairs and discuss the following questions. Use modal verbs in your speech.
How does this new information relate to humans today? What is the importance?
Reference
The text is retrieved from https://esl-voices.com/dna-fossil-unveils-another-species-of-humans/

Science and scientific phenomena
Remind the rules of debate. The roles are distributed.
Rules of debate
Team members
Each debate has 2 teams. One team is called the proposition. The other team is called the opposition. Each debate team has learners known as the first speaker for the team, the second speaker for the team, and the last learner is the team`s rebuttal speaker.
The Proposition Speakers:
• Provide the team`s definitions
• Provide clarifications
• Deliver substantive arguments in support of the motion
The Proposition Rebuttal Speaker:
• Defends definition (if challenged)
• Rebuts the Opposition`s substantive arguments
• Defends Proposition`s substantive arguments (if necessary)
• Provides quick summary of Proposition`s case
• Has option to run a constructive argument
The Opposition Speakers
• Provide the team`s definitions
• Provide clarifications
• Deliver substantive arguments against the motion
The Opposition Rebuttal speaker
• Re-changes definition (if challenged)
• Rebuts the Proposition’s substantive arguments
• Defends Opposition`s substantive arguments (if necessary)
• Provides quick summary of Opposition`s case

Science and scientific phenomena
Ask learners to consider the following statement and develop arguments for further ideas and discussion.
Science is a threat to humanity
Consider the following statement and decide on the pros and cons in pairs.

Science and scientific phenomena
Debate procedures for teachers to know.
1. Learners hear the topic and take positions (pro and con)
2. Teams discuss their topics and come up with statements
3. Teams deliver their statements and offer main points
4. Learners discuss the opposition`s argument and come up with rebuttals
5. Rebuttals delivered
6. Closing statements made
Speakers make their presentations in the following order. The time that is listed is the maximum amount for each speech.
• First speaker, proposition team 3 minutes
Cross-examination by the opposition team (only for clarification) 1 minute
• First speaker, opposition team 3 minutes
Cross-examination by the proposition team (only for clarification) 1 minute
• Second speaker, proposition team 3 minutes
Cross-examination by the opposition team (only for clarification) 1 minute
• Second speaker, opposition team 3 minutes
Cross-examination by the proposition team (only for clarification) 1 minute
• Learners discuss the opposition`s argument and come up with rebuttals 5 minutes
• Rebuttal speaker, opposition team 2 minutes
• Rebuttal speaker, proposition team 2 minutes
Discuss the topic ‘Science is a threat to humanity’ in your team and prepare your opening arguments. The speakers have 2-3 minutes to present their principal ideas. The listening team prepares notes to make rebuttal to the expressed opinions.
Your speech should:
• be clear and structured
• address the alternative viewpoint
While the debate is in progress, the teacher monitors and takes notes. At the end of the debate, the teacher proves feedback based on the notes.
Answer keys:
Task 2:
Suggested pros:
• New technologies have dissolved traditional families and led to creation of harmful new relationships.
• The manipulation of life is playing God.
• Science has created new means for the state to control the lives of its citizens.
• Science enables much greater destruction.
• Science leads to the damaging of the environment.
Suggested cons:
• Lives could be more rewarding because science helps to take control of our environment.
• Science is set of tools to improve humanity.
• Science allows humans to collaborate more effectively.
• Science saves and improves lives.

Science and scientific phenomena
Think of recent scientific discoveries and write an article to a teenage magazine. You should
write a byline
create a placeline
create a catchy lead paragraph
write in the 3rd person
write the body (1-3 paragraphs)
be ensure to include a quotation
use different tenses
A byline – a line at the top of a magazine article giving the writer’s name
A placeline — where article is unfolded
A lead paragraph – contains most 5W and 1H (What? Who? Why? Where? When? How?). Makes reader want to read the rest of the article. Basic but important information.

Science and scientific phenomena
Read your partners news report. Answer the following questions as you read through the article.
How did your peer do? How many ‘yes’ answers did you circle?
1. Is the article related to headline? YES NO
2. Areall 5 W’spresent? YES NO
3. Is there a quotation used? YES NO
4. Is third person narration used? YES NO
5. Are3paragraphsused? YES NO
6. Isthere a placeline? YES NO
7. Isthere a byline? YES NO
8. Is there a lead paragraph? YES NO
9. Are different tenses used? YES NO

Science and scientific phenomena
This task can be done before writing an article to practice writing a direct quotation.
Work with your partner and take turns to answer the following questions. In your answer use:
• a variety of perfect tense forms including time adverbials like so far, lately, all my life.
Question for Student A: What will the next big discovery in science be?
Question for Student B: What will science uncover in the next few decades?
Complete the following worksheet to quote your partner.

Natural Disasters
Before doing this task check task 3 as a whole class so that your learners know which words to use.
Make sentences with the words from the previous task. Pay attention to grammatical accuracy.

Natural Disasters
Work in pairs and discuss the following natural disasters which often occur in our country. Talk about causes, effects and possible solutions.
You should:
• use topic-related vocabulary. Example: violent storm, fatal outcomes, destroy, damage etc.
• use appropriate linkers to talk about causes, effects and possible solutions. Example: I guess it`s because…, So…, Because…, I suppose the best way to deal with this problem is…
• take turns when speaking and listen to others.

Natural Disasters
To activate and check learners` prior knowledge of the Aral Sea crisis, ask them to complete a K-W-L chart.
Work individually and complete a K-W-L chart on the Aral Sea problem writing what you know and want to know about the topic.

Natural Disasters
Refer back to the K-W-L chart and ask learners to complete the last column.
Complete the last column in the K-W-L chart and write what you have learnt about the Aral Sea problem. Then compare your W to L column and say if your questions have been answered while reading.

Natural Disasters
Work in groups of 3 and reflect on the vocabulary you are going to use when presenting your piece of news. Prepare your news presentations following the criteria below.
1. Targeting the audience
-voice. Broadcaster speaks with an appropriate volume and for the audience to here. Employs clear pronunciation. Uses non-monotonous, vocal expression to clarify the meaning of the text.
-eye contact. Eye contact with audience is engaging.
-face/body gestures. Expressively uses non-verbal communication to clarify the meaning of the text.
2. Basic story structure
-story has a clear and engaging opening;
-story`s sequence of events is easy for the listener to follow.
-story`s ending has a sense of closure.
3. Vocabulary
-tellers` choice of language is descriptive and articulate;
-topic-related vocabulary is used.
4. Creativity
-tellers creatively present the sequence of events;
-all group members are involved to act like on-the scene reporters and witnesses.
Assess each other according to the following form
Смотреть задание

Natural Disasters
Revising.
After completing your draft, read it again carefully to find ways to make your writing better. Here are some questions to ask yourself. Answer the questions by ticking the corresponding box.

Natural Disasters
Peer-assessment
Give feedback to your partner.Evaluate your partner`s problem-solution essay using the following rating scale:

Виды методов исследования
1. Рассматрите инфографику и сравните торговые отношения Казахстана с Кыргызстаном и Арменией в 2012-2015 гг.
2. Сравните по годам объемы торговли Казахстана с Кыргызстаном и Арменией.
3. Предположите торговые отношения Кыргызстана и Армении
4. Сделайте выводы о торговых отношениях Казахстана с Кыргызстаном и Арменией в 2012-2015 гг.
Смотреть задание
Виды методов исследования
1. Прочитайте информацию.
2. Выберите один из объектов исследования: A) атмосферный воздух; B) поверхностные и подземные воды; C) земельные ресурсы и почвенный покров; D) растительный мир; E) животный мир; F) состояние экологических систем; G) состояние здоровья населения
3. Определите негативные воздействия хозяйственной деятельности ССГПО на окружающую среду, используя дополнительные источники информации. Подготовьте презентацию.
Смотреть задание
Современные картографические методы
1. Изучите динамику границ Казахстана, используя карты. 2. Назовите по 3 количественных и качественных изменения политической карты Казахстана за последние 28 лет.

Виды природопользования
1. Заполните кластер виды природопользования по типам хозяйствования.
2. Заполните таблицу и сделайте вывод о необходимости природопользования.

Оценка воздействия видов природопользования на окружающую среду
1. Прочитайте текст.
2. Определите и оцените воздействие предприятий на окружающую среду Костанайской области.
3. Приведите пример отрицательные последствия хозяйственной деятельности человека, если она ведется без достаточной опоры на географические знания и географический прогноз.
Что бы вы лично предприняли для предотвращения экологического бедствия?

Принципы рационального природопользования
В чем заключается рациональное использование природных ресурсов?
2. Какие виды деятельности человека относятся к рациональному природопользованию? Приведите 4 примера для местного/регионального компонента.

Оценка воздействия видов природопользования на окружающую среду
1. Прочитайте информацию.
2. Предложите пути минимизации негативного воздействия типов природопользования на окружающую среду, в Атырауской области.

Принципы рационального природопользования
1. Прочитайте текст.
Рациональное природопользование предусматривает переход промышленности и сельского хозяйства к ресурсосберегающим технологиям: 1) возможно более полное использование извлекаемых природных ресурсов; 2) повторное использование отходов производства и потребления; 3) овладение чистыми источниками энергии; 4) строгое ограничение выбросов в пределах норм, установка очистительных фильтров и сооружений.
Необходимо помнить, что природные ресурсы входят в состав экосистем, где все экологические компоненты взаимосвязаны. Поэтому использование уже одного из природных ресурсов оказывает воздействие на другой ресурс. Например, при орошении полей уменьшаются водные ресурсы того или иного водного бассейна, что неизбежно окажет влияние на рыбное хозяйство, судоходство, гидроэнергетику и т.д. Полив также вызывает изменение уровня подземных вод, изменение видового состава почвенных микроорганизмов. Поэтому при эксплуатации любого из природных ресурсов следует учитывать воздействие такой эксплуатации на экосистемы в целом и отдельные природные ресурсы, в частности.
2. Предложите три решения по повышению эффективности типов природопользования в Костанайской области.

Проектирование экологически чистых производств
Разработайте для одной из местных действующих фирм, проект экологически чистого производства товара или услуги.
Критерии к проекту:
— актуальность проекта;
— значимость для снижения возможного экологического риска в регионе.
Смотреть задание
История и значение изображений
1. Опишите какая информация зафиксирована на рисунках. Укажите форму представления информации.

Методы выполнения графических изображений
1. Опишите с помощью каких инструментов, по каким методам выполнены данные изображения

Основные чертежные инструменты, способы работы и организация рабочего места
1. Укажите наименование инструментов в таблице. Объясните назначение и применении чертёжных инструментов и приспособлений.

Основные чертежные инструменты, способы работы и организация рабочего места
1. Рассмотрите и начертите два узора, с помощью чертёжных инструментов

Правила оформления чертежа (формат, масштаб, основная надпись
1. Дайте определение следующим терминам:
Формат ……………………………………………………………………………………………………………………
Масштаб ………………………………………………………………………………………………………………….
Рамка чертежа ………………………………………………………………………………………………………….
Угловой штамп (основная надпись) ………………………………………………………………………….
2. Начертите на формате А4 рамку и угловой штамп

Практические работы (типы линий, шрифты чертежные, нанесение размеров
1. Начертите чертежи на бумаге форматом А4, с использованием масштаба и размера линии

Деление отрезка, окружности и угла на равные части
1. Выполните деление окружности, отрезка и угла на равные части с помошью чертежных инструментов.
Смотреть задание

Сопряжение
1. Выполните в рабочей тетради сопряжения:
между отрезками;
между отрезками и окружностью;
внутреннее и внешнее сопряжение между окружностями.
2. На бумаге форматом А4 выполните овал по заданному размеру.


Прямоугольное проецирование на две и три плоскости проекций
1. Определите необходимое колличество видов для выполнения чертежей данных деталей, выполните проекции этих деталей в рабочей тетради (размеры произвольные).

Прямоугольное проецирование на две и три плоскости проекций
1. Выполните чертежи деталей в необходимом колличестве проекции с нанесением размеров, используя бумагу форматом А4.
2 Рассматрите два заданных вида чертежей и начертите третий.

Методы идентификации личности
1. Поставьте в соответствие термину его определение:
2. Объясните, в чем заключается биометрическая аутентификация личности и перечислите не менее трех способов биометрической аутентификации. ________________________________________________________________________________
Смотреть задание
Қалың елім, қазағым
А.Құнанбаевтың отыз екінші қара сөзін оқып, жанрлық ерекшелігін анықтаңыз.

Қалың елім, қазағым
Өлеңді берілген кесте бойынша талдаңыз.
Қалың елім, қазағым, қайран жұртым Қалың елім, қазағым, қайран жұртым, Ұстарасыз аузыңа түсті мұртың. Жақсы менен жаманды айырмадың, Бірі қан, бірі май боп енді екі ұртың. Бет бергенде шырайың сондай жақсы, Қайдан ғана бұзылды сартша сыртың? Ұқпайсың өз сөзіңнен басқа сөзді, Аузымен орақ орған өңкей қыртың. Өзімдікі дей алмай өз малыңды, Күндіз күлкің бұзылды, түнде ұйқың. Көрсе қызар келеді байлауы жоқ, Бір күн тыртың етеді, бір күн — жыртың. Бас-басына би болған өңкей қиқым, Мінеки, бұзған жоқ па елдің сиқын? Өздеріңді түзелер дей алмаймын, Өз қолыңнан кетпесе, енді өз ырқың. Ағайын жоқ нәрседен етер бұртың, Оның да алған жоқ па құдай құлқын? Бірлік жоқ, береке жоқ, шын пейіл жоқ, Сапырылды байлығың, баққан жылқың. Баста ми, қолда малға талас қылған, Күш сынасқан күндестік бұзды-ау шырқың. Оңалмай бойда жүрсе осы қыртың, Әр жерде-ақ жазылмай ма, жаным, тырқың. Қай жеріңнен көңілге қуат қылдық, Қыр артылмас болған соң, мінсе қырқың? Тиянақсыз, байлаусыз байғұс қылпың, Не түсер құр күлкіден жыртың-жыртың, Ұғындырар кісіге кез келгенде, Пыш-пыш демей қала ма ол да астыртын?

Қалың елім, қазағым
А.Құнанбаевтың «Лай суға май бітпес қой өткенге» өлеңіндегі риторикалық сұрақтарға талдау жүргізіңіз.

Қалың елім, қазағым
А.Құнанбаевтың «Қалың елім, қазағым, қайран жұртым» өлеңіндегі айшықтауға талдау жүргізіңіз. — Автор өлеңді кімге қарата жырлаған? Бұлай жырлауының мәні неде? — Өлеңде қолданылған сұраулы сөйлемдердің ерекшелігі неде? Ол арқылы не айтқысы келді?
Смотреть задание
Қалың елім, қазағым
1. Төмендегі сұрақтарға сүйеніп, шығармада көтерілген мәселелерді анықтаңыз.
1. Он жетінші қара сөзінде қандай мәселе көтеріледі?
2. Қайраттың сөзін талдаңыз.
3. Ақылды жақтап көріңіз.
4. Жүректің маңыздылығын басқа қандай мысалдармен түсіндірер едіңіз?
5. Үшеуінің айтысын сіздер қалай шешер едіңіздер?
2. Тақырыптардың бірін таңдап әңгіме жазыңыз.
1. «Ақыл, қайрат, жүректі бірдей ұста, Сонда толық боласың елден бөлек»
2. Жақсылық ағаш басында, Жамандық аяқ астында.
Смотреть задание
қалың елім, қазағым
1. А.Құнанбаевтың «Масғұт» поэмасы мен А.С.Пушкиннің «Дубровский» (Ш.Құдайбердіұлы аудармасындағы «Дубровский әңгімесі» поэмасы негізінде http://bilimall.kz/olen/1431-Dubrovskii-angimesi) шығармасындағы кейіпкерлерді салыстырыңыздар.
2. Авторлардың кейіпкерлер бойындағы ерекше назар аударған қасиеттерін анықтап, талдау жүргізіңіздер.
Смотреть задание
Қалың елім, қазағым
А.Құнанбаевтың он жетінші қара сөзі бойынша ашық сұрақтарға жауап беріңіз.
\- Автор өз мақсатына жету үшін қандай тәсілді қолданған?
— Он жетінші қара сөздің отыз екінші қара сөзден ерекшелігі неде?
— Бұл ерекшеліктің мәтін идеясын жеткізудегі маңызы қандай?
Смотреть задание
Қалың елім, қазағым
«А.Құнанбаевтың «Қалың елім, қазағым» өлеңі – өз заманындағы өзекті тақырыптарды көтере алған туынды» тақырыбында пайымдау мәтінін жазыңыз.
Смотреть задание
Қалың елім, қазағым
Ж.Дәдебаевтың «Абайдың «Сегіз аяғы»: мән мен мағына поэтикасы» (http://abaiinst.kz/?p=1637) және Ә.Нарымбетовтың «Сегіз аяқ» – Абай поэзиясы көркемдігінің шырқау шыңы» (http://abai-inst.kz/?p=1738) сыни мақалаларын мұқият оқып, А.Құнанбаевтың «Сегіз аяқ» өлеңінің ерекшелігі туралы сын жазыңыз.
Смотреть задание
Еңбек нарығы және сұраныс. Балғабек Қыдырбекұлы "Теміржолшы"
Мәтін мазмұны бойынша жұпта диалог құрастырыңыздар. Диалог барысында төменде ұсынылған сөйлеу этикеті формаларын қолданыңыздар. Сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формалары: сіз қалай ойлайсыз; сіздің пікіріңізше,…; мен сіздің пікіріңізбен толықтай келісемін; кешіріңіз, бірақ мен басқаша ойлаймын; сіздің осы туралы ойыңызды білсем деп едім; өте құнды пікір айттыңыз.
Болашақта қандай мамандықтар пайда болады?
Билл Гейтстің айтуынша, алдағы 20 жылда қазіргі мамандықтардың көпшілігі автоматты бағдарламалармен жабдықталып, біліктілігі төмен қызметкерлер бәсекеге ілесе алмай қалуы мүмкін. Елбасы Нұрсұлтан Назарбаев та бір сөзінде: «Болашақта мүлдем жаңа мамандықтарға қажеттілік туады. Роботтар жұмыс істей бастайды. Қазір ғылым генді инженерия мен биология саласын дамыту үшін жұмыс істеуде. Әзірге барлық компьютерлер адам миын алмастыра алмайды. Бірақ жасанды интеллект бар. Барлық қиын жұмысты компьютерлер мен роботтар атқарады. Біздің мамандық туралы барлық түсініктеріміз өзгереді. Сондықтан біз қаласақ та, қаламасақ та жұмыс орындары қысқара бастайды» деген еді. Расымен, Оксфорд сарапшыларының айтуынша, алдағы 20 жылда қазіргі мамандықтардың 47 пайызы жойылады. Зерттеу нәтижелері көрсеткендей, қазір мектепте оқып жатқандардың 65 пайызы болашақта енді пайда болатын мамандық иелері атанады. Жақында Forbes, Popular Science басылымдары болашақта пайда болуы мүмкін 162 мамандық тізімін жасады. Онда біздің ойымызға кіріп те шықпаған робоэтика бойынша адвокат, қоршаған ортаны қалпына келтіру менеджері, криптовалюта банкирі, IT-генетик, интеллектуалды жеке меншікті бағалау, нейропсихолог, медициналық роботтехник, виртуалды өмір архитекторы секілді мамандықтар бар. Соның ішінде 2020 жылы эмбрионды емдеу, яғни іштегі ұрықтың ауруын анықтап, бала тумай жатып емдеу маманы, 2025 жылы галактикалық архитектор мамандықтары жоғары оқу орындарында ресми түрде ашыла бастайды деп жоспарланғаны айтылған. Әрине, әзірге бұл мамандықтардың Қазақстанда қашан пайда болуы мүмкін екенін дөп басып айту қиын. Бір анығы, болашақта біз ескі мамандықтардың жоғалғанына да, жаңа жұмыс орындардың ашылғанына да куә боламыз.
Смотреть задание

Еңбек нарығы және сұраныс. Балғабек Қыдырбекұлы "Теміржолшы"
Біздің еліміз жаңа заман талабына сай мамандықтарды дайындауға әзір ме? Берілген сұраққа дәлелдер келтіре отырып,
ПОПС формуласы бойынша өз көзқарасыңызды білдіріңіз. Ауызша сөйлеуде кідірісті ескеріңіз. ПОПС формуласы:
Менің ойымша,…
Себебі, оны былай түсіндіремін… .
Оны мына фактілермен/мысалдармен дәлелдей аламын… .
Осыған байланысты … қорытындыға келдім.

Еңбек нарығы және сұраныс. Балғабек Қыдырбекұлы "Теміржолшы"
Мәтін құрылымын, стилі мен жанрын анықтаңыз. Тілдік ерекшелігін талдап, түсіндіріңіз.
Астанадағы «Ел қанаты» қоғамдық қоры еңбек нарығына қандай мамандықтардың қажеттігі мен қазіргі түлектердің кәсіби сапасы жөнінде арнайы зерттеу жүргізіпті. «Ел қанаты» қоғамдық қоры президенті Асланбек Жақыптың айтуынша, олар алдымен әртүрлі компания басшылары, жеке кәсіпкерлер – барлығы екі мыңнан аса жұмыс беруші арасында еліміздегі кадр тапшылығы жөнінде сауалнама жүргізген. Сауалнамаға қатысушылардың басым бөлігі астаналықтар болыпты. Респонденттердің 50,6 пайызы елімізде мамандар тапшылығы жоқ деп есептейді екен, бірақ 32,6 пайызының пікірі – керісінше. Жұмыс берушілердің пікірінше, елімізде ең қат болып отырған мамандар – инженерлер (13,8 пайыз) мен дәрігерлер (12,8 пайыз). Содан кейін құрылысшылар, бағдарламашылар, мұғалімдер мен оқытушылар екен. Ал, «Оқу орындарында даярланып шығатын түлектердің кәсіби білімі қазіргі экономика талаптарына сай ма?» деген сауалға 44,5 пайызы «сәйкес келе бермейді» деп жауап берген. Журналистермен өткен баспасөз мәслихатында «Кәсіпқор холдингі» ҰАҚ студенттермен жұмыс жөніндегі департамент директоры Тоғжан Жұмағұлова: «Сондықтан оқу орындары мамандар даярлау сапасына айрықша көңіл бөлуі тиіс» дейді. Оның айтуынша, жұмыс берушілердің 63 пайызы түлектердің біліміне, кәсіби даярлығына көңілі толмайтын көрінеді. Еңбек нарығындағы сұранысқа болашақ мамандардың таңдауы сәйкес келе ме? «Ел қанаты» қоғамдық қоры бұл сауалды еліміздің сегіз өңірінен 2 мыңдай респондентке көлденең тартып, арнайы сауалнама жүргізген. «Бұрынғыдай емес, бүгінде жастар еліміздің еңбек нарығына техникалық маман иелері қажет екенін түсінген секілді. Сауалнамаға қатысқан Астана мен Алматы және Қарағанды қаласындағы жоғары сынып оқушылары мен түлектердің көпшілігі техникалық саланы жөн көретінін айтыпты. Тек 6,1 пайызы ғана құқықтану мен мемлекеттік қызмет және мемлекеттік басқаруды қалайтынын жеткізген» дейді қор жетекшісі Асланбек Жақып. Әлеуметтік сауалнама нәтижелері бекерден-бекер жүргізілген жоқ. Жиында сөз алған Білім және ғылым министрлігі жастар ісі жөніндегі комитеттің бас сарапшысы Дамир Меңдіғалиевтің айтуынша, сауалнама қорытындылары министрлік тарапынан ескерусіз қалмайды. Әсіресе, түлектердің еңбек нарығына сай сапалы маман болып шығуына министрлік ерекше көңіл бөлетін болады.

Еңбек нарығы және сұраныс. Балғабек Қыдырбекұлы "Теміржолшы"
алғабек Қыдырбекұлы Теміржолшы Құрылыс қызу жүріп жатыр. Мұндағы адамдардың көбі осы маңдағы Күрті болысынан келгендер көрінеді. Ауылдан келген жігіттер жұмысқа белсене араласып кетіпті. Кешегі «мен көшемін» деген кісі сайдан топырақ тасып жүр. Лашығын өзен бойына қалдырып, жол құрылысының бастығы тіккен шатырға жүгіріп келген жігіт көп кідірмей-ақ шатырдан қуана шықты. Әуелі ол шатырға кірерде осылар қазақша сөзімді түсінбес деп жүрексініп еді, олай болмады, кіріп барған жігітке: — Амансың ба?—деп қазақша сөйлеп, мұртты сары кісі Столяров орнынан тұра келіп қолын өзі берді. — Амансыз ба?—деді, не айтарын білмей қалған Әліш те. — Жұмыс сұрай келдің бе? — Иә. — Ендеше мен қағаз жазып берейін, ана Тарасов деген кісіге бар, ол саған жұмыс береді. Ендігі сенін бастығың сол болады. — Құп. Осыдан кейін ол жұмысқа кірісті. Оның жұмыс істеуіне сары атан тиді. Осы сары атанды жетелеп, Әліш бірнеше күн басқалармен бірге топырақ тартты. Аз ғана күн ішінде жап-жазық далада топырақ жалданып, тау болып үйіліп қалды. «Көп түкірсе – көл» деген осы екен-ау деп ойлады Әліш. Аз күнде Әліш құрылысшылармен үйренісіп кетті. Ауылдағы жолдастарының да көбісі осында келді. Жұмысшылардың бірсыпырасы тасылған топырақты тегістеп, нықтап, таптап, енді бірсыпырасы тақтай тілуге кірісті. Күн асқан сайын Әліштің жұмысының түрі өзгеріп отырды. Әліш бүгін өзінің бастығы Тарасовқа бір іспен бара қалып еді, ол «сен бүгіннен бастап топырақ тасығаныңды қой да, Сергей Колесниковтың қарауына бар. Жұмысты солармен істе» деді. Бұл сөз Әлішке алдымен қиынырақ тиді. Өйткені Әліш орыс тілін білмейді. Ал Сергейдің жанында бір қазақ жоқ, бәрі де орыс жігіттері. Сондықтан ол осы топырақ тартқан жігіттермен бірге жүре беруді ұнататын. «Бірақ,—деп ойлады ол,— топта сөз сөйлеймін бе, олардың істейтінін істей беруді білемін ғой». Осы екі ойды салмақтап келді де, Әліш тәуекел деп, Сергейдің бригадасына кетті. Әліш енді жолдың топырағын тегістеп, үстіне құм, тас қиыршықтарын тасуға тапсырма алды. Ол бұл жұмысты да бар ынтасымен істеді. Поезд осы арадан өткенше асықты ол. (әңгімеден үзінді)
1. Сұрақтарға жауап беріңіз.
2. Әлішті бүгінгі қоғамда кімдермен салыстырар едің? Кестені толтыр.
Смотреть задание

Еңбек нарығы және сұраныс. Балғабек Қыдырбекұлы "Теміржолшы"
Жаңа еңбек нарығы еліміздің экономикасын қалай өзгертеді?» деген тақырыпта жергілікті газет бетіне мақала жазыңыз (150-180 сөз).
Смотреть задание
Отандық өнеркәсіп өнімі. Ғ. Мұстафин «Қарағанды» романынан үзінді
1. Ақпараттарды мазмұн бойынша сәйкестендіріңіз.
Мейрам ойлы үнсіз келе жатыр еді. Кештің жанынан өте бергенде Чайковтың сөзін бөлді: — Щербаков жаңағы болмашы көмегімен үлкен денесін ғана емес, үлкен жүрегін де көрсетіп кетті. — Дұрыс байқағансыз. Көпшілік-ұйымдастыру жұмыстарында да ол сіздерге үлкен жәрдемші. Қарағанды алдымен өзінің партия, совет, кәсіподақ ұйымдарын құрып алу керек. — Әрине, оларсыз ешбір жұмыс оңалмайды. Kөш, бетімен жайылған мал, біресе ұйыса, біресе бытырай қонған киіз үйлер, көмір қордаларының ескі төмпешіктері… Солардың ара-арасымен бұлтақтай жүріп келе жатып: — Қайда түсесіз?— деді Чайков. — Сейтқалы деген ескі жұмысшы болатын… — Білем, білем, қазір десятник. Анау баракта тұрады. Ағылшындардан қалған бес-алты барактың біріне келіп тоқтады машина. Барак алдында махорка шылымын орап отырған жуан мұрынды, сарша жігіт күрілдей тұрды орнынан: — Жаным-ау, Мейрам ба, мынау? Келші, көрмегелі қашан? — деп құшақтай алды. Сүйіп те, жылап та жіберді. Екеуінің шұрқырасуы ұзаққа созылып барады. Чайков қайтуға асықты: — Рұқсат етсеңіз, Мейрам Омарович, дала мені күтіп тұр. — Рақмет, Анатолий Федорович. Бұл менің туған жерім болса да, сырын сізден аз біледі екем. Әрдайым кеңесіп тұралық. — Кеңесуге мен сізден әрі құмар. Чайков қоштасып жүріп кетті. Сейтқалы Мейрамды ертіп үйіне енді.
2. Үзіндіні тыңдап, адамдарды не біріктіретінін, олардың арасында қандай қарым-қатынас бар екенін дара диаграммаға түсіріңіз.
Смотреть задание

Отандық өнеркәсіп өнімі. Ғ. Мұстафин «Қарағанды» романынан үзінді
1. Мәтіннен күрделі сөздерді анықтап, жасалу жолдарына қарай жіктеңіз.
Бүгін «Самғау» сауда үйінің алаңында көрме-жәрмеңке ретінде жұмыс жасап отырған «Қазақстанда жасалған – Халық Маркасы» сауда-көрме павильонының тағы бір секторы – «Жеңіл өнеркәсіп» алаңқайы ресми түрде ашылды. Көрме-жәрмеңкенің жаңа ашылған алаңқайына 50-ден астам қазақстандық жеңіл өнеркәсіп өндірушілерінің өнімдері қойылды. Іс-шараны «Атамекен» ұлттық кәсіпкерлер палатасының қолдауымен ҚР Жеңiл өнеркәсiп кәсiпорындарының қауымдастығы және ҚР Сауда кәсіпорындары қауымдастығы ұйымдастырды. Салтанатты шараның ашылу рәсіміне мемлекеттік органдардың, «Атамекен» ұлттық кәсіпкерлер палатасының және өзге де қауымдастықтар мен кәсіпорындардың өкілдері қатысты. Жоба бастамашыларының айтуынша, бұндай орындар – отандық жеңіл өнеркәсіп өндірісінің көлемін ұлғайтуға және қосымша жұмыс орындарын құруға ықпал етеді. Жеңіл өнеркәсіптің дамуына қолайлы жағдай туғызады. Әлемдік тәжірибе көрсетіп отырғандай, осындай формада тұрақты түрде жұмыс істейтін көрме-павильондары компаниялар мен брендтердің танымалдығын 45%-ға арттырады. Өз кезегінде, бұл үрдіс сатылым көлемін 57%-ға, ал экспорттық әлеуетін 28%-ға ұлғайтады. Айта кетейік, ағымдағы жылғы 6 шілдеде өңірлік өндірушілерді және кәсіпкерлерді қолдау мақсатында елордамыздағы «Самғау» сауда үйі алаңында 5000 шаршы метр аумақты қамтыған «Қазақстанда жасалған – Халық Маркасы» сауда-көрме павильоны ашылған болатын. Ол «Қазақстанда жасалған» акцияның шеңберінде құрылған еді.
2. Күрделі сөздер мен мәтіндегі ақпараттардың көмегімен сауда-көрмені ұйымдастырушы ұйымның өкілі мен тілші арасында сұхбат әзірлеңіздер.
Смотреть задание
Отандық өнеркәсіп өнімі. Ғ. Мұстафин «Қарағанды» романынан үзінді» бөлімі
1. Графиктік мәтіндердегі ақпараттарды ауызша салыстырып, әңгімелеңіз. Екеуіне ортақ идеяны анықтаңыз.
Смотреть задание

Отандық өнеркәсіп өнімі. Ғ. Мұстафин «Қарағанды» романынан үзінді» бөлімі
1. Мәтінді оқып, кестені толтырыңыз.
Сыр өңіріндегі белгілі азаматтар отандық өнімге қаншалықты қолдау көрсетіп келетінін бағамдау мақсатында «Сіз қандай отандық өнім пайдаланасыз?» деген сауалмен сауалнама жүргізген болатынбыз. Облыстық экономика және бюджеттік жоспарлау басқармасының басшысы С.ҚҰЛЫМБЕТОВА: Мен тұтынатын азық-түліктің барлығы қазақстандық өнімдер. Дүкенге барған уақытта шетелдік өнімдер самсап тұрады, алайда олардың табиғи таза өнім екендігіне күмәнім бар. Себебі сырт елден келетін өнімдердің барлығының жарамдылық мерзімі тым ұзақ. Яғни олардың арасында химиялық қоспалар көп екені белгілі. Сондықтан біз отбасымызбен отандық өнімді тұтынамыз. Атап айтар болсам, «Дәмдінің» сүт өнімдерінің өзге өнімдерден айырмашылығы көп. Сонымен бірге «Айналайын» сүт өнімдерін де алып тұрамын. Сонымен қатар дастарқан үстінде әрдайым, «Рахаттың» кәмпиттері тұрады. Сондай-ақ «Маслодел» өсімдік майын, Қостанайдың ұнын және Арал, Қазалы аудандарынан әкелінген етті ғана аламын. Елімізде әзірге отандық киім өндіруші фабрикалар мен цехтар аз болғандықтан, өзімде отандық киім жоқ десем де болады. Есесіне балаларға тоқылған киімдер аламын. Жуырда ғана ұлыма Шымкенттік «Восход» тігін фабрикасынан шыққан костюм алып бердім. Қалалық мәслихат хатшысы И. ҚҰТТЫҚОЖАЕВ: Азық-түлік тауарларынан жергілікті өнімді пайдаланамыз деп толық айта аламын. Себебі майымыз да, сүтіміз де, нанымыз да, етіміз де, картобымыз да өзімізде жеткілікті. Қазіргі таңда тамақ өнеркәсібінде еліміз өз ішкі нарығымызды қамтамасыз ете алады деген ойдамын. Отандық өнімді қолдау керек. Егер сапасы жоғары болатын болса, сол өнімді мүмкіндігінше қолдануға тырысамын. Дегенмен дүкендердің сөрелерінде отандық киімдерді көре алмаймыз. Отандық өнімді сұрағанның өзінде сатушылар тауып бере алмайды. Дегенмен қазіргі таңда отандық өнімді қолдау нақты қолға алынғандықтан, алдағы уақытта «Қазақстанда жасалған» деген атауы бар тауарлардың көбейетініне сенім мол. «Халыққа қызмет көрсету орталығы» РМК Қызылорда облысы бойынша филиалының директоры А. ӘБИБУЛЛАЕВА: Қазіргі таңда азық-түліктің дені өз өніміміз. Сондықтан күнделікті «Қазақстанда жасалған» деген атаудағы өнімдерді пайдаланамын. Нақтырақ айтар болсам, «Айналайын» мен «Дәмдінің» барлық сүт өнімдері, «Ақ маржан» күріші, жергілікті бақша өнімдері бар. Қай қыз-келіншек болмасын сапалы, өзіне жарасымды киінгенді қалайтыны сөзсіз. Бүгінде елімізде киім өнеркәсібі дамып келе жатқаны белгілі. Сұраныс болса, талғамға сай жұмыс жасайтын отандық өнеркәсіп орындары жетерлік. Тек соларды іздеп таба білу қажет. Мен отандық өнімді қолдаушы ретінде қазіргі таңда белгілі дизайнер Аида Кауменованың киім дүкенінен киінемін. Сауалнама жүргізген Д.МАХАНОВА

Отандық өнеркәсіп өнімі. Ғ. Мұстафин «Қарағанды» романынан үзінді» бөлімі
1. Мәтіннен 1 негізгі және 2 қосымша ақпаратты анықтаңыз.
«Astana Ютария Ltd» өндірістік инновациялық компаниясы» – жеңіл өнеркәсіптік өнім өндірісімен, техникалық реттеу саласындағы стандарттарды жетілдірумен айналысатын Қазақстандағы алдыңғы қатарлы компания. Кәсіпорын жылына 2 млн-ға тарта бұйымды шығаруға қауқарлы. «Астана – жаңа қала» арнайы экономикалық аймағында орналасқан серіктестік бүгінгі таңда 500-ге жуық адамды жұмыспен қамтып отыр. Компания жыл сайын өндіріс көлемін ұлғайтуда. Сол себепті мұнда еңбек ететін адамдардың саны да үнемі артып отырады. Кез келген жұмыс берушіге білікті әрі тиісті салада тәжірибесі бар мамандар қажет. Нарықта бәсекелестікке қабілетті болу үшін «Astana Ютария Ltd» ЖШС-нің жетекшілігі тігін фабрикасының базасында оқу орталығын ұйымдастырыпты. Мұнда «Өнімді жұмыспен қамту және жаппай кәсіпкерлікті дамыту» бағдарламасының шеңберінде Астананың жұмыссыз жүрген азаматтарының тігінші мамандығының қыр-сырын меңгеруіне жағдай жасалады. Арнайы курстың мерзімі аяқталған соң, оның оқушыларына компанияда жұмыс істеу мүмкіндігі ұсынылады. Мемлекеттік бағдарлама бойынша фабриканың оқу орталығында қазір 18 адам білімін жетілдіріп жатыр. Солардың бірі – Нәзира Қасымова. Ол 3 айлық курсты тәмамдағаннан кейін «Astana Ютария Ltd» ЖШС-де жұмыс істеп, кәсіпорынның қарқынды дамуына, өнімді көптеп шығаруға өзіндік үлесін қоспақшы. «Арнайы курстан әлі 2 ай өтемін. Бізге «Astana Ютария Ltd» серіктестігінің қызметкерлері дизайн, модельдеу, пішу, тігу дағдыларын игеруге көмектеседі. Сондай-ақ біз кәсіпті жүргізу бойынша да сабақ аламыз. Тәжірибесі мол мамандардың білгенін үйреніп жатқанымыз, әрине, қуантады», – дейді ол. «Astana Ютария Ltd» компаниясы – бүгінгі таңда елімізде жеңіл өнеркәсіп саласында үлкен жетістіктерге қол жеткізген ірі кәсіпорындардың бірі. Оның нарықтағы әлеуеті жоғары. Осыны ескеріп, мен алдағы уақытта осында жұмыс істеуді жоспарлап отырмын», – деп бөлісті Нәзира Қасымова. Жеңіл өнеркәсіп саласын кадрлармен қамту үшін «Astana Ютария Ltd» өндірістік инновациялық компаниясы», сондай-ақ, «Білім берудің дуалды жүйесі» бағдарламасы бойынша оқыту жобасын іске асыруда.
2. Мәтіндегі 2 фактілік деректі анықтап, оларға қатысты автор көзқарасы берілген сөйлемді анықтаңыз
Смотреть задание

Отандық өнеркәсіп өнімі. Ғ. Мұстафин «Қарағанды» романынан үзінді» бөлімі
«Сіз отандық өнімдерді пайдаланасыз ба?» тақырыбында өзіңіз тұратын қала тұрғындарымен жүргізілген сұхбат мәтінін жазыңыз.
Смотреть задание
Отандық өнеркәсіп өнімі. Ғ. Мұстафин «Қарағанды» романынан үзінді» бөлімі
1. Мәтінге жоспар құрып, негізгі және қосымша мәліметтерді жинақтап (тірек-схема, презентация, ментальды карта) ұсыныңыз.
Тамақ өнеркәсібі машина жасаумен, саудамен, көлікпен тығыз байланысты. Бірақ ол, ең алдымен, ауыл шаруашылығымен байланыс жасайды: оның шикізаттарын өңдеп, мал шаруашылығын жеммен қамтамасыз етеді (арнайы дайындалған немесе өндіріс қалдықтары) және ауыл шаруашылығы салаларының дамуына оң ықпал жасайды. Көптеген «тамақ өнеркәсіптері» көлемі үлкен, қымбат құрал-жабдықтар пайдаланады. Сонымен қатар кішігірім зауыттар (май шайқайтын, шұжық шығаратын цехтар) кәдімгі 2-3 бөлмеге сыйып кетеді. Ондай зауыттар қымбат болмағандықтан, оларды шағын кәсіпорындар да сатып ала алады. Тамақ өнеркәсібі – тұтас салалар кешені. Оның орналасуына шешуші әсер ететін негізгі 2 фактор – шикізат және тұтыну. Материалды көп қажет ететін салаларында дайын өнім бірлігін шығаруға кететін шикізат шығыны үлкен. Шикізат факторының әсерін көрсететін нақты мысалға – қант өнеркәсібі кәсібін (Алматы, Жамбыл) жатқызуға болады. Біздің елімізде «тәтті өнімді» дәстүрлі түрде қант қызылшасынан өндіреді. Шикізат базаларына май айыру өндірісі, яғни өсімдік майын алу бағытталып орналасады. Қуатты зауыттар күнбағыс өсірілетін (Өскемен), мақта мен мақсары өсірілетін (Шымкент) аймақтарда орналасқан. Алматы мен Ақтөбенің зауыттары негізінен тасымалданып әкелінген майды шақпақтайды. Өскемендегі май айыру өндірісі халуа шығарумен үйлестірілген. Жеміс-көкөніс өнеркәсібі тез бұзылатын өнімдер — көкөніс, жеміс өңдеумен айналысады. Ол толығымен дерлік Қазақстанның оңтүстігінде, әсіресе, Алматы облысында орналасқан. Шикізат көзіне бағытталатын салалардың ішінде балық өнеркәсібі ауыл шаруашылығымен тікелей байланыспағандықтан, ерекше сипатқа ие. Ол ірі көлдердің, су қоймалары мен өзендердің балық қорларын пайдаланады. Саланың басты кәсіпорны – «Атыраубалык» АҚ (Балықшы а.). Осы кәсіпорын ғана бекіре балықтарының уылдырығын өңдейді. Тұтыну орындарына өндірістік өңдеуден өткен шикізатты пайдаланатын салалар таяу орналасады. Олардың өнімдері нашар сақталатын (торт, пирожный, басқа да кондитерлік өнімдер, нан) немесе жасалған шикізатынан тасымалдануы қиын болып келеді. Нан пісіру көптеген елді мекендерде бар. Кондитер, макарон өнімдері өндірісінің де кеңістікте таралу «бейнесі» осыған ұқсайды. Ең ірі кондитер өндірісі – Алматы мен Қостанайда, шай – Алматыда, макарон өнімдері – Петропавл қаласында орналасқан. Тамақ индустриясының бірқатар салалары шикізатқа да, тұтынушыға да бағытталып жұмыс істейді. Ұн тартатын өнеркәсіптер астық өңдеумен айналысады. Сүт өнеркәсібінің бастапқы сатылары (пастерленген сүт, қаймақ, кілегей, айран шығару) тұтынушыға таяу орналасады. Оның соңғы сатылары, мысалы, май шайқау (мал майы және сары май дайындау) мен ірімшік жасау көп сүт алынатын жерлерде көбірек дамыған. Еліміздің ең «сүтті» аудандары – Солтүстік пен Оңтүстік. Олар 1, 2-орындарды бөліседі. Ет өнеркәсібінің орналасуы екі жақты болып келеді. Ет өнімдерін даярлау (шұжық, жіңішке шұжық (сосиска), орама, т.б.) өнімді пайдаланатын орталықтарға «бекітілсе», ал ет консервілерін (бұқтырылған ет) өндірісі – шикізат көзіне таяу орналасады. Бірақ көбінесе бұл өндірістер бір кәсіпорындарға – комбинаттарға біріктіріледі.
Смотреть задание
Қазақ киносы мен театрының қазіргі келбеті. Дулат Исабеков «Әпке» драмасы
1. Мәтіндегі ақпараттарға сүйене отырып, жұбыңызбен диалог құрастырыңыз. Диалог мазмұнында сөйлеу этикеті формаларын қолданыңыз.
Театр сүйер қауым Алматы қаласында өтіп жатқан жазушы-драматург, ҚР Мемлекеттік сыйлығы лауреаты Дулат Исабековтің 70 жылдық мерейтойына арналған «Исабеков әлемі» атты халықаралық театр фестивалінен хабардар болар. 10 қазанда фестиваль шымылдығын қара шаңырақ М.Әуезов атындағы Қазақ Мемлекеттік академиялық драма театры «Жаужүрек» драмасымен ашты. Д.Исабековтің бұл драмасын театрдың директоры әрі көркемдік жетекшісі, ҚР халық әртісі, профессор Е.Обаев сахналаған. «Исабеков әлемі» фестиваліне алыс-жақын шетелдерден (ТМД елдері) алты театр, Қазақстаннан алты театр қатысады. Бір автордың пьесалары сахналанатын бұл фестиваль мәдени, рухани өмірімізде алтын әріптермен жазылатыны сөзсіз.
Смотреть задание
Қазақ киносы мен театрының қазіргі келбеті. Дулат Исабеков «Әпке» драмасы
1. Суретті қолдана отырып, театрға келген көрермендерге театр әдебін хабарлап айтыңыз. Интонацияға назар аударыңыз.
2
Смотреть задание

Қазақ киносы мен театрының қазіргі келбеті. Дулат Исабеков «Әпке» драмасы
1. Мәтіндерді оқып, төмендегі тапсырманы орындаңыз. 1-мәтін Қазақ кино өнерінің алтын тірегі «Гауһартас» фильмі 1975 жылы жарыққа шықты. Бүкілодақтық тұсаукесері 1977 жылдың маусым айында Мәскеу қаласында өтті. «Гауһартас» киносы танымалдылығы жағынан күллі Кеңес Одағы бойынша «Қыз Жібек» фильмінен кейінгі екінші орында болды. Жазушы-драматург Дулат Исабеков сценарийі бойынша түсірілген фильм бірден көрермендердің жүрегін жаулап алды. Тамаша туынды қазақ жерінде ғана емес, өзге мемлекеттердің экрандарынан көрсетілді. Қарапайым шаруа шаңырағына бойжеткен Салтанат келін болып түседі. Шаруаның үлкен ұлы, белді шопан Тастанның жары атанған Салтанат жүрегі мейірімге толы жан. «Келіні жақсы үйдің керегесі – алтын» дегендей, Салтанат келін болғалы бері, бұл шаңыраққа мейірім мен жылулық сәулесі төгілді. Салтанаттың жібек мінезіне ата-енесі де дән риза. Қайыркен де жеңгесіне еркелеп, онымен жақсы дос болады. Тек мінезі ауыр Тастан ғана Салтанатқа қатаң қарайды. Ер-азаматының мейіріміне бөлене алмаған Салтанат ауыр дертке шалдығады. Режиссер Шәріп Бейсембаевтың «Гауһартас» киносында Кәукен Кенжетаев, Әмина Өмірзақова, Әнуар Боранбаев, Кененбай Қожабеков т.с.с. қазақ өнерінің хас шеберлері бой көрсетеді. Сондай-ақ, Досхан Жолжақсынов, Жанна Қуанышева, Сапарғали Жәкішев сияқты сол кездегі жас актерлер түсті. Басты кейіпкер Салтанат келіннің бейнесін сомдаған Жанна Қуанышева нағыз қазақ келінінің бейнесін көрсете білді. Жаны сұлулық пен нәзіктік атаулысына құштар көнбіс мінезділігінің арқасында ол талай көрерменнің жүрегіне жол тартты. Ал оның жары Тастан рөлін сомдаған Әнуар Боранбаев салқын мінезді нағыз ер-азаматтың бейнесін көрсете алды. «Гауһартас» киносы қазіргі таңда қайта жаңғырды. Киносүйер қауым тамаша туындыны телеарналардан ғана емес, енді ғаламтор арқылы да көре алады.
2-мәтін Ахан Сатаевтың «Анаға апарар жол» кинофильмі көпшіліктің көңілінен шығып жатқаны сөзсіз. Фильм көрермендерге қалай әсер берді, фильм қай жағынан ұнады, назарларыңызға фильмді көрген көрермендердің пікірлерін ұсынамыз. Әсем (Instagramm желісінен: sema_0101): Бұл фильм маған өте қатты ұнады. Әр қазақ көруге міндетті фильм деп ойлаймын. Киноны көріп отырып жыладым… Күйініштен жыладым… Өз перзентін бір көруге зар болған ана жүрегінің тілімделгенін көріп жыладым… Қазағымның көрген қасіретін көріп жыладым… Балалар анасынан, аналар балаларынан айырылмаса екен! Тәуелсіздігіміздің тұғыры биік болғай. Кейіпкер рөлдерін тамаша аша білген актерлерге алғыс айтамын.
Айдана Мұханбетова (Facebook желісінен): Соңғы 2-3 айда көрген ең әсерлі кином осы шығар. Сіздерге де көруге кеңес берем. Ананың балаға деген шексіз маxаббатынан бөлек, қазақ жігіттерінің намысшыл, досқа адалдығы, батылдығын көріп бір мақтанып алуға болады. Жалпы отандық кинолардың жылдан жылға бір-бірінен озатын туынды шығарып жатқандығына қуанам. Залда біз ғана отырдық, өкінішке орай қаптаған көрермен жоқ, жылап-жылап көзіміз істі, актерлік шеберлікте өте жоғары, әрбір кейіпкер үшін уайымдап отырдық. Елғонды Ахметов (Facebook желісінен): Жақында Ахан Сатаевтың «Анаға апарар жол» атты киносын тамашалаудың сәті түсіп еді. Керемет. Ахан Сатаевтың жүрегінде әбден піскен дүние екені сезілді. Ахан «бұл фильм – өмірде болған оқиғалар желісіне түсірілген фильм және барша аналарға арнаймыз» деп, кино басталмай айтып өтті. Рас. Қазақтың ХХ ғасырдағы көрген өмірі суреттеледі. Мариям ана (Алтынай Нөгербек) – ғұмыры баласын ойлаумен, күтумен өтеді. «Шіркін, ананың жүрегіне төтеп беретін күш жоқ шығар, сірә» деп бір ғұлама айтқан екен, расында, солай. Осы кинода ғұламаның сөзі тағы да бір дәлелденеді. Фильмде анасы мен ұлының кездескен сәтін көргенде көзіне жас алмайтын адам кем болмайтын шығар. Ильяс (Әділ Ахметов) – қайсарлы, қайратты, жігерлі, мейірімді жүректің иесі. Соғыстағы ерліктері – аталарымыздан естігенімізді, кітаптардан оқығанымызды көз алдымызға келтіргендей болды. Соғыста қазақ жауынгерлері тек батырлығымен танылған деп ақсақалдарымыз көп айтушы еді. Қандай қиыншылық көрсе де, шыдап, анасы мен сүйіктісін ойлаумен, іздеумен болады. Үміт (Аружан Джазильбекова) – пәк, таза, адал, төзімді жүректің иесі. Үміт үмітін үзбей, ғашығын аңсаумен, күтумен ғұмыр кешеді. Бұндай жүректі мөлдір сумен жусаң, кірленіп қалатын сияқты көрінеді. Қазіргі таңда небір кинолар түсіріліп жатыр, атыс-шабыс, боевик, комедия т.б. Ал «Анаға апарар жол» секілді жүректі тербейтін, толғандыратын, ой салатын кино некенсаяқ. Түсірілім тобына, барша атсалысқан жандарға алғыс шексіз.
Жанры Құрылымы Тілдік құралдар Мақсатты аудиториясы
Смотреть задание
Қазақ киносы мен театрының қазіргі келбеті. Дулат Исабеков «Әпке» драмасы
«Театр өмірге деген көзқарасты өзгертеді» деген пікірмен келісесіз бе? Өз ойыңызды дәлелдеп, эссе түрінде жазыңыз. Клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданыңыз.

А. С. Пушкин «Евгений Онегин»
1. Ознакомьтесь с теоретическим материалом. Определяя авторскую позицию, вы должны ответить на вопросы: — Что хотел сказать автор, создавая этот эпизод/главу? — Как автор оценивает описываемую ситуацию, поступки героев?
Помните, авторская позиция может быть выражена: Через оценочную лексику (прекрасный, великолепный, гадкий, наглый и т.п.) В подборе фактов, в соотношении персонажей (один +, другой -) Через риторические вопросы и восклицания Инверсию (какое слова выделяет? Почему?) Лексические повторы Слова-маркеры (главное, самое важное, надо, нужно и т.п.) Модальные частицы: Восклицательные (что за…! Как…!) Вопросительные (Разве…Неужели..) Ограничительные (только…лишь…) Усилительные (ведь, даже, все-таки) уточнительные (именно, как раз) Модальные слова (вводные слова со значением уверенности, неуверенности – безусловно, верно, действительно, несомненно, разумеется, вероятно, возможно, повидимому и др.) Художественные приемы, которые выражают авторскую оценку (+ или -; неодобрение, иронию, осуждение, сочувствие, восхищение), дают отрицательную или положительную оценку описываемым фактам ХИС – яркие эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения.
2. Прочитайте отрывок из романа “Евгений Онегин”, выпишите цитаты, свидетельствующие об отношении автора к героине.
XXV Итак, она звалась Татьяной. Ни красотой сестры своей, Ни свежестью ее румяной Не привлекла б она очей. Дика, печальна, молчалива, Как лань лесная боязлива, Она в семье своей родной Казалась девочкой чужой. Она ласкаться не умела К отцу, ни к матери своей; Дитя сама, в толпе детей Играть и прыгать не хотела, И часто целый день одна Сидела молча у окна.
XXVI Задумчивость, ее подруга От самых колыбельных дней, Теченье сельского досуга Мечтами украшала ей. Ее изнеженные пальцы Не знали игл; склонясь на пяльцы, Узором шелковым она Не оживляла полотна. Охоты властвовать примета, С послушной куклою дитя Приготовляется шутя, К приличию — закону света, И важно повторяет ей Уроки маменьки своей.
XXVII Но куклы даже в эти годы Татьяна в руки не брала; Про вести города, про моды Беседы с нею не вела. И были детские проказы Ей чужды: страшные рассказы Зимою в темноте ночей Пленяли больше сердце ей. Когда же няня собирала Для Ольги на широкий луг Всех маленьких ее подруг, Она в горелки не играла, Ей скучен был и звонкий смех, И шум их ветреных утех.
3. Заполните дневник двойной записи.

Теңүдемелі қозғалыс кинематикасының негізгі теңдеулері мен ұғымдары
(a) Суретте дене жылдамдығының уақытқа тәуелді өзгеру графигі берілген. График бойынша анықтаңыз:
I. Дененің бастапқы жылдамдығын ?0 = _____________м/с
II. Дененің 4 с-тан кейінгі жылдамдығын ? = ____________м/с
III. Дененің үдеуін ? = _______м/с2
(b) График бойынша дене орын ауыстыруы ? = ?0? + ?∙?2 2
формуласы арқылы
анықталатынын дәлелдеп, қорытыңыз. (c) 1-ші және 2-ші тапсырмалардағы жауаптарды пайдаланып, дененің 3 с-та жасаған орын ауыстыруын есептеңіз. ? = _______м

Галилейдің салыстырмалылық принципі
Моторлы қайық оңтүстікке қарай 6 м/с жылдамдықпен жүзеді. Өзен 3,8 м/с жылдамдықпен шығысқа қарай ағады.
a) Моторлы қайықтың қорытқы жылдамдығын есептеңіз.
b) Егер өзен ені 140 м болса, моторлы қайық қарсы жағаға қанша уақытта жетеді?
c) Осы уақыт ішіндегі моторлы қайықтың орын ауыстыруын анықтаңыз.
Смотреть задание
Қисықсызықты қозғалыс кинематикасы
Радиусы 8 см дөңгелек 1,57 рад/с бұрыштық жылдамдықпен айналады. Дөңгелек шетіндегі нүктелердің қозғалыс басталғаннан 2 с-тан кейінгі:
(а) Сызықтық жылдамдығын;
(b) Жанама үдеуін;
(c) Нормаль үдеуін;
(d) Толық үдеуін анықтаңыз.
Смотреть задание
Қисықсызықты қозғалыс кинематикасы
Тасты 15 м/с жылдамдықпен көкжиекке 300 бұрыш жасап лақтырады. Тастың қозғалыс траекториясының қозғалыс басталғаннан 1 с-тен кейінгі қисықтық радиусын анықтаңыз.
Смотреть задание
Көкжиекке бұрыш жасай лақтырылған дененің қозғалысы
Көкжиекке бұрыш жасай лақтырылған дененің ұшу алыстығының лақтыру бұрышына тәуелділігін зерттеу үшін тәжірибе жүргізіңіз.
(a) Дененің ұшу алыстығының лақтыру бұрышына тәуелділік теңдеуін жазыңыз.
(b) Өзіңіз жазған теңдеудегі мына шамаларды анықтаңыз:
(i) тәуелсіз айнымалыны
(ii) тәуелді айнымалыны
(iii) тұрақты шаманы
(c) Қолданылатын құрал-жабдықтар: баллистикалық пистолет (бұрыштық тіктеуішімен), металл шар, метрлік сызғыш, өлшеуіш таспа.
(i) Баллистикалық пистолеттен шардың ұшып шығу жылдамдығы тұрақты болып қалады. Берілген құралдарды тиімді пайдаланып, шардың пистолеттен ұшып шығу жылдамдығын анықтаңыз. Кинематикалық теңдеулер көмегімен өз әдісіңізді түсіндіріңіз.
(ii) (а) және (с)(і) пункттердегі мәндерді пайдаланып, шардың ұшу алыстығын L1 берілген бұрыштар үшін есептеп, нәтижелерді кестеге енгізіңіз.
(d) Баллистикалық пистолетті пайдаланып, кестеде берілген бұрыштар үшін шардың ұшу алыстығын L1 тәжірибе жүзінде анықтаңыз. Берілген мәндерді кестеге енгізіңіз.
(e) Ұшу алыстығының лақтыру бұрышына тәуелділігі туралы қорытынды жасаңыз.
(f) Кестені пайдаланып, L1 және L2 мәндерін салыстырып, нәтижені бағалаңыз.
(g) Тәжірибе нәтижесін жақсартатын бір ұсыныс жасаңыз.
Смотреть задание
Күштер. Күштерді қосу. Ньютон заңдары
Суретте машина моделінің горизонталь дөңгелек трек бойымен қозғалатыны көрсетілген
(a) Машина бірнеше күш әрекетінен шеңбер бойымен қозғалады.
(i) 3-суретте осы күштердің бағытын көрсету үшін сызба жасаңыз.
(ii) Машина жылдамдығы артады. Оған әсер ететін күш мәндерінде қандай өзгеріс болатынын тұжырымдаңыз.
(b) Кенеттен машина жылдамдығын өте тез арттырады да, Р нүктесінде дөңгелек тректен шығып кетеді.
(i) Р нүктесінде тректен шыққан машинаның қозғалыс бағытының қалай болатынын көрсету үшін 3-суретте сызба жасаңыз.
(ii) Күштер ұғымын пайдаланып, неліктен машина тректен шығып кеткенін түсіндіріңіз.
Смотреть задание
Бүкіл әлемдік тартылыс заңы
Жерді радиусы R біртекті шар деп қарастыра отырып: (a) Гравитациялық өріс кернеулігінің шар центірінен х қашықтыққа тәуелділік формуласын қорытыңыз. Жер бетіндегі гравитациялық кернеулік мәні ?? = ? ? ?? (b) Гравитациялық өріс кернеулігінің шар центірінен х қашықтыққа тәуелділік графигін сызыңыз.
(c) Өзіңіз салған графикті пайдаланып g(x) тәуелділігін сипаттаңыз. (d) Гравитациялық өріс потенциалы арақашықтыққа қалай тәуелді болатындығын анықтап, дәлелдеңіз
Смотреть задание
Массалар центрі
(a) Қатты дененің тепе-теңдікте болу шарттарын тұжырымдаңыз;
(b) АВ баспалдағы суретте көрсетілгендей қабырғаға сүйеп қойылған. Оның А ұшы қабырғаға, ал В ұшы еденге тіреліп, баспалдақ тыныштықта тұр.
Суретте баспалдаққа әрекет ететін екі күш көрсетілген, бірі А нүктесінде қабырға тарапынан түсірілген F күш, ал екіншісі мәні 240 Н ауырлық күші;
(c) В нүктесіне қатысты баспалдаққа әрекет ететін ауырлық күшінің моментін анықтаңыз;
(d) F күшінің В нүктесіне қатысты моменті үшін өрнек жазыңыз және F күшінің мәнін анықтаңыз;
(e) Баспалдаққа В нүктесінде түсірілетін күш бағыты қандай болу керек екенін анықтаңыз және түсіндіріңіз.
Смотреть задание
Механикадағы импульс пен энергияның сақталу заңдары және олардың кеңістік пен уақыттың қасиеттерімен байланысы
Массасы 400 г А доп тұрақты жылдамдықпен қозғалып келіп, массасы 900 г тыныштықта тұрған В допқа соқтығысады. Бірінші доптың жылдамдығының уақытқа тәуелді өзгеру графигі берілген. Үйкеліс ескерілмейді.
(a) График бойынша А добы жылдамдығының өзгеруіне сипаттама беріңіз;
(b) А добының импульсінің өзгерісін анықтаңыз;
(c) А добына әрекет еткен күш мәнін анықтаңыз;
(d) В добының соқтығысудан кейінгі жылдамдығын анықтаңыз;
(e) Алдыңғы пункттердегі өз жауаптарыңызды пайдаланып, соқтығысудың серпімді не серпімсіздігі туралы қорытынды жасап, түсіндіріңіз.
Смотреть задание
Тұтқыр сұйықтың қозғалысы. Стокс формуласы. Денелерді қапталдай ағу күші
Зертханалық жұмыс: Тұтқыр сұйықта қозғалған шариктің жылдамдығының оның радиусына тәуелділігін зерттеу
Құрал-жабдықтар: тұтқыр сұйық (май), ермексаз, секундомер, сызғыш, мөлдір ыдыс (биіктігі 20-25 см-ден аз емес), микрометр. Теориялық ақпарат: Сұйық қабаттарының арасындағы немесе сұйық пен қатты дене арасындағы үйкелісті сипаттайтын сұйық қасиеті тұтқырлық деп аталады. Тұтқыр сұйықта қозғалған шариктің қозғалысы белгілі бір уақытқа дейін үдемелі болады. Содан соң тұтқыр сұйықтағы шарик бірқалыпты қозғала бастайды деп алуға болады. Біз қолданатын майда ондай қозғалыс шамамен 10 см-ге тең аралықтан соң басталады деп қабылдауға болады. Ал дененің бірқалыпты қозғалысының шарты бойынша, оған әрекет ететін барлық күштер қосындысы 0-тең болады. Олай болса, шарикке әсер ететін сұйық тарапынан кедергі күші, ауырлық күші және Архимед күштерінің әрекеттері теңгеріледі. Бұл кездегі шарик қозғалысының жылдамдығын бірқалыпты жүріп өткен арақашықтығын және осы аралықтағы уақытын өлшеу арқылы анықтауға болады. Кедергі күші шарик жылдамдығына тура пропорционал. Осы жұмыста сіз шарик жылдамдығының оның радиусына тәуелділігін зерттейсіз. Ол үшін диаметрлері түрлі шариктердің тұтқыр сұйықта бірқалыпты қозғалған кездегі жылдамдығын анықтау керек.
Жұмысты орындауға нұсқаулық:
1. Жұмыстың сұлбасын салып, шарикке әсер ететін күштерді көрсетіңіз.
2. Диаметрлері әртүрлі металл шарик алыңыз (немесе ермексаздан әртүрлі диаметрдегі шариктер жасауға болады). Микрометр көмегімен шариктің диаметрін өлшеңіз. Шарик радиусы диаметрдің жартысына тең болатындығын ескеріңіз. Алынған мәндерді кестеге жазыңыз.
3. Шариктің тұтқыр сұйықта бірқалыпты қозғалатын аралығын ыдыс сыртына маркермен сызып белгілеп қойыңыз. Осы L аралықты сызғыш көмегімен өлшеп алыңыз. Шарикті сұйыққа салыңыз (лақтырмай!) белгіленген аралықтан өту t уақытын секундомер көмегімен өлшеп алыңыз. Осы аралықтағы шарик жылдамдығын мына формула көмегімен есептеңіз: ? = ? ? ⁄ . Жылдамдықтың мәндерін кестеге жазыңыз.
4. Жылдамдықтың радиусқа тәуелділігінің графигін тұрғызыңыз.
5. Алынған график бойынша тұтқыр сұйықтағы шарик жылдамдығының радиусқа тәуелділігі туралы қорытынды жасаңыз.
6. Тәжірибе барысында нәтиже дәлдігіне кері ықпал еткен қателіктердің екі көзін анықтаңыз.
7. Тәжірибе нәтижесін жақсартудың екі әдісін ұсыныңыз.
Смотреть задание
Основные признаки и функции права
1. Объясните значение понятия «право» –
2.Соотнесите термины с определениями

Понятие и принципы правового государства
Прочитайте текст. Дайте характеристику принципов правового государства.
Принципы – это основополагающие идеи (требования), определяющие в своей
совокупности идеальную конструкцию (модель) государства, которое могло бы
называться правовым. С учетом исторических данных, общественной и
государственной практики и с позиций современного научного знания можно выделить
такие принципы правового государства, как гарантия прав и свобод граждан,
верховенство закона, принцип разделения властей, независимость суда.
Гарантия прав и свобод граждан –
Верховенство закона –
Принцип разделения властей –
Независимость суда

Понятие, основные элементы и институты гражданского общества
1. Напишите определение понятия «гражданское право».
Гражданское право –
2. Соотнесите отрасль права с правовыми институтами

Понятие, основные элементы и институты гражданского общества
Изучив текст, определите сущность и функциональное значение гражданского
общества.
В либерально-демократической общественно-политической системе выделяются взаимосвязанные и взаимозависимые подсистемы: производственная (экономико-хозяйственная), социальная, духовная и политическая. Социальная и духовная сферы составляют гражданское общество, исключающее монополию какого-либо одного лица, социальной группы, партии и всевластие государства во всех сферах общественной
жизни. Основополагающее значение имеет частная собственность. Особенность гражданского общества состоит в разделении политической и социальной сфер, политических и социальных функций. Правовой статус человека отделен от его социально-экономической роли в гражданском обществе. Человек одновременно частное лицо и гражданин общества.
1. Сущность гражданского общества
2. Функциональное значение гражданского права

Понятие и основные виды прав человека
Изучите статьи Конституции Республики Казахстан и заполните таблицу.
Статья 12
В Республике Казахстан признаются и гарантируются права и свободы человека в
соответствии с Конституцией.
Права и свободы человека принадлежат каждому от рождения, признаются
абсолютными и неотчуждаемыми, определяют содержание и применение законов и
иных нормативных правовых актов.
Гражданин Республики в силу самого своего гражданства имеет права и несет
обязанности.
Статья 13
Каждый имеет право на признание его правосубъектности и вправе защищать свои
права и свободы всеми не противоречащими закону способами, включая необходимую
оборону.
Статья 36
Защита Республики Казахстан является священным долгом и обязанностью каждого ее
гражданина.
Граждане Республики несут воинскую службу в порядке и видах, установленных
законом.
Статья 22
Каждый имеет право на свободу совести.
Осуществление права на свободу совести не должно обуславливать или ограничивать
общечеловеческие и гражданские права и обязанности перед государством.

Принципы правосудия
Прочитайте текст и определите из представленного списка верные принципы
правосудия. Ответы запишите в таблицу.
На суде гражданин А. обвинил гражданина В. в плагиате повести под названием
«Тихий дом». Гражданин А. пытается доказать, что он автор повести, приводя в пример
моменты того, как у него зародилась идея создания книги, и как работал над ней. Он
считает, что гражданин В. украл его черновики и по ним дописал повесть и теперь
пытается выдать ее как результат своего труда.
Принципы правосудия:
1. Лицо считается невиновным в совершении преступления, пока его виновность
не доказана.
2. Никто не может быть подвергнут повторно уголовной или административной
ответственности за одно и то же правонарушение.
3. Никому не может быть без его согласия изменена подсудность,
предусмотренная для него законом.
4. В суде каждый имеет право быть выслушанным.
5. Обвиняемый имеет право нанять адвоката.
6. Никто не обязан давать показания против самого себя и близких родственников,
круг которых определяется законом

Правоохранительные органы Республики Казахстан
Определите функции правоохранительных органов РК. Заполните таблицу

Кері тригонометриялық функциялар
Төмендегі өрнектерді х-ке тәуелді алгебралық өрнек түрінде жазыңыз
a) sin(arccos x)
b) cos(2arccos x)







Тригонометриялық теңдеулер
a) Қосымша аргумент енгізу әдісі арқылытүріне келтіруге болатынын көрсетіңіз.
b) теңдеуін шешіңіз




Тригонометриялық теңдеулер
ңсіздігі берілген.
a) берілген теңсіздіктікелтіруге болатынын көрсетіңіз;
b)теңсіздігін шешіңіз




Ықтималдық
a) Сыныптағы 12 оқушыны төрт-төрттен үш топқа бөлу керек. Мұны неше әртүрлі
тәсілмен жасауға болады?
b) Командадағы 20 адамнан басшы, оның оң қолы және хатшы болатын үш адамды
таңдау керек. Мұны неше әртүрлі тәсілмен жасауға болады?
c) Дөңгелек дастарханның бойына 6 адамды неше әртүрлі тәсілмен отырғызуға
болады?

Ықтималдық
Компьютер құпиясөзі 5 әртүрлі латын әрпі және 3 әртүрлі цифрдан тұрады. Құпиясөзді
неше әртүрлі тәсілмен таңдауға болады?

Ықтималдық
a) Дүкенде 3 ойыншық түрі сатылады. Осы дүкеннен 4 ойыншық алу керек болса, оны барлығы неше әртүрлі тәсілмен таңдауға болады?
b) Дүкенде 4 ойыншық түрі сатылады. Осы дүкеннен 3 ойыншық алып, оны Арман, Марат және Жанияға беру керек. Мұны барлығы неше әртүрлі тәсілмен жасауға болады?
c) 5 ақ және 3 қызыл бірдей шарларды бір қатарға қою керек. Мұны неші әртүрлі тәсілмен жасауға болады

Ықтималдық
М А Н Д А Р И Н
a) сөзінің әріптерін ауыстыру арқылы неше әртүрлі сөз алуға болады?
б) сөзінің дауысты дыбысты әріптері бірге тұратындай неше әртүрлі сөз алуға болады?
с) сөзінің дауысты дыбысты әріптері де, дауыссыз дыбысты әріптері де бірге тұратындай неше әртүрлі сөз алуға болады?

Ықтималдық
a) Ақтілек төрт таңбалы натурал сан жасырды. Оның жасырған санының құрамында 8 цифры бар болуының ықтималдығын табыңыз.
b) Мақсаттың ойлаған саны 4000-нан артық емес. Мақсаттың жасырған санының құрамында 8 және 9 цифрларының ең болмағанда біреуі болуының ықтималдығын табыңыз.

Ықтималдық
Есептеңіз:
a) жауабын мыңдық үлеске дейін жуықтаңыз.
b) жауабын бүтінге дейін жуықтаңыз


Ықтималдық
Келесі кездейсоқ шамалардың қайсысы дискретті кездейсоқ шама болып табылады?
a) Кездейсоқ шама кездейсоқ алынған оқушының бойы;
b) Кездейсоқ шама кездейсоқ алынған оқушының жасы;
c) Кездейсоқ шама кездейсоқ алынған оқушының салмағы;
d) Кездейсоқ шама кездейсоқ алынған оқушының 100 метр қашықтыққа жүгіру уақыты;
e) Кездейсоқ шама кездейсоқ алынған оқушының 100 метр қашықтыққа жүгіру уақытының нормативке сәйкес келуі;
f) Кездейсоқ шама кездейсоқ алынған оқушының 100 метр қашықтыққа жүгіру жарысынан алған орны.

Ықтималдық
Жәшікте 5 қара, 8 ақ және 7 қызыл орамал бар. Кездейсоқ алынған орамалдың:
a) ақ болуының ықтималдығын табыңыз;
b) қызыл болмауының ықтималдығын табыңыз;
c) сары болмауының ықтималдығын табыңыз

Ықтималдық
0, 2, 3, 5, 6, 7 цифрлары жазылған алты карточка берілген. Кездейсоқ алынған үш карточка арқылы үш таңбалы сан жасалды. Жасалынған үштаңбалы санның жұп болуының ықтималдығын табыңыз.
Смотреть задание
Ықтималдық
Жансұлтан, кездейсоқ алынған, екі таңбалы санды жасырды . Оның жасырған саны 2-ге де, 3-ке де бөлінбеуінің ықтималдығы қандай?
Смотреть задание
Ықтималдық
Мергеннің 5 оғы бар. Әр атқанда, оның нысанаға тигізу ықтималдығы 0,6-ге тең. Мерген нысанаға бір рет тигізгенге дейін атады. Х кездейсоқ шамасы мергеннің атқан оғының саны деп алып, Х кездейсоқ шамасының үлестірім заңын жазыңыз.
Смотреть задание
Ықтималдық
Екі атқыштың нысанаға дәл тигізуінің ықтималдығы 0,9 және 0,8. Екі атқыш бір-бірден оқ атты. Келесі оқиғалардың ықтималдығын табыңыз:
a) Нысанаға екі оқтың да тиуі;
b) Нысанаға тек қана бір оқтың тиуі;
c) Нысанаға оқтың тиуі;
d) Нысанаға бір ғана оқтың тигені белгілі болса, ол оқтың екінші атқыштың атуы.

Ықтималдық
3 артилериялық қарудың көздеген нысанаға тигізуінің ықтималдықтары сәйкесінше 0,7; 0,8 және 0,9-ға тең. Жүріп келе жатқан танк, бір оқ тигенде тоқтауының ықтималдығы 0,3, ал екі оқ тигенде тоқтауының ықтималдығы 0,6, ал үш оқ тисе танк толығымен істен шығады. Егер артилериялық қарулар бір-бірден оқ атқан болса, олардың жүріп келе жатқан танкті тоқтатуының ықтималдығын табыңыз.
Смотреть задание
Ықтималдық
Есеп: «Қорапта 10 ақ, 20 қара шарлар бар. Кездейсоқ кезекпен алынған екі шардың екеуі де ақ болуының ықтималдығын табыңыз».
Жоғарыдағы есепте Бернулли формуласын қолдануға болмайтынын түсіндіріңіз.

Ықтималдық
Мергенның нысанаға тигізуінің ықтималдығы 0,8. Мергеннің 10 оқтың жетеуін тигізуінің ықтималдығын табыңыз
Смотреть задание
Ықтималдық
Компанияда 8 адам жұмыс жасайды. Әр жұмыскер әртүрлі себептермен, орта есеппен айына 2 күн жұмысқа келмей қалады. Жұмыс күні сәтті өтуі үшін жұмыста кем дегенде 7 адам болуы керек. Бес жұмыс күнінің төртеуі сәтті өтуінің ықтималдығын табыңыз.
Смотреть задание
Кездейсоқ шамалар және олардың сандық сипаттамалары
Төмендегі оқиғалардың қайсысы кездейсоқ шама болады?
A) Квадраттың қабырғаларының саны.
B) Берілген шеңбердің центрі болатын нүкте. C) x=3 санының 5x-15=0 теңдеуінің түбірі болуы. D) Қабырғалары 3, 4, 5 болатын үшбұрыштың ауданы.
Е) Қабырғалары 4, 5 болатын параллелограммның ауданы

Дискретті кездейсоқ шамалар
Төмендегі оқиғалардың қайсысы дискретті кездейсоқ шама болады?
A) Қабырғасы 4-ке тең ромбтың ауданы.
B) Оқушының бүгін алған бағасының саны. C) Кітаптан алынған парақтағы әріптер саны. D) Оқушының журналдағы орны
Е) Оқушының бойы

Дискретті кездейсоқ шамалар
Қорапта 10 ақ, 20 қара шарлар бар. Кездейсоқ екі шар алынды. Х – кездейсоқ шамасы алынған шардың ақ болу деп есептеп, Х кездейсоқ шамасының үлестірім заңын құрыңыз.
Смотреть задание
Кездейсоқ шамалар
Тиын төрт рет лақтырылды. Х-кездейсоқ шамасы түскен гербтердің саны.
a) Х кездейсоқ шамасының математикалық күтімін табыңыз;
b) M(5X-7)мәнін табыңыз.

Дискретті кездейсоқ шамалардың сандық сипаттамалары
Ойын сүйегі үш рет лақтырылды. Х – кезедйсоқ шамасы түскен ұпайдың жай сан болуы.
a) Х-кездейсоқ шамасының математикалық күтімін табыңыз;
b) Х-кездейсоқ шамасының орташа квадраттық ауытқуын есептеңіз

Дискретті кездейсоқ шамалардың үлестірім түрлері. Үлкен сандар заңы
Мергеннің нысанаға тигізуінің ықтималдығы 0,5. Оның бес оғы бар және ол нысанаға тигізгенше атады. Х-кездейсоқ шамасы атылған оқтардың саны деп алып, Х-кездейсоқ шамасының геомериялық үлестірімінзаңын құрыңыз.
Смотреть задание
Дискретті кездейсоқ шамалардың үлестірім түрлері. Үлкен сандар заңы
Тиын төрт рет лақтырылды. Х-кездейсоқ шамасы тиынның герб түсу саны. Х-кездейсоқ шамасының биномдық үлестірімін заңын құрыңыз.
Смотреть задание
Дискретті кездейсоқ шамалардың үлестірім түрлері. Үлкен сандар заңы
Қорапта 6 ақ 14 қара шарлар бар. Қораптан кездейсоқ 5 шар алынды. Х-кездейсоқ шамасы шыққан шардың ақ шар болуы. Х-кездейсоқ шамасының гипергеомериялық үлестірімін заңын құрыңыз.
Смотреть задание
Дискретті кездейсоқ шамалардың үлестірім түрлері. Үлкен сандар заңы
Компьютер 1, 2, 3, 4 цифрлары арқылы 1000 таңбалы сан алды. Үлкен сандар туралы заңды пайдаланып, осы санның цифрларының қосындысын табыңыз.
Смотреть задание
Зерттеу әдістерінің түрлері
1. Қазақстанның физикалық географиялық аудандастыруға қатысты картаға мұқият қараңыз.
Қазақстанда 9 физикалық-географиялық аудан бар. Картада берілген сандарды физ-географиялық аудан атауларымен сәйкестендіріңіз.

Географиялық деректер базасы
1. Таңдау бойынша жер шарындағы үлкен көпірлер туралы деректерді Microsoft Excel бағдарламасы негізінде құрастырыңыз.2. Microsoft Excel бағдарламасының жұмысын талдаңыз.
Microsoft Excel бағдарламасы қолданатын салаларды атаңыз.
Бұл бағдарламаны қолданудың маңыздылығын атаңыз.
Бағдарламаның мүмкіншіліктерін атап, жазыңыз

Табиғатты пайдалану түрлері
1. Мәтіндегі ақпаратпен танысыңыз. Дүниежүзіндегі елдердің табиғат ресурстарымен қамтамасыз етілу дәрежесі әркелкі. Табиғат ресурстарымен қамтамасыз етілу көрсеткіші алуан түрлі ресурстардың қор мөлшерінің арақатынасымен және оның пайдаланылу ауқымымен байланысты. Дүниежүзілік шаруашылықтың күрделі жүйесінде және еңбектің халықаралық үлестірілуінде экономикасы дамыған елдер, негізінен, тұтынушы болса, ал дамушы елдер — шикізат ресурстарын өндіруші әрі экспорттаушы болып табылады. Дегенмен көптеген жоғары дәрежеде дамыған елдер де ресурстардың ірі қорына ие, олар кейбір ресурс түрлерін өндіруден әлемдік жетекші болуы да мүмкін. Жалпы алғанда, осы айтылғандай дүниежүзілік экономикада мамандану бір жағынан, дүниежүзіндегі елдердің тарихи және әлеуметтік-экономикалық даму деңгейімен, екінші жағынан, жекелеген ресурс түрлерінің Жер шарындағы таралу ерекшеліктерімен түсіндіріледі. Ресурстардың көпшілігі дамушы елдердін, аумақтарында орналасқан. Қазақстандағы табиғи қорларды тиімді пайдалану республиканың даму болашағы үшін маңызы зор. Алайда аумақты игеруге қатаң табиғат жағдайлары кедергі келтіреді. Табиғи қорларды игеру мәселесі табиғатты қорғаудың түйінді мәселелерін де туғызады. Табиғи қорларды игерудегі жіберілген қателіктер табиғаттың қай қоры болмасын таусылмайды деген жаңсақ ұғымның үстем болуына байланысты болды. Осының салдарынан табиғаттағы тепе-теңдік бұзылды. Мұны су қорын пайдалану мысалынан айқын көруге болады. Республика үшін су қорын тиімді пайдаланудың маңызы зор. Өйткені дамып келе жатқан өнеркәсіп пен суармалы егіншілік алқаптарының ұлғаюы суды көп қажет етеді. а) Талқылауға арналған сұрақтарға жауап беріңіз. 1. Табиғат ресурстарының мол қоры даму дәрежесіне қарай қандай мемлекеттерге тиесілі? 2. Дамыған елдер табиғат ресурстарын шаруашылықта қолдануда үнемдеуді қалай іске асырады? 3. Табиғатты тиімсіз пайдаланудың әсері қоршаған орта мен адамзатқа қалай әсер етеді? Табиғатты пайдалану ҚР қалай реттеледі? 4. Қазақстанда минералды ресурстар қоры көп, ал су ресурстарының аз болу себебін қалай түсіндіресіз? 5. Су ресурстарын үнемді қолдану үшін қандай шаралар жасауға болады?
2. Табиғи ресурстардың түрлерін пайдаланудың шаруашылық салалары бойынша жіктелуін, тиімді және тиімсіз пайдалану жолдарын сызба түрінде ұсыныңыз.
(Мысалы: жер, орман, су, пайдалы қазбалар)

Табиғатты пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға әсерін бағалау
Табиғатты пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға теріс әсерін азайту жолдарын ұсыныңыз.

Геоэкологиядағы антропогендік факторлар
Берілген мәтінді пайдаланып табиғатқа әсер ететін антропогендік факторлардың түрлерін анықтаңыз. Антропогендік фактор (грек. anthropos – адам, genos – тегі, пайда болуы, лат. factor – іс-әрекет) – адамның барлық тірі организмдердің мекен ортасы ретіндегі табиғатты өзгертуіне әкеп соғатын немесе олардың тіршілігіне тікелей әсер ететін сан алуан әрекеттері. Антропогендік факторларды 3 топқа бөлуге болады: кенеттен басталған, қарқынды және қысқа мерзімді қызметтің нәтижесінде қоршаған ортаға тікелей ықпал ететін, тайга арқылы автокөлік немесе теміржол салу, белгілі бір жерде маусымдық аң аулау, жанама әсер ету. Антропогендік факторға қоршаған ортаға адамның тигізген іс-әрекетінің нәтижесінде атмосфера, өзен-көл және мұхит құрамының өзгеруі, сондай-ақ технология қалдықтар мен радиоактивтік заттардың әсерінен топырақтың ластануы, сөйтіп, жалпы экожүйенің құрамы мен құрылысының бұзылуы жатады. Қазіргі кезде адамның іс-әрекетінің кең көлемде бүкіл биосфераға ерекше әсер етуі жер шарының барлық аймақтарында айқын байқалуда. Жыл сайын 16,8 млн. га тропиктік ылғалды орман жойылатыны, жерді дұрыс пайдаланбау салдарынан жыл сайын 6 млн. га шөл пайда болатыны, қышқыл жаңбырдан 50 млн. га орманның зақымдалғаны, жыл сайын біздің планетамызда жыртылатын жердің 26 млрд. т құнарлы қабаты жойылатыны, өсімдіктердің 25 – 30 мың түрі жойылып кету қаупінде тұрғаны атап көрсетілген. Қазақстанда Арал өңірінің, Семей жерінің, Балқаш маңының, Каспий алқабының экологиялық апатты аймақтарға айналуына антропогендік факторлар негіз болып отыр. 2. Антропогендік факторлардың табиғатқа әсерін график түрде бейнелеңіз.
Смотреть задание
Геоэкологиядағы антропогендік факторлар
1.Төмендегі суреттерді пайдалана отырып, тапсырманы орындаңыз.
а. Табиғатқа әсер ететін антропогендік факторлардың түрлерін (физикалық, химиялық, биологиялық) ажыратыңыз. b. Осы антропогендік факторлардың түрлерінің табиғатқа тигізетін жағымсыз жақтарын азайту жолдарын ұсыныңыз.

Ғаламдық экологиялық мәселелер
Мәтінді оқыңыз. Қала экологиясы мысалында, ғаламдық экологиялық проблемалардың туындау механизмін инфографика түрінде сипаттаңыз. Урбанизация (адамның планета территориясын игеруі және өзіне қажетті обьектілерді салуы) табиғатқа елеулі әсер етеді. Халықтың сапалы тіршілігін қамтамасыз ету үшін оның жолдарын, құралдарын, әдістері мен шешімдерін экологиялық негізделген жағдаймен шешуді урбоэкология (қала салудағы экология) саласы қарастырады. Қалалардағы адам мен табиғат үшін қолайлы ортаны сол жерде өмір сүретін тұрғындардың психологиялық, әлеуметтік жайлылығы, қаланың үйлесімді, орнықты әлеуметтік және экономикалық дамуы қамтамасыз етеді. Қалалық орта сонда тұратын халық үшін жоғары дәрежеде және әрқалай әсер ететін табиғи, табиғи-антропогендік және әлеуметтік-экономикалық кешенді факторлар болып табылады. Адамның қаладағы өмірі — бұл пәтер ішіндегі ортаның, пәтерден тыс ортаның (өндіріс орыны, көше, транспорт және т.б), мәдени ландшафтар ортасының (бақтар, саябақтар), табиғи ортаның, сондай-ақ әлеуметтік-психолоғиялық және әлеуметтік-экономикалық орталардың жиынтығы. Жер бетіндегі адамдардың көпшілігі күнделікті өз қажеттіліктерін қанағаттандыруға қолайлы қалада тұратыны мәлім. Алайда қалалар негізгі экологиялық мәселелердің де орталығы болып табылады. 2001 жылы тарихта алғаш рет қалалардағы тұратын халық саны планетадағы адамдардың 50%- нан асты. Соңғы ғасыр ішінде қалаларға байланысты ауқымды экологиялық қиыншылықтар байқала бастады, олар: көптеген қалалардағы ластанудың өсуі, ластағыштардыңқоршаған орта мен адам организміне түсуі; қала аумақтары мен қала халқы санының өсуі, халықтың тығыз орналасуы, мегаполистердің халық саны ондаған миллионға жететін одан да ірі урбоареалдарға айналуы; табиғатты ығыстыру, табиғи ландшафтардың жасандыландшафтарға ауысуы; адамның табиғатпен тікелей байланысының (көзбен, иіссезу, түйсік, дыбыс арқылы) жоғала бастауы, табиғи сезім мүшелерінің жағымсыз жасандыға ауысуы және олардың қарқынды түрде өсуі; адамның табиғи биологиялық ырғағына әсер (түннің шектентыс жарық болуы, шуыл, ұйықтау орнына түнде жұмыс істеу және т.б.).
Смотреть задание
Ғаламдық экологиялық мәселелер
1. Мәтінді оқыңыз.
Германияның экологиялық саясаты. Германия табиғатты қорғау саласында дәстүрге ие, ол мемлекеттік және коммуналдық ормандардың үлкен учаскелерінің болуымен байланысты, ол жануарларды атуды және ағаш кесуді реттейді. Елде мыңдаған қорлар, ал Батыс Германияда әртүрлі ландшафттық аумақтарда бірнеше ұлттық парктер, соның ішінде Бавариялық орман, Берчтегеген Альпі және Солтүстік теңіздегі ватт жағалауы бар. ХХ ғасырдың соңғы ширегінде, Қышқыл жаңбыр көбейді, ол орманға үлкен зиян келтіреді деп саналады, Батыс Германияда атмосфераға зиянды шығарындыларды шектеу үшін шаралар қабылданды. Мысалы, барлық заманауи жылу электр станциялары шаң, күкірт диоксиді және азот оксидтерінің шығарындыларын жоюға міндетті, ал барлық автомобильдер пайдаланылған газдардан қауіпті ластаушы заттарды сіңіретін арнайы қондырғылармен жабдықталған. Бұрынғы ГДР мен оған іргелес Чехословакияда көптеген қоңыр көмірлер өртеніп кетті және өнеркәсіптік ауаның ластануын шектеу үшін іс жүзінде ешқандай шаралар қабылданбады. Таңқаларлық емес, соның салдарынан ормандардың, әсіресе, осы елдердің шекара аудандарында үлкен зиян келтірілді. Германияны біріктіруден кейін қоңыр көмір шахталары жабылып, Шығыс Германия автокөліктерінің өндірісі тоқтатылды. Қазір Германияда атмосфераға зиянды шығарындыларды азайту және су объектілерін және сарқынды суды тазарту бойынша ұзақ мерзімді, қымбат экологиялық бағдарламаны енгізу қажет.
АҚШ-тың экологиялық саясаты. Америка Құрама Штаттары — әлемдегі экономикалық дамыған елдердің бірі. Қазіргі заманғы салалар, энергетика, көлік, ауыл шаруашылығы дамыған. Қоғамның қарқынды экономикалық дамуы бір жағынан өндіріс деңгейін және өндірістік емес жайлылық деңгейін арттырды, ал екінші жағынан табиғатқа зиян келтіретін антропогендік жүктемені бірнеше есе арттырды және экологиялық апат қаупін тудырды.Жалпы құқық нормаларымен қатар, АҚШ-та қоршаған ортаны қорғау заңнамасы болып табылатын қоғамдық қатынастарды реттеуге бағытталған заңдар бар. Олардың көпшілігі АҚШ-тың «Құқық қорғау», «Жер қойнауының және тау-кен жұмыстарының жері», «Жеткізу және кеме жүзу сулары» көлемдеріне енгізілген. Федералдық заңнамаға қосымша жеке мемлекеттердің заңнамасы бар. Әрбір мемлекет өз құзыреті шегінде мемлекеттің аумағында орналасқан табиғи ресурстарды қорғау және тиімді пайдалану туралы заңдар шығара алады. Құрама Штаттардың қоршаған ортаны қорғау органдарының жүйесінде Ішкі істер министрлігі маңызды орын алады, оның құзыретіне ұлттық парктер жүйесі, балық шаруашылығы және жануарлар дүниесі қызметі кіреді. Тарихи орындардың ұлттық тізілімін және қызықты табиғи алаңдарды жазуды жүзеге асырады, оларды қорғауға арналған бағдарламаларды әзірлейді, сәулет және инжинирингтік ансамбльдерді қорғау, сондай-ақ археологиялық ескерткіштер, рекреациялық ресурстарды жоспарлау мен дамытуда техникалық көмек көрсетеді. Бұл жұмыстың мақсаты — АҚШ-тың мемлекеттік экологиялық саясатты қарастыру. Міндеттері: — АҚШ экологиялық саясатының ерекшеліктерін анықтау; — экологиялық саясаттың заңнамалық базасын қарастырады; — экологиялық саясатты реттеу мәселелерін анықтау.
а. Германия мен АҚШ-тың экологиялық саясатына салыстырмалы талдау жасаңыз. b. Нәтижелерін кестеге түсіріңіз

Қазақстанның экологиялық проблемалары
1. Қазақстанның экологиялық апатты аймақтары картасымен танысыңыз.
а. Қазақстандағы экологиялық апатты аймақтарды және оның пайда болу себептерін
кестеге толтырыңыз.b. Қазақстандағы экологиялық апатты аймақтарын кескін картаға түсіріңіз

Геоэкономиканың зерттеу пәні мен өзектілігі
Геоэкономиканың мақсаты мен міндеттерін, негізгі бағыттарын графикалық түрде сипаттаңыз.

Геоэкономиканың зерттеу пәні мен өзектілігі
Тақырыптық карталарды қолдана отырып, Еуразия кеңістігіндегі Қазақстанның экономикалық- географиялық, геоэкономикалық жағдайына төмендегі жоспар бойынша талдау жасаңыз.

Шаруашылықты ұйымдастырудың аумақтық факторлары
Белгілі бір аймақтағы кәсіпорынның пайда болуы мен орналасуына әсер етуші факторлардың талдаңыз.

Дүниежүзі елдерінің экономикалық даму көрсеткіштері
1. Төмендегі елдерді экономикалық даму деңгейі бойынша топтастырыңыз
2. Таңдауыңыз бойынша екі елдің ЖІӨ, ЖҰТ, АДИ көрсеткіштерін салыстырып, баға беріңіз.

Дүниежүзі елдерінің экономикалық даму көрсеткіштері
Төменде келтірілген елдерді экономикалық даму деңгейі бойынша жіктеңіз


Геосаясаттың өзектілігі
1. Геосаяси объектілер мен субъектілерге мысал келтіріңіз
2. Геосаясаттағы объектілердің субъектілерге және субъектілердің объектілерге тигізетін ықпалын сипаттаңыз
Смотреть задание
Геосаясаттағы географиялық факторлар
Қазақстанның геосаясатына әсер ететін факторлардың рөлін талдаңыз.
Географиялық: елдің территориясы, орналасуы жер бедері
Физикалық-географиялық: климат, табиғи ресурстары, су ресурстары
Саяси: мемлекеттің ішкі және сыртқы саясаты
Әлеуметтік: өмір сүру деңгейі
Экономикалық: шаруашылықтың инфоқұрылымы, экономикалық даму деңгейі
Әскери: әскердің саны, қарулану дәрежесі
Демографиялық: халықтың саны Технологиялық: заманауи технологиялардың дамуы

Мемлекеттік аумақтың морфологиясы
1. Дүниежүзінің саяси картасын қолдана отырып, Еуразия материгіндегі елдердің мемлекет аумағының пішіндерін анықтаңыз.
2. Мемлекет аумағының түрлі пішіндерінің ерекшелігін түсіндіріңіз (созыңқы, біртұтас, шашыраңқы, құрамында анклавы бар елдер).

Мемлекеттік аумақтың морфологиясы
1. Дүниежүзінің кескін картасына төмендегі нысандар тобын белгілеңіз: а) трансконтиненталдық мемлекеттер b) субконтиненталдық мемлекеттер с) макроөңірлік мемлекеттер d) мезо-аймақтық (мезотопиялық) мемлекеттер е) макро-күйлер (микропоталар) f) мини-штаттар (минитоптар)
2. Дүниежүзінің саяси картасын пайдалана отырып, елдерді морфологиялық ерекшеліктеріне сәйкес топтастырыңыз.

Мемлекеттік аумақтың морфологиясы
1.»Нақты жағдайларды талдау» әдісі бойынша төмендегі жоспарды қолдана отырып, Қазақстан Республикасы мемлекеттік аумағының морфологиялық ерекшеліктерін талдаңыз.
— Қазақстан жерінің Еуразияның орталығында орналасуына географиялық, физикалық экономикалық және саяси тұрғыдан бағалаңыз.
— Қазақстан астанасының шекарадан ара қашықтығын есептеңіз.
— Қазақстан астанасының елдің орталығында орналасуын геосаяси тұрғыдан сипаттаңыз.
2. «ПОПС» әдісі арқылы Қазақстан Республикасының мемлекеттік территориясының морфологиялық ерекшеліктерін жан-жақты талдаңыз.
а. «Менің ойымша….»
b. «Себебі, мен оны былай түсіндіремін……»
c. «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын…»
d. «Осыған байланысты мен мынадай шешімге келдім….»

Мемлекеттік шекара
1. «Қазақстан Республикасының мемлекеттік шекарасы» тақырыбына SWOT талдау жасаңыз.
2. Қазақстан Республикасының шекарасын нығайту үшін екі ұсыныс келтіріңіз.
1)
2)

Кешенді географиялық аудандастыру
1. Әлемнің тарихи және мәдени аймақтары картасын, әлемнің физикалық және саяси карталарын зерттеңіз. 2. Кешенді географиялық және тарихи-мәдени аймақтарды аудандастырудың моделін карта-схема түрінде ұсыныңыз
Смотреть задание
Салыстырмалы елтану
Төменде дүниежүзі елдерін салыстыруда қолданылатын көрсеткіштер тізімі ұсынылған. Оларды экономикалық, саяси, әлеуметтік топтар бойынша жіктеңіз.
ЖІӨ, гендерлік саясат, ЖҰӨ жан басына шаққандағы ЖІӨ, мемлекеттік құрлымы, СҚП – сатып алу қабілетінің паритеті, бай және кедей, АДИ, сауаттылық деңгейі, орташа өмір сүру жасы.басқару формасы, саяси режим түрлері.

Салыстырмалы елтану
Берілген картаны қолдана отырып, таңдауыңыз бойынша бір елдің жан басына шаққандағы ЖІӨ көрсеткішінің есептеу жолын түсіндіріңіз.

Салыстырмалы елтану
1. Берілген картаны қолдана отырып, жан басына шаққанда ЖІӨ көлемі төмен елдерді анықтаңыз. 2. Алынған деректер бойынша ЖІӨ көрсеткіші төмен елдердің рейтингін бағаналы диаграмма түрінде көрсетіңіз.

Ғаламдық проблемалардың географиялық аспектілері
1.Берілген ақпаратпен танысыңыз. Ғаламдық мәселелер — [франц. global — баршаға ортақ] — адамзаттың бұдан былайғы тағдыры және әлеуметтік дамуы шешілетін аса маңызды мәселелер жиынтығы. Қазіргі өркениетке тән құбылыс-ғаламдық қауіп қатердің өршуі. Олар әртүрлі және күннен-күнге үдей түсуде. Ғаламдық сұрақтар ғаламдық шешімді қабылдауды, халықаралық бірлестік арқылы шешуді талап етеді. Ғаламдық мәселелердің негізгілерін атап көрсетуге болады. — Қарусыздандыру және дүниежүзілік бейбітшілік — Табиғи ортаның ластануына байланысты экологиялық проблемалар — Дамушы елдердегі халық санының өсуіне байланысты демографиялық — Артта қалған елдердегі азық-түлік жетіспеуден туындайтын проблемалар — Энергетикалық және шикізат проблемалары — Артта қалушылықты болдырмау, артта қалған елдерге көмек — Дүниежүзілік мұхит проблемасы 2. Кестені толтырыңыз
3. Ғаламдық мәселелерді пайда болу себептеріне қарай топтастырыңыз
Смотреть задание
Стереометрия аксиомалары. Кеңістіктегі параллельдік
Стереометрия аксиомаларын аяқтаңыз. Олардың әрқайсысына сәйкес келетін сурет пен математикалық символдармен жазылу түрлерін 1 және 2-кестелерден таңдап, аксиоманың астында орналасқан ұяшықтарға жазыңыз.
Аксиома 1. Әрбір жазықтықтың бойында жататын__________________________________
Аксиома 2. Егер әр түрлі екі жазықтықтың ортақ нүктесі бар болса, онда _____________
Аксиома 3. Егер әр түрлі екі түзудің ортақ нүктесі бар болса, онда ___________________
_____________________________________________________________________________
1-Кесте.
Стереометрия аксиомаларының геометриялық интерпретациясы
2-Кесте.
Стереометрия аксиомаларының математикалық символдармен жазылуы

Стереометрия аксиомалары. Кеңістіктегі параллельдік
Стереометрия аксиомаларының салдарын аяқтаңыз. Әрбір салдарға сәйкес келетін сурет
пен математикалық символдармен жазылу түрлерін 3 және 4-кестелерден таңдап, төмендегі
ұяшықтарға жазыңыз.
Салдар: Түзу мен оның бойында жатпайтын нүкте ________________________________
_____________________________________________________________________________Салдар: Егер түзудің екі нүктесі берілген жазықтықта жатса, онда____________________
_____________________________________________________________________________Салдар: Бір түзу бойында жатпайтын үш нүкте ____________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________Кесте.
Стереометрия аксиомалары салдарының геометриялық интерпретациясы-Кесте.
Стереометрия аксиомалары салдарының математикалық символдармен жазылуы

Стереометрия аксиомалары. Кеңістіктегі параллельдік
Дұрыс алтыбұрышты призма берілген.
a) АА1 түзуіне параллель болатын түзулерді жазыңыз. b) ВС түзуіне айқас түзулерді жазыңыз.

Стереометрия аксиомалары. Кеңістіктегі параллельдік
Кестеде түзулердің кеңістікте орналасу жағдайлары бейнеленген
Төмендегі сөйлемдерді әр суретке сәйкес болатындай, ұяшықтарға жазыңыз:
a) түзулер беттеседі; түзулер параллель; түзулер қиылысады; түзулер айқас;
b) түзулер бір жазықтықта жатады; түзулер бір жазықтықта жатпайды;
c) түзулердің екі ортақ нүктесі бар; түзулердің бір ортақ нүктесі бар;
түзулердің ортақ нүктелері жоқ; түзулердің шексіз көп ортақ нүктелері бар.

Стереометрия аксиомалары. Кеңістіктегі параллельдік
Кеңістіктегі параллель түзулер анықтамасын төменде берілген нұсқалармен аяқтаңыз.
Анықтама: Кеңістіктегі екі түзу параллель деп аталады, егер _______________________
a) олар қиылыспаса;
b) олар бір жазықтықта жатса;
c) олар бір жазықтықта жатса және қиылыспаса

Стереометрия аксиомалары. Кеңістіктегі параллельдік
Айқас түзулердің анықтамасын аяқтаңыз және суретін салыңыз.
Анықтама. Кеңістіктегі айқас түзулер деп аталады, егер

Стереометрия аксиомалары. Кеңістіктегі параллельдік
Суретте ABCDA1B1C1D1 кубы бейнеленген. Түзулердің өзара орналасуын анықтаңыз:
1) АВ және C1D1;
2) DD1жәнеBB1;
3) AD1 және BC1;
4) АВ және A1C1

Стереометрия аксиомалары. Кеңістіктегі параллельдік
C нүктесі – AB кесіндісінің ортасы. А, В және С нүктелері арқылы өтетін параллель түзулер
жазықтығын сәйкесінше А1, В1 және С1 нүктелерінде қиып өтеді.
Егер, А А1 =3 см, В В1 =5 см болса, онда СС1-ді табыңыз.

Стереометрия аксиомалары. Кеңістіктегі параллельдік
Анықтамаларды толықтырып жазыңыз.
Табаны ____________________________________________________________________ параллелепипед деп атайды.
Бүйір қырлары табан ________________________________________________________ тік параллелепипед деп атайды.
Тік параллелепипедтің бүйір жақтары __________________________________________
____________________________, ал табандары ___________________________ болады.
Ал, табаны да ______________________ болатын тік параллелепипедті тік бұрышты параллелепипед деп атайды.
Барлық қырлары өзара тең тік бұрышты параллелепипед __________ деп аталады.
____________________________________________________________________________
______________________________________________________ тетраэдр деп аталады.

Стереометрия аксиомалары. Кеңістіктегі параллельдік
a) Көлбеу параллелепипедті, тік параллелепипедті, тік бұрышты параллелепипедті,
тетраэдрді кеңістікте бейнелеңіз;
b) салынған суреттер бойынша элементтерін (төбелерін, қырларын, жақтарын) жазыңыз.

Стереометрия аксиомалары. Кеңістіктегі параллельдік
α жазықтығы OP және OQ кесінділерінің орталары – M және N нүктелері арқылы өтеді.
Егер, PQ = 8 см болса, онда MN кесіндісінің ұзындығын табыңыз.

Стереометрия аксиомалары. Кеңістіктегі параллельдік
S нүктесі ABCD параллелограмм жазықтығына тиісті емес. Параллелограмның әрбір
қабырғасы оған қарсы жатқан қабырға мен S нүктесі арқылы өтетін жазықтыққа параллель
болатынын дәлелдеңіз

Стереометрия аксиомалары. Кеңістіктегі параллельдік
Бір жазықтықта жатпайтын MN, MK және MP кесінділерінің орталары арқылы α
жазықтығы жүргізілген. α жазықтығы (NKP) жазықтығына параллель екенін дәлелдеңіз.

Стереометрия аксиомалары. Кеңістіктегі параллельдік
Өзара параллель α және β жазықтықтары арасында орналасқан О нүктесі арқылы a және b
түзулері жүргізілген. a∩α= A, a∩β = C , b∩α= B және b∩β= D , әрі АО:АС=1:3.
Егер, ВО = 4 см болса, онда ОD-ны табыңыз

Кеңістіктегі перпендикулярлық
Суретте ABCDA1B1C1D1 кубы бейнеленген. Кубтың қырлары арқылы өтіп, DD1 түзуіне перпендикуляр болатын барлық түзулерді көрсетіңіз.

Кеңістіктегі перпендикулярлық
Суреттердің қайсысында перпендикуляр түзулер бейнеленгенін анықтаңыз және математикалық символдарды қолданып жазыңыз

Кеңістіктегі перпендикулярлық
Суретте дұрыс үшбұрышты призма SUTXYW бейнеленген. Фигураның барлық қырлары 1 см. SX және UT түзулері арасындағы бұрышты анықтаңыз

Кеңістіктегі перпендикулярлық
A және B нүктелері жазықтығына тиісті, ал AC және BD кесінділері жазықтығының
бір жағында, әрі осы жазықтыққа перпендикуляр орналасқан.
Табыңыз:
a) егер, AB=BD=3 см, AC=6 см болса, онда ABCD төртбұрышының бұрыштарын;
b) AB=8 см, AC=21 см, BD=6 см болса, онда ABCD төртбұрышының периметрін

Кеңістіктегі перпендикулярлық
α жазықтығы және оған перпендикуляр а түзуі берілген. A∈a , a∩α = B және
AC ∩α= C . Есептің шартына сай сызбасын салыңыз. Келесі белгілеулерге сәйкес
атауларын жазыңыз:
α —
AB –
BC –
AC –
B –
C –

Кеңістіктегі перпендикулярлық
Кеңістіктегі кез-келген бір нүктеден берілген жазықтыққа перпендикуляр және көлбеу
жүргізілген және олардың арасындағы бұрыш α .
Табыңыз:
а) егер, перпендикулярдың ұзындығы d -ға тең болса, онда көлбеу және көлбеу
проекциясының ұзындықтарын;
b) егер, көлбеудің ұзындығы m -ге тең болса, онда перпендикуляр мен көлбеу
проекциясының ұзындықтарын.

Кеңістіктегі перпендикулярлық
N нүктесінен ABCD тіктөртбұрышының жазықтығына NB перпендикуляры түсірілген.
Егер, AD =7, NA=24 болса, онда ND-ні табыңыз

Кеңістіктегі перпендикулярлық
a түзуі α жазықтығында жатыр, AO ⊥ a , AK ⊥α . K нүктесі α жазықтығына, ал L
нүктесі a түзуіне тиісті. Егер, OK =OL, 0 KL √6, ∠AOK = 60° болса, онда AK -ның
ұзындығын табыңыз

Кеңістіктегі перпендикулярлық
ABCDромбының диагональдары 12см және 16см. Ромб жазықтығынан тыс орналасқан O
нүктесі ромбтың барлық қабырғаларынан 8см қашықтықта орналасқан.
Oнүктесінен ромб жазықтығына дейінгі арақашықтықты табыңыз

Кеңістіктегі перпендикулярлық
Тік бұрышы С төбесі болатын АВС тік бұрышты үшбұрышының АС катеті арқылы АВС
жазықтығымен 30° бұрыш жасайтын ? жазықтығы жүргізілген. Егер АС=6 см, АВ=10 см
болса, онда В нүктесінен ? жазықтығына дейінгі арақашықтықты табыңыз.

Кеңістіктегі перпендикулярлық
ABCD квадратының жазықтығына KD перпендикуляры жүргізілген. Квадраттың
қабырғасы 5 см. Келесі түзулердің арақашықтығын табыңыз:
a) AB және KD;
b) KD және AC

Кеңістіктегі перпендикулярлық
Кубтың қыры 8 см. Айқас болатын екі қырының орталарын қосатын кесіндінің ұзындығын
табыңыз.

Кеңістіктегі перпендикулярлық
ABCDA B C D — куб. AC және 1 1 B D кесінділерін қамтитын түзулер арасындағы бұрышты
табыңыз. Жауабын градустық өлшеммен жазыңыз.

Кеңістіктегі перпендикулярлық
ABCD трапециясының AD табаны жазықтығында жатыр. B және C нүктелері арқылыα жазықтығын сәйкесінше E және F нүктелерінде қиятын параллель түзулер жүргізілген.
Табыңыз:
а) EF және AB түзулері өзара қалай орналасқан?
b) егер ∠ABC = 150° болса, онда EF және AB түзулері арасындағы бұрышты?

Кеңістіктегі перпендикулярлық
Сызбадан келесі түзулер арасындағы бұрышты кескіндеңіз және осы түзулерге ортақ
перпендикуляр тұрғызыңыз:
1) HG және FB;
2) AE мен DG;
3) GK мен HD.

Кеңістіктегі перпендикулярлық
Кубтың диагоналы 9 см. Табыңыз:
а) кубтың қырын;
b) кубтың диагоналы мен оның бір жағының арасындағы бұрыштың косинусын?

Кеңістіктегі перпендикулярлық
Суреттен SB түзуі мен ABC жазықтығы арасындағы бұрышты көрсетіңіз

Кеңістіктегі перпендикулярлық
Суретте табандары дұрыс үшбұрыш болатын тік призма бейнеленген. Үшбұрыштың
қабырғасы 5 см, призманың биіктігі 10 см. AF түзуі мен BCFE жазықтығы арасындағы
бұрышты табыңыз.

Кеңістіктегі перпендикулярлық
Суреттен (SAC) және (ABC) жазықтықтары арасындағы бұрышты бейнелеп көрсетіңіз.

Кеңістіктегі перпендикулярлық
Суретте табандары дұрыс үшбұрыш болатын тік призма бейнеленген. Үшбұрыштың
қабырғасы 5 см, призманың биіктігі 10 см. AЕF және BCFE жазықтықтары арасындағы
бұрышты табыңыз

Кеңістіктегі перпендикулярлық
Екіжақты бұрыштың қырына перпендикуляр жазықтық оның жақтарына да перпендикуляр болатынын көрсетіңіз
Смотреть задание
Кеңістіктегі перпендикулярлық
Әр фигурадан перпендикуляр жазықтықтар жұбын көрсетіңіз. Жазықтықтардың перпендикулярлығының белгісімен негіздеңіз.

Кеңістіктегі перпендикулярлық
α және β жазықтықтары өзара перпендикуляр және a түзуі бойымен қиылысады. М нүктесінен осы жазықтықтарға МА және МВ перпендикулярлары жүргізілген. а түзуі АМВ жазықтығын C нүктесінде қияды. АСВМ төртбұрышы тіктөртбұрыш болатынын дәлелдеңіз.
Смотреть задание
Кеңістіктегі перпендикулярлық
DE түзуі ABCD тіктөртбұрыш жазықтығына перпендикуляр. (ADE) жазықтығының (EDC) жазықтығына перпендикуляр болатынын дәлелдеңіз.

Кеңістіктегі перпендикулярлық
АDЕ үшбұрыш жазықтығы мен ABCD квадрат жазықтығы өзара перпендикуляр. ED кесіндісінің ұзындығы 6 см. Квадраттың қабырғасы 4 см. Е нүктесінен квадраттың В төбесіне дейінгі арақашықтықты табыңыз

Кеңістіктегі перпендикулярлық
a) Тікбұрышты параллелепипедтің анықтамасын жазыңыз.
b) Бос орынды толтырыңыз:
Тікбұрышты параллелепипедтің ____ тікбұрышты жағы, ____ төбесі, әр төбеде ____ қырдан тоғысады, барлығы ___ қыры бар.

Кеңістіктегі перпендикулярлық
Тұжырымдап, жазыңыз: a) тікбұрышты параллелепипедтің диагоналына қатысты қасиетін;. b) тікбұрышты параллелепипедтің көлеміне қатысты қасиетін; с) тікбұрышты параллелепипед көлеміне қатысты қасиетінің салдарын
Смотреть задание
Кеңістіктегі перпендикулярлық
Дәлелдеңіз: a) тікбұрышты параллелепипедтің диагоналына қатысты қасиетін; b) тікбұрышты параллелепипедтің көлеміне қатысты қасиетін; c) тікбұрышты параллелепипед көлеміне қатысты қасиетінің салдарын
Смотреть задание
Кеңістіктегі перпендикулярлық
a) Егер тікбұрышты параллелепипедтің өлшемдері: 2; 3 және 6 болса,онда диагоналын есептеңіз. b) Тікбұрышты параллелепипедтің өлшемдері 4; 16 және 27, ал оның көлемі кубтың көлеміне тең. Кубтың көлемін табыңыз.
Смотреть задание
Кеңістіктегі перпендикулярлық
Келесі фигуралардың жазықтықтағы ортогональ проекцияларын салыңыз:
a) үшбұрыш;
b) квадрат;
c) параллелограмм;
d) трапеция.

Кеңістіктегі перпендикулярлық
Қабырғалары a және b, ал олардың арасындағы бұрыш 450-қа тең болатын параллелограмм –
ромбының ортогональ проекциясы. Ромбының бір бұрышы 1200. Егер ромб пен
параллелограмм жазықтықтарының арасындағы бұрыш 600-қа тең болса, онда ромбының
қабырғасын табыңыз.

Кеңістіктегі перпендикулярлық
АВС үшбұрышының ауданы 18, ал оның α жазықтығындағы проекциясының ауданы 9√3 .
АВС үшбұрышы мен α жазықтығының арасындағы бұрышты табыңыз

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
Келесі терминдердің анықтамаларын аяқтаңыз:
a) кеңістіктегі вектор деп ….
b) вектордың ұзындығы деп ….
c) тең векторлар деп …

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
ABCDMNKL параллелограмы берілген. Параллелограмды сызып, сызбадан тең векторларды
анықтаңыз.

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
a) а(2;-3;1) векторының ұзындығын;
b) егер, А(0;2;4), В(3;-5;2) нүктелері берілсе, онда АВ векторының ұзындығын.

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
Егер болса, онда
векторының
координаталарын табыңыз.

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
Бір жазықтықта жатпайтын a b , және c векторларының қосындысын бейнелеңіз

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
Кеңістіктегі:
a) коллинеар;
b) компланар векторлардың анықтамаларын жазыңыз

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
Бос орынды толтырыңыз:
a) A(0;2;0) нүктесі _______________осіне тиісті;
b) B(-3;0;4) нүктесі _______________ тиісті;
c) C(0;0;n) нүктесі _______________ тиісті;
d) D(t;0;0) нүктесі _______________ тиісті

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесінде келесі нүктелерді бейнелеңіз:
A(1;4;3), B(-3;0;2),C(0;0;-6), D(5;- 2;0) .

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
A(-6;0;0),L(10;-5;0),C(0;6;0),D(7;-8;0),H(0;0;- 20),G(0;11;- 2) нүктелері берілген.
a) Ox осіне;
b) Oy осіне;
c) Oz осіне;
d) Oxy жазықтығына;
е) Oyz жазықтығына тиісті нүктелерді анықтаңыз

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
z -тің қандай мәніндевекторының ұзындығы 11-ге тең болады

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
векторларын
векторлары бойынша жіктеңіз
векторларының координаталарын жазыңыз

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
векторлары берілген.
Келесі векторлардың координаталарын табыңыз:

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
Табыңыз:
a) егер, А(2; -3; 0), В(5; 2; 4) және С(0; 6; -2) нүктелері берілсе, онда АВ, АС, ⃗ВС
векторларының координаталарын;
b) АВ − АС + ВС ;
c) 1,5 ∙ АС ?

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
a) m -нің қандай мәнінде a(2;3;- 4)
және b(m;- 6;8)векторлары коллинеар болады?
b) a(1;2;3)векторы берілген. Басы A(1;1;1) нүктесі, ал ұшы XY жазықтығындағы B
нүктесі болатын a векторына коллинеар векторды табыңыз

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
ABCDA B C D параллелепипед берілген. Келесі векторлардың қайсысы компланар

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
?⃗(2; −1;3) векторын ?⃗(1;3;5),?⃗⃗(0;4;5),?⃗(7; −8;4) векторларына жіктеңдер
Смотреть задание
Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
A(3/2;1;-2), B(2;2;-3) және C(2;0;-1) нүктелері берілген. АВС үшбұрышының
периметрін табыңыз.

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
А(2; -3; 0), В(5; 2; 4) және С(0; 6; -2) нүктелері берілген. АС және ВС векторларының:
a) координаталарын;
b) модульдерін табыңыз.

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
?⃗(?; 2?;−?) векторы берілген. Егер, |?⃗|=√54 болса, онда ?-нің мәнін табыңыз
Смотреть задание
Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
A(3/2;1;-2) , B(2;2;-3) және C(2;0;-1) нүктелері берілген.
Табыңыз:
a) ABC үшбұрышының АК медианасының ұзындығын;
b) ABC үшбұрышының медианаларының қиылысу нүктесінің координаталарын

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
а) C(2;3;6) нүктесі – AB кесіндісінің ортасы. Егер, B(7;5;8) болса, онда A нүктесінің
координаталарын табыңыз.
b) A(-3;m;5)және B(2;- 2;n) нүктелері берілген. C нүктесі AB -ның ортасы, C∈OX . m,n -ді табыңыз.

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
|?⃗| = 2, |?⃗⃗| = √2, ? = 45° берілген. ?⃗ және ?⃗⃗ векторларының скаляр көбейтіндісін табыңыз
Смотреть задание
Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
?,?⃗ және с векторлары өзара қос-қостан 60° бұрыш жасайды және |?| = 2, |?⃗| = 3,
|?⃗| = 1 . (?⃗ −?⃗⃗)(?⃗ + ?⃗) скаляр көбейтіндісін табыңыз.

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
Қыры 2-ге тең ABCDA1 B1 C1 D1 кубы берілген. AB1* DC1 скаляр көбейтіндісін есептеңіз
Смотреть задание
Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
a = (1; −2; 0),b = (2; 3; −3) және ?⃗ = (1, 0, 2) векторлары берілген.
Есептеңіз:
a) ?⃗ ∙?⃗⃗ ;
b) √?⃗2 ;
c) (?⃗ −?⃗⃗)2 ;
d) (?⃗ +?⃗⃗)(?⃗ − ?⃗) .

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
Егер қосымшасының нүктесі түзу сызықты қозғалып, M(1;- 2;3) нүктеден N(5;-6;1) нүктеге орын ауыстырса, F =(2;-1;-4)күші қандай жұмысты өндіреді?
Смотреть задание
Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
A(3/2;1;-2) , B(2;2;-3) және C(2;0;-1) нүктелері берілген. АВС үшбұрышының
бұрыштарының косинусын табыңыз

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
А(2; 1; −4), В(0; −4; 2), С(2; 13; 4) нүктелері берілген. АВС үшбұрышында А бұрышы тік
болатынын көрсетіңіз.

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
a= 1, b = 2 берілген. a +ab және a -ab векторлары перпендикуляр болатындай, α -ның мәндерін табыңыз
Смотреть задание
Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
Центрі C(-2; 0; 2) нүктесі, ал P(-1; 1; 1) нүктесінен өтетін сфераның теңдеуін жазыңыз
Смотреть задание
Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
A(1; -1; 1) нүктесі теңдеуімен берілген сфераның бойында
жатыр. Сфераның центрі мен радиусын табыңыз.

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
Сфераның (x-2)2+(y+2)2+(z-3)2=45 теңдеуі және A(2; 4; 6) нүктесі берілген.
a) А нүктесі сфера бойында жататынын көрсетіңіз.
b) Егер AB сфераның диаметрі болса, онда В нүктесінің координаталарын табыңыз

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
Центрі С(-3; 2; 4) және yz жазықтығымен жанасатын сфераның теңдеуін жазыңыз
Смотреть задание
Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
α жазықтығына тиісті ?0(?0; ?0; ?0) нүктесі және жазықтықтың ?⃗⃗(?; ?; ?) нормаль
векторы берілген. α жазықтығының жалпы теңдеуін қорытып шығарыңыз

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
?0(2; 3; −1) нүктесі арқылы өтіп, ?⃗⃗(3; −5; 4) векторына перпендикуляр болатын
жазықтықтың жалпы теңдеуін жазыңыз

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
2? − 3? + 1 = 0 жазықтығының нормаль векторының координаталарын табыңыз
Смотреть задание
Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
?(2; −1;3) нүктесі арқылы өтетін және ?⃗(4;3; −5) векторына параллель болатын түзудің канондық теңдеуін жазыңыз.
Смотреть задание
Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
?(−2; 3;5),?(4; −3;0),?(0;6; −5) нүктелері берілген. АВС үшбұрышының медианалары арқылы өтетін түзулердің канондық теңдеулерін жазыңыз
Смотреть задание
Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
Түзудіңканондық теңдеуі берілген. Түзудің параметрлік теңдеуін жазыңыз.

Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
?(2;−3;0) және ?(5;4;2) нүктелері арқылы өтетін түзудің теңдеуін жазыңыз
Смотреть задание
Компьютердің логикалық негіздері
Төменде берілген логикалық сызбаны логикалық өрнекке түрлендіріңіз

Теңүдемелі қозғалыс кинематикасының негізгі теңдеулері мен ұғымдары
(a) Суретте дене жылдамдығының уақытқа тәуелді өзгеру графигі берілген. График бойынша анықтаңыз:
I. Дененің бастапқы жылдамдығын ?0=_____________м/с
II. Дененің 4 с-тан кейінгі жылдамдығын ?=____________м/с
III. Дененің үдеуін ?=_______м/с2
(b) График бойынша дене орын ауыстыруы формуласы арқылы анықталатынын дәлелдеп, қорытыңыз.
(c) 1-ші және 2-ші тапсырмалардағы жауаптарды пайдаланып, дененің 3 с-та жасаған орын ауыстыруын есептеңіз.
?=_______м

Қисықсызықты қозғалыс кинематикасы
Радиусы 8 см дөңгелек 1,57 рад/с бұрыштық жылдамдықпен айналады. Дөңгелек шетіндегі нүктелердің қозғалыс басталғаннан 2 с-тан кейінгі:
(а) Сызықтық жылдамдығын;
(b) Жанама үдеуін;
(c) Нормаль үдеуін;
(d) Толық үдеуін анықтаңыз.

Көкжиекке бұрыш жасай лақтырылған дененің қозғалысы
Көкжиекке бұрыш жасай лақтырылған дененің ұшу алыстығының лақтыру бұрышына тәуелділігін зерттеу үшін тәжірибе жүргізіңіз.
(a) Дененің ұшу алыстығының лақтыру бұрышына тәуелділік теңдеуін жазыңыз.
(b) Өзіңіз жазған теңдеудегі мына шамаларды анықтаңыз:
(i) тәуелсіз айнымалыны
(ii) тәуелді айнымалыны
(iii) тұрақты шаманы
(c) Қолданылатын құрал-жабдықтар: баллистикалық пистолет (бұрыштық тіктеуішімен), металл шар, метрлік сызғыш, өлшеуіш таспа.
(i) Баллистикалық пистолеттен шардың ұшып шығу жылдамдығы тұрақты болып қалады. Берілген құралдарды тиімді пайдаланып, шардың пистолеттен ұшып шығу жылдамдығын анықтаңыз. Кинематикалық теңдеулер көмегімен өз әдісіңізді түсіндіріңіз.
(ii) (а) және (с)(і) пункттердегі мәндерді пайдаланып, шардың ұшу алыстығын L1 берілген бұрыштар үшін есептеп, нәтижелерді кестеге енгізіңіз.
(d) Баллистикалық пистолетті пайдаланып, кестеде берілген бұрыштар үшін шардың ұшу алыстығын L1 тәжірибе жүзінде анықтаңыз. Берілген мәндерді кестеге енгізіңіз.
(e) Ұшу алыстығының лақтыру бұрышына тәуелділігі туралы қорытынды жасаңыз.
(f) Кестені пайдаланып, L1 және L2 мәндерін салыстырып, нәтижені бағалаңыз.
(g) Тәжірибе нәтижесін жақсартатын бір ұсыныс жасаңыз

Күштер. Күштерді қосу. Ньютон заңдары
Суретте машина моделінің горизонталь дөңгелек трек бойымен қозғалатыны көрсетілген.
(a) Машина бірнеше күш әрекетінен шеңбер бойымен қозғалады.
(i) 3-суретте осы күштердің бағытын көрсету үшін сызба жасаңыз.
(ii) Машина жылдамдығы артады. Оған әсер ететін күш мәндерінде қандай өзгеріс болатынын тұжырымдаңыз.
(b) Кенеттен машина жылдамдығын өте тез арттырады да, Р нүктесінде дөңгелек тректен шығып кетеді.
(i) Р нүктесінде тректен шыққан машинаның қозғалыс бағытының қалай болатынын көрсету үшін 3-суретте сызба жасаңыз.
(ii) Күштер ұғымын пайдаланып, неліктен машина тректен шығып кеткенін түсіндіріңіз

Бүкіл әлемдік тартылыс заңы
Жерді радиусы R біртекті шар деп қарастыра отырып:
(a) Гравитациялық өріс кернеулігінің шар центірінен х қашықтыққа тәуелділік формуласын қорытыңыз.
Жер бетіндегі гравитациялық кернеулік мәні ??=????
(b) Гравитациялық өріс кернеулігінің шар центірінен х қашықтыққа тәуелділік графигін сызыңыз.
(c) Өзіңіз салған графикті пайдаланып g(x) тәуелділігін сипаттаңыз.
(d) Гравитациялық өріс потенциалы арақашықтыққа қалай тәуелді болатындығын анықтап, дәлелдеңіз.

Айналмалы қозғалыс динамикасының негізгі теңдеуі
Ұзындығы 1 м, массасы 400 г біртекті таяқша өз центрінен өтетін горизонталь ось төңірегінде вертикаль айналады. Таяқшаның бұрыштық үдеуі 15 рад/с2 болса, оған әсер ететін күш моменті неге тең?
Смотреть задание
Айналмалы қозғалыс динамикасының негізгі теңдеуі
Массасы 500 г қозғалмайтын блокқа жіп арқылы байланысқан массалары 1 кг және 1,5 кг екі жүк ілінген. Жүктердің үдеуін және жүктер ілінген жіптердің керілу күштерін анықтаңыз. Үйкелісті ескермеңіз және блокты біртекті диск ретінде қарастырыңыз.
Смотреть задание
Массалар центрі
(a) Қатты дененің тепе-теңдікте болу шарттарын тұжырымдаңыз;
(b) АВ баспалдағы суретте көрсетілгендей қабырғаға сүйеп қойылған. Оның А ұшы қабырғаға, ал В ұшы еденге тіреліп, баспалдақ тыныштықта тұр.
Суретте баспалдаққа әрекет ететін екі күш көрсетілген, бірі А нүктесінде қабырға тарапынан түсірілген F күш, ал екіншісі мәні 240 Н ауырлық күші;
(c) В нүктесіне қатысты баспалдаққа әрекет ететін ауырлық күшінің моментін анықтаңыз;
(d) F күшінің В нүктесіне қатысты моменті үшін өрнек жазыңыз және F күшінің мәнін анықтаңыз;
(e) Баспалдаққа В нүктесінде түсірілетін күш бағыты қандай болу керек екенін анықтаңыз және түсіндіріңіз.

Механикадағы импульс пен энергияның сақталу заңдары және олардың кеңістік пен уақыттың қасиеттерімен байланысы
Массасы 400 г А доп тұрақты жылдамдықпен қозғалып келіп, массасы 900 г тыныштықта тұрған В допқа соқтығысады. Бірінші доптың жылдамдығының уақытқа тәуелді өзгеру графигі берілген. Үйкеліс ескерілмейді.(a) График бойынша А добы жылдамдығының өзгеруіне сипаттама беріңіз;
(b) А добының импульсінің өзгерісін анықтаңыз;
(c) А добына әрекет еткен күш мәнін анықтаңыз;
(d) В добының соқтығысудан кейінгі жылдамдығын анықтаңыз;
(e) Алдыңғы пункттердегі өз жауаптарыңызды пайдаланып, соқтығысудың серпімді не серпімсіздігі туралы қорытынды жасап, түсіндіріңіз

Тұтқыр сұйықтың қозғалысы. Стокс формуласы. Денелерді қапталдай ағу күші
Зертханалық жұмыс: Тұтқыр сұйықта қозғалған шариктің жылдамдығының оның радиусына тәуелділігін зерттеу
Құрал-жабдықтар: тұтқыр сұйық (май), ермексаз, секундомер, сызғыш, мөлдір ыдыс (биіктігі 20-25 см-ден аз емес), микрометр.
Теориялық ақпарат:
Сұйық қабаттарының арасындағы немесе сұйық пен қатты дене арасындағы үйкелісті сипаттайтын сұйық қасиеті тұтқырлық деп аталады. Тұтқыр сұйықта қозғалған шариктің қозғалысы белгілі бір уақытқа дейін үдемелі болады. Содан соң тұтқыр сұйықтағы шарик бірқалыпты қозғала бастайды деп алуға болады. Біз қолданатын майда ондай қозғалыс шамамен 10 см-ге тең аралықтан соң басталады деп қабылдауға болады. Ал дененің бірқалыпты қозғалысының шарты бойынша, оған әрекет ететін барлық күштер қосындысы 0-тең болады. Олай болса, шарикке әсер ететін сұйық тарапынан кедергі күші, ауырлық күші және Архимед күштерінің әрекеттері теңгеріледі. Бұл кездегі шарик қозғалысының жылдамдығын бірқалыпты жүріп өткен арақашықтығын және осы аралықтағы уақытын өлшеу арқылы анықтауға болады. Кедергі күші шарик жылдамдығына тура пропорционал. Осы жұмыста сіз шарик жылдамдығының оның радиусына тәуелділігін зерттейсіз. Ол үшін диаметрлері түрлі шариктердің тұтқыр сұйықта бірқалыпты қозғалған кездегі жылдамдығын анықтау керек.
Жұмысты орындауға нұсқаулық:
1. Жұмыстың сұлбасын салып, шарикке әсер ететін күштерді көрсетіңіз.
2. Диаметрлері әртүрлі металл шарик алыңыз (немесе ермексаздан әртүрлі диаметрдегі шариктер жасауға болады). Микрометр көмегімен шариктің диаметрін өлшеңіз. Шарик радиусы диаметрдің жартысына тең болатындығын ескеріңіз. Алынған мәндерді кестеге жазыңыз.
3. Шариктің тұтқыр сұйықта бірқалыпты қозғалатын аралығын ыдыс сыртына маркермен сызып белгілеп қойыңыз. Осы L аралықты сызғыш көмегімен өлшеп алыңыз. Шарикті сұйыққа салыңыз (лақтырмай!) белгіленген аралықтан өту t уақытын секундомер көмегімен өлшеп алыңыз. Осы аралықтағы шарик жылдамдығын мына формула көмегімен есептеңіз: ?=??⁄ . Жылдамдықтың мәндерін кестеге жазыңыз.
4. Жылдамдықтың радиусқа тәуелділігінің графигін тұрғызыңыз.
5. Алынған график бойынша тұтқыр сұйықтағы шарик жылдамдығының радиусқа тәуелділігі туралы қорытынды жасаңыз.
6. Тәжірибе барысында нәтиже дәлдігіне кері ықпал еткен қателіктердің екі көзін анықтаңыз.
7. Тәжірибе нәтижесін жақсартудың екі әдісін ұсыныңыз

Термодинамиканың бiрiншi заңы
А нүктесінде газ қысымы 1,01∙105 Па, көлемі 22,0 м3 және температурасы 273 К. Ал В нүктесіндегі температура 546 К. ВС процесінде газға 31,5∙105 Дж жылу энергиясы берілген. ВС процесі – изотермиялық.
(a) Осы газдың зат мөлшерін анықтаңыз;
(b) АВ процесіндегі газдың ішкі энергиясының өзгерісін анықтаңыз;
(c) СА процесінде істелген газ жұмысын анықтаңыз;
(d) Цикл кезінде газға берілген жылу мөлшерін есептеңіз

Электр заряды. Зарядтың сақталу заңы. Кулон заңы
(a) Екі шариктің зарядтары сәйкес түрде 5 мкКл және -3 мкКл. Оларды бір-біріне жанастырып, ажыратқаннан кейін зарядтары қандай болады?
(b) Егер (а) бөліміндегі зарядтардың ара қашықтығы 3 см болса, олар қандай күшпен әсерлеседі?

Электр заряды. Зарядтың сақталу заңы. Кулон заңы
Төмендегі графиктердің қайсысы кулондық күштің q зарядтардың біріне және зарядтар арасындағы R қашықтыққа тәуелділігін нақтырақ сипаттайды? Неліктен, түсіндіріңіз

Электр өрісі. Электр өрісінің суперпозиция принципі»
Үш заряд суретте көрсетілгендей орналасқан. А нүктесінде орналасқан зарядқа әрекет етуші тең әрекетті күш қалай бағытталады?

Зарядтың орын ауыстыруы кезіндегі электр өрісінің жұмысы. Потенциал. Электр өрісінің потенциалдар айырымы
Екі параллель горизонталь орналасқан өткізгіш пластиналар арасының қалыңдығы 20 мм ауа қабатымен бөлінген. Жоғарғы пластина жерлестірілген және төменгі пластинаның потенциалы +100 В-қа тең.
Пластиналар арасындағы электр өрісі кернеулігінің шамасы мен бағыты қандай?

Зарядтың орын ауыстыруы кезіндегі электр өрісінің жұмысы. Потенциал. Электр өрісінің потенциалдар айырымы
Кішкене шардың электр өрісіндегі қозғалысы кезінде, оның зарядының мәні үздіксіз өзгереді. Суретте берілген ақпаратты пайдаланып, осы зарядты А нүктесінен В нүктесіне көшіру кезінде атқарылған жұмысты анықтаңыз

Толық тізбек үшін Ом заңы
Шамды ЭҚК-і 4,5 В-қа тең элементтер батареясына қосқанда вольтметр 4 В-ты, ал амперметр 0,25 А екендігін көрсетті. Батареяның ішкі кедергісі қандай?
Смотреть задание
Толық тізбек үшін Ом заңы
Ток көзіне 5 Ом резисторды жалғағанда ток күші 1 А, ал кедергісі 15 Ом резисторды жалғағанда ток күші 0,5 А болды. Ток көзінің ЭҚК-ін және оның ішкі кедергісін анықтаңыз
Смотреть задание
Кирхгоф заңдары
Электр тізбегі екі гальвани элементі мен үш резистордан тұрады. Мұндағы:
R1=100 Ом, R2 = 150 Ом, R3 =150 Ом, ε1=75 В, ε2 =100 В және I3 =0,3 А.
(a) Сызбада әр резистор арқылы өтетін ток бағытын көрсетіңіз және белгілеулер енгізіңіз;
(b) Берілген А түйіні үшін Кирхгофтың бірінші заңын жазыңыз;
(c) Берілген электр тізбегіндегі екі контур үшін Кирхгофтың екінші заңын жазыңыз;
(d) Жазылған теңдеулер жүйесін шеше отырып, әр резистордан өтетін ток күштерінің мәнін анықтаңыз.

Электр тогының жұмысы мен қуаты. Джоуль-Ленц заңы. Ток көзінің пайдалы әсер коэффициенті
Төмендегі сурет бойынша ток көзінің кернеуі 150 В, ал резисторлардағы кедергілер R1=4 Ом, R2 = 20 Ом, R3 =30 Ом болса, әр резистордағы ток қуаты неге тең?

Электр тогының жұмысы мен қуаты. Джоуль-Ленц заңы. Ток көзінің пайдалы әсер коэффициенті
Көтергіш кранның электр қозғалтқышы 380 В кернеумен жұмыс істейді. Оның орамындағы ток күші 20 А. Егер массасы 1 т жүкті кран 50 с ішінде 19 м биіктікке көтеретін болса, қондырғының ПӘК-і неге тең?
Смотреть задание
Металдардағы электр тогы. Асқын өткiзгiштiк
Металдардың жақсы электр өткізгіштік қасиетке ие болуы туралы талқылаңыз
Смотреть задание
Металдардағы электр тогы. Асқын өткiзгiштiк
Төмендегі суретте меншікті кедергінің температураға тәуелділік графигі көрсетілген.(a), (b) графиктеріне сипаттама беріңіз.

Шамның қыл сымының, резистордың және жартылай өткізгішті диодтың вольт-амперлік сипаттамасы
Құрал-жабдықтар: ток көзі — 4 В, жалғағыш сымдар, вольтметр, амперметр, 2 мультиметр, диод, қыздыру шамы, кедергісі белгілі резистор, реостат, кілт
Жұмысты орындауға нұсқау:
1. Берілген құралдарды қолданып, берілген үш түрлі өткізгіштің вольт-амперлік сипаттамасын анықтауға арналған жұмысты жоспарлаңыз;
2. Жұмысты орындауға қажетті электр тізбегінің сызбасын сызыңыз;
3. Алынған мәліметтерді енгізуге арналған кесте сызыңыз;
4. Сызба бойынша электр тізбегін құрастырыңыз және мұғалімге тексертіңіз;
5. Әр өткізгішті пайдаланып, жұмысты орындаңыз;
6. Деректер бойынша, әр өткізгіш үшін вольт-амперлік тәуелділік графигін сызыңыз;
7. Нәтижелерді салыстырып, бағалаңыз

Электролит ерiтiндiлерiндегi және балқыламалардағы электр тогы. Электролиз заңы
Токтың қандай тығыздығында, күкірт қышқылы мыс ерітіндісіндегі электродта бөлінген мыстың қалыңдығы 1 мм/сағ жылдамдықпен артады? Мыстың электрохимиялық эквиваленті 0,329 мг/Кл мен тығыздығы, 8900 кг/м3-қа тең.
Смотреть задание
Газдардағы электр тогы. Вакуумдегi электр тогы
Вакуумдық диодта электр тогы пайда болу процесін түсіндіріңіз
Смотреть задание
Ампер күшінің жұмысы. Магнит ағыны. Электромагниттiк индукция құбылысы
Зертханалық жұмыс: «Электромагнитті зерттеу»
Құрал-жабдықтар: ток көзі, катушка, темір өзекше, реостат, кілт, компас, жалғағыш сымдар.
Жұмысты орындауға нұсқау:
1. Берілген құралдарды қамтитын қарапайым электр тізбегінің сызбасын сызыңыз;
2. Тізбекті құрастырып, мұғалімге тексерткен соң, тұйықтаңыз;
3. Компас көмегімен катушканың полюстерін анықтап, сызбаға белгілеңіз;
4. Компасты катушка осі бойымен алшақтатып, оның тілшесіне магнит өрісінің әсері әлсіз болатындай қашықтыққа орналастырыңыз;
5. Катушка ішіне темір өзекше салып, электромагниттің компас тілшесіне әсерін бақылаңыз;
6. Қандай өзгеріс байқадыңыз, қорытынды жасаңыз, түсіндіріп жазыңыз;
7. Реостат көмегімен катушкадағы ток шамасын арттырыңыз. Электромагниттің магнит тілшеге әсері қалай өзгерді? Қорытынды жасап, жазыңыз;
8. Электромагнитті қай жерлерде қолдануға болады? Екі ұсыныс жасаңыз.

Уголовные правонарушения и лица, привлекаемые к уголовной ответственности
Рассмотрите правовую ситуацию и ответьте на вопросы.
Гаврилов, вернувшись из мест лишения свободы, совместно со своим
семнадцатилетним братом организовал группу, в которую вошли тринадцатилетние
Сидоров и Воробьев, и четырнадцатилетний Шортанов. Гаврилов обучал их
совершению карманных краж, игре в карты. Все подростки, а также брат Гаврилова
совершали кражи в трамваях и других общественных местах. Похищенные вещи они
приносили Гаврилову, который выдавал им за это определенную «долю». Сам он
участия в кражах не принимал.
Решите вопрос об ответственности участников преступной группы.
Квалифицируйте действия соучастников.
Как вы оцениваете действия Гаврилова с точки зрения концепции множественности
преступлений?
Какие меры ответственности предусмотрены законодательством за вовлечение
несовершеннолетнего в преступную группу?

Понятие уголовного наказания и освобождение от него
Рассмотрите две правовые ситуации с учетом смягчающих и отягчающих обстоятельств
и дайте ответы на вопросы:
1. Ахметова открыто похитила имущество Ниязовой на сумму 467 238 руб., т.е. в
крупном размере. Суд пришел к выводу, что виновность Ахметовой в совершении
преступления полностью доказана. При назначении наказания судом принято во
внимание мнение потерпевшей, не настаивающей на строгом наказании подсудимой. К
обстоятельствам, смягчающим наказание подсудимой, суд отнес признание Ахметовой
вины в совершенном преступлении, чем, по мнению суда, последняя активно
способствовала раскрытию и расследованию преступления, явку с повинной, поданную
Ахметовой и наличие малолетнего ребенка у виновной.
Определите условия смягчающих обстоятельств при назначении наказания.
2. Находившийся в состоянии алкогольного опьянения ранее судимый за
квалифицированное вымогательство Богданов по предварительному сговору с
Коноваловым совершил разбойное нападение на 69-летнего Муравьева, являющегося
инвалидом I группы (ампутирована нога). Во время нападения Богданов нанес
Муравьеву удар перочинным ножом в руку, причинив последнему вред здоровью
средней тяжести. Суд приговорил Богданова к 12 годам лишения свободы с отбыванием
наказания в исправительной колонии особого режима.
В качестве смягчающего наказание обстоятельства суд признал наличие у
Богданова двух малолетних детей. Правомерно ли определены судом мера наказания, а
также отягчающие и смягчающие наказание обстоятельства?
Определите условия обстоятельства отягчающие при назначении наказания.

Понятие уголовного наказания и освобождение от него
Рассмотрите правовую ситуацию и ответьте на вопросы.
Шестнадцатилетний Костя возвращался поздно вечером домой. Во дворе к нему
неожиданно подошли трое парней и довольно нагло потребовали заплатить 100 рублей
за проход. Костя успел заметить в руках одного из них нож. Видя Костино
замешательство, ребята стали надвигаться на него, угрожая избить и вытрясти из него
деньги. У Кости с собой была тяжелая сумка, он с размаху стукнул ею по голове
ближайшего к нему «рэкетира» и бросился бежать. Косте повезло, и он успел скрыться в
своем подъезде. Назавтра он узнал, что того парня увезли в больницу с сотрясением
мозга.
Как оценить поведение Кости?
Будет ли привлечен Костя к уголовной ответственности

Тригонометрические уравнения
a) Решите уравнение: ??? 2 ? − 10 ??? ? ??? ? + 9 ???2? = 0.
b) Найдите наименьшее решение данного уравнения, если 0° < ? < 90°.

Тригонометрические уравнения
a) Используя метод введения вспомогательного аргумента, покажите, что уравнение

Тригонометрические уравнения
Определите простейшие тригонометрические неравенства, решение которых изображено
на рисунках. Запишите ответ для каждого неравенства.

Тригонометрические уравнения
Решите неравенство:
a) tg (? +?/4) ≥ 1;
b) ctg (? +?/3) < −1.

Тригонометрические уравнения
Найдите решение неравенства: √3/2???2? +1/2???2? ≥1/2.
Смотреть задание


Вероятность
a) Найдите, сколько различных семизначных чисел можно составить, используя
цифры: 1, 2, 2, 3,3, 4, 5.
b) Найдите, сколько различных четных семизначных чисел можно составить,
используя цифры: 1, 2, 2, 3, 3, 4, 5.
c) Из семизначных чисел методом случайного выбора с возвращением взяты два.
Найдите вероятность того, что оба взятых числа являются четными.

Вероятность
a) Найдите первые четыре члена разложения по возрастанию степени x в упрощенной форме.
b) Используя это разложение, найдите значение с точностью до 0,0001.

Вероятность
a) Найдите первые четыре члена разложения по возрастанию степени x вупрощенной форме.
b) Используя это разложение, найдите значение с точностью до 0, 01


Вероятность
В ящике 30 мячиков одинаковых размеров: 10 красных, 5 синих и 15 белых. Вычислите
вероятность того, что не глядя будет взят не белый мячик.

Вероятность
В мешке Деда Мороза находятся конфеты кондитерской фабрики, причем конфет
«Белочка» — 50 штук, конфет «Ажар» — 30 штук. Дед Мороз наугад вытаскивает и раздает
по одной конфете детям. Какова вероятность того, что:
a) первые два ребенка получат по конфете «Ажар»?
b) первые три ребенка получат конфеты в последовательности: «Ажар»- «Белочка»-
«Белочка»?

Вероятность
В пирамиде 5 винтовок, три из которых снабжены оптическим прицелом. Вероятность
того, что стрелок поразит мишень при выстреле из винтовки с оптическим прицелом, равна
0,95; для винтовки без оптического прицела эта вероятность равна 0,7.
Найдите вероятность того, что мишень будет поражена, если стрелок производит один
выстрел из случайно выбранной винтовки.

Вероятность
В коробке лежат 3 синих и 7 красных кубиков. Наугад извлекают один кубик и записывают
его цвет. Вместо изъятого кубика в коробку помещают кубик другого цвета, затем
извлекают второй кубик.
a) Найдите вероятность того, что первый изъятый кубик красный.
b) Какова вероятность того, что второй изъятый кубик будет синим?

Вероятность
В трех коробках лежат конфеты «Белочка», произведенные на двух фабриках «А» и «Б». В
первой коробке 30% конфет фабрики «Б», во второй – 40%, а в третьей – 50%. Наугад
выбрали коробку и из нее наугад вынули конфету. Какова вероятность, что извлеченная
конфета была
a) из первой коробки;
b )из второй коробки;
c) из третьей коробки, если известно, что она оказалась произведенной на фабрике
«Б»?

Вероятность
Среди изделий, произведенных на станке-автомате, в среднем бывает 60% изделий
первого сорта. Какова вероятность того, что среди 6 наудачу отобранных изделий будет:
a) от 2 до 4 изделий первого сорта;
b) не менее 5 изделий первого сорта;
c) хотя бы одно изделие более низкого сорта.

Вероятность
Имеются три одинаковых на вид урны: в первой- 2 белых шара и 3 чёрных, во второй — 4
белых и один чёрный, в третьей — три белых шара. Некто подходит наугад к одной из урн и
вынимает из неё один шар.
а) Пользуясь формулой полной вероятности, найдите вероятность того, что этот шар
будет белым.
b) Исходя из условий задания, составьте вероятностную модель по плану.
Опишите событие ___________________________________________________________
Сколько можно выдвинуть гипотез?____________________________________________
Опишите гипотезу №1________________________________________________________
Опишите гипотезу №2________________________________________________________
Опишите гипотезу №3________________________________________________________
Найдите вероятности каждой гипотезы__________________________________________
Найдите условные вероятности каждой гипотезы_________________________________
Запишите формулу полной вероятности_________________________________________
Найдите вероятность того, что шар будет белым__________________________________

Virtual Reality
Write a paragraph about your thought on following topic. Use a range of abstract compound nouns and complex noun phrases.
If you could use David Peeters’ virtual restaurant and electrode caps to do your own research, what would you try to learn about how people interact?
The text is retrieved from:https://www.sciencenewsforstudents.org/article/cool-jobs-doing-real-science-virtual-worlds
Смотреть задание
Virtual Reality
Prepare 3-5 minute speech on topic below:
- Think about a mobile application that you often use.
- Give your evaluation on its advantages and disadvantages.
- What can be done to improve it?
Present your speech.Your group matesare to peer assess your speaking according to the following criteria.

Аксонометрические проекции
1. Рассмотрите аксонометрические проекциии, заполните таблицу.


Аксонометрические проекции
1. Постройте недостающие проекции и асксонометрическую проекцию детали ( размеры
произвольные)


Нанесение размеров на чертежах
1. Выполните чертеж одной из предложенных деталей в формате А4 с нанесением
размеров.
Смотреть задание

Условности и упрощения на чертежах
Заполните таблицу. Укажите условности и упрощения на чертежах и обьясните их
применение.
Смотреть задание

Чтение и выполнение чертежей
1. Опишите чертежи по порядку чтения чертежей:
— прочитать основную надпись чертежа;
— определить виды деталей на чертеже;
— какая деталь является главной.
2. Определите по чертежу форму детали, размеры, элементы.

Чтение и выполнение чертежей
1. Прочитайте чертежи и выполните чертежи для конкретной детали (три проекции
или аксонометрию).

Қазақтың Қанышы
Роман-эссенің «Кенжетай», «Қашаған құлын қасқырға алғызбайды» бөлімдерінде сипатталған
Қаныш образына талдау жүргізіңіз

Қазақтың Қанышы
М.Сәрсекенің «Қаныш Сәтбаев» романын-эссесінің бөлім атауларына назар аударыңыз,
автордың шығарманы осы бөлімдерге бөлу мақсатын анықтаңыз

Термодинамиканың бiрiншi заңы
А нүктесінде газ қысымы 1,01∙105 Па, көлемі 22,0 м3 және температурасы 273 К. Ал В
нүктесіндегі температура 546 К. ВС процесінде газға 31,5∙105 Дж жылу энергиясы
берілген. ВС процесі – изотермиялық.
(a) Осы газдың зат мөлшерін анықтаңыз;
(b) АВ процесіндегі газдың ішкі энергиясының өзгерісін анықтаңыз;
(c) СА процесінде істелген газ жұмысын анықтаңыз;
(d) Цикл кезінде газға берілген жылу мөлшерін есептеңіз.

Электр заряды. Зарядтың сақталу заңы. Кулон заңы
(a) Екі шариктің зарядтары сәйкес түрде 5 мкКл және -3 мкКл. Оларды бір-біріне жанастырып, ажыратқаннан кейін зарядтары қандай болады? (b) Егер (а) бөліміндегі зарядтардың ара қашықтығы 3 см болса, олар қандай күшпен әсерлеседі?
Смотреть задание
Электр заряды. Зарядтың сақталу заңы. Кулон заңы
Төмендегі графиктердің қайсысы кулондық күштің q зарядтардың біріне және зарядтар арасындағы R қашықтыққа тәуелділігін нақтырақ сипаттайды? Неліктен, түсіндіріңіз.

Электр өрісі. Электр өрісінің суперпозиция принципі
Қабырғасы 40 см шаршының үш төбесінде әрқайсысы 5∙10-9 Кл үш заряд орналасқан. Шаршының төртінші төбесіндегі электр өрісінің кернеулігін анықтаңыз.
Смотреть задание
Зарядтың орын ауыстыруы кезіндегі электр өрісінің жұмысы. Потенциал. Электр өрісінің потенциалдар айырымы
Екі параллель горизонталь орналасқан өткізгіш пластиналар арасының қалыңдығы 20 мм ауа қабатымен бөлінген. Жоғарғы пластина жерлестірілген және төменгі пластинаның потенциалы +100 В-қа тең.
Пластиналар арасындағы электр өрісі кернеулігінің шамасы мен бағыты қандай?

Зарядтың орын ауыстыруы кезіндегі электр өрісінің жұмысы. Потенциал. Электр өрісінің потенциалдар айырымы
Кішкене шардың электр өрісіндегі қозғалысы кезінде, оның зарядының мәні үздіксіз өзгереді. Суретте берілген ақпаратты пайдаланып, осы зарядты А нүктесінен В нүктесіне көшіру кезінде атқарылған жұмысты анықтаңыз.

Эквипотенциал беттер. Біртекті электр өрісі үшін кернеулік пен потенциалдар айырымы арасындағы байланыс
Кернеулігінің модулі 200 Н/Кл және вертикаль жоғары бағытталған электр өрісінде заряды 40 нКл-ға тең тозаң тепе-теңдікте «ілініп» тұр. Тозаңның массасы неге тең? Талдап, шығарыңыз?
Смотреть задание
Эквипотенциал беттер. Біртекті электр өрісі үшін кернеулік пен потенциалдар айырымы арасындағы байланыс
Суретте біртекті электр өрісінде орналасқан теріс зарядталған бөлшек пен біртекті гравитациялық өрісте орналасқан массасы бар дене көрсетілген.
Кестедегі қай қатарда зарядқа және массаға әрекет ететін күш бағыттары дұрыс көрсетілген?
Смотреть задание

Эквипотенциал беттер. Біртекті электр өрісі үшін кернеулік пен потенциалдар айырымы арасындағы байланыс
1. Кестені толтырыңыз
2. Екі өріс сипаттамаларын салыстыра отырып, қорытынды жасаңыз.
Смотреть задание
Электрсыйымдылығы. Конденсаторлар. Конденсаторларды жалғау
Жазық конденсатордың әр пластинасының ауданы 520 см2. Конденсатордың сыйымдылығы 46 пФ болу үшін, пластиналарды ауада бір-бірінен қандай қашықтыққа орналастыру керек? Ауаның диэлектрлік өтімділігі ɛ = 1.
Смотреть задание
Электрсыйымдылығы. Конденсаторлар. Конденсаторларды жалғау
Төменде берілген графиктердің қайсысында жазық конденсатор сыйымдылығының суретте көрсетілген шамаларға тәуелділігі дұрыс көрсетілген? Жауабыңызды түсіндіріңіз?

Электрсыйымдылығы. Конденсаторлар. Конденсаторларды жалғау
Төмендегі суретте көрсетілген конденсаторлар батареясының электрсыйымдылығын анықтаңыз. С1= С2= 2 нФ және С3=500 пФ.

Электрсыйымдылығы. Конденсаторлар. Конденсаторларды жалғау
Сыйымдылықтары С1 = 3 мкФ және С2 = 6 мкФ екі конденсатор тізбектей жалғанып, кернеуі 3 кВ ток көзіне қосылған. Екінші конденсатор зарядын анықтаңыз. Тізбектің сұлбасын сызыңыз.
Смотреть задание
Электр өрісінің энергиясы
Электрон үдетуші өрісте потенциалы 200 В нүктеден потенциалы 300 В нүктеге орын ауыстырған. Электронның кинетикалық энергиясын, өріспен өзара әсерлескендегі потенциалдық энергияның өзгерісін және алған жылдамдығын табу керек. Электронның бастапқы жылдамдығын нөлге тең деп есептеу керек.
Смотреть задание
Электр тогы. Тізбек бөлігіне арналған Ом заңы. Өткізгіштерді аралас жалғау
Төмендегі суретте тізбекке қосылған резисторлар көрсетілген.
(i) P және Q түйіндерінің арасындағы жалпы кедергіні табыңыз. (ii) Тізбектегі ток күші 0,35 А болса, тізбек ұштарындағы кернеу мәні неге тең ?

Электр тогының жұмысы мен қуаты. Джоуль-Ленц заңы. Ток көзінің пайдалы әсер коэффициенті
Көтергіш кранның электр қозғалтқышы 380 В кернеумен жұмыс істейді. Оның орамындағы ток күші 20 А. Егер массасы 1 т жүкті кран 50 с ішінде 19 м биіктікке көтеретін болса, қондырғының ПӘК-і неге тең?
Смотреть задание
Металдардағы электр тогы. Асқын өткiзгiштiк
Төмендегі суретте меншікті кедергінің температураға тәуелділік графигі көрсетілген.(a), (b) графиктеріне сипаттама беріңіз.

Шамның қыл сымының, резистордың және жартылай өткізгішті диодтың вольт-амперлік сипаттамасы
Құрал-жабдықтар: ток көзі — 4 В, жалғағыш сымдар, вольтметр, амперметр, 2 мультиметр, диод, қыздыру шамы, кедергісі белгілі резистор, реостат, кілт Жұмысты орындауға нұсқау: 1. Берілген құралдарды қолданып, берілген үш түрлі өткізгіштің вольтамперлік сипаттамасын анықтауға арналған жұмысты жоспарлаңыз; 2. Жұмысты орындауға қажетті электр тізбегінің сызбасын сызыңыз; 3. Алынған мәліметтерді енгізуге арналған кесте сызыңыз; 4. Сызба бойынша электр тізбегін құрастырыңыз және мұғалімге тексертіңіз; 5. Әр өткізгішті пайдаланып, жұмысты орындаңыз; 6. Деректер бойынша, әр өткізгіш үшін вольт-амперлік тәуелділік графигін сызыңыз; 7. Нәтижелерді салыстырып, бағалаңыз.
Смотреть задание
Газдардағы электр тогы. Вакуумдегi электр тогы
Сурет бойынша газдардағы электр тогын сипаттаңыз: a) Ауа қай кезде өткізгішке айналады? b) Газда (ауада) ток тасымалдаушылар пайда болу процесін сипаттаңыз.

Ампер күшінің жұмысы. Магнит ағыны. Электромагниттiк индукция құбылысы
Зертханалық жұмыс: «Электромагнитті зерттеу» Құрал-жабдықтар: ток көзі, катушка, темір өзекше, реостат, кілт, компас, жалғағыш сымдар. Жұмысты орындауға нұсқау: 1. Берілген құралдарды қамтитын қарапайым электр тізбегінің сызбасын сызыңыз; 2. Тізбекті құрастырып, мұғалімге тексерткен соң, тұйықтаңыз; 3. Компас көмегімен катушканың полюстерін анықтап, сызбаға белгілеңіз; 4. Компасты катушка осі бойымен алшақтатып, оның тілшесіне магнит өрісінің әсері әлсіз болатындай қашықтыққа орналастырыңыз; 5. Катушка ішіне темір өзекше салып, электромагниттің компас тілшесіне әсерін бақылаңыз; 6. Қандай өзгеріс байқадыңыз, қорытынды жасаңыз, түсіндіріп жазыңыз; 7. Реостат көмегімен катушкадағы ток шамасын арттырыңыз. Электромагниттің магнит тілшеге әсері қалай өзгерді? Қорытынды жасап, жазыңыз; 8. Электромагнитті қай жерлерде қолдануға болады? Екі ұсыныс жасаңыз.
Смотреть задание
Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»
Подберите цитаты к каждому пункту сообщения по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Язык романа Достоевского «Преступление и наказание» Тезисы. 1. Раскрывая тайны человеческого духа, Достоевский много внимания уделяет поэтике своего романа: языку, стилю, месту и времени действия, композиции, пейзажу и т. д. Среди этих художественных особенностей важное место в «Преступлении и наказании» принадлежит языку. Каждое слово у Достоевского включено в художественную целостность произведения, представляет собой сгусток смысла, так как в художественной ткани перестает быть просто отрезком речи, а становится необходимой частью образа. 2. Язык в романе служит передаче творческой мысли самого Достоевского и рассуждений его героев. Поток речи в романе имеет прерывистый, ломаный, неустойчивый характер, с массой пауз, оговорок и предположений типа «как будто», «както», «хотя», «впрочем» и т. д. 3. С помощью речевых средств Достоевский создает в романе портреты своих героев: а) дисгармония речи Раскольникова (паузы, неритмичность, прерывистость, несоответствие внешней и внутренней форм) отражает особенности его душевного склада, раздвоение личности. Не случайно еще М. М. Бахтин замечал, что «внутренний монолог Раскольникова является великолепным образцом микродиалога; все слова в нем двуголосые, в каждом из них происходит спор голосов…»; б) обилие уменьшительных слов выразительно обрисовывает облик старухи процентщицы: «Это была крошечная, сухая старушонка, лет шестидесяти, с вострыми и злыми глазками, с маленьким вострым носом и простоволосая. Белобрысые, мало поседевшие волосы ее были жирно смазаны маслом… Старушонка поминутно кашляла и кряхтела». 4. Большое место в романе занимают диалоги: напряженно спорят Раскольников с Соней, Лужиным, Дуней, Разумихиным, Порфирием Петровичем. Можно говорить о диалогическом характере всего романа. Об этой особенности тот же Бахтин замечал, что голоса героев «все время слышат друг друга, переплетаются и взаимно отражаются друг вдруге… Вне этого диалога «противоборствующих правд» не осуществляется ни один существенный поступок, ни одна существенная мысль ведущих героев». 5. Язык «Преступления и наказания» поражает своей непосредственностью, жизненной достоверностью. Возможно, язык Достоевского отчасти проигрывает в своей живописности и выразительных средствах по сравнению с произведениями других писателей-классиков. Однако можно утверждать, что у Достоевского своя собственная языковая манера, особенности которой позволяют ощутить невидимое, подспудное движение мысли, чувства, внутренней жизни его героев.
Смотреть задание
Н. А. Островский «Бесприданница»
Проанализируйте отрывок: диалог Ларисы с Паратовым (действие 4, явление 7). Ответьте на вопросы: Какие приемы помогают драматургу достичь жизненности и правдивости в передаче предельного психологического напряжения героини? Как нужно произнести фразы в последней реплике, чтобы подчеркнуть ведущие черты характера Ларисы?
Смотреть задание
Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание
Докажите, что заглавие романа «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского выражает авторское видение изображаемых ситуаций, возможное развитие темы (сюжета).
Смотреть задание
Л. Н. Толстой «Война и мир»
Составьте краткий пересказ одной из глав 1 тома романа «Война и мир» для размещения в интернете.
Смотреть задание
Л. Н. Толстой «Война и мир»
Перечислите признаки романа-эпопеи и проиллюстрируйте свой ответ примерами из романа «Война и мир» Л. Н. Толстого.
Определение: Роман-эпопея – это один из литературных жанров, монументальное по форме произведение общенародной проблематики. Роман-эпопею от эпической поэмы, повести, рассказа отличает большой объем произведения (например, «Тихий Дон» Шолохова – роман-эпопея в тысячу страниц), а также масштаб отображаемых событий и философских обобщений. В русской литературе два примера романа-эпопеи, один из которых уже назван, а второй – всем известное произведение Льва Толстого «Война и мир».

Л. Н. Толстой «Война и мир»
Составьте схему системы персонажей «Войны и мира». Примерная схема:

Л. Н. Толстой «Война и мир»
Напиши сочинение на тему: «Патриотизм состоит не в пышных лозунгах» (В.Г. Белинский). Используй в сочинении цитаты и примеры из романа Л. Н. Толстого «Война и мир» и личный опыт.
Смотреть задание
Сауда мен көмек: екі жақты келісімді сауда
1. Мәтінді оқып, құрылымы, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін анықтаңыз.
Қазақстанның Ұлыбританиямен инвестициялық ынтымақтастығы ұзақ мерзімді басымдықтарға кіреді. Ұлыбританияның инвестициялары Қазақстанға Нидерланды мен АҚШ-тан кейін үшінші болып келеді. Ұлыбритания ҚР экономикасына – 10,7 млрд. доллар жұмсаған, оның 894,5 млн. доллары тура инвестициялар түрінде келген. Қазақстанның Ұлыбританияға барлық инвестициялары – 5,4 млрд. долларға жетті. Ұлыбритания ҚР экономикасының келесі секторларына инвестиция құяды: кен қазу өнеркәсібі, өндіріс, сауда, автомобиль жөндеу және үй пайдалану өнімдері, транспорт, байланыс, қаржы секторы және т.б. 2013 жылғы статистикалық көрсеткіш бойынша Ұлыбритания Қазақстан экономикасына тікелей инвестиция тартуда АҚШ пен Нидерландыдан кейін үшінші орын алатынын және оның көлемі 12 млрд. долларға дейін жеткенін атап көрсетуге болады. Қазақстандағы Британ инвестициялары ең алдымен мұнай және газ саласына тиесілі. Мұнда бүкіл әлемге әйгілі «Shell», «British Petroleum» және «British Gas» компаниялары табысты жұмыс істеп келеді әрі соңғысы бүгінде ҚР-ғы Қарашығанақ мұнай-газ конденсаттық кен орнын өңдеу ірі жобаларына қатысады және «ҚазақстанКаспийқайраңы» мен Каспий құбыр жүргізу (КТК) консорциумдарындағы қатысу үлесі – 32,5%. Сонымен бірге бір топ британдық және 40-қа жуық қазақ кәсіпорын қатысушыларымен бірлескен компаниялардың өкілдіктері жұмыс істейді.

Парасат пайымы
Т.Сұлтанбековтың «Көшпелі алтын» ғылыми фантастикалық әңгімесінің жанрлық ерекшелігін А.Кемелбаеваның «Шашты» әңгімесімен салыстыра отырып анықтаңыз.

Парасат пайымы
О.Асқардың «Шетте жүрген бауырларға» өлеңінде сипатталатын лирикалық қаһарманға мінездеме беріңіз, автордың айтқысы келген идеясын анықтаңыз.

Парасат пайымы
О.Асқардың «Шетте жүрген бауырларға» өлеңінен алынған үзіндіні қолдана отырып, шетелде жүрген отандастарымызға тарихи Отанына шақыру мақсатында хат жазыңыз. Астында өз аспаның, өз туыңның, Өз ауа, нәрін жұтып өз суыңның, Қандастар қапы қалма, орны бөлек Күнде өз әнұраныңмен оянудың. Мәнге ие сәттерің көп елде өтетін, Озбыр жоқ сыбағаңнан кенде ететін. Бәріміз ұйымдасып көркейтейік Қазақтың бейбіт, дербес мемлекетін.
Смотреть задание
Парасат пайымы
А.Кемелбаеваның «Шашты» әңгімесіндегі ұлттық құндылықтарды анықтаңыз, шығармадағы маңызын анықтаңыз.

Парасат пайымы
Т.Сұлтанбековтың «Көшпелі алтын» әңгімесінің композициялық ерекшелігін анықтаңыз.
Смотреть задание
Парасат пайымы
О.Асқардың «Шетте жүрген бауырластарға» өлеңіндегі автор бейнесін анықтаңыз. Шетелге кетсеңдер де бауыр басып, Құтты орын тепсеңдер де ауырласып, Атажұрт шақырады тұқымым деп, Құшағын байтақ дала, тауың да ашып. Бөленіп онда бәрің байлық, баққа, Тіпті ие болсаңдар да атақ, даңққа, Бірге ұрпақ барсын жарқын болашаққа, Бұрыңдар көшті атамекен жаққа. Қазағың жетті ежелгі арманына, Жағдайдың қарамаңдар бар, жоғына, Ілінбеу үшін елдік бірлік керек Ешқашан енді ешкімнің қармағына. Уақытша көрсендер де қиыншылық, Мың артық күн кешуден қорқып-бұғып, Қожа боп өз жеріңде өз еліңе Не жетсін тер төгуге соны ұғып. Астында өз аспаның, өз туыңның, Өз ауа, нәрін жұтып өз суыңның, Қандастар қапы қалма, орны бөлек Күнде өз әнұраныңмен оянудың. Мәнге ие сәттерің көп елде өтетін, Озбыр жоқ сыбағаңнан кенде ететін. Бәріміз ұйымдасып көркейтейік Қазақтың бейбіт, дербес мемлекетін.
Смотреть задание
Парасат пайымы
А.Кемелбаева «Шашты» әңгімесінен алынған үзіндінің тіліне талдау жүргізіңіз. …Құс ұшпас құла түзде жер-көкті тұтас шаңға ораған ордалы құлан кезікті. Аспанды қақ бөліп құйын тұрғандай жойқын үдерген құландар екі ортаны жара ұрымтал тұстан киліккен.Үйірдің алдында басы қазандай ірі айғыр құлан жер қайысқан салтаттыларды көргенде қас-қағымда осқырынып, қалт тұра қалды. Айғыр құлан тұяғымен жер тарпып, танауы делдие, иегіне өскен түгі сойдиып, көзі қанға толып, адыраңдай басын кекжитті. Сол замат оның соңына ерген үйірі, мың бас табын құлан қоса шалт тоқтаған. Жердегіні көре қоймайтын өткір көзі биіктегіні қалт жібермейтін айғыр құлан ащы дауыспен қатты кісінеді. Өмір мен өлім арасы мың құлан. Қияндағы Жайық бетке су іздеп шұбап бара жатқан мың сан тұяқ көсіліп, селдей жөңкіліп келеді екен. Өлі тыныштық буған маңғаз дала кенеттен тіріліп, жон арқасы жыбыр-жыбыр қозғалып, айдалаға маңып, құлан тайпа қопарыла көшіп барады. Көсем құланның ащы кісінеуін бұйрат қырқалар асқан қыпшақ ұл естіген жоқ, қарғыстай тым ащы дауыс қарсы жолыққан жүз түрікпеннің құлағын жарды…
Смотреть задание
Парасат пайымы
О.Асқардың «Шетте жүрген бауырластарға» өлеңінде көтерілген мәселені анықтап, алған әсеріңізді шығармашылықпен жеткізіңіз (ой-толғау, өлең).
Смотреть задание
Парасат пайымы
1. О.Асқардың «Шетте жүрген бауырластарға» өлеңінде дәріптелетін құндылықтарды анықтаңыз.
2. Анықталған құндылық туралы жазылған шет ел әдебиеті шығармасынан мысал келтіріңіз.
құндылықтар

Парасат пайымы
А.Кемелбаеваның «Шашты» әңгімесіндегі оқиғалар мен тарихи фактілердің өзара сәйкестігін анықтап, ойыңызды білдіріңіз.

Парасат пайымы
Т.Сұлтанбековтың «Көшпелі алтын» әңгімесінде автор көтерген мәселені анықтаңыз. Қазіргі кездегі бұл мәселенің өзектілігіне пікіріңізді білдіріңіз.

Парасат пайымы
Т.Сұлтанбеков «Көшпелі алтын» ғылыми фантастикалық әңгімесінің көркемдік ерекшелігіне байланысты әдеби сын жазыңыз.
Смотреть задание
Тарих тағылымы
Ж.Бөдештің «Жалғыз» поэмасынан алынған үзіндіні оқыңыз. Үзіндіде айтылған тұлғалардың біріне хат жазыңыз. Бұл жалғанда кім жалғыз?! Ақ борықтай Ай жалғыз, Айдан нұрлы Күн жалғыз. Жарқырап тұрған Шолпан да жалғыздығын сезінер, Таң алдында көз ілер… Жыр боп мәңгі жасарға, Абай жалғыз қашанда. Абай жалғыз болғасын, екеу емес Мағжан да. Аспанды бұлт торлайды, жауынсыз жер сорлайды. Абылай хан жалғыз болғансын, Бұхар екеу болмайды. Махамбет жалғыз құбылыс, Исатай оқыс бұрылыс. Ақжайық көздің жасындай, Қарой топырақ бір уыс… Қиял — қыран, ақыл — шың. Майдансыз қайтпас жау беті. Сен де, жалғыз батырсың. Ер Баукең Момыш әулеті.
Смотреть задание
Тарих тағылымы
Ш.Мұртазаның «Бесеудің хаты» драмасынан алынған үзіндіде қолданылған көркемдегіш құралдарды іріктеп жазыңыз.
Балым (қолын созып). Маған бер. Сүт жоқ. Суға талқан шылап берейін, қайтер екен? Жаңа шешесі: «Жеп қояды,» — деді-ау. Сірә, бала дейтін біреулер бар болды ғой. Мүсірепов. Бейкүнә періштедей нәрестенің не жазығы бар? Нәрестені жегені – ар-ұятты жегені. Нәрестенің бір аты – ар-ұят, оның ар-ұяты таза. Оның бір аты – әділет. Нәрестені жегені – әділетті жегені. Балым (баланың ерніне талқан жалаттырып). Е-е, бәсе, талмап жатыр. Осыны жесең, өлмейсің, байғұс. (Мүсіреповке бұрылып) Ар-ұят, әділет-пәділет деген бірдеңе айттың-ау, қайным. Бала жегіштер аштар ғана емес. Анау… (Әлдеқайда иегін көтереді) Солар. Бала ғана емес, бүкіл елді тұқым-тұқиянымен жұтып жатқан. Бала жегенді ұстасаң – соттарсың. Ал бүкіл халықты жеп жатқанға не істейсің?! Оларды ұстап соттағанның өзінде – өлген қайтып тірілмейді. Зауалы қалай қайтады сонда?! Мүсірепов (жауабын таппай қиналып). Сұрапыл сұрақ, жеңеше. Оларға тарих мәңгілік лағнат таңбасын басар.
Смотреть задание
Тарих тағылымы
Ш.Мұртазаның «Бесеудің хаты» драмасындағы Ғ.Мүсіреповтің бойындағы адамгершілік құндылықтарды анықтаңыз. Ұқсас кейіпкерлері бар шетел әдебиеті шығармасынан мысал келтіріңіз
Смотреть задание
Тарих тағылымы
Ш.Мұртазаның «Бесеудің хаты» драмасындағы маңызды оқиғаларды растайтын тарихтан деректер келтіріңіз. Оларды байланыстыра пікір білдіріңіз.
Смотреть задание
Тарих тағылымы
Ж.Бөдештің «Жалғыз» поэмасының бөлімдерінде айтылған идеяларға адамгершілік құндылығы тұрғысынан баға беріп, әдеби эссе жазыңыз.
Смотреть задание
Тарих тағылымы
1. Ж.Бөдештің «Жалғыз» поэмасына қатысты дерккөздерден айтылған пікірлерді жинақтаңыз.
2. Жоғарыдағы пікірлер негізінде поэмаға сыни көзқарастағы пікір жазыңыз.


Виды сечений и разрезов
1.Ознакомтесь с видами сечений и разрезов.
Сечением называется изображение фигуры, получающейся при мысленном рассечении предмета секущей плоскостью Разрезом называется изображение предмета, мысленно рассечённого одной или несколькими плоскостями. На разрезе показывают то, что расположено в секущей плоскости и, что расположено за ней.
2.Выполните виды сечений и разрезов , запишите сходства и различия.
Смотреть задание
Виды сечений и разрезов
1. Выполните чертежи предложенных деталей. 1.1 Найдите ошибки, 1.2 Выполните необходимые разрезы.

Преобразование вида и состава изображений
Постройте недостающие виды деталей а и б (размеры произвольные), используя метод прямоугольного проецирования.

Реконструкция изображений
Постройте недостающие линии (размеры произвольные) на чертежах.

Реконструкция изображений (Графическая работа)
1. Рассматрите изображения. Восстановите чертеж.
2. Начертите чертеж детали по словесному описанию. Описание детали: Нижняя часть состоит из прямоугольного параллелепипеда с 5-ю сквозными цилиндрическими отверстиями. В центре прямоугольного параллелепипеда расположена четырехугольная призма со сквозным цилиндрическим отверстием. Ось и диаметр отверстий параллелепипеда и призмы совпадают. Для обеспечения устойчивого крепления 1-я и 2-я детали соединены двумя ребрами жесткости в виде треугольных призм.
10ОГН класс

Out of this World
Learners are working in small groups. The three discussion topics could be
given to groups in different parts of the room, with an optional reporting back phase on all three
at the end.
Discuss the following questions in small groups, explaining your opinion in detail. Use your
imagination to express thoughts, ideas, feelings and experiences. Use time adverbials such as
lately, so far, as long as, no sooner than, meanwhile, eventually in your speech.
Group 1 – Do you think you will ever take a holiday in space? Explain your answer.
Group 2 – Should governments spend tax-payer’s money on space travel? Explain your answer.
Group 3 – Why are there so many satellites orbiting the Earth? Will this technology become
more important, in your view? Why? Why not?
Self-Assessment Checklist. Learners are encouraged to evaluate their own progress and tick
where appropriate
Look through the list of statements and assess your own progress, ticking the correct column:
If a learner experiences difficulties they are free to ask their teacher or peers for extra assistance.
Смотреть задание
Экологические проблемы Казахстана
1. Прочитайте текст. Заполните таблицу.
Экологическое районирование один из видов картографической оценки состояния
природной среды в целях выявления путей и методов стабилизации и улучшения обстановки
экологической на той или иной территории.
В зависимости от степени экологической напряженности геоэкологические регионы на
территории Казахстана условно разделены на пять классов геоэкологической
напряженности.
a) Регионы с почти необратимыми изменениями в структуре геосистем:
— современная и бывшая акватории Аральского моря;
— промышленные ареалы Рудного Алтая — города Усть-Каменогорск, Лениногорск,
Зыряновск;
— территория Семипалатинского испытательного, ядерного полигона;
— северо-восточное побережье Каспийского моря.
b) Регионы с резкими, но обратимыми изменениями в структуре геосистем:
— промышленные ареалы городов Балхаш, Тараз, Жезказган, Кызылорда,
Темиртау, Шымкент, Алматы, Караганда;
— Жетыбай-Узенский и Тенгизский нефтеперерабатывающие и нефтехимические
комплексы;
— Территории космических и военно-испытательных полигонов — Байконур,
островов Возрождения на Аральском море;
— Реки Иртыш, Сырдарья, Нура, Арысь и др.
c) Регионы со значительными, но обратимыми изменениями в структуре геосистем:
— газокондетсатного месторождений;
— территории Эмбинских, Актюбинских нефтяных, Карачаганакского
Акчатауского, Атасу-Каражальского, Жанатас-Каратауского, Качарского,
Саякского, Текелийского, Джетыгаринского территориально-промышленных
комплексов;
— урбапромышленные города Актау, Актобе, Атырау;
— Капчагайское , Шардарьинское водохранилаща, озера Балхаш, реки Или, Шу и
др.
d) Регионы с заметными обратимыми изменениями в структуре геосистем:
— промышленные города Астана, Кокшетау, Талдыкорган, Петропавловск,
Уральск и др.;
— реки Ишим, Талас, Тобол, Сарысу, Урал.
e) Регионы с обратимыми изменениями в структуре геосистем.
Охватывают значительную, малонаселенную часть территории Казахстана:
полупустыни, пустыни, горные области и др.
2. Обозначьте на контурной карте экологические проблемные регионы Казахстана с
помощью условных обозначений.
Смотреть задание

Прозадағы көркем ой
«Аңыздың ақыры» шығармасындағы автор идеясын тарихи кезеңдермен байланыстырыңыз.

Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»
1. Вставьте подходящие по значению слова в описание понятия «психологизм»:
Психологизм – система средств и приемов, направленных на ………… , ………… и …………… раскрытие…………….. героев. Первоэлемент литературной образности – ………., а значительная часть душевных процессов протекают в ………….. форме, что и фиксирует литература. Примеры психологизма в литературе: особое изображение …………………. человека средствами собственно художественными, глубина и острота проникновения писателя в художественный мир героя, способность подробно описывать различные …………………. состояния и процессы.
Смотреть задание
Парасат пайымы
А.Кемелбаеваның «Шашты» әңгімесінің басты идеясын анықтап, әдеби эссе жазыңыз.
Смотреть задание
Преобразование вида и состава изображений
На формате А4 выполните три проекции одной из детали по заданным двум проекциям.

Конструирование форм предметов (геометрических тел)
Составьте новые композиции из предложенных фигур по образцу.

Capabilities of Human Brain
Reflect on the problem of stress using the statement below.
Summer holiday is more stressful than studying. Agree or disagree. Justify your opinion; use your prior experience, knowledge and skills. Ask your classmates about their opinion.


Многочлены
Используя схему Горнера, найдите неполное частное и остаток от деления многочлена на двучлен (? −2).

Производная
На графике функции найдите точку, в которой касательная к f(x) наклонена к оси абсцисс под углом 45 .

Электрическое поле
На рисунке изображен протон, который движется между двумя заряженными пластинками. Заряд протона +1,6 ∙ 10 -19 Кл. а) Изобразите на рисунке силовые линии электростатического поля между пластинками. В точке В на протон действует сила 6,4 ∙ 10-14 Н.
b) Укажите направление силы, с которой электрическое поле, действует на протон в точке В.
c) Какова величина силы, с которой поле действует на протон в точке С?

Электрическое поле
Заполните таблицу, сравнив характеристики гравитационного и электростатического полей.

ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока. Напряжение, разность потенциалов
На рисунке указана цепь, состоящая из источника тока и двух резисторов. На батарее указана электродвижущая сила (ЭДС) батареи 9,0 В, сопротивление обоих резисторов 20 Ом.
1) Укажите с точки зрения энергии, чем разность потенциалов отличается от ЭДС.
2) Разность потенциалов между полюсами батареи в данном случае не равна 9,0 В. Определите, является ли эта разность потенциалов больше или меньше, чем ЭДС батареи.


Лабораторная работа № 2: Исследование условия возникновения тока в электролитах
Лабораторная работа № 2: «Исследование условия возникновения тока в электролитах
Цель работы: определить условия возникновения тока в электролитах.
Приборы и материалы: дистиллированная вода, соль, электролитическая ванна, цинковая и медная пластинки, лампа накаливания, ключ, источник тока, соединительные провода.
Ход работы: 1) Соберите цепь из последовательно соединенных источника тока, лампы, ключа, электролитической ванны. 2) Замкните ключ и запишите свои наблюдения в поле ниже
3) Разомкните ключ и налейте в ванночку дистиллированную воду. Замкните ключ и запишите результаты своих наблюдений в поле ниже.
4) Разомкните ключ и добавьте в ванну щепотку соли. Обратите внимание на лампу накаливания. Запишите результаты своих наблюдений.
5) Разомкните ключ и добавьте еще щепотку соли. Запишите, что изменилось в данном случае.
6) Сделайте вывод по результатам своих наблюдений.
Смотреть задание
Магнитное поле
1) По витку течет электрический ток. В каком направлении повернется магнитная стрелка, помещенная в точку А? В точку С? В точку Б?
2) На тонких проводах висит катушка. Если по катушке пропустить ток, она притягивается к магниту. Объясните суть данного явления. Определите полюса катушки и укажите направление тока в витках.

Искусственные магниты. Соленоид
Тема: Сборка электромагнита и испытание его действия.
Цель: собрать электромагнит из готовых деталей и на опыте проверить, от чего зависит его магнитное действие. Оборудование: источник питания, реостат, ключ, соединительные провода, компас (магнитная стрелка), дугообразный магнит, амперметр, линейка, детали для сборки электромагнита (катушка и сердечник).
Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять. Осторожно! Электрический ток! Убедитесь в том, что изоляция проводников не нарушена. При проведении опытов с магнитными полями следует снимать с руки часы и убрать мобильный телефон.
Ход работы.
1. Составьте электрическую цепь из источника питания, катушки, реостата, амперметра и ключа, соединив их последовательно. Нарисуйте схему сборки цепи.
2. Замкните цепь и с помощью магнитной стрелки определите полюсы у катушки.
40
Измерьте расстояние от катушки до стрелки S1 и силу тока I1 в катушке. Результаты измерений запишите в таблицу 1.
3. Не меняя силу тока в цепи, отодвиньте магнитную стрелку вдоль оси катушки на такое расстояние S2, на котором действие магнитного поля катушки на магнитную стрелку незначительно. Измерьте это расстояние, результаты измерений также запишите в таблицу 1.
4. Не меняя силу тока в цепи, вставьте железный сердечник в катушку и пронаблюдайте действие электромагнита на стрелку. Измерьте расстояние S3 от катушки до стрелки и силу тока I2 в катушке с сердечником. Результаты измерений запишите в таблицу 2.
5. Не меняя силу тока в цепи, отодвиньте магнитную стрелку вдоль оси катушки с сердечником на такое расстояние S4, на котором действие магнитного поля катушки на магнитную стрелку незначительно. Измерьте это расстояние, результаты измерений также запишите в таблицу 2.
6. Сравните результаты, полученные в п.3 и п.4. Сделайте вывод:
7. Изменяйте с помощью реостата силу тока в цепи и наблюдайте действие электромагнита на стрелку. Сделайте вывод:
8. Соберите дугообразный магнит из готовых деталей. Катушки электромагнита соедините между собой последовательно так, чтобы на их свободных концах получились разноименные магнитные полюсы. Проверьте полюсы с помощью компаса, определите, где расположен северный, а где – южный полюс электромагнита. Зарисуйте магнитное поле полученного вами электромагнита.
Смотреть задание

Закон электромагнитной индукции
Изучите рисунок. Что можно наблюдать при движении магнита? Почему? Определите направление тока в катушке.

Человек и право
Проанализируйте эпизод «Знакомство Раскольникова со Свидригайловым», используя план анализа эпизода. План анализа эпизода I. Вступление. Идея художественного произведения. II. Главная часть 1. Место рассматриваемого эпизода в художественном произведении. 2. Вид эпизода, его композиция и сюжет. 3. Общие идеи, мотивы, ключевые слова, объединяющие данный эпизод с предыдущими и последующими эпизодами. 4. Содержательная функция эпизода. Раскрываются какие-то стороны характера персонажа, его мировоззрение. Даётся представление о душевном состоянии персонажа. Звучит прямая или косвенная авторская оценка события, персонажа. Показан поворот во взаимоотношениях героев. Выражается авторский взгляд на те или иные проблемы 5. Своеобразие языковых средств, художественных приёмов, служащих воплощению авторской идеи. III. Заключение. Роль эпизода в произведении.
Смотреть задание
Семейные ценности
1. Прочитайте эпизод «Именины». …Вдруг из соседней комнаты послышался бег к двери нескольких мужских и женских ног, грохот зацепленного и поваленного стула, и в комнату вбежала тринадцатилетняя девочка, запахнув что-то короткою кисейною юбкою, и остановилась посередине комнаты. 2. Ответьте на вопросы. Какая атмосфера царит в доме Ростовых? В чём отличие взаимоотношений в семействе Ростовых от взаимоотношений людей в высшем свете?

Принципы и субъекты гражданского права
Напишите известные вам источники права (не менее четырех), в которых содержатся нормы, регулирующие гражданские правоотношения. Укажите название каждого нормативного документа, кем и по поводу чего он издан. Ранжируйте документы в порядке юридической силы. Сделайте общий вывод о значимости источников гражданского права.
Смотреть задание
Объекты гражданских прав
Составьте список нематериальных благ, указанных в ст. 115 Гражданского Кодекса РК. Добавьте к списку не менее двух нематериальных благ, не названные в ст. 115 ГК РК, однако, являющихся, по вашему мнению, объектами гражданского права.
Смотреть задание
Понятие и виды сделок
Прочитайте текст и укажите, какие сделки совершил Мухит по дороге из школы. Дайте им названия в соответствии с Гражданским кодексом РК, укажите количество сторон в этих сделках по следующему примеру: «Купил булочку – договор куплипродажи, двусторонняя сделка»
По дороге из школы Мухит зашел в магазин, купил себе булочку, обменял у одноклассника жевательную резинку на конфету, потерял зонтик. Обнаружив это, написал объявление о вознаграждении в виде конфеты нашедшему зонтик, но так как выменянную конфету он уже съел, то у своего брата выменял конфету на 2 рубля.
Смотреть задание
Понятие и защита права собственности
Перечислите основные правомочия собственника и приведите пример на каждое из них.

Обязательственное право
Ознакомьтесь с ситуацией и ответьте на вопросы:
Борисова с подругами пришла в магазин на распродажу и приобрела там пальто. Придя домой и померив его еще раз, решила, что оно ей не идет. Через десять дней покупательница явилась в магазин и попросила продавца обменять пальто на аналогичное, но другого цвета, или принять от нее пальто и возвратить ей уплаченную за него денежную сумму. Продавец заявил Борисовой, что ее просьбу удовлетворять не будет, и что на это у него сразу несколько причин. Во-первых, как ему известно, Борисова является индивидуальным предпринимателем, а значит, правила, установленные для розничной купли-продажи Гражданским кодексом, а также Законом «О защите прав потребителей», к ней применены быть не могут. Во-вторых, пальто было приобретено на распродаже с большой скидкой. В-третьих, Борисовой утерян чек. В-четвертых, она явилась через 10 дней, а на обмен товара в магазине установлен срок, равный одной неделе. И, наконец, впятых, пальто этой модели, но другого цвета, распроданы. Опираясь на нормы гражданского законодательства РК, оцените правильность доводов продавца.
Смотреть задание
Источники семейного права Республики Казахстан
Прочтите текст, найдите и исправьте ошибки рассуждениях молодых людей, опираясь на законодательство РК о браке и семье.
Семнадцатилетние Галия и Миша решили пожениться. Они обратились в юридическую фирму за консультацией об условиях и порядке заключения брака. Молодые люди считают, что брак можно заключать с 16 лет без каких-либо ограничений в органах местного самоуправления. Если бы им было меньше 16 лет, то необходимо было бы получить согласие родителей, в их же случае достаточно заявления и паспортов, считают они.
Смотреть задание
Правовое регулирование семейных отношений в Республике Казахстан
Распределите имущество, являющееся совместной собственностью супругов и имущество, являющееся собственностью каждого из супругов. Впишите буквы в соответствующие строки.
совместная собственность супругов ___________________________________________ собственность каждого из супругов ___________________________________________
A. дом, полученный по наследству во время брака доходы супруга от трудовой деятельности во время брака, B. доля в уставном капитале фирмы супруга, учрежденной во время брака, C. телевизор, полученный супругом в подарок во время брака, D. гонорар за публикацию супругом книги во время брака, E. пенсия супруга во время брака, F. пособие по уходу за ребенком во время брака, G. соболья шуба жены, приобретенная во время брака, H. бриллиантовое колье жены, приобретенное во время брака, I. доходы супруга от предпринимательской деятельности во время брака, J. машина, приобретенная супругом до вступления в брак, K. фирма супруга, основанная до вступления в брак, L. электрическая бритва супруга, приобретенная во время брака, M. картина, написанная супругой во время брака, N. пальто супруга, приобретенное во время брака.
Смотреть задание
Субъекты уголовного процесса
Распределите субъекты уголовного производства согласно их статусу: Подозреваемый, свидетель, орган дознания, защитник, специалист, прокурор, эксперт, потерпевший, гражданский ответчик, гражданский истец, частный обвинитель, понятой

Основы процессуального права
Подберите уголовное дело, распределите роли и проведите ролевую игру «Уголовный процесс».
Смотреть задание
Механизмы и процедуры защиты прав человека в современном международном праве
Определите, какие из нижеприведенных образований являются субъектами международного права и обоснуйте ваш выбор. 1. Ватикан; 2. Канада; 3. Компания «Сони»; 4. Организация «Гринпис»; 5. Президент РК; 6. Карагандинская область; 7. Казахская нация (казахи); 8. Содружество Независимых Государств.
Смотреть задание
Задачи и принципы уголовного процесса
Прочитайте проблемную ситуацию и ответьте на вопросы.
При решении вопроса об уголовной ответственности несовершеннолетнего обязательно должен быть выяснен его возраст. Если документов, подтверждающих возраст несовершеннолетнего, нет, то проводится экспертиза. Однако эксперт может сделать вывод о возрасте несовершеннолетнего с точностью до года. Датой рождения несовершеннолетнего обвиняемого при этом будет считаться 31 декабря, то есть последний день года.
Почему?
Дайте обоснование, опираясь на принципы уголовного судопроизводства
Смотреть задание
Объекты гражданских прав
Прочитайте и выберите несколько правильных ответов.
Какие виды вещей существуют в гражданском праве: А. движимые и недвижимые; Б. потребляемые и непотребляемые; В. уничтожаемые и неуничтожаемые; Г. вредные и полезные; Д. простые и сложные?
Смотреть задание
Понятие и защита права собственности
Заполните пропуски в тексте:
«Относительно понятия ________________в современной литературе существуют два наиболее распространенных воззрения. По одному, ________ представляет собой полное, неограниченное и исключительное юридическое господство лица над телесной вещью… По другому воззрению, __________ нельзя назвать полным и исключительным, ибо в действительности оно всегда ограничивается законом и правами других лиц, а потому его следует определить, как высшее и наиболее полное, но все-таки ограниченное юридическое господство над вещью…» (Е.В. Васьковский. Учебник гражданского права. 1894) 1) Назовите право, которое пропущено в тексте. 2) Назовите правомочия обладателя этого права, согласно законодательству РК. 3) Приведите примеры реализации правомочия.
Смотреть задание
Основы судебного разбирательства в уголовно- процессуальном праве
Прочитайте проблемную ситуацию и ответьте на вопросы.
Гражданин М. стал подозреваемым по уголовному делу. Он решил воспользоваться помощью частного адвоката, о чем сообщил следователю. Следователь заявил гражданину М.: «Подозреваемый, обвиняемый обязаны представить следователю (дознавателю, суду) по его требованию соглашение об оказании юридической помощи для допуска адвоката к участию в уголовном деле. Данное правило направлено на защиту интересов подозреваемых, обвиняемых. допущу Вашего адвоката к участию в деле только после того, как Вы предоставите соглашение об оказании юридической помощи, заключенное с этим адвокатом».
Прав ли следователь, согласно действующему законодательству РК?
Какие документы должен предоставить адвокат, чтобы быть допущенным к участию в уголовном деле в качестве защитника?
Смотреть задание
Правовое регулирование трудовых отношений в Республике Казахстан
Прочитайте проблемную ситуацию и выполните задания.
Прораб стройки Петров, в июле 2016 года, в ходе проверки работы подчиненных с оборудованием, обнаружил массовое нарушение норм безопасности рабочими участка. Чтобы не лишиться премии, прораб решил скрыть этот факт и никому не доложил о нарушении техники безопасности. Через три месяца возник конфликт между Петровым и рабочим Р. Тогда Петров объявил рабочему выговор за несоблюдение техники безопасности при работе.
Правомерно ли, согласно действующему в РК трудовому законодательству, поступил прораб? Ответ обоснуйте ссылками на статьи Трудового Кодекса РК.
Смотреть задание
Правовое регулирование семейных отношений в Республике Казахстан
Укажите не менее четырех условий, при которых законодательством не допускается заключение брака в РК.

Аңызбен өрілген көркем сөз
М.Мағауин «Шақан шері» романының сюжеттік құрылымын анықтаңыз.
Романның идеясын анықтап, себебін түсіндіріңіз.

Аңызбен өрілген көркем сөз
«Шақан-шері» романындағы автор көтерген мәселені ұлттық мүдде тұрғысынан анықтаңыз, маңыздылығына дәлелдер келтіріңіз.

Аңызбен өрілген көркем сөз
1. «Шақан шері» шығармасындағы құндылықтарды әлем әдебиетіндегі құндылықтармен байланыстырыңыз.
2. «Жолбарыс аулау – қазақтың ата дәстүрі, машықты өнері. Төріне тарғыл жолбарыс ілінбеген үйде найза ұстар ұл тумайды деген бабаларымыз» деген пікірмен қаншалықты келісесіз? Өз ойыңызды дәлелдеп қорытындылаңыз.
Смотреть задание
Аңызбен өрілген көркем сөз
М.Мағауиннің «Шақан шері» романы бойынша «Шақан шері» немесе аңшылық әдебиет бізге қаншалықты қажет? Ақтоты Борисқызының http://zhas-zhanary.kz/?p=1589 және «Көркем шығармадағы образ табиғаты» http://emirsaba.org/1412006-seriya-filologiya.html?page=10 сыни мақалаларын мұқият оқып, шығарманы мазмұндас туындылармен салыстырыңыз. Әдеби сын жазыңыз
Смотреть задание
Ш.Айтматов «Алғашқы ұстаз» повесі бойынша қалыптастырушы бағалау
1. Ш.Айтматов «Алғашқы ұстаз» повесіндегі кейіпкерлерге тән ерекшеліктерді анықтаңыз.
2. Кейіпкерлерді өмірлік мақсаттары мен ұстанымдары бойынша топтастырыңыз ерекшеленетін кейіпкерді анықтаңыз.
Смотреть задание
Ш.Айтматов «Алғашқы ұстаз» повесі бойынша қалыптастырушы бағалау
Ш.Айтматов «Алғашқы ұстаз» повесіндегі авторлық идеяны өмірмен байланыстырыңыз. Мәселеге қатысты өз ойыңызды білдіріңіз.

Ш.Айтматов «Алғашқы ұстаз» повесі бойынша қалыптастырушы бағалау
«Алғашқы ұстаз» повесінде көтерілген мәселе бүгінгі таңда өзекті ме?» тақырыбында эссе жазыңыз.
Смотреть задание
Ш.Айтматов «Алғашқы ұстаз» повесі бойынша қалыптастырушы бағалау
«Алғашқы ұстаз» повесін ұқсас шығармамен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығына баға беріңіз.

Ұ.Есдәулетов «Біз түркілерміз» шығармасы бойынша қалыптастырушы бағалау тапсырмасы
1. Ұ.Есдәулетовтің «Біз түркілерміз» шығармасындағы ұлттық құндылықтарды анықтаңыз.
2. Қазақ халқына тән ұлттық құндылықтар жайлы жазылған әлемдік шығармалардан мысал келтіріңіз.
құндылықтар

Ұ.Есдәулетов «Біз түркілерміз» шығармасы бойынша қалыптастырушы бағалау тапсырмасы
«Біз түркілерміз» өлеңінің құрылымдық ерекшелігін анықтаңыз, үзінділерді ретімен орналастырыңыз.

Ұ.Есдәулетов «Біз түркілерміз» шығармасы бойынша қалыптастырушы бағалау тапсырмасы
1. Өлең жолдарынан алынған көркемдегіш құралдардың қызметін ажыратыңыз.
2. Үзіндіде қайталаудың қай түрі қолданылған? Көк аспандай жарқылдап, күркірерміз, Көк аспанның бұлтындай сілкінерміз, Көк бөріден туғанымыз рас болса, Көк тәңірден қуат ап, бір түлерміз.
Смотреть задание
Ұ.Есдәулетов «Біз түркілерміз» шығармасы бойынша қалыптастырушы бағалау тапсырмасы
1. Шығармада көтерілген мәселелерді анықтаңыз, жаңашылдығын 4 сөйлеммен түсіндіріңіз. Бірінші сөйлем «Менің ойымша, … » Екінші сөйлем «Себебі мен оны былай түсіндіремін … » Үшінші сөйлем «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын … » Соңғы сөйлем «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім …»
Смотреть задание
Парасат пайымы
Қ.Жұмаділовтың «Тағдыр» романындағы “Уақыт керуені” аталатын үшінші бөлімде Демежанның Абдыра мен Қараүңгір өзендерінен тартылатын екі тоған суға қағаз жасатып, оны Іле жаңжұңына бекіттіртіп алған іс-әрекетіне қатысты автор идеясын түсіндіріңіз.
Смотреть задание
Парасат пайымы
«Тағдыр» романындағы көтерілген мәселені анықтаңыз, ұлттық мүддені ажыратып, маңыздылығына тоқталыңыз.

Парасат пайымы
«Тағдыр» романындағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын анықтаңыз, дәлел келтіріңіз.

Парасат пайымы
Төменде берілген пікірді қолданып, «Тағдыр» романы – ұлт тағдыры туралы шығарма» тақырыбында шығарма жазыңыз.
«Романның ұзын-ырғасына сүйенсек, алғашқы бөлімде қалың қазақтың, іргесі іріп, қанаты қайырылып, қабырғасы сөгілген сергелдең жұрттың шылбыр үзіп шыға алмастай шегара шеңберіне түсуі – бастау да, итке тастаған сүйектей үкірдайлыққа таласып, маңдайына басқан азаматы Демежанның түбіне жетуі – түйін. Бүкіл бір қауым елдің етекке толған көз жасы, қайғы-зар, бір күндік қуаныш тойы осы бастау мен түйіннің арасында тұйықталған шекара шеңберінің ішінде өтеді».
Смотреть задание
Парасат пайымы
1. Қ.Жұмаділовтың «Тағдыр» романын мазмұндас қазақ, әлем әдебиетіндегі шығармалармен салыстырыңыз

Ш.Мұртаза «Тәуекел той» әңгімесі бойынша қалыптастырушы бағалау тапсырмасы
Ш.Мұртаза «Тәуекел той» әңгімесінен алынған үзіндідегі асты сызылған көркемдегіш құралдардың қызметін анықтаңыз.
Керімқұл мойнына іштей алабұршақ салып, Алладан тілеген Жеңіскүл осы еді. Көк терекке сүйеніп, бүкіл әлемді жек көріп отырған қайыршы бала орнынан атып тұрды. Жеңіскүлдің жүрегінің тұсынан құлпырма күн шыққандай әлдене жарқ ете қалды. Оның не екенін бала түсінген жоқ, тек көзі қарыққандай болды.Жеңіскүл табанын жерге тигізерін не тигізбесін білмей перламутр туфлиінің өкшесімен ғана тұрып қалды. Қасиетті ӘулиеАтаның көшелері күнде сыпырыла бермейді ғой, сәл шаң-топырақтау еді. Әттең Керімқұлдың есіне келмегені-ай, әйтпесе Жеңіскүлдің жолына кілем төсеп тастауы керек еді ғой.Керімқұлдың сидаң сирағы шегірткенің серпініндей ыршып кетіп, жиен қыздың қасына бір-ақ қарғып жетті. Бара бас салып құшақтап, жиенінің бетінен ары да сүйді, бері де сүйді.Женіскүл қанша қарсыласса да болмай, өліп кетердей өңмендеді. Шіркінде сезім болсашы, өзінше жағынамын дегені. Оны Жеңіскүл жақтырмайды. Өйткені Жасылкенттің «Арулар залында» үш сағат отырып жасатқан прическасы, макияжы құрыды ғой. Сілекейден беті айран жаққандай айғыз-айғыз болып қалды.

Веб-проектирование
1. Изобразите карту сайта «Садовод», на которой будут представлены данные об организации, новое поступление саженцев, ссылка на каталог цен, сам каталог цен, возможность сделать заказ онлайн, координаты создателя сайта.
Вы можете добавить свои элементы, кроме перечисленных выше.
2. Опишите порядок действий для размещения видео и звука на странице
3. Предложите внешний вид главной страницы сайта, посвященного музыкальному хит-параду.

Веб-проектирование
1. Компания по выпуску детского питания хочет продвигать свою продукцию на рынке. Для этой цели был создан сайт. Опишите методы, которыми можно воспользоваться, чтобы продвинуть сайт на рынке.
2. Опишите, как можно использовать файлообменник для публикации и распространения результатов проекта
Смотреть задание
Прямоугольная система координат и векторы в пространстве
а) Точка (C6;3;2 ) является серединой отрезка AB . Определите координаты точки A, если (B8;5;7 ). b) Даны точки A(-3;m; 5 ) и B (2;-2;n) . Точка C — середина AB , COX . Найдите:m,n.
Смотреть задание
Прямоугольная система координат и векторы в пространстве
Даны вершины треугольника . Найдите число x, если сумма координат середин всех сторон равна 6.

Прямоугольная система координат и векторы в пространстве
Сфера задана уравнением
a) Найдите координаты центра и радиус сферы;
b) Найдите значение m , при котором точки принадлежат данной сфере.

Прямоугольная система координат и векторы в пространстве
Даны точки:
а) Найдите координаты векторов: АВ , АС ,ВС .
b) Выясните, равнобедренный ли треугольник, построенный на этих векторах.
Смотреть задание
Прямоугольная система координат и векторы в пространстве
При каких значениях z длина вектора равна 11? Вычислите произведение всех найденных значений z .

Прямоугольная система координат и векторы в пространстве
a) При каком значении m векторы коллинеарны?
b) Дан .Найдите коллинеарный ему вектор с началом в точке
и концом в точке B на плоскости XY .

Прямоугольная система координат и векторы в пространстве
Доказажите, что вектора коллинеарны.

Прямоугольная система координат и векторы в пространстве
Дан параллелепипед . Какие из следующих трех векторов компланарны:

Прямоугольная система координат и векторы в пространстве
Найдите координаты вектора

Прямоугольная система координат и векторы в пространстве
Дан куб с ребром, равным 2.
a) Вычислите скалярное произведение векторов .
b) Докажите, что

Прямоугольная система координат и векторы в пространстве
Вычислите, какую работу производит сила = , когда точка ее приложения, двигаясь прямолинейно, перемещается из положения M(1;-2;3) в положение N(5;-6/1 ).
Смотреть задание
Прямоугольная система координат и векторы в пространстве
При каких значениях векторы +a и -aперпендикулярны, если ?

Структура мирового хозяйства
1. Сгруппируйте отрасли мирового хозяйства в 4 группы:
2. Сравните и сделайте вывод о структурах хозяйств следующих стран:
3. Укажите от каких ресурсов зависит развитие экономика Казахстана.
4. Оцените данные ресурсы.
Смотреть задание
Показатели экономического развития стран мира
1. Рассмотрите и изучите показатели уровня экономического развития. ВВП и ВНП на душу населения; Качество и уровень жизни населения; Конкурентоспособность экономики; Производительность труда и другие показатели экономической эффективности; Качество человеческого капитала на душу населения, его качество и производительность.
ссылка: http://www.grandars.ru/student/ekonomicheskaya-teoriya/ekonomicheskoe-razvitie.html
2. Сравните показатели уровня экономического развития стран и сделайте вывод.

Показатели экономического развития стран мира
1. Прочитайте текст.
Мировая экономика имеет сложную региональную структуру. В аналитических целях международные организации разделяют все страны мира на три группы: Развитые страны с рыночной экономикой (advanced economies); Страны с переходной экономикой (transitive economy) или с формирующимся рынком (emerging market); Развивающиеся страны (developing countries).
2. Классифицируйте страны по уровню экономического развития:
3. Объясните по каким показателям все страны разделены на три группы?
Смотреть задание
Мировой опыт экономического развития
1. Заполните таблицу, сравнивая стратегии экономического развития стран.
2. Сделайте вывод, используя данные из таблицы


Актуальность геополитики
Определите объекты и субъекты геополитики. Приведите примеры.
Объект геополитики: это планетарное пространство — твердая суша, вода (моря и океаны), воздушная оболочка, окутывающая земной шар, на котором миллионы лет идет великое противостояние моря и суши, воздуха и земной коры, т. е. планетарное пространство с государствами, их границами, ресурсами и т. д. Субъект геополитики – государство или блок государств, осуществляющие деятельность, направленную на изменение геополитического пространства для обретения формальной или неформальной власти в различных географических, геофизических и социальных пространствах.
Смотреть задание
Геополитические регионы мира
1. Рассмотрите карту и определите геополитические регионы мира.
2. Заполните таблицу.
3. Опишите признаки формирования геополитических регионов мира.
Смотреть задание
Морфология государственной территории
1. Сгруппируйте страны по морфологическим особенностям государства (растянутый, единый, рассеянный, страны анклавы), используя карту мира.

Комплексное географическое районирование
1. Изучите карту и заполните таблицу
2. Представьте свою работу в одной из творческих форм (презентация, буклет, инфографика, видеоролик)
Смотреть задание
Stress and Fear
Divide learners into 3 groups. Look at the picture and make assumptions on why is the person stressed. Discuss in groups the following questions: What are the causes of stress? What problems might the man / woman / boy have? How would you describe his/her emotional state? Use adjectives and abstract compound nouns and complex noun phrases such as love, fear, anger, a source of stress, a symptom of stress, strike fear into somebody, hopelessly in love to describe his/her feelings.

Stress and Fear
Present your ideas to the group(s). While you are presenting your ideas, other groups are peer assessing you based on prepared assessment criteria and give feedback to presenters. Ask questions and comment on your classmate’s speech.
Смотреть задание
Stress and Fear
Read feedback that your classmates gave to you. Based on this feedback put a personal learning objective on your improvement.
Смотреть задание
Stress and Fear
Make a two-three step action plan to show what you will do to achieve your learning objective.

Stress and Fear
Group the following symptoms / signs and reasons of stress accordingly.
Anxiety, financial issues, academic difficulties, insomnia, loss of appetite, family conflicts, heavy workload, fast pace of life, overeating, fear of unemployment, nail biting.

Stress and Fear
Create a dialogue on giving advice how to cope with stress. Speaker 1 – someone who feels stressed, speaker 2 – a friend giving advice on how to cope with stress. Create a dialogue using the strategies for reducing stress from the listening activity (no less than 4 strategies) and use the expressions below to give advice (no less than 3 expressions). Present your dialogue to the class, and then switch the roles.
You should …. You ought to… What I suggest is … Why don’t you …?
How about ….? If I were you, I would … You’d better ….
You should: create a dialogue use no less than 4 strategies for reducing stress use no less than 3 expressions on giving advice to cope with stress.

Stress and Fear
Read the article below.
Scared of speaking a new language?
by : AriadneBlogger2017
There’s no denying that learning a foreign language is difficult, and when it comes to speaking in the language, it can be extremely daunting. I remember walking into my first-ever Spanish class at university only to discover that half of my class was already fluent in multiple languages. It’s safe to say I felt out of my depth! At first the thought of speaking in Spanish terrified me; not only were my vocabulary and grammar very limited, but I had never spoken another language before. Despite my initial apprehension I was determined to overcome my fear, and by adopting a few simple strategies I have been able to build my confidence and develop at my own pace. So, I thought I would share a few tips with you in the hope that you find them useful too. Firstly, remember it is OK to make mistakes and that you should embrace them. This sounds obvious, but when it comes to language learning we often aim for perfection and feel as though we are not ready to speak until we have ‘enough’ words or grammatical knowledge. The truth is you will never feel ready, and instead it is important to use the knowledge that you do have to communicate what you can. This leads on to my next tip: don’t compare yourself to others. This can be a hard one, especially if you are in a large language class. It is important to remember that we all learn at different speeds and through different styles of learning. By all means, keep up with your class material, but do not stress if you don’t understand everything – especially in the early stages. Something that really helped me progress was finding a patient language exchange partner. Finding someone to practice with whose level of English was similar to my level of Spanish made me feel much more confident. Lastly, celebrate the small successes and remember how far you have come! Instead of focusing on how far you have to go, focus on the progress you have already made and be proud of your achievements!

Stress and Fear
Make up your own example with all three types of conjunctions. 1. ____________
2. ______________3. ________________
Possible assessment criteria: Mini whiteboards – each learner has a mini whiteboard. As they classify the conjunctions and make own examples, they walk around the classroom and see each other’s work. Learners are welcome to comment on peers’ mini whiteboards.
Смотреть задание
Imagination and Creativity
Sit in front of a partner. Read the following statements from the recording and express your opinion. While you are talking, you partner will assess your speech using peer assessment sheet. Then turn your roles. Give each other feedback by telling the strong points of the speech and what you partner to improve in his/her speech. You can use the following phrases: Your speech was good because…. Next time you should …..in order to improve your speech. I see your point, but…. I partially agree/disagree with you….
According to Dr. Anjna Chouhan, “And between having his three children and turning up in London a few years later in the 1590s, Shakespeare goes missing. There is no record of him. So those years in between are called the lost years and there are lots of stage ideas about what Shakespeare did during those lost years”.
What do you think about it?
Reference: https://learnenglish.britishcouncil.org/en/shakespeare/stratford-2-lost-years
Transcript Stratford in Shakespeare’s time was a busy place. It was a market town; people would have travelled far and wide to be here, bringing their life stories with them. If Shakespeare heard them they would have fired his imagination and been great ground for play writing. At 18 William married a local woman, Anne Hathaway, who was eight years older than him. Dr Anjna Chouhan: Anne was three months pregnant on their wedding day, so six months later she gave birth to their first child, a daughter, Susanna. And two years after Susanna, twins were born, Hamnet and Judith, a boy and a girl. So he’s twenty-two, and he’s got three children and a wife. It’s a lot of pressure on him. And between having his three children and turning up in London a few years later in the 1590s, Shakespeare goes missing. There is no record of him. So those years in between are called the lost years and there are lots of strange ideas about what Shakespeare did during those lost years. Ben: What are some of your favorite ideas about where he went, what happened to him over these years? AC: I think that William was inspired by travelling groups of actors who came to visit Stratfordupon-Avon when he was living here, and I think that he saw some of their plays when they set up in the streets and in the taverns, and he thought that’s for me and travelled to London with them. Ben: Did Stratford have a great influence on his writing? AC: Stratford had a really important influence on Shakespeare’s writing. He was inspired by the tradespeople he saw here, the schoolmasters, and especially the countryside. He writes a lot about trees and forests and flowers and herbs in all of his plays, so he is inspired by all of the things that are happening around him. There are so many questions we have about Shakespeare that we’ll never get answers to, but coming here to Stratford, seeing where he grew up, where he went to school, where he was buried, it brings the man that most of us were introduced to in a book on a page back to life.
Смотреть задание
Imagination and Creativity
You have 5 minutes to discuss the following questions with a partner. How can people enjoy the drawings today? Why did early humans take so much time to paint instead of hunt? Why the most depicted animal was horse?
Assessment criteria. Learners peer-assess task 1. Task 2 can be assessed by teacher. Teacher comes to each pair and gives feedback. Teacher can use the checklist below to give feedback to learners

Imagination and Creativity
Divide the class into learners A and learners B. Learners A are given a photo of the famous painting “The Persistence of Memory” (1931) by Salvador Dali; learners B – “The Two Fridas” (1939) by Frida Kahlo. Learners are to brainstorm ideas in their groups, and then individually prepare 5 questions based on Bloom’s taxonomy (2 questions to gather information; 2 questions to process information and 1 question for analysis). Once learners have made 5 questions each, they join in pairs learners A and B, and ask and answer each other’s questions. Learners should give full answers and be able to justify own opinions and explain what their peers’ point of view upon the given paintings are.
Assessment criteria. First learners in their groups share their questions and correct them if necessary. Then, when joining in pairs, learners fill in the assessment form.

Imagination and Creativity
Imagine you are a journalist who takes interviews with famous people. Interview 3 creative people (artists, actors, singers, composers, designers, etc) to find out what inspires them to create their masterpieces. Then, write a blog entry describing where creative people get inspiration.

Imagination and Creativity
Based on the interview data, write a blog entry about inspiration of creative people. You should:
Create a title for your blog Use logical structure Add a picture reflecting the topic of the blog
Смотреть задание
Imagination and Creativity
Imagine you are a sales manager who dreamed of becoming a famous actor / singer / artist. You were really passionate about acting / singing / drawing and wanted to travel all around the world and be famous. However, now you work in a sales company and regret of not following your dream. Write a story of what could your life have been if you had fulfilled your dream. Describe your regrets Use third conditional structures (no less than 5 examples)
Смотреть задание
Imagination and Creativity
Read the article about Gardner’s Theory of Multiple Intelligences.
Gardner first identified seven different types of intelligence, these being; linguistic, logicalmathematical, spatial, bodily- kinesthetic, musical, interpersonal and intrapersonal. In 1999 after further research he added an 8th element to the equation; naturalistic intelligence, and at the time of writing is investigating the possibility of a 9th; this being existential intelligence. The first intelligence as defined by Gardner in the Theory of Multiple Intelligences, linguistic intelligence, relates to an individual’s ability to process and communicate written and spoken words. Such people are said to excel at reading, writing, story-telling, learning a foreign language and the memorizing of words and dates. The logical-mathematical category is related to a person’s ability to reason logically, think scientifically, make deductions and perform well in mathematic calculations. Spatial intelligence is related to vision and spatial judgement; such individuals have been observed to have a strong visual memory and the potential to excel in artistic subjects. Those exhibiting a leaning towards the third classification, bodily-kinesthetic intelligence, often learn best by physically practicing an action rather than by reading or seeing. Musical intelligence, as the name suggests, relates to ability in defining differences in rhythm and tones; individuals possessing musical intelligence are often able to sing, play musical instruments and compose music to a high standard. Since a high level of audio-related ability exists, many in this category are said to learn well in a lecture situation where they are required to listen attentively to information. Interpersonal intelligence relates to an individual’s ability to communicate and empathize with others; typically extrovert, they learn well through discussion, debate and interaction with others. The last of the 7 original categories identified by Gardner, intrapersonal intelligence, fits the opposite description of interpersonal intelligence; such individuals working best independently. According to Gardner they are capable of high levels of self-reflection and are often perfectionists. Despite the criticism received from some of his contemporaries, Gardner’s theories are well respected and often applied in the world of education as a tool for identifying children’s differing abilities and potential career paths.
Смотреть задание
Imagination and Creativity
Look at the table below and fill in the needs in accordance with the type of intelligence.
Assessment criteria: Mini whiteboards – each learner has a mini whiteboard. As they come up with the needs for each type of intelligence, they walk around the classroom and look at peers’ mini whiteboards. Learners are welcome to comment on peers’ mini whiteboards.
Смотреть задание
Reading for pleasure
Read the article about space tourism and answer the questions.
What is space tourism?
by Rosemary M Space tourism is the term used to describe space travel for recreational or leisure purposes. What was once only a dream – described in books such as Arthur C. Clarke’s 2001: A Space Odyssey – is now becoming a reality. Futurologists are scientists who attempt to develop predictions of what life will be like in the future. After the first man landed on the moon in 1969, they thought that hotels would be built on the moon by the year 2000. Futurologists also considered the possibility that, in the 21st century, families might go for a holiday on the moon. Neither of these predictions have come true yet – but the rapid development of technology may mean these predictions are a possibility in the years to come. Space Adventures is currently the only company to have succeeded in sending paying passengers into space. Space Adventures worked with the Federal Space Agency of the Russian Federation and Rocket and Space Corporation Energia to facilitate flights for the world’s first private space explorers. Each person paid over $20 million for their 10-day trip to the International Space Station. Following several successful explorations into space, several companies are now considering the possibility of enabling tourists to visit space. In order to make it more affordable, suborbital space travel is being considered by many companies, including Virgin Galactic. Passengers would be transported to a height of between 100 and 160km above earth, experience 3–6 minutes of weightlessness and a view of the stars before being taken back down to earth. This is expected to cost around $200,000 per person. Whilst it could be an enriching experience, there are some disadvantages to space tourism. Many critics have commented that a huge growth in the spaceflight industry could drastically speed up the process of global warming. The ozone layer would be damaged further and the polar regions would suffer. In addition, space travel is only really a possibility for the super-rich. Although Virgin Galactic claims to be ‘opening space to the rest of us’, there are still millions of people worldwide who wouldn’t be able to afford it.
1. What is space tourism? 2. Who are futurologists? 3. What were the predictions on space after the first man landed on the moon in 1969? 4. Have the predictions made by futurologists come true? Explain why.
5. How has a trip to space become possible? 6. What kind of space travel is the most affordable? 7. Describe a possible travel to space. 8. How could space tourism affect the environment? 9. In your opinion, is space tourism affordable to all people? What might be a hindrance? 10. Describe the attitude of the author towards space tourism.
Referencehttp://learnenglishteens.britishcouncil.org/magazine/science-and-technology/what-spacetourism

Different ways of living
Read the text and complete the table below.
What Does a Million Dollars Buy? When asked the question “What would you do with a million dollars?” most people tend to give similar answers: “Quit my job”, “Buy my dream house” or “Go traveling”. People often think that having a million dollars would make all their dreams come true. In reality, a million dollars may not really be that much money. Twenty years ago, it might have been possible to fulfill these dreams. However, things are not so easy today. In most industrialized countries, prices for everything from food to transport to university fees have steadily increased over the years. Housing prices in particular have risen greatly. The main reason is that the population has increased—becoming very dense in certain areas—but there are fewer homes available for sale or rent. For example, in the U.S., the average price of a new home in 1990 was $149,800. The average price in 2010 was $272,900. With increases like that, you can see why owning property is considered a good long-term investment. Housing in city centers also costs more than ever before. People used to move from the city center to the outer city neighborhoods or suburbs to escape overcrowding and noise. Today, many are moving back because they want to be closer to their workplace. Since space is limited in these areas, supply has not caught up with rising demand, and prices have gone up a result. For example, it is nearly impossible to find a place in London’s expensive Mayfair district, or Manhattan in New York City, for a million dollars. Even countries that traditionally have a lower cost of living, like India or Brazil, have seen property prices rise dramatically. A 2,000 square foot (186 square meter) apartment in Mumbai’s southern neighborhoods can cost more than $3 million—the same as a two-bedroom flat in central London.
Reference https://ngl.cengage.com/assets/downloads/asr_pro0000000020/active_level_3_unit_4.pdf
Смотреть задание
Different ways of living
Complete the sentences using past modal forms to express deduction about the past: must have / can’t have / might have + V3 (ed)
Example: Susan left a highly paid and successful job. She must have had a reason for doing that.
My mom stepped down from a long career as a school principal. She__________________ Mary moved from a big city to countryside. She __________________________________ The Browns left their house in NY and moved to a rural area. They ___________________ Ann’s boss insisted on her staying in a company, but she refused. She _________________ Jem became self-employed. He _______________________________________________
Смотреть задание
Independent Project
Read the article about eco-friendly cities and take notes. In pairs, create a leaflet advertising an imaginary eco-friendly city in Kazakhstan.
A leaflet should include the following information: — Name of the city — At least 3 indicators of a sustainable city — Its population — Places
Descriptors for structure of a leaflet: — Make no or few grammar mistakes — Use complex sentence structures — Organize ideas coherently (3 linking devices) — Use short paragraphs, lists, tables, etc. with bullet points, stars, etc. to separate information — Tone must be informative Four Kazakh Cities Join UNDP-GEF Sustainable Cities Project
Source: Astana Times The akims (mayors) of Taraz, Shymkent, Temirtau and Lisakovsk cities of Kazakhstan officially signed memoranda of understanding with the UNDP-Global Environmental Facility (GEF) project Nationally Appropriate Mitigation Actions (NAMAs) for Low-Carbon Urban Development at a UNDP-sponsored conference in Astana Nov. 5. “Sustainable cities means planning, designing and construction with the aim to reduce the impact on the environment, reduce air pollution and reduce greenhouse gas emissions,” said Director of the Energy Conservation Department of the Industrial Committee of Development and Safety of Kazakhstan’s Ministry of Investment and Development Olzhas Alibekov addressing the conference. He also noted that, given low oil prices and the overall challenging economic environment, the timing is especially good for working on a new platform from which to attract new, energy-efficient and environmentally friendly technology to Kazakhstan. The project, also called the Sustainable Cities Project, aims to collect 11 cities in total for its pilot programme in Kazakhstan and intends to support the cities as they identify, design and implement NAMAs to guide their development. The NAMAs are expected to take the form of investments in infrastructure supported by capacity building, awareness raising and technical assistance, according to the UNDP. The $71.3 million project, financed mostly by the government of Kazakhstan with contributions from the UNDP, GEF and other sources, is to help cities carry out integrated municipal planning, create NAMAs and decide on priorities, create and strengthen local institutions and facilitate financing for urban projects by creating funding mechanisms, according to the UNDP. The project is the first effort in Kazakhstan to adopt a comprehensive approach to reduce GHG emissions in cities, which project organisers note are among the world’s most GHGintensive. Following the plenary session and the signing ceremony, participants took part in sessions on financing for low-carbon development, best practices in urban sustainability in Central Asia and the world and field visits to low-carbon initiatives around Astana.
Reference https://www.kazakhembus.com/content/four-kazakh-cities-join-undp-gef-sustainablecities-project
Смотреть задание

Производная
Какие из функций, графики которых приведены на рис.1-6, непрерывны в точке x=2 ?



Производная
Найдите тангенс угла наклона касательной к графику функцииy=f(x) в точке графика с абсциссой

Производная
Найдите угловой коэффициент касательной к графику функции y=f(x) в точке графика с абсциссой

Производная
Закон движения материальной точки по прямой имеет вид Определите, в какие моменты времени мгновенная скорость точки положительна.

Применение производной
Функция, заданная уравнением , достигает своего максимального значения в точке А. Покажите, что абсцисса точки А равна 2.

Применение производной
Проведите полное исследование функции и постройте ее график, используя
следующую схему:
1.Область определения D(y) и область допустимых значений E(y) функции.
2.Четность, нечетность функции.
3.Точки пересечения с осями.
4.Асимптоты функции.
5.Экстремумы и интервалы монотонности.
6.Точки перегиба и промежутки выпуклости, вогнутости.
7.Построение графиков.
Смотреть задание
Случайные величины и их числовые характеристики
a) Сыграно три партии в шахматы. X – число выигранных шахматных партий. Запишите, какие возможные значения может принимать случайная величина Х.
b) Подбрасывается монета. Y – выпадение одной из ее сторон (стороны монеты: орел и решка). Запишите возможные значения, которые может принимать случайная величина Y.
Смотреть задание
Случайные величины и их числовые характеристики
Ниже представлены примеры случайных величин. Укажите, какие из них будут являться дискретными, а какие непрерывными. 1) Сумма очков при бросании двух кубиков. 2) Расстояние точки попадания выстрела от центра мишени. 3) Количество входящих звонков на данный номер за месяц. 4) Время безотказной работы какого-нибудь прибора.
Смотреть задание
Случайные величины и их числовые характеристики
В денежной лотерее выпущено 100 билетов. Разыгрывается один выигрыш в 5000 тенге и десять выигрышей по 1000 тенге. Найти вероятности случайной величины X – стоимости возможного выигрыша для владельца одного лотерейного билета. Запишите ряд распределения дискретной случайной величины Х – стоимости возможного выигрыша для владельца одного лотерейного билета.
Смотреть задание
Случайные величины и их числовые характеристики
Дискретная случайная величина X имеет закон распределения, представленный ниже в таблице:
Определите математическое ожидание.
Смотреть задание
Случайные величины и их числовые характеристики
Дискретная случайная величина X имеет закон распределения, представленный ниже в таблице.
a) Известно, что M(X)=3.5, напишите уравнение для нахождения p и q. Найдите: b) D(X). c) M (2X). d) Стандартное отклонение.
Смотреть задание
Случайные величины и их числовые характеристики
Случайная величина Х имеет распределение:
Найдите характеристики случайной величины.
Смотреть задание
Имидж Казахстана: современный и исторический обзор
1 Прослушайте текст.
Представьте краткий аналитический обзор содержания:
Определите тему и идею текста
Укажите цель и целевую аудиторию
Предложите свои идеи для развития имиджа страны
Видео «Мой Казахстан» Шамхан Далдаев
http://www.youtube.com/watch?v=lZYzocQrfGY 4 мин 08 сек

Имидж Казахстана: современный и исторический обзор
1. Прочитайте текст и прокомментируйте стиль и язык, роль примечаний, иллюстраций, подзаголовков в передаче основной мысли текста.
Чем Казахстан будет привлекать туристов?
Министр культуры и спорта Арыстанбек Мухамедиулы сетует, что не все казахстанцы знают о живописных местах своей страны. Для этой цели Министерством разрабатывается карта сакральных объектов, чтобы жители и гости Казахстана, следуя этой карте, могли познакомиться с культурой и историей нашей родины. Чем еще Минкультуры намерено привлекать иностранных туристов, рассказал А.Мухамедиулы в ходе брифинга в доме правительства. Подробности в материале корреспондента BNews.kz. Карта сакральных объектов «Сакральные объекты Казахстана вызывают интерес во всем мире. Для примера, хочу сказать, что кроме популярных: Улытау, мавзолей Х.А.Яссави, Арыстанбаб, мы имеем такие местности, как Акыртас в Жамбыльской области. Со всего мира туда съезжается много туристов. К сожалению, не все казахстанцы знают такие уникальные места. Есть петроглифы Казахстана в урочище Тамгалы в Алматинской области. Очень много туда приезжает европейских ученых. Потому что точно такие изображения наскальные есть в Норвегии. Один в один. Конечно, это во всем мире вызывает огромный интерес, поэтому нам необходимо сделать хорошую сакральную карту Казахстана, которая была бы популярна во всем мире. Она будет направлена на наших казахстанцев, чтобы они знали свою историю, легенды, уникальные места», — сказал Арыстанбек Мухамедиулы. На сегодня с участием историков, археологов, этнографов, туристических организаций формируется карта сакральных объектов Казахстана, призванными стать центрами высокого туристического интереса и паломничества. Министр пообещал, что к сакральной карте будет обеспечен виртуальный доступ через все возможные мультимедийные приложения. Координаты мест будут определяться через навигационные приборы как GPS. Кроме того, карта будет доступна в поисковой системе Google. «Сейчас мы только формируем рабочие группы. К нашему счастью есть Ассоциация краеведов Казахстана. Берик Абыдгали – известный политолог, возглавляет ее. Есть казахстанское географическое общество. Уникально, что есть много ассоциаций, которые самостоятельно выезжают на экспедиции, изучают. Буквально вчера группа ученых и любителей возвратились из Мангыстау. Маргулан Сейсембаев – известный финансист, на свои средства организовал это направление. Таких народных движений много. К концу года мы обязаны выпустить альбом «Сакральная карта Казахстана». Она обязательно будет в электронном формате в интернете. Мы исходим из того бюджета, который есть. Составление сакральной карты – не высокозатратно, это большая интеллектуальная работа. Нам бы собрать реальную информацию, которую мы имеем. Наша задача — описать наиболее интересные места, с легендами, своей историей. В ближайшие месяц-два, электронный формат карты мы сможем вам представить», — поделился А.Мухамедиулы. Экологический туризм «Мы заинтересованы в экологическом туризме, который приобретает все большую популярность. Сейчас мы совместно с МСХ РК разрабатываем единый план, чтобы привлечь людей в заповедную зону. Что мы сейчас имеем? Чтобы было двустороннее движение, совместно с МСХ разрабатываем единый документ. Могу вас уверить, что в экологическом туризме в приоритете первозданная природа, а не ухоженные дороги. Для тех, кто приезжает ради экологического туризма, интереснее видеть природу, которая сохранила свой первозданный вид», — уверен А.Мухамедиулы. Шествие золотого человека по миру «Базовой основой нашего общенационального патриотизма станет проект «Туған жер», в рамках которого предстоит провести широкую краеведческую работу в сфере образования, изучения региональной истории, восстановления исторических памятников и культурных объектов», — отметил министр. По проекту «Современная казахстанская культура в глобальном мире» начат отбор лучших произведений в сфере культуры и искусств для дальнейшего перевода на языки стран ООН. «Здесь запланированы масштабные проекты по проведению всемирных гастрольных туров наших ведущих творческих коллективов, театров, проведение дней культуры и дней казахстанского кино за рубежом. Предусмотрено масштабное шествие по миру Золотого человека, как уникального культурного бренда Казахстана, для чего уже сегодня заключаются контракты с ведущими музеями мира и выставочными залами», — добавил А.Мухамедиулы. Как отметил Глава государства, необходимо продвигать в глобальном мире и достижения наших современников. Поэтому в проекте «100 новых лиц Казахстана» будут отражены истории 100 конкретных людей из разных регионов, разных возрастов и национальностей, которые добились успеха за годы независимости. «Здесь будут те, кто своим умом, руками, талантом творит современный Казахстан. Они станут героями нашей телевизионной документалистики, их образы появятся в литературе, кино, постановках, живописи и других жанрах. С передачей Министерству функций туризма обеспечен абсолютно верный симбиоз: культура, спорт, туризм. Потому что именно через эти сферы возможно очень быстро и эффективно продвигать положительный имидж Казахстана и стать узнаваемыми во всем мире», — заключил министр.
https://bnews.kz/ru/analysis/reviews/chem_kazahstan_budet_privlekat_turistov
1. Укажите форму/жанр текста. 2. Определите цель текста и целевую аудиторию. 3. Приведите доказательства стиля. 4. Определите роль примечаний/иллюстраций/подзаголовков в передаче основной мысли текста 5. Укажите языковые средства и цель их использования.

Имидж Казахстана: современный и исторический обзор
1. Изучите несплошной текст, выполните задание: определить проблему, сформулировать и записать вывод на основе изученной информации. Сформулируйте основное содержание несплошного текста в 5-7 предложениях.
Алгоритм работы с несплошным текстом: – определение вида несплошного текста (таблица, схема, карта и проч.); – знакомство со структурой текста, определение количества столбцов, строк и проч.; – выделение ключевых слов (знаков, символов и т.д.); – выявление разных смысловых блоков несплошного текста; – формулирование основного содержания несплошного текста

Имидж Казахстана: современный и исторический обзор
1. Летом вы совершили путешествие по своей стране. Напишите путевой очерк для школьного конкурса, в котором расскажите, где вы побывали, опишите, что вас поразило, передайте свои впечатления. Используйте лексику публицистического стиля, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения. Соблюдайте орфографические нормы.
Смотреть задание
Искусство и литература: различные формы художественного выражения
1. Создайте развёрнутый монолог на основе прослушанного текста, в котором выразите свое отношение к киноискусству Казахстана. Приведите не менее 2-х аргументов для защиты своей точки зрения. Время для подготовки – 5 минут, время обзора текста – 2 минуты, время высказывания по теме – 2 минуты. Казахстанская киноиндустрия: что есть, что будет?
Ушли в прошлое времена, когда мы сетовали на то, что наше кино в загоне, что оно едва дышит, что нужны экстренные меры для его реанимации. Мы видим новые фильмы – и полнометражки, и сериалы. Мы видим наше отечественное кино во всем его многообразии. Достаточно серьезно модернизирован «Казахфильм», а он играет далеко не последнюю скрипку в нашей киноиндустрии. Да, есть проблемы – например, непонятно, что творится с кинопрокатом. Да, помимо достойных картин, у нас нередко снимают откровенные поделки. Тем не менее происходящее свидетельствует прежде всего о том, что процесс идет. О нем мы и беседуем с известным кинокритиком Олегом Борецким. – А чего ждет от нашего кинематографа зритель? – Мне крайне любопытно, что будет происходить с самым, пожалуй, массовым жанром – с тем, что в Казахстане называют «мейнстрим», с комедией. Сейчас выходит фильм «Бизнес по-казахски в Америке», который сняли наши кавээнщики. У меня такое ощущение, что эта тема как бы исчерпала себя, что жанр «сдуется». Или нам покажут что-то принципиально новое, покажут оригинальные комедийные формы? Мы невольно возвращаемся памятью к аксакалам этого жанра, прежде всего, к Шакену Айманову. Пока что у нас музыкальных комедий, подобных «Нашему милому доктору», нет. А ведь был еще и «Ангел в тюбетейке». Шакен Айманов нашел важные алгоритмы современной ему казахстанской жизни. А мы? Комедии сейчас снимают все, поскольку поняли, на что идет зритель. Даже Ермек Турсунов снял фильм «Кемпир». И теперь хотелось бы понять, в каком направлении будет развиваться этот жанр дальше. Поднимется ли планка комедии на качественно новый уровень? Сумеем ли мы двинуться дальше уже найденных клише и стереотипов? – Кстати, о наших технических возможностях. Вот вы утверждаете, что «Казахфильм» технологически достаточно серьезно модернизирован. Я бы этого не сказал. Да, техническая база «Казахфильма» добротная, но она все же среднего уровня. Мы долго еще не сможем снимать фильмы, которые строятся на спецэффектах, да нам это, наверное, и не нужно. К тому же это неимоверно дорого. Нам довольно и того, что хотя бы раз в двадцать лет мы можем снять такое патриотическое кино, как «Кочевник». Нам нужны малобюджетные фильмы, которые опять же являются зрительскими, которые оправдывают затраченные на них деньги. Наши кинематографисты, и молодые, и среднего возраста, продолжают дорабатывать золотую жилу комедийного жанра, зритель идет на комедии, чтобы отвлечься, развлечься и отдохнуть. Не будем упускать из виду еще одно не менее важное направление нашего кинематографа – социальное кино. У нас уже были такие любопытные ленты, как «Чума в ауле Каратас» Адильхана Ержанова – она получила приз в Роттердаме как лучший азиатский фильм. А картина «Хозяева» этого же режиссера стояла в одной номинации на азиатский «Оскар» вместе с «Левиафаном» Звягинцева. Были фильмы вроде «Шлагбаума», который отхватил две награды в Москве. Или «Уроки гармонии», которые получили признание на Берлинале. В 2017-м подобного не было. Хотя… Месяца два назад вышел фильм «Арман. Когда ангелы спят», в котором главные роли сыграли Кайрат Нуртас и его жена (режиссер Рашид Сулейменов). Фильм смелый, остросоциальный, остродраматический. Я думаю, он будет в числе номинантов на лучшую женскую роль в Ассоциации кинокритиков. – Не потеряем ли мы при этом свою самостийность, свое лицо? Или не стоит этого опасаться? – Прогнозировать что-либо сложно. Наверное, тут есть свои плюсы. Новые школы, иная стилистика. Хотя… тут я вспоминаю своего учителя философа Агына Хайрулловича Касымжанова. Наша беда, говорил он, быть может, в том, что казахи слишком восприимчивы. Мы подвержены внешним влияниям и порой, увлекшись новыми веяниями, теряем свою самобытность. Неслучайно встал на повестку дня вопрос о возрождении культурного кода нации. Тут важно не впасть в другую крайность, опрометчиво полагая, что процесс этот можно контролировать. В то же время нужно помнить о том, что культура – и кинематограф, в частности,– не есть нечто застывшее, это живой процесс и, прежде всего, диалог. В нем, в диалоге культур – дыхание жизни. И потом – мы не стоим на месте. Осталось далеко в прошлом безвременье, когда даже «Казахфильм» почти исчез в потоке перемен, остался лишь продюсерский киноцентр. А сейчас мы говорим о киноиндустрии – как-никак тридцать фильмов в год. Есть, правда, одно упущение: у нас по-прежнему как бы не в чести документальное кино. В кинотеатрах мы его практически не видим. Но что отрадно, вопреки всему такие картины все же появляются, есть мастерские, где преподаватели работают со студентами, ориентированными на документальное кино. У нас в Казахском национальном университете вот уже четвертый год подряд в первых числах ноября проводится День казахстанского кино. https://camonitor.kz/30222-kazahstanskaya-kinoindustriya-chto-est-chto-budet.html
Смотреть задание
Искусство и литература: различные формы художественного выражения
Внимательно прочтите текст и выполните задания. 1. Составьте 3 вопроса высокого порядка для интервью с известным писателем. Формулируйте вопросы для интервью, основываясь на прочитанном тексте. 2. Выпишите из текста данные, которые можно использовать для аннотации к тексту, закончив предложения: Данная статья поможет рассмотреть проблему…… В публикации затрагивается тема…… Статья посвящается исследованию…… Особое внимание было обращено автором……. В публикации приведен анализ…… 3. Сформулируйте вывод на основе текста (5-7 предложений).
10 казахстанских писателей и поэтов, которых стоит почитать Так случилось, что с современной казахстанской литературой знакомы далеко не все. Ниже — список авторов, на которых, по моему мнению, стоит взглянуть. Было бы крайне глупо не упомянуть в списке современных казахстанских прозаиках известного публициста и автора множества литературных переводов с казахского языка. Этнического немца Герольда Бельгера даже называли «последним казахом», а его книги — трогательные воспоминания о детстве, заметки о культуре двух народов, об истории и трудностях жизни — написаны живо, без ложного притворства и красивых высокопарных метафор, показывая жизнь такой, какой он ее видел — без прикрас. Карина Сарсенова — обладатель множества международных литературных премий, член Союза Писателей России и президент «Евразийского творческого союза». Лично меня очень заинтересовала ее поэзия — несколько сборников с лирикой и философией, заключенными в несколько строчек. Кроме поэзии стоит обратить внимание на философские эссе и эзотерику, которые являются основными жанрами творчества писательницы (например, меня весьма заинтересовал сюжет книги «Хранители пути» — и видимо, не только меня — роман высоко оценили на международных конкурсах). Свою первую книгу Аян Кудайкулова выпустила в 2011 году, а в 2013 стала самым продаваемым казахстанским автором года. Главная тема ее произведений — проблемы в семье как бич общества. В своих романах автор раскрывает темы многоженства, токал, байбише, психологические факторы разрушения семьи; все это преподносится в легкойформе, но с оттенком философии и может, даже сочувствия в разумных пределах. Ермека Турсунова все знают как спортсмена и успешного режиссера, автора сценариев к таким фильмам, как «Шал», «Кемпір», «Кто вы, господин Ка?», но помимо этого он является еще и автором нескольких книг. Например, меня очень заинтересовала его книга «Мамлюк» о султане Египта Бейбарсе (сказать по правде, вообще не думала, что у нас есть авторы, пишущие исторические романы, так что факт их наличия меня обрадовал). Возможно, любители зарубежной исторической прозы откроют для себя чтото новое именно в романах земляка. Еще один автор, не упомянуть которого невозможно, с произведениями которого настоятельно рекомендуют ознакомиться — Таласбек Әсемқұлов, автор романа — лауреат конкурса «Современный казахстанский роман» Фонда Сорос-Казахстан «Талтүс». Роман — история взросления традиционного музыканта, нашего современника — роман о выборе, о мечтах и идеях, о детстве и юности и в целом о жизни. Обязателен к прочтению тем, кто ищет действительно достойную, качественную современную литературу на казахском языке. Ильмаз Нургалиев заявил сразу восемь книг подобной тематики — серию «Дастан и Арман», которая обещает стать эдаким фэнтези на основе мифов и легенд, где реальности разных веков переплетаются, и помимо исторических персонажей существуют и какие-то волшебные герои сказок. Учитывая тот факт, что кроме автора, никто в Казахстане не брался за этот жанр, с творчеством Ильмаза Нургалиева настоятельно рекомендовано ознакомиться любителям мифов и легенд из подрастающего поколения. (Однако должна отметить, что на орфографию и пунктуацию в книге особо рассчитывать не стоит — в издательстве явно забыли про редактора и корректора). Мне довелось найти лишь одну книгу Киры Нуруллиной — фэнтези «Катрина». Причем, единственное в своем роде казахстанское фэнтези для подростков — ну, знаете, вроде «Академии вампиров» или «Сумерек». Я бы не назвала сюжет супероригинальным, но подростки глотают такие книги тоннами одну за одной, и в многообразии имеющейся схожей литературы сложно найти свежую идею — но можно весьма успешно сочетать несколько других, и в итоге получить неплохой продукт. И все же, автор заслуживает вашего внимания — как минимум, как казахстанский автор книг для подростков — согласитесь, не каждый день узнаешь, что у нас кто-то пишет такую литературу. Роман Азизы Абдраимовой «Однажды в Астане» — хороший пример книги о людях, связанных одним городом и не особо счастливых на своем месте, о трудностях, о жизненных принципах, о нелегком выборе, но тем не менее, он не требует много сил для чтения и обдумывания. Книга вообще нацелена на широкую аудиторию, что немаловажно именно для нашего литературного (и не очень) общества, и Азиза Абдраимова достойна внимания еще и потому, что пишет книги для масс, такую «поплитературу», которая может быть интересна в качестве легкого, но увлекательного чтива после тяжелого рабочего дня.
Книга «Когда «Мерло» теряет вкус» вошла в список лучших книг 2014 года от IBookYou.kz, чем меня и заинтересовала. Я бы назвала это даже детектив-драма, с закрученным сюжетом и неожиданными поворотами. Тем не менее, в книге хватает и размышлений героя на самые разные темы. Я бы взяла такую книгу в поезд или вообще в дорогу — когда ты предоставлен сам себе, есть время и на рассуждения, и на то, чтобы насладиться перипетиями сюжета. Рекомендовано любителям детективов и книг с непредсказуемым сюжетом. https://yvision.kz/post/525761

Искусство и литература: различные формы художественного выражения
1. Какой вид искусства вы считаете наиболее значимым, более затрагивающим эмоции и чувства? Почему? 2. Дайте развёрнутый ответ (5-7 предложений) на вопрос, используя основную информацию текста для подтверждения своего мнения. Литература и музыка Из всех литературных родов лирика наиболее близка музыке. Музыка и лирика в древности воспринимались как единое целое. Этот синкретизм отчасти наследуется и поэзией Нового времени. Можно отметить черты сходства музыки и лирики на уровне восприятия жизненного опыта, вызывающего в слушателе совокупность сходных впечатлений и воспоминаний, связанных с реальными событиями. Сближает музыку и литературу также используемая в обоих случаях категория темы. И все же попытки отождествить искусства несостоятельны. У них различны средства создания образа: в литературе – слово, в музыке – звук. Перевод музыки на язык литературы подразумевает ее опредмечивание и ситуационное прикрепление. Поэтическое слово, попадая в сферу музыки, утрачивает конкретность, восприятие музыкального творения протекает вне зрительных ассоциаций. Слух – единственный инструмент восприятия музыкального произведения. Одна из целей поэзии – изобразить и выразить переживание при помощи сравнения, намека или описания. Задача музыки – предложить непосредственное содержательное бытие переживания, его продолжительность и эмоциональную всеобщность в звуке. Отличие музыки от литературы состоит и в том, что слово называет чувство, а музыка выражает ощущение как непосредственное откровение, минуя мыслительные доказательства и рациональные аргументы. Музыка часто используется для опосредованной характеристики литературных героев. Включение музыкальной партитуры в литературные тексты делает их убедительным средством психологического анализа характеров и обстоятельств. Этот прием использовали Л. Н. Толстой («Крейцерова соната») и А. И. Куприн («Гранатовый браслет»). Одним из традиционных стало сравнение музыкальных и литературных произведений: мелодии – с сюжетом, симфонии – с романом. Многие композиторы были вдохновлены литературными произведениями. Романтики объявили музыку «таинственным, выраженным в звуках языком природы», «самым романтическим из всех искусств, так как ее предмет – бесконечное». Музыкальное начало пронизывает повествовательную ткань произведений Э. Т. А. Гофмана. Гофмановский пейзаж представляет собой развернутый образ музыки, противопоставленный «житейским воззрениям» просвещенных филистеров. Ф. Стендаль утверждал, что, испытывая музыкальное наслаждение, человек познает силу страсти. Если слово только называет чувство, то музыка выражает еще неосознанное ощущение и воздействует на слушателя как непосредственное откровение. Благодаря этому музыка воспроизводит то, что недоступно слову. Отношение к музыке как к миру нереальному и возвышенному было философски обосновано С. Кьеркегором и А. Шопенгауэром. В литературе музыкальные звуки уподобляются «библиотеке ощущений»: мелодии, услышанные давно, возвращают человека в мир переживаний.
Смотреть задание
Искусство и литература: различные формы художественного выражения
1. Прочитайте текст. Составьте назывной план
Культура, искусство и литература Республики Казахстан Сохранение и развитие культурных традиций, обычаев и обрядов многонационального населения является основным постулатом Государственной политики республики в области культуры. Казахстан известен своими фестивалями, такими как Звёзды Шакена, Приз Традиций и закрытыми фестивалями «Евразия» и «Голос Азии». Премиями Тарлан и недавно образовавшийся «КиноЭкшн-Астана». Важным направлением государственной политики в области книгоиздания является формирование издательских программ, целевое планирование и выпуск социально значимой литературы, в том числе по Государственной программе “Культурное наследие”, ориентированной на удовлетворение потребностей общества, развитие отечественного книгоиздания, формирование информационной инфраструктуры книжного сектора. Были изданы 132 наименований книг, в т.ч. 15 томов серии «Бабалар сөзі», 10 томов серии «История казахской литературы», 5 томов серии «Антология казахской музыки», 34 томов серии «Библиотека мировой литературы», 11 томов серии «Мировое философское наследие», по 5 томов серии «Мировая культурологическая мысль» и «Древний мир права казахов». В период формирования казахского народа как нации возникли специфические музыкальные традиции. В соответствии с особенностями исторического формирования казахского народа мелодический характер музыкальных произведений различен, имелись свои особенности и в исполнительных традициях: песни в сопровождении домбры или кобыза, исполнение кюев. Повторы свадебных песен “жар-жар”, “сынау” исполнялись хором. В инструментальных музыкальных произведениях изображаются военные сцены, поединки батыров, байга, полет орла, завывание волков. Появились талантливые кюйшикомпозиторы. Фольклорное наследие тюркской литературы представлено легендами, сказками, пословицами, поговорками, героическими и лироэпическими поэмами. В число нетленных образцов героического эпоса народов мира входят “Алпамыс”, “Қобыланды”, любимые в казахском народе социально-бытовые эпические поэмы — “Қозы Қорпеш — Баян сулу”, “Қыз Жибек”, более поздние сюжеты — “Айман — Шолпан”, “Күлшеқыз”, “Мақпал-қыз”. Активно развивается отечественная киноиндустрия. На киностудии О «Казахфильм» обеспечена полная современная технологическая цепочка производства художественных, документальных и анимационных фильмов. В результате масштабной модернизации компания располагает самым современным и высококлассным оборудованием, позволяющим снимать фильмы разных жанров и форматов. Кроме того, создан весь технологический цикл пост-производства. Производственная мощность кинобазы – это более 100 фильмов в год и более 20 картин в прокате. За последние четыре года 99 картин АО «Казахфильм» стали участниками 150 кинофестивалей и международных показов в 48 странах мира. Признаки национального театрального искусства опираются на древние народные обычаи и обряды (беташар, бәдік, жар-жар, жоқтау, қоштасу, қыз кәде, шілдехана), игры (алтыбақан, қыз ойнақ, қынаменде, ортеке, судыр-судыр), айтысы акынов и ораторское мастерство. Появились новые литературные объединения, среди которых литературнохудожественный журнал «Пигмалион» в г. Рудном (Северный Казахстан») ориентированный на новейшие экспериментальные литературные течения, и работающий также с прогрессивными художниками региона культурологический журнал «Тамыр», издающий тексты на русском казахском языках и нацеленный на инновационные интеллектуальные идеи. Заложен прочный фундамент развития театрального и музыкального искусства. На театральных площадках страны ежегодно ставится более 10 тысяч спектаклей, 300 из них – это новые постановки отечественных и зарубежных хореографов, балетмейстеров, режиссеров, произведения творческих конкурсов «Тәуелсіздік толғауы». Свое сценическое мастерство ведущие отечественные солисты оперы и балета оттачивают в лучших залах мира – Академии театра Ла Скала, Венской опере, Мариинском театре, Фонде Перголези Спонтини, школе Итальянской Оперы в Болонье, а также обучаясь по программе «Болашақ». Высокий уровень конкурентоспособности казахстанских исполнителей на международной арене подтверждается их ежегодным участием в престижных международных конкурсах и фестивалях, завоеванием ими званий лауреатов и дипломантов престижных международных конкурсов. За последние три года стажировку прошли более 170 человек. Запущен целый ряд телепроектов: реалити-шоу «Біз қазақша сөйлейміз», развлекательная программа с участием представителей неказахской национальности говорящих на казахском языке «Қазақша сөйлейміз», уроки по изучению казахского языка «Қазақша оңай – Казахский легко» и др. В целом, современные культурные процессы в Казахстане отражают происходящие в стране позитивные перемены, связанные с углублением демократических реформ.
2. Составьте несплошной текст на тему «Искусство и литература Казахстана» на основе прочитанного текста.

Туризм: экотуризм
1. В парах обсудите проблему, затрагиваемую в тексте. Подготовьте дискуссию (3 мин) по предложенной проблеме, убеждая оппонента в правильности своей точки зрения.
Какие направления туризма могут принести Казахстану ощутимую прибыль, как для казны государства, так и для многих-многих граждан страны, даже в самых удалённых её уголках? Думаю, все согласятся, что в приоритете можно поставить два направления: бизнес-туризм и экологический туризм. И если с бизнес-туризмом более-менее всё понятно: для приёма «туристов по работе» в крупных и курортных городах строятся рестораны и пятизвёздочные (и не только) отели, которые окупаются достаточно быстро, то с экотуризмом всё не так просто. «Экотуризм занимает самую лучшую позицию на мировом рынке туризма, – говорит директор Казахстанской туристской ассоциации (КТА) Рашида Шайкенова. – Но у нас в стране он явно не является приоритетом для государственной политики. Этот вид туризма, который несёт ярко выраженный социальный аспект, не выделен ни в одном стратегическом документе!» И действительно, мы только часто слышим о значимости экотуризма для страны от чиновников разного уровня. Но на деле его развитием занимаются большей частью НПО при финансовой поддержке зарубежных партнёров. Так, в 2004 году КТА было запущено четыре пилотных проекта, профинансированных фондом «Евразия» в четырёх регионах: Лепсинске, Жабаглы, Катон-Карагае и Риддере. Тогда в этих регионах были созданы экосайты (деревни, в которых жители принимают гостей согласно концепции сельского экотуризма). А в 2005 году в Алматы при поддержке того же фонда «Евразия» был создан Информационноресурсный центр экотуризма (ИРЦЭ). Его главные задачи (были и остаются до сихпор): предоставление информации на международном и казахстанском туристском рынке, поддержка местных сообществ, основанных на туризме, и помощь им в создании устойчивого дохода через развитие экотуризма. Проект носит гуманитарный характер и основным источником доходов ИРЦЭ являются комиссионные, получаемые от предоставленных услуг по бронированию, деньги от реализации сувениров, тематических открыток. Понятно, что сумма затраченных денег с гранта значительно превышает сумму заработанных денег. Говорить о самофинансировании не приходится. Подобное положение вещей вполне очевидно, так как ИРЦЭ – некоммерческая организация. С 2007 года финансирование центра иностранными донорами прекратилось. С 2008 года ИРЦЭ находится на балансе КТА. Создание и финансирование ИРЦЭ оправдывает свою эффективность, что можно проследить по собственным статистическим данным, которые показывают ежегодное увеличение посещаемости в среднем на 20–25 процентов.
Подобные центры за рубежом находятся на полном бюджетном финансировании или же финансируются на 80 процентов из государственного бюджета, а 20 проц. поступают от деятельности самих центров. Не заглядывая далеко, посмотрев опыт реализации подобного проекта в Кыргызстане, можно увидеть, насколько продуманно построен проект. КАТОС (Кыргызская ассоциация туризма, основанная на сообществах) финансируется с 1997 года в размере 165 тыс. долларов в год, при условии того, что офис КАТОС находится в собственности организации. Показатель в 18 процентов самофинансирования в КАТОС достигнут в 2003 году, и данный показатель не увеличивается. Несмотря на это, организация-донор продолжает финансирование проекта. Именно по этой причине проект в Кыргызстане достиг ощутимых результатов. Несмотря на отсутствие финансирования, база данных по гостевым домам на территории всей республики ежегодно уточняется и обновляется. http://veters.kz/selskij-turizm-puti-razvitiya/
2. Сформулируйте свою позицию для участия в дебатах. Должно ли государство поддерживать и финансировать экотуризм? Выгодно ли использовать иностранные инвестиции для развития данного направления? Насколько выгодно для экономики страны делать вложения в экотуризм? Приведите аргументы в пользу собственной точки зрения, основываясь на информации из текста. 3. Предложите свои пути решения проблемы загрязнения мест часто посещаемых экотуристами.
Смотреть задание
Экология души
Прослушайте текст. https://www.youtube.com/watch?v=o7suYOdjRB4 1. Представьте краткий обзор содержания. 2. Ответьте на вопросы. Насколько актуальна тема, поднятая в тексте? Согласны ли вы с позицией автора? 3. Выразите свое отношение к проблеме. Считаете ли вы, что в современном мире есть другие, более важные проблемы, которые требуют первостепенного разрешения? Почему? Время для подготовки – 1 минута, время обзора текста – 1 минута, время высказывания по теме – 3 минуты.
Смотреть задание
Свободное время как показатель развития общества
Прослушайте текст. https://www.youtube.com/watch?v=0CtDhSPGBBw Представьте в парах диалог, в котором отразите следующие аспекты: 1. Выразите свое отношение к проблеме, отражённой в тексте. 2. Приведите аргументы для защиты своей точки зрения, используя идеи из текста. 3. Предложите свои идеи для решения данной проблемы. Время для подготовки – 2 минуты, время высказывания по теме – 3 минуты
Смотреть задание
Свободное время как показатель развития общества
1. Прочитайте тексты. Сравните два текста, заполнив таблицу. Текст 1 Свободное время и досуг не только разные понятия, но и термины, относящиеся к разным областям научного знания. Досуг — это категория социально-педагогическая. Свободное время — это категория социально-экономическая. Отдых — психофизиологическая категория. Человек может распоряжаться свободным временем по своему усмотрению. В свободное время возможна всякая деятельность: творческая и потребительская, созидательная и разрушительная и т.д. Э.В. Соколов формулирует систему ценностей свободного времени, в которой человек переходит от простых форм к более сложным, от потребления и усвоения культуры — к творчеству, от узкогрупповой, семейной деятельности — к социальной и культурной. Каждая фаза досуга отличается от остальных и подбором занятий, и, главное, особенной доминантой, направленностью на ту или иную ценность. Первыми и элементарными ценностями досуга являются отдых и движение, служащие восстановлению физических сил и душевного равновесия. Человек не может перейти к более сложным формам досуга, не удовлетворив базовую потребность в отдыхе. После отдыха человек испытывает естественную потребность в игровой деятельности, развлечении. В качестве развлечений могут быть избраны прогулки, путешествия, беседы, чтение, спортивные и комнатные игры, посещение кино, театра, разнообразные хобби. Идеальной формой развлечения является игра. Условием её служит воображаемая ситуация, с помощью которой можно создавать конфликты, препятствия, необычные формы взаимоотношений. Удовлетворив потребность в развлечении, человек готов перейти к более серьезной деятельности — к просвещению. Просвещение в широком смысле слова — это приобщение личности к культуре. Просвещение состоит в усвоении ценностей классического культурного наследия, в первую очередь науки, искусства, философии. Оно включает в себя ознакомление с культурной жизнью других народов, изучение языков, истории. Тенденции к расширению свободы, полноты бытия, которые лишь намечались на трех предыдущих уровнях досуга, получают в творчестве полный простор. Творчество — самый свободный вид деятельности. Жизнь человека может быть полноценной только в том случае, когда в ней есть место для творчества, созидательной деятельности, ведь именно в творчестве человек реализует свой потенциал. Следующая фаза досуга — это созерцание. В минуты созерцания человек подводит итог пережитому и совершенному, осознает свое единство с миром, свое место в нем. Созерцание успокаивает, приводит в равновесие. Выделяют 3 вида созерцания: созерцание природы, историческое созерцание и самосозерцание. Познать созерцательный досуг могут только всесторонне развитые, гармоничные личности. Специфическая черта созерцания — уединенность, но человек не может долго находиться в одиночестве. Преодоление одиночества возможно посредством праздника, который следует считать одним из важнейших элементов культуры. Праздник создает чувство общности, братства. Таким образом, система ценностей свободного времени по Э.В. Соколову состоит из следующих элементов: — отдых и движение; — развлечение; — просвещение; — творчество; — созерцание; — праздник. Текст 2 Свободное время — это рай Анна Кирьянова Так раньше считалось. В раю не надо тяжело трудиться и нести вечное бремя ответственности, хлопот и забот. Не надо убивать себя работой, постоянной и нескончаемой. Не надо вставать на рассвете и снова вставать в упряжку, чтобы везти, везти свою тележку, пока не упадёшь без сил. Свободное время — это счастье. Это отдых. Это рай, который ждёт уставших и утомленных. Человек не может полноценно жить без свободного времени. Сухомлинский писал, что свободное время жизненно необходимо педагогу — иначе он деградирует и выгорит профессионально! Всем необходимо свободное время: не только педагогам. Ребёнку оно необходимо. Рабочему. Врачу. Домохозяйке. Даже солдату в армии положено свободное время. Без этого нельзя нормально и полноценно жить, учить, лечить, Родину защищать, развиваться и расти. Хотя свободное время — не обязательно для того, чтобы читать книги, упражнения делать или медитировать. В том-то и дело! Это именно «Свободное Время». Хотя бы час в сутки или один день в неделю, когда человек сам решит, чем заняться. Как ему потратить драгоценное свободное время. Это его личные карманные деньги. Личное свободное время. И тот, кто свободного времени нас лишает, тот причиняет большой ущерб. И приносит печаль и грусть. Ребёнок, у которого нет свободного времени — несчастный ребёнок, даже если он посещает самые лучшие секции и с самыми замечательными репетиторами занимается. Домохозяйка, у которой нет и часа свободного времени — впадёт в депрессию и перестанет быть успешной и счастливой. А учитель или доктор профессионально выгорят быстро. Хотя бы час в день нужно свободного времени. Личного. Своего. Что хотим, то и делаем: или марки в альбом клеим, или в компьютер играем, или читаем на диване, или прыгаем под музыку, или спим, или гуляем — это наше личное время. Его не должно быть в избытке. Это не для бездельников текст. А для тех, кого лишают последней отдушины — часа личного времени. Свободного времени. Свободы и маленького личного рая…
2. На основе данных таблицы напишите сравнительный анализ текстов.
Смотреть задание
Свободное время как показатель развития общества
Используя данные проведённого опроса (https://www.youtube.com/watch?v=g-Y9QY8vt6I) напишите статью «Свободное время современной молодёжи» для молодёжного журнала. Используйте средства воздействия на читателя. Соблюдайте орфографические нормы языка.
Смотреть задание
Свободное время как показатель развития общества
Прослушайте текст. Составьте устное высказывание по прослушанному тексту, выражая своё отношение к информации текста (тема и идея, ситуация, проблема, актуальность проблемы), продолжая авторскую мысль.
Разница состоит в том, как именно молодежь проводит свой досуг. А проводит она его по-разному: кто-то просто «просиживает штаны» дома, возле телеэкрана или компьютера, другие предпочитают просто погулять и пообщаться со своими друзьями. Некоторые молодые парни и девушки помимо учебы занимаются в каких-то секциях или студиях, а занятия там являются для них не менее занимательным времяпровождением, многие отдают предпочтение дискотекам. Но, несмотря на большой ассортимент культурно-развлекательных центров и заведений, в нашем обществе существуют актуальные проблемы организации досуга среди подростков.
Смотреть задание
Толерантность и межкультурный диалог
Выразите собственное мнение по основным идеям, затронутым в тексте. При ответе используйте информацию и аргументы из прочитанного текста. Дайте развернутый ответ на вопрос: почему в современную эпоху актуален вопрос об экологии души?
Уроки толерантности проходят в школах Псковской области https://pln-pskov.ru/society/223318.html С 16 по 23 ноября в школах Псковской области проходят уроки толерантности. Об этом Псковской Ленте Новостей сообщили в пресс-службе администрации региона со ссылкой на Государственное управление образования Псковской области. Занятия проводятся в рамках всероссийской акции, которая приурочена к Международной неделе толерантности. В работу вовлечены школьники всех возрастов с 1 по 11 класс. Цель акции — сформировать у детей активную социальную позицию, позитивную гражданскую идентичность, установки взаимопонимания. Учащиеся смогут познакомиться с культурным наследием народов, осознать сходство основных систем ценностей и представлений у разных этносов и культур, более осознанно и позитивно относиться к многообразию окружающего мира. В младших классах ученикам будет предложено написать слово «мир» на 86 языках, а также свое имя на фарси, познакомиться с пословицами разных народов. Старшеклассники попытаются понять закономерности построения межкультурного диалога. Школьники более подробно остановятся на понятии гражданской ответственности, обсудят важность личного вклада в развитие добрососедских отношений с представителями разных народов России. Ранее в образовательных учреждениях региона прошла традиционная ежегодная неделя толерантности. Ее организаторами выступили Государственное управление образования Псковской области, Псковский областной институт повышения квалификации работников образования и Центр гражданского образования. В рамках этой недели были проведены конкурсы методических разработок уроков, внеклассных мероприятий, направленных на преодоление этнических стереотипов, приобщение обучающихся к ценностям совместного проживания различных народов многонациональной России, развитие правовой политической культуры молодежи, воспитание толерантности, а также конкурс творческих исследовательских работ по теме «Мозаика культуры».

Толерантность и межкультурный диалог
1. Прочитайте текст. 2. Выпишите ключевые слова, отражающие тему текста. Сформулируйте тему текста. 3. Укажите предложение, в котором заключена основная мысль представленного текста. Аргументируйте ответ. 4. Определите, языковые средства, использованные автором, которые помогают раскрыть основную мысль текста и авторскую позицию. Казахская толерантность — это черта национального характера В Казахстане исторически сформировалась толерантность казахов, ставшая частью их менталитета. Прежде всего, она изначально связана с особенностями возникновения и развития очага цивилизации «Великая степь», который соединил в себе черты различных вариантов возникновения цивилизаций. С одной стороны, он появился подобно тому, как возникли речные очаги цивилизации в долинах Нила, Тигра и Ефрата, Инда, Хуанхэ, то есть в регионе, где протекают великие реки Центральной Азии — Амударья, Сырдарья и реки Семиречья. С другой — этот очаг цивилизации расположен на стыке Европы и Азии, так же, как возникли перекресточные очаги цивилизации на континентальных перекрестках — в Греции, Малой Азии, Восточном Средиземноморье. Этот очаг цивилизации с момента возникновения отличался этнокультурной подвижностью своих элементов, но вместе с тем и устойчивостью изначальной цивилизационной константы, ее способностью к адаптации с другими элементами. Казахская толерантность — это черта национального характера, элемент менталитета, выражающий терпимость к образу жизни других этносов, их поведению, традициям, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям. Это понимание того, что в обществе имеется другое, отличное этническое начало, и оно имеет право на уважение. Поэтому казахская толерантность, ставшая в наше время чертой характера всех этносов, проживающих в Казахстане, это толерантность не просто мирного сосуществования, а уровня единства и согласия. К главным национальным ценностям казахского народа относятся единство и согласие. Бесценным достоянием Казахстана является не только межэтнические, но и межконфессиональное согласие. История человечества свидетельствует о том, что наиболее сложной сферой человеческих отношений являются межконфессиональные отношения, они наиболее трудно поддаются регулированию. Казахская историческая, этническая толерантность отличается своей главной чертой — она открытая, гостеприимная, сближающая людей, понимающая их, а не закрытая, замкнутая, разъединяющая. Она показывает готовность к общению и взаимодействию. Отчетливо это видно на примере того, как казахи встретили депортированные народы, а ведь из 130 этносов, проживающих в Казахстане, более 60-ти были сюда депортированы. Депортация довольно широко применялась в истории человечества, и всегда депортированные в местах поселения местным населением воспринимались как чужеродный элемент. И только в Казахстане, в силу вышеописанной черты характера казахов, депортированные не были отторгнуты, а приняты в свою среду и обрели в Казахстане Родину… https://www.inform.kz/ru/kazahskaya-tolerantnost-eto-cherta-nacional-nogo-haraktera_a2912456
Смотреть задание
Толерантность и межкультурный диалог
Прочитайте текст и выполните задания 1. Дайте развёрнутое определение выражению «толерантность», сопоставив различные мнения в тексте. 2. «Весь мир это воплощение толерантности». Как вы понимаете это выражение? Дайте развёрнутый ответ на вопрос, используя информацию из прочитанного текста 3. Чем отличается толерантность от терпимости ? Ответьте на вопрос, используя информацию из текста. Сочинение «Толерантность в моем понимании» Толерантность — что это значит? Начнём своё рассуждение именно с этого понятия. Толерантность – синоним слова терпимости, только это понятие представляет собой нечто большее, чем обыкновенную «терпимость»; толерантность – это терпимость по отношению к окружающему миру: людям, ситуациям и т.д. Толерантность – основа нашего общества , его единства и понимания. Но есть люди, чьё понятие слова «толерантность» подразумевает уничтожение индивида. Т.е. толерантность- ничто иное как способ искоренения индивидуальных качеств человека. Не могу с этим согласиться. Толерантность – не только простая терпимость по отношению к другим, но и уважение к их личности и индивидуальности, свобода. Понятие «толерантность» очень многообразно, это может быть: толерантность по отношению к людям другой национальности, религии, к людям любых классов и возрастов. Толерантность позволяет объединять людей, создавая между ними взаимопонимание. Мы должны научиться различные точки зрения без взаимных оскорблений и приходить к согласию. Но к сожалению так получается не всегда, ведь сколько людей, столько же и мнений и мировоззрений; некоторые люди воспринимают подобные действия как способ прогибания их под себя. Нужно знать меру, потому что некоторые могут принять чужую толерантность за обычное терпение и воспользоваться этим, в то время как другая сторона, будет считать, что она недостаточно толерантна по отношению к первой. Толерантность может быть не только в социологическом и психологическом понятии но и в так же бывает: иммунологическая толерантность, экологическая толерантность, фармакологическая, иммунологическая и наркологическая, математическая и т.д. Толерантность есть практически везде! Но понятия иногда кардинально отличаются, например: если в социологическом плане термин толерантность – это терпение, то в иммунологическом – иммунологическое состояние организма, при котором он не способен синтезировать антитела в ответ на введение определённого антигена при сохранении иммунной реактивности к другим антигенам; экологическая — способность организмов переносить неблагоприятное влияние того или иного фактора окружающей среды; математическая — рефлексивное, симметричное, но не обязательно транзитивное (в отличие от отношения эквивалентности) бинарное отношение.
Многообразие толерантности безгранично. Она в точных и гуманитарных науках, в обществе и природе. Выводом можно сделать то, что толерантность есть везде. Весь мир это воплощение толерантности. Люди, растения, животные, природа – у каждого есть толерантность, хоть на молекулярном уровне, хоть в поведении.

Толерантность и межкультурный диалог
1. Прочитайте текст и выполните задание. 2. Откорректируйте и отредактируйте все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая целевую аудиторию и воздействие на читателя
Сочинение-рассуждение В России поживает очень много национальностей. Все имеют свою самобытную культуру историю, традиции. Но всем нам следует быть толерантными по отношению друг к другу. «Толерантность — это гармония в многообразии. Толерантность почет, принятие и понимание богатого разнообразие культур мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности» . Это определение мы находим в «Декларации принципов толерантности» ЮНЕСКО. По мнению моих ровесников толерантность — привилегия сильных и умных, таких, что не сомневаются в своих способностях продвигаться на пути к истине через диалог и разнообразие мыслей и позиций. А по мнению моих родителей, толерантность — это общение и свобода мысли, совести и убеждений, гармония в многообразии, добродетель, которая делает возможными достижение взаимопонимания между людьми, родителями и детьми мирным бесконфликтным путем. Но что же делать если конфликт затягивается и растет стена не понимания? Питер Брич посоветовал, как легко можно разрушить «стену не понимания»: Надо просто улыбнутся и быть вежливым. Я уверен, что собеседник поступит также. Давайте попробуем, ведь все мы — жители одной планеты, почти соседи. Будем жить дружно!
Смотреть задание
Choose ONE of the topics to write.
Topic 1. Robots in the Future Look at the table below. Three teenagers answered the question ‘Would you be happy to have robots in your life in the future?’ Write the response that will present your own ideas. You can use some ideas from the table. Pay attention at the usage of linking devices.
Topic 2. Capability of Human Brain. Look at the text below. Write the response that will present your own ideas if it is a good or bad idea to change something in human brains. Pay attention at the usage of linking devices. You can use some ideas from the text.
“Researchers found a special gene. It is in mice. It could help us forget painful memories. Many people have painful memories that make them ill. The illness is called post-traumatic stress disorder (PTSD). Researchers want to change painful memories into nice thoughts and feelings. This would help millions of people with PTSD.”
You can use the following linking words: Further Furthermore Moreover In addition Additionally Then Also Too
Смотреть задание

Work in pairs. Choose ONE of the cards and answer the questions. You have 1 minute to prepare and 2-3 minutes to speak.
In your speaking you should:
try to keep the conversation going;
use topic-related vocabulary;
use infinitives and gerunds.
Card 1 1. What is nanotechnology? 2. Do you know of any examples of nanotechnology? 3. When do you think nanotechnology will be a widely used part of our life? 4. Why do you think people are interested in nanotechnology?
Card 2 1. What springs to mind when you hear the word ‘nanotechnology’? 2. What would you like nanotechnology to do? 3. How excited are you about the future of techonology? 4. How might nanotechnology help us in the future?
Card 3 1. What is stress? 2. What causes stress? 3. Have you been under stress recently? 4. How does stress affect you?
Card 4 1. Do you have a stressful lifestyle? 2. What stresses you out? 3. How do you relieve stress? 4. How can you eliminate stressful situations?
Card 5 1. What is the most amazing thing about the brain? 2. What are some extraordinary things some people can do with their brains? 3. What do you wish your brain was better at? 4. Do you think humans will ever completely understand the brain? Why or why not?
Card 6 1. What images spring to mind when you hear the word ‘robot’? 2. If you had a robot, what would you like it to do? 3. Will robots ever like identical to humans? Why yes/ Why not? 4. What will happen if robots take over the world one day?

Choose ONE of the topics to write.
Topic 1. Robots in the Future
Look at the table below. Three teenagers answered the question ‘Would you be happy to have robots in your life in the future?’ Write the response that will present your own ideas. You can use some ideas from the table. Pay attention at the usage of linking devices.
Topic 2. Capability of Human Brain.
Look at the text below. Write the response that will present your own ideas if it is a good or bad idea to change something in human brains. Pay attention at the usage of linking devices. You can use some ideas from the text.
“Researchers found a special gene. It is in mice. It could help us forget painful memories. Many people have painful memories that make them ill. The illness is called post-traumatic stress disorder (PTSD). Researchers want to change painful memories into nice thoughts and feelings. This would help millions of people with PTSD.”
You can use the following linking words:
Further
Furthermore
Moreover
In addition
Additionally
Then
Also
Too

Work in pairs. Choose ONE of the cards and answer the questions. You have 1 minute to prepare and 2-3 minutes to speak.
In your speaking you should:
try to keep the conversation going;
use topic-related vocabulary;
use infinitives and gerunds.
Card 1
1. What is nanotechnology?
2. Do you know of any examples of nanotechnology?
3. When do you think nanotechnology will be a widely used part of our life?
4. Why do you think people are interested in nanotechnology?
Card 2
1. What springs to mind when you hear the word ‘nanotechnology’?
2. What would you like nanotechnology to do?
3. How excited are you about the future of techonology?
4. How might nanotechnology help us in the future?
Card 3
1. What is stress?
2. What causes stress?
3. Have you been under stress recently?
4. How does stress affect you?
Card 4
1. Do you have a stressful lifestyle?
2. What stresses you out?
3. How do you relieve stress?
4. How can you eliminate stressful situations?
Card 5
1. What is the most amazing thing about the brain?
2. What are some extraordinary things some people can do with their brains?
3. What do you wish your brain was better at?
4. Do you think humans will ever completely understand the brain? Why or why not?
Card 6
1. What images spring to mind when you hear the word ‘robot’?
2. If you had a robot, what would you like it to do?
3. Will robots ever like identical to humans? Why yes/ Why not?
4. What will happen if robots take over the world one day?

Students work in pairs. They are suggested two pictures (as the example below) to show own point
of view on suggested ideas. They ask and answer to the questions of each other.
Card 1
You can see two pictures. Discuss with your friend the topic of the pictures. Ask questions, agree or
disagree. You have 1 minute to prepare your speech and 2-3 minutes to speak. Questions can help
you to organise your answer.
1. Would you like to travel into space? Why or why not?
2. What do you think about space tourism?
3. How important is learning about space?
4. Which planet in our solar system is the smallest?
5. Which planet in our solar system is closest to the sun?
6. Which planet in our solar system is farthest from the sun?
Card 2
You can see two pictures. Discuss with your friend the topic of the pictures. Ask questions, agree or
disagree. You have 1 minute to prepare your speech and 2-3 minutes to speak. Questions can help
you to organise your answer.
1. Will humans ever travel to different solar systems? Why or why not?
2. What is the most interesting thing you know about space?
3. Have you ever seen any of the following movies: ET, Alien, Star Wars? Which one is your
favorite? Why?
4. Which planet in our solar system would you most want to visit?
5. How is the Earth unique in our solar system?
6. Do you think life exact on other solar systems?

1. Мәтінді мұқият тыңдаңыз. Мәтіндегі ақпаратты қолданып, көтерілген басты мәселені анықтаңыз. Өз көзқарасыңызды жан-жақты тұжырымдап, мысалдар арқылы дамытып, дәлелдеңіз.
2. Өз жұбыңызды мұқият тыңдаңыз. Оның мәтіні, онда көтерілген мәселе бойынша маңызды деп санайтын 2 сұрақ қойыңыз. Оның мәтінінің басты идеясын анықтауға белсенді қатысып, пікіріңізді білдіріңіз.
А мәтіні
«Егер менің тілім ертең өлсе, мен бүгін өлуге дайынмын». Дағыстан ақыны Расул Ғамзатовтың бұл сөзі ғасырлар өтсе де, өзіндік мәнін жоймақ емес. Расында тілі жоқ халықтың тауқыметін адамның басына бермесін. Өлі тілдерді оқу және зерттеу орталығының директоры Майкл Краусс әлемде 600 ғана тілдің қалатынын айтады. Басқаны былай қойғанда, бұрынғы Кеңес Одағының аумағында құрдымға кеткен тілдер өте көп. Аты ғана мемлекет. Халқы орысша сөйлейді, өйткені бір тілдің басымдығы екіншісін жоқ етеді. КСРО тұсында Мәскеудің қызыл саясаты арқылы «Бір тіл — бір ұлт» идеологиясы жүргізілді. Соның салдарынан Кеңес Одағында тұратын халықтың барлығы да орыс тілінде сөйледі.
Осы орайда, америкалық тілші-ғалым Майкл Краустың жойылу қаупі төнген тілдерді жіктеуіне тоқталайық:
Біріншісі – қауіп төне бастаған тілдер. Олар әлеуметтік және экономикалық тұрғыдан қажетсіз деп табылған, үлкен тілдердің қыспағына түскен тілдер. Басты белгісі – алдымен бұл тілдерде сөйлейтін жастар азая бастайды.
Екіншісі – қауіп-қатер төнген тілдер. Бұл халықтың жас ұрпағы өз тілінде сөйлегісі келмесе, онда оған қатер төнді деп есептей беріңіз.
Үшіншісі – аса қауіп-қатер төнген тілдер. Бұл тілде жақсы сөйлейтіндердің – жасы елуден асқандар.
Төртіншісі – өле бастаған тілдер. Бұл тілде тек қартайған адамдар ғана сөйлейді.
Бесіншісі – жойылған тілдер. Бұл сол тілде сөйлейтін бірде-бір адам қалмаған тіл.
Бұдан шығатын қорытынды не? Ортасы жоқ тіл – өлі тіл. Ал тіл өлі болмас үшін талпыныс керек. Мейлі үш тілді бол, бірақ негізгі мемлекет құраушы ұлттың тілі өзінің басымдығын көрсетіп тұруы керек.
Ә мәтіні
Қазақ елінің азаттығын аңсап қана қоймай, ұлт тəуелсіздігі жолында күрес көрігін қыздарған Алаш ардақтыларының тіл тақырыбында жазған көсемсөз мұраларын жүйелі жинау егжей-тегжейлі зерттеу, нəтижелерін ел игілігіне жаратудың маңызы орасан зор. Ұлттық құндылықтардың ішінде өзекті саналатын тіл мәселесі қашан да маңызды болып қала беретініне ешқандай күмəніміз жоқ. ХХ ғасыр басында Алаш көсемсөзінің көшбасшысы Ахмет Байтұрсынұлы «төңірекке қарасақ түнерген-түнерген бұлттар көрінеді» деп жазып, қауіп-қатердің қайдан келіп жатқанын дөп басып танып, ұлттық құндылықтарымызды сақтап қалудың жолын іздеді. Əсіресе, біртіндеп қолдану аясын қолдан тарылта бастаған қасиетті ана тіліміздің қамын ойлағанда жанын қоярға жер таппай, шыр-пыр боп араша түсті, қолы қабарғанына қарамастан, көсемсөз жазып, дабыл қақты, күрескерліктің тың даңғылын салды. Солардың бірінде былай дейді:
« …Қазақ деген қашаннан өз алдына ұлт болып, Еділден Ертіске Оралдан Ауғанға дейін тұтас тұрған халық еді. Арамызға əртүрлі жұрт кіріскенде солармен қатар атымыз жоғалмай, қазақ ұлты болып тұра аламыз ба? Бізді төсекте дөңбекшітіп, ұйқымызды бөлетін нəрсе – осы. Басқа жұртпен араласқанда өз алдына ұлт болып, өз алдына тілі бар, өз тілінде жазылған сөзі (әдебиеті) бар жұрттарға не тұрады. Өз тілімен сөйлескен, өз тілімен жазған жұрттың ұлттығы еш уақытта жоғалмайды. Ұлттың сақталуына да, жойылуына да себепкер болатын нәрсенің ең қуаттысы – тіл. Сөзі жоғалған жұрттың өзі де жоғалады. Өз ұлтына басқа жұртты қосамын деген жандар әуелі сол жұрттың тілін аздыруға тырысады. Егер біз қазақ деген ұлт болып тұруды тілесек, қарнымыз ашпастың қамын ойлағанда тіліміздің де сақталу қамын қатар ойлауымыз керек…». Бұл сөзден соң өзіңіз, жас ұрпақ, ой түйе беріңіз!
А мәтіні
«Ұлытаудың» Еуропадағы сапарлары – қазақ эстрадасының дамуындағы жаңа кезеңнің көрінісі. Олар қазақ эстрадасының әлемдік музыка саласындағы алғашқы қарлығаштары деуге болады. Қазір бізге үлкен жол ашылған. Мұндай іссапарлар жиі ұйымдастырылып тұрса, шетелдіктер қазақ өнері мен мәдениеті туралы көбірек хабардар бола түседі. Қазақ мәдениеті мен өнерін насихаттауда үкімет тарапынан шет елдерде ұйымдастырылып жатқан апталықтар мен айлықтар жеткіліксіз. Оған іскерлік мақсатпен сырт елдерге жиі сапарға шығатын барлық азаматтар атсалысуы керек. Егер олар әрдайым өздерімен бірге өнер шеберлерінің аудио және бейне күйтабақтарын ала кетіп, әріптестеріне кәде ретінде ұсынып отырса, нұр үстіне нұр болар еді.
Қазіргі таңда қазақ өнері мен мәдениетін шетелге насихаттау, қайта жаңғырту мақсатындағы ауқымды бағдарламалар мен жобалардың жүзеге асуы жолға қойылған. Дәстүрлі және классикалық музыка бағыты бойынша шығармашылық ұжымдар гастрольдік сапарға шығуда. Театр өнерінің жетістіктерін арттыру үшін «Қыз Жібек», «Біржан-Сара» ұлттық операларын Ресей, Италия, Франция, Түркия, Қытай, Жапония, Корея Республикасы, Грузия мен өзге де мемлекеттерде қою жоспарланып отыр. «I am a singer Қазақстан» халықаралық тележобасының екінші маусымы жүргізілуде. Астана, Алматы қалаларында дәстүрлі түрде әлемнің 15 елінің қатысуымен «Астана дауысы», «Star of Asia» атты музыкалық фестивальдері ұйымдастырылады. Кино өнері саласындағы айтулы оқиға ретінде 71-Канн фестивалінде қазақстандық павильонның ашылуын айта кетуге болады. 2018 жылдың басынан бері қазақстандық 18 фильм 14 халықаралық кинофестивальге қатысты. 11 жүлдеге қол жеткізілді. Осылайша, қазақ өнері мен мәдениетінің әлемдік сахнаға шығуына жол ашылуда.
Ә мәтіні
Осы кезге дейін театр залын толтыруды ғана мақсат етсек, енді залды немен толтырғанымызға да қарайтын уақыт жеткен сияқты. Ел мінінің түзеуші саналатын театрымыздағы көрермендердің мәдениеті қай деңгейде? Театрдағы халықтың мәдениетін көргенде ішімізге найзағай түскендей күй кешетініміз жасырын емес. Қойылым кезінде ұялы телефонының қоңырауына ие бола алмай, онымен қоймай, телефонмен сөйлесу, орынсыз қол шапалақтау, кішкентай балалардың жылаған даусы, жастардың орынсыз күлкісі көзі ашық, көкірегі ояу басқа көрермендерді мезі етеді. Театрға киіп келетін киім үлгісі де өз алдына бөлек талғамды талап ететін мәселелердің бірі. Мәдениетсіздігі мен талғамсыздығын қоғамда орын алған демократияға теліп, қолына ілінгенін киетін көрермендеріміздің көбейіп кеткені қынжылтады.
Спектакльдің соңында артистер көрермен алдына иіліп, алғыс білдіруге шыққанда, барлығы ысқырып, шыңғырып, театрды басына көтереді. Бір жаманы – олар спектакль жақсы шықса да, жаман шықса да солай істейді. Бұл құбылысты бұрын байқамайтын едім. Бір жылы өзбекстандық Әлімжан Салимов деген режиссер біздің театрмен тығыз шығармашылық байланыста жұмыс істеп, ағымдағы спектакльдерді күн сайын тамашалады. Кетерінде: «Мен сендердің көрермендеріңе сене бермеймін, кез келген спектакльдеріңді қошаметтей береді екен» деді. Сонда мен: «Жоқ, біз жақсы ойнағандықтан қолпаштайды» деп мойындамадым. Кейін зерделеп-зерттеп қарасам, ол кісінің пікірімен келісуге болады екен. Бұл құбылыстардың барлығы – көрермен деңгейінің театрдан «биік жетіліп» кеткендігінен шығар… Осы орайда жаңа қарқынмен келе жатқан тәуелсіз елдің театры: «Мен түзелдім, көрермен сен де түзел!..» дейтіндей боп тұрады.

Екі бөлім бойынша берілген 2 тақырыптың бірін таңдап, жазба жұмысын орындаңыз.
1-бөлім. Тіл және алаш идеясы. Сөз мәдениеті
Алаш пен ағылшынды салыстырар болсақ, екеуіне де ортақ тағылым – ұлт дамуында тілдің маңызды рөлін түсінуі деп білеміз. Қазірде жаһан жұрты ағылшын тілін үйренуге неліктен үйірсек? Сіздің пікіріңізді растайтын аргументтер мен дәлелдер келтіре отырып, эссе жазыңыз.
2-бөлім. Әлем жаңалықтары: өнер және мәдениет. Сөз мәдениеті
Әлемде балет өнеріне тыйым салған мемлекеттер бар. Балеттің денсаулыққа зияны туралы да естіп жатамыз. Қалай ойлайсыз, балет өнеріне тыйым салу керек пе? Пікіріңізді дәлелдеп, эссе жазыңыз.____________________

1. Мәтінді мұқият тыңдаңыз. Мәтіндегі ақпаратты қолданып, көтерілген басты мәселені анықтаңыз. Мәтіннің жанрына қатысты тілдік оралымдарға талдау жасап, мысалдар арқылы дамытып, дәлелдеңіз.
2. Өз жұбыңызды мұқият тыңдаңыз. Оның мәтіні, онда көтірлген мәселе бойынша маңызды деп санайтын 2 сұрақ қойыңыз. Оның мәтінінің басты идеясын анықтауға белсенді қатысып, пікіріңізді білдіріңіз.
А мәтіні
«Елге ұстаздық еткен қарттан алғыр, құйма құлақты,
Қонақтары сұрапты:
— Аға, неше балаңыз бар соңыңыздан самғаған?
— Бір жарым! — деп тіл қатыпты әлгі адам.
— Ал, дәл айтсам, үш ұлым бар зерек әрі білімді,
Үшеуі де ғылым қуып назарға ерте ілінді.
Сол үш ұлдың бірі ғана қайсар, ұшқыр арманын,
Техникалық санаты мен ғылыми өр талғамын
Өз ұлтының рухани байлығына жалғады,
Содан шуақ, қуат алып, ғаламдық ой толғады.
Екі ұлымның тағдырында ол өзгеріс болмады,
Екеуі де жалаң білім шеңберінде сорлады.
Рухы, жаны аласаның зорлық жатар парқында,
Сондықтан қос перзентімді санаймын мен жарты ұлға.
Мейлі, мейлі, екі ұлымды қақса да уақыт арқадан
Нағыз ұлым біреу ғана, ана екеуі жарты адам!
…Біз қанша мың жас өскінді аттандырдық шет елге:
Білім алып келсін дедік,
Жер, ел танып көрсін дедік
Бірақ осы ізгі үмітті жалаң білім өтер ме?
Қайтсек екен, мониторкөз, компьютербас, жас талап,
Білім+Рух болуы үшін ажырамас қос қанат?
…Сан жас қанат ғаламзатқа болмақ үшін өтімді,
Түнгі оттарды іздеп ұшар көбелектер секілді,
Қасиетті ата қоныс — өзен-тауын жерсінбей,
Баба тарих ардақтаған рух тұғырын менсінбей,
Ойын тұсап ессіз, көзсіз еліктеудің жарқылы,
Тек батыстық даңғаза өнер толқынында қалқыды.
… Бүгін неге рухсыздық секілді зор батырлық?
Ізгіліксіз батырлықтан зардап шегіп жатыр жұрт.
Ньютон ашқан үшінші заң нені үндейді білдік пе?
«Әрбір қимыл — қарсы қимыл тудырады» тірлікте.
М.Шаханов «Өркениеттің адасуы» романынан үзінді
Ә мәтіні
Ертеректе «өркениет» деп – адамның өз болмысының мәнін ұғып, өмірден саналы ой түйіп, адамгершілік құндылықтар негізінде тату-тәтті бірге өмір сүруді айтатынбыз. Мәдениетті өмір сүруге деген саналы ұмтылыс – адам табиғатына тән ерекшелік.
Өркениетті ұшқыр уақыттың өзіне шаң қаптырған өнеркәсіптің шарықтап дамуы, ғылыми-технологиялық прогресс, шойын табанынан шоқ шашыраған жүрдек пойыздар, құс қанаты жетпейтін құрлықаралық ұшақ-тар, ғарыштық технологиялар, орасан үлкен метро-польді қалалар мен зәулім ғимараттар, ғаламат су бөгеттері, алып зауыт-фабрикалар, атомдық станциялар, т.б. деп түсінетіндер де баршылық. Ал, осындай материалдық игіліктерге қол жеткізген елдерді өркениет өркешіне шыққан ел ретінде қарастырып жүрміз. Әйтсе де, аталған технологиялық жетістіктер адам тұрмысын жеңілдетіп, жайлы өмір сүруіне дәнекер болғанымен, адамгершілік құндылықтармен бір арнада тоғысып, адам өмірінің материалдық-рухани тамырына бойламайынша өркениеттің негізі бола алмайды.
Адамдағы өркениеттіліктің нышанын ой-пікір мен сана-сезімнің қазыналы қойнауынан іздеген жөн. Әйтпесе, өркениеттілікті жанға жайлы кең сарайлар мен шалқыған байлық секілді тән құмарлығынан, өндіру мен тұтынуға негізделген нәпсілік көрсеқызарлықтан іздеу бекершілік. Бүгінге дейін кейбіреулер өркениетті адам өмірінің жайлылық пен молшылыққа кенелуі үшін ғылыми технологиялық құралдардың жетілдірілуі және жаңалануымен байланыстырып келді. Өркениеттіліктің адам рухының асыл қазыналарынан бастау алатын рухани құндылықтарда, рухани кемелденуде екендігін ұғына алмауымыз өкінішті-ақ. Өркениет деген – уақыт, мекен және адам секілді үш фактор негізінде рухани кемелденуді қамтамасыз ететін қоғамдық орта, жасампаз ақылға негізделген адам өмірінің рухани-материалдық жағын қоса қамтитын идеалды қоғамдық жүйе болуы қажет еді…
Ендігі жерде тоң боп қатқан жерге жағылған отты ары қарай лаулата түсу үшін жастық жалынымен жарқын болашақтың туын желбіретер қазіргі ұрпақ болаттай берік сенім мен мұқалмас ерік-жігер арқылы өз халқының төл құндылықтарын жанындай қорғауы қажет.
А мәтіні
Жаһандану үрдісі кең етек алған XXI ғасырда әлем елдерінің алдында туындаған жалпы ортақтық сипаттағы мәселелер адамзат баласын алаңдатпай қоймайды. Мұндай мәселелердің шешілуі барлық мемлекеттердің бірлескен әрекеттері мен ортақ шараларын қажет етеді. Ал әрекеттер мен шаралар тиімді әрі нәтижелі болу үшін үйлесімділік қажет. Мемлекеттер арасындағы әрекеттерді үйлестіруге апаратын бірден-бір жол – интеграция.
Экономикалық интеграция ұлттық мемлекеттілікті нығайтады. Экономиканы дамыту арқылы одан әрі беріктендіре түсуге ықпал етеді. Себебі интеграциялық бірлестіктердің өзегінде экономикалық прагматизм, өзара сыйластық, барлық шешімді қабылдауға қажетті тең құқықтылық және ашықтық жатыр. Еуразиялық одақты құру басқалардан іргемізді ажырату үшін емес, керісінше, басқа серіктестермен неғұрлым тығыз ынтымақтастық орнату үшін құрылып отыр. Олай болса, экономикалық одаққа бірігуден мемлекеттер тек қана ұтысқа ие болады.
Елбасы Н.Ә.Назарбаев «Бүгінде интеграциясыз алға қадам басу мүмкін емес, себебі қандай да бір мемлекет өзге елдермен өзара ықпалдастық орнатпайынша, бірлесе іс-қимыл жасамайынша, алға жылжи алмайды» деген болатын. Еуразиялық интеграция аясында Қазақстан, Ресей, Беларусь елдерінің экономикасы бұрынғысынан да қарқынды дамитын болады. Өйткені Қазақстанда жалпы нарыққа, бизнеске арналған жобаларды жүзеге асыруға барынша қолайлы жағдай жасалған. Біздің елімізде теміржол құрамдары, жүк көліктері мен электротехника салалары қарқынды дамып келе жатыр. Сонымен қатар одақ аясында әр кәсіпорын өз қызметін емін-еркін жүргізетін болады. Ол үшін қосымша лицензия немесе тағы басқа келісім-шарт әзірлеудің қажеттілігі туындамайды. Жаңа нарық әр кәсіпорын мен әр азамат үшін ұтымды болады. Еуразиялық экономикалық одақ интеграция үдерісін дамытады. Интеграциялық үдерістердің дамуы – тауарлар мен өндіріс факторларының халықаралық қозғалысының өсуінің заңды нәтижесі. Осы нәтиженің жүзеге асуы барысында елдер арасында шаруашылық-тұрмыстық байланыстардың құрылуы және халықаралық сауда мен өндіріс факторларының қозғалысы жолындағы көптеген кедергілерді жою жүйесі қалыптасады.
Ә мәтіні
Халықаралық валюта қоры неғұрлым әділ табысты бөлу тек тұрақты әлеуметтік саясат қана емес, сонымен қатар мықты экономикалық саясат болады деп есептейді. Ғылыми зерттеулер жоғары деңгейдегі теңсіздікті төмендетудің ұзақ мерзімді перспективада экономикалық өсімді жоғарырақ және тұрақтырақ ететінін көрсетеді. Әр елдің теңсіздікті шешу үшін жасай алатын бірнеше қадамдары бар.
Біріншіден, үкіметтің автоматтандыру және аутсорсингтен қатты зардап шеккен географиялық аймақтарда біліктілігі төмен қызметкерлерді тікелей қолдауы. Атап айтқанда, үкімет медициналық қызмет, білім беру, дағдыларды оқытуға қоғамдық инвестицияларын ұлғайту керек. Әр ел жылдам өзгеретін технологиялар үшін қазіргі және болашақ ұрпақты дайындау үшін өмір бойы білім алу қажеттілігін түсінуі тиіс.
Екіншіден, үкімет қолжетімді бала күтімі, ата-ананың бала күтімі бойынша демалысы, денсаулық сақтау қызметі, жұмыс орнының икемділігін жақсарту жолымен, әсіресе отбасы үшін әлеуметтік қорғау шараларын нығайту қажет. Олар сондай-ақ табысы аз адамдарды салық реформалары және заңды минималды жалақыны төлеу арқылы қолдай алады; еңбек нарығына көбірек әйелдерді тарту үшін салықтық жеңілдік те жасай алады.
Үшіншіден, үкімет әлеуметтік сенімді қалпына келтіру және реформалар жөніндегі қоғамдық қолдауды нығайту мақсатында экономикалық әділдікті қамтамасыз етуді өзіне міндеттеме ретінде алуы тиіс. Атап айтқанда, бәсекелестік жетіспейтін маңызды салаларда көп бәсекелестікті ынталандырып, салық төлеуден жалтаруды азайтып және табыстарын салық төмен жерлерге апаратын бизнес тәжірибесін болдырмауы керек. Бұлар экономикалық интеграцияны жақсартуға бағытталған саясаттардың кейбір мысалдары. Оларды тиімді іске асырумен қатар, қосымша шараларды анықтау үшін де әлі көп жұмыс жасалуы тиіс. Бұл саясаткерлер мен мемлекеттік қызметкерлерге ғана емес, сондай-ақ тұтастай алғанда экономика мамандарына салынатын тапсырма, міндет болуы шарт. Тек бірлесіп, күшті, неғұрлым инклюзивті жаһандық экономиканы құру үшін тез іс-қимыл жасау арқылы ғана табыс деңгейін көтере аламыз.

Екі бөлім бойынша берілген 4 тақырыптың бірін таңдап, жазба жұмысын орындаңыз.
Қазіргі қоғам құндылықтары: мәдениет және өркениет. Тілдік жүйе және норма
1. Сіз «Парасат» журналының редакциясына жаңадан жұмысқа тұрдыңыз. Сізге атақты саясаттанушыдан сұхбат алу тапсырылды. Сұхбатта төмендегідей ақпараттар қамтылуы керек:
• Қазіргі қоғам құндылықтар туралы
• «Мәдениет» және «өркениет» ұғымдарының арақатынасы
• Жаһандануға көзқарасы
2. Сіз мектеп журналына әңгіме жазбақшысыз. Сіздің әңгімеңіз мынадай сөйлемдерден аяқталу керек: «…Білім әрдайым бірінші орында тұруы шарт, себебі құндылықтар жүйесінде білімді бәрінен биік қоятын адам ғана табысқа жетеді.
Экономикалық интеграция – бүгінгі күннің даму үрдісі. Тілдік жүйе және норма
3. Сіздер мектепте әлемдегі экономикалық интеграцияның болашағы туралы талқыладыңыздар. Сізден сыныптастарыңыздың алдында еліміздегі экономикалық интеграцияны қалай дамытуға болатыны жөніндегі ұсынысыңызбен сөз сөйлеуді сұрады. Сөйлейтін сөзіңіздің мәтінін жазыңыз.»
4. Сіз «Жаһандық перспективалар және жобалау» пәні бойынша «Еуразиялық одақ не үшін керек» тақырыбында жоба жасап жүрсіз. Төмендегі графиктік мәтіндегі ақпараттарды талдап, маңызды тұстарын анықтап жазыңыз.
Смотреть задание

1. Мәтінді мұқият тыңдаңыз. Мәтіндегі ақпаратты қолданып, көтерілген басты мәселені анықтаңыз. Өз көзқарасыңызды жан-жақты тұжырымдап, мысалдар арқылы дамытып, дәлелдеңіз.
2. Өз жұбыңызды мұқият тыңдаңыз. Оның мәтіні, онда көтірлген мәселе бойынша маңызды деп санайтын 2 сұрақ қойыңыз. Оның мәтінінің басты идеясын анықтауға белсенді қатысып, пікіріңізді білдіріңіз.
А мәтіні
Отыз екінші қара сөз
Білім-ғылым үйренбекке талап қылушыларға әуелі білім керек. Талаптың өзінің біраз шарттары бар. Әуелі — білім-ғылым табылса, ондай-мұндай іске жаратамын деп, дүниенің бір қызықты нәрсесіне керек болар еді деп іздеу керек. Ол үшін білім-ғылымның өзіне ғана құмар, ынтық болып, бір ғана білмектіктің өзін дәулет деп бағаласаң және әр білмегеніңді білген уақытта көңілде бір рахат болады. Сол рахат білгеніңді берік ұстап, білмегеніңді тағы да сондай білсем екен деп үміттенген құмар, махаббат пайда болады. Сонда әрбір естігеніңді, көргеніңді көңілің жақсы ұғып, анық өз суретімен ішке жайғастырып алады. …Адамның көңілі шын мейірленсе, білім-ғылымның өзі де адамға мейірленіп, тезірек қолға түседі. Шала мейір шала байқайды.
Екінші – ғылымды үйренгенде, ақиқат мақсатпен білмек үшін үйренбек керек…
Үшінші – әрбір ақиқатқа тырысып ижтиһатыңмен көзің жетсе, соны тұт, өлсең айрылма!
Төртінші – білім-ғылымды көбейтуге екі қару бар адамның ішінде: бірі – мұлахаза (ойлау, пікір айту) қылу, екіншісі — берік мұхафаза (сақтау, қорғау) қылу. Бұл екі қуатты зорайту жаһатінде (жағдайында) болу керек. Бұлар зораймай, ғылым зораймайды.
Бесінші – көптеген ақыл кеселінен қашық болу керек. Соның ішінде уайымсыз салғырттық деген бір нәрсе бар, соған бек сақ бол. Ол халықтың, дәулеттің, ғибраттың, ақылдың, ардың – бәрінің дұшпаны.
Алтыншы – ғылымды, ақылды сақтайтұғын мінез деген сауыты болады. Сол мінез бұзылмасын! Көрсеқызарлықпен, жеңілдікпен, я біреудің орынсыз сөзіне, я бір кез келген қызыққа шайқалып қала берсең, мінездің беріктігі бұзылады. Онан соң оқып үйреніп те пайда жоқ. Қоярға орны жоқ болған соң, оларды қайда сақтайсың? Қылам дегенін қыларлық, тұрам дегенінде тұрарлық мінезде азғырылмайтын ақылды, арды сақтарлық беріктігі, қайраты бар болсын! Бұл беріктік бір ақыл, ар үшін болсын!
Ә мәтіні
Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру
1. Білімнің салтанат құруы
Білімді, көзі ашық, көкірегі ояу болуға ұмтылу – біздің қанымызда бар қасиет. Тәуелсіздік жылдарында қыруар жұмыс жасалды. Біз он мыңдаған жасты әлемнің маңдайалды университеттерінде оқытып, дайындадық. Бұл жұмыс өткен ғасырдың тоқсаныншы жыл¬дарының басында қолға алынған «Болашақ» бағдарламасынан басталды. Елімізде өте жоғары деңгейдегі бірқатар университеттер ашылды, зияткерлік мектептер жүйесі қалыптасты. Басқа да көптеген іс тындырылды, дегенмен білімнің салтанаты жалпыға ор¬тақ болуға тиіс. Оның айқын да, бұлтартпас себептері бар. Біз бүгінгі жаңа атаулы ертең-ақ ескіге айналатын, жүрісі жылдам дәуірге аяқ бастық. Бұл жағдайда кәсібін неғұрлым қиналмай, жеңіл өзгертуге қабілетті, аса білімдар адамдар ғана табысқа жетеді…
6. Сананың ашықтығы
Көптеген проблема әлемнің қарқынды өзгеріп жатқанына қарамастан, бұқаралық сана-сезімнің «отбасы, ошақ қасы» аясында қалуынан туындайды… Ол үшін санамыз ашық болуы шарт. Сананың ашықтығы зерденің үш ерекшелігін білдіреді:
Біріншіден, ол дүниеде, Жер шарының өзіңе қатысты аумағында және өз еліңнің айналасында не болып жатқанын түсінуге мүмкіндік береді.
Екіншіден, ол жаңа технологияның ағыны алып келетін өзгерістердің бәріне дайын болу деген сөз. Таяудағы он жылда біздің өмір салтымыз: жұмыс, тұрмыс, демалыс, баспана, адами қатынас тәсілдері, қысқасы, барлығы түбегейлі өзгереді…
Үшіншіден, бұл – өзгелердің тәжірибесін алып, ең озық жетістіктерін бойға сіңіру мүмкіндігі. …басқалардың ең озық жетістіктерін қабылдай білу, бұл – табыстың кілті, әрі ашық зерденің басты көрсеткіштерінің бірі. Егер қазақстандықтар жер жүзіне үйден шық¬пай, терезеден телміріп отырып баға беретін болса, әлемде, құрлықта, тіпті іргедегі елдерде қандай дауыл соғып жатқанын көре алмайды. Көкжиектің арғы жағында не болып жатқанын да біле алмайды.
А мәтіні
Тоқсаныншы жылдардан бері «байлар» мен «кедейлер» деп қоғамды екіге бөлетін жаман әдеттен әлі де арыла алмай жүргендейміз. «Ой, олар бай ғой…», «Байлар білгенін істейді екен ғой…», «Байдың баласы …» осылай бағалауды айналамыздан жиі естиміз. Әсіресе, оқыс оқиғаларда тілге тез оралады. Екі көлік соғысып қалса да «байдың баласы болған соң құтылып кетті» деп оп-оңай баға беріп тастаймыз. Таптық заманнан қалыптасқан жаман әдетпен бүгінгі қазақ өз қазағын қалтасына қарай қоғамның жағымсыз кейіпкерлеріне айналғандай. Бәлкім, сіз бай деп жақтырмай отырған азамат, сол байлыққа адал еңбегі, маңдай терімен жеткен болар. Сіз аспанға қарап «өкімет өлтірмейді», «өкімет жұмыс тауып беруі керек» деп жатқанда ол арба айдап, базарда етік тігіп, сауда жасап, тиынға тиын құрап, қаржы жинап, келе-келе дүкен, сауда орталығын ашқан болар. Сіз осы жағын ойланып көрдіңіз бе?
«Қалталы» деген азаматтардың бірқатары қайырымдылық шараларынан сырт қалмайтыны тағы бар ғой. «Бергеніңді ұмыт…», «Жасаған жақсылығыңды міндет қылма» дегенді ұстанатындары аз емес. Олай болса, қалтасындағы бақырына байлықты «шақыра» білгені үшін ол кінәлі ме? Тиыннан тиын құрағаны ақылдылығы емес пе? Ал сізде сондай ақыл бар ма? Түсінгенге тірліктің көзін таба білу де бір өнер.
Жалпы бүгінгі «бай» дегеніміз кім? Бай адам қандай болу керек? Осы жағын да ойлау артық болмас. Өзін кедеймін дейтіндердің ойынша бүгінгі байлардың «уайымы жоқ». Ал Сіздегі сол уайымды кім жіберді? Дәл осы ретте бізге Сұлтанмахмұд Торайғыровша айтсақ, «Жақсылық көрсем өзімнен, жамандық көрсем өзімнен» дей алу жетіспей жатқандай. Бұлай деу үшін біз өзімізді өзіміз тани білуіміз керек. «Өзін-өзі тәрбиелей алған ең ақылды адам» деуші еді ғой ғұламалар. Олай болса ақылды болуға тырысайық.
Ә мәтіні
Қазақстанда бай мен кедей арақатынасы 22:1 қатынасындай екен. Яғни халқымыздың ең бай 10 пайызын ең кедей 10 пайызға бөлгенде 21 есе айырмашылық шығады екен. Біз қанша бай мемлекет болсақ та, егер осы айырмашылық үлкен болса, дамыған ел қатарына қосыла алмаймыз. Осы алшақтықтың бірқатар себептері бар.
Еліміздегі әлеуметтік-экономикалық жүйе байлардың байи, кедейлердің кедейлене түсуіне «жағдай жасап» отыр. Еліміздің үлкен қалаларындағы тұрғын үй құны өте қымбат, оған жағдайы төмен отбасы ешқашан қол жеткізе алмайды. Жаңа салып жатқан үйлерді көбіне бақуатты адамдар сатып алады. Кейбіреулері ескі пәтерін сатуға асықпай, оны жалға беру арқылы ақша табуда.
Бізде ақшасы жоқ, бірақ идеясы бар адамның кәсіпкерлік айналысып, үлкен компания ашуына мүмкіндік аз. АҚШ-та белгілі бір идеясы бар адам жақсы инвесторлар тауып, акционерлік қоғам құру арқылы қалтасында ақшасы жоқ болса да, еңбектеніп әлемнің ең бай адамдарының қатарына ене алады. Стив Джобс пен Билл Гейтс осыған үздік мысал. Ал бізде бастаманы қолдайтын инвесторлар жоқтың қасы. Оған қоса, кәсіпкерлерді қолдауға арналған банк несиелерінің пайыздары да өте жоғары. Ал өзің тиын-тебен жинап, бір кәсіп бастайын десең, техника да, офис те, ғимарат та өте қымбат. Сатып алудан бөлек, олардың жалға алу құны да бастаушы кәсіпкерге қолжетімсіз.
Бай мен кедейге бірдей салық салынуы. Дамыған елдердің көбінде прогрессивтік табыс салығы енгізілген және ол бойынша неғұрлым көп табысқа қол жеткізетіндер табысының 40, 50 немесе тіпті 70 пайызына дейін мемлекетке өткізеді. Прогрессивтік табыс салығы біздің елде 2011 жылы енгізілді, алайда оның көлемі дамыған елдердікіне жетпейді. Осы секілді факторлар әсерінен, Қазақстанда бай мен кедей арасындағы айырмашылық өте үлкен деңгейде сақталып келеді. (245 сөз)
А мәтіні
Сәулет өнері мен дизайнда Еуропаға мұсылмандардан енген жаңалықтар
Бүгінгі күні сырты абажурмен қапталмаған шам жоқтың қасы. Абажур жасау өндірісі осыдан 500 жыл бұрын Османлы империясында жолға қойылған. Мұсылмандар жарыққа ұмтылған жәндіктердің ашық отқа күйіп өлмесі үшін мешіттердегі шамдардың үстін керамикалық және шыны ыдыстармен жауып қоятын. Дінімізде тірі жандыны, ол тіпті жәндік болса да отпен өлтіруге тыйым салынған еді. Еуропаға шамды сыртынан қоршап тұратын абажурлар 200 жылдан кейін ғана енді. Алғаш Францияда көшедегі шамдарды жаңбыр мен желден қоршау үшін қолданылды.
Ислам елдерімен тығыз байланысты өнер туындыларының бірі – кілемдер. Кілем тоқу б.д.д. оңтүстік Каспийдің көшпелі тайпалары арасында пайда болған. Ең ескі кілем үлгісі (V ғасырда тоқылған) Алтай өңірінен табылды. Еуропаға кілемдер ХІ ғасырда крестшілер арқылы келді. Олардың қымбат әрі сирек болғаны сонша, еуропалықтар кілемді жерге төсеуге қимай, қабырғаларды сәндеген. Ал, еуропалық кілем тоқу өндірісі Францияда басталды. XVII ғасырда патша IV Генрихтің бұйрығымен түрік кілемдерінің үлгісімен кілем тоқитын зауыт ашылды.
Биік үйлер қазіргі заманның жетістігі болып саналады. Бірақ мұсылман сәулетшілері ерекше технология қолдану арқылы тігінен құрылыс салу ғылымын 1000 жыл бұрын игерген. Йеменнің Хадрамут ауданында қыш тастан салынған әлемдегі ең ескі биік үйлері бар Шибам деген ерекше қала орналасқан. Йеменде биік үйлер IX ғасырларда салына бастайды, дегенмен ғимаратты салу технологиясы сол кезеңнен әлі күнге көп өзгере қоймаған. Биіктігі 30 метрге жететін зәулім ғимараттар күйдірілмеген қыш кірпіштен тұрғызылған. Кірпіш саз балшыққа туралған қамысты араластыру арқылы жасалады, басқа ешбір қосынды жоқ. Бұл ғимараттардың мықтылығы мен беріктігі құрылыс барысындағы кішкене ғана қулығында – қабырғалардың қалыңдығы биіктеген сайын жұқара береді. Мысалы, ең жоғары қабатындағы қабырғалардың қалыңдығы ең төменде орналасқан қабырғалардан бес есе жұқа.
Ә мәтіні
Астанадағы халықаралық сәулетшілер конгресіне қатысушылары үш бағыт – қалалық орта үшін инновациялар, урбанистика және жергілікті қоғамдық кеңістікті дамыту, «жасыл» технологиялар енгізу бойынша ойларын ортаға салып, ұтымшы шешім қарастырды. Тұрғындар үшін қысқы жылыжай кешендерін жасауды ұсынған «Sredalab» командасы жылыжайлардың ғимараттардың шатырлары мен қасбеттерінде шыны үйшіктер түрінде салынып, жылу трассалары, күн батареяларын қосу, жел энергиясы арқылы жылытыла алатындығымен ерекше жобасын таныстырды. Жылыжайдың іске қосылуынан түсетін кірісті идея авторларының ойынша, аудан тұрғындары аула территориясын абаттандыруға немесе балаларға қажетті құралдары сатып алуға бағыттай алады. Ал «Nurcelona» командасы қаладағы көлік тұрақтары үшін AirBnB баламасын жасауды ұсынды.
Astana Innovations басқарма төрағасы Олжас Сартаев жас сәулетшілердің өз идеяларын «ақылды» аудан жобасы аясында іске асыруға мүмкіндіктері болатынын айтты. «Ол «Жастар» шағын ауданында. Бүгінде онда осы үш бағыт бойынша бірнеше технология енгізілген. Жұмыстар жалғасуда. Жылыжай кешендері туралы айтсақ. Оларды іске асыру үшін үш-төрт ай уақыт керек. Біз өз тарапымыздан бағалап, биыл ең болмаса бір жылыжайды шағын ауданға шығаруға тырысамыз. Көлік тұрақтары бойынша жобаларға қатысты. Оны Жастар шағын ауданында басымдықпен іске асырамыз. Бірақ біз бұл ауданмен ғана шектеліп қалмаймыз», — деді О. Сартаев. 2018 жылы сәуір айында Байқоңыр ауданының А. Бараев, А. Кравцов, Ж. Тәшенов және Т. Хусейн көшелерінің қиылысындағы «Жастар» шағын ауданында орналасатын «ақылды» аудан жобасы таныстырылды. Жоба 60 млн теңге жеке инвестициялар тартты. Инвестициялар «ақылды» есептеуіштерді орнатуға, жаяу жүргінші жолдарына, аялдамаларды, сонымен қатар фин компаниясының жылуды автоматты реттеуішін қоюға жұмсалды.
Смотреть задание

Мәтіндерді түсініп оқыңыз. Екі мәтіннің ұқсастығы мен айырмашылығын анықтап, салыстырмалы талдау жасаңыз.
[10]
А мәтіні
Тоғызыншы сыныпта оқитын Әлихан бұл құрылғыны жасау үшін бір ай уақыт жұмсаған. Ол өз жаңалығын мектеп қабырғасындағы STEM лабораторияда жасап шыққан.
Ол ойлап тапқан таяқ көзі көрмейтін жандар үшін таптырмайтын құрал болмақ.
STEM-лабораториясы Қазақстандағы мектептер мен арнайы білім беретін мекемелердің жанында жаңа робототехнология негізінде балаларға білім беруде. Әлихан жасап шығарған таяқ – STEM-лабораториясының мақтауға тұрарлық көрсеткіші.
Өнертапқыш Әлихан жасаған робот таяқ датчиктер мен динамика арқылы жұмыс істейді. Таяқты қолданушы, жолында кездескен 1 метрдегі бөгетті дыбыс арқылы біледі. Сонымен бірге, электронды құрылғы адамның айналасындағы бөгетті 90 градуста көрсетеді. «Таяқтағы датчик, жолдағы бөгетті көргенде дереу дыбыс береді. Таяқтың ұшына динамика арқылы сигнал беретін ультрадыбысты сенсор орнатылған. Біз арнайы 4000 герц жиілікке қойдық, ол кез келген жерде де, тіпті қала ортасындағы шулы аймақтарда да анық естілетін болады. Таяқ ұзақ мерзімді батарея арқылы қуатталады. Қолданушы оны үй жағдайында қуаттап алады. Толық қуатталған кезде, қуат көзі бір аптаға жетеді», — дейді оқушы.
Қазақстандық үлгіде алғаш рет жасалып отырған сиқырлы таяқ, келешекте барша қажеттілік танытып отырған жандардың қолында болуы тиіс, себебі шетелдің қымбат құрылғыларына қарағанда Әлихан жасаған таяқ қолжетімді. Әлихан өзі ойлап тапқан ақылды таяқты патенттеп, арнайы түрде сатылымға шығармақшы. Егер көпшіліктен қолдау тауып, жоба алға жылжитын болса, таяқты құрастыратын және қызмет көрсететін орындарды ашу да ойда бар.
Ә мәтіні
Робототехника бойынша жазғы мектепке шақырамыз!
Жаздың соңғы күндерін қызықты өткізіңіз, сабақтан тыс кезде Сіздер қызығушылық танытатын салалар бойынша өздеріңізге арналған жаңа мүмкіндіктерді ашып, робототехника әлемінен сабақ алыңыз.
«Өрлеу» БАҰО» АҚ Ақтөбе филиалы «КазРоботикс» Қазақстандық білім және спорттық робототехника федерациясымен бірлесе 2018 жылдың 22-24 тамыз аралығында робототехника бойынша жазғы мектеп ұйымдастырады.
Жазғы мектеп робототехника мұғалімдері үшін IT-технологиялар саласындағы перспективалық бағытты дамыту, мұғалім қызметін сапалы ұйымдастыру және робототехникалық іс-шараларда жобаларды сәтті жүзеге асыру мақсатында ұйымдастырылған.
Барлық келушілер 2018 жылғы 20 тамызға дейін онлайн режимінде тіркелуі тиіс:https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc_RuH2bs7gELBaD knXx2hdGr3y3nbpqx2FwyAWMMLfitW3g/viewform, өзіңізбен бірге Лего немесе Ардуино білім беру құралын алып келіңіз.
Барлық сұрақтар бойынша жазғы мектептің жетекшісі мен тренерге хабарласуыңыз сұралады:
Гончаров Александр Сергеевич, Казроботикс вице-президенті (ұялы тел.: 87078924589, 87052883301).
Абдиров Раушанбек Тулгабекович, робототехника тренері, Ақтөбе облысы БАИ кафедрасының аға оқытушысы (тел.: 8-701-782-57-82).
Өткізілу орны: «Өрлеу» БАҰО» АҚ Ақтөбе облысы бойынша филиалы (Тургенов көшесі,86), Робокабинет
Смотреть задание

Үш бөлім бойынша берілген тақырыптардың бірін таңдап, жазба жұмысын орындаңыз. Сөзжасамдық және синтаксиситік нормаларды сақтаңыз.
[10]
5-бөлім. Білім. Ғылым. Инновация. Тілдік жүйе және норма
Сізге уақыт машинасына мініп, роботтар заманына сапар шегу мүмкіндігі туды делік. Роботтардың сізді қатты таңғалдырған іс-әркеттері туралы көркемдегіш құралдарды қолдана отырып әңгіме жазыңыз.
6-бөлім. Қазіргі қоғам: әлеуметтік теңсіздік. Тілдік жүйе және стиль
Қоғамдағы әлеуметтік теңсіздікке мемлекет кінәлі ме, әлде адамның өзі ме? Сіздің пікіріңізді растайтын аргументтер мен дәлелдер келтіре отырып, эссе жазыңыз.
7-бөлім. Сәулет өнері. Стильдік ерекшеліктер
Сіз жас сәулетші ретінде кәсіби тәжірибе алмасу мен заманауи сәулет өнерін дамыту мақсатында ұйымдастырылатын Халықаралық сәулетшілер конгресіне қатысып, баяндама жасадыңыз. Көпшілік алдында тиімді сөйлеуге дайындық жолдарын көрсетіп, нұсқаулық жазыңыз.

1. Мәтінді мұқият тыңдаңыз. Мәтіндегі ақпаратты қолданып, көтерілген басты мәселені анықтаңыз. Өз көзқарасыңызды жан-жақты тұжырымдап, мысалдар арқылы дамытып, дәлелдеңіз.
2. Өз жұбыңызды мұқият тыңдаңыз. Оның мәтіні, онда көтірлген мәселе бойынша маңызды деп санайтын 2 сұрақ қойыңыз. Оның мәтінінің басты идеясын анықтауға белсенді қатысып, пікіріңізді білдіріңіз.
А мәтіні
Әлемдік тәртіптер мен қатынастар үнемі өзгерісте. Әлемдік тәртіптерге жаһандық экологиялық өзгерістер, соғыстар қаупі, ядролық қауіпсіздік, азық-түлік тапшылығы (әлем халқының 1 млрд. адамы қазір ашығуда), әлемдік ортақ ақпараттану, түрлі індет аурулары, индустриалдық-техникалық ортақтану, техногендік катастрофалар, халықаралық терроризм, наркотрафик, халықаралық заңсыз қару сату, халықаралық қылмыскерлік, адамдарды құлдыққа сату, діни экстримизм т.б. әлемдік қауіптер мен қайшылықтар үздіксіз өз ықпалдарын тигізіп отырды.
Әлемдік қауіптердің шиеленісуі әлемдік экономикалық, қаржылық дағдарыстарға себеп болуда. Жаһандық дағдарыстардан әр мемлекет зардап шегеді, сондықтан олар әлемдік дамудың ортақ мәселелерін шешуге мүдделі. Дегенмен, қанша қуатты болмасын жеке бір мемлекет әлемдік мәселелерді шешуге қауқарсыз. Жаһандық қауіптер мен қайшылықтарға қарсы барлық мемлекеттердің бірлескен әрекеттері мен ортақ шаралары қажет. Әлемдік саясат мәні осындай зәруліктен туындайды.
Мысалы, ғаламшардың жаһандық жылынуы әлем халықтарына түрлі табиғи апаттар әкелуде, сондықтан өндірістің зиянды қалдықтарын азайтуға әрбір мемлекет атсалысуы керек. Өкінішке орай, мемлекеттердің көпшілігі өздерінің капитал мүдделеріне әлі де болса басымдылық беруде. Өндіріс дамуда, зиянды қалдықтар өсе түсуде. Ал, әлемдік саясат адамзатты сақтау үшін әр ел өзінің эгоистік, ұлттық мүдделеріне тыйым салу қажеттілігін талап етуде. Әлемдік саясат мақсаты мемлекеттерді ғаламшарлық ортақ мәселелерді ұжымдық шешуге ұйымдастыру, олардың арасында бейбітшілік пен татулықты сақтау.
Халықтар мен мемлекеттердің тарихи тағдырлары бір-біріне байланысты. Олардың өзара қатынастары мемлекетаралық деңгейде, халықаралық ұйымдар арқылы, трансұлттық корпорациялар, халықаралық үкіметтік емес ұйымдар т.б. әлемдік саяси процесс субъектілері арқылы өтеді. Әлемдік саясат акторлары адамзаттың сақталуы мен өмір сүруін қамтамасыз етуді көздейді. Әсіресе ядролық және жаппай қыру қаруларының басқа түрлерін қолдануға, сынауға тыйым салу, оларды таратпау, сатпау мәселесін әлем мемлекеттері бірлесіп шешу қажеттілігін түсініп, ортақ шаралар жасай бастады.
Ә мәтіні
Әлем мемлекеттерінің жаһандық мәселелерді шешу жолдары БҰҰ, ЕЫҚҰ, ШЫҰ, БСҰ сияқты халықаралық ұйымдар арқылы жүргізілсе, әлем халықтары жаһандық қауіптерге қарсы халықаралық азаматтық ұйымдар Гринпис, Халықаралық Қызыл Крест, Шекарасыз дәрігерлер, феминистік, гендерлік ұйымдар қызметтері арқылы жүргізілуде. Бұл ретте әлемдік және аймақтық басым державалардың бейбітшілік пен татулық үлгілерінің маңызы үлкен. АҚШ, Қытай, Ресей, Индия, Бразилия, Жапония, Германия, Ұлыбритания, Пәкістан сияқты қуатты мемлекеттердің агрессияға бармауы, әлемдік тәртіптерде бейбітшілік пен қауымдастығының жаһандық мәселелері мен қауіптерді тиімді шешу саясатын жүргізуге жағдай туғызатыны анық.
Әлемдік саясат халықаралық экономикалық, саяси, мәдени-ақпараттық, технологиялық байланыстардың жаңа деңгейге шығуы нәтижесінен туды. Жаһандық мәселелер ұлттық мемлекеттік шекара көлемінде мүлдем шешілмейді. Көптеген күрделі мәселелер барлық мемлекеттерге ортақ жаһандық жүйеге айналып, жалпы әлемдік сипат алған. Әлемдік саясат әлемдік тәртіпте бейбітшілікті, тұрақтылықты, демократияны сақтауға, саясатқа қатысушы субъектілерді біріктіретін халықаралық орта жасауға бағытталған. Мүдделердің ортақтастығы, адамзатты сақтауға деген зәрулік көптеген мемлекетердің жалпыадамзаттық мүдделердің басымдылығын мойындауына әкеліп отыр.
Әлемдік саясат өркениетті адамзат пен дамыған мемлекеттер ықпалымен біртіндеп ізгіленіп, гуманизацияланып келеді. Ол адамдарды ұлттық, нәсілдік, мемлекеттік, әлеуметтік-таптық тегіне қарамастан жаһандық мәселелерді бірігіп шешуге бастап келеді. Адамдардың бостандығы мен теңдігіне негізделген әлемдік саясаттың қазіргі мақсаттары: халықаралық қауіпсіздік жүйесін жасау, , зорлыққа жол бермеу, халықтар арасындағы сенім мен бейбітшілікке бастайтын қатынастарды қалыптастыру және реттеу, жаппай қырып жоятын және ядролық қарулардың таралуына жол бермеу, әлемдегі қорқыныш пен үрейді, өзара жауласуды тоқтату сияқты жеке адамдар мен халықтардың бейбіт және тыныш өмір сүруін қамтамасыз ету.
А мәтіні
Тіл үйрену бала санасында ұлттық бірегейліктің қалыптасуымен өріле байланыса жүреді. Мысалы, Ж.Пиаже деген психолингвист ғалым: «Баланың санасында 9-12 жас аралығында өзінің ұлттық бірегейлігі қалыптасады» дейді. Ұлттық бірегейлік психологиялық құбылыс ретінде танылған: тұлғаның өзін бір нәрсенің өкілі, мүшесі санау, жақтаушысы ретінде тануы. Мысалы, бала дүниеге келген соң, өзінің кім екені туралы ойлана бастайды. Сөйтіп, 9-12 жасында өзінің қай ұлттың, мәдениеттің өкілі екенін түсінеді екен. Оның соны түсінуіне әсер ететін нәрсе — ең алдымен тілі, ортасы, қоғамы. Мысалы, үйде атасы-әжесі, ата-анасы орыс тілінде сөйлесе, бала өзін орыс ұлтының өкілімін деуі әбден мүмкін.
Ұлттық бірегейлік деген нәрсе ғалымдардың зерттеуінше үш негізден тұрады:
1. Генетикалық бірегейлік;
2. Мәдени бірегейлік;
3. Тілдік бірегейлік.
Мәселен, тұлға өзін қазақ ұлтының өкілімін деп тануы үшін генетикалық жағынан әке-шешесі қазақ болуы керек. Мәдениет жағынан «Ассалаумағалейкум!» деп қол беріп амандасуы керек, отырысы, жүріс-тұрысы, өзгелермен қарым-қатынасы қазақ мәдениетінде ұстанымдарға сәйкес болу керек. Тілдік бірегейлікке келгенде, қай тілде сөйлесе, сол ұлттың өкілі болады. Осы үшеуінің қайсысы маңызды компонент дегенде ғалымдар мынадай фактілерді келтіреді. Мысалы, шығу тегі, мәдениеті сол ұлтқа тән, бірақ тілі басқа болса, онда мұндай адам өз ұлтымен бірегейлене ме? Кейбіреулер «менің әкем қазақ, шешем қазақ, қазы-қарта жеймін» дейді, бірақ үйде орысша сөйлеседі. Сонда ол адам қазақ ұлтымен бірегейлене ала ма? Толыққанды бірегейлене алмас, бәлкім жартылай бірегейленер. Сөйтіп, ғалымдар мынадай қорытындыға келген: ұлттық бірегейліктің компонентінің ішіндегі ең әмбебабы, ең маңыздысы, тірегі — тілдік бірегейлік. Қай тілде сөйлесең, қай тілде ойласаң, сол тілді жасаған ұлттың өкілі болып саналасың. Бала өз ұлтымен бірегейлену үшін 9-12 жасқа дейін ана тілінде сөйлеу керек.
Ә мәтіні
Жастар арасында сөз кестесін бұрмалау, өзге елдің жаргон сөздерімен сөйлеу күнделікті әдетке айналған. Тарихи қалыптасқан сөйлемнің орын тәртібін бұзып қолданып жүргендері де бар. Қазіргі жастардың күнделікті қалыптасып қалған тіл мәдениетінен мысал келтіре кетейік, бұрынғы «ата» деп сәлем беретін жас бала атасына «аташка», әкесіне «папаша», анасына «мамуля» деп мойындарына асылады. Иіліп сәлем беретін жас келіндер «здрасти» дейтін дәрежеге жетті. Ана омырауындағы сәбиіне «Айналайын, құлыншағым» деудің орнына өзге тілдегі «сыночек», «дочка» дейді. Жастар бір-біріне «жарасымды киініп алыпсың», «өзіңе құйып қойғандай» деудің орнына «тема киініп алыпсың» дейді. Бірнәрсеге алаңдап, өзіңді қоярға жер таппай тұрсаң «неге потеря болып жүрсін?» дейді.
Бүгінгі жастардың тіл жұтаңдығының себептері неде?
Қазақ тілінің әлеуметтік мәртебесі, қоғамдық беделі үш бағытқа тікелей байланысты, олар:
1. Басқару жүйесі, 2. Ғылым-білім саласы, 3. Бұқаралық ақпарат құралдары.
Егер осы үш жүйеде тіл өз деңгейінде дұрыс қолданылмаса, тілдің беделі төмендей береді. Сондай-ақ, жастардың тіл мәдениетінің төмен болу себептеріне тағы да:
1. Отбасында балалардың сөз әдебіне, тіл мәдениетіне жеткілікті дәрежеде мән берілмеуін;
2. Айналасындағы достарының дөрекі сөздерді қолданып сөйлесулерін;
3. Көркем әдебиетті оқуға деген оқушылардың қызуғушылығының бәсеңдігін жатқызуға болады.
Сөз соңында айтарым, жастық шақ – рухани қор жинау кезеңі, бала кезден жастарға білім алып, жақсыдан ғибрат, оны көкейге түюге дағдылану керек. Осының бәрін ескере отырып, жастарымыз сөйлеу мәдениетін сақтап, «сөз арасын бөтен сөзбен былғамай», тілімізді талан-таражға салмаудың амалын қарастыруы тиіс.

1) Напишите эссе на одну из предложенных тем.
2) Сравните произведения разных видов искусства.
3) Охарактеризуйте сходства и различия в способах и приемах создания образов.
4) Выразите свое мнение об эмоциональном воздействии каждого произведения.
5) Аргументируйте, используя цитаты.
6) Соблюдайте объем работы 180-200 слов.
Предлагаемые темы эссе:
1) Сравните иллюстрацию Э.Неизвестного «Между крестом и топором» с образом Родиона Раскольникова в романе. С помощью каких способов и приемов писатель и художник раскрывают нравственные искания героя? Как иллюстрация помогает понять образ героя?
2) Сравните иллюстрацию А. А. Парамонов «Бесприданница» с образом Ларисы Огудаловой в романе. С помощью каких способов и приемов писатель и художник раскрывают внутренний мир героя? Как иллюстрация помогает понять образ героя?
Предлагаемые иллюстрации:

Проанализируйте один из предложенных эпизодов.
1) Определите роль эпизода в композиции произведения.
2) Объясните его значение в раскрытии идей, проблем произведения.
3) Охарактеризуйте героев/героя эпизода, их роль в системе персонажей.
4) Определите средства и приемы создания образов.
[15]
A) Л.Н.Толстой. «Война и мир»
…- Я часто думаю, — продолжала Анна Павловна, — как иногда несправедливо распределяется счастие жизни. За что вам дала судьба таких двух славных детей, таких прелестных детей? А вы, право, менее всех цените их и потому их не сто́ите.
— Que voulez-vous? Lafater aurait dit que je n’ai pas la bosse de la paternité, — сказал князь. (Что делать! Лафатер сказал бы, что у меня нет шишки родительской любви).
— Перестаньте шутить. Знаете, я недовольна вашим меньшим сыном. Между нами будь сказано, о нем говорили у ее величества и жалеют вас…
Князь не отвечал, но она молча, значительно глядя на него, ждала ответа. Князь Василий поморщился.
— Что ж мне делать? — сказал он наконец. — Вы знаете, я сделал для их воспитания все, что может отец, и оба вышли des imbéciles (дурни). Ипполит, по крайней мере, покойный дурак, а Анатоль — беспокойный. Вот одно различие, — сказал он, улыбаясь более неестественно и одушевленно, чем обыкновенно, и при этом особенно резко выказывая в сложившихся около его рта морщинах что-то неожиданно-грубое и неприятное.
— И зачем родятся дети у таких людей, как вы? Ежели бы вы не были отец, я бы ни в чем не могла упрекнуть вас, — сказала Анна Павловна, задумчиво поднимая глаза.
— Je suis votre верный раб, et à vous seule je puis l’avouer. Мои дети — ce sont les entraves de mon existence. (Я вас… и вам одним могу признаться. Мои дети — обуза моего существования.) Это мой крест. Я так себе объясняю. Что делать? — Он помолчал, выражая жестом свою покорность жестокой судьбе.
Анна Павловна задумалась.
— Вы никогда не думали о том, чтобы женить вашего блудного сына Анатоля. У меня есть одна petite personne, которая очень несчастлива с отцом, une parente à nous, une princesse (девушка… наша родственница, княжна) Болконская.
— Нет, вы знаете ли, что этот Анатоль мне стоит сорок тысяч в год, — сказал он, видимо не в силах удерживать печальный ход своих мыслей. Он помолчал. — Что будет через пять лет, ежели это пойдет так? Voilà l’avantage d’être père (Вот выгода быть отцом). Она богата, ваша княжна?
— Отец очень богат и скуп. Знаете, этот известный князь Болконский, отставленный еще при покойном императоре и прозванный прусским королем.
— Ecoutez, chère Annette (Послушайте, милая Анет),— сказал князь, взяв вдруг свою собеседницу за руку и пригибая ее почему-то книзу. — Она хорошей фамилии и богата. Все, что мне нужно.
B) А. В. Вампилов «Старший сын» БУСЫГИН. Но он прав. САРАФАНОВ. Кто прав?.. БУСЫГИН. Я вам не сын. САРАФАНОВ. Что такое?.. Что это значит? БУСЫГИН. Я вам не сын. Я обманул вас вчера.
САРАФАНОВ. Володя! Что ты говоришь?.. БУСЫГИН. Поймите, я не хотел! Все вышло случайно. Вчера, когда вы (в сторону Макарской) к ней стучались, я узнал ваше имя и заметил вашу квартиру. С этого все и началось. Мы хотели согреться и уйти… МАКАРСКАЯ. Погоди! Это ты искал вчера, где переночевать? БУСЫГИН. Да. Все вышло само собой. Утром, вместо того чтобы уйти… САРАФАНОВ. Это невозможно… Не верю. Быть этого не может! БУСЫГИН. Я надеюсь, что вы меня простите, потому что я… В общем, я рад, что попал к вам… САРАФАНОВ. Значит, ты мне… Выходит, я тебе… Как же так?.. Да нет, я не верю! Скажи, что ты мой сын!.. Ну! Сын, ведь это правда? Сын?! БУСЫГИН. Нет… САРАФАНОВ. Кто же ты? Кто?! НИНА. Он — псих. Он настоящий псих, а мы все только учимся. Даже ты, папа, по сравнению с ним школьник. Он настоящий сумасшедший. ВАСЕНЬКА. Ну и дела… МАКАРСКАЯ. Да-а, история… САРАФАНОВ. Но я не верю! Не хочу верить! БУСЫГИН. Откровенно говоря, я и сам уже не верю, что я вам не сын. (Взглянув на Нину.) Но факт есть факт. САРАФАНОВ. Не верю! Не понимаю! Знать этого не хочу! Ты — настоящий Сарафанов! Мой сын! И притом любимый сын! НИНА (Бусыгину). Я тебе говорила… (Сарафанову, весело.) А я? А Васенька? Интересно, ты еще считаешь нас своими детьми? САРАФАНОВ; Нина! Вы все мои дети, но он… Все-таки он вас постарше. Все смеются. МАКАРСКАЯ. Чудные вы, между прочим, люди. НИНА (смеется). Чудные — дом чуть не сожгли. Макарская махнула рукой. САРАФАНОВ. То, что случилось, — все это ничего не меняет. Володя, подойди сюда… Бусыгин подходит. Он, Нина, Васенька, Сарафанов — все рядом. Макарская в стороне. Что бы там ни было, а я считаю тебя своим сыном. (Всем троим.) Вы мои дети, потому что я люблю вас. Плох я или хорош, но я вас люблю, а это самое главное… МАКАРСКАЯ. Извините, конечно. (Бусыгину.) Но я хочу спросить. У тебя родители имеются? БУСЫГИН. Да… Мать в Челябинске. НИНА. Она одна? (Смеется.) Папа, тебя это не интересует? БУСЫГИН. Она живет с моим старшим братом. НИНА. А сам ты? Как ты сюда попал? БУСЫГИН. Я здесь учусь. САРАФАНОВ. Где же ты живешь? БУСЫГИН. В общежитии. САРАФАНОВ. В общежитии… Но ведь это далеко… и неуютно. И вообще, терпеть я не могу общежитий… Это я к тому, что… Если бы ты согласился… словом, живи у нас. БУСЫГИН. Нет, что вы… САРАФАНОВ. Предлагаю от чистого сердца… Нина! Чего же ты молчишь? Пригласи его,уговори. НИНА (капризно). Ну с какой стати? Почему он должен жить у нас? Я не хочу. БУСЫГИН. Я буду вас навещать. Я буду бывать у вас каждый день. Я вам еще надоем. САРАФАНОВ. Володя! Я за то, чтобы ты у нас жил — и никаких.
Смотреть задание
Прослушайте текст.
1. Представьте краткий аналитический обзор содержания.
2. Определите тему и идею текста.
3. Укажите цель и целевую аудиторию.
4. Создайте развёрнутый монолог, в котором выразите свое отношение к проблеме, поднимаемой автором текста. Приведите не менее 2-х аргументов для защиты своей точки зрения.
Время для подготовки – 5 минут, время обзора текста – 2 минуты, время высказывания по теме – 2 минуты.
[5]
Можно ли утверждать, что в современном мире художественная литература воспитывает человека? Сегодня на формирование идеалов и ценностных ориентаций молодого человека оказывает влияние множество факторов. Бытует мнение, что в обществе информационных технологий роль традиционных каналов формирования идеалов, таких как семья, школа, искусство, в том числе художественная литература, постепенно утрачивает свое значение, уступая место каналам массовой коммуникации. Но и сейчас люди продолжают искать в искусстве ответы на вечные вопросы о добре и зле, праве и бесправии, смысле жизни и судьбе. Литература позволяет читателю как бы прожить альтернативную жизнь, почувствовать себя в совершенно ином состоянии, обогатить свой чувственный арсенал, получить возможность взглянуть на некоторые события с другого ракурса.
Человек с самого раннего детства начинает искать такой идеал, такую действующую модель поведения, по которой он мог бы строить свою жизнь. Исследования психологов показали, что у маленьких детей самое первое сознательное ограничение инстинктивных желаний и импульсов начинается с попыток скопировать рассуждения и действия тех, кем они восхищаются, кто является для них объектом подражания. Чаще всего в качестве объекта почитания и подражания ребенок принимает кого-то из близких родственников – отца, мать, бабушку, старшего брата, дядю и т.п. В более позднем возрасте поиски объекта подражания выходят за пределы семьи. Идеальную модель поведения могут задавать не только реальные люди, но и герои известного романа, повести или рассказа, кино- или телефильма. Человек часто оценивает свои поступки и действия, порой сам не осознавая этого, сравнивая их с теми ценностями, которых придерживается эталонный герой. Выбор персонажей произведений искусства в качестве значимых героев жизни определяется доминирующими ценностными ориентациями. Молодые люди, чьим руководящим принципом жизни является самостоятельность, в качестве важнейших характеристик героя выбирают независимость и способность на риск.
У молодежи сохраняется интерес к литературе, возможно, потому что молодые люди испытывают потребность в положительных героях, на которых можно было бы ориентироваться в определенных жизненных ситуациях. Но как часто современная литература предоставляет таких персонажей, которые могли бы выступить образцом для подражания?
https://psychojournal.ru/article/1087-vliyanie-hudozhestvennoy-literatury-na-formirovanie-idealov-sovremennoy-rossiyskoy-molo

Прочитайте текст и прокомментируйте стиль и язык.
1. Укажите форму/жанр текста.
2. Определите цель текста и целевую аудиторию.
3. Приведите доказательства стиля.
4. Укажите языковые средства и цель их использования.
Напишите свой ответ в виде связного текста. Обоснуйте свои мысли примерами из текста.
[10]
Крупнейшая международная выставка горно-металлургического комплекса Mining World Central Asia в 2018 году пройдёт в столице Казахстана, городе Астана, в рамках 25-го Юбилейного Всемирного Горного Конгресса 2018.
С 19 по 21 июня мероприятие объединит ведущих экспертов и специалистов, а лучшие казахстанские и мировые производители наглядно продемонстрируют эффективные технологии, современное оборудование и технику для развития и модернизации горнодобывающей отрасли.
На площадке MiningWorld Central Asia 2018 единовременно встретятся 250 компаний-участниц из 24 стран мира. В их числе такие ведущие представители отрасли, как Aramine, Atlas Copco, CFT Group, Dressta, MetsoMinerals, Mclanahan, FLSMidth, Sandvik Mining and Construction, Thrane, Outotec, Thyssenkrupp, Вист Групп и многие другие.
Общими национальными стендами будут представлены такие страны, как Австралия, Австрия впервые продемонстрирует свой национальный стенд на выставке, Великобритания, Канада, КНР, Норвегия, Польша, Финляндия, Франция, Чешская Республика.
Особенностью MiningWorld Central Asia в этом году является экспозиция ведущих горнодобывающих и горно-перерабатывающих предприятий Казахстана, таких как Актюбинская медная компания, KazMinerals, ERG, Kazakhmys, Kazzinc, которые также обладают статусами Партнеров мероприятия.
Организаторы выставки отмечают, что объединение выставки с таким масштабным и влиятельным событием, как Всемирный Горный Конгресс, пойдет мероприятию только на пользу, а разовая смена локации в 2018 году войдет в историю выставки как положительный опыт.
«Слияние двух ведущих отраслевых событий благоприятным образом повлияет не только на участников и посетителей, но также окажет позитивное влияние на имидж Республики Казахстан и развитие горно-металлургического комплекса региона в целом. Проведение подобного масштабного мероприятия в столице нашей страны — это отличная возможность продемонстрировать потенциал Казахстана как одной из ведущих стран сектора ГМК и действенный способ привлечь дополнительных инвесторов извне», — отмечают организаторы MiningWorld Central Asia 2018.
Тем более, что показатели отечественного рынка ГМК в 2017 году продемонстрировали значительный рост. Например, объем горнодобывающей промышленности вырос на 9,3%, обрабатывающей – на 5,1%, добыча руд цветных металлов и железной руды увеличились на 8,2% и 6,9% соответственно, а сектор металлургии показал положительную динамику, увеличив объем производства в черной металлургии на 6,6% и на 5,5% — в цветной.
Традиционно организаторами и партнерами событий являются казахстанская выставочная компания Iteca, ITE Group Plc (Великобритания), при официальной поддержке Министерства инвестиции и развития РК, Комитета геологии и недропользования МИНТ РК, Ассоциации горнодобывающих и горно-металлургических предприятий РК, АО Национальной горнорудной компании Тау-Кен Самрук, АО Казгеология, Акимата г. Астана и дипломатических миссий стран-участниц.

Выполните письменное задание на одну из предложенных тем. Объём 150-200 слов.
1. Напишите путевой очерк для школьной газеты на тему «Казахстан глазами школьников»
2. Составьте пресс-релиз одного из школьных проектов, формирующих имидж казахстанских школьников.
3. Напишите эссе для молодежного журнала на тему «Роль искусства в воспитании молодого поколения».
Используйте лексику публицистического стиля, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения.

Прослушайте текст.
1. Представьте краткий обзор содержания.
2. Ответьте на вопросы. Насколько актуальна тема, поднятая в тексте? Согласны ли вы с позицией автора?
3. Выразите свое отношение к проблеме. Считаете ли вы, что в современном мире есть другие, более важные проблемы, которые требуют первостепенного разрешения? Почему?
[5]
Время для подготовки – 1 минута, время обзора текста – 1 минута, время высказывания по теме – 3 минуты.
Современный мир находится под мощным антропогенным стрессом. Причем стресс испытывает не только человек, но и окружающая среда. От экологического стресса содрогается вся планета, и это проявляется в деградации почв и лесов, загрязнении атмосферы и нарушении водных режимов. Мы очень много говорим об экологическом кризисе, о деградации природы, но если внимательно присмотреться, глубоко вдуматься, то изначально деградирует не природа, не биосфера, а духовная ценность – человек, который стоит на вершине пирамиды. Экология человека – это, прежде всего, оздоровление духовно заболевшего человека и общества высокой культурой и нравственностью.
Понятие «культура» употребляется для характеристики определенных исторических эпох, конкретных народностей, а также сфер духовной жизни людей. Каждая общественно-экономическая формация характеризуется определенным типом культуры. При переходе от одной формации к другой, как правило, наследуется все ценное в культуре прошлого. Наше общество крайне нуждается в системе нравственного и культурного воспитания. Воспитание имеет приоритет над образованием. Создает человека воспитание.
Только дух человека – его совесть, культура и нравственность имеют приоритет над всем остальным. С воспитанием человека у нас дела обстоят неважно, хуже, чем с образованием. Современная молодежь ориентирована сегодня главным образом на материальные ценности, тогда, как известно, что нищете материальной можно помочь, нищете души – невозможно. С давних времен в человеческом обществе существует традиция помощи слабым и обездоленным людям. В любую эпоху, в любой стране всегда находились люди, готовые бескорыстно помогать другим людям, попавшим в трудную ситуацию. Кто из людей способен к милосердию? Красивый душой и сильный духом человек, в корень смотрящий и не растерявший на дорогах жизни свою душу, способность сопереживать и любить. Характерной особенностью милосердия является еще и активность действий. Мало в душе посочувствовать человеку, оказавшемуся в беде. Важно и помочь такому человеку активными действиями. Необходимо стремиться к тому, чтобы бескорыстная помощь окружающим людям стала нормой поведения в современном обществе. К милосердию нужно прийти. Человек, не заботящийся об улучшении себя, чем он может порадовать других?
http://detskiychas.ru/rasskazy/o_miloserdii_detyam/ https://cyberleninka.ru/article/v/ekologiya-dushi-kultura-nravstvennost-duhovnost

1. Сравните тексты, описав их сходства и различия на основе темы, основной мысли, проблемы, цели, целевой аудитории, позиции автора.
2. Сравните стилистические и жанровые особенности текстов.
3. Сравните языковые средства представленных текстов.?
4. Напишите свой ответ в виде связного текста. Обоснуйте примерами из текста.
[10]
Текст А
19 мая 2018 года на территории Жонгар-Алатауского государственного национального природного парка в Саркандском районе Алматинской области прошел Фестиваль цветения яблони Сиверса, целью которого является пропаганда туристских достопримечательностей Жетысуского края, расположенных в предгорьях Джунгарского (Жетысуского) Алатау, привлечение внимания общественности к уникальной яблоне Сиверса как к региональному бренду. Генетически яблоня Сиверса наиболее близка к прародительнице всех сортов яблонь в мире (на сегодня их насчитывается около 15 тысяч), что подтверждает гипотезу о том, что на территории Алматинской области Казахстана находится вероятная прародина яблок. На территории Жонгар – Алатауского национального парка, задачей которого является сохранение уникальных природных комплексов, агробиоразнообразия региона, ежегодно в начале мая расцветают тысячи яблонь Сиверса, украшая склоны гор бело-розовой дымкой. Любоваться цветением яблонь – большое эстетическое удовольствие. Привлечение туристов к созерцанию этого неповторимо красивого зрелища является большим вкладом в развитие туризма в Алматинской области в целом и развитие таких направлений, как экологический туризм, этнотуризм в Казахстане. Фестиваль, который планируется сделать традиционным ежегодным мероприятием, должен способствовать привлечению туристов в Саркандский район, превращению яблони Сиверса в хорошо узнаваемый бренд. Таким образом, фестиваль цветения яблони Сиверса может стать местным аналогом праздника цветения сакуры в Японии. Фестиваль организован Управлением туризма Алматинской области. Участники фестиваля, среди которых представители турфирм города Алматы и Алматинской области, СМИ, гости из зарубежья, местные жители, смогли посмотреть концерт, национальные конные спортивные игры, туристические виды игр, отведать блюда национальной кухни, попить кумыс, попробовать горный мед, познакомиться с уникальными целебными травами, произрастающими только в предгорьях Джунгарского (Жетысуского) Алатау, посетить выставку традиционных ремесел и увидеть экспонаты. Но самое главное – гости фестиваля посетили туристский маршрут №3 и осмотрели генетический резерват дикоплодовых насаждений яблонь Сиверса, увидели высокогорные живописные места национального парка и непосредственно цветение яблонь.
Текст Б
Казахстан можно сравнить с туристским бриллиантом. Туристский потенциал государства богат и разнообразен и имеет уникальные возможности для развития почти всех видов туризма, начиная с познавательного, связанного с посещением культурно-исторических объектов, до приключенческого и других активных видов туризма и экотуризма. Пользуется популярностью среди туристов охота и рыбалка, в том числе национальные виды охоты.
Развитие экотуризма должно способствовать установлению гармонии между человеком и природой, вмещающей, как широкая колыбель, величие и красоту. Мы должны понять, что ощущение радости, которое дает нам общение с природой, переполненной чистыми и священными дарами, это биологически обусловленная потребность человека, как части
29
живой природы.
И, наконец, какую роль в развитии региона играет экотуризм? Туризм расширяет международные связи и влияет на экономику страны, создает рабочие места. Он требует охраны природной территории, оказывает большое влияние на экологическое воспитание населения, воспитывает патриотизм и гордость за свою страну, способствует гармоническому развитию личности. Только тогда, когда местные жители убеждаются в рекреационной привлекательности своего природного ландшафта, осознают, что он имеет эколого-эстетическую ценность и может приносить материальную выгоду, они приходят к мысли о его охране. Понимание того, что экономически хищническое использование природных ресурсов может вывести их территорию из сферы рекреационного пользования, является стимулом и побудительной причиной для ее охраны и рационального использования.

Прослушайте текст.
Представьте в парах диалог, в котором отразите следующие аспекты:
1. Выразите свое отношение к проблеме, отражённой в тексте, представляя различные точки зрения.
2. Приведите аргументы для защиты своей точки зрения, используя идеи из текста. Считаете ли вы, что технологический прогресс отрицательно влияет на свободное время человека?
3. Нужно ли «диктаторскими методами» внедрять в жизнь человека ценностное отношение к образцам высокой духовной культуры?
Время для подготовки – 2 минуты, время высказывания по теме – 3 минуты.
Возросший уровень технической оснащенности производства высвободил человека из непосредственного процесса труда, превращая его во многих отраслях производства в квалифицированного «наблюдателя» вместо непосредственного исполнителя. Совершенно ясно, что это прямо способствовало увеличению свободного времени работников без отрицательных последствий для уровня их материальной жизни. Наряду с этим развитие науки и техники приводило к возрастанию технической оснащенности быта, что также способствовало росту свободного времени. Однако его содержание не всегда становилось положительно насыщенным. Господствующее место занял просмотр телепередач и фильмов, составлявший от 13 до 14 часов в неделю. Одним словом, при возрастании технических возможностей, способных расширить культурные горизонты в использовании свободного времени и способствовать духовному развитию личности, происходит вялое потребление низкосортной продукции типа (боевиков, триллеров, эротики и пр.), разрушающим образом действующей на духовную культуру индивида. Такое положение дел в сфере свободного времени остро ставит вопрос о необходимости его регулирования и должного наполнения соответствующим этическими, эстетическими и общекультурными ценностями, поэтому закон, защищающий целостность и духовное здоровье общества и индивида, должен быть на высоте. Только через воспитание активного отношения людей к образцам высокой духовной культуры, ее всестороннее усвоение возможно повышение качественного состояния свободного времени.

Прочитайте рецензию писателя Михаила Яснова на книгу и выполните задания.
1. Я прочитал эту повесть не просто с удовольствием, а с восхищением, которое переросло в благодарность автору. Героиню книги австралийского писателя Мориса Глейцмана «Болтушка» зовут Ровена Бэтс, или просто Ро. Самое забавное, что «болтушка» эта не может говорить. Она или пишет, или «разговаривает» жестами. Поэтому впервые в новую школу она пришла со стопкой писем, размноженных на ксероксе, и каждому из одноклассников раздала по письму. Пусть Ровена расскажет о себе сама: «Здравствуйте, – говорилось в письме, – меня зовут Ровена Бэтс. Вы, наверное, уже заметили, что я не могу разговаривать. Но это ничего, мы всё равно можем дружить, потому что я умею писать, рисовать, кивать и мотать головой, показывать пальцем, морщить нос, и ещё я говорю на языке глухонемых. Раньше я училась в специальной школе, но правительство её закрыло. Говорить, как все, я не могу потому, что у меня чего — то там не хватает в гортани (не пугайтесь, шея у меня не дырявая и не протекает). А так, вообще, я нормальный человек, люблю читать, смотреть телик и водить папин трактор. Надеюсь, что мы подружимся. Искренне ваша, Ровена Бэтс».
2. Конечно, не все в классе сразу приняли Ровену. Нашёлся мальчишка, который тут же начал смеяться над тем, что она не такая, как все, но ему пришлось здорово пожалеть об этом. Как раз в этот момент он чистил аквариум и держал в руке лягушку. Послушаем Ровену: «Одним прыжком я пересекла комнату, выхватила лягушку, свободной рукой сдавила ему щеки, так что его красногубый рот сам собой раскрылся, и запихнула туда лягушку. Потом, схватив с учительского стола моток клейкой ленты, обмотала еѐ для прочности вокруг его рыжей башки… Несколько секунд все глазели на меня, оцепенев от ужаса и разинув рты». Ро — подросток, а подростки чрезмерно озабочены мнением окружающих, и особенно сверстников (даже подростки-не инвалиды). Такое необычное начало предвещает не менее бурное развитие событий.
3. Было бы здорово подружиться с такой девчонкой, правда? Но каждый, кто хочет быть рядом с ней, должен помнить: Ро не терпит жалости. Видеть сочувственные улыбки, слышать за спиной жалостливый шепот: «Бедное убогое дитя», «Тяжелый случай», и так всю жизнь? Ни за что на свете! На вечере, посвященном людям с ограниченными возможностями, или «подшефным», как их там называют, Ровена заявляет: «Мы не подшефные. Мы просто люди. Я такая же, как вы. Обычный человек со своими трудностями. У меня трудности с голосом и речью, а кому — то из вас, может быть, трудно зарабатывать на жизнь или печь бисквитный торт… Вы можете мне сочувствовать, если хотите. А я, если захочу, могу сочувствовать вам. Мне вот, например, очень жалко тех из вас, у кого нет настоящего друга».
4. Её отец тоже не такой, как все, но не в том плане, что Ро. У её отца — особенная душа. Огромная. И свой особенный взгляд на мир. И «яблочно-насекомо-садоводческий» лексикон. И ковбойская одежда вся оранжево-лилово-желтого цвета. И не совсем подходящая манера к месту и не к месту во весь голос распевать репертуар любимых кантри-исполнителей. И комплексов у отца Ро нет. Может сказать любому человеку в лицо все, что думает. Для Ро счастье иметь такого отца, потому что он относится к дочери не как к инвалиду, а как к обычной девочке.
5. Прочитав эту веселую книгу, вы задумаетесь об очень серьезных вещах: о том, как важно научиться понимать людей, которые от тебя отличаются, о том, как легко обидеть человека, если не чувствуешь, что твоя жалость унижает его, заставляет почувствовать свою неполноценность.
Кратко ответьте на вопросы:
1. Почему Ро так «жестоко» поступила с мальчишкой, который стал смеяться над ней?
2. Что было самым важным в отношениях Ро с отцом?
3. Почему Ровена не терпит жалости?
4. Укажите номер абзаца, в котором заключена основная мысль представленного текста. Аргументируйте ответ.
5. Прокомментируйте языковые средства, использованные автором рецензии. Как они помогают раскрыть основную мысль текста и авторскую позицию?

Выполните письменное задание на одну из предложенных тем. Объём 150-200 слов. Соблюдайте орфографические нормы языка.
1. Напишите рассказ, который заканчивается словами: «Не делай другому того, от чего больно тебе».
2. Представьте себе, что вас в качестве журналиста пригласили на встречу с паралимпийцами. Опишите, как прошла встреча, атмосферу встречи, свои ощущения.
3. Напишите запись в блоге о том, как проводить свободное время с пользой. Дайте советы сверстникам, как использовать возможности хобби для самообразования и самореализации.

Функция, оның қасиеттері және графигі
Бөліктеп берілген функцияның графигін салыңыз және

Функция, оның қасиеттері және графигі
у=?² функциясының графигін пайдаланып, төмендегі түрлендірулерді орындаңыз

Функция, оның қасиеттері және графигі
?=1/? функциясының графигін пайдаланып, төмендегі түрлендірулерді орындаңыз:

Функция, оның қасиеттері және графигі
1. Функцияның жұп-тақтығын анықтаңыз
Берілген графиктерді 1) жұп функцияның графиктеріне дейін,
2) тақ функцияның графиктеріне дейін толықтырыңыз

Функция, оның қасиеттері және графигі
?=?(?) функциясы тақ және периодты екені белгілі, периоды Т = 8. Егер ?(−5)=3,2 болса, онда ?(891) мәнін табыңыз
Смотреть задание
Функция, оның қасиеттері және графигі
Берілген функциялар өзара кері функциялар бола алады ма? Тексеріңіз:

Функция, оның қасиеттері және графигі
Берілген функциялардың кері функцияларын табыңыз және графиктерімен сәйкестендіріңіз



Тригонометриялық функциялар
Тригонометриялық функциялардың анықталу облысын табыңдар

Тригонометриялық функциялар
Тригонометриялық функциялардың мәндерінің жиынын табыңдар

Тригонометриялық функциялар
Тригонометриялық функциялардың ең кіші оң периодтарын табыңдар





Тригонометриялық теңдеулер мен теңсіздіктер
Тригонометриялық теңдеулерді көбейткіштерге жіктеу арқылы шешіңіз

Тригонометриялық теңдеулер мен теңсіздіктер
Тригонометриялық теңсіздіктерді шешіңіз

Ықтималдық
Құрылғы бір – бірінен тәуелсіз жұмыс жасайтын екі элементтен тұрады. Бірінші және екінші элементтердің (t уақыт аралығында) істен шығу ықтималдығы 0,6 және 0,7- ге тең. t уакыт аралығында:
a) екі элементтің жұмыс жасау;
b) бір элементтің жұмыс жасау;
c) ең болмағанда бір элементтің жұмыс жасау ықтималдықтарын табыңыз

Ықтималдық
Қоржында 12 ақ және 8 көк асық бар. Кездейсоқ түрде екі асықты бірінен соң бірін алады, мұндағы алынған асық қоржынға қайтадан салынбайды. Келесі ықтималдықтарды анықтаңыз.
a) Алынған екі асықтың екеуінің де қызыл болуының ықтималдығы:
b) Екінші асықтың міндетті түрде қызыл болуының ықтималдығы;

Ықтималдық
Ыдыста 7 қызыл және 4 жасыл кәмпит бар. Аида қораптан кездейсоқ бір кәмпитті алып жеп қойды. Одан кейін ол тағы да кездейсоқ екінші кәмпитті алып жеді.
1) Диаграмманы толтырыңыз.
2) Келесі ықтималдықтарды есептеңіз:
а) Аиданың екі қызыл кәмпит алуының ықтималдығын
б) Аиданың әр түрлі кәмпит алуының ықтималды
3) Аида кездейсоқ үш кәмпит алды.
Келесі ықтималдықтарды есептеңіз:
а) Үш кәмпиттің де қызыл болуының ықтималдығын
б) Ең болмағанда бір қызыл кәмпит болуының ықтималдығын

Туынды
Берілген шарттарды қанағаттандыратын теңдеулерді құрып, түбірлерін табыңыздар

Туынды
Берілген шарттарды қанағаттандыратын теңсіздіктерді құрып, шешімін табыңыздар

Туынды
?(?) функциясы графигінің қандай нүктесіне жүргізілген жанама абсцисса осіне ? бұрышпен көлбейді?

Туынды
(?) функциясы графигіне ?0 нүктесінде жүргізілген жанама мен абсцисса осінің арасындағы бұрышты табыңыз:

Туынды
Дене ?(?)=?4+0.5?2−3? заңдылығымен қозғалады. Дененің қозғалыс басталғаннан 2 секунттан кейінгі жылдамдығы мен үдеуін табыңыз:
Смотреть задание
Туынды
Материялық нүкте ?(?) заңдылығымен қозғалады. Үдеуі нөлге тең болатын уақыт моментіндегі дененің қозғалыс жылдамдығын есептеңіз:

Туынды
Массасы m кг дене ?(?) заңдылығымен қозғалады. ?0 уақыт моментіндегі денеге әсер ететін күшті табыңыз

Туынды
функциясының графигіне ?0=2 нүктесінде жүргізілген жанаманың теңдеуін жазыңыз.

Туынды
?(?) функциясының графигіне ?0 нүктесінде жүргізілген жанаманың теңдеуін жазыңыз:
?(?)=(7−3?)³, ?0 – берілген функция графигінің ?=1 түзуімен қиылысу нүктесі

Туынды
Егер бұрыштық коэффициенті k – ға тең болса, ?(?) функциясының графигіне жүргізілген жанаманың теңдеуін жазыңыз








Кездейсоқ шамалар және олардың сандық сипаттамалары
Төмендегі оқиғалардың қайсысы кездейсоқ оқиғаға мысал бола алады:
1. Тиынды лақтырғанда елтаңба немесе цифраның шығуы;
2. Таң атқаннан соң күн шығады;
3. бір айда 35 күн бар;
4. оқушының сабаққа дүйсенбі күні кешігіп келуі;
5. бір жылда 12 ай бар
Кездейсоқ оқиға дегеніміз…………………………………………………………………………….

Кездейсоқ шамалар және олардың сандық сипаттамалары
Қандай да бір дискретті кездейсоқ шаманы зерттеу барысында тәуелсіз бақылаулар нәтижесі төмендегідей болды:
10, 13, 10, 9, 9, 12, 12, 6, 7, 9,
8, 9, 11, 9, 14, 13, 9, 8, 8, 7,
10, 10, 11, 11, 11, 12, 8, 7, 9, 10,
14, 13, 8, 10, 9, 7, 10, 9, 8, 12
a) абсолют жиілік кестесін;
b) салыстырмалы жиілік кестесін;
c) кумулятивті жиідік кестесін құрыңыз

Кездейсоқ шамалар және олардың сандық сипаттамалары
Кестемен берілген Х кездейсоқ шаманың жиіліктер кестесін толықтырыңыз. Математикалық күтілімін, дисперсиясын және орташа квадраттық ауытқуын есептеңіз

Кездейсоқ шамалар және олардың сандық сипаттамалары
– тапсырма
х – тің қандай мәнінде
a) М(Х) = 3,8
b) D(X) = 5,16 теңдігі орындалады

Зерттеу әдістерінің түрлері
1. Төменде берілген Қытай мен Үндістанның жастық-жыныстық пирамидасын салыстырып, сұрақтарға жауап беріңіз.
Берілген екі елдің жастық-жыныстық пирамидасын салыстырыңыз:
a) Қай елде орташа өмір сүру жасының ұзақ екенін анықтаңыз.
b) Қытай еліндегі 40-44 және 45-49 жас аралығындағы халық саны неге Үндістандағы сол жастағы халық санынан жоғары көрсеткіш көрсетіп тұр? Екі себебін анықтайды.
c) Қытай және Үндістан еліндегі еңбек күшінің таралуын салыстырып сипаттаңыз.

Зерттеу әдістерінің түрлері
1. Көкшетау қаласының қараша айының 1-09-на дейінгі ауа райы мәліметтері көрсетілген\
а.Жауын-шашын мөлшерін бағаналы диаграмма түрінде көрсетіңіз.
b. Жауын-шашынның жиынтық мөлшерін есептеңіз.
c. Орташа жауын-шашын мөлшерін есептеңіз.
d. Қараша айының 1-нен 9-на дейінгі ауа райының құбылысына болжам жасаңыз.

Географиялық деректерді визуализациялау
1.Төменде қалалардың халық саны бойынша мәліметтерді пайдаланып тапсырмаларды орындаңыз
а. Қалаларды халқының саны бойынша топтастырыңыз.
b. Кескін картаға өзіңіз топтастырған қала халқы санының картодиаграммасын жасаңыз

Табиғатты пайдалану түрлері
1.Мәтінді оқыңыз.
Адамдардың табиғаттың экономикалық, экологиялық, мәдени, сауықтыру пайдалы қасиеттерін пайдалану мүмкіншілігін табиғат пайдалану деп түсінеміз. Осыған байланысты табиғатты пайдаланудың үш түрін: экономикалық, экологиялық және әлеуметтік түрлерін ажыратуға болады. Табиғатты пайдалану сипаты жалпы және арнайы болуы мүмкін. Жалпы табиғат пайдалану арнайы рұқсатты қажет етпейді. Ол адамдардың табиғи қажеттілігін жән өмір сүру, еңбек ету, демалу құқықытарының негізінде жүзеге асырылады. Арнайы табиғат пайдалану физикалық және заңды тұлғалардың арнайы өкілетті орындардан рұқсат алуын талап етеді. Бұл да табиғат ресурстарының шектеулілігінің көрінісі. Ресурстар шектеусіз, сарқылмайтын болса және оларды тұтынуға алдын-ала дайындау қажет болмаса, рұқсат алудың да қажеті болмас еді. Арнайы табиғат пайдалану мақсатты болады және пайдаланатын ресурс түріне байланысты жерді пайдалану, суды, орманды, пайдалы қазбаларды, жабайы өсімдіктрді, жануарларды, құстарды, атмосфера ауасын пайдалану болып бөлінеді.
а. «Табиғатты пайдалану» ұғымын сипаттаңыз.
b. Табиғаттың сіздің өміріңіздегі рөлін 2 мысалмен түсіндіріңіз.
2.Табиғатты пайдаланудың түрлерін сызба ретінде көрсетіңіз.

Табиғатты пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға әсерін бағалау
1. Төмендегі кестеде көрсетілген табиғатты пайдалау түрлерінің геожүйеге әсерін анықтаңыз
2. Мәтінді оқыңыз.
Қоршаған ортаға әсерді бағалау — шаруашылық және өзге де қызметтің қоршаған орта мен адам денсаулығына ықтимал салдарлары бағаланатын, Қазақстан Республикасы экологиялық заңнамасының талаптары ескеріле отырып, қолайсыз зардаптарды (табиғи экологиялық жүйелер мен табиғи ресурстардың жойылуын, жұтаңдауын, бүлінуін және сарқылуын) болдырмау, қоршаған ортаны сауықтыру жөніндегі шаралар әзірленетін рәсім.
а. Неліктен адам денсаулығы табиғатты пайдаланудың қоршаған ортаға әсерін бағалауда
негізгі көрсеткіші болады?
b.Қазіргі кезде қалалардың табиғатты пайдалануда қоршаған ортаға әсеріне талдау жасаңыз

Табиғатты пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға әсерін бағалау
Төмендегі суретті пайдаланып тапсырмаларды орындаңыз

Табиғатты пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға әсерін бағалау
1.Төменде қоршаған ортаны қорғаудың негізгі қағидаттары ұсынылған
Жоғарыда көрсетілген қоршаған ортаны қорғау қағидаттарының бірін таңдаңыз және маңыздылығын түсіндіріңіз.
2. Берілген мәтінді оқыңыз.
«Жасыл» экономиканы дамыту тұжырымдамасының табиғатты тиімді пайдаланудың қағидаттарын құрастырыңыз.
Өткізілген «РИО + 20» Саммитінен кейін қазақстандық қоғамның күші «жасыл» экономикаға ауысу бойынша стратегияны іске асыруға бағытталған. Н.Ә.Назарбаевтың бастамасы бойынша «Жасыл» экономикаға ауысу бойынша тұжырымдама әзірленді. «Жасыл» экономиканы дамытудың жеті негізгі бағыттары бар. Сіздерге бірінші бағыты ұсынылып отыр.
Бірінші бағыт — жаңартылатын энергия көздерін енгізу. Пайдалы қазбаларды ары қарай сақтау туралы мәселе орасан ауқымға ие болады. Біздің мемлекет табиғи қорлары өте бай ел ретінде танылған. Мұнай, газ – бүкіл дүние жүзінде ең ірі энергетикалық қорлардың бірі ретінде сыныпталады, бірақ тіпті олардың өзі уақыты келгенде сарқылады, демек өмір үшін жаңа ресурстар табу қажет. Бұл ретте Қазақстаннның жақсы экожүйеге, жер қыртысына және орманға ие болуы айғағы басқа елдер алдындағы өзінің ұстанымын айтарлықтай арттырады.


Геосфералардың ластануы
Геосфералардың ластануы2. Суретте геосфераның ластануының көріністері көрсетілген
a. Геосфераның ластануы ғаламдық деңгейде байқалған аймақтарға мысал келтіріңіз.
b. Ластанудың бір себебін көрсетіңіз.
с. Геосфераның ластануының салдарына аргумент келтіре отырып, жауабыңызды дәлелдеңіз

Геоэкологиядағы антропогендік факторлар
1.Төменде берілген антропогендік факторларды топтастырыңыз
2.Мәтінді оқыңыз.
Жаңбыр суы табиғи түрде сәл қышқылдау болып келеді. Күкірт диоксиді, азот оксидтері мен көмірқышқыл газы сумен әрекеттесіп, қышқыл (күкірт қышқылы, азот қышқылы және көмір қышқылын) түзеді. Көмір және мұнай электрстанциялары атмосфераға газ бен су бөледі, ол қышқылды жаңбыр, қар немесе тұман түрінде Жер бетіне қайта түседі. Қышқылды жаңбыр орман және көл сияқты экожүйелерге зиян келтіреді. Көлдің суы шектен тыс қышқылданып, онда балықтар мен өзге де ағзалар тіршілік ете алмай, соңында көлдің тіршілігін “жоюға” дейін алып келеді. Қышқылды жаңбырлар ағаштардың тамыр жүйелерінің қоректік заттарды сіңіруіне кедергі болады, нәтижесінде ағаштардың жапырақтары түсіп, тіршілігін жояды.Қышқылды жаңбыр (немесе құрғақ ылғал) тас қабаттарын да жояды. Еуропа мен АҚШ-та қышқылды жаңбырдың көлемі азайтылды, алайда қажетті технологияларды сатып алу кейбір дамушы елдер үшін мүмкін емес болуда.
a)
а. Қышқылды жаңбырдың пайда болуына әсер еткен антропогендік факторларды
атаңыз.
b. Жоғарыдағы мәтінді пайдаланып қышқылды жаңбырдың пайда болуы үрдісінің сызба
суретін сызыңыз.

Геоэкологиядағы антропогендік факторлар
1. Мәтінді оқыңыз.
Парникті эффект (жылу эффекті).
Жанғыш қазбаларды өртеу және басқа да өнеркәсіптік процестер әсерінен бөлініп, атмосферада жинақталатын көмір қышқыл газ (С02 ), көмірсутектер, яғни, метан (СН4), этан (С2Н6) және т.бгаздары парникті эффектінің пайда болуына алып келеді. Зерттеулер бойынша СО2-нің мөлшері ауада екі есе көбейсе, орташа температура 3°С-5°С-қа көтеріледі. Бұл өз кезегінде климаттың ғаламдық жылуына, яғни, Антарктидадағы мұздықтардың жаппай еруіне, Әлемдік мұхиттың орташа деңгейінің көтерілуіне, көптеген жердің су астында қалуына және басқа да жағымсыз жағдайларға алып келеді. 1997 ж. Киото хаттамасына сәйкес, өнеркәсібі дамыған елдер 2008-2012 жылдары 1990 жылмен салыстырғанда парникті газдардың атмосфераға бөлінуін 55%-ға дейін азайту керек. 2000 жылы Гаага қаласында өткен конференцияда әрбір индустриалды елде зиянды заттарды атмосфераға бөлуді азайтудың ұлттық саясаты жүргізілу керектігі туралы шешім қабылданды.
Сіз төмендегі маман иесі болсаңыз табиғатқа әсер ететін антропогендік факторларды азайтудың қандай жолдарын ұсынар едіңіз?

Ғаламдық экологиялық проблемалар
1. Географиялық қабықтың аса маңызды заңдылықтарына оның тұтастығы, зат және қуат алмасуы, ырғақтылығы, зоналылық жатады. Географиялық қабықтың тұтастығына оның құрамдас бөліктерінің өзара байланысы мен олардың бір-біріне тәуелді болуынан көрінеді. Егер осы компоненттердің біреуі өзгеріске түссе табиғат тепе –теңдігінің заңдылығы бұзылады, яғни қазіргі дүниежүзінде болып жатқан табиғи экологиялық өзгеріске ұшырайды.
а. «Ормандардың жойылуы» ұғымын түсіндіріңіз.
___________________________________________________________________________
b. Ормандардың жойылуының екі себебін атаңыз.
___________________________________________________________________________
c. Ормандардың жойылуы үрдісінің географиялық заңдылықтарға әсерін талдаңыз.
________________________________

Ғаламдық экологиялық проблемалар
Ғаламторды пайдаланып АҚШ, Швеция, Жапония, Исландия елдері ( немесе өзіңіз таңдауыңыз бойынша елдерді алуға болады) экологиялық мәселені шешудегі тәжірибесін төмендегі сызба бойынша анықтап, салыстырыңыздар

Экологиялық проблемаларды шешудегі ғылыми-техникалық прогресс
Берілген ақпаратпен танысыңыз.
Жаңа технологиялар мен тұрақты даму арасындағы үйлесімдікке ұмтылыс.
Тұрақты даму, қалыпты өсім, қоршаған орта проблемалары, технология шекаралары – онжылдық көрмелерінің өзекті мәселелері. 2000 жылғы Ганновердегі көрменің тақырыбы «Адамзат, табиғат және технологиялар»”, 2005 жыл Айчи – «Табиғат даналығы», 2008 жыл Сарагоса – «Су және көңілге қонымды даму», 2010 жыл Шанхай — «Жақсы қала – жақсы өмір».Ынтымақтастық және білім беру басымды бағыттарға айналды. «Адамзат, табиғат и технологиялар» тақырыбымен Ганноверде өткен көрме ынтымақтастық бойынша жобалардың бүкіл әлемде, Аляскадан Гаваяға дейін дамуына әсер етті. Шанхайдағы көрмеде бүкіл әлем қалаларының өкілдері қаладағы өмір сапасын арттыру бойынша тәжірибе алмасты. https://balkhashlib.kz/kk/expo_2017_1
а. ЭКСПО-2017 көрмесінің негізгі идеяларын анықтаңыз.
b. Мәтінде көрсетілген әлемдік көрмелердің біреуін таңдап ЭКСПО-2017 Астана көрмесімен
салыстырып талдау жасаңыз.
с. Көрмелерде ұсынылған жаңа технологиялардың қазіргі кездегі экологиялық проблемаларды
шешудегі рөліне баға беріңіз.

Қазақстанның экологиялық проблемалары
Оңтүстік Қазақстан, Солтүсік Қазақстан, Батыс Қазақстан, Шығыс Қазақстан, Орталық Қазақс тан
аймақтарының біреуін таңдаңыз.
Экологиялық проблемаларын төмендегі үлгід е зерттеңіз.

Геоэкономиканың зерттеу пәні мен өзектілігі
1.
Кестеге берілген сөздерді ажыратып жазыңыз.
Экономика, кеңістік, стратегия, үстемдік,
өнеркәсіп географиясы, ауыл шаруашылық, транспорт, қызмет көрсету
2. Геоэкономика мен әлеуметтік-экономикалық географияның ерекшеліктері мен айырмашылықтарын венн диаграммасы арқылы анықтаңыз

Шаруашылықты ұйымдастырудың аумақтық факторлар
1.
Қазақстандағы жанармай және энергия, металлургия, машина жасау, химия және текстиль өндіріс
орындарының біреуін таңдаңыз.
Қ ұрылымы және ерекшеліктерін төмендегі үлгі бойынша талдаңыз.

Дүниежүзілік шаруашылықтың аумақтық модельдері
Экономикалық дамыған Солтүстік елдер мен Дамушы Оңтүстік елдердің бір-біріне ықпалына талдау жасаңыз.
a) Экономикалық әсері
b) Саяси әсері

Дүниежүзі елдерінің экономикалық даму көрсеткіштері
Төмендегі тапсырмаларды орындаңыз.
а. Ауылшаруашылығы бойынша ЖІӨ-нің үлесі басым елдерді анықтаңыз және себебін түсіндіріңіз.
b.Таңдауыңыз бойынша көрсетілген елдердің біреуін Қазақстаннның ЖІӨ көрсеткіштерімен салыстырыңыз..

Геосаясаттың өзектілігі
1.Төмендегі кестені толтырыңыз.
Геосаясаттың негізгі категорияларына мысал келтіріп ауызша түсіндіріңіз
Смотреть задание
Геосаясаттың өзектілігі
1.Геосаяси объектілер мен субъектілерді атап жазыңыз.
2.Геосаясаттағы объектілердің субъектілерге немесе субъектілердің объектілерге тигізетін ықпалын анықтаңыз
Смотреть задание
Дүниежүзінің геосаяси аймақтары
Төмендегі картада 1990 жылдардан бастап қазіргі уақытқа дейін келе жатқан қарулы қақтығыстар аймағы берілген. Бұл аймақ «тұрақсыздық шеңбері» атымен белгілі.
Картаны пайдалана отырып, тапсырмаларды орындаңыз.
«Тұрақсыздық шеңберін» қамтитын негізгі мемлекеттерді атаңыз.
«Тұрақсыздық шеңберіндегі» қарулы қақтығыстардың пайда болуының екі себебін анықтаңыз.
Оның екі шешу жолын ұсыныңыз.

Геосаясаттағы географиялық факторлар
Таңдауыңыз бойынша бір елдің геосаясаттағы факторларына сипаттама беріңіз

Мемлекеттік аумақтың морфологиясы
Мемлекет аумағының пішіні бойынша созыңқы, біртұтас, шашыраңқы, құрамында анклавы бар елдердің біреуін таңдап талдау жасаңыз.
Елдің аты
Мемлекет аумағының пішіні
Мемлекет аумағы пішінінің артықшылығы мен кемшілігі
Мемлекет аумағы пішінінің елдің геосаясатына әсерін талдаңыз

Мемлекеттік аумақтың морфологиясы
Тақырыптық карталарды қолданып, елдерді аумағының морфологиялық ерекшеліктері бойынша жіктеңіз.

Мемлекеттік аумақтың морфологиясы
Жоспар бойынша Қазақстан Республикасы мемлекеттік аумағының морфологиялық ерекшеліктеріне кешенді баға беріңіз.
Елдің атауы
Мемлекет аумағының пішіні
Мемлекет аумағы пішінінің артықшылығы мен кемшілігі
Мемлекет аумағының пішіні елдің геосаясатына әсері
Қазақстан астанасының елдің орталығында орналасуын геосаяси тұрғыдан сипаттаңыз

Мемлекеттік шекара
Төмендегі кестені толтырыңыз
a.Шекараның атқаратын функциясын сипаттаңыз.
b.Мемлекеттік шекараны белгілеудің екі себебін түсіндіріңіз

Кешенді географиялық аудандастыру
1. Төменде тарихи-географиялық аймақтар тізімі берілген.
1) Батыс Еуропа
2) Шығыс Еуропа
3) Тәуелсіз мемлекеттер достастығы (ТМД)
4) Оңтүстік Батыс Азия
5) Оңтүстік Азия
6) Орталық және Шығыс Азия
7) Оңтүстік-Шығыс Азия
8) Солтүстік Америка
9) Латын Америкасы
10) Солтүстік Африка
11) Батыс Африка
12) Орталық Африка
13) Шығыс Африка
14) Оңтүстік Африка
15) Аустралия
16) Мұхит аралдары
а.Таңдауыңыз бойынша бір тарихи-географиялық аймақты кескін картаға белгілеп көрсетіңіз.
b. Осы тарихи-географиялық аймақтың бөліну себептерін түсіндіріңіз
1) Географиялық орнына байланысты
2) Тарихи себептерге байланысты
3) Әлеуметтік-экономикалық, саяси
4) Мәдениет және тұрмыс салты
5) Этникалық және діни ерекшеліктері бойынша

Визуализация географических данных
1. Рассматрите статистические данные Международного валютного фонда.
Список стран по ВВП (номинал) по данным Международного валютного фонда
2. Сгруппируйте страны по показателям ВВП (номинал) по следующим категориям: лидеры, высокий показатель, средний и низкий показатель ВВП.
3. Составьте картограммы/картодиаграммы.
Смотреть задание
Правила оформления чертежа (формат, масштаб, основная надпись
1. Укажите название типов линий и опишите их назначение.
2. Начертите следующие типы линий на бумаге форматом А4:

Қалың елім, қазағым
1. А.Құнанбаевтың «Масғұт» поэмасының сюжеттік-композициялық жоспарын құрастырыңыз.
2. Поэмадағы маңызды оқиғаны анықтап, талдау жүргізіңіз.

Қалың елім, қазағым
1. А.Құнанбаевтың «Масғұт» поэмасындағы кейіпкерлерге тән ерекшеліктерді анықтаңыз.
2.
3. Поэмадағы өмірлік мақсаттары мен құндылықтары бойынша топтастыруға болатын және осы критерийлер бойынша ерекшеленетін кейіпкерлерді анықтап, түсініктеме беріңіз.
Смотреть задание
Функция, ее свойства и график
Среди зависимостей, предложенных ниже, найдите функциональные:
A) Зависимость площади квадрата от его стороны
B) Зависимость периметра квадрата от его стороны
C) Зависимость количества купленных конфет от размера сумки
D) Зависимость расстояния, пройденного за одно и тоже время от длины ног
Смотреть задание

Функция, ее свойства и график
Запишите цепочку преобразований для построения графика функции

Функция, ее свойства и график
На рисунке изображен график функции
Укажите: a) область значений функции; b) нули функции; c) промежутки знакопостоянства функции; d) промежутки убывания и возрастания функции; e) наибольшее и наименьшее значение функции f) экстремумы функции;

Функция, ее свойства и график
Укажите, какие из предложенных графиков будут являться графиками четных или нечетных функций:

Функция, ее свойства и график
Используя определение, исследуйте на четность и нечетность следующие функции:



Функция, ее свойства и график
Постройте график обратной функции для данной функции:

Тригонометрические функции
Определите, какие из представленных ниже утверждений описывают график функции xy sin x/y cos x или оба графика одновременно. Поставьте в соответствующих столбцах. Утверждение


Тригонометрические функции
Выберите функции, графики которых могут быть получены отражением графика функции
Постройте их в одной системе координат
Смотреть задание
Тригонометрические функции
Найдите амплитуду, период в радианах, вертикальный сдвиг, минимальное и максимальное значение. Постройте график.

Тригонометрические функции
Заполните пропуски, используя определение тригонометрических функций. Вычислите угол Ө . Ответ округлите до трех значащих цифр.

Legend or Truth
Learners first scan and skim the text quickly and say what the text is about, who the main characters are and what the main conflict of the story is about. Work in pairs. Read the text quickly and identify the following: — main idea of the text — main characters — main conflict The Legend of Medusa (Greek mythology)
1. Polydectes, an evil king of the island of Seriphos, fell madly in love with a beautiful woman named Danae. He wanted to marry her, but wanted nothing to do with her adult son, Perseus. Hoping to get rid of Perseus, Polydectes ruthlessly tricked the young man into brashly undertaking a deadly mission — to bring him the head of a dreaded monster called Medusa.
2. Medusa was one of three fearsome Gorgon sisters who lived far away in a secret hiding place. The sisters had brass claws, golden wings, boars’ tusks, and masses of hissing snakes for hair. Anyone who looked into their frightful faces instantly turned into stone.
3. Fortunately, the gods Athena and Hermes, as well as three nymphs, offered to help Perseus. Athena gave him a shiny bronze shield and Hermes gave him a sword that could not be bent by the Gorgons’ scales. The nymphs gave Perseus winged shoes so that he could fly, a cap that made him invisible, and a pouch in which to carry the Gorgon’s head.
4. Perseus flew first to the home of the aged ones. These three women, who were sisters to the Gorgons, were born with gray hair and shared a single eye and a tooth between them. Wearing his cap of invisibility, Perseus snatched the eye as one sister passed it to another. Threatening to keep the eye, Perseus coerced them into revealing the Gorgon’s secret hiding place.
5. Perseus arrived at the cave of the Gorgons, where, by good fortune, they were all asleep. In order to see Medusa without turning to stone, Perseus located her grotesque face in a reflection on his shiny shield. He swiftly cut off her head, dropped it into his bag, and fled from Medusa’s angry sisters. When Perseus returned to Seriphos, the evil Polydectes laughed at him and asked what was in his sack. Perseus pulled out the horrifying head of Medusa and turned Polydectes to stone. 6. Medusa’s severed head retained its power to turn people into stone, so Perseus carried it on many adventures, using it to defeat his enemies. Eventually, in gratitude for her protection, Perseus gave Medusa’s head to Athena, who placed it on her breastplate to ward off evil.
Смотреть задание
Legend or Truth
Learners first scan and skim the text quickly and say what the text is about, who the main characters are and what the main conflict of the story is about. Work in pairs. Read the text quickly and identify the following: — main idea of the text — main characters — main conflict The Legend of Medusa (Greek mythology)
1. Polydectes, an evil king of the island of Seriphos, fell madly in love with a beautiful woman named Danae. He wanted to marry her, but wanted nothing to do with her adult son, Perseus. Hoping to get rid of Perseus, Polydectes ruthlessly tricked the young man into brashly undertaking a deadly mission — to bring him the head of a dreaded monster called Medusa.
2. Medusa was one of three fearsome Gorgon sisters who lived far away in a secret hiding place. The sisters had brass claws, golden wings, boars’ tusks, and masses of hissing snakes for hair. Anyone who looked into their frightful faces instantly turned into stone.
3. Fortunately, the gods Athena and Hermes, as well as three nymphs, offered to help Perseus. Athena gave him a shiny bronze shield and Hermes gave him a sword that could not be bent by the Gorgons’ scales. The nymphs gave Perseus winged shoes so that he could fly, a cap that made him invisible, and a pouch in which to carry the Gorgon’s head.
4. Perseus flew first to the home of the aged ones. These three women, who were sisters to the Gorgons, were born with gray hair and shared a single eye and a tooth between them. Wearing his cap of invisibility, Perseus snatched the eye as one sister passed it to another. Threatening to keep the eye, Perseus coerced them into revealing the Gorgon’s secret hiding place.
5. Perseus arrived at the cave of the Gorgons, where, by good fortune, they were all asleep. In order to see Medusa without turning to stone, Perseus located her grotesque face in a reflection on his shiny shield. He swiftly cut off her head, dropped it into his bag, and fled from Medusa’s angry sisters. When Perseus returned to Seriphos, the evil Polydectes laughed at him and asked what was in his sack. Perseus pulled out the horrifying head of Medusa and turned Polydectes to stone.
6. Medusa’s severed head retained its power to turn people into stone, so Perseus carried it on many adventures, using it to defeat his enemies. Eventually, in gratitude for her protection, Perseus gave Medusa’s head to Athena, who placed it on her breastplate to ward off evil.
Смотреть задание
Legend or Truth
Discussion. Answer the questions. Express your opinion. Agree or disagree with your peers:
1) Do you know any other legends and myths? Give examples and details.
2) Can you give any examples of Kazakh legends? Give examples and details.
3) Do you know any Kazakh mythological creatures? Can you describe them?
Смотреть задание
Legend or Truth
In pairs or small groups, discuss the following questions:
— Do you know any Kazakh mythological creatures? — Have you ever heard of Zhestyrnak?
Learners are given a short text about Zhestyrnak which they have to read, write down the main idea into their copy-books and then make notes on the main points.
Then they should tell about the following using their notes: appearance eating habits family
Zhestyrnak Zhestyrnak is a female evil demonic character of the Kazakh mythology. It usually appears as a beautiful young girl power. Zhestyrnak, in addition to her monstrous power, has a loud, piercing voice and kills birds and small animals with her own cry. She is a beauty with vampire nature. But unlike the European evil spirits Zhestyrnak is not afraid of silver — her clothes are full of gold and silver ornaments. Her hands end with long or woman with a copper nose and copper claws, possessing an evil character and incredible metal claws, which she never shows — hides them under long sleeves. Zhestyrnak hypnotizes a person with a cold, unblinking gaze, and when he falls asleep, she bites into him with her iron claws, sucking out all the blood. These creatures are incredibly dark-minded and revengeful. If Zhestyrnak is killed, then her husband, the Sorel, begins to take revenge for her.
Then learners discuss the structure of a legend and the purpose of each paragraph together (in small groups or as a whole class).
Structure: 1) exposition (protagonist-antagonist, setting (time & place), conflict/problem (internal/external)); 2) rising actions 3) climax 4) falling actions 5) resolution

Legend or Truth
Now you are going to write your own story about a mythological creature. First, make a plan of your own story according to the structure.
Descriptors for the plan (learners have them in their structures already):
1. Name of the story 2. Characters’ names 3. Place 4. Time 5. Problem 6. 2 events or more in rising action 7. Climax 8. Falling action(s) 9. Resolution

Legend or Truth
Assessment criteria:
• Follow the structure of a short story
• Include a mythological creature as one of the characters in your story
• Have at least two events in rising action
• Write at least 2 sentences using modal verbs of speculation and deduction
Смотреть задание
Legend or Truth
Write an article on one of the topics:
1) How the Great Myths and Legends Were Created 2) Urban Legends: How They Start and Why They Live Among People
Writing Criteria: — Article has a thesis that describes the content. — Topic sentence grabs the reader’s attention and focuses the reader on the main idea of a paragraph. — The details in the article are clear and supportive of the topic. — A variety of linking words are used. — New vocabulary is used. — Correct spelling and grammar (present, past and past perfect active and passive forms) (no more than 2 minor mistakes)
Смотреть задание
Controversial Issues
Listen or watch a video about a school in Cardiff, the capital of Wales, and match the two sentence halves and write a – f next to the number 1 – 6. Follow: http://learnenglishteens.britishcouncil.org/uk-now/video-uk/multicultural-britain
1. Sunny a. is from Kenya.
2. Sunny’s father b. was born in London.
3. Avinda c. came from Zambia.
4. St. Mary’s School d. went to Cardiff because he was offered a job there.
5. Mercy, Joy and Derek e. was involved with a project that helps migrants.
6. Derek f. didn’t have a job when he arrived in the UK.
Смотреть задание
Controversial Issues
Read the questions and write down your answers. Try to use different forms of adjectives (degrees of comparison).
— How multicultural is your school and your town? — How many different languages do students at your school speak? — Do you speak different languages at home and at school? — What reasons can you think of for going to live in a new country? — What difficulties do you think a migrant family would face?
Transcript This is Southall Broadway in West London. This area has one of the largest Asian populations in London. The United Kingdom is an ethnically diverse country with many different communities that reflects the multicultural nature of Britain. Many British people’s families originally come from overseas. Over the centuries, people from around the world have come to live here. The first significant wave of immigrants arrived by ship from Jamaica in 1948. The Notting Hill Carnival celebrates this Caribbean culture. In the 1950s and 60s, Indian, Bangladeshi and Pakistani families made Britain their home. Asian Ugandan refugees fled here in the 1970s. Followed by Somalis in the 90s. And in recent years, Eastern European citizens have arrived in search of work. This cultural variety makes Britain a vibrant place to be, but it’s not without its problems. Conflicts can arise between cultures and generations. Young people whose parents or grandparents settled here have a very different experience of growing up to their parents. Sunny Grewel and his father Avinda live in Southall. Avinda came here from Kenya in the 70s. Sunny was born here. Nick: Avinda, what was life like when you first came here? Avinda: It was hard. There was no jobs for, for people like us. Nick: And what’s life like now, for young people, Sunny? Sunny: I think we’re very much a part of the communities and government and everything, so it’s a lot more equal for everyone. Nick: What are the main arguments between the younger and older generations? Avinda: When they were small, I wouldn’t let him wear these earrings and have a long ponytail. They have to look smart. Nick: And what’s the best thing about living here, Sunny? Sunny: The food, the different cultures that come in and bring their spices, their experiences and even their rituals, so you get a taste of the world within this small community. In the past, differences between communities have led to violence. But new community-based projects have brought different generations and cultures together. Here at St Mary’s School in Cardiff in Wales, more than 20 languages are spoken. It’s one of the most multicultural schools in Wales. The school was involved with a project called ‘Open Cities’. It helps migrants, people from other countries, become part of the community. The schoolchildren took pictures of people and places to show what it’s like to live in Cardiff. Some of the kids are featured in an exhibition called Open Cities Faces. Mercy and Joy and their father Derek are originally from Zambia. They have lived here for six years. Nick: Derek, tell me why you came to Cardiff and why you took part in this project. Derek: I am an Engineering Consultant. I came to Cardiff because I was offered a job here. This project was a good thing because it was trying to show something positive about migration and integration. Nick: Why is Mercy photographed by a window? Derek: Because the photographer wanted to find a way to show the hopes for our future – the better life that we look towards. Nick: But there’s a lot of shadow in that photograph, as well. Derek: Yes, the shadow is deliberate to try to show our past, where we’ve come from. Nick: And do you consider Cardiff to be your home now? Derek: Yes. We are part of the local community, we have settled down and we think Cardiff is great. Projects like ‘Open Cities’ can bring people in the community together and give young people hope for the future.
Смотреть задание
Controversial Issues
Summarize your ideas and write a short paragraph based on the completed chart.
Use: — comparative degree adverb structures (not as…as) and variety of adverbs such as often, just, quite, completely, last (time), however, a s a result — prepositions as, like correctly to indicate manner and adjectives and nouns such as satisfied with, relevant to, different from, enthusiastic about, comparison between, preference for, connection between.
Смотреть задание
Виды методов исследования
1. Сравните карты. Человеком всегда движет любопытство. Тысячи лет назад первооткрыватели, заходя все дальше и дальше в неизведанные земли, создавали первые подобия географических карт, пытаясь нанести увиденный рельеф на листки папируса или глиняные таблички. Перед вами первые карты, которые были сделаны древними учеными:
Объясните, что общего и чем отличаются карты. Сделайте вывод.
2. Укажите страну богаче, чем Казахстан, по полезным ископаемым. Сравните рост их производства.
Смотреть задание
Виды методов исследования
1. Прочитайте текст «Экономическая география Казахстана». Нанесите специализацию хозяйств экономических районов Казахстана, с условными обозначениями, на контурную карту.
Экономическая география Казахстана Казахстан состоит из пяти крупных экономических районов. На севере развиты зерновое хозяйство, добыча железной руды и каменного угля, машиностроение, производство нефтепродуктов и ферросплавов, энергетика. В Восточном Казахстане преобладают цветная металлургия, энергетика, машиностроение и лесное хозяйство. Западный Казахстан — крупнейший нефтегазодобывающий регион не только Казахстана, но и СНГ. Основные отрасли хозяйства Центрального Казахстана — черная и цветная металлургия, машиностроение, животноводство. В Южном Казахстане производятся хлопок, рис, шерсть, зерно, фрукты, овощи, виноград; развиты цветная металлургия, приборостроение, легкая и пищевая промышленность, рыбное и лесное хозяйство. Размещение промышленности привязано к месторождению полезных ископаемых, крупным городам и водным ресурсам. Высокая концентрация горнодобывающей промышленности обусловила ухудшение экологической обстановки, что особенно характерно для городов Восточного, Центрального и Южного Казахстана

Современные картографические методы
1. Прочитайте текст. Нарисуйте картосхему, используя климатические данные приведенные в тексте.
Климат Казахстана Обширность территории Казахстана, раскинувшегося на более чем 3000 км с запада на восток и почти на 2000 км от севера к югу, определяет климатические особенности страны. Если на севере страны зимой бывают морозы до -500 С, то на юге летом зреют дыни и растёт хлопчатник. Климат Казахстана резко-континентальный со средней температурой между -4 °C и — 19°C в январе и между +19…+26 °C в июле. Зимой температура может снизиться до — 45 °C, а летом подняться до +30 °C. На территории Казахстана ярко выражены все четыре времени года – с морозной зимой, цветущей весной, жарким летом и багряной осенью. Самый холодный месяц в Казахстане — январь. Его средняя температура на севере (Петропавловск) — 18,7° С, на юге — 1,5° С. Иногда на севере республики морозы достигают — 54° С, а на юге температура редко падает ниже — 30° С. Самое холодное место Казахстана — район Атбасара, где температура достигала — 57° С, а самая высокая температура была зарегистрирована в г. Туркестане (Южный Казахстан) +49 С°. Самый теплый месяц в Казахстане – июль. Средняя температура июля на севере республики в Петропавловске + 18,8°С, на юге в Дарбазе + 28,8. Летом на распространение тепла влияют угол падения солнечных лучей и степень нагревания земной поверхности. В основном Казахстан страна засушливая. Количество атмосферных осадков, выпадающих на территории Казахстана, незначительно и распределены они неравномерно. Это связано с отдаленностью республики от Атлантического океана и расположением в центральной части материка Евразия. Среднегодовое количество осадков на территории Казахстана колеблется от 130 мм до 1600 мм. Так, в районах, расположенных на северовостоке Аральского моря и в западной части озера Балхаш, выпадает всего лишь 130 мм осадков, в отдельные годы ещё меньше. Наибольшее количество осадков выпадает на Западном Алтае. В равнинно-низкогорной части республики количество атмосферных осадков уменьшается с севера на юг. На севере осадков выпадает немногим более 400 мм (в Петропавловске — 425 мм), в центральной полосе — до 275 мм, на юге — до 130 мм. Толщина снега на севере составляет 20 — 30 см и он лежит 125 — 165 дней, на юге толщина снега 10 — 15 см и он сохраняется 40 — 60 дней.

Географические базы данных
1. Охарактеризуйте понятия. Геоинформатика _____________________________________________________________
Географическая база данных ___________________________________________________
2. Составьте географическую базу данных в Microsoft Excel, используя физическую карту Казахстана.

Визуализация географических данных
1. Прочитайте текст. Проведите анализ статистических данных.
2. Составьте картограмму или картодиаграмму по результатам анализа статистических данных. Экономика Казахстана Республика Казахстан располагает богатыми запасами полезных ископаемых, обширными сельскохозяйственными угодьями, квалифицированными кадрами, значительным промышленным потенциалом. Сегодня Казахстан имеет реально работающую рыночную экономику. Если 20 лет назад ВВП на душу населения составлял более 700 долларов, то в конце 2004 года он достиг 2700 долларов, в 2005 году ВВП на душу населения составил около 3000 долларов, к 2010 году достиг 5800 долларов, а в 2015 году составил порядка 9000 долларов США. Сегодня основным источником экономического роста является эксплуатация сырьевого потенциала страны. По сравнению с 1985 годом объем добычи углеводородного сырья вырос на 225 процентов, тогда как во всем мире добыча возросла менее чем в 1,3 раза. В экономику республики привлечено порядка 30-ти миллиардов долларов США прямых иностранных инвестиции. Инвесторы знают, что сегодня Казахстан- надежный партнер, гарантирующий стабильность и обеспечивающий взаимовыгодное сотрудничество. Финансовая система Казахстана признана одной из самых прогрессивных, и это подтверждают ведущие международные эксперты. Казахстан первым среди стран СНГ создал Национальный фонд для обеспечения стабильного социально-экономического развития, снижения зависимости от неблагоприятных внешних факторов. В настоящее время Казахстан, по классификации Всемирного банка, входит в группу стран со средним уровнем дохода. Если сравнить показатели качества жизни за последние 10 лет, в среднем денежные доходы казахстанцев выросли в 5 раз; почти в 6 раз увеличилась среднемесячная зарплата; среднемесячный размер пенсии увеличился в 4,6 раза; депозиты физических лиц в банках и объем вкладов на одного жителя возросли в 35 и 37 раз соответственно. Поступательный экономический рост в Казахстане позволил значительно расширить социальную направленность государственных доходов, что свидетельствкет о достигнутом запасе прочности экономики страны.
Смотреть задание
Визуализация географических данных
1. Составьте тематическую картосхему в графическом редакторе, используя данные таблицы «Состав экономических районов Казахстана». Экономическое районирование Казахстана-это территориальное деление Казахстана на экономико-географический регионы. В настоящее время в Казахстане условно выделяют пять экономико-географических регионов.
Состав экономических районов

Виды природопользования
1. Прочитайте текст, определите виды природопользования.
2. Представьте информацию в инфографике.
Виды природопользования
Природопользование может осуществляться в различных формах, различными способами, что предопределяет и дифференциацию правового регулирования отношений природопользования. Так, основное значение имеет классификация природопользования по объектам пользования. Поэтому основанию выделяются землепользование (пользование землями), недропользование (пользование недрами), водопользование (пользование водными объектами), лесопользование (пользование лесами), пользование животным миром, пользование природно-заповедными и природно-рекреационными ресурсами, пользование воздушным пространством. Природные ресурсы могут использоваться в различных целях, что предопределяет дифференциацию регламентации пользования ими. Так, землепользование подразделяется на сельскохозяйственное пользование, пользование землями в качестве пространственной основы для размещения промышленных предприятий, транспорта, линий связи, электропередач, для нужд космонавтики и обороны страны и в других несельскохозяйственных целях. Водные объекты, могут предоставляться для следующих целей: питьевого и хозяйственно-бытового водоснабжения, сброса сточных и (или) дренажных вод, производства электрической энергии, водного и воздушного транспорта, сплава древесины и иных целей. Леса могут предоставляться для заготовки древесины, живицы, не древесных лесных ресурсов, заготовки пищевых лесных ресурсов и сбора лекарственных растений, ведения охотничьего хозяйства и осуществление охоты; ведение лесного хозяйства, осуществление научно-исследовательской и образовательной рекреационной деятельности и в иных целях. Пользование животным миром осуществляется в следующих видах: охота, рыболовство; добыча животных, не отнесенных к объектам охоты и рыболовства, использование или извлечение полезных свойств жизнедеятельности объектов животного мира, получение продуктов их жизнедеятельности; изучение, исследование и иное использование животного мира в научных, культурно-просветительских, воспитательных, рекреационных, эстетических целях без изъятия их из среды обитания. Закреплены следующие виды рыболовства: промышленное, включая прибрежное; в научно-исследовательских и контрольных целях; в учебных и культурно-просветительных целях. Природопользование может осуществляться с изъятием природных ресурсов из природной среды, либо без такового. Природные ресурсы могут предоставляться в пользование одному или нескольким лицам. Объектом природопользования может быть один вид природного ресурса, или несколько природных ресурсов. Природные ресурсы могут предоставляться в пользование для осуществления одного или нескольких видов природопользования (комплексное природопользование).
Более полную информацию можно получить пройдя по ссылке: https://lawbook.online/ekologicheskoe-pravo-rossii-kniga/vidyi-prirodopolzovaniya-68129.html
2. Объясните необходимость природопользования с помощью инфографики.

Оценка воздействия видов природопользования на окружающую среду
1. Назовите основные проблемы использования природных ресурсов. 2. Оцените воздействие типов природопользования на окружающую среду, используя местный/региональный компонент:

Оценка воздействия видов природопользования на окружающую среду
1. Предложите пути минимизации негативного воздействия типов природопользования на окружающую среду на основе материала «Виды природопользования» (https://lawbook.online/ekologicheskoe-pravo-rossii-kniga/vidyi-prirodopolzovaniya-68129.html).

Принципы рационального природопользования
1. Раскройте понятие «рациональное природопользование».
2. Прочитайте текст. Определите наиболее важные принципы рационального использования природных ресурсов.
Принципами рационального использования природных ресурсов являются: 1) изучение ресурсов. Грамотное и бережное использование ресурсов невозможно без наличия сведений об их объеме, качестве, без прогноза последствий их изъятия из природных объектов и возможности замены их на другие; 2) организация мониторинга состояния природных ресурсов; 3) совершенствование технологий добычи, транспортировки и переработки ресурсов, предусматривающее их максимальное использование. Проектирование, строительство новых, а также модернизация уже имеющихся производств с целью сокращения использования природных ресурсов. Использование альтернативных источников энергии; 4) повышение урожайности в сельском хозяйстве на освоенных территориях, строгое соблюдение норм и назначения при использовании минеральных удобрений и пестицидов; 5) постоянный поиск новейших природоохранных технологий с обязательным проведением экологической экспертизы; 6) сокращение образования отходов производства — сточных вод, выбросов в атмосферу и твердых отходов. Использование отходов в качестве сырья для получения энергии и продукции; 7) восстановление природных объектов после техногенного воздействия — рекультивация земель, защита от эрозии почв, воспроизводство лесов и организация борьбы с лесными пожарами т.п.; 8) сохранение биологического разнообразия планеты. Организация заповедных зон, заказников, национальных парков. Сокращение отлова промысловых и морских беспозвоночных. Охрана и разведение редких видов растений и животных; 9) открытая демонстрация результатов природоохранной деятельности. Экологическое просвещение населения; 10) совершенствование природоохранного законодательства стран и создание эффективных механизмов его реализации.
Дескриптор Обучающийся — характеризует понятие «рациональное природопользование»; — определяет более важные принципы рационального природопользования.
Смотреть задание
Аксиомы стереометрии. Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве
Заполните таблицу по теме «Аксиомы стереометрии и их следствия»

Аксиомы стереометрии. Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве
Дано: точки C BA , , и D не лежат в одной плоскости.
Укажите: 1) плоскости, которым принадлежит: a) прямая AB ; b) точка ; F c) точка ; C 2) прямую пересечения плоскостей ABC и ACD.
Смотреть задание
Аксиомы стереометрии. Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве
Дано изображение куба. Каково взаимное расположение (на модели куба) следующих пар прямых:
1) QP и AD1, если Q и Р- середины DD1 и AD;
2) AD1 и A1P;
3) MN и AD1;
4) CD и A1 P;
5) MN и AB?
Для пересекающихся прямых укажите точку пересечения, для скрещивающихся и параллельных прямых укажите признак, на который опираетесь.

Аксиомы стереометрии. Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве
AC =6, CK =8. 1) Выясните, каково взаимное расположение прямых АВ и СD. 2) Найдите длину СD.

Аксиомы стереометрии. Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве
1. Докажите, что 1 1CB || BC . 2. Найдите 1 AC
Смотреть задание
Аксиомы стереометрии. Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве
К плоскости ромба ABCD проведен перпендикуляр OP через точку Oпересечения диагоналей.
a) Выполните рисунок.
b) Докажите, что
Смотреть задание



Аксиомы стереометрии. Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве
Установите правильную последовательность действий в доказательстве утверждения: Если две параллельные плоскости пересечены третьей, то линии их пересечения параллельны. 1

Өлең – сөздің патшасы
1. Абайдың «Болыс болдым, мінеки» өлеңінің сюжеттік–композициялық құрылысына талдау жасаңыз.
2. Өлеңдегі автор идеясын анықтап, мәселенің өміршеңдігін көрсетіңіз.

Өлең – сөздің патшасы
1. А.Құнанбаевтың «Қалың елім, қазағым» өлеңіндегі автор көтерген ұлттық мәселелерді анықтап, концептуалды кесте құрыңыз.
2. Шығармадағы ұлттық мәселелерді өмірмен байланыстырыңыз.

Өлең – сөздің патшасы
А.Құнанбаевтың «Сабырсыз, арсыз, еріншек» өлеңіндегі автор сипаттаған кейіпкерлерді топтастырыңыз. — Автор өлеңде кімдерді сынаған? Бұлай сынауының мәні неде? — Ол арқылы не айтқысы келді? — Өмірде мұндай адамдардың болуы неге байланысты?
Смотреть задание
Өлең – сөздің патшасы
А.Құнанбаевтың «Қалың елім, қазағым, қайран жұртым» өлеңінен алынған үзіндідегі өзекті мәселені ғаламдық тақырыппен байланыстырыңыз. Ұқпайсың өз сөзіңнен басқа сөзді, Аузымен орақ орған өңкей қыртың. Өзімдікі дей алмай өз малыңды, Күндіз күлкің бұзылды, түнде ұйқың. Көрсе қызар келеді байлауы жоқ, Бір күн тыртың етеді, бір күн — жыртың. Бас-басына би болған өңкей қиқым, Мінеки, бұзған жоқ па елдің сиқын? Өздеріңді түзелер дей алмаймын, Өз қолыңнан кетпесе, енді өз ырқың. Ағайын жоқ нәрседен етер бұртың, Оның да алған жоқ па құдай құлқын?

Өлең – сөздің патшасы
«Ескендір» поэмасының композициялық құрылымын анықтаңыз.
1) Басталуы 2) Байланысуы 3) Шиеленісуі 4) Шарықтау шегі 5) Шешімі
Смотреть задание
Основные признаки и функции права
Вставьте пропущенные слова:
Активная роль права в жизни общества заключается в его _____________. Это основные
направления его воздействия на общественные отношения, на поведение людей. В
зависимости от задач, которые выполняет право, различают __________________ и
________________ функции. Первые призваны упорядочить общественные отношения.
Вторые решают задачу охраны регулируемых общественных отношений от
посягательств со стороны правонарушителей

Понятие и основные виды прав человека
Укажите права человека, которые могут реализовать возможности и разрешить
возникающие проблемы в конкретных жизненных ситуациях.
Права и свободы человека
A. Право на частную собственность
B. Право на социальное обеспечение (по болезни)
C. Право на отдых (на оплачиваемый отпуск)
D. Право на свободу передвижения и выбор места пребывания и жительства
E. Право свободно выезжать за пределы страны
F. Право на свободный выбор профессии
G. Право на свободную предпринимательскую деятельность
H. Право на получение высшего образования на конкурсной основе
I. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь
J. Право на пенсионное обеспечение
Ситуации
1. После школы Павел собирается поступить в институт, расположенный в другом
городе.
2. Александр увлекается мобильными телефонами и мечтает открыть свой
собственный салон мобильной связи.
3. Арман серьезно заболел, ему необходимо длительное лечение в клинике.
Мадина отработала необходимый стаж для выхода на пенсию и решила переехать к
дочери за рубеж.

Понятие и основные виды прав человека
Соотнесите поколения прав человека с их видами

Система права. Государство как особый субъект права
Сформулируйте собственную норму права, используя формулу:
«Если, ….. то, ….. иначе….»

Понятие и основные виды прав человека
Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Всеобщая декларация прав человека была принята ООН в 1948г. Однако СССР подписал
этот документ только в 1989 г. – спустя сорок лет! Большинство советских граждан
было незнакомо с положениями Декларации, ввиду того, что до 1989 г. в Советском
Союзе данный документ не публиковался. Правозащитники считают, что факт сокрытия
правительством СССР ВДПЧ – одна из самых больших трагедий советского народа.
1) Согласны ли вы с таким мнением? Аргументируйте свою позицию.
____________________________________________________________________________
2) Опираясь на исторические знания, объясните причины сокрытия правительством
СССР ВДПЧ.
____________________________________________________________________________
3) Что говорит данный факт о правовом положении человека в СССР?
____________________________________________________________________________

Система права. Государство как особый субъект
Приведите аргументы в пользу достоверности утверждения (если оно верно) или
опровергните его (если неверно).
Государство:
1) обладает правоспособностью и дееспособностью;
____________________________________________________________________________
2) государство устанавливает и определяет задачи, принципы и цели своей
деятельности;
____________________________________________________________________________
3) определяет права и обязанности граждан и других субъектов;
____________________________________________________________________________
4) официально представляет страну во взаимоотношениях с другими
государствами.
____________________________________________________________________________

Принципы правосудия
Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Журналист в ходе телепередачи на криминальную тему назвал гражданина А. виновным
в организации серии преступлений. При этом гражданин А. ранее к уголовной
ответственности не привлекался и в отношении его ни было приговора, вступившего в
законную силу.
Какой принцип правосудия нарушил журналист?
____________________________________________________________________________
Подлежат ли его действия ответственности?
____________________________________________________________________________

Лишние люди
Просмотрите видеоролик и составьте несплошной текст, в котором отразите
информацию о писатели.
Биография А.С.Пушкина
Работа в группах
1. Биография писателя
2. Семья писателя.
3. Лицей.

Лишние люди
Проанализируйте своеобразие «онегинской строфы» (количество стихотворных строк,
способы рифмовки):
Мы все учились понемногу
Чему-нибудь и как-нибудь,
Так воспитаньем, слава богу,
У нас немудрено блеснуть.
Онегин был по мненью многих
(Судей решительных и строгих)
Ученый малый, но педант:
Имел он счастливый талант
Без принужденья в разговоре
Коснуться до всего слегка,
С ученым видом знатока
Хранить молчанье в важном споре
И возбуждать улыбку дам
Огнем нежданных эпиграмм.

Лишние люди
1. Ответьте на вопросы
1) Не слишком ли положителен в своих воззрениях Штольц?
2) А может быть, Обломов прав: люди, ищущие смысл в светской жизни – мертвецы,
такая жизнь – бесполезная суета. Чем он, лежащий на диване, хуже?
3) Поэтическое восприятие жизни Обломова – это утонченность души героя, «тонкая
поэтическая натура» или способ спрятаться от реальности?
4) Сила и слабость характеров Обломова и Штольца: герой и обстоятельства, ложный и
позитивный смысл существования?
2. Оцените критически жизненное восприятие Обломова / Штольца. Чья позиция приемлема
для вас? Аргументируйте свой ответ.
3. Составить таблицу сравнительной характеристики героев.

Кешенді географиялық аудандастыру
1.Дүниежүзінің тарихи
географиялық аймақта рға бөлінуі картасымен танысыңыз.
а.Кескін картаға Африка материгінің төрт тарихи-географиялық аймақтарының шекарасын белгілеңіз.
b. Санмен көрсетілген елдерді анықтаңыз.
с.Тарихи-географиялық ауданға бөліну себебін түсіндіріңіз.
d. Африка материгінің тарихи-географиялық аймақтарының ерекшеліктерін постер/ презентация түрінде ұсыныңыз.

Салыстырмалы елтану
Төменде дүниежүзі елдерін салыстыруда қолданылатын көрсеткіштер тізімі ұсынылған.
Оларды экономикалық, саяси, әлеуметтік топтар бойынша жіктеңіз.

Салыстырмалы елтану
Төменде Қазақстанның ЖІӨ құрайтын салалардың құны туралы сан мәлімет көрсетілген
а. ЖІӨ-ді есептеңіз. Есептеу үрдісін толық жазып көрсетіңіз.
b. Жан басына шаққанда ЖІӨ-ді есептеңіз. Есептеу үрдісін түсіндіріңіз

Салыстырмалы елтану
Кестеде 2017 жылы сатып алу қабілетінің паритеті бойынша есептелген елдердің жан басына шаққандағы ЖІӨ бойынша елдер көрсеткіштері көрсетілген
а. Кестеде көрсетілген елдер бойынша берілген көрсеткіштің біреуін таңдап
салыстырмалы сызықтық графигін сызыңыз
b. Елдерді көрсеткіштері бойынша салыстырып талдау жасаңыз.
1. Берілген графиктердің ішіндегі ЖІӨ жоғары елді атаңыздар
2. Берілген графиктердің ішіндегі ЖІӨ төмен елді атаңыздар
3. Неге Қытайдың жанбасына шаққанда ЖІӨ төмен болып келеді, 1 мысал
келтіріңіз
4. Елдің ЖІӨ-нің артуына әсер тигізетін бір факторды түсіндіріңіз.
Смотреть задание

Салыстырмалы елтану
Берілген мәліметтерді пайдаланып «Қазақстанның БҰҰ Адам даму индексі рейтингінде» тақырыбында инфографика құрастырып сыныпқа ұсыныңыз.
Қазақстандағы адамның даму деңгейі жоғары елдер тобына кіреді және 2015 жылы осы көрсеткіш бойынша 56-орынды иеленді.

Салыстырмалы елтану
Төмендегі кестеде елдердің АДИ бойынша көрсеткіштері ұсынылған. (2015ж)Таңдауыңыз бойынша бір елдің АДИ көрсеткіштері неліктен жоғары/ орташа/ төмен болуының физикалық, экономикалық, әлеуметтік және саяси себептерін анықтаңыз

Ғаламдық проблемалардың географиялық аспектілері
Төменде елдердің даму картасы көрсетілген. (БҰҰ-ның Даму Бағдарламасы, 2013 жыла. Экономикасы жоғары деңгейде дамыған елдердің таралуын сипаттаңыз.
b. Екі себебін түсіндіріңіз.
с. Осы елдердедегі ғаламдық проблемаларды топтастырыңыз

Әлемдік діндер және өркениеттердің дамуы
Төмендегі мәліметтерді оқып, «ПТМС формуласы» арқылы сұраққа жауап жазыңыз.
БУДДИЗМ:
«Басқалардың өзіңе зиян келтіруіне жол берме»
ИСЛАМ:
«Өз бауырын өзін жақсы көргендей жақсы көрмесе, ешкім шынайы мұсылман бола алмайды»
ХРИСТИАН:
«Адамдар сізге қандай әрекет жасаса, сізде солай әрекет етіңіз»
Діннің пайдасы көп пе, әлде зияны көп пе?
1. Менің ойымша…
2. Себебі мен оны былай түсіндіремін…
3. Оны мен былай дәлелдей аламын…
4. Осыған байланысты мен мынандай қорытынды шешімге келдім…

Антикалық кезеңдегі әлемдік империялардың қалыптасуы
Төмендегі ерте империялардың екеуін таңдап, өмір сүру уақытын үш кезеңге бөліңіз. Уақыт сызығында көрсетіп, қысқаша тарихи мәліметпен кестені толтырыңыз.
А) Ассирия империясы В) Рим империясы С) Парсы империясы

Сайттың картасы
Сайт картасы бұл -________________________
«Қазақ үні» газеті үшін сайт картасын сызып көрсетіңіз.

Мазмұны
Төмендегі сайттың басты бетін қарастырыңыз.
Сайттың мазмұнын және құрылымын анықтаңыз

Веб-беттегі мультимедия
Веб-бетке < A HREF = “welcome. avi”> қатары арқылы бейнежазба қосылды. Тег параметрін LOOP =False, AUTOSTART = TRUE деп тағайындалғандағы тегтің орындалуын сипаттаңыз.
________________________________________________________________________________

Сайтты насихаттау
Төменде берілген сайтты насихаттау әдістерін салыстырыңыз.
Іздеу жүйесі арқылы насихаттаудың кемшілігін сипаттаңыз.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Әлеуметтік желілер арқылы насихаттаудың артықшылығын сипаттаңыз

Құқықтың негізгі белгілері мен функциясы
Төмендегі ұғымдарды сәйкестендіріп кестені толтырыңыз

Құқық жүйесі. Мемлекет құқықтың ерекше субъектісі ретінде
1. Құқық жүйесінің анықтамасын табыңыздар.
А) … дегеніміз біртектес қоғамдық қатынастарды реттейтін, тұрақты құқық нормаларының жүйеленген тобы.
В) … дегеніміз ұқсас қоғамдық қатынастарды реттейтін, ортақ реттеу пәні айқындалған және сәйкес зерттеу әдістері де ортақ құқық нормаларының жиынтығы
С) … деп белгілі бір мемлекет аумағында қалыптасқан құқық нормаларының өз реттеу пәніне қарай институттарға, салаларға біріктірлуі арқылы түсінеміз.
2. Азаматтық құқықтық қатынастарға қатысатын субъектілерді (ерекше субъектілерді) атаңыз.
1.
2.
3.

Адам құқығы түсінігі және оның негізгі түрлері
ҚР Конституциясы мен Адам құқығының жалпыға ортақ декларациясына сүйене отырып, адам және азаматтың құқықтарын анықтап салыстырмалы кестені толтырыңыз.
Негізгі құқықтар мен бостандықтар
1. Нормативтік-құқықтық акт
Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы (қысқартылған нұсқасы)
Декларация Біріккен Ұлттар Ұйымы Бас Ассамблеясының резолюциясымен 1948 жылғы 10 желтоқсанда № 217 А (III) қабылданған
…БАС АССАМБЛЕЯ
1 бап
Барлық адамдар тумысынан азат және қадір-қасиеті мен құқықтары тең болып дүниеге келеді. Адамдарға ақыл-парасат, ар-ождан берілген, сондықтан олар бір-бірімен туыстық, бауырмалдық қарым-қатынас жасаулары тиіс.
2 бап
Әр адам, нәсіліне, түр-түсіне, жынысына, тіліне, дініне, саяси немесе басқа да наным-сенімдеріне, ұлттық, немесе әлеуметтік тегіне, мүліктік, тектік-топтық, немесе басқа да жағдаяттарға қарамастан осы Декларацияда жарияланған барлық құқықтар мен бостандықтарға алаланбай, бірдей тең ие болуы тиіс.
3 бап
Әр адам өмір сүруге, бостандықта болуға және оның жеке басына қол сұғылмауына құқылы.
6 бап
Әр адам қай жерде жүрсе де, құқықтық субъектісі ретінде танылуына құқылы.
7 бап
Заң алдында жұрттың бәрі тең және де заң арқылы алаланбай, бірдей тең қорғалуға құқылы. Барлық адам осы Декларацияның ережелерін бұзатын кемсітуден және кемсітуге арандатушылықтың барлық түрінен тең қорғалуға құқылы.
8 бап
Әр адам, конституциямен, немесе заңмен берілген негізгі құқықтары бұзылған жағдайда, құқығын құзыретті ұлттық сот арқылы тиімді түрде қалпына келтіруге құқылы.
9 бап
Ешкім де негізсіз тұтқындалуға, қамауда ұсталуға немесе қуғынға ұшыратылуға тиіс емес.
10 бап
Әр адам, өзінің құқықтары мен міндеттерін анықтап, өзіне тағылған қылмыстық айыптаудың негізділігін белгілеу үшін, ісі толық теңдік негізінде, әділеттік талаптарға сай, тәуелсіз және әділ сот арқылы ашық қаралуына құқығы бар.
11 бап
1. Қылмыс жасады деп айыпталған әр адам, қорғану құқығы қамтамасыздандырылып, заңды және ашық сот талқылауы оның кінәсін толық анықтағанға дейін, кінәсіз деп есептелуге құқығы бар.
12 бап
Әр адам жеке және отбасылық өміріне өзгелердің өз бетінше араласуынан, озбырлық жасап баспанасына, хат жазысып-алысу құпиясына қол сұғуынан, ар-намысы мен абырой беделіне нұқсан келтіруінен қорғалуға құқығы бар.
15 бап
1. Әр адамның азаматтыққа құқығы бар.
2. Ешкімді де азаматтығынан немесе азаматтығын өзгерту құқығынан еріксіз айыруға болмайды.
16 бап
1. Кәмелеттік жасқа толған ерлер мен әйелдер өздерінің нәсіліне, ұлтына, дініне қарамастан некеге тұрып, отбасын құруға құқылы. Олар некеге тұрған, некеде болған және ажырасқан кезде бірдей құқықтарды пайдаланады.
2. Неке, тек екі жақтың өзара еркін және толық келісімі бойынша ғана қиылады.
3. Отбасы қоғамның табиғи және негізгі ұясы болып табылады, және қоғам мен мемлекет тарапынан қорғалуға құқылы.
17 бап
1. Әр адамның дүние мүлікті жеке өзі, немесе басқалармен бірлесіп иемденуге құқығы бар.
2. Ешкім де өз мүлкінен еріксіз айрылмауға тиіс.
18 бап
Әр адам ой-пікір, ар-ождан және дін бостандығына құқығы бар; бұл құқық өз дінін немесе наным-сенімін өзгерту еркіндігін, өз дінін, наным-сенімін жеке өзі, немесе басқа адамдармен бірігіп тұтып, жария түрде, немесе жеке жолмен уағыздау, құдайға құлшылық ету, діни салт-жораларын орындау бостандығын да қамтиды.
19 бап
Әр адам наным-сенім бостандығына және өз көзқарасын еркін білдіруіне құқығы бар; бұл құқық өз наным-сенімін кедергісіз ұстану еркіндігін және мемлекеттік шекаралар тәртібіне тәуелді болып қалмай, ақпараттар мен идеяларды еркін іздеп, кез-келген құралдар арқылы тарату бостандығын да қамтиды.
20 бап
1. Әр адамның бейбіт жиналыстар және ассоциацияаларды құру бостандығына құқығы бар.
2. Ешкімді де белгілі бір ассоциацияға зорлықпен кіргізуге болмайды.
21 бап
1. Әр адамның, өз елін басқару ісіне тікелей өзі, немесе ерікті түрде сайланған өкілдері арқылы қатысуға құқығы бар.
2. Әр адам өз елінде мемлекеттік қызметке тең дәрежеде қол жеткізуге құқылы.
3. Халықтың еркі үкімет билігінің негізі болуы тиіс; бұл ерік мерзімді және бұрмаланбаған сайлау арқылы жүзеге асырылуы тиіс. Сайлау жалпыға бірдей тең сайлау құқығы негізінде, жасырын дауыс беру жолымен, немесе осы сияқты сайлау бостандығын қамтамасыз ететін басқа да, осы мәндес әдістер арқылы өткізілүі тиіс.
23 бап
1. Әр адамның еңбек етуге, жұмыс түрін еркін таңдауға, әділ және қолайлы еңбек жағдайына, жұмыссыздықтан қорғалуына құқығы бар.
2. Әр адамның құндылығы тең еңбегі үшін, нендей бір кемсітусіз, тең еңбек ақы алуына құқығы бар.
3. Жұмыс істеп жүрген әр адам өзінің және отбасының ылайықты өмір сүруін қамтамасыз ететіндей әділ және қанағаттанарлық, және, қажет болған кезде, басқа әлеуметтік қамсыздандыру құралдары арқылы толықтырылып отыратын, сый-сияпатқа құқылы.
24 бап
Әр адам тынығуға және мәдени демалуға, оның ішінде ақылға қонымды шектеулі жұмыс күніне және мерзімді ақылы демалысқа, құқылы.
25 бап
1. Әр адам өзінің және отбасы мүшелерінің денсаулығын әл-ауқатын қамтамасыз ететіндей, тамақты, киімді, баспананы, медициналық күтімді қамтитын өмір сүру деңгейіне құқылы және де жұмыссыз қалған күнде, науқас болған кезде, мүгедек болып қалған, жесір болып қалған күнде, қартайған шақта, немесе өзіне байланысты емес басқа да себептермен тіршілік ету мүмкіншілігінен айырылып қалған жағдайда қамсыздандырылуына құқылы.
2. Ана және нәресте болу жағдайы айрықша қамқорлық пен көмек алуға құқық береді. Балалардың бәрі, некелі немесе некесіз туған, бірдей әлеуметтік қорғауды пайдаланады.
26 бап
1. Әр адамның білім алуға құқығы бар. Білім беру, ең болмағанда бастауыш және жалпы білім, тегін болуы тиіс. Бастауыш білім баршаға міндетті болуы тиіс. Техникалық және кәсіптік білім көпшіліктің қолы жетерліктей болуы тиіс және жоғары білім де, әркімнің қабілетіне қарай көпшіліктің қолы жетерліктей болуы тиіс.
3. Ата-аналардың өздерінің жас балаларына білім беру түрін таңдауда құқығы басымды.
27 бап
1. Әр адам қоғамның мәдени өміріне еркін қатысуға, өнерден рахат-ләззат алуға, ғылыми прогреске ат салысуға әрі оның игілігін пайдалануға құқылы.
2. Әр адам өзі автор болып табылатын ғылыми еңбегінің, әдеби немесе көркем шығармаларының нәтижесінде туындайтын рухани және материалды мүдделерін қорғауға құқылы.
Д: adilet.zan.kz

Сот төрелігінің принциптері
1. ҚР Конституциясының 77-бабына сәйкес сот төрелігінің қағидаттарының тізімін жазыңыз.
Заңды қолданған кезде судья төмендегі принциптерді басшылыққа алуға тиіс:
1.______________________
2. ______________________
3. _______________________
4. _____________________
5. ______________________
6. _____________________
7. ______________________
8. ______________________
9_____________________
10. _______________________
2. Сот төрелігі қағидаттары ерекшеліктерін түсіндіріңіз.
___________________________________
3. Берілген жағдаяттарды негізге ала отырып сот төрелігі қағидаттарының кемінде үшеуін анықтап, маңыздылығы немесе құндылығына баға беріңіз.

Қазақстан Республикасы конституциялық құқығының институттары
1. Кестеде берілген конституцияның қайнар көздерін мысалдармен толықтырыңыз.
2. Төменде берілген сөйлемді аяқтаңыз.
Конституциялық құқықтың қайнар көздерінің басты мақсаты қоғамдық қатынастарды құқықтық реттеу, жүйелеу, ….
________________________________________________________________________________

Қазақстан Республикасындағы мемлекеттік басқарудың құқықтық реттелуі
Төменде берілген сызба жұмысымен танысып әкімшілік құқықтың мемлекеттік басқаруды қалай жүзеге асыратындығын сызба арқылы көрсетіңіз
Жоғарыда берілген қайнар көздердің кемінде үшеуін таңдап реттейтін мемлекеттік басқару саласын жазыңыздар.

Экологиялық құқықтың құқықтық реттелу түсінігі мен нысаны
Төменде берілген өзекті экологиялық проблемалардың құқықтық шешу жолдарын ұсыныңыз

Қылмыстық кодекс қылмыстық құқықтың негізгі қайнар көзі ретінде
1. Қазақстан Республикасының Қылмыстық кодексі нені реттейтіндігін жазыңыз.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ҚР Қылмыстық кодекс бөлімдерін көрсетіңіз.
А) ________________________________ В) _____________________________________

Қылмыстық кодекс қылмыстық құқықтың негізгі қайнар көзі ретінде
Кестеде берілген түрлі жағдаяттарды қылмыстық құқық нормаларымен сәйкестендіріп, қолданылатын жаза түрін жазыңыз

Қылмыстық жаза түсінігі және одан босату шарттары
ҚР Қылмыстық кодексінің 52-бабын пайдалана отырып, қылмыс жасағаны үшін жауаптылықты жеңілдететін мән жайларды кестеге толтырыңыз

Азаматтық құқықтың принциптері мен субъектілері
Мәтінмен танысып сұрақтарға жауап беріңіз.
Азаматтық құқықтың қайнар көздері – бұл жалпы міндетті сипатқа ие азаматтық-құқықтық нормаларды білдіру нысаны. Қазақстан Республикасында құқықтың негізгі қайнар көзі нормативтік құқықтық акті болып табылады. Азаматтық-құқықтық қатынастарды реттейтін нормативтік құқықтық актілердің жиынтығы азаматтық заңнама деп аталады. Азаматтық құқықтың қайнар көздеріне құқықты қолданудың жеке актілері – шарттар, заңды тұлғалардың жарғылары жатпайды. Бұлар қатысушыларының ғана қатынастарын реттейді, оны қабылдағандарға ғана міндетті болып табылады. Ұлттық заңдардан басқа ҚР қатысушысы болып табылатын халықаралық шарттардың нормалары да ҚР қолданылады. Халықаралық шарттар ҚР ұлттық заңдарының алдында артықшылықтарға ие. Егер ҚР нормативтік актісінде қолданылатын ережеге қарағанда халықаралық шартта өзгеше көзделсе, онда халықаралық шарт қолданылады. Азаматтық қатынастар, егер әдеттегi құқықтар соның iшiнде iскерлiк қызмет өрiсiндегi әдеттегi құқықтар Қазақстан Республикасы аумағында қолданылып жүрген азаматтық заңдарға қайшы келмесе, солармен реттелуi мүмкiн (ҚР АК 3-бабының 4-тармағы). Әдеттегі құқықтардың арасынан кәсіпкерлік қызмет саласында қалыптасып қолданылып жүрген іскерлік айналымды айтуға болады. Әсіресе, халықаралық сауда саласында қалыптасқан әдеттер жиі пайдаланылады. Атап айтқанда, Париждік сауда-өнеркәсіптік палатасы құрастырған Инкотермс жиынтығында халықаралық сауда әдеттері бекітілген. Қазірде бұл әдеттерді ресми емес жүйелендірудің нәтижесі болып табылатын Инкотерм 2010 қолданылуда. Егер тараптар өз шарттарына олардың қатынастарына Инкотермсті қолдану туралы арнайы нұсқаулар енгізсе ғана қолданылады
Дереккөз: А.К. Лепесова. Қазақстан Республикасының азаматтық құқығы
А) Азаматтық құқықтың қайнар көздерін анықтаңыз
В) Азаматтық құқықтың қайнар көздерінің мақсатын жазыңыз.

Азаматтық құқықтың объектілері
Мәтінмен танысып кестені толтырыңыз.
Азаматтық құқық қатынас объектілері. Азаматтық құқық қатынас объектісі түрінде оның субъектілерінің материалдық және жеке материалдық емес игіліктерге бағытталған әрекеттері мен нақты азаматтық құқықты қалыптастырушы жағдайларды жатқызамыз. Азаматтық мүліктік-құқықтық қатынастың спецификасы оның мүшелері өз әрекеттері мен тек бір-біріне ғана емес, белгілі бір материалдық игіліктерге әсер ете алатындығында. Жалпы азаматтық құқықтың объектілерін мынадай түрлерге жіктеу арқылы зерттеуге болады: мүлік – зат сипатындағы, мүліктік емес қатынастар, жұмыс және қызмет, ақпарат, интелектуалдық меншік нәтижелері. Мүліктік қатынас деп мүліктік-құнды қатынастарға қатысушылар осы қатынастарды құрған материалдық қажеттіліктер болып табылатын еңбектің саны мен сапасын өзара бағалай алады деп анықтайды. Жеке мүліктік емес қатынастар өз кезегінде осы қатынастарға қатысатын азаматтардың, тұлғаның дара қасиеттерін өзара бағалау жағдайларын қарастырған

Міндеттемелік құқық
Мәтінмен танысып міндеттемелік құқықтың мәнін анықтаңыз.
Міндеттеме – құқықтық қатынас, оған сәйкес бір адам (борышкер) басқа адамның (несие берушінің) пайдасына мүлік беру, жұмыс орындау, ақша төлеу, т.б. сияқты белгілі бір әрекеттер жасауға, не белгілі бір әрекет жасаудан тартынуға міндетті, ал несие беруші борышқордан өз міндеттерін орындауын талап етуге құқылы. Несие беруші борышкерден атқарылғанды қабылдауға міндетті.
Міндеттемелік құқықтың мәні неде?

Қазақстан Республикасындағы отбасы құқығының қайнар көздері
Нормативтік-құқықтық актілерге сүйене отырып сұраққа жауап беріңіз.
ҚР Неке және отбасы кодексінен үзінді
10-тарау. БАЛАНЫҢ ҚҰҚЫҚТАРЫ
60-бап. Баланың отбасында өмір сүру және тәрбиелену құқығы
Өзiнiң мүдделерiне қайшы келетiн жағдайларды қоспағанда, әрбiр баланың отбасында өмiр сүруге және тәрбиеленуге құқығы, өзiнiң ата-аналарын бiлуге құқығы, олардың қамқорлығында болуға құқығы, олармен бiрге тұруға құқығы бар.
Баланың өз ата-анасының тәрбиесіне, өз мүдделерiнің қамтамасыз етiлуіне, жан-жақты өсiп-жетiлуiне, өзінің адами қадiр-қасиетiнiң құрметтелуiне құқығы бар.
Ата-аналары болмаған кезде, олар ата-ана құқықтарынан айрылған не олар шектелген кезде және ата-ана қамқоршылығынан айрылған басқа да жағдайларда осы Кодекстің 13, 15 және 18-тарауларында белгiленген тәртiппен қорғаншылық немесе қамқоршылық жөніндегі функцияларды жүзеге асыратын орган баланың отбасында тәрбиелену құқығын қамтамасыз етедi.
66-бап. Баланың мүліктік құқықтары
1. Баланың өзi ата-аналарынан және отбасының басқа да мүшелерiнен осы Кодекстің 5-бөлімінде белгіленген тәртіппен және мөлшерде күтіп-бағу қаражатын алуға құқығы бар.
2. Жетім балалар, ата-аналарының қамқорлығынсыз қалған балалар ұйымдарының басшыларын қоспағанда, балаға алимент, жәрдемақы ретінде тиесілі сомалар баланың ата-аналарының немесе басқа заңды өкілдерінің билік етуіне түседі және олар осы сомаларды баланы күтіп-бағуға, білім беруге және тәрбиелеуге жұмсайды.
3. Баланың өзі алған табыстарға, өзi сыйға немесе мұрагерлiк тәртiппен алған мүлiкке, сондай-ақ оның өз қаражатына алынған басқа да кез келген мүлiкке меншiк құқығы бар.
Өз еңбегiнен табыс алатын бала, егер ол ата-аналарымен бiрге тұрса, отбасын күтіп-бағу жөнiндегi шығыстарға қатысуға құқылы.
Баланың өзiне меншiк құқығымен тиесiлi мүлiкке билiк ету құқығы Қазақстан Республикасының Азаматтық кодексiмен айқындалады.
Ата-аналар баланың мүлкiн басқару жөнiндегi құқықтылықты жүзеге асыру кезiнде оларға осы Кодекстің 128-бабында белгiленген қағидалар қолданылады.
4. Бірге тұратын бала мен ата-аналар бір-бірінің мүлкін өзара келісім бойынша иеленіп, пайдалана алады.
5. Ата-аналар мен баланың ортақ меншiк құқығы туындаған жағдайда олардың ортақ мүлiктi иелену, пайдалану және оған билiк ету құқығы Қазақстан Республикасының Азаматтық кодексімен айқындалады.
11-тарау. АТА-АНАЛАРДЫҢ ҚҰҚЫҚТАРЫ МЕН МІНДЕТТЕРІ
68-бап. Ата-аналардың құқықтары мен міндеттерінің теңдігі
1. Ата-аналардың өз балаларына қатысты тең құқықтары және тең мiндеттерi (ата-ана құқықтары) болады.
2. Осы тарауда көзделген ата-ана құқықтары балалары он сегiз жасқа (кәмелетке) толғанда, сондай-ақ кәмелетке толмаған балалары некеге отырған (ерлі-зайыпты болған) кезде тоқтатылады.
70-бап. Ата-аналардың баланы тәрбиелеу және оған білім беру жөніндегі құқықтары мен міндеттері
1. Ата-аналар өз баласының денсаулығына қамқорлық жасауға мiндеттi.
2. Ата-аналардың өз баласын тәрбиелеуге құқығы бар және осыған міндетті.
Ата-аналардың барлық өзге адамдар алдында баласын тәрбиелеуге басым құқығы бар.
Бала тәрбиелеушi ата-аналар оның дене бітімі, психикалық, адамгершілік жағынан және рухани дамуына қажеттi өмiр сүру жағдайларын қамтамасыз ету үшін жауаптылықта болады.
3. Ата-аналар баласының міндетті орта білім алуын қамтамасыз етуге міндетті.
Ата-аналардың бала жалпы орта білім алғанға дейін оның пікірін ескере отырып, білім беру ұйымын және баланың оқу нысанын таңдауға құқығы бар.
4. Баланың тәрбиесі мен білім алуына қатысты барлық мәселелерді баланың мүдделерін негізге алып және оның пікірін ескере отырып, өзара келісу арқылы ата-аналар шешеді. Ата-аналардың арасында келіспеушіліктер болған кезде, бұл келіспеушіліктерді шешу үшін қорғаншылық немесе қамқоршылық жөніндегі функцияларды жүзеге асыратын органғанемесе сотқа жүгінуге құқылы.
ҚР бала құқықтары туралы заңнан үзінді
5-тарау. АТА-АНАСЫНЫҢ ҚАМҚОРЛЫҒЫНСЫЗ ҚАЛҒАН БАЛАНЫҢ ҚҰҚЫҚТАРЫ 27-бап. Қорғаншылық, қамқоршылық, патронат және баланы қабылдайтын отбасы 1. Ата-аналарының қамқорлығынсыз қалған балаға қорғаншылық, қамқоршылық немесе патронат белгіленеді, сондай-ақ Қазақстан Республикасының заңнамасына сәйкес оның мүліктік және жеке мүліктік емес құқықтарының қорғалуы үшін ол баланы қабылдайтын отбасына берілуі мүмкін. 2. Жасы он төртке толмаған балаларға қорғаншылық белгіленеді, ал он төрттен бастап он сегіз жасқа дейінгі кәмелетке толмағандарға қамқоршылық белгіленеді. 3. Жергілікті атқарушы органдар қорғаншылық және қамқоршылық органдары болып табылады. 4. Ата-аналарының қамқорлығынсыз қалған, оның ішінде тәрбиелеу, емдеу немесе басқа да мекемедегі балаға Қазақстан Республикасының заңнамасына сәйкес патронат белгіленуі мүмкін. 5. Тәрбиелеу мекемесіндегі жетім балалар, ата-аналарының қамқорлығынсыз қалған балалар Қазақстан Республикасының заңнамасына сәйкес баланы қабылдайтын отбасына берілуі мүмкін. 6. Аға-інілері мен апа-сіңлілері (қарындастары) бар балаға қорғаншылық немесе қамқоршылық белгіленген жағдайда, олардың бірге тұруы үшін жағдай жасалады.
28-бап. Бала асырап алу Отбасында өсiріп-жетiлдiру мен тәрбиелеу үшiн жағдайлар жасау мақсатында ата-анасының қамқорлығынсыз қалған бала Қазақстан Республикасының заңдарында белгiленген тәртiппен асырап алуға берiлуi мүмкін.
Мәтін (заңнан үзіндіні) мен өз біліміңді пайдалана отырып отбасылық құқықтық қатынастардағы нормативтік-құқықтық актілердің қажеттілігін/қажетсіздігін дәлелдеп, бағасын беріңіз.
___________________________

Қазақстан Республикасында отбасылық қарым-қатынастардың құқықтық реттелуі
1. Терминдердің анықтамасын кестеге жазыңыз
2. Отбасылық қарым-қатынастарды реттейтін құқықтық қағидаттарды анықтаңыз

Қазақстан Республикасында еңбек қатынастарының құқықтық реттелуі
Төменде берілген жағдаяттармен танысып сұрақтарға жауап беріңіз.
А) Азамат А. құрылыс материалдарын шығаратын зауытқа жұмысқа қабылданады. Жұмыс жасау барысында ол жұмыс орнындағы техниканы бұзып алды. Нәтижесінде зауыт әкімшілігі азамат А-ға бес күн қатарынан түнгі ауысымға жұмысқа шығу түрінде жаза тағайындайды. Азамат А. әкімшілік шешімімен келіспейді.
1. Апталық жұмыс уақыты неше сағаттан аспауы тиіс?
2. Жаза ретінде түнгі ауысымдық жұмысқа қатарынан бес рет жасатуға әкімшіліктің құқығы бар ма?
3. Әкімшілік жұмыскер жұмыс орнындағы техниканы бұзғаны үшін еңбек заңнамасына сәйкес қандай жауапкершілік түріне тартуға құқығы бар?

Қылмыстық процесс субъектілері
Төменде берілген мәтінмен танысып, қылмыстық процеске қатысатын субъектілерді қызметтері бойынша кестеге топтастырыңыз.
Қылмыстық процесс — күрделі процесс, оған әртүрлі адамдар қатысады. Қылмысқа қатысушыларды үш топқа бөлуге болады.
1. Қылмыстық процеске қатысушы мемлекеттік органдар мен лауазымды адамдар. Оларға сот және мемлекеттік органдар мен қылмыстық қудалау қызметін жүзеге асыратын лауазымды тұлғалар жатады (прокурор, тергеу бөлімінің бастығы, тергеуші, анықтау органы, анықтау органының бастығы, анықтаушы).
2. Өз құқықтары мен мүдделерін немесе өздері білдіретін құқықтар мен мүдделерді қорғап процеске қатысушылар (күдікті, айыпталушы, қорғаушы, жәбірленуші, жеке айыпталушы, азаматтық талапкер, азаматтық жауапкер, кімелеттік жасқа толмаған айыпталушының (күдіктінің) заңды өкілдері, жәбірленушінің, азаматтық талапкер мен жеке айыптаушының өкілдері, азаматтық жауапкердің өкілдері).
3. Қылмыстық процеске қатысушылардың үшінші тобын шартты түрде үш шағын топқа бөлуге болады.
Бірінші топ — дәлелдемелер ұсыну бойынша міндеттерін орындайтын процеске қатысушылар. Оларға: куәгерлер мен сарапшылар жатады;
Екінші топ — іс жүргізу әрекеттеріне жәрдемдесу үшін тартылатын процеске қатысушылар. Олар: куәгерлер, аудармашылар, мамандар, сот отырысының хатшылары, кепілшілер, тану жүргізетін статистер және т.б.
Үшінші шағын топ — сот шешімдерін орындауға қатысатын мекемелер мен ұйымдар және соған орай үкімді орындау кезінде туындайтын іс жүргізу мәселелерін шешуі қатысатындар. Бұл топты: үкімдер мен қаулыларды нақтылы орындауды жүзеге асыратын әкімшілік өкілдері, сотталушының науқастануы, мүгедектігі немесе ауруханаға орналастыру бойынша комиссияның өкілдері және т.б. құрайды.

Қылмыстық іс жүргізу құқығындағы сот талқылауының негіздері
Қылмыстық жағдаятқа сүйене отырып, қылмыстық сот процесін Қылмыстық процестік кодекске сүйене отырып ұйымдастырыңыз
• Жағдаят: 2017 жылы 30 қыркүйекте шамамен 21:45 сағатта С. «Бавария» кафесінде отырып, қоғамдық тәртіпті және қауіпсіздігін бұзу ниетімен «102» нөмері арқылы Алматы қаласы ОБО ІІД-ға қоңырау шалып, аталған кафеде жарылатын бомба тығылғанын хабарлады. Алматы қаласы жедел қызметі кафенің жұмысшылардың мен қоңақтарды эвакуациясы жасалды, мамандарылған және құтқарушы қызметтердің техникалық құралдары іске қосылды, арнайы шараларды мен оқиға болған жерді тексерісті өткізілді, алайда терроризм актiсi жасауға арналған жарылғыш заттарды тапқан жоқ. Сотталушының заңсыз әрекеттердің ақырында терроризм актiсi туралы жалған хабарлауға сәйкес жұмыс жасаған мемлекеттік органдарға 37 млн тенге материалдық зиян келтірген.
• Қатысушылар:
• Сот
• Прокурор
• Қорғаушы
• Айыпталушы
• Жәбірленуші
• Куәгер
• Тергеуші
• Хатшы
11ЕМН класс

Өзекті географиялық зерттеулер әдістері
1. Мәтіндегі ақпаратты оқыңыз
2. Мәтінді қолдана отырып, жанартау таңдаған жанартау типінің моделін құрастырыңыз
Смотреть задание
Геоақпараттық зерттеу әдістері
1. Қашықтықтан зерделеу әдістерінің ерекшелігін анықтаңыз:

Геоақпараттық зерттеу әдістері
Геоақпараттық зерттеу әдістерінің ғылым мен өндіріс салаларында қолданылуын анықтаңыз:

Географиялық деректер базасы
1. Microsoft Office Access 2007 бағдарламасының көмегімен сынып оқушыларының мәліметтер қорын құру қажет.
Нұсқау: Бастау=>Бағдарламалар=> Microsoft Office Access 2007 (Пуск=>Программы=>Microsoft Office Access 2007) әмірлер тізбегімен бағдарламаны ашу қажет (1-сурет):
Осы ашылған терезеден мәліметтер қорының дайын шаблоны арқылы кесте құруға болады немесе Файл=>Құру=>Жаңа мәліметтер қоры (Файл=>Создать=>Новая база данных) әмірінің көмегімен өз қалауыңызша кесте құруға болады. Файл=>Құру (Файл=>Создать) әмірін орындап файлға ат беру керек, мысалы: 11 А.mdb.
Файлға ат бергеннен кейін Құру (Создать) батырмасын басу қажет (2-сурет):
Смотреть задание

Географиялық деректерді визуализациялау
1. Төменде берілген сілтеме арқылы Қазақстанның демографиясы туралы ақпартпен танысыңыз.
https://kk.wikipedia.org/wiki/Қазақстан_демографиясы
2. Арнайы компьютерлік бағдарламаның біреуі арқылы берілген мәтін бойынша картасызба дайындаңыз. Картасызбаны әзірлеуде шартты белгілерді қолданыңыз

Табиғатты пайдалануды реттеу
Берілген сурет арқылы төмендегі сұрақтарға жауап беріңіз.
(a) Бүгінгі таңда әлем халқының тұтынатын табиғат ресурстарына атаңыз.
(b) Табиғат ресурстарын көп тұтынатын шаруашылық салаларын анықтаңыз.
(c) Табиғат ресурстарын көп тұтынатын шаруашылық салаларына талдаңыз.
(d) Табиғат ресурстарының тұтыну мөлшерін реттеу үшін өз тарапынан шешу жолдарына мысалдар келтіріңіз.

Табиғатты пайдалануды реттеу
Таңдауыңыз бойынша Қазақстандағы екі облыстың табиғатты пайдалану түрлерінің қалай жүзеге асырылып жатқандығын және қаншалықты нормаларға сәйкес екендігін анықтап салыстырыңыз.
Ұсыну формалары:
бейнеролик, мақала, рөлдік ойын, ТВ-ШОУ, картасызба, кластерлер, таныстырылым, эссе, сурет, статистикалық көрсеткіштерден диаграмма әзірлеу және т.б.

Табиғатты қорғау шаралары
Қазақстанда табиғатты қорғау заңдарының тиімділігін SWOT арқылы талдаңыз

Табиғатты қорғауда жеке тұлғаның рөлі
Экологиялық ізді есептеуге арналған онлайн http://jalajalg.positium.ee/?lang=RU калькуляторды қолданып, өз отбасыңыздың экологиялық ізін анықтаңыз.
Экологиялық ізді есептеу жолдары:
— Отбасыңыз (қанша адам тұрады, неше отбасы бірге тұрасыздар);
— Тұратын баспанаңыз(үйдің материалы, қай жылы салынды, сумен, газбен, электр желісімен қамтамасыз етілуі және т.б.);
— Көлікті қолдануыңыз(отбаслық көлік, поезд, ұшақ, қоғамдық көлік);
— Тамақтану (жеміс-жидек, ет, сүт, ұн өнімдері);
— Қажеттілік (тауарлар мен қызметтер).

Табиғатты қорғауда жеке тұлғаның рөлі
«9-ромб» әдісі арқылы табиғатты қорғауға бағытталған өмір сүру салтының басты қағидаттарын орналастырыңыз, себебін түсіндіріңіз

Қоршаған ортаның антропогендік өзгеруі
1. Қоршаған ортаның антропогендік өзгерістерінің бірін таңдап, талдау жасаңыз:
2.
(a) Озон қабатының бүліну мәселесі;
(b) Жылыжай эффектісі мәселесі;
(c) Қышқылды жауындар мәселесі;
(d) Биологиялық алуантүрліктің азаю мәселесі

Қоршаған ортаның сапасы
Қоршаған орта сапасының нормаларының көрсеткіштерін топтастырып, сызбанұсқаны толтырыңыздар

Қоршаған ортаның сапасы
Суретті және өз білімдеріңізді пайдалана отырып, сұрақтарға жауап беріңіздер
(a) Сурет бойынша осы аймақтың ластану деңгейін сипаттаңыз.
________________________________________________________________________
(b) Ластанудың пайда болу себебін анықтаңыздар.
________________________________________________________________________
(c) Ластанудың адам өміріне тигізетін зияның түсіндіріңіз.
________________________________________________________________________
(d) Осы ластанған аймақтың шешу жолдарына мысалдар келтіріңіз.
________________________________________________________________________

Қоршаған ортаның сапасы
Картаны қолдана отырып төмендегі сұрақтарға жауап беріңіздер.
(a) Карта бойынша кестені толтырыңыздар
(b) Ластану деңгейі жоғары бір елде алып, ластану себептерін түсіндіріңіз:
(c) Осы елдің экологиялық мәселелерін сипаттаңыз


Қоршаған ортаның сапасы
Төмендегі сілтеме арқылы мәтінмен танысыңыздар. Сілтеме: http://old.baq.kz/news/22426
«Каспий мәселесін» шешу жолдарына байланысты болжам ұсынысыңыз:

Геоэкологиялық жобалау
«Фишбоун» әдісі арқылы қоршаған ортаның бұзылған аумақтарын қалпына келтіру жөнінде бір жоба ұсыныңыз:
Жоспары:
— жобаның тақырыбы;
— мақсаты;
— өзектілігі;
— іс-шаралар;
— қорытынды мен ұсыныстар

Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы мен әлеуеті
1. Қазақстанның экономикалық аудандары шаруашылығының салалық құрылымын анықтап, кестеге толтырыңыздар.
2. Орталық және Шығыс Қазақстан экономикалық аудандарының экономикалық дамуын салыстырыңыздар.

Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы мен әлеуеті
1. Жоспар бойынша өз аймағының экономикалық даму әлеуетіне бағалаңыз:
Жоспар:
(a) Аймақтың экономикалық жағдайына жалпы сипаттама беріңіз.
(b) Бәсекеге қабілеттілік деңгейін талдаңыз.
(c) Өндірістік дамуын сипаттаңыз.
(d) Инновациялық дамуын бағалаңыз.
(e) Әлеуметтік даму деңгейін анықтаңыз.

Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы мен әлеуеті
1. Қазақстан аймақтарының экономикалық даму кедергілерін жою бүгінгі таңда еліміздің басты мәселесінің бірі болып табылады.
Төменде берілген кедергілердің ішінен біреуін таңдап, кедергіні жою жолдарын ұсыныңыз.
— аймақтардағы кіші және орта бизнестің дамуындағы әкімшілік кедергілерді жою;
— отандық өнімдер әлем нарығында бәсекеге қабілетті емес;
— барлық азаматтарды салыстырмалы өмір сүру деңгейімен қамтамасыз ету үшін еліміздің әр түрлі аймақтарындағы теңсіздікті жою;
— жұмыспен қамтылудың азаюы;
— әлеуметтік мәселелердің көбеюі.
*Зерттеу нәтижелерін әр түрлі формада (презентация, эссе, карта-сызба, кластерлер, инфографика, тұжырымдамалық карта, сурет, мақала, таныстырылым, рөлдік ойын және т.б.) ұсыныңыз.

Геоэкономикалық даму стратегиялары
1. Берілген сілтемедегі https://www.damu.kz/kz/ ақпараттармен танысып, жергілікті жерде қосымша құны жоғары өнімдер мен қызметтерді өндіру жөнінде бизнес-идеяларды дайындаңыз.
*Бизнес-идеяны инфографика, картосхема, презентация, жоба т.б. түрінде ұсынуға болады.
Смотреть задание
Геоэкономикалық даму стратегиялары
Отандық өнімнің танымалдылығын арттыру жөнінде идеяларыңызды «Пирамида құру» әдісі арқылы көрсетіңіз

Қазақстанның геосаяси жағдайы
SWOT-талдау арқылы Қазақстанның қазіргі таңдағы дүниежүзіндегі геосаяси жағдайын талдаңыз:

Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігі
PEST-талдау арқылы Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігіне әсер ететін факторларды анықтаңыз


Қазақстанның геосаяси интеграциясы
1. Қазақстан ЭЫДҰ -на қашан мүше болды, мақсаты, міндеттерін жазыңыз.
(a) Осы интеграция шеңберінде жүзеге асырылған іс-шараларды атаңыз
(b) Осы ұйыммен байланысты күшейту үшін өз ұсынысыңызды әр түрлі формада(постер, инфографика, эссе, презентация т.б.) дайындаңыз.
Смотреть задание
Дүниежүзі елдерін аймақтарға аудандастырудың қолданбалы аспектілері
Қазақстанды және әлем елдерін аудандастыру қажеттілігіне аргументтер келтіріңіз

Дүниежүзі аймақтар картасында Қазақстанның орны
Дүниежүзі аймақтар картасында Қазақстанның орнын сипаттаңыз

Дүниежүзі аймақтар картасында Қазақстанның орны
Төменде берілген суретте Адам Даму Индексін көрсететін картаға мұқият қараңыз.
(a) Шартты белгілер арқылы Қазақстанның орналасқан орынын анықтаңыз.
(b) Қазақстанның осы рейтингте орналасуына әсер ететін географиялық, әлеуметтік, экономикалық және саяси факторларды талдаңыз.

Дүниежүзі аймақтар картасында Қазақстанның орны
Төменде берілген суретте Адам Даму Индексін көрсететін картаға мұқият қараңыз.
(a) Шартты белгілер арқылы Қазақстанның орналасқан орынын анықтаңыз.
(b) АДИ көрсеткіштері бойынша Қазақстанның орнын жоғарлату жөнінде идеялар ұсыныңыз.
Зерттеу нәтижелерін әр түрлі формада (презентация, эссе, карта-сызба, кластерлер, инфографика, тұжырымдамалық карта, сурет, мақала, таныстырылым, рөлдік ойын және т.б.) ұсыныңыз.

Қолданбалы елтану
Тапсырма
Қолдану
1. Бір дамыған мемлекетті таңдап, кешенді елтанушылық сипаттамаларды әзірлеу үшін жоспар құрыңыз.
2. . Бір дамыған мемлекетті таңдап, жоспар бойынша сипаттаңыз.
*Зерттеу нәтижелерін әр түрлі (презентация, эссе, карта-сызба, кластерлер, инфографика, тұжырымдамалық карта, сурет, мақала, таныстырылым, рөлдік ойын және т.б.) формада ұсыныңыз.

Ғаламдық проблемаларды шешу жолдары
«Озон қабатының жұқаруы» мәселесін шешу бойынша әлемдік тәжербиелер туралы ақпарат жинап, презентация түрінде көрсетіңіз
Смотреть задание
Заттар интернеті деген не?
Төмендегі суретті қарастырыңыз.
«Заттар интернетінің» жұмыс жасау қағидасын сипаттаңыз, мысал келтіріңіз.
________________________________________________________________________________

Заттар интернеті деген не?
Төмендегі мәліметті талдаңыз
«Заттар интернетінің» даму перспективасын сипаттаңыз.
Смотреть задание
Мобильді қосымшаны құру
Мобильді қосымша жасайтын фирма интернет дүкен үшін «Ең үздік мобильді қосымша» байқауын жариялады. Қосымша үшін ыңғайлы интерфейс моделін ұсыныңыз.

Мобильді қосымшаны құру
Android-қосымшаны Google Play ортасына орналастыру әрекетін дұрыс тізбектеңіз

Ақылды үй
1. «Ақылды үй» жүйесінің негізгі құрылымдарын атаңыз.
1. ________________________________________
2. ________________________________________
3. ________________________________________
2. Ақылды үй датчиктерінен алынған деректердің басқарудағы рөлін сипаттаңыз.
________________________________________________________________________________

Ақылды үй жобасын әзірлеу
Төменде ақылды үй жобасын әзірлеуге арналған бағдарлама кодының үзіндісі берілген.
Бағдарлама коды жазылған датчик атауын және қызметін көрсетіңіз. _______________________________
Бағдарлама орындайтын іс-әрекетті анықтаңыз.
___________________________________

Startup-ты іске қалай қосады?
1. Startup бұл —
_________________________
2. Startup-қа қойылатын талаптарға мысал келтіріңіз.
1. ____________________________________________________
2. ____________________________________________________
3. ____________________________________________________
4. ____________________________________________________

Startup-ты іске қалай қосады?
1. «Crowdfunding негізгі артықшылығы — ол бірнеше бай инвесторға емес, мүдделі жеке тұлғаларға-осы жерден «көпшілік» атына сүйенеді.» — деген түсінікпен келісесіз бе? Өз ойыңызды дәйектеңіз.
_____________________________________
2. kickstarter.com crowdfunding платформасының жұмыс принципін түсіндіріңіз
________________________________

Жобаны алға жылжыту
1. Өнімді нарықта алға жылжыту (promotion) түсінігін сипаттаңыз.
___________________________
2. Төменде өнімді тиімді сатудың әдістері берілген:
— Проценттік жеңілдіктер жасау;
— Әлеуметтік желіде сауатты жарнамалау;
— Баннерлер және таратпа қағаздар дайындау;
Сату әдістерінің артықшылығын және кемшілігін анықтаңыз

IT Startup және жарнама
«Әсем» компаниясының жарнамалық баннерін қарастырыңыз.
Берілген ақпараттан анықтаңыз.
Компания туралы ақпарат:
___________________________
Жұмыс бағыты:
___________________________
Көрсететін қызметі:
__________________________

Гармоникалық тербелістердің теңдеулері мен графиктері
Төменде тербелістің x(t) тәуелді графигі бейнеленген
(а) уақыттын қандай шамаларында жылдамдық максимум мәнге ие болатындығын анықтаңыз
(b) уақыттың қандай шамаларында үдеудің максимал мәнге ие болатындығын анықтаңыз.
(с) тербеліс периодын анықтаңыз
(d) тербеліс жиілігін анықтаңыз.

Еріксіз электромагниттік тербелістер. Айнымалы ток
Ток күшінің уақытқа тәуелді графигі төменде бейнеленген
Ток күшінің,
(і) амплитудасын анықтаңыз
(іі) тербеліс периодын анықтаңыз
(ііі) тербеліс жиілігін анықтаңыз
(іv) I(t) тәуелділік теңдеуін жазыңыз

Серпімді механикалық толқындар. Бойлық және тұрғын толқындардың теңдеуі
Суретте екі шеті бекітілген ішектің тұрғын толқыны бейнеленген.
(а) түйін (N) мен шоқты (А) суретке белгілеңіз.
(b) түйін мен шоқ дегеніміз не екендігін сипаттап жазыңыз.
Түйін ………………………………
Шоқ ……………………………………
(с) суреттегі мәліметті пайдалана отырып, толқын ұзындығын анықтаңыз.

Радиобайланыс. Детекторлы радиоқабылдағыш
(а) детекторлеу дегеніміз не?
………………………………………
(b) детектордың ролін қандай құрылғылар атқара алады?
1 …………………………………………………………………………………
2 …………………………………………………………………………………
(с) суретте детекторлы радиоқабылдағыштың суреті бейнеленген.
(і) көрсетілген бөліктегі құрылғылардың атауын жазыңыз.
(іі) жоғарыдағы мәліметтеріңізді қолдана отырып, детекторлы радиоқабылдағыштың жұмыс істеу принципін жазыңыз.
……………………………………………………………………………………………………………….

Жазық және сфералық айналар
а) Сфералық айна көмегімен АВ денесінің (нәрсе) А1В1 кескіні алынған суреті берілген.
Салу жұмыстары арқылы
(і) сфералық айна түрін ажырат
(іі) сфералық айнаның фокусын анықтаңыз
b) биіктігі 5 см болатын білік ойыс сфералық айнадан 30 см қашықтықта орналасқан. Ойыс сфералық айнаның қисықтық радиусы 40 см.
(і) кескіннің орналасу қашықтығын анықтаңыз
(іі) салу жұмыстарын жүргізу арқылы алынған кескінді сипаттаңыз.
(ііі) кескін биіктігін анықтаңыз.

Толық ішкі шағылу
Суретте оптоталшықтың ішіне қарай бағыттала отырып, жіберілген монохроматты жарық сәулесі бейнеленген.
(а) монохроматты жарық көзінен шыққан сәуленің оптоталшық ішіндегі жүрісін салып көрсетіңіз.
(b) жарық сигналдарын тасымалдауда оптоталшықты технологияның артықшылығына мысалдар келтіре отырып түсіндіріңіз.

Линзалар жүйесінде кескін салу. Жұқа линза формуласы. Оптикалық құралдар
Суретте жинағыш линза арқылы нәрсенің кескінін алу бейнеленген.
(а) суретті пайдалана отырып, нәрсе мен кескінді ажыратыңыз.
(b) жинағыш линза арқылы алынған кескінді толық сипаттап жазыңыз.
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
(с) суреттен жинағыш линзаның фокустық арақашықтығын анықтаңыз.
(d) жинағыш линза арқылы дене кескінін алыңыз.

Линзалар жүйесінде кескін салу. Жұқа линза формуласы. Оптикалық құралдар
Суретте фокустық арақашықтықтары бірдей екі жинағыш линза берілген.

Энергия. Релятивистік динамикадағы импульс және масса. Материалдық дене үшін энергия мен массаның байланыс заңы
(а) Үдеткіште протон 80 ГэВ-қа дейін энергияға ие болса, протонның массасы неше есе артатындығын анықтаңыз.
(b) Зарядталған бөлшектердің үдеткіштерін есептеу кезінде релятивистік теңдеуді неліктен пайдалану қажет екендігін сипаттаңыз

Мемлекет және құқық
1. Берілген анықтамаға сүйене отырып заңдылық пен құқықтық тәртіп ұғымына сәйкес келетін мысалдарды белгілеңіз.
А. Заңдылық – бұл құқық субъектілерінің барлығының (азаматтық, қоғамдық ұйымдар, лауазымды тұлғалар, мемлекет және оның органдарымен) заңдар мен нормативтік-құқықтық актілерді сақтауы.
В. Құқықтық тәртіп- бұл қоғамдағы заңдылықтың нәтижесі. Яғни құқық субъектілері мен құқық арасындағы өзара келісім нәтижесінде туындайтын, қоғам мен мемлекеттегі қоғамдық тәртіптің қамтамасыз етілуі.
Мысалдар:
1. Д. саяси партиясы мемлекеттік тіркеуден саяси партия ретінде өткен соң Парламент сайлауына қатысу туралы шешім қабылдайды. Сайлауды өткізу және ондағы заңдылықты қадағалайтын мемлекеттік орган Д. партиясының талаптарға сәйкес екендігін тексерді, заңға қайшылықтарды анықтаған жоқ. Осыдан кейін сайлауға қатысуға рұқсат береді.
2. О. ауданының кейбір шектеулі тұрғындары жергілікті әкімшілік алдына шеруге шығады. Кейбір шектеулі тұрғындардың талабы: ауданға бөлек автономия беру және бюджет пен өзге де маңызды объектілердегі басшылықты жаңадан сайланатын халықтық кеңеске беру.
3. Б. қаласында үлкен жер сілкінісі орын алды. Нәтижесінде зардап шеккен қала тұрғындары мен төтенше жағдай құтқарушылары өзара келісе алмады. Сонымен қатар зардап шеккен ауданда түнгі уақытта ұрлық фактілері жиі тіркелді. Салдары, тұрғындар арасында өзара кикілжің мен жанжалға әкеліп соқты.
4. Ш. қаласында ұлтаралық қақтығыс туындады. Қақтығыс нәтижесінде қала азаматтары зардап шекті. Жергілікті билік төтенше жағдайды жариялап, кешкі(түнгі) уақытта көшеге шығуға тыйым салды. Алайда 10 адамнан тұратын ұйымдасқан топ бұл шектеуге бағынбай, көшеге шығып кетеді.
2. Кестені толтырыңыз. Заңсыздық пен құқықтық тәртіптің болмауы ұғымдарының белгілерін жазыңыз.

Мемлекет және құқық
1. Кестені толтырыңыз
2. Тақырыпқа байланысты ой-түйін жазыңыз.
Тақырып: «Заңдардың орындалуы заман талабы»

Мемлекет және құқық
1. Мәтінмен танысып сұрақтарға жауап беріңіз.
Елде құқықтық мемлекет принциптерін одан әрі бекіту процесінде, бір жағынан, адамның және азаматтың конституциялық құқықтары мен бостандықтарын жүзеге асырудың ең жоғары ықтимал кепілдігіне қол жеткізу, ал екінші жағынан барлық мемлекеттік органдардың, лауазымды тұлғалардың, азаматтар мен ұйымдардың конституциялық міндеттерді бұлжытпай және толық орындауы маңызды.
Қазақстанның азаматтық құқығы өз дамуының бірнеше кезеңінен өтті. Республиканың ауқымды кодификацияланған актісі болып табылатын қазіргі Азаматтық кодекс тауар-ақша қатынастарын реттеудің: меншік нысандары теңдігінің және оған қол сұғылмаушылықтың, шарттың еркіндігінің, азаматтық айналым субъектілерінің теңдігі тәрізді негізгі принциптерін қалады.
Д: Қазақстан Республикасының 2010 жылдан 2020 жылға
дейінгі кезеңге арналған құқықтық саясат тұжырымдамасы
А) Адам және азаматтың конституциялық құқықтары мен бостандықтары қаншалықты толық жүзеге асырылып жатыр?
——————————————————
Бөлім
Мемлекет және құқық
Тақырып
Қазақстан Республикасы — құқықтық мемлекет
Оқу мақсаты
11.1.2.1 — Қазақстан Республикасының саяси-құқықтық актілері (Қазақстан Республикасының құқықтық саясат концепциясы, Қазақстан Республикасының адам құқығы саласындағы ұлттық іс-қимыл жоспары концепциясы және тағы басқалар) негізінде құқықтық мемлекет принциптерінің жүзеге асырылуын түсіндіру
Бағалау критерийі
Білім алушы
Адам және азаматтың конституциялық құқықтары мен бостандықтары қаншалықты толық жүзеге асырылып жатқандығын анықтайды
Барлық мемлекеттік органдар, лауазымды тұлғалар, азаматтар мен ұйымдар конституциялық міндеттерді қаншалықты деңгейде орындап жатқандығын дәлелдер арқылы жазады
ҚР Азаматтық кодексіндегі негізгі принциптер өмірде жүзеге асырылып жатқандығын көрсетеді.
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану——————————-
В) Барлық мемлекеттік органдар, лауазымды тұлғалар, азаматтар мен ұйымдар конституциялық міндеттерді қаншалықты деңгейде орындап жатыр?
———————————————
С) ҚР Азаматтық кодексіндегі негізгі принциптер өмірде қаншалықты жүзеге асырылып жатыр?
———————————————-


Мемлекет және құқық
Мәтінмен танысып мысалдарды сәйкестендіріп жазыңыз.
Адам және азаматтың құқықтары мен бостандықтарын қорғайтын механизмдердің ішінде екеуі жиі қарастырылады. Ол: мемлекетішілік және халықаралық тәсілдер.
Мемлекетішілк әдістерге:
1) Мемлекеттік органдардың, жауапты қызметкерлердің және лауазымды тұлғалардың әрекеті мен шешімдеріне жоғары тұрған әкімшілік(мемлекеттік) органдарына шағымдану институты;
2) Соттың қорғауы. Сонымен бірге тегін білікті заң көмегін алу мүмкіндігі;
3) Адам құқықтарын қорғау жөніндегі уәкілетті тұлға.
Халықаралық тәсілдерге:
1) БҰҰ деңгейінде (Адам құқықтары жөніндегі комиссия, Адам құқықтары жөніндегі Еуропалық сот)
2) Аймақтық деңгейде (ТМД немесе т.б.)

Мемлекет және құқық
Сұрақтарға жауап беріңіз.
А) Адвокаттық қызмет және заң көмегі туралы Қазақстан Республикасының Заңына (2018 жылғы 5 шілдедегі № 176-VІ ҚРЗ) сүйене отырып адвокаттың құқықтық мәртебесін анықтаңыз?
B) Медиация туралы Қазақстан Республикасының 2011 жылғы 28 қаңтардағы № 401-IV Заңына сүйене отырып медиатордың құқықтық мәртебесін анықтаңыз?
С) Адвокаттық қызмет және заң көмегі туралы Қазақстан Республикасының Заңына (2018 жылғы 5 шілдедегі № 176-VІ ҚРЗ) сүйене отырып адвокаттың құқықтары мен міндеттерін жазыңыз.
Бөлім
Мемлекет және құқық
Тақырып
Қазақстан Республикасында адам және азаматтың құқықтары мен бостандықтарының қорғалуы
Оқу мақсаты
11.1.3.2 — азаматтардың құқығын қорғайтын (адвокат, медиатор және тағы басқалардың) тұлғалардың функциялары мен құқықтық мәртебесін анықтау
Бағалау критерийі
Білім алушы
Нормативтік-құқықтық актілерге сүйене отырып адвокат пен медиатордың құқықтық мәртебесін анықтайды.
Нормативтік-құқықтық актілерге сүйене отырып адвокат пен медиатордың функцияларын жазады.
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Білу және түсіну
D) Медиация туралы Қазақстан Республикасының 2011 жылғы 28 қаңтардағы № 401-IV Заңына сүйене отырып медиатордың құқықтары мен міндеттерін жазыңыз

Мемлекет және құқық
1. Мәтінге сүйене отырып кестені толтырыңыз.
23-бап. Судья мәртебесi
1. Қазақстан Республикасының барлық соттары судьяларының мәртебесi бiрдей болады және бiр-бiрiнен тек өкiлеттiктерiмен ерекшеленедi.
Судья Қазақстан Республикасының Конституциясында және осы Конституциялық заңда белгiленген тәртiппен сот төрелiгiн іске асыру жөнiндегi өкiлеттiктер берiлген, өз мiндеттерiн тұрақты негiзде орындайтын және сот билiгiн жүргiзушi болатын мемлекеттің лауазымды адамы болып табылады.
Судьялардың құқықтық жағдайы Қазақстан Республикасының Конституциясымен, осы Конституциялық заңмен және өзге де заңдармен белгiленедi.
2. Судьяға заңда көзделмеген соттан тыс функциялар мен мiндеттердi жүктеуге болмайды. Судьяны қылмысқа қарсы күрес, заңдылық пен құқық тәртiбiн сақтау мәселелерi жөнiндегi мемлекеттiк және қоғамдық құрылымдардың құрамына енгiзуге болмайды.
25-бап. Судьяның тәуелсiздiгi
1. Судьяның тәуелсiздiгi Конституциямен және заңмен қорғалады.
Судьялар сот төрелiгiн жүзеге асыруы кезiнде тәуелсiз және Қазақстан Республикасының Конституциясы мен заңға ғана бағынады.
2. Ешкiмнiң сот төрелiгiн жүзеге асыру iсiне араласуға және судья мен алқа заседателiне қандай да болмасын ықпал етуге құқығы жоқ. Мұндай әрекеттер заңмен қудаланады.
3. Судья қаралған немесе қаралып жатқан сот iстерiнiң мәнi жөнiнде қандай да бiр түсiнiк беруге мiндеттi емес. Кеңесу бөлмесiнiң құпиясы барлық жағдайларда қамтамасыз етiлуге тиiс.
4. Соттарды қаржыландыру, судьяларды материалдық және әлеуметтiк қамтамасыз ету, сондай-ақ оларға тұрғын үй беру сот төрелiгiн толық әрi тәуелсiз жүзеге асыру үшiн жеткiлiктi мөлшерде республикалық бюджет қаражатының есебiнен жүргiзiледi.
26-бап. Судья тәуелсiздiгiнiң кепiлдiктерi
1. Судьяның тәуелсiздiгi:
1) сот төрелiгiн жүзеге асырудың заңда көзделген рәсiмiмен;
2) судьяның сот төрелiгiн iске асыру жөнiндегi қызметiне араласқаны үшiн, сондай-ақ сотты және судьяларды сыйламағандық үшiн заңда жауаптылық белгiлеумен;
3) судьяға ешкiмнiң тиiспеуiмен;
Бөлім
Мемлекет және құқық
Тақырып
Сот жүйесі
Оқу мақсаты
11.1.4.2 — судьялар мәртебесі және олардың қызметінің кепілдемесін ашып көрсету
Бағалау критерийі
Білім алушы
Судьялардың мәртебесін анықтап кестені толтырады
Судьялар қызметі тәуелсізідігі мен оны кепілдемесін жазады.
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Білу және түсіну
4) Қазақстан Республикасының Конституциясында, осы Конституциялық заңда және «Қазақстан Республикасының Жоғары Сот Кеңесі туралы» Қазақстан Республикасының Заңында белгiленген судьяны лауазымға сайлау, тағайындау, оның өкiлеттiктерiн тоқтату және тоқтата тұру тәртiбiмен, судьяның отставкаға құқығымен;
5) судьяларға мемлекет есебiнен олардың мәртебесiне сәйкес материалдық жағдай жасау және әлеуметтiк қамсыздандыру, сондай-ақ оны нашарлатуға тыйым салу арқылы қамтамасыз етiледi.
2. Судьялар, олардың отбасы мүшелерi мен мүлкi мемлекеттiң қорғауында болады.
Егер судьядан тиiстi өтiнiш түссе, iшкi iстер органдары судья мен оның отбасы мүшелерiнiң қауiпсiздiгiн, оларға тиесiлi мүлiктiң сақталуын қамтамасыз етуге уақтылы және түпкiлiктi шаралар қабылдауға мiндеттi.
Судьяға және оның мүлкiне кәсiптiк қызметiне байланысты келтiрiлген зиян республикалық бюджеттiң қаражаты есебiнен өтеледi.
Қазақстан Республикасының сот жүйесі мен судьяларының мәртебесі туралы
Қазақстан Республикасының 2000 жылғы 25 желтоқсандағы N 132 Конституциялық заңы.

Жария құқық
Мәтінмен танысып, берілген ұғымдардың мағынасын ашыңыз
«Азаматтық» ұғымы заң бойынша үш элементтен тұрады. 1) адамның мемлекетпен тұрақты байланысы; 2) адамның мемлекетпен байланысы саяси-құқықтық сипатта болады; 3) мемлекет пен азаматтың арасында өзара құқық пен міндеттер белгіленеді.
Д. Сапарғалиев Ғ. ҚР Конституциялық құқығы.
1. __________________________________
2. _______________________________________
3. _____________________________________

Жария құқық
1. Жағдаят пен мәтінді оқып, сұрақтарға жауап беріңіз.
Азамат Г. тұрғын-үй құрылысын жүзеге асыру үшін өзіне «Жер Кодексі» бойынша тегін жер телімін алу жөнінде шешім қабылдап, қалалық жер қатынастары бөліміне барып арыз жазады. Біршама уақыттан кейін жеке тұрғын-үй құрылысы мақсаты үшін оған жер телімі 2 жыға жалға беріледі. Азамат Г. жалға беру жалға алу шартына сәйкес екі жыл ішінде үйді тұрғызып іске қоспаса жер телімін мемлекет қайтарып алатындығы хабарланған болатын.
Мәтін:
ҚР жер иесі азаматтар, шетелдіктер және азаматтығы жоқ адамдар, сондай-ақ мемлекеттік емес заңды тұлғалар болуы мүмкін (3-бөлім, ҚР Жер кодексінің 20-бабы).
ҚР жерге құқықтың үш түрі бар – иелену, пайдалану және басшылыққа алу құқығы. Олардың арасындағы айырмашылықты түсіну үшін, құқықтың әр түрі нені білдіретінін білеміз.
Жерге меншік құқығының неше түрі бар?
_________________________________________
Жердің уақытша иесінің, жерді пайдалану және билік ету құқығы қалай жүзеге асырылады.
___________________________________
Шет ел азаматтарына, азаматтығы жоқ адамдарға, шетелдік заңды тұлғаларға, сондай-ақ жарғылық капиталындағы шетелдіктердің, азаматтығы жоқ адамдардың, шетелдік заңды тұлғалардың үлесі елу пайыздан асатын заңды тұлғаларға ауыл шаруашылығы мақсатындағы жер учаскелерін жалдау шарттарымен уақытша жер пайдалану құқығын беріле ме? Жауабыңды нормативтік-құқықтық актілерге сүйене отырып жаз.
_________________________________________
2. Төмендегі кестеде берілген терминдерді анықтамасымен сәйкестендіріңіз.

Жеке құқық
1. Мәтінмен танысып кестені толтырыңыз
Жалға беру.
540-бап. Мүлiктік жалдау шарты
1. Мүлiктік жалдау (жалға алу) шарты бойынша жалға берушi жалға алушыға мүлiктi ақы төлеп уақытша иеленуге және пайдалануға беруге мiндеттенедi.
2. Жалға алушы жалға алған мүлiкке осы Кодексте белгiленген жағдайлар мен тәртiп бойынша иелiк етуге құқылы.
3. Лизинг, прокат шарттары да, сондай-ақ мүлiктi ақы төлеп уақытша иелену мен пайдалануға беруге байланысты шарттардың өзге түрлерi де мүлiктік жалдау шарттарына жатады.
Тұрғын үйді жалдау
601-бап. Тұрғын үйдi жалдау шарты
1. Тұрғын үйдi жалдау шарты бойынша тұрғын үйдiң иесi немесе оның уәкiлеттi адамы (жалға берушi) азаматқа (жалға алушыға) және оның отбасы мүшелерiне тұрғын үйдi ақы төлеп пайдалануға беруге мiндеттенедi.
2. Тұрғын үйдi жалдау шарты жазбаша түрде жасалуға тиiс.
Қарыз
715-бап. Заем шарты
1. Заем шарты бойынша бiр тарап (заем берушi) басқа тараптың (заемшының) меншiгiне (шаруашылық жүргiзуiне, оралымды басқаруына) ақша немесе тектiк белгiлерiмен айқындалған заттарды бередi, ал осы Кодексте немесе шартта көзделген жағдайларда оларды беруге мiндеттенедi, ал заемшы заем берушіге дәл осындай ақша сомасын немесе осы тектегi және сападағы заттардың тең мөлшерiн уақытында қайтаруға мiндеттенедi.
Сақтандыру
803-бап. Сақтандыру шарты
1. Сақтандыру шарты бойынша бiр тарап (сақтанушы) сақтандыру сыйлықақысын төлеуге мiндеттенедi, ал екiншi тарап (сақтандырушы) сақтандыру жағдайы басталған кезде сақтанушыға немесе шартта белгiленген сома (сақтандыру сомасы) шегiнде өзiнiң пайдасына шарт жасалған өзге тұлғаға (пайда алушыға) сақтандыру төлемiн төлеуге мiндеттенедi.
Қазақстан Республикасының заңнамалық актілерінде сақтандыру шартында көзделген тәртіппен және жағдайларда өзге де төлемдерді жүзеге асыру жағдайлары көзделуі мүмкін.
3. Сақтандыру сақтандыру шарты негiзiнде жүзеге асырылады.
Бөлім
Жеке құқық
Тақырыптар
Жалға беру келісімшарты.
Тұрғын үйді жалдау.
Қарыз келісімшарты.
Сақтандыру келісімшарты
Оқу мақсаты
11.3.1.2 — келісімшарттың негізгі шарттарын нақты мысалдар арқылы түсіндіру
Бағалау критерийі
Білім алушы
Келісімшарттардың түрлерін ажырата алады.
Келісімшарттар түрлеріне мысал келтіре алады.
Кестеге сүйене отырып келісімшарттардың негізгі шарттарын түсіндіреді.
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Дереккөз: ҚР Азаматтық кодексі. Ерекше бөлім

Жеке құқық
1. Нормативтік-құқықтық акт және жағдаятпен танысып, келтірілген зиянды графикте сызық қою арқылы көрсетіп, сұрақтарға жауап беріңіз.
А) Қылмыстық кодекспен байланысты
306 бап. Қауiпсiздiк талаптарына сай келмейтін тауарларды шығару немесе сату, жұмыстарды орындау не қызметтер көрсету 1. Тұтынушылар өмiрiнiң немесе денсаулығының қауiпсiздiгi талаптарына сай келмейтiн тауарларды шығару немесе сату, жұмыстарды орындау не қызметтер көрсету, сол сияқты аталған тауарлардың, жұмыстардың немесе көрсетілетін қызметтердiң қауiпсiздiк талаптарына сай келетiндiгiн куәландыратын ресми құжатты құқыққа сыйымсыз беру немесе пайдалану, егер бұл іс-әрекеттер абайсызда адамның денсаулығына зиян келтiруге әкеп соқса, – белгiлi бiр лауазымдарды атқару немесе белгiлi бiр қызметпен айналысу құқығынан үш жылға дейінгі мерзімге айыра отырып немесе онсыз, бір жүз алпыс айлық есептiк көрсеткiшке дейiнгi мөлшерде айыппұл салуға не сол мөлшерде түзеу жұмыстарына не бір жүз алпыс сағатқа дейінгі мерзімге қоғамдық жұмыстарға тартуға не қырық тәулікке дейінгі мерзімге қамаққа алуға жазаланады. 2. Дәл сол іс-әрекеттер, егер олар: 1) жас балаларға арналған тауарларға, жұмыстарға немесе көрсетілетін қызметтерге қатысты жасалса; 2) абайсызда екi немесе одан да көп адамның денсаулығына зиян келтiруге әкеп соқса, – белгiлi бiр лауазымдарды атқару немесе белгiлi бiр қызметпен айналысу құқығынан үш жылға дейiнгi мерзiмге айыра отырып немесе онсыз, бес мың айлық есептiк көрсеткiшке дейiнгi мөлшерде айыппұл салуға не сол мөлшерде түзеу жұмыстарына не бір мың екі жүз сағатқа дейінгі мерзімге қоғамдық жұмыстарға тартуға не бес жылға дейiнгi мерзiмге бас бостандығын шектеуге не сол мерзiмге бас бостандығынан айыруға жазаланады. 3. Осы баптың бiрiншi немесе екiншi бөлiктерiнде көзделген, абайсызда адам өлiмiне әкеп соққан іс-әрекеттер – төрт жылдан сегiз жылға дейiнгi мерзiмге бас бостандығынан айыруға жазаланады.
Жағдаят 1
Азамат А. кәмелет жасқа толмаған азамат Б. мен ойын-аттракцион паркіне барады. Қаланың ерекше бейнелерімен танысу үшін «колесо-обозрения»(шолу дөңгелегі) атты тематикалық аттракционға мінеді. Аттракцион жоғары қарай айнала бергенде жүргізуші механизмдер ақау беріп, конструкция қисайып төмен қарай құлайды. Осы аттракционда болғандардың барлығының денсаулығына зиян келеді. Кейін тергеу барысында аяқталғандай
Бөлім
Жеке құқық
Тақырыптар
Қазақстан Республикасындағы тұтынушылар құқығын қорғау механизмдері
Оқу мақсаты
11.3.2.1 — қылмыстық, әкімшілік, азаматтық кодекстердің жеке нормаларын қолдана отырып, тұтынушылар құқығын қорғау механизмдерін түсіндіру
Бағалау критерийі
Білім алушы
Қылмыстық кодекстегі жеке нормаларға сүйене отырып тұтынушылар құқығын қорғау мехнаизмдерін түсіндіреді.
Әкімшілік құқықбұзушылық кодексіне сүйене отырып тұтынушылар құқығын қорғау мехнаизмдерін түсіндіреді.
Азаматтық кодекстегі жеке нормаларға сүйене отырып тұтынушылар құқығын қорғау мехнаизмдерін түсіндіреді.
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Білу және түсіну бұл аттракцион қытайдан сатып алынған сапасыз тауар болып шықты, сонымен қатар қауіпсіздікке жауапты мемлекеттік органдар тарапынан бұл аттракционды іске қосуға рұқсат алынбағандығы анықталды.
Аттракцион тұтынушысы өзінің құқығын қалай қорғай алады?
Аттракцион иесі жауапқа тартыла ма?
Өз біліміңіз мен нормативтік-құжаттарға сүйене отырып жауап беріңіз.
__________________________________
В) Әкімшілік құқықбұзушылық кодексімен байланысты
Жағдаят 2.
Азамат Г. жергілікті базарлардың біріне барып, жеке тұтыну мақсатында торт сатып алады. Тауармен танысу барысында дайындаған ұйым/мекеме/кәсіпкер атауы көрестілмегенін байқайды. Сонымен қатар сатушы осы ақпаратты сұрағанда ол тауардың дайындаушысы туралы ақпаратты айтпай, қажетті құжаттарын, сертификат пен лицензияны көрсете алмады. Азамат Г. ақшасын төлеп, тауарды(тортты) үйіне алып кетеді. Әкімшілік құқықбұзушылық кодексі 203-бап. Тауарларды құжаттарсыз сату 1. Әкімшілік құқықбұзушылық кодекстің 415 және 416-баптарында көзделген жағдайларды қоспағанда, дара кәсіпкерлердің және сауда қызметiн жүзеге асыратын ұйымдардың тауарды шығарған ел туралы, дайындаушы, беруші немесе сатушы туралы қазақ және орыс тiлдерiндегі мәліметтер не тауар (көрсетілетін қызмет) туралы анық және жеткiлiктi ақпаратты қамтитын құжаттарсыз сатуы –
Денсаулыққа келтірілген зиян көлемі
+
—
Қауіпсіздік талаптары
Кәсіпкердің аттракционды іске қосудың салдары
Зиянды өтеу және қалпына келтіру уақыты шағын кәсіпкерлік субъектілеріне – қырық бес, орта кәсіпкерлік субъектілеріне – жетпіс, ірі кәсіпкерлік субъектілеріне бір жүз елу айлық есептік көрсеткіш мөлшерінде айыппұл салуға әкеп соғады.
Өз біліміңіз бен нормативтік-құқықтық актілерге сүйене отырып жауап беріңіз.
Тауарды құжаттарсыз сатушының сатуға құқығы бар ма?
Тауарда қандай ақпарат берілуі тиіс?
———————————————————————————————————————
—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
С) Азаматтық кодекс.
429-бап. Тауардың сатушы жауап беретiн кемшiлiктерi
1. Егер сатып алушы тауардағы кемшiлiктердiң өзiне берiлгенге дейiн пайда болғанын немесе сол кезге дейiн пайда болған себептерден туындағанын дәлелдесе, тауардың кемшiлiктерi үшiн сатушы жауап бередi.
Сатушы сатылған тауардың кемшiлiктерi үшiн олар туралы өзi бiлмеген кезде де жауап бередi. Сатушыны жауапкершiлiктен босату туралы немесе оны шектеу туралы келiсiм маңызсыз болады.
2. Егер тауардағы кемшiлiктердiң олар сатып алушыға берілгеннен кейін сатып алушының тауарды пайдалану немесе оны сақтау ережелерiн бұзуы не үшiншi бiр тұлғалардың әрекеттерi немесе дүлей күштiң салдарынан пайда болғанын дәлелдемесе, сатушы сапа кепiлдiгiн берген тауарға қатысты тауардың кемшiлiктерi үшiн жауап бередi.
917-бап. Зиян келтiргенi үшiн жауаптылықтың жалпы негiздерi
1. Азаматтар мен заңды тұлғалардың мүлiктiк немесе мүлiктiк емес игiлiктерi мен құқықтарына заңсыз iс-әрекеттермен (әрекетсiздiкпен) келтiрiлген (мүлiктiк және (немесе) мүлiктiк емес) зиянды, оны келтiрген тұлға толық көлемiнде өтеуге тиiс.
Заң актiлерiнде зиянды өтеу мiндетi зиян келтiрушi болып табылмайтын тұлғаға
Тұтынушығакелтірілген зиян көлемі
+
—
Санитарлық-гигиеналық талаптар
Тауарларды құжаттарсыз сатудың салдары
Зиянды өтеу және қалпына келтіру уақыты жүктелуi, сондай-ақ өтеудiң неғұрлым жоғары мөлшерi белгiленуi мүмкiн.
2. Зиян келтiрушi, осы Кодексте көзделген жағдайларды қоспағанда, егер зиян өзiнiң кiнәсiнен келтiрiлмегендiгiн дәлелдесе, оны өтеуден босатылады.
3. Заңды iс-әрекеттермен келтiрiлген зиян осы Кодексте және өзге де заң актiлерiнде көзделген жағдайларда өтелуге тиiс.
Жағдаят 3
Азамат Д. өзінің жеке үйінде үнемі электр энергиясы қайта-қайта сөнген соң электр энергиясымен қамтамасыз ететін генератор сатып алу жөнінде шешім қабылдайды. Құрылыс дүкенінен электр энергиясын өндіретін генераторды таңдап, сатушыдан сапасы, қауіпсіздігі және кепіл туралы ақпаратты беруін сұрайды. Сатушы бұл генераторға 1 жылға кепілдік берілетінін, сапалы, қауіпсіз және фирмалық тауар екендігін жарнамалап айтады. Сатып алушы Д. бұл дәлелдерге сеніп генераторды сатып алады. Сатушы жаңа қораптағы генераторды ашпастан, сатып алушының үйіне дейін тегін жеткізеді. Сатып алушы азамат Д. генераторды нұсқаулыққа сәйкес үй жанындағы сарайының ішіне іске қосып қарайды. Кешкі уақытта электр энергиясы үйде өшіп қалады. Азамат Д. генератордың жұмыс жасайтындығына көз жеткізген соң, түнгі уақытта қосып қояды. Таңда ол шудан оянады. Генератор орналасқан сарай өртеніп кетеді. Азамат Д. шығынға батады. Оған мүліктік зиян келеді. Өртті өшірген арнайы өрттен құтқару қызметі оқиғаның басты себебі генератор болғандығын анықтайды.
Өз біліміңіз бен нормативтік-құқықтық актілерге сүйене отырып жауап беріңіз.
Тұтынушы ретінде азамат Д. өзінің құқықтарын қалай қорғай алады?
Келтірілген зиянның орнын өтеу үшін азамат Д. не істеу қажет?
———————————————

Жеке құқық
1. Кестелерді толтырып, сұрақтарға жауап беріңіз
1. Авторлық құқықтың реттейтін құқықтық қатынастарының ұғымын түсіндіріңіз?
__________________________________
2. Авторлық құқықтың реттейтін нысандарын жазыңыз.
________________________________________________________________________________________
4. Сабақтас құқықтың реттейтін нысандарын жазыңыз.
____________________________________________

Жеке құқық
Мәтінмен танысып, кестені толтырыңыз.
Отбасы – некеден (ерлі-зайыптылықтан), туыстықтан, жекжаттықтан, бала асырап алудан немесе балаларды тәрбиеге алудың өзге де нысандарынан туындайтын және отбасы қатынастарын нығайтып, дамытуға септігін тигізуге арналған мүліктік және жеке мүліктік емес құқықтар мен міндеттерге байланысты адамдар тобы;

Жеке құқық
Төмендегі сұрақтарға жауап беріңіз.
1. Жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балалардың құқығы мен мүддесін қорғайтын нормативтік-құқықтық актілер қалай аталады?
А) ҚР Қылмыстық кодексі
В) ҚР баланың құқықтары туралы 2002 ж 8 тамыздағы №345 Заңы
С) ҚР Еңбек Кодексі 2015 ж 23 қараша
D) ҚР Азаматтық кодексі
2. Қамқоршылық терминінің анықтамасын табыңыз.
А) ата-анасының қамқорлығынсыз қалған баланы уәкілетті мемлекеттік орган мен баланы тәрбиелеуге алуға тілек білдірген адам (патронат тәрбиелеуші) жасасатын шарт бойынша азаматтардың отбасына тәрбиелеуге берген кездегі тәрбиенің нысаны;
В) он төрт жасқа толмаған балалардың құқығы мен заңды мүдделерін қорғаудың құқықтық нысаны;
С) он төрт жастан он сегіз жасқа дейінгі балалардың құқығы мен заңды мүдделерін қорғаудың құқықтық нысаны;
D) бала жоғалтқан әлеуметтік байланыстар мен функцияларды қалпына келтіру, тұрмыс-тіршілікті қамтамасыз ету ортасын толықтыру, оған қамқорлық жасауды күшейту жөніндегі іс-шаралар;
3. Қорғаншылық терминінің анықтамасын табыңыз.
А) ата-анасының қамқорлығынсыз қалған баланы уәкілетті мемлекеттік орган мен баланы тәрбиелеуге алуға тілек білдірген адам (патронат тәрбиелеуші) жасасатын шарт бойынша азаматтардың отбасына тәрбиелеуге берген кездегі тәрбиенің нысаны;
В) он төрт жасқа толмаған балалардың құқығы мен заңды мүдделерін қорғаудың құқықтық нысаны;
С) он төрт жастан он сегіз жасқа дейінгі балалардың құқығы мен заңды мүдделерін қорғаудың құқықтық нысаны;
D) бала жоғалтқан әлеуметтік байланыстар мен функцияларды қалпына келтіру, тұрмыс-тіршілікті қамтамасыз ету ортасын толықтыру, оған қамқорлық жасауды күшейту жөніндегі іс-шаралар 4. Республикалық деректер банкі негізгі қызметі қандай?
А) жетім балалар, ата-аналарының қамқорлығынсыз қалған балалар туралы, сондай-ақ жетім балаларды, ата-аналарының қамқорлығынсыз қалған балаларды өз отбасына тәрбиелеуге қабылдауға тілек білдірген адамдар туралы мәліметтерді қамтитын дерекқор;
В) құрамында бірге тұратын кәмелетке толмаған төрт және одан көп балалары, оның ішінде кәмелеттік жасқа толғаннан кейін білім беру ұйымдарын бітіретін уақытқа дейін (бірақ жиырма үш жасқа толғанға дейін) орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі, жоғары және (немесе) жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру ұйымдарында күндізгі оқу нысаны бойынша білім алатын балалары бар отбасы;
С) некеден (ерлі-зайыптылықтан), туыстықтан, жекжаттықтан, бала асырап алудан немесе балаларды тәрбиеге алудың өзге де нысандарынан туындайтын және отбасы қатынастарын нығайтып, дамытуға септігін тигізуге арналған мүліктік және жеке мүліктік емес құқықтар мен міндеттерге байланысты адамдар тобы;
D) жетім балалар, ата-аналарының (ата-анасының) қамқорлығынсыз қалған балалар қорғаншылық немесе қамқоршылық жөніндегі функцияларды жүзеге асыратын орган мен баланы (балаларды) тәрбиеге алуға тілек бiлдiрген адам жасайтын шарт бойынша отбасыларға патронаттық тәрбиеге берілетін тәрбие нысаны.
Тапсырма 2. Кестеде берілген нормативтік-құқықтық актілермен танысып, сұрақтарға жауап беріңіз.
Сұрақтар:
1. Жетім балалардың құқығы мен мүддесін қорғау қалай жүзеге асырады?
________________________________
2. Ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балалардың құқығы мен мүддесін қорғау қалай жүзеге асырылады?
_______________________

Жеке құқық
Тапсырма 1. Берілген жағдаяттармен танысып, сұрақтарға жауап беріңіз.
Жағдаят 1.
Азамат Б. кәмелет жасқа толып жоғары оқу орнын бітірген соң табысы жақсы жұмысқа орналасады. Ата-анасы бұл уақытта зейнет жасына шығып материалдық көмекке мұқтаж болады. Азамат Б. ата-анасының материалдық қажеттілігін өтеуден бас тартады. Ата-анасы баласының үстінен сотқа шағымданады.
Сұрақ: Азамат Б. материалдық мұқтаж ата-анасына заң бойынша алимент төлеуге міндетті ме? Жауабыңызды нормативтік-құқықтық актіге сүйене отырып жазыңыз.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Жағдаят 2.
Кәмелетке толмаған жастары 10-нан аспайтын А., Д. және Е. есімді балалардың туған ата-анасы мен кәмелет жасқа толған аға апалары еңбекке жарамды болғанымен де, күтіп бағу жөнінде міндеттерін жүзеге асыру мүмкіндігі болмайды.
Сұрақ:
1.Кәмелет жасқа толмаған балаларды қамтамасыз ету жөніндегі міндетті кім жүзеге асыруы тиіс?
2. Немерелерін күтіп бағу жөніндегі міндеттемені атасы мен әжесіне жүктеуге болады ма?
Жауабыңызды нормативтік-құқықтық актіге сүйене отырып жазыңыз.
________________________________________________
Жағдаят 3.
Ерлі зайыпты(ата-ана) Д. мен Г. С. есімді баласын күтіп-бағып өсіреді. Алайда кәмелет жасқа толғаннан кейін ол үйленіп, отбасы құрады. Біршама уақыттан соң ол жол-көлік апатына ұшырап көмекке мұқтаж, еңбекке жарамсыз болып қалады.
Сұрақ:Ата-анасы кәмелетке толған баласын күтіп-бағуға міндетті ме?
Жауабыңызды нормативтік-құқықтық актіге сүйене отырып жазыңыз.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Жағдаят 4.
Ерлі-зайыптылар неке қиып 3 жыл бірге өмір сүреді. Екеуі де мамандық бойынша жұмыс жасайды. Шамалы уақыттан кейін зайыбы(әйелі) еңбекке жарамсыз болып оны жұмыстан қысқартып, шығарып жібереді. 1.5 жылдан кейін екеуі белгілі бір себептерге байланысты ажырасады. Еңбекке жарамсыз әйелі табыс көзінсіз және көмекке мұқтаж болып қалады.
Сұрақ: Күйеуі ажырасқаннан кейін көмекке мұқтаж бұрынғы әйеліне алимент төлеуге міндетті ме?
Егер бұрынғы күйеуінің материалдық жағдайы және қажетті қаражаты жеткіліксіз болса, алимент төлеуден босатылады ма?
_________________________________
Смотреть задание

Жеке құқық
Жағдаяттармен танысып сұрақтарға жауап беріңіз.
Жағдаят 1.
Азамат М. мұнай компаниясында 5 жыл инженер-технолог лауазымында қызмет етеді. Жұмыс беруші қаржы-экономикалық жағдайға байланысты өндіріс көлемін ұлғайтты. Осыдан кейін жұмыс беруші азамат М.-ға қажетті өнім көлемін көбейту үшін және жаңадан маманды жұмысқа алмас үшін үстеме жұмыс жасайтындығын хабарлады. Азамат М. Жұмыс берушінің ұсынысымен келісіп тараптар еңбек шартына қосымша келісім шарт жасасты. 2 жылдан кейін азамат М. үстеме жұмыс үшін қосымша ақы төленуі тиіс екендігін білді. Және үстеме ақыны жұмыс беруші төлейтіндігіне мемлекет тарапынан кепілдеме (ҚР ЕК 102-бап. Еңбекке ақы төлеу саласындағы мемлекеттік кепілдіктер) берілгендігін анықтайды. Жұмыскер екі жылдық үстеме ақыны жұмыс берушіден талап етіп өтініш/шағым жазады. Жұмыс беруші үстеме жұмысқа ақы төлейден бас тартады. Себебі, жұмыскер өзі үстеме жұмысқа ақысыз еңбек етуге келісіп, шарт жасасқандығын хабарлайды. Жұмыскер жұмыс орнында құрылған келісім қомиссиясына арыз жазады. Келісім комиссиясы істі қарап жұмыс берушінің әрекетін дұрыс деп шешім қабылдайды. Жұмыскер сотқа шағымданады. Сот істің мән жайын қарастырып, шешім шығарады
Сұрақтар:
1. Жұмыс орнында тұрақты қызмет ететін келісім комиссиясының негізгі қызметі мен міндеттері қандай?
2. Келісім комиссиясы мемлекет тарапынан жұмыскердің құқығын қорғауды тиімді және заңға сәйкес жүзеге асырды ма?
3. Сіздің ойыңызша жұмыс беруші тарапынан заңға қайшы келетін әрекет жасалды ма?
4. Үстеме жұмысқа келіскен жұмыскер еңбек шартына қосымша келісім шартпен толық таныспағаны үшін жауапты ма?
5. Сіз қалай ойлайсыз еңбек субъектілерінің, еңбек құқығын мемелекет тарапынан қамтамасыз ету, осы жағдаятта тиімділігін көрсетті ме?
Жауабыңызды негіздеп, нормативтік-құқықтық актілерге сүйене отырып жазыңыз

Іс жүргізу құқығының негіздері
Шығармашылық тапсырма.
РАФТ (роль-аудитория-форма-тақырып) әдісін қолдана отырып,соттың істі қарау негіздерін шығармашылық түрде көрсетіңіз.
Рольдер тізімі: Судья, талапкер, жауапкер, прокурор, сарапшы, маман,мемлекеттік органдар жергілікті өзін-өзі басқару органдары және т.б.
Аудитория: сот отырысына арналған кабинет
Форма: бірінші сатыдағы соттың отырысы
Тақырып: жағдаят 1
Жағадят 1:

Алғашқы функция және анықталмаған интеграл. Анықталмаған интеграл қасиеттері
1.
a) f(x) функцияның алғашқы функциясы F(x)-тің жалпы түрін жазыңыз
b) F(x) функциясы f(x) функцияның алғашқы функциясы болатынын көрсетіңіз.
c) графигі А(х;у) нүктесі арқылы өтетін f(x) функцияның алғашқы функциясын
табыңыз.
i) A(2;- 2); ii) A(0;0); iii) A(-1;1) .

Алғашқы функция және анықталмаған интеграл. Анықталмаған интеграл қасиеттері
Туындының берілген графиктері бойынша F(x)-ті табыңыз


Алғашқы функция және анықталмаған интеграл. Анықталмаған интеграл қасиеттері
Анықталмаған интегралдарды есептеңіз






Интегралдау тәсілдері
Бөліктеп интегралдау әдісін қолданып, келесі интегралдарды есептеңіз


Қисықсызықты трапеция және оның ауданы. Анықталған интеграл
[0;3] интервалында f (x)= x графигі мен Ох осінің арасындағы бөліктің ауданын
есептеңіз.
2.
a) [0;4] аралығында f (x)= 3х — 2 функциясының интегралы 16-ға тең болатынын
көрсетіңіз.
b) i) f (x) функциясы графигінің Ох осімен қиылысу нүктесін табыңыз.
іі) [0;4] аралығында f (x) -тің графигі мен Ох осі арасындағы бөліктің ауданын
есептеңіз.
3.
a) боялған бөліктің ауданын табыңыз;
b) [a;b] аралығында y = f (x) функциясының интегралын бағалаңыз

Қисықсызықты трапеция және оның ауданы. Анықталған интеграл
Анықталған интегралдарды есептеңіз

Анықталған интегралдың геометриялық және физикалық есептерді шығаруда қолданылуы
Келесі теңдіктердің орындалатынын көрсетіңіз


Анықталған интегралдың геометриялық және физикалық есептерді шығаруда қолданылуы
Жауабын жүздік үлеске дейінгі дәлдікпен жуықтаңыз

Анықталған интегралдың геометриялық және физикалық есептерді шығаруда қолданылуы
теңдігі орындалатындай, k-ның натурал мәнін табыңыз

Анықталған интегралдың геометриялық және физикалық есептерді шығаруда қолданылуы
a) y = x ³-x 3 функция графигінің х =1 нүктесіне жүргізілген жанаманың теңдеуі
y =2x -2 болатынын көрсетіңіз.
b) Суретте бейнеленген боялған бөліктің ауданын табыңыз

Анықталған интегралдың геометриялық және физикалық есептерді шығаруда қолданылуы
сызықтары және абсцисса осімен шектелген фигураның
ауданын табыңыз, жауабын жүздік үлеске дейінгі дәлдікпен жуықтаңыз

Анықталған интегралдың геометриялық және физикалық есептерді шығаруда қолданылуы
Суретте қисығы бейнеленген
Боялған бөліктің ауданын табыңыз

Анықталған интегралдың геометриялық және физикалық есептерді шығаруда қолданылуы
f(x)=x²-2x+1 функциясы берілген.
a) f ‘(x) табыңыз.
b) f (x) және f ‘(x) функция графиктерімен шектелген фигураның ауданын
табыңыз.
c) жауабын жүздік үлеске дейінгі дәлдікпен жуықтаңыз.

Анықталған интегралдың геометриялық және физикалық есептерді шығаруда қолданылуы
φ(x)= x + 2 , g(x) = 1 функциялары берілген.
i) f (x) =φ(x)- g(x) функциясын анықтаңыз;
ii) у = f (х), х = 0 және х = 2 сызықтарымен шектелген қисық сызықты трапецияны
абсцисса осімен айналдырғанда пайда болған дененің көлемін табыңыз

Анықталған интегралдың геометриялық және физикалық есептерді шығаруда қолданылуы
Суретте бейнеленген боялған бөлікті Ох осімен айналдырғанда пайда болған
дененің көлемін табыңыз.
b) жауабын жүздік үлеске дейінгі дәлдікпен жуықтаңыз


Анықталған интегралдың геометриялық және физикалық есептерді шығаруда қолданылуы
Келесі бөлімдердің орындалатынын көрсетіңіз:
i) егер, серіппені 0,01 м-ге сығу үшін 10 Н күш қажет болса, онда k=1000;
ii) серіппені 0,04 м-ге сығу үшін жұмсалатын күш 40 Н.
iii) Күштің алғашқы функциясы жасалған жұмыс екені, яғни А(t) =∫ F(t)dt белгілі
болса, онда серіппені 0,04 м-ге сығу үшін жасалған жұмысты табыңыз.

Анықталған интегралдың геометриялық және физикалық есептерді шығаруда қолданылуы
Поездың еңіспен жүріп келе жатқан (движущегося под уклон) жылдамдығы
v (t)=15 +0,2t теңдеуімен берілген.
a) жылдамдықтың алғашқы функциясы жүрілген жол екені, яғни s(t )=∫v(t)dt
белгілі болса, онда поездың жүрген жолын анықтаңыз.
b) егер, поезд 20 секундта жүріп өткен болса, онда еңістің ұзындығын метрмен
есептеңіз.

Бас жиын және таңдама
Қазақстандағы 9-сынып оқушыларының қазақ тілі пәні бойынша білімдерін тексеру үшін таңдама құралған.
Таңдама:
і) барлық қалалардағы қазақ тілін тереңдетіп оқытатын мектеп оқушыларынан кездейсоқ құралған;
іі) облыстар мен ауылды жерлердегі гимназиялар мен лицейлердің оқушыларынан кездейсоқ құралған;
ііі) әр облыс, ауылдар мен қалалардағы әртүрлі мектептер, гимназиялар мен лицейлердің оқушыларынан кездейсоқ құралған.
Тұжырымдардың қайсысы зерттелгелі отырған объектінің нақты көрсеткіші бола алатынын анықтап, жауабыңызды негіздеңіз

Бас жиын және таңдама
Аудандағы жоғары деңгейлі кәсіби әншіні анықтау үшін, социолог мәдениет үйлерінде жұмыс жасайтын 150 адамнан сауалнама жүргізген.
і) бас жиынтық пен таңдаманы анықтаңыз;
іі) социологтың құрған таңдама нәтижесі сенімді ме?
ііі) таңдаманы сен қалай құрар едің?

Бас жиын және таңдама
Шоколад фабрикасындағы 200 грамдық пакеттегі шоколад кәмпиттердің салмақтарын тексеру нәтижелері кестеде көрсетілгенКестедегі нәтижелер бойынша, табыңыз:
і) таңдама көлемін;
іі) 200 грамнан ауытқыған пакеттер санын

Дискретті және интервалды вариациялық қатарлар
Қандай да бір полиграфиялық өнімнің сапасын бір-бірінен тәуелсіз алты инспектор
тексерген. Тексеру нәтижесі кестеде көрсетілген:Осы полиграфия өнімінің сапасы неше пайызды құрайды?

Дискретті және интервалды вариациялық қатарлар
a) Математикадан он екі баланың бөлім бойынша жиынтық бағалау жұмысынан
жинаған ұпайларының саны мынадай: 18, 18, 20, 16, 13, 13, 15, 16, 18, 17, 14, 13.
b) Куръер дүкенге 30 аяқ киім әкелді, оның өлшемдері мынадай болды: 43, 38, 35, 45,
28, 38, 37, 41, 39, 38, 26, 25, 28, 26, 45, 41, 43, 37, 37, 39, 43, 28, 28, 37, 37, 38, 40,
40, 28, 38.
і) вариациялық қатар құрыңдар;
іі) таңдама жиілігінің үлестірімін анықтаңдар

Дискретті және интервалды вариациялық қатарлар
Таңдама жиілігінің үлестірім кестесі берілгенi) таңдалым көлемін;
іі) салыстырмалы жиілік үлестірімін анықтаңыз

Дискретті және интервалды вариациялық қатарлар
Таңдаманың салыстырмалы жиілігінің үлестірім кестесі берілгенТабыңыз:
a) таңдалым көлемін;
b) жиілік үлестірімін

Дискретті және интервалды вариациялық қатарлар
Кестеде ерлер киімінің сапалық рейтингі көрсетілгенa) бұл деректердің бірөлшемді, екіөлшемді немесе көпөлшемді болатынын
анықтаңыз;
b) қай айнымалылар сандық және қайсылары сапалық айнымалылар?

Дискретті және интервалды вариациялық қатарлар
1. Кестеде белгілі бір мекемеде жұмыс жасайтын адамдардың салмақтары жайлы
мәліметтер келтірілген. Алайда, асығыс жазылғандықтан, кейбір ұяшықтар толмай
қалған:
a) кестедегі бос ұяшықтарды толтырыңыз;
b) абсолютті жиіліктер бойынша салынған гистограмманы толықтырыңыз.
c) жиіліктер тығыздығы бойынша гистограмма тұрғызыңыз
Смотреть задание

Дискретті және интервалды вариациялық қатарлар
Төменде таңдалынған 20 қауынның салмақтары кг-мен берілген:
3,0 6,9 9,5 13,6 19,0
4,4 7,2 10,2 14,3 21,2
5,3 7,8 11,1 15,7 22,4
6,1 8,6 12,1 16,4 23,0
a) деректерді 5 интервалға топтастырыңыз;
b) абсолютті және салыстырмалы жиіліктер кестесін құрыңыз;
c) абсолютті жиіліктер бойынша гистограмма (диаграмма) тұрғызыңыз;
d) салыстырмалы жиіліктер бойынша гистограмма (диаграмма) тұрғызыңыз;
e) қауындардың неше пайызының салмағы 10 кг-нан төмен екенін анықтаңыз

Дискретті және интервалды вариациялық қатарлар
Кестеде сауалнамаға қатысқан балалар жайлы мәліметтер берілгенa) интервалды толықтырыңыз;
b) интервалдың орта мәнін табу арқылы кестедегі бос ұяшықтарды толтырыңыз;
c) орта мән мен абсолютті жиілікті қолданып, полигон тұрғызыңыз.
d) ең көп сауалнамаға қатысқан балалардың неше пайыз құрайтынын анықтаңыз.

Дискретті және интервалды вариациялық қатарлар
Жәшікте 2-уінің ақауы бар, ал 4-уі ақаусыз бұйымдар бар. Оның ішінен ақаусызы шыққанша бұйымдар алынып отырды.
a) алынған бұйымдар саны Х-дискретті кездейсоқ шамасының үлестірім заңын
жазыңыз;
b) үлестірім көпбұрышын (полигонды) салыңыз.

Дискретті және интервалды вариациялық қатарлар
30 болат арқанның беріктігі туралы келесідей мәліметтер алынған (шартты белгілермен):
1800 1700 1740 1640 1780 1860 1600 1840 1880 1980
1540 1620 1860 1660 1840 1820 1840 1740 1780 1960
1940 1740 1800 1680 1800 1700 1640 1560 1740 1840
a) дискретті вариациялық қатар құрыңыз;
b) абсолютті және салыстырмалы жиіліктердің үлестірім заңын жазыңыз;
c) полигон салыңыз.

Дискретті және интервалды вариациялық қатарлар
Стационардағы 45 емделушінің қан құрамындағы гемоглобиндері анықталды. Нәтижелері өспелі вариациялық қатар ретінде жазылды:
9,1
10,1
10,7
10,7
10,9
11,3
11,3
11,4
11,4
11,4
11,6
11,8
12,0
12,1
12,3
12,4
12,7
12,9
13,1
13,2
13,4
13,5
13,5
13,6
13,7
13,8
13,8
14,0
14,2
14,2
14,2
14,6
14,6
14,8
14,8
15,0
15,0
15,0
15,1
15,4
15,6
15,7
16,2
16,3
16,9
a) i) деректерді 8 интервалдарға топтастырыңыз;
іі) жиіліктер тығыздығын есептеңіз;
ііі) гистограмма тұрғызыңыз.
b) і) берілген вариациялық қатарды дискретті үлестірім кестесі түрінде жазуға бола ма?
іі) егер болса, онда сәйкес полигонды салып көрсетіңіз

Кездейсоқ шаманың сандық сипаттамаларын таңдамалар бойынша бағалау
1.Маратта 200 хат бар.
Гистограмма хаттардың салмақтары (граммен) жайлы мәліметтерді көрсетеді.
a) 200 хат үшін жазылған жиіліктер кестесінің бос ұяшықтарын толтырыңыз;b) массаның орта мәнін есептеңіз

Кездейсоқ шаманың сандық сипаттамаларын таңдамалар бойынша бағалау
Кестеде 200 күнде автотұрақ үшін төленген ақша құны жайлы мәліметтер көрсетілген
a) і) интервалдардың орта мәндерін есептеңіз;
іі) әрбір күні алынған ақшаның орта мәнін есептеңіз.
b) Гистограмма 200 автокөліктің уақыт ұзақтығы бойынша тұраққа қойылғанын
көрсетеді.
і) 100 минуттан артпайтын уақыттағы автокөліктердің тұраққа қойылған санын
есептеңіз;
іі) 250 минуттан кейін тұраққа қойылған автокөліктердің неше пайызды
құрайтынын анықтаңыз.

Кездейсоқ шаманың сандық сипаттамаларын таңдамалар бойынша бағалау
Үш атқыш нысанаға бір реттен атты. Олардың нысанаға тию ықтималдықтары сәйкесінше
0,5, 0,6 және 0,8. Нысанаға тию саны Х кездейсоқ шамасының полигоны берілген.і) деректер бойынша, нысанаға тию саны Х кездейсоқ шамасының үлестірім қатарын
жазыңыз;
іі) полигон бойынша кестенің әрбір ұяшығындағы сандық мәліметтерді негіздеңіз.

Кездейсоқ шаманың сандық сипаттамаларын таңдамалар бойынша бағалау
Белгілі бір мәліметтерді тіркеу нәтижесі бойынша салынған полигон берілген:
і) абсолютті және салыстырмалы жиіліктердің үлестірім заңын жазыңыз;
іі) 5 ≤х ≤9 варианталар аралығына сәйкес жиіліктер берілген таңдаманың неше
пайызын құрайтынын анықтаңыз.

Кездейсоқ шаманың сандық сипаттамаларын таңдамалар бойынша бағалау
Кестеде 24 студенттің үй жануарларын асырайтындығы жайлы дерек берілгенa) үй жануарлар санының орта мәнін табыңыз;
b) Сәуле 24 студенттің қатарына қосылды. Сонда, жаңа орта мәні 3,44 болды.
Сәуленің қанша үй жануары болғанын есептеңіз

Кездейсоқ шаманың сандық сипаттамаларын таңдамалар бойынша бағалау
Кесте 200 студенттің емтихан тапсыру уақыттары жайлы мәліметтерді көрсетедіa) интервалдардың орталарын анықтаңыз;
b) жиіліктер тығыздықтарын табыңыз;
c) төмендегі торға гистограмма салыңыз

Кездейсоқ шаманың сандық сипаттамаларын таңдамалар бойынша бағалау
120 студенттің сұрақтарға жауап берулерін сұраған.
Әрбір студенттің жауап беру уақытын секундпен өлшеген.
Нәтижелері жиіліктер кестесінде көрсетілгенa) уақыттың орта мәнін бағалаңыз;
b) жиіліктер кестесіндегі мәліметтерді қолданып, жаңа кесте толтырыңыз c) жаңа кесте бойынша төмендегі гистограмманы толықтырыңыз

n-ші дәрежелі түбір және оның қасиеттері
Төменде берілген кестені қолданып:
a) сәйкестендіріңіз;
b) сәйкестендіргеніңізді негіздеңіз;
c) дұрыс емес тұжырымды анықтаңыз

n-ші дәрежелі түбір және оның қасиеттері
a) x-тің қандай мәндерінде өрнектің мағынасы болады:b) x-тің қандай мәндерінде өрнектің мағынасы болмайды

n-ші дәрежелі түбір және оның қасиеттері
функциясы берілген.n-нің мәнін табыңыз, егер, берілген функцияның графигі
келесі нүктелер арқылы өтетін болса:
i) (-0,0000128; -0,2);
ii) (729; 3).



n-ші дәрежелі түбір және оның қасиеттері
Берілген V =3 π м³ көлемі бойынша цилиндрдің биіктігінің табан радиусынан
тәуелділік функциясын жазыңыз.
a) функция графигін салыңыз;
b) егер, табан радиусын
i) 10 есе;
ii) 100 есе өсірсе, онда биіктік қалай өзгеретінін анықтаңыз

n-ші дәрежелі түбір және оның қасиеттері
Подшипниктің жұмысқа жарамдылық ұзақтығыформуласымен
өрнектеледі. Мұндағы: t (сағ), n – валдың минутына айналым саны, F – подшипникке әсер
ететін күш (Н), С – подшипникке берілген стандартты тұрақты шама.
Егер, F = 320Н, n=2340 айн/мин және С=64000 болса, онда подшипниктің жұмыс ұзақтығын табыңыз.

n-ші дәрежелі түбір және оның қасиеттері
Есептеңіз:
i) A*B +C өрнегінің мәнін;
ii) калькуляторды қолданып, A/B
-ның мәнін есептеп, жауабын жүздік үлеске
дейінгі дәлдікпен жуықтаңыз.
ііi) D*E ;
vi) калькуляторды қолданып, D/E
-нің мәнін есептеп, жауабын жүздік үлеске
дейінгі дәлдікпен жуықтаңыз.
b)

n-ші дәрежелі түбір және оның қасиеттері
Көбейткішті түбір таңбасының алдына шығарыңыз

n-ші дәрежелі түбір және оның қасиеттері
Бір радикал белгісімен жазыңызb) i) және vi) бөлімдеріндегі мәндерді салыстырыңыз

n-ші дәрежелі түбір және оның қасиеттері
Айнымалылар оң мәндерді ғана қабылдайды деп есептеп, өрнекті ықшамдаңыз:

n-ші дәрежелі түбір және оның қасиеттері
Өрнекті кіші көрсеткішті түбір түрінде жазыңыз:

Рационал көрсеткішті дәреже. Рационал көрсеткішті дәрежесі бар өрнектерді түрлендіру
Дәреже түрінде жазыңыз

Рационал көрсеткішті дәреже. Рационал көрсеткішті дәрежесі бар өрнектерді түрлендіру

Рационал көрсеткішті дәреже. Рационал көрсеткішті дәрежесі бар өрнектерді түрлендіру
y =f (x) функциясының координаталарыa) x және y -тің мәндерін есептеңіз;
b) x *y табыңыз

Рационал көрсеткішті дәреже. Рационал көрсеткішті дәрежесі бар өрнектерді түрлендіру
Негізі а болатын дәреже түрінде жазыңыз

Рационал көрсеткішті дәреже. Рационал көрсеткішті дәрежесі бар өрнектерді түрлендіру
берілген.
Есептеңіз:
a) E =A*В ;
b) F = С*D;
c)K =E/F ;
d) K — ның мәнін жүздік үлеске дейінгі дәлдікпен жуықтаңыз

Рационал көрсеткішті дәреже. Рационал көрсеткішті дәрежесі бар өрнектерді түрлендіру
берілген.
Есептеңіз:
a)E =C/A ;
b) F = B*D ;
c) K = E *F ;
d) K-ның мәнін стандарт түрде жазыңыз.

Рационал көрсеткішті дәреже. Рационал көрсеткішті дәрежесі бар өрнектерді түрлендіру
a) берілген өрнектерді ықшамдаңызb) сәйкесінше, х = 64 және у =√ 3 болғанда, мәндерін есептеңіз

Рационал көрсеткішті дәреже. Рационал көрсеткішті дәрежесі бар өрнектерді түрлендіру
Күн жүйесіндегі кейбір планеталардың массаларының кестесі берілгенa) Күн массасының планеталар массаларына қатынасын табыңыз;
b) Нәтижелерін стандарт түрде жазыңыз;
c) Нәтижелерін салыстырыңыз

Рационал көрсеткішті дәреже. Рационал көрсеткішті дәрежесі бар өрнектерді түрлендіру
Көміртек тотығы денсаулыққа зиян болғандықтан, тұрғын үй-жайларда ол 0,2* 10²
г/м3 –тан аспауы керек. Көміртек тотығы молекуласы көміртектің бір атомынан және
оттегінің бір атомынан тұрады, яғни массасы: 12+16=28 б.а.м. (бірліктің атомдық
массасы).
a) 4х5х2,5 (м) өлшемді үй-жайдағы көміртек тотығының ең көп молекулалар санын
табыңыз;
b) Авогадро санын ( 6,023*10²³ ) қолданып, бір молекула массасын граммен табыңыз;
c) тұрғын үй-жайдағы молекулалар санының 2,15*10²¹ болатынын көрсетіңіз
Смотреть задание
Рационал көрсеткішті дәреже. Рационал көрсеткішті дәрежесі бар өрнектерді түрлендіру
ықшамдаңыз;
іі) ықшамдауды қолданып, өрнегінің мәнін есептеңіз;
ііі) жауабын ондық үлеске дейінгі дәлдікпен жуықтаңыз
ықшамдаңыз;
іі) ықшамдауды қолданып,өрнегінің мәнін есептеңіз;
ііі) жауабын ондық үлеске дейінгі дәлдікпен жуықтаңыз

Рационал көрсеткішті дәреже. Рационал көрсеткішті дәрежесі бар өрнектерді түрлендіру
берілген.
і) ортақ бөлімі болатынын көрсетіңіз;
іі) өрнекті ықшамдаңыз;
ііі) х =12,8 , у = 5 болғанда мәні 1-ге тең болатынын негіздеңіз
берілген.
і) ортақ бөлімі болатынын көрсетіңіз;
іі) өрнекті ықшамдаңыз;ііі) х= 4 , у = 0,5 болғанда мәні 2-ге тең болатынын негіздеңіз

Рационал көрсеткішті дәреже. Рационал көрсеткішті дәрежесі бар өрнектерді түрлендіру
a) ықшамдаңыз;
b) a = 0,125 , b = 0,008 болғанда мәнін есептеңіз, жауабын жүздік үлеске дейінгі
дәлдікпен жуықтаңыз

Рационал көрсеткішті дәреже. Рационал көрсеткішті дәрежесі бар өрнектерді түрлендіру
болатынын негіздеңіз;
b) берілген өрнектің мәні натурал санға тең екенін көрсетіңіз



Иррационал өрнектерді түрлендіру
ндары берілген.
Салыстырыңыз:
a) A және B ;
b) C және D .



Дәрежелік функция, оның қасиеттері мен графигі
Бір координаталар жазықтығында келесі функциялардың графиктерін салыңыз

Дәрежелік функция, оның қасиеттері мен графигі
а) Келесі функциялардың графиктерін бір координата жазықтығында салыңызb) графиктері бойынша ортақ нүктені анықтаңыз және координаталарын жазыңыз

Дәрежелік функция, оның қасиеттері мен графигі
функциясы берілген
Есептеңіз:
b)функциясы берілген.
Есептеңіз:
мәндерін салыстырыңыз

Дәрежелік функция, оның қасиеттері мен графигі
Дәрежелік функция қасиеттерін қолданып, өрнектердің мәндерін салыстырыңыз

Дәрежелік функция, оның қасиеттері мен графигі
a) анықталу облысында өсетін;
b) анықталу облысында кемитін функцияларды анықтаңыз

Дәрежелік функция, оның қасиеттері мен графигі
Дәрежелік функцияның монотондылық қасиетін қолданып, дәлелдеңіз:функциясы өз анықталу облысында кемиді
функциясы өз анықталу облысында өседі
Смотреть задание

Дәрежелік функция, оның қасиеттері мен графигі
Функцияның берілген аралықтағы ең кіші және ең үлкен мәндерін табыңыз (егер, бар
болса):

Дәрежелік функция, оның қасиеттері мен графигі
a) Егер,болса, онда
oрнегінің ең кіші
және ең үлкен мәндерін табыңыз.
b) Егер,және
болса, онда
рнегінің ең
кіші және ең үлкен мәндерін табыңыз.

Дәрежелік функция, оның қасиеттері мен графигі
Материалдық нүкте түзу сызықпен қозғалып келеді. Уақыттың қандай моменттерінде
нүктенің лездік жылдамдығы оң болатынын анықтаңыз

Нақты көрсеткішті дәрежелік функцияның туындысы мен интегралы
Суреттефункциясының графигі және төрт түзу бейнеленген.
Түзулердің бірі — берілген функция туындысының графигі. Осы түзуді анықтаңыз
және номерін көрсетіңіз.

Нақты көрсеткішті дәрежелік функцияның туындысы мен интегралы
у =f (x) функциясының туындысын табыңыз

Нақты көрсеткішті дәрежелік функцияның туындысы мен интегралы
берілген, мұндағы: g(4) = 2 және g‘(4) = 3.
Табыңыз:
a) f ‘(x) ;
b) f ‘(4) .

Нақты көрсеткішті дәрежелік функцияның туындысы мен интегралы
f және t шарттарын қанағаттандыратындай функциялар
болсын.
Табыңыз:


Нақты көрсеткішті дәрежелік функцияның туындысы мен интегралы
функциялары берілген.
Табыңыз:


Нақты көрсеткішті дәрежелік функцияның туындысы мен интегралы
Келесі сызықтармен шектелген және бірінші ширекте орналасқан қисықсызықты
үшбұрыштың ауданын есептеңіз:

Нақты көрсеткішті дәрежелік функцияның туындысы мен интегралы
Түзу сызықты қозғалған дененің жылдамдығыҚозғалыс басталғаннан
бастап, толығымен тоқтағанға дейінгі жүрілген жолды есептеңіз (жол метрмен өлшенеді

Нақты көрсеткішті дәрежелік функцияның туындысы мен интегралы
a-ның қандай мәндерінде y =a түзуі y =0 жәнесызықтарымен
шектелген фигураның ауданын тең екі бөлікке бөледі?

Нақты көрсеткішті дәрежелік функцияның туындысы мен интегралы
функциялары берілген
a) Табыңыз:
ііі) А- В ;
b) берілген функцияның графиктерін салып, ортақ бөлігін анықтаңыз;
с) А- В -ның мәні мен боялған бөліктің өзара байланысын тұжырымдаңыз

Нақты көрсеткішті дәрежелік функцияның туындысы мен интегралы
1) Сәйкес алмастыруды қолданып, интегралды есептеңіз.
2) Интегралдарды есептеңіз
екенін көрсетіңіз
интегралды есептеңіз

Иррационал теңдеулер мен олардың жүйелері
a) Бір координата жазықтығында келесі функциялардың графиктерін салыңыз
b) Графиктерді қолданып, келесі теңдеулердің түбірлері болмайтынын негіздеңіз

Иррационал теңдеулер мен олардың жүйелері
a) Бір координата жазықтығында келесі функциялардың графиктерін салыңызb) Графиктерді қолданып, келесі теңдеулердің түбірлер санын анықтаңыз

Иррационал теңдеулер мен олардың жүйелері
теңдеуі берілген.
і) мүмкін мәндер жиынын анықтаңыз
теңдеуінің графикалық интерпретациясын көрсетіңіз,
мұндағы х ≥ 2:
теңдеуі берілген.
і) мүмкін мәндер жиынын анықтаңыз
теңдеуінің графикалық интерпретациясын көрсетіңіз, мұндағы
х ≥-7:

Иррационал теңдеулер мен олардың жүйелері
теңдеуі берілген.
i) анықталу облысын табыңыз;
формуласын қолданып,
теңдеуіне келтіруге болатынын көрсетіңіз;
iii) берілген теңдеудің түбірлерін табыңыз.

Иррационал теңдеулер мен олардың жүйелері
Келесі теңдеулер берілгенa) анықталу облыстарын анықтаңыз;
b) теңдеудің екі жағын бірдей дәрежеге шығару әдісі арқылы теңдеулердің шешу
жолдарын көрсетіңіз;
c) түбірлерін табыңыз

Иррационал теңдеулер мен олардың жүйелері
d параметрінің әрбір мәнінде келесі теңдеулерді шешіңіз

Иррационал теңдеулер мен олардың жүйелері
a) b-ның қандай мәндерінде көрсетілген сан берілген теңдеудің түбірі болатынын
анықтаңыз:
i) 1 саны,
ii) 2 саныb) a-ның қандай мәндерінде
теңдеуінің түбірі болмайтынын
анықтаңыз.

Иррационал теңдеулер мен олардың жүйелері
болатынын көрсетіңіз;
теңдеуін шешіңіз;
ііі) натурал түбірлерін жазыңыз.

Иррационал теңдеулер мен олардың жүйелері
теңдеуі берілген.
a) анықталу облысын табыңыз;
белгілеуін енгізіп
теңдеуіне келтіруге болатынын
көрсетіңіз;
c) шешу жолдарын қолданып, берілген теңдеудің түбірлерін табыңыз.



Иррационал теңдеулер мен олардың жүйелері
белгілеуін қолданыңыз;
теңдеуінің жалғыз шешімі болатындай, а-ның мәнін
табыңыз.

Иррационал теңдеулер мен олардың жүйелері
белгілеуін енгізіп, берілген теңдеуді
теңдеуіне
келтіріңіз;
іі) шыққан теңдеудің түбірлері болмайтындай, a-ның барлық мәндерін табыңыз.
теңдеуі берілген
белгілеуін енгізіп, берілген теңдеуді
теңдеуіне
келтіріңіз;
іі) шыққан теңдеудің түбірлері болмайтындай, a-ның барлық мәндерін табыңыз.

Иррационал теңдеулер мен олардың жүйелері
теңдеулер жүйесі берілген.
жүйенің шешімін анықтаңыз
мәнін табыңыз.
теңдеулер жүйесі берілген.
і) ( х 0; у0) — жүйенің шешімін анықтаңыз;
іі) (х0* у0) мәнін табыңыз.

Иррационал теңдеулер мен олардың жүйелері
Теңдеулер жүйесі берілген
белгілеуін енгізіп, берілген жүйедегі бірінші теңдеудің
түрге келетінін негіздеңіз;
іі) анықталу облысын ескеріп, жүйенің шешімдерін анықтаңыз

Иррационал теңсіздіктер
1.теңсіздігі берілген.
і) анықталу облысы x ≤ 0 болатынын көрсетіңіз;
іі) берілген иррационал теңсіздікті шешіңіз;
ііі) анықталу облысын қанағаттандыратын шешімдерін анықтаңыз
берілген.
і) анықталу облысы x∈[ -3;1] болатынын көрсетіңіз;
іі) берілген иррационал теңсіздікті шешіңіз;
ііі) анықталу облысын қанағаттандыратын шешімдерін анықтаңыз.
2. Иррационал теңсіздіктерді шешу қасиеттерін қолданып, келесі теңсіздіктердің
шешімдер жиындарын анықтаңыз:

Иррационал теңсіздіктер
белгілеуін енгізіп
теңсіздігіне келтіруді
негіздеңіз;
ii) шешу жолдарын қолданып, берілген теңсіздіктің шешімдер жиынын
анықтаңыз.
белгілеуін енгізіп
теңсіздігіне келтіруді
негіздеңіз;
ii) шешу жолдарын қолданып, берілген теңсіздіктің шешімдер жиынын
анықтаңыз.


Иррационал теңсіздіктер
a) і) бір координаталар жазықтығындафункциялары
графиктерін салыңыз;
іі) графиктер бойынша,шартын қанағаттандыратын бөлікті бояп
көрсетіңіз.
b) і) бір координаталар жазықтығында функциялары
графиктерін салыңыз;
іі) графиктер бойынша,шартын қанағаттандыратын бөлікті бояп
көрсетіңіз.


Жорамал сандар. Комплекс сандар анықтамасы
әне t =-i комплекс сандары берілген.
i) табыңыз:
ii) келесі теңдіктердің орындалатынын көрсетіңіз:

Жорамал сандар. Комплекс сандар анықтамасы
i) Арган диаграммасында бейнелеңіз;
ii) табыңыз:

Жорамал сандар. Комплекс сандар анықтамасы
комплекс саны берілген. Амалдарды орындаңыз және жауабын a bi
түрінде жазыңыз:

Жорамал сандар. Комплекс сандар анықтамасы
комплекс сандары берілген.
і) амалдарды орындаңыз және жауабын a +bi түрінде жазыңыз

Жорамал сандар. Комплекс сандар анықтамасы
z комплекс санытеңдеуін қанағаттандырады.
і) z комплекс санын тауып,түрінде жазыңыз
комплекс сандар жазықтығында бейнелеңіз
мәндерін табыңыз

Жорамал сандар. Комплекс сандар анықтамасы
комплекс саны берілген.
Комплекс жазықтығында бейнелеңіз

Жорамал сандар. Комплекс сандар анықтамасы
комплекс сандары берілген.
Табыңыз:
і) s және t өзара түйіндес комплекс сандар болатындай, х және у нақты сандарын;
іі) ( s)² комплекс санының нақты және жорамал бөліктерін.



Алгебралық түрдегі комплекс сандарға амалдар қолдану
Келесі бөлімдердің орындалатынын көрсетіңіз


Алгебралық түрдегі комплекс сандарға амалдар қолдану
z-тің барлық шешімдерін табыңыз


Квадрат теңдеулердің комплекс түбірлері
теңдеуінің бір түбірі х =1 екені белгілі.
Табыңыз:
і) а параметрінің мәнін;
іі) теңдеудің басқа түбірлерін.

Квадрат теңдеулердің комплекс түбірлері
Квадрат теңдеудің түбірлері комплес сандар болатындай, а-ның нақты мәндерін
табыңыз:

Квадрат теңдеулердің комплекс түбірлері
теңдеуі берілген
түріне келтіріңіз;
іі) a, b, c мәндерін табыңыз.
белгілеуін енгізіп, t-дан тәуелді квадрат теңдеудің комплекс түбірлерін
табыңыз.

Алгебраның негізгі теоремасы
теңдеуі берілген.
i) 1+ i теңдеудің түбірі болатынын дәлелдеңіз;
іі) қалған түбірлерін табыңыз

Алгебраның негізгі теоремасы
теңдеуі берілген.
i) -2+i теңдеудің түбірі болатынын дәлелдеңіз;
іі) қалған түбірлерін табыңыз

Алгебраның негізгі теоремасы
теңдеуі және түбірі 3+ i берілген (мұндағы p және q – нақты сандар).
i) теңдеудің басқа түбірін жазыңыз;
іі) p және q мәндерін есептеңіз

Алгебраның негізгі теоремасы
теңдеуінің түбірлері және z 1 3 + i екені белгілі.
i) z2 түбірін табыңыз;
іі)z1 , z2 түбірлерін Арган диаграммасында бейнелеңіз;
ііі) z1² =8+6i болатынын көрсетіңіз.

Алгебраның негізгі теоремасы
Коэффициенттері нақты сандар болатын үшінші дәрежелі теңдеудің екі түбірі белгілі: 2
және 1+ 3i .
i) теңдеудің үшінші түбірін табыңыз;
іі) берілген үшінші дәрежелі теңдеуді жазыңыз

Көрсеткіштік функция, оның қасиеттері және графигі
Суреттегіфункциясы графигінің әрбір қадамын салып көрсетіңіз.
График бойынша анықтаңыз:
і) анықталу облысын;
іі) мәндер жиынын;
ііі) монотонды аралықтарын;
iv) тақ-жұптылығын;
v) ең үлкен және ең кіші мәндерін

Көрсеткіштік функция, оның қасиеттері және графигі
функциялары берілген.
а) Бір координаталар жазықтығында функциялардың графиктерін салыңыз

Көрсеткіштік функция, оның қасиеттері және графигі
Графиктік тәсілмен теңдеулерді шешіңіз

Көрсеткіштік функция, оның қасиеттері және графигі
Келесі функциялар берілген
1) берілген функциялардың графиктерін салыңыз;
2) графиктері бойынша анықтаңыз:
і) анықталу облысын;
іі) мәндер жиынын;
ііі) монотонды аралықтарын;
iv) тақ-жұптылығын

Көрсеткіштік функция, оның қасиеттері және графигі
Берілген аралықта функцияның ең кіші және ең үлкен мәндерін табыңыз

Сан логарифмі және оның қасиеттері
Негізгі логарифмдік тепе-теңдікті қолданып, есептеңіз:


Сан логарифмі және оның қасиеттері
Жаңа негізге көшу формуласын қолданып, есептеңіз




Логарифмдік функция, оның қасиеттері және графигі
Функцияның анықталу облысын табыңыз

Логарифмдік функция, оның қасиеттері және графигі
Функцияны монотондылыққа зерттеңіз

Логарифмдік функция, оның қасиеттері және графигі
Егер анықталу облысында функция кемитін болса, онда а қандай мәндерді
қабылдайтынын анықтаңыз

Логарифмдік функция, оның қасиеттері және графигі
Өрнектердің мәндерін салыстырыңыз:


Логарифмдік функция, оның қасиеттері және графигі
Берілген аралықта функцияның ең кіші және ең үлкен мәндерін табыңыз


Логарифмдік функция, оның қасиеттері және графигі
Логарифмдік функцияның қасиеттерін қолданып, өрнектің таңбасын анықтаңыз

Көрсеткіштік функцияның туындысы мен интегралы
Туындының анықтамасын қолданып, y = f(x) функциясының х0 = х нүктесіндегі туындысының мәнін есептеңіз:


Көрсеткіштік функцияның туындысы мен интегралы
Дифференциалдау ережелерін қолданып, функцияның туындысын табыңыз

Көрсеткіштік функцияның туындысы мен интегралы
Сәйкес белгілеу енгізу арқылы интегралды есептеңіз:

Көрсеткіштік функцияның туындысы мен интегралы
Бөліктеп интегралдауды қолданып есептеңіз

Көрсеткіштік функцияның туындысы мен интегралы
Анықталмаған интегралды табыңыз және нәтижесін дифференциалдау арқылы
тексеріңіз:



Логарифмдік функцияның туындысы
Дифференциалдау ережелерін қолданып, функцияның туындысын табыңыз

Көрсеткіштік теңдеулер және олардың жүйелері
Екі жағын бір негізге келтіру арқылы теңдеулерді шешіңіз:

Көрсеткіштік теңдеулер және олардың жүйелері
Көбейткіштерге жіктеу арқылы теңдеулерді шешіңіз:

Көрсеткіштік теңдеулер және олардың жүйелері
Жаңа айнымалы енгізу арқылы теңдеулерді шешіңіз:


Көрсеткіштік теңдеулер және олардың жүйелері
Әр түрлі тәсілдерді қолданып, теңдеулерді шешіңіз



Логарифмдік теңдеулер және олардың жүйелері
Айнымалы енгізу арқылы теңдеулерді шешіңіз

Логарифмдік теңдеулер және олардың жүйелері
Теңдеудің екі шешімі болатындай, а параметрінің барлық мәндерін табыңыз

Логарифмдік теңдеулер және олардың жүйелері
теңдеудің жалғыз шешімі болатындай, а параметрінің барлық мәндерін табыңыз


Көрсеткіштік теңсіздіктер
көрсеткіштік теңсіздігі берілген.
белгілеуін енгізіп
болатынын;
іі) берілген теңсіздіктің шешіміболатынын көрсетіңіз

Көрсеткіштік теңсіздіктер
теңсіздігі берілген.
і) a <-1болғанда, теңсіздіктің шешімі болмайтынын;
іі) -1≤ a ≤1болғанда, теңсіздік кез-келген х үшін орындалатынын;
ііі) a >1болғанда, теңсіздіктің шешімі болатынын көрсетіңіз.


Көрсеткіштік теңсіздіктер
Теңсіздіктер жүйесінің шешімі болатындай, барлық x және y сандарын табыңыз




Логарифмдік теңсіздіктер
теңсіздіктер жүйесі берілген.
a) Көрсетіңіз:
i) бірінші теңсіздіктің шешімі
іі) екінші теңсіздіктің шешімі
b) берілген жүйенің шешімін жазыңыз
Смотреть задание


Дифференциалдық теңдеулер туралы жалпы мағлұмат
Дифференциалдық теңдеудің ретін анықтаңыз:

Дифференциалдық теңдеулер туралы жалпы мағлұмат
y(x) функциясы дифференциалдық теңдеудің шешімі болатынын анықтаңыз

Дифференциалдық теңдеулер туралы жалпы мағлұмат
y(x)функциясы Коши есебінің шешімі болатынын көрсетіңіз

Айнымалылары ажыратылатын бірінші ретті дифференциалдық теңдеулер
Теңдеудің жалпы шешімін табыңыз

Айнымалылары ажыратылатын бірінші ретті дифференциалдық теңдеулер
Теңдеудің дербес шешімін табыңыз

Айнымалылары ажыратылатын бірінші ретті дифференциалдық теңдеулер
Суретте суға арналған цилиндрлі резервуар бейнеленген. Резервуардың дөңгелек
қимасының диаметрі 6 м. Су резервуарғатұрақты жылдамдықпен ағады.
Уақыттың t минут моментінде резервуардағы судың тереңдігі h метр болады.
Резервуардың төменгі жақ бөлігіндегі Т нүктесінде шүмек бар. Шүмек ашық болған
жағдайда су резервуарданжылдамдықпен ағады.
а) шүмекті ашқаннан соң, t минут өткеннен кейінболатынын
көрсетіңіз;
b) t =0, h = 0,2 болғанда, дербес шешімді табыңыз;
с) h = 0,5 болғанда t-ның мәнін есептеңіз.

Айнымалылары ажыратылатын бірінші ретті дифференциалдық теңдеулер
Жартылай ыдырау мерзімі 12 жыл болатын 120 г заттан 10 жылдан кейін қанша
радиоактивті зат қалады?

Айнымалылары ажыратылатын бірінші ретті дифференциалдық теңдеулер
100° С-қа дейін қыздырылған дене температурасы 20° С бөлме ішінде 20 минутта 25° С-
қа дейін суиды. 10 минуттан кейін дененің температурасы қандай болатынын анықтаңыз

Екінші ретті тұрақты коэффициентті біртекті сызықтық дифференциалдық теңдеулер
Дифференциалдық теңдеудің жалпы шешімін табыңыз

Екінші ретті тұрақты коэффициентті біртекті сызықтық дифференциалдық теңдеулер
Бастапқы шарттарды қанағаттандыратындай, дербес шешімді табыңыз

Екінші ретті тұрақты коэффициентті біртекті сызықтық дифференциалдық теңдеулер
Берілген функция қанағаттандыратындай, гармоникалық тербелістің теңдеуін жазыңыз

Екінші ретті тұрақты коэффициентті біртекті сызықтық дифференциалдық теңдеулер
теңдеуінің шешімдері болсын
шешімі бойынша
A амплитуданы және φ0 бастапқы фазаны табыңыз:

Екінші ретті тұрақты коэффициентті біртекті сызықтық дифференциалдық теңдеулер
Массасы 2 кг серіппенің ұзындығы 0,5 м. Оны 0,7 м ұзындыққа созу үшін 25,6 Н
күшпен әсер ету керек. Егер серіппе 0,7 м ұзындыққа созылса және 0-ге тең бастапқы
жылдамдықпен жіберілсе, оның кез-келген t уақыттағы орын ауыстыруын табыңыз



Көпжақтар
Көпжақтың анықтамасын жазыңыз және көпжаққа екі мысал келтіріп, кескіндеңіз
Смотреть задание
Көпжақтар
А1 А2 А3 А4 А5 A6 B1 В2 В3 В4 В5 B6
— көлбеу призманың элементтері бойынша кем дегенде екі
мысалдан келтіріңіз.
Қабырғасы — ___________________
Іргелес жақтары — __________________
Қарама-қарсы жақтары — _______________
Диагональдары — _______________
Бүйір қырлары — ____________
Биіктігі — ___________

Көпжақтар
Тік призманың табаны — ромб, ал призманың диагоналдары 8 м және 5 м. Призма биіктігі 2 м. Призма табанының қабырғасын табыңыз
Смотреть задание
Көпжақтар
Үшбұрышты көлбеу призманың бүйір қырларының арақашықтығы 17 см, 10 см және 21 см. Оның үлкен жағынан қарама-қарсы қырына дейінгі қашықтықты табыңдар
Смотреть задание
Көпжақтар
Дұрыс үшбұрышты призманың табан қабырғасы 6 см, ал бүйір жағының диагоналі 10 см.
Призманың бүйір бетінің және толық бетінің ауданын табыңыз.

Көпжақтар
Тік призманың табаны теңбүйірлі трапеция. Трапецияның бүйір қабырғасы 13 см, ал табандары 11 см және 21 см. Призманың диагональдық қимасының ауданы 180² см Призманың толық бетінің ауданын табыңыз.
Смотреть задание
Көпжақтар
Суретте ABCDEFA1B1C1D1E1F1 дұрыс алтыбұрышты призма кескінделген. Призманың
биіктігі және табанының қабырғасы 3 см.Құмырсқа призманың тек қырымен немесе бүйір жағымен жүре алады.
a) Бүйір бетінің жазбасын сызыңыз.
b) Құмырсқаның А төбесінен ?1 төбесіне жететіндей ең қысқа ара-қашықтықты жазбада бейнелеп, ара-қашықтықты есептеңіз.
c) Егер құмырсқа призманың табан жазықтығымен және қырымен жүре алатын болса, онда оның D1 нүктесіне жететін ең қысқа жолын (b) пунктіндегі жүрген жолының ұзындығыменсалыстырыңыз.

Көпжақтар
MABCD пирамидасының табаны ABCD тіктөртбұрышы болып табылады. MA ⊥ (ABC ). Егер АС = 5 см, DC = 4 см, ∠MDA = 60° болса, онда МА қырын табыңыз
Смотреть задание
Көпжақтар
SABCD пирамиданың табан қабырғалары 6см және 8 см ABCD тік төртбұрыш. Пирамиданың барлық бүйір қырлары 13см.
а) пирамиданың SO биіктігін салыңыз;
b) АО, ВО, СО, DО кесінділерінің теңдігін дәлелдеңіз.
c) ABCD тіктөртбұрышында О нүктесінің орналасуын негіздеңіз және пирамиданың SO биіктігін табыңыз

Көпжақтар
a) Үшбұрышты пирамиданың бүйір қырлары табанымен бірдей бұрыштар жасайды. Пирамиданың төбесінің табан жазықтығына ортогональ проекциясы табанынан тысқары жатыр. Пирамиданың табанындағы үшбұрыштың түрін анықтаңыз (бұрыштары бойынша).
b) Үшбұрышты пирамиданың бүйір қырлары табанымен бірдей бұрыштар жасайды. Пирамиданың табаны тікбұрышты үшбұрыш. Пирамиданың төбесінің табан жазықтығына ортогональ проекциясын орналасуын анықтаңыз. Пирамиданың гипотенуза арқылы өтетін бүйір жағы табанымен қалай орналасқан?

Көпжақтар
Дұрыс үшбұрышты қиық пирамида табанының қабырғалары 4 дм-ге және 2 дм-ге тең, ал бүйір қыры 2 дм –ге тең . Қиық пирамиданың биіктігін және бүйір жағының биіктігін табыңыздар
Смотреть задание
Көпжақтар
Табандардың қабырғалары 7 және 5, ал диагоналі 9-ге тең болатын дұрыс қиық төртбұрышты пирамиданың биіктігін табыңыз
Смотреть задание
Көпжақтар
Пирамиданың табаны – қабырғалары 40 см, 25 см, 25 см болатын тең бүйірлі үшбұрыш.
Оның биіктігі 8 см және үшбұрыштың 40 см қабырғасына қарсы жатқан бұрыштың төбесі
аркылы өтеді. Пирамиданың бүйір және толық бетінің ауданын табыңыз

Көпжақтар
Төртбұрышты дұрыс қиық пирамиданың биіктігі 2 2 см тең, ал табандарының
қабырғалары 1 см және 4 см тең. Қиық пирамиданың бүйір және толық бетінің ауданын
табыңыз

Көпжақтар
Екі құмырсқа цилиндр пішінді банка табанындағы А нүктесінде тұр. Банканың табанының
радиусы оның биіктігіне тең және 5 см құрайды. Банканың В нүктесінде тәтті бал жағылған,
онда жету үшін бірінші құмырсқа бүйір жағының қысқа жолымен жүрсе, екіншісі табаны
арқылы өтіп барып, бүйір жағымен көтерілмекші.
a) Банқаның жазбасын сызыңыз, жазбада А және В нүктелерін көрсетіңіз.
b) Әр құмырсқаның жолын осы сызбада көрсетіңіз.
c) Әр құмырсқаның жүрген жолының ұзындығын табыңыз. В нүктесіне бірінші болып
жеткен құмырсқаны анықтаңыз.

Көпжақтар
ABCDA1B1C1D1 параллелепипедтің:
a) А, А1, С1 төбелері арқылы өтетін
b) А, В, С1 төбелері арқылы өтетін қимасын салыңдар және бұл қиманыңпараллелограмм болатынын көрсетіңдер.

Көпжақтар
ABCDA1B1C1D1 кубы берілген. В төбесі және ?1?1 мен ?1?1 қабырғаларының орталары арқылы өтетін қиманы салыңыз

Көпжақтар
Келесі дұрыс көпжақтардың аттарын суретпен сәйкестеріңіз.
a) Куб
b) Додекаэдр
c) Дұрыс тетраэдр
d) Икосаэдр
e) Октаэдр

Кеңістіктегі түзу мен жазықтық теңдеулерінің қолданылуы
Кеңістікте P: 2x+ y — 4z = 4 жазықтығы және түзулер келесі теңдеулермен берілген

Кеңістіктегі түзу мен жазықтық теңдеулерінің қолданылуы
K(3;-6;7) нүктесiнен 4х -3у — z +1=+ b 0 жазықтығына дейiнгi ара кашықтықты табыңыз
Смотреть задание
Кеңістіктегі түзу мен жазықтық теңдеулерінің қолданылуы
түзулерінің арасындағы бұрышты
табыңыз.

Кеңістіктегі түзу мен жазықтық теңдеулерінің қолданылуы
Кеңістіктетүзулері берілген. m және n-
нің қандай мәндерінде l1 және l2 түзулері:
А) параллель болады;
B) перпендикуляр болады.

Кеңістіктегі түзу мен жазықтық теңдеулерінің қолданылуы
жазықтықтың арасындағы
бұрышты табыңыз

Айналу денелері және олардың элементтері
Жарты периметрі 12 см болатын тіктөртбұрыштың диагональдары арасындағы бұрыш
0 60 .
Тіктөртбұрыштың қабырғасы оське айналғанда пайда болған цилиндрдің бүйір бетінің
ауданын табыңыз

Айналу денелері және олардың элементтері
Цилиндрдің биіктігі 15 см, табанының радиусы 10 см. Ұзындығы 3 41 см болатын
кесіндінің ұштары цилиндр табандарының шеңберлерінде жатыр. Осы кесіндіден цилиндр
осіне дейінгі қашықтықты есептеңіз

Айналу денелері және олардың элементтері
Конус табанының ауданы m -ге, ал бүйір бетінің ауданы 3m-ге тең. Конус жасаушысы
табан жазықтығына қандай бұрышпен көлбеген

Айналу денелері және олардың элементтері
Суретте келтірілген конустың жазбасыберілген, оның бүйір бетінің ауданын табыңыз

Айналу денелері және олардың элементтері
Егер қиық конустың бүйір бетінің ауданы 208π , жасаушысы 13, биіктігі 5 болса, онда оның
табандарының радиустары неге тең?

Айналу денелері және олардың элементтері
Қиық конустың жасаушысы L табан жазықтығымен α бұрыш жасайды. Осьтік қиманың
диагоналі жасаушыға перпендикуляр. Қиық конустың бүйір бетінің ауданын есептеңіз

Айналу денелері және олардың элементтері
Бұрышы 150° және радиусы 10 см болатын дөңгелек сектор конустық бетке оралған.
Конус биіктігінің ортасы арқылы өтетін табан жазықтығына параллель жазықтық салынған.
Қиық конустың толық бетінің ауданын табыңыз

Айналу денелері және олардың элементтері
Жер диаметрін бір ретінде алсақ, онда Айдың диаметрі бірдің
3/11 бөлігін құрайды. Айдың және Жер бетінің аудандарының қатынасын анықтаңыз

Айналу денелері және олардың элементтері
Шар бетінің ауданы 37/π . Центрінен 1/2π қашықтықта өтетітен қиманың ұзындығын
табыңыз.

Айналу денелері және олардың элементтері
А, В, С нүктелері радиусы 25 см сфераға тиісті. Осы нүктелерді қосатын хордалар ?? =
40 см, ?? = 32 см, ?? = 24 см болса, онда сфера центрінен АВС жазықтығына дейінгі
қашықтықты табыңыз.

Айналу денелері және олардың элементтері
Шардың екі қима жазықтығы өзара перпендикуляр. Олардың бірі шар центрі арқылы, ал
екіншісі одан 12 см қашықтықта өтеді. Қималардың ортақ қимасы 18 см. Қималардың
ауданын есептеңіз

Айналу денелері және олардың элементтері
Координаталық кеңістікте сфератеңдеуімен және Р
жазықтығы x 5y z 1 теңдеуімен берілген.
a) Сфера центрінен жазықтыққа дейінгі қашықтықты табыңыз.
b) Табылған мәлімет бойынша сфер мен жазықтықтың өзара орналасуын анықтаңыз

Айналу денелері және олардың элементтері
a) Цилиндрдің табан центрінен өтетін және табан жазықтығымен 45° бұрыш жасайтын
қима салыңыз.
b) Сфера радиусы R/2. Радиусы
R -ге тең шеңбер болатын қиманы салыңыз.
c) Конустың төбесі арқылы табанына 45° бұрыш жасайтын қима жүргізіңіз.
Дескриптор: Білім алушы:
— есептің шартына байланысты сызбаны дұрыс салады

Денелердің көлемдері
Дұрыс алтыбұрышты тік призманың ең үлкен диагоналі d-ға тең және ол бүйір қырымен
0 30
бұрыш жасайды. Призманың көлемін есептеңіз

Денелердің көлемдері
Үшбұрышты призманың бүйір қырларының арасындағы қашықтық 37 см, 13 см және 30см. Бүйір бетінің ауданы 180 см² . Призманың көлемін табыңыз
Смотреть задание
Денелердің көлемдері
Үшбұрышты дұрыс қиық пирамиданың табан қабырғалары 8 √3 және 4√ 3 . Пирамиданың
бүйір қыры мен оған қарсы жатқан табан қабырғасының ортасы арқылы өтетін қиманың
ауданы 54. Пирамиданың көлемін табыңыз

Денелердің көлемдері
Пирамиданың табанында бұрышы 30° болатын теңбүйірлі трапеция жатыр. Пирамиданың барлық бүйір жақтары табанымен 60° бұрыш жасайды. Пирамиданың биіктігі 3√ 3 .
Пирамиданың көлемін табыңыз

Денелердің көлемдері
Цилиндр табанының хордасы 16 см және ол центрден 6 см қашықтықта орналасқан. Осы
хорданың ұшы мен екінші табанының центрін қосатын кесінді табан жазықтығымен 45 °бұрыш жасайды. Цилиндрдің көлемін анықтаңыз

Денелердің көлемдері
Цилиндр осіне параллель қима оны ұзындығы а-ға тең хорда бойымен қияды және α
доғасын кереді. Қиманың диагоналі цилиндрдің жасаушысымен β бұрыш жасайды.
Цилиндрдің көлемін анықтаңыз

Денелердің көлемдері
Дұрыс үшбұрышты пирамидаға конус іштей сызылған. Пирамида табанының қабырғасы
6 √3 . Табанының төбесінен оған қарсы жатқан бүйір жағына дейінгі қашықтық √56 -ға тең.
Конустың көлемін табыңыз

Денелердің көлемдері
Қиық конустың биіктігі 5, ал осьтік қиманың диагоналі 13. Табан радиустарының қатынасы
1:2 –ге тең. Конустың көлемін табыңыз

Денелердің көлемдері
Пирамида биіктігінің ортасы арқылы табанына параллель болатын жазықтық жүргізілген. Берілген жазықтық пирамиданың көлемін қандай қатынаста бөледі?
Смотреть задание
Денелердің көлемдері
Конустың көлемі 64. Конустың биіктігін конус төбесінен бастап 1:3 қатынасындай бөлетін нүкте арқылы табанына параллель жазықтық жүргізілген. Кіші конустың көлемін анықтаңыз
Смотреть задание

Денелердің көлемдері
Шар белдігінің табандарының радиустары 3 м және 4 м, ал шардың радиусы 5 м. Шарды
қиятын параллель жазықтықтар шар центрінің бір жағында орналасқан. Шар белдігінің
көлемі қалай?

Денелердің көлемдері
Егер сегмент биіктігі радиустың жартысына тең болса, сегменттің көлемі шар көлемінің
неше пайызын құрайды

Денелердің көлемдері
Оқушы 500 см³ ермексазды қолданып, биіктігі 6 см және қалыңдығы 1,5 см болатын ортасы қуыс цилиндр жасады. Қуыс цилиндрдің радиусын есептеңіз

Денелердің көлемдері
Табан қабырғасы 20 см болатын дұрыс үшбұрышты призма пішіндес ыдысты биіктігі мен көлемі призманікіндей цилиндр пішіндес ыдыспен ауыстыру қажет. Цилиндр пішіндес ыдыс табанының диаметрін табыңыз
Смотреть задание
Ғасырлық туынды
1) Шығарманың бөліміндегі басты оқиғаларды топтастырыңыз, тақырыпша қойыңыз. 2) Негізгі оқиғаларға, мазмұнына қатысты 5 сұрақ әзірлеңіз. 3) Бөлімнің идеялық мазмұнын ашатын 3 тұжырым жасаңыз.
1-3 топ: «Қайтқанда» бөлімі
2-5-топ: «Қат-қабатта» бөлімі
4-6-топ: «Жолда» бөлімі
Смотреть задание

Ғасырлық туынды
«Кубизм» әдісі «Шытырманда» бөлімі бойынша кубиктің алты қырына жазылған топтықө тапсырманы орындаңыз. Салыстырыңыз: Бала Абай мен жігіт Абайдың даралық қасиеттерін салыстырыңыз Сипаттаңыз: Бөлім бойынша бір жинақтық образға сипаттама беріңіз. Зерттеңіз: Кәмшат тағдырының қасіретті аяқталуын өмір шындығымен байланыстырып зерттеңіз. Талдау жасаңыз: Бөлім бойынша Құнанбайдың әрекеттеріне даралық және жинақтау арқылы талдау жасаңыз. Қолданыңыз: Белгілі бір эпизодты шағын қойылым ретінде көрсетіңіз немесе эпизодтар желісін сурет арқылы көрсетіңіз. Дәлелдеңіз: «қаралы ауыл», «қаралы көш» осы ұғымдарға қатысты ойларыңызды шығарма арқылы және қосымша мәлімет көзі арқылы дәлелдеңіз.
Смотреть задание
Ғасырлық туынды
Оқушылар 6 топқа бөлінеді: 1-топ: Тайғақта 1 2-топ: Тайғақта 2 3-топ: Жайлауда 1 4-топ: Жайлауда 2 5-топ: Жайлауда 3
Тапсырма 1) Шығарманың бөлімінен қоршаған ортаны, айналаны сипаттауды тауып белгілеңіз. 2) Берілген бөлім бойынша кейіпкерді сипаттауларды (портрет, мінезі, әрекеті) тауып жазыңыз.

Ғасырлық туынды
1. Есімдердің бірін таңдап, кейіпкер бойындағы қасиеттерді атаңыз.
Кейіпкерлер: Ұлжан, Зере, Тоғжан, Әйгерім, Керімбала, Үмбетей, Айғыз, Ділдә, Салтанат, Қуандық
2. Жұпта келесі пікірді негізге алып, талқылау жүргізіңіз.
Эпопеяның сан алуан образдар галлереясында әйел атаулының жарастықты, жарқын бейнесі айрықша орын алады. Ақылгөй де адал Зере, абзал ана Ұлжан, жас ару Тоғжан, жез таңдай әнші Әйгерім, парасатты Салтанат бәрі-бәрі де Абайдың рухани дүниесін байыта береді. М.Қаратаев
3. Берілген тақырыптардың бірін таңдап, аналар бейнесі мен арулар бейнесіндегі құндылықтарды талдаңыз, әлем әдебиетіндегі бір кейіпкер бейнесімен үндестігін анықтап, пікіріңді білдіріңіз.
1) Абай аналары — Зере, Ұлжан («Қарашығым, қоңыр қозым…») 2) Абай сүйген арулар — Тоғжан, Әйгерім («Жарқ етпес қара көңілім…») 3) Абай заманының шерменділері — Керімбала, Үмітей («Жолыңа жаным кұрбан»). 4) Абай жақындары, күңдестік бұғауындағылар — Айғыз, Ділдә («Күндестің аты да күндес те») 5) Абайға жақтас парасат иелері — Қуандық, Салтанат («Дос бола біл…»)
Смотреть задание
Ғасырлық туынды
Тараудағы кейіпкерлер әрекетін талдау бере отырып, автор көзқарасына баға беріңіздер.

Ғасырлық туынды
Берілген үзінді бойынша топпен көрініс әзірлеңіздер, шығармадан үзінділерді, дәйексөздерді орынды пайдаланыңыздар.
1-топ: Қодар мен Қамқаны жазалау 2-топ: Барлас ақынның қонақта болған кезі 3-топ: Бөжей асы дайындық 4-топ: Абай мен Тоғжанның кездесуі 5-топ: Ділдәнің аулына ұрын бару
Смотреть задание
Ғасырлық туынды
Сол заманның «мырзасы да – Құнанбай, шешені де – Құнанбай, жақсысы да – Құнанбай» деген Қаратайдың пікірімен келісесің бе? Ойыңызды әдеби эссе түрінде жазыңыз.
Смотреть задание
Табиғат және адам
1.«Қызыл кітап» поэмасы бойынша оқиғаның дамуын «Цицерон» тәсілімен көрсетіңіздер.
2. Поэманың 3 жанрлық ерекшеліктерін атап, дәлелдеңіз.

Табиғат және адам
«Қызыл кітап» поэмасындағы автордың стиліне, тіліне, көтерген мәселесіне қатысты әдеби сын жазыңыз. Идеясы жағынан ұқсас орыс әдебиеті немесе шетел әдебиетінің туындыларымен салыстырыңыз.
Смотреть задание
Табиғат және адам
Шығармадағы кейіпкерлер бейнесін беруде және идеясын ашудағы көркемдегіш қолданыстардың рөлін талдаңыз.

Табиғат және адам
Заманның жағымсыз тұстарын айқара ашып, арпалысқа түскен ел өмірін, қоғам мәселесін бейнелеген комедиялық туындыны адам бойындағы жағымпаздықты астарлап жеткізудегі заман көрінісін шынайы өмірмен байланыстыра отырып талдаңыз. Ойыңызды блог жазбасы түрінде беріңіз.
Смотреть задание
Табиғат және адам
«Тойдан қайтқан қазақтар» пьесасы бойынша төмендегі шығармашылық жұмыстардың бірін орындаңыз.
1) Шығармадан көтерілген мәселені постерге түсіріп, презентация арқылы көрсетіңіз. Белгілі бір символдық белгі немесе сурет арқылы ойыңызды жеткізіңіз. Шығармадан үзінділер, дәйексөздерді қолданыңыз. 2) Шығармадағы көтерілген мәселені шығарманың эпилогы арқылы жеткізіңіз. Ойларыңызды білдіру үшін үзінділер, дәйексөздер пайдаланыңыздар. 3) «Автормен сұхбат» айдары негізінде телебағдарлама ұйымдастырыңыздар. Сұхбаттарыңызда шығармадан үзінділер, дәйексөздер қолданыңыздар.
Смотреть задание
Геоэкономическое положение и потенциал регионов Республики Казахстан
1.Сравните отраслевые структуры Северного и Южного Казахстана.
Приведите конкретные примеры влияния природно-ресурсного потенциала регионов на отраслевую структуру их экономики.
2. Сравните и проанализируйте доходы областей, используя карту «Налоговые поступления» (на примере двух областей).
Рисунок 1. Налоговые поступления с регионов, июнь 2017 года, млрд тенге. МФ РК

Геоэкономическое положение и потенциал регионов Республики Казахстан
Прочитайте текст. В обеспечении эффективного развития экономики в условиях развития рыночных отношений велико значение выравнивания уровней социально-экономического развития всех регионов страны. Выравнивание уровней социально-экономического развития регионов является важнейшей закономерностью размещения производства, важным фактором ускорения темпов развития не только наиболее отсталых территорий, но и страны в целом. В настоящее время по территории страны выделяются регионы, которым в первую очередь должно быть уделено внимание правительства Республики Казахстан. В этих регионах могут возникнуть и очаги напряженности, способные дестабилизировать ситуацию во всем Казахстане. Поэтому необходимы выделение дополнительных средств из бюджета страны для выравнивания уровней социально-экономического развития этих регионов, составление целевых программ их развития.
1.Какие регионы Казахстана, по вашему мнению, нуждаются в дополнительных средствах из бюджета страны для выравнивания уровней социально-экономического развития? Обоснуйте свой ответ тремя аргументами. 2.Составьте целевую программу по развитию своего региона на 2020-2024 года
Смотреть задание
Геоэкономическое положение и потенциал регионов Республики Казахстан
1. Изучите данные в двух таблицах.
Определите показатели производственного, финансового, человеческого/трудового, инфраструктурного потенциалов своей области, используя данные таблиц «Производственный потенциал», «Инвестиционный потенциал». Данные заполните в схему.
2.Сравните показатели производственного, финансового, человеческого/трудового, инфраструктурного потенциалов своей области, сделайте анализ ее экономического потенциала.
3.Предложите комплекс мер по повышению экономического потенциала своей области.
Смотреть задание
Геоэкономические стратегии развития
1. Заполните таблицу. используя перечень товаров собственного производства с высокой добавленной стоимостью (Постановление Правительства от 11.04.2005 N 326).
Перечень товаров собственного производства с высокой добавленной стоимостью (Постановление Правительства от 11.04.2005 N 326) — Препараты фармацевтические. — Оборудование компьютерное. — Электродвигатели мощностью не более 37,5 Вт; электродвигатели постоянного тока; генераторы постоянного тока. — Электродвигатели универсальные переменного и постоянного тока мощностью свыше 37,5 Вт; электродвигатели переменного тока; генераторы переменного тока (генераторы синхронные) 37,5 Вт; электродвигатели постоянного тока прочие; генераторы постоянного тока. — Электродвигатели универсальные переменного и постоянного тока мощностью свыше 37,5 Вт; электродвигатели переменного тока прочие; генераторы переменного тока (генераторы синхронные). — Установки электрогенераторные и преобразователи вращающиеся электрические. — Аппаратура радио-, телепередающая; камеры телевизионные. — Аппаратура электрическая для проводной телефонной или телеграфной связи — Приемники телевизионные. — Аппаратура для записи и воспроизведения звука и изображения. — Оборудование медицинское и хирургическое, приспособления ортопедические. — Устройства на кристаллах жидких; лазеры (кроме лазерных) диодов; приборы и аппараты оптические прочие, не включенные в другие группировки. — Автомобили для перевозки десяти или более человек. — Автомобили грузовые. — Автомобили специальные и специализированные. — Суда и средства плавучие прочие для перевозки пассажиров и грузов. — Суда промысловые, технические и вспомогательные. — Платформы плавучие и погружные для бурения или эксплуатации морских скважин.
2. Предложите бизнес-идеи по производству в своей области товаров с высокой добавочной стоимостью.
3.Какие услуги с высокой добавочной стоимостью будут иметь спрос в вашей области? Ответ обоснуйте тремя аргументами.

Современные геополитические процессы
1. Используя различные источники информации, приведите примеры (не менее 5) современных геополитических процессов. 2. Какие обстоятельства нашего времени отягчают геополитические отношения? (не менее 5)
Смотреть задание
Геополитическая безопасность Казахстана
1.Прочитайте текст.
Геополитическая безопасность является составным элементом национальной безопасности. Обеспечение геополитической безопасности относится к приоритетным направлениям государственной политики национальной безопасности. Конкретность внешней политики позволяет выделять действительные и реальные угрозы и опасности, в соответствии формировать адекватную систему управления ими. Именно внешние, а не внутренние угрозы составляют собой наибольшую опасность для государства. Поэтому и содержание геополитической безопасности, прежде всего заключается в акцентировании на обеспечении внешней безопасности, но вместе и в органическом сочетании с обеспечением внутренней безопасности. Казахстан с самого начала обретения независимости и суверенитета осознал свою историческую миссию быть мостом между Западом и Востоком, активно позиционировать себя во всех крупнейших акциях миропорядка. Только за последние два года страна стала председателем сразу трех важнейших международных организаций — ШОС, ОИС и ОБСЕ. Это говорит о высоком авторитете и солидном весе Казахстана на мировой арене. В геополитике Казахстана необходимо выделить ряд значимых моментов. Вопервых, это уникальное географическое положение, находящегося на Евразийском континенте между Европой и Азией, вследствие чего историческое становление Казахстана происходило под двойным воздействием – как Запада (посредством России), так и Востока. Общеизвестные факты истории: большая протяженность, отдаленность от морских путей, специфика климата, а самое главное нахождение между двумя крупнейшими игроками мировой политики: Россией и Китаем, продолжают оказывать решающую роль в формировании уклада, типа хозяйствования, специфики культуры и менталитета. Эти факторы не изменились, они и сегодня формируют современный геополитический вектор казахстанской политики. В настоящий момент геополитический статус Казахстана достаточно очерчен. Руководством государства были приняты Концепция внешней политики, ряд нормативно-правовых документов, регулирующих международные отношения Казахстана. Это находит реализацию, как на региональном, так и международном уровне.
Таким образом, Казахстан, занимая выгодное географическое положение, является регионом столкновения стратегических интересов Китая, России, европейских стран, США и государств «исламского мира»; кроме того, здесь переплетаются различные религии – ислам, христианство, представленное различными течениями. Поэтому курс ведения внешней и внутренней политики Казахстана и все связанные с ним изменения будут иметь существенное значение для процветания всего Азиатского региона. Вместе с тем, этот же геополитический фактор обуславливает возможность угрозы национальной безопасности Казахстана. В итоге Казахстан должен проводить гибкий и многосторонний дипломатический подход в соответствии с национальными интересами – сохранение мирных партнерских взаимоотношений с соседними государствами.
Определите факторы, оказывающие влияние на геополитическую безопасность Республики Казахстан.
2.Определите геополитические проблемы и перспективы Республики Казахстан.

Геополитическая безопасность Казахстана
1.Прочитайте текст. Республика Казахстан вступила в новую фазу своего развития. Соответственно будут неизбежно меняться характер отношений РК с внешним окружением, место и роль Казахстана в региональной политике. Политика великих держав в Центральной Азии – и в отношении РК – также не имеет статичного характера: уже наметились контуры новых стратегий РФ, США и КНР в отношении региона. Эти изменения неизбежно затронут и Казахстан как ведущую страну региона, и, скорее всего, в первую очередь. В то же время, ситуация в Центральной Азии в целом далеко нестабильной и таит большой комплекс проблем, которые могут обернуться новыми угрозами и рисками для безопасности и стабильности Казахстана. Негативное развитие событий само по себе способно отрицательно сказаться на безопасности РК. Но, с другой стороны, эти изменения могут спровоцировать активное вмешательство тех или иных геополитических факторов, или всех вместе взятых. Новая фаза развития геополитической ситуации в регионе и вокруг него характеризуется постепенным изменением ролей и степени влияния на Центальную Азию со стороны крупных игроков. Все более активной становится политика России, пытающейся реализовать крупномасштабные геополитические проекты на постсоветском пространстве. Несмотря на тесные союзнические и партнерские отношения между Казахстаном и Россией, целенаправленная политика президента РФ В. Путина по реинтеграции СНГ таит в себе уже в недалеком будущем определенные вызовы национальному суверенитету Казахстана. Меняются – и буквально на глазах – стратегия и политика Китая, который демонстрирует активный, наступательный характер своего видения будущего Центральной Азии и ее отношений с КНР. Не вызывает сомнений, что Пекин видит себя в среднесрочной перспективе ведущей силой и экономическим протектором региона. Несколько парадоксальным выглядит поведение США в последнее время. По некоторым признакам можно было бы сделать вывод, что США смирились с тактикой их «выдавливания» из Центральной Азии, которую в последние годы проводят Москва и Пекин. Однако внимательный анализ подсказывает, что Вашингтон не оставил своих прежних геополитических и стратегических планов по реализации собственной «Евразийской стратегии». Практически полностью ушел с геополитической сцены Европейский союз. Этот вывод касается как стратегии Евросоюза в отношении Центральной Азии в целом, так и степени активности политики отдельных европейских держав. В настоящее время ЕС способен лишь опосредованно влиять на ситуацию в Центральной Азии посредством спорадической активности в рамках Организации по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ), Организации Североатлантического Договора (НАТО) и некоторых европейских институтов.

Геополитическая интеграция Казахстана
1.Определите мировые и региональные организации, в которых Республика Казахстан является активным членом.
2.Разработайте решения по усилению связей Республики Казахстан с мировыми и региональными организациями.
Смотреть задание
Прикладные аспекты районирования мира на регионы
1. Нанесите на контурную карту главные историко-географические регионы. Определите по каким признакам они выделены. 2. Проведите исследование изменений историко-географических регионов, используя дополнительные источники информации. 3. Сделайте прогноз об изменениях историко-географических регионов в условиях глобализации.
Смотреть задание

Место Казахстана в международном сопоставлении стран мира
1. Изучите и опишите динамику места Казахстана в рейтинге стран мира по глобальной конкурентоспособности (2009-2013 гг.). 2. Определите географические, социальные, экономические и политические факторы, оказывающие влияние на место Казахстана в рейтинге стран мира по Глобальной конкурентоспособности (2009-2013 гг.). Ответ запишите в таблицу.

Место Казахстана в международном сопоставлении стран мира
1. Изучите данные в таблице.
Таблица 1.Глобальный рейтинг стран и территорий мира по показателю валового внутреннего продукта. Рассчитан по методике Всемирного банка (The World Bank).
2. Предложите идеи по повышению места Казахстана в этом рейтинге. 3. Каковы перспективы ВВП Казахстана к 2022 году?
Смотреть задание
Место Казахстана в международном сопоставлении стран мира
Прочитайте текст
Казахстан — огромная страна, главная гордость которой — степи и кочевники. Это привлекательнейшая страна с замечательной природой, разнообразным ландшафтом, столичным блеском городов, сочетающих в себе восточную умиротворенность и западную роскошь, множеством бережно хранимых традиций и настоящей экзотикой азиатской культуры. Казахская земля хранит в себе все, что только может вообразить географ — это и бескрайние дикие степи, особую прелесть которым придают пресные и соленые озера, где скапливаются тысячи водоплавающих и околоводных птиц, и уникальный сосновый бор, и могучие горы, и вторые по величине и значимости каньоны в мире, и даже море. Расположение. Огромному, занимающему девятое место в мире по площади, Казахстану было не уместиться на одном континенте, в результате чего он расположился на землях Азии и Европы. Выхода в Мировой океан он не имеет, что в этом отношении делает его исключительным государством такого размера. Площадь. Трансконтинентальное государство, площадью 2 724 902 квадратных километров, превосходит по размерам 12 стран Евросоюза. Несмотря на наличие в республике 8 500 рек и 48 000 озер, Казахстан нельзя назвать зеленой страной. Пустыни и полупустыни занимают 54% от всей его территории, степи 35%, а леса всего лишь 5,9%. Население. Проживает на этих бескрайних просторах 17 010 600 человек. Национальный состав. Этнический состав такой большой страны не мог не быть многонациональным. При этом казахи составляют около 64 процента населения, русские — 22, а остальные народности — 14. Всего в республике проживают представители более 30 национальностей. Государственный язык — казахский. Ввиду большого процента русского населения в качестве официального выступает русский. Он же используется и для межнационального общения. Денежная единица. Все расчеты в стране производятся в местной валюте — тенге. Религия. Доминирующими по числу приверженцев религиями в Казахстане являются ислам и христианство.
1. Определите значение, субъектов и потребителей этой информации.
2. Какую информацию вы бы добавили для школьников; бизнесменов?
Смотреть задание

Пути решения глобальных проблем
1. Используя дополнительные источники, исследуйте мировой опыт в решении глобальных проблем экологии, на примере одной страны (по выбору учащегося). 2. Какие пути и способы решения глобальных проблем экологии, исследованные вами, можно применить в Казахстане?
Смотреть задание
Пути решения глобальных проблем
1.Используя разные ресурсы определите глобальные проблемы, имеющие проявления на территории Казахстана. 2. Напишите доказательства существования проблемы на вашем регионе.

Пути решения глобальных проблем
На протяжение столетия для человечества стало привычным использование полиэтиленовых пакетов в повседневной жизни, однако учеными было доказано то, что это приносит колоссальный вред всей планете в целом. По данным Комитета ООН по охране природы, ежегодно пластиковые отходы становятся причиной смерти 1 миллиона птиц, 100 тысяч морских млекопитающих и неисчислимого количества рыб. Более того пластик «живёт» более 400 лет, практически не разлагаясь. По данным экологов, пластиковые пакеты составляют 7-9% всего производимого человеком мусора, так как при сжигании пластические массы выделяют вредные вещества, опасные для природы и здоровья человека. Решением данной проблемы является отказ от полиэтиленовых пакетов и использование экологических сумок. Эко-сумка – это практичная, прочная и экологически чистая сумка, изготовленная из натуральной ткани. Также, как и пластиковые пакеты, эко-сумки можно использовать для продуктов питания и хозяйственных товаров. Следует отметить то, что использование эко-сумок уменьшает все экологические, социальные и финансовые затраты, так как одна сумка может прослужить человеку как минимум два года, что намного длительнее пластиковых пакетов. Кроме того, каждая эко-сумка может заменить до 4 полиэтиленовых пакетов каждый раз, когда она используется.
Разработайте положение проекта «Эко-сумки для сохранения планеты», посвященной Международному дню Земли.
Смотреть задание
Комплексные числа
1. Найдите действительные числа x и y так, чтобы выполнялось равенства:


Комплексные числа
Изобразите на комплексной плоскости множество точек, удовлетворяющее условию

Комплексные числа
1. При каких действительных значениях x и y числа будут комплексно – сопряженными?

Комплексные числа
Найдите пару комплексных чисел (z;w) , для которых одновременно выполняются равенства:







Комплексные числа
Составьте приведенное квадратное уравнение с действительными коэффициентами, имеющее корень

Показательная и логарифмическая функции
a) Из приведенных ниже укажите показательную функцию:
b) Из приведенных ниже утверждений верными являются:
с) Из приведенных ниже утверждений верными являются:

Показательная и логарифмическая функции
Используя таблицу значений, постройте график функции. Определите область значения и область определения функции.

Показательная и логарифмическая функции
1. Вес радиоактивного материала, через t лет равен грамм.
a) Найдите исходный вес радиоактивного материала.
b) Найдите вес через
i) 10 лет
ii) 100 лет
iii) 1000 лет
c) Постройте график зависимости W от t, используя пункты a) и b).
Смотреть задание





Показательная и логарифмическая функции
Найдите производные логарифмических функций:

Показательная и логарифмическая функции
Напишите уравнение касательной к графику функции в точке с абсциссой a=0.

Показательная и логарифмическая функции
Решите систему уравнений методом подстановки:




Показательная и логарифмическая функции
1. В ходе распада радиоактивного изотопа его масса уменьшается по закону , где m0 – начальная масс изотопа, t– время, прошедшее от начального момента, T- полураспада. В начальный момент времени масса изотопа 128мг. Период его полураспада составляет 3 мин. Найдите, через сколько минут масса изотопа будет равна 1 мг.


Показательная и логарифмическая функции
Уравнение процесса, в котором участвовал газ, записывается в виде , где p (Па) – давление в газе, V – объем газа в кубических метрах, a – положительная константа. При каком наименьшем значении константы a уменьшение в два раза объёма газа, участвующего в этом процессе, приводит к увеличению давления не менее, чем в 4 раза?




Дифференциальные уравнения
1. Ответьте на следующие вопросы: a) Укажите дифференциальные уравнения:
b) Вид дифференциального уравнения
1) линейное 1 — го порядка; 2) однородное; 3) 2 — го порядка с постоянными коэффициентами; 4) с разделяющимися переменными.
c) Решить задачу Коши – это найти: 1) общее решение дифференциального уравнения; 2) начальные условия; 3) произвольную постоянную С; 4) частное решение дифференциального уравнения.
Смотреть задание
Дифференциальные уравнения
Установите соответствие между дифференциальным уравнением первого порядка и его типом:

Дифференциальные уравнения
Докажите, что функция является общим решением уравнения
Найдите частное решение, удовлетворяющее начальному условию


Дифференциальные уравнения
Тело, имеющее в начальный момент времени (t=0) температуру T(0)=T0=100 , охлаждается в воздушной среде до температуры T1=60 в течение времени t1=20 мин. Найдите время, за которое тело охладится до температуры 30 , если известно, что температура воздуха 20, а скорость охлаждения тела пропорциональна разности между температурой тела и температурой воздуха.
Смотреть задание
Дифференциальные уравнения
Найдите решение дифференциального уравнения радиоактивного распада
удовлетворяющее начальному условию


Дифференциальные уравнения
Найдите частное решение уравнения удовлетворяющее начальным
условиям

Тела вращения и их элементы
Установите соответствие между вопросами и ответами:
1. Как называется цилиндр, если его образующие не перпендикулярны основаниям?
2. Как называется расстояние между плоскостями оснований?
3. Какой геометрической фигурой является осевое сечение прямого цилиндра?
4. Как называется цилиндр, в котором высота равна диаметру основания?
5. Вращением какой геометрической фигуры может быть получен цилиндр?
6. Как называется отрезок, соединяющий центры кругов, являющихся основаниями цилиндра?
7. Как называются части параллельных плоскостей, отсекаемые боковой поверхностью цилиндра?
A. Наклонный цилиндр; B. Прямой круговой цилиндр; C. Цилиндрическая поверхность; D. Высота; E. Образующая; F. Прямоугольник; G. Квадрат; H. Трапеция; I. Параллелограмм J. Равнобедренный цилиндр; K. Равносторонний цилиндр; L. Боковая поверхность; M. Основания.
Смотреть задание
Тела вращения и их элементы
Дамир оклеил банку и крышку цилиндрической формы цветной бумагой:
Радиус основания банки равен 9 см. На ее оклеивание у него ушло 297 см2 бумаги. а) Найдите высоту банки. b) Крышка имеет диаметр на 0,6 см больше диаметра банки. Ее высота составляет 3 см. Подойдет ли для оклеивания лист бумаги площадью 400 см2?

Тела вращения и их элементы
Решите предложенные задачи. Запишите их номера в порядке возрастания числовых значений. А) Высота конуса 6, радиус основания – 8. Найдите длину образующей. В) Высота конуса равна 4, а диаметр основания равен 6. Найдите образующую конуса. С) Диаметр основания конуса равен 12, а длина образующей 10. Найдите площадь осевого сечения конуса. D) Конус получен вращением равнобедренного треугольника с боковой стороной, равной 5, вокруг высоты, проведенной из его вершины, которая равна 4. Найдите площадь основания конуса.
Смотреть задание
Тела вращения и их элементы
Диана готовит колпак волшебника на новогодний маскарад. Для этого она сделала выкройку в форме сектора радиусом 21 см и углом, равным 1500.
а) Вычислите длину дуги сектора. Выразите свой ответ через .
b) Найдите высоту колпака. с) Вычислите радиус основания колпака. d) Окружность головы Дианы равна 52см. Подойдет ли ей полученный колпак? Обоснуйте свой ответ.

Тела вращения и их элементы
Карина заказала в ателье шляпу ведьмы. Высота шляпы 29 см, диаметр окружности полей шляпы 33 см. Радиус основания конуса шляпы равно 9 см. Хватит ли прямоугольного отреза ткани размером 33×66 на изготовление шляпы. Обоснуйте свой ответ.

Тела вращения и их элементы
В зоомагазине продаются домики для кошек конической формы двух видов: с круглым входом и входом, в форме кругового сектора. Радиус основания и высота конуса соответственно равны 0,2 м и 0,5 м и одинаковы для обеих конструкций. а) Радиус круглого входа в 2 раза меньше радиуса основания конуса. Найдите площадь полной поверхности домика с круглым входом. b) Вход с круговым сектором имеет угол равный 600. Найдите площадь боковой поверхности этого домика. с) Швея решила наладить собственный бизнес по пошиву домиков для кошек. На какой из домиков расходуется меньше ткани?

Тела вращения и их элементы
Абажур настольной лампы имеет форму усеченного конуса. Радиусы оснований которого и образующая относятся как 3: 5 : 4, высота равна 10см.
а) Постройте схематично выкройку абажура.
b) Найдите диаметры оснований конуса.
с) Вычислите площадь выкройки.
Смотреть задание
Тела вращения и их элементы
Фирма изготавливает деревянные ведра, диаметры оснований которых равны 25 см и 30 см, а образующая — 27,5 см. Ведра окрашивают олифой. На 1 м2 требуется 150 г олифы.
а) Сколько олифы понадобится для окрашивания 100 ведер только с внешней стороны? b) Толщина стенки ведра равна 1см, а дна 2 см. Сколько олифы понадобится для окрашивания 100 ведер с внешней и внутренней сторон?
Смотреть задание
Тела вращения и их элементы
Выберите неверное утверждение. A. Тело, ограниченное сферой, называется шаром; B. Сечение шара плоскостью есть окружность; C. Сфера может быть получена в результате вращения полуокружности вокруг ее диаметра; D. Шаровым сектором называется часть шара, отсекаемая от него какой-нибудь плоскостью; E. Касательная плоскость имеет с шаром только одну общую точку — точку касания; F. Прямая, проходящая через заданную точку шаровой поверхности перпендикулярно к радиусу, проведенному в эту точку, называется касательной.
Смотреть задание
Тела вращения и их элементы
Точка А(5; 1; – 3) является центром сферы с радиусом равным 5.
а) Напишите уравнение сферы;
b) Принадлежит ли точка В(2; 1; 1) сфере? Ответ обоснуйте.
Смотреть задание
Тела вращения и их элементы
Сколько натуральной кожи пойдет на покрышку футбольного мяча радиуса 10 см? На швы добавьте 8% от площади поверхности мяча.
Смотреть задание
Тела вращения и их элементы
Сфера касается плоскости равностороннего треугольника с высотой 24 см в его центре. Расстояние от центра сферы до стороны треугольника равно 10 см. а) Выполните чертеж по условию задачи; b) Найдите радиус сферы.
Смотреть задание
Тела вращения и их элементы
Дан шар радиуса 8м. Через одну точку его поверхности проведены две плоскости: первая касается шара, а вторая образует с первой угол равный 300. а) Найдите площадь сечения шара. b) На расстоянии 6 см от центра проведено еще одно сечение. Найдите его площадь.
Смотреть задание
Тела вращения и их элементы
Постройте схематично сечения тел вращения: а) Высота цилиндра произвольного радиуса равна 6 см. Постройте сечение, проведенное параллельно оси цилиндра на расстоянии 4 см от нее. в) Высота конуса 5 см, радиус его основания равен 6 см. Найдите площадь сечения, проведенного через вершину, если расстояние от него до центра основания конуса равно 2 см. с) Через середину радиуса шара проведена перпендикулярная ему плоскость. Как относится площадь полученного сечения к площади большого круга? d) Радиус шара равен 6 см. Через конец радиуса проведена плоскость под углом 60о к нему. Постройте данное сечение.
Смотреть задание
Объемы тел
Аквариум имеет форму призмы, как показано на рисунке.
а) Используя данные на рисунке, вычислите объем аквариума.
b) Уровень воды в аквариуме на данный момент равен 6 см.
(i) Покажите, что объем воды равен 19800 см3.
(ii) Какой процент аквариума заполнен водой?
Смотреть задание
Объемы тел
В основании пирамиды лежит прямоугольный треугольник с острым углом 600 и гипотенузой равной 16 см. Каждое боковое ребро образует с основанием угол 450. Определите объем пирамиды.
Смотреть задание
Объемы тел
Треугольный пакет молока имеет форму тетраэдра. В основании лежит равнобедренный треугольник с боковой стороной 15 см и основанием равным 18 см. Высота пакета равна 20 см. а) Найдите объем пакета; b) На высоте 18 см параллельно основанию срезали угол пакета. Прольется ли молоко, если его объем составляет 500 мл?
Смотреть задание
Объемы тел
На рисунке изображен канал для полива. Вертикальное сечение представляет собой полуокружность с радиусом 0,5 см.
33 м3 воды заполняют канал полностью. Вычислите длину канала.

Объемы тел
На туристической базе «Рассвет» номера для гостей выполнены в виде конусов высотой 3 м и 5 м в диаметре. а) Найдите объем воздуха в номере, считая, что номер свободен. b) Сколько человек можно заселить в номер, если норма воздуха на одного человека не менее 30 м3?
Смотреть задание
Объемы тел
Мария исследует цветочные горшочки цилиндрической формы.
Используя данные на рисунках, а) найдите объемы всех горшочков. Выразите ответ через r, h и . b) Какие из горшочков А, В или С подобны стандартному? Обоснуйте свой ответ.

Объемы тел
На рисунке изображены два подобных стакана.
Высота большего стакана равна 16 см, а его объем 375 см3. Высота меньшего стакана равна у см, а его объем 192 см3. Найдите значение у.

Объемы тел
На рисунке изображен карандаш длиной 18 см.
Он состоит их цилиндра и конуса. Диаметр цилиндра равен 0,7 см, а его длина 16,5 см. Высота конуса равна 1,5 см. Вычислите: а) объем карандаша; b) длину образующей l. с) Двенадцать таких карандашей помещаются в коробку длиной 18 см, шириной а см и высотой х см.Карандаши расположены в 2 ряда по 6 карандашей в каждом, как показано на рисунке.
(i) Найдите значение х и а; (ii) Вычислите объем коробки; (iii) Какой процент объема коробки занимают карандаши?

Договор купли-продажи. Договор мены и дарения
Изучите статьи гражданского кодекса РК и заполните таблицу
Кодекс Республики Казахстан от 01.07.1999 N 409-I ЗРК «Гражданский кодекс Республики Казахстан (Особенная часть)» Статья 406. Договор купли-продажи 1. По договору купли-продажи одна сторона (продавец) обязуется передать имущество (товар) в собственность, хозяйственное ведение или оперативное управление другой стороне (покупателю), а покупатель обязуется принять это имущество (товар) и уплатить за него определенную денежную сумму (цену).
Статья 506. Договор дарения 1. По договору дарения одна сторона (даритель) безвозмездно передает или обязуется передать другой стороне (одаряемому) вещь в собственность либо имущественное право (требование) к себе или третьему лицу, либо освобождает или обязуется освободить ее от имущественной обязанности перед третьим лицом.
Статья 501. Договор мены 1. По договору мены каждая из сторон обязуется передать в собственность, хозяйственное ведение, оперативное управление другой стороны один товар в обмен на другой

Договор купли-продажи. Договор мены и дарения
Oъясните, какой процесс происходит на картинках
Определите основные условия на конкретном примере
Никитин продал Костину жилой дом. Договор был удостоверен у нотариуса. Костин вселился в дом, но зарегистрировать договор стороны не успели, так как Никитин заболел и вскоре умер, а основная часть необходимых для регистрации документов находилась у него. Наследники Никитина потребовали выселения Костина, утверждая, что заключенный им с Никитиным договор недействителен, не осуществлена и передача жилого дома. Они же нуждаются в данном жилом доме, так как всегда использовали его под дачу. Кроме того, наследники считали договор недействительным еще и потому, что в нем ничего не сказано о судьбе земельного участка, на котором расположен дом. Уплаченную Костиным денежную сумму они готовы вернуть. Является ли договор купли-продажи дома, заключенный между Костиным и Никитиным является действительным?
Какой документ является подтверждением купли-продажи?
Куда покупатель недвижимого имущества вправе обратиться с иском о государственной регистрации перехода права собственности?

Договор аренды. Наем жилища. Договор займа. Договор страхования
Соотнесите понятие с определением

Договор аренды. Наем жилища. Договор займа. Договор страхования
Прочитайте ситуационную задачу и ответьте на вопросы
ОАО «Управляющая компания «Рассвет» заключило договор о передаче в пользование (аренду) ООО «Космос» помещения для размещения продуктового магазина шаговой доступности, что было зафиксировано в договоре. Поскольку помещение ранее занимала парикмахерская, то было оговорено, что арендатор произведет перепланировку и ремонт помещения. Однако ООО «Космос» указанные работы откладывало, а через некоторое время разместило в арендованном помещении закупленные для своих нужд материальные ценности – мебель, различный инвентарь, посуду. В связи с этим ООО «Космос» стало вносить арендную плату в уменьшенном размере, как за складское помещение. Арендодатель потребовал оплаты помещения в соответствии с условиями договора и ликвидации образовавшейся в связи с неправильной оплатой задолженности. ООО «Космос» отказалось выполнить это требование, указав на то, что оно наиболее целесообразно использует арендованное помещение: магазин шаговой доступности размещен в другом помещении, которое не нуждается в перепланировке, а данное помещение вполне пригодно для хранения материальных ценностей. После этого ОАО «Управляющая компания «Рассвет» предъявило иск в арбитражный суд о расторжении договора аренды и взыскании задолженности по арендной плате, а также покрытии расходов, необходимых для перепланировки и ремонта помещения.
1. Имело ли право ООО «Космос» использовать помещение как складское?
2. В каком размере должна быть оплачена арендная плата?
3. Обязано ли ООО «Космос» возместить расходы по перепланировке и ремонту?
4. Обоснованно ли требование арендодателя о расторжении договора?
Смотреть задание
Наследственное право
Прочитайте ситуационную задачу и ответьте на вопросы
В 2004 г. Егор Шерхин составил завещание, согласно которому принадлежавшую ему приватизированную двухкомнатную квартиру и дачу в пригороде, оставлял своей внучке Елене Норкиной. В 2005 г. Егор Шерхин составил второе завещание, согласно которому оставлял приватизированную двухкомнатную квартиру своей младшей дочери Ирине Шерхиной. Ирина Шерхина постоянно навещала отца, а когда тот заболел воспалением легких, ухаживала за ним. Оба завещания (как в пользу Елены Норкиной, так и в пользу Ирины Шерхиной) были удостоверены нотариусом. В 2006 г. Егор Шерхин был помещен в больницу, где врачи обнаружили у него рак пищевода. Зинаида Кузнецова, узнав об этом, приехала в город, и в одно из посещений попросила Егора Шерхина завещать ей дачу. Поддавшись уговорам, Егор Шерхин составил третье завещание, согласно которому дачу в пригороде оставлял своей двоюродной сестре. Завещание удостоверил заведующий отделением больницы. После смерти Егора Шерхина между его наследницами возник спор.
Определите, о каком виде наследства идет речь в ситуации
Требуется ли для составления нового завещания отмена ранее составленных завещаний?
Какие завещания Егора Шерхина действительны?

Понятие и предмет правового регулирования авторского права и смежных прав
Изучите рисунки, определите между ними связь и напишите определение предложенных понятий
Авторское право —
Объектами авторского права являются
Авторское право обладает такими признаками как

Права и обязанности субъектов трудовых отношений и их государственные гарантии
Прочитайте предложенную ситуацию и ответьте на вопросы На предприятие для заключения трудового договора обратились: Орлова, 16 лет (окончила 10 классов общеобразовательной школы) и Семина, окончившая университет по специальности «Экономист». В отделе кадров от них потребовали следующие документы: удостоверение личности, трудовую книжку, диплом о высшем образовании, медицинскую справку, справку с места жительства.
Какие документы должна представить каждая из них? Ответ обоснуйте.
Какова продолжительность рабочего времени каждой из них?

Уголовное преследование как институт уголовнопроцессуального права
Изучите Статью 34 и ответьте на вопросы
УГОЛОВНО-ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ КОДЕКС РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН от 4 июля 2014 года №231-V ЗРК Статья 34. Общие условия осуществления уголовного преследования 1. В целях выполнения задач уголовного судопроизводства орган уголовного преследования обязан в пределах своей компетенции в каждом случае обнаружения признаков уголовного правонарушения принять все предусмотренные законом меры к установлению события уголовного правонарушения, изобличению лиц, виновных в совершении уголовного правонарушения, их наказанию, равно как принять меры к реабилитации невиновного. 2. Орган уголовного преследования обязан обеспечить потерпевшему доступ к правосудию и принять меры к возмещению вреда, причиненного уголовным правонарушением. 3. Свои полномочия в уголовном процессе орган уголовного преследования осуществляет независимо от каких бы то ни было органов и должностных лиц и в строгом соответствии с требованиями настоящего Кодекса. 4. Воздействие в какой бы то ни было форме на орган уголовного преследования с целью воспрепятствования объективному расследованию по уголовному делу влечет установленную законом ответственность. 5. Требования органа уголовного преследования, предъявленные в соответствии с законом, обязательны для исполнения всеми государственными органами, организациями, должностными лицами и гражданами и должны быть исполнены в установленный им срок, но не позднее трех суток. В случае необходимости принятия решения о задержании, содержании под стражей подозреваемого требование органа уголовного преследования должно быть исполнено в течение двадцати четырех часов. Невыполнение указанных требований без уважительных причин влечет установленную законом ответственность.
Какие меры обязаны принять органы уголовного преследования в целях выполнения задач уголовного судопроизводства?
В каких случаях уголовное преследование не может быть начато?
В каких случаях прокурор вправе возбудить дело по обвинению при отсутствии жалобы потерпевшего?

Производство по делам уголовных правонарушений несовершеннолетних
1. Определите, какая взаимосвязь между двумя рисунками?
2. Прочитайте ситуационную задачу, определите особенности производства по делам уголовных правонарушений с участием несовершеннолетних
Несовершеннолетние Жбанков и Сидоров по предварительному сговору с дядей последнего Анохиным совершили кражу из почтового вагона на железнодорожном вокзале, однако были задержаны при сбыте похищенного. Прокурор утвердил обвинительное заключение и направил уголовное дело в суд. Судья назначил судебное заседание и, поскольку обвиняемые защитников не пригласили, коллегия адвокатов по предложению суда направила для участия в деле адвокатов Мирова и Летова. Миров должен был осуществлять защиту несовершеннолетних Жбанкова и Сидорова, Летов – Анохина. В подготовительной части судебного заседания подсудимые Жбанков и Сидоров отказались от защиты. Подсудимый Анохин отказался от адвоката Летова и заявил, чтобы его защиту осуществлял юрисконсульт его предприятия Зимин. Судья удовлетворил просьбу Анохина, а в отношении несовершеннолетних Жбанкова и Сидорова вынес постановление об участии в деле с их стороны адвоката Мирова.
Определите три особенности производства по делам уголовных правонарушений несовершеннолетних Жбанкова и Сидорова:
Смотреть задание

Понятие и основы деятельности суда присяжных заседателей
Изучите Закон Республики Казахстан «О присяжных заседателях» и ответьте на вопросы Суд присяжных в Казахстане – это институт судебной системы, который состоит из коллегии присяжных заседателей из девяти граждан и двух профессиональных судей. По закону с участием присяжных заседателей должны рассматриваться уголовные дела о преступлениях, за совершение которых предусмотрена смертная казнь. Суд присяжных рассматривает и разрешает вопрос о виновности или невиновности привлеченных к уголовной ответственности лиц и меру их наказания. При этом судьи и присяжные заседатели обладают равными правами в разрешении всех вопросов.
Почему важно в Казахстане иметь суд с участием присяжных заседателей?
Как происходит отбор в присяжные?
Влияет ли мнение присяжных на окончательный приговор по громким делам?

Основы искового производства
Изучите предложенный образец заявления и самостоятельно составьте исковое заявление о лишении родительских прав в соответствии с требованиями к форме и содержанию

Органы, уполномоченные рассматривать дела об административных правонарушениях
Прочитайте ситуацию и ответьте на вопросы В проведении осмотра места дорожно-транспортного происшествия в качестве специалиста участвовал сотрудник лаборатории судебных экспертиз отдела внутренних дел города Васильев. По факту нарушения правил дорожного движения, приведшего к совершению данного ДТП, было возбуждено дело об административном правонарушении. В процессе рассмотрения дела возникла необходимость в назначении автотехнической экспертизы. Поскольку второй эксперт-автотехник лаборатории судебных экспертиз ОВД Смирнов находился в отпуске, а привлекаемый для производства автотехнических экспертиз Зайцев, доцент кафедры политехнического института, болел, экспертиза была назначена единственному из имеющихся в городе специалистов-автотехников – Васильеву. Какие компетентные органы уполномочены рассматривать дело?
В чем отличие специалиста и эксперта?
Допустимо ли участие одного и того же лица в деле и как специалиста, и как эксперта?
Как бы Вы поступили на месте лица, назначавшего экспертизу?

Реализация прав гражданина Республики Казахстан на основе международных актов
Определите верное или неверное утверждение

Б. Васильев «А зори здесь тихие»
Проанализируйте эпизод. Какие приемы помогают автору достичь жизненности и правдивости в передаче предельного психологического напряжения героев?
Бывает горе – что косматая медведица. Навалится, рвет, терзает – света невзвидишь. А отвалит – и ничего, вроде можно дышать, жить, действовать. Как не было. А бывает пустячок, оплошность. Мелочь, но за собой мелочь эта такое тянет, что не дай бог никому. Вот такой пустячок Васков после завтрака обнаружил, когда к бою готовиться стали. Весь сидор свой перетряхнул, по три раза вещь каждую перещупал – нету, пропали. Запал для второй гранаты и патроны для нагана мелочью были. Но граната без запала – просто кусок железа. Немой кусок, как булыжник.
– Нет у нас теперь артиллерии, девоньки. С улыбкой сказал, чтоб не расстраивались. А они, дурехи, заулыбались в ответ, засияли. – Ничего, Федот, отобьемся! Это Комелькова сказала, чуть на имени споткнувшись. И покраснела. С непривычки, понятное дело, командира трудно по имени называть. Отстреливаться – три винтаря, два автомата да наган. Не очень-то разгуляешься, как с десятка полоснут. Но, надо полагать, свой лес выручит. Лес да речка. – Держи, Рита, еще рожок к автомату. Только издаля не стреляй. Через речку из винтовки бей, а автомат прибереги. Как форсировать начнут, он очень даже пригодится. Очень. Поняла ли? – Поняла, Федот… И эта запнулась. Усмехнулся Васков. – Федей, наверно, проще будет. Имечко у меня некруглое, конечно, но уж какое есть… Все-таки сутки эти даром для немцев не прошли. Втрое они осторожность умножили и поэтому продвигались медленно, за каждый валун заглядывая. <…> У широкого плеса Федот Евграфыч девчат оставил, лично выбрав им позиции и ориентиры указав. А на себя взял тот мысок, где сутки назад Женька Комелькова собственным телом фрицев остановила. Тут берега почти смыкались, лес по обе стороны от воды начинался, и для форсирования водной преграды лучшего места не было. Именно здесь чаще всего немцы и показывали себя, чтобы вызвать на выстрел какого-либо чересчур уж нервного противника. <…> А там, на той стороне, все наоборот было: и птицы примолкли, и сорока надрывалась. И все это сейчас Федот Евграфыч примечал, оценивал и по полочкам раскладывал, чтоб поймать момент, когда фрицам надоест в гляделки играть. Но первый выстрел не ему сделать довелось, и хоть ждал его старшина, а все же вздрогнул: выстрел – он всегда неожиданный, всегда вдруг. Слева он ударил, ниже по течению, а за ним еще и еще. Васков глянул: на плесе немец из воды к берегу на карачках лез, к своим лез, назад, и пули вокруг него щелкали, а не задевали. И фриц бежал на четвереньках, волоча ногу по шумливому галечнику. Тут ударили автоматы, прикрывая подбитого, и старшина совсем уж было вскочить хотел, к своим кинуться, да удержался. <…> Одно знал Васков в этом бою: не отступать. Не отдавать немцу ни клочка на этом берегу. Как ни тяжело, как ни безнадежно — держать. Держать эту позицию, а то сомнут – и все тогда. И такое чувство у него было, словно именно за его спиной вся Россия сошлась, словно именно он, Федот Евграфыч Васков, был сейчас ее последним сыном и защитником. И не было во всем мире больше никого: лишь он, враг да Россия. Только девчат еще слушал каким-то третьим ухом: бьют еще винтовочки или нет. Бьют – значит живы. Значит, держат свой фронт, свою Россию. Держат!..
Смотреть задание

В. Л. Кондратьев «Сашка»
Посмотрите фрагменты художественного фильма «Сашка» (реж. Александр Сурин, 1981 г.) или фотографии кадров из фильма, опишите сходства и отличия между художественным произведением и его экранизированной версией. Удалось ли режиссеру и актерам передать авторский замысел?

Военная лирика. Д. С. Самойлов, Б. Ш. Окуджава, Н.А. Заболоцкий
Дайте развернутый ответ на один из вопросов: 1. Булат Окуджава в стихотворении «Ах, война, что ж ты сделала, подлая» неоднократно использует местоимения. Подумайте, с какой целью их использует автор? 2. Как кольцевая композиция помогает Давиду Самойлову отразить чувства лирического героя?
Булат Окуджава Ах, война, что ж ты сделала, подлая: Стали тихими наши дворы, Наши мальчики головы подняли, Повзрослели они до поры, На пороге едва помаячили И ушли за солдатом солдат… До свидания, мальчики! Мальчики, Постарайтесь вернуться назад. Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими, Не жалейте ни пуль, ни гранат И себя не щадите вы… И все-таки Постарайтесь вернуться назад. Ах, война, что ж ты, подлая, сделала: Вместо свадеб — разлуки и дым! Наши девочки платьица белые Раздарили сестренкам своим. Сапоги… Ну куда от них денешься? Да зеленые крылья погон… Вы наплюйте на сплетников, девочки! Мы сведем с ними счеты потом. Пусть болтают, что верить вам не во что, Что идете войной наугад… До свидания, девочки! Девочки, Постарайтесь вернуться назад!
Давид Самойлов Сороковые, роковые, Военные и фронтовые, Где извещенья похоронные И перестуки эшелонные. Гудят накатанные рельсы. Просторно. Холодно. Высоко. И погорельцы, погорельцы Кочуют с запада к востоку… А это я на полустанке В своей замурзанной ушанке, Где звездочка не уставная, А вырезанная из банки. Да, это я на белом свете, Худой, веселый и задорный. И у меня табак в кисете, И у меня мундштук наборный. И я с девчонкой балагурю, И больше нужного хромаю, И пайку надвое ломаю, И все на свете понимаю. Как это было! Как совпало — Война, беда, мечта и юность! И это все в меня запало И лишь потом во мне очнулось!.. Сороковые, роковые, Свинцовые, пороховые… Война гуляет по России, А мы такие молодые!
Смотреть задание
Военная лирика. А. Т. Твардовский, Е. А. Евтушенко, В. С. Высоцкий
Укажите способы выражения авторского отношения к лирическому герою, проблематике. Прокомментируйте роль заглавия и имеющихся средств выразительности в раскрытии авторской позиции.
Владимир Высоцкий «Сыновья уходят в бой» Сегодня не слышно биенье сердец — Оно для аллей и беседок. Я падаю, грудью хватая свинец, Подумать успев напоследок: «На этот раз мне не вернуться, Я ухожу — придёт другой». Мы не успели, не успели, не успели оглянуться — А сыновья, а сыновья уходят в бой! Вот кто-то, решив: «После нас — хоть потоп», Как в пропасть шагнул из окопа. А я для того свой покинул окоп, Чтоб не было вовсе потопа. Сейчас глаза мои сомкнутся, Я крепко обнимусь с землёй. Мы не успели, не успели, не успели оглянуться — А сыновья, а сыновья уходят в бой!
Кто сменит меня, кто в атаку пойдёт? Кто выйдет к заветному мосту? И мне захотелось — пусть будет вон тот, Одетый во всё не по росту. Я успеваю улыбнуться, Я видел, кто бредёт за мной. Мы не успели, не успели, не успели оглянуться — А сыновья, а сыновья уходят в бой! Разрывы глушили биенье сердец, Моё же мне громко стучало, Что всё же конец мой — ещё не конец: Конец — это чьё-то начало. Сейчас глаза мои сомкнутся, Я крепко обнимусь с землёй. Мы не успели, не успели, не успели, не успели оглянуться — А сыновья, а сыновья уходят в бой!
Смотреть задание
А.В. Вампилов «Утиная охота»
Перескажите сцену новоселья от лица любого из ее участников. Передайте мысли и чувства героя/героини в момент происходящего, сохраняя авторское своеобразие текста.
Смотреть задание
А.В. Вампилов «Утиная охота»
Составьте характеристику героя, заполнив таблицу. Выскажите мнение по указанным критериям, подтвердите ответ цитатами.

А.В. Вампилов «Утиная охота»
Оцените сочинение вашего одноклассника. Обратите внимание на следующие моменты: 1) полноту и глубину раскрытия темы (анализирует ключевые моменты, поступки, речь, нравственные принципы героя); 2) композиционное и стилевое единство (учитывает открытую информацию и подтекст, определяет отношение автора); 3) фактологическую точность и эмоциональное воздействие на читателя (использует выразительные средства и средства привлечения внимания). Используйте при проверке следующие знаки: двойное подчеркивание – точная информация; волнистая черта – ошибка; вертикальная волнистая черта – лишняя информация.
Пьеса Вампилова была написана в 1971 году. Это яркое произведение рассказывает нам о ценностях прошлого поколения, поколения оттепели. Изучая произведение драматурга, мы видим, что Вампилов в «Утиной охоте» создал героев с разными характерами, которые озадачивают читателя, а в прошлом даже вызвали общественное беспокойство. Если говорить о положительных и отрицательных героях, то здесь таковых нет, все они нейтральные. Здесь мы встречаем Диму, который был уверен в себе. Есть и вызывающая Вера. Кушак, который жил в вечном страхе. Конечно же, самый яркий образ произведения – это образ Зилова, который и является главным героем. С сюжетом книги мы знакомимся через призму воспоминаний главного героя. Он вспоминает прошедшие дни после того, как друзья пошутили над ним, прислав похоронный венок с надписью: безвременно сгоревшему на работе Зилову. Сам Зилов предстает перед нами в образе уставшего от жизни человека, хотя это всего лишь тридцатилетний молодой мужчина. Он здоров и вполне может приносить пользу обществу, но нет. Для него нет ценностей. Уже вначале мы узнаем, что он устроил какой-то скандал в кафе. Когда в его дом на новоселье приходят друзья, то он даже не может ответить, что для него важно в жизни. За него отвечают его же друзья, которые напоминают ему об охоте. Мы видим, что Зилов любит выпить и закусить, разговоры о работе навевают скуку. Это человек, который не нашел время навестить больного отца. Тот так и умер, не дождавшись сына. Зилов любит волочиться за девушками, с легкостью изменяет жене, которая хотела, чтобы у них все наладилось, но этого не случается, и она уходит к другу детства. Читая произведение «Утиная охота», складывается неоднозначное мнение о герое. Казалось бы, ничтожный человек, любить не умеет, которого можно назвать подонком, в нем переплетаются искренность и равнодушие, обаяние и ложь, мечтательность и хитрость. Когда речь заходит об охоте – его страсти, он преображается. Охота для него, как Муза для творческого человека. Он о ней говорит, как поэт, и ждет ее, как избавление от скуки. Ждет, как свободу, как воплощение мечты, как возможность отдохнуть, избавиться от городской суеты. Для него охота, на которую он ездит в свой отпуск, как период передышки, возможность начать жить по-новому. Вот только новое не наступает, а все потому, что Зилову на все плевать. Ему все надоело, все безразлично, и как сказала его жена, у него нет сердца. Произведение Вампилова интересное и при этом имеет неожиданный финал, ведь не зря же писателя называли мастером открытых финалов. Вот и в Утиной истории герой наш падает на кровать и там то ли плачет, то ли смеется, но об этом мы не узнаем. А после успокаивается и как ни в чем не бывало соглашается ехать на охоту.
Смотреть задание
Стихотворения современных поэтов (Р. Рождественский, Е. Евтушенко, А. Вознесенский)
Проанализируйте одно из стихотворений. Каково отношение поэта к войне? Какие звуковые, лексические, синтаксические средства создания образов наиболее выразительны? Сделайте вывод о цели использования автором изобразительных средств и фигур поэтического синтаксиса.
Гойя Я — Гойя! Глазницы воронок мне выклевал ворон, слетая на поле нагое. Я — горе. Я — голос Войны, городов головни на снегу сорок первого года. Я — голод. Я — горло Повешенной бабы, чье тело, как колокол, било над площадью головой… Я — Гойя! О грозди Возмездия! Взвил залпом на Запад — я пепел незваного гостя! И в мемориальное небо вбил крепкие звезды — как гвозди. Я — Гойя. Андрей Вознесенский 1959
Хотят ли русские войны Хотят ли русские войны? Спросите вы у тишины над ширью пашен и полей и у берез и тополей. Спросите вы у тех солдат, что под березами лежат, и пусть вам скажут их сыны, хотят ли русские войны. Не только за свою страну солдаты гибли в ту войну, а чтобы люди всей земли спокойно видеть сны могли. Под шелест листьев и афиш ты спишь, Нью-Йорк, ты спишь, Париж. Пусть вам ответят ваши сны, хотят ли русские войны. Да, мы умеем воевать, но не хотим, чтобы опять солдаты падали в бою на землю грустную свою. Спросите вы у матерей, спросите у жены моей, и вы тогда понять должны, хотят ли русские войны. Евгений Евтушенко 1961
Смотреть задание
Стихотворения современных поэтов (Л. Мартынов, О. Сулейменов)
Проанализируйте стихотворения Л. Мартынова и О. Сулейменова с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясните общие и отличительные признаки. Люди Люди, В общем, Мало просят, Но дают довольно много. Люди Многое выносят: Если надо — ходят в ногу, Устают, недоедают, Но уж если взрыв за взрывом,— Этот ад надоедает Даже самым терпеливым. Люди, В общем, Мало знают, Но они прекрасно чуют, Если где-то распинают И кого-нибудь линчуют. И тогда творцов насилья Люди смешивают с пылью, Сбрасывают их со счета. Не по людям их работа! Люди, В общем, Мало верят В заклинанья, в пентаграммы, А своею меркой мерят На фунты и килограммы, И на ярды, и на метры. Счет иной еще не начат. Люди, В общем, Незаметны, Но довольно много значат! Л. Мартынов Маме О чем этот поселок? О любви. О вечной жизни под просторным небом. Неспешная закатность, позови меня в раздумья те, где еще не был. Весенний грач? Или осенний гусь? Мое крыло полмира отмахало, и в реку Лимпопо перо макало, и в пряный ветер из цейлонских кущ. О чем эта дорога? Если прав, будь с гордым горд: он не отец порока, будь с робким робок: он тебе не раб. Я так и поступал, клянусь, дорога. Не всем, кто ждал, помог, ведь я не бог. Что в силах одинокого поэта? На все вопросы не нашел ответа, но людям я не лгал, хотя и мог… О. Сулейменов
Смотреть задание
Молодежная культура: проблемы молодого поколения
1. Прослушайте текст (текст читается учителем). Подумайте, насколько актуальными являются проблемы, озвученные в тексте. Как вы считаете, о каких проблемах молодежи стоит говорить сегодня? 2. Постройте развёрнутое монологическое высказывание, включающее не менее трех аргументов, опираясь на прослушанную информацию. При построении речи используйте тип рассуждение. Транскрипт Заместитель директора НИЦ «Молодежь» Асем Кайдарова рассказала Zakon.kz о том, с какими проблемами сталкивается современная молодежь. «Одним из измерений социального самочувствия молодежи является выявление ключевых проблем в местах проживания и определение степени их актуальности. Наиболее актуальными для современной казахстанской молодежи оказались экономические проблемы», — считает она. В пятерку наиболее проблемных сфер жизнедеятельности молодежи по результатам исследования НИЦ «Молодежь» входят экологическая ситуация, медицинское обслуживание, занятость и возможности трудоустройства, возможности для достижения поставленных целей и жилищные вопросы. «Задачи, поставленные главой государства перед правительством, смогут стать решением таких острых вопросов, как безработица и создание условий для доступного жилья. Из всех проблем, волнующих молодежь, особое внимание будет уделено проблемам в сфере трудоустройства. Совершенствование деятельности молодежных ресурсных центров поможет социализации молодежи в обществе. Молодежь ждет от правительства адресной работы. Как известно, проблема безработицы в сельской местности является одной из главных причин оттока сельской молодежи в города. Реализация программы «Жасыл ел» на селе поможет решить некоторые проблемные вопросы сельской молодежи и будет способствовать развитию села», — заключила Асем Кайдарова. (по материалам сайта zakon.kz)
Смотреть задание
Молодежная культура: проблемы молодого поколения
1. Прослушайте текст (отрывок речи Лидера нации Н.А. Назарбаева на открытии Молодежного форума). Какие приемы использует автор текста для привлечения внимания аудитории?
Дорогие друзья! Сегодня значимым изменениям подвержены все сферы нашей жизни – образование, работа, семья и даже то, как мы общаемся друг с другом. Все это кардинально влияет на траекторию развития каждого человека и всего мира в целом. На глазах рождается новая глобальная цивилизация с цифровым обществом и экономикой знаний. Наша страна должна соответствовать этим вызовам времени. Поэтому все предпринимаемые усилия нацелены на подготовку страны к будущему прорыву и направлены на создание сильного Казахстана. Молодежь – это ключевой фактор конкурентоспособности нашей страны в современном мире. Именно от вас – от ваших знаний, энергии и патриотизма – зависит будущее Казахстана. Все, что мы делаем сейчас, делается ради вашей счастливой жизни, чтобы вы смогли в полной мере реализовать свой потенциал и возможности. Буквально перед нашей встречей мне презентовали ряд молодежных проектов. Это производство одежды, спортивного питания, создание интерактивных сервисных платформ. Весьма похвально, что наша молодежь реально оценивает состояние рынка, ищет свободные ниши и пытается предложить более конкурентоспособные продукты. Главное преимущество такого подхода в том, что вы сами определяете свои потребности. Каждый проект интересен и заслуживает внимания. Полагаю, Правительство должно взять на особый контроль реализацию этих идей и помогать их продвижению. Сегодня в Казахстане актуальным является решение проблем социокультурной адаптации молодежи, развитие конкурентоспособности молодых людей. В Год молодежи мы должны разработать простые и понятные инструменты поддержки, рассчитанные на обеспечение насущных потребностей молодых казахстанцев. Это, прежде всего, доступное и качественное образование, наличие работы, жилья и возможность создать семью.
Смотреть задание
Молодежная культура: проблемы молодого поколения.
Прочитайте и отредактируйте текст на тему «Молодежь – будущее успешного Казахстана». При редактировании текста учитывайте заданную форму, цель, целевую аудиторию, речевую ситуацию, средства воздействия для заданной целевой аудитории. Форма – выступление на молодежном форуме. Целевая аудитория – участники молодежного форума. Цель текста – проинформировать участников форума о роли молодежи в развитии Казахстана и убедить слушателей занимать активную жизненную позицию. Молодежь Казахстана – это поколение, которое росло вместе со страной. За эти годы своим самоотверженным трудом, в мире и согласии, с верой в себя и страну, с мечтой о лучшем будущем для своих детей старшее поколение казахстанцев построило независимое, быстроразвивающееся, конкурентоспособное и уважаемое в мире государство. Оно создало прочный фундамент для того, чтобы казахстанские юноши и девушки были равными среди лучших в любой точке мира. Сегодня страна ставит перед собой новые масштабные задачи по социальной модернизации, инновационной индустриализации и взаимовыгодной экономической интеграции. Закрепив достижения независимости, Казахстан намерен в третьем десятилетии XXI века войти в число развитых стран мира. В этих условиях огромная ответственность возлагается на молодежь, которой предстоит продолжить эстафету созидательных дел старшего поколения, поднять планку национальной конкурентоспособности, обеспечить Казахстану в XXI веке процветание и признание. Такая миссия под силу только патриотичной, образованной, профессиональной, здоровой физически и нравственно, конкурентоспособной, социально и граждански ответственной молодежи. В этой связи приоритетной задачей государства становится адаптация государственной молодежной политики к современным реалиям, ее нацеленность на формирование молодежи как важнейшего конкурентного потенциала Казахстана. В ХХI веке молодежь – особая социальная группа, которая в условиях трансформации общества всегда оказывается наиболее уязвимой. Процесс глобализации открывает экономические и информационные границы национальных государств, создавая целый комплекс правовых, религиозных, культурных проблем, сопровождающих современное мировое сообщество, ставит вопросы о пересмотре ключевых мировоззренческих позиций. В условиях быстро меняющегося мира молодежи стало сложнее определиться со своими ценностными ориентирами, что характерно для всех государств. Процесс социализации молодежи – это главный механизм включения ее в общественно-полезную жизнь. Полнокровная интеграция молодежи в социально-экономические и политические процессы возможна только на основе широкого взаимодействия государства, молодежных объединений, всех институтов гражданского общества, бизнес-сообщества в решении проблем молодежи. В то же время государство и общество должны давать молодым людям шанс, всемерно поддерживать их, но воздерживаться от чрезмерной опеки, которая подрывает стимул к самостоятельной активности. Патриотичная, образованная, обладающая здоровьем, ответственная и энергичная, успешно работающая в условиях инновационной экономики, владеющая казахским, русским и английским языками, впитавшая ценности и культуру казахского народа, толерантная, узнаваемая и уважаемая в мире – такой видится казахстанская молодежь 2020 года.
Смотреть задание
Молодежная культура: проблемы молодого поколения.
1. Прочитайте текст выступления Президента РФ на молодежном форуме. Выполните анализ текста по следующим параметрам: стиль текста; форма (жанр) текста; цель текста; целевая аудитория текста. Подтвердите свои ответы примерами из текста.
2. Выпишите из прочитанного текста стилистические фигуры и приемы, используемые автором текста, и объясните цель их использования Привет всем участникам! Сегодня здесь проходит Форум победителей. Все, кто присутствует в этом зале, все вы – победители. Победители не только в тех номинациях, которые здесь объявлялись, – победители в тех вопросах, в тех отраслях, которыми вы занимаетесь, в тех делах, которые вы делаете. Я очень рад, что сегодня на этой сцене стоят такие выдающиеся люди. Знаете, когда говорят о молодёжи, то любимая фраза, особенно взрослых людей, серьёзных, степенных: «У вас ещё всё впереди, вы – наше будущее». Мне бы хотелось сказать, что у вас уже сейчас всё есть. Вы уже принимаете самое активное участие в развитии нашей страны, вы уже работаете на благо нашего государства. И это, наверное, самое главное, чтобы наше государство становилось всё более сильным и мощным. А это могут сделать только молодые. Здесь, в этом зале, огромное количество молодых людей, тех, кто занимается своим любимым делом, тем, что им нравится в жизни: это и представители силовых профессий, те, кто охраняет нашу страну, и студенты, аспиранты, рабочие, те, кто занимается инновациями, предприниматели, представители творческих профессий – все вы, представители нашего большого и сильного государства. Я очень рад, что сегодня в этом зале, в такой особой атмосфере, проходит вручение премии «Прорыв». Знаете, мы сейчас действительно много работаем для того, чтобы наше государство стало другим – стало современным, стало экономически развитым, причём не только за счёт тех природных богатств, которыми мы располагаем, не только за счёт нефти и газа, хотя хорошо, что у нас это есть. Чтобы мы были сильны не только ракетами (хотя очень хорошо, что они у нас есть, они нам помогают сохранять нашу мощь), но и за счёт современной, как принято говорить, умной экономики. И этой умной экономике должно соответствовать государство. Государство тоже должно меняться – меняться каждый день. Меняются политическая система, экономика, наши демократические институты. И эти требования должны предъявлять вы: оно должно меняться благодаря вашим требованиям. И мне хотелось бы ещё раз от всех, кто здесь присутствует, от тех, кто столь горячо поддерживал своих земляков, от тех, кто поддерживал всех победителей, поздравить вас с этими прекрасными призами. Я хотел бы сказать, что, несмотря на завершение Года молодёжи, то развитие, которое мы набираем сейчас, не связано с каким-то годом. Мы будем заниматься всем, чем занимаемся, мы будем делать нашу страну сильной, мощной, и для этого нужна ваша энергия, энергия молодых – тех, кто сидит в этом зале, тех, кто сегодня приветствует победителей. Я уверен, что мы сможем добиться новых побед. Поздравляю вас и желаю вам счастья!
Смотреть задание
Экономика и ее роль в обществе
1. Прочитайте высказывания. Выберите одну из цитат в качестве собственной позиции для участия в деловой беседе. 2. Примите участие в деловой беседе по теме «Экономика и её роль в обществе». Сформулируйте и обсудите возможные проблемы, предложите пути решения. 3. Используйте различные средства языка в соответствии с целью и ситуацией общения.
Свободная торговля – не принцип, а средство для достижения цели. (Бенджамин Дизраэли) Точка зрения правительства на экономику может быть выражена в нескольких простых фразах: если что-то работает, облагай это налогом, если оно продолжает работать — регулируй, а если остановилось — субсидируй. (Рональд Рейган) Без экономической свободы никакой другой свободы быть не может. (Маргарет Тэтчер)
Смотреть задание
Экономика и ее роль в обществе
1. Прочитайте текст. Сформулируйте вопросы для начала исследования. Подумайте, какие гипотезы можно выдвинуть, опираясь на сформулированные вопросы. 2. Перепишите текст, расставьте знаки препинания, графически объясните постановку знаков препинания. Существует неофициальный способ определения паритета покупательной способности – индекс Биг-Мака. Сравнивая стоимость этого сэндвича в ресторанах Макдоналдс разных стран можно рассчитать обменный курс валют этих стран и определить какая из них недооценена. Биг-Мак взят за эталон потому что в любой точке планеты он готовится по стандартной технологии из максимально однообразных компонентов. Индекс стал настолько популярным что им пытаются манипулировать. В 2011 году экономисты обратили внимание на то что Биг-Мак в Аргентине стоит подозрительно дёшево по сравнению с другими пунктами меню в Макдоналдс и заявили что правительство регулирует его цену административными методами в целях улучшения имиджа страны и занижения воспринимаемого уровня инфляции. Вскоре после публикаций цена аргентинских Биг-Маков резко выросла и пришла в соответствие с ценами на другие сэндвичи. (http://muzey-factov.ru/tag/economics)
Смотреть задание
Экономика и ее роль в обществе.
1. Прочитайте текст. Сделайте вывод: как формируется цена на те или иные товары, от чего это зависит? 2. Используя полученную информацию, напишите аргументативное эссе, в котором выскажите свою точку зрения. Статья, размещённая на сайте http://www.economicportal.ru/facts/osnovnye-elementyrynochnogo-mehanizma.html Любой вид рынка базируется на трёх главных элементах: цене, спросе и предложении, конкуренции. Любая экономическая система решает три основных вопроса: Что производить? Как производить? И для кого производить? В условиях рыночной экономики данные вопросы решаются в основном с помощью рынка (через механизм цен, спроса и предложения и конкуренции). Но как все это происходит? Предположим, что доходы людей выросли, сделав их зажиточными, что позволит им каждый день питаться мясом, а не одной лишь картошкой. Каким способом их желание заменить картошку на мясо воплощается в конкретные действия? Потребитель уменьшает покупки картофеля и покупает больше мяса. Эти действия вызывают рост цен на мясо и снижение цен на картошку. В итоге производители картофеля терпят убытки, а скотоводы, напротив, получают дополнительный доход. Для скотоводов высокий доход позволяет вложить больше средств в производство, нанять больше рабочих и даже использовать менее плодородные пастбища или менее продуктивные породы скота. Напротив, из-за снижения цен на картофель, производить его становится все менее выгодным, чем мясо. Многие рабочие на производстве картофеля бросают свою работу изза снижения зарплат и начинают поиск новой работы. Предприниматели, которые заняты в производстве картофеля, несут убытки, теряя прибыль, и ищут более выгодные сферы капиталовложения. Со временем новое соотношение цен, установившееся на рынке, обеспечивает рост производства мяса и снижение производства картофеля. Данный упрощённый пример показывает, какие именно инструменты повлияли на становление равновесия на рынке. Вопервых, это цена. Изменение относительных цен явилось ориентиром для производителя при определении необходимости изменения объемов производства и выбора технологии производства. Во-вторых, это спрос и предложение. Изменение спроса и предложения вызывает колебания рыночных цен. Посредством этих колебаний устанавливается тот уровень цен, при котором происходит равновесие спроса и предложения и далее равновесие производства и потребления. В-третьих, это конкуренция. Каждый предприниматель стремится к максимизации прибыли и, соответственно, к расширению масштабов хозяйственной деятельности. Если предложение определённого товара превышает спрос, то между продавцами возрастает конкурентная борьба. Каждый продавец, чтобы сбыть свой товар, будет вынужден снижать цену, что повлечёт снижение объёмов производства. Если спрос выше, чем предложение товара, то конкуренция возникает уже среди покупателей. Для того чтобы купить дефицитный товар, каждый покупатель готов предложить более высокую цену. В итоге повышение цены стимулирует увеличение предложения.
Смотреть задание
Наука и этика: киборги и клоны
1. Прослушайте текст «Почему нельзя клонировать человека». 2. Используя прослушанную информацию, подготовьте речь для молодых учёных, участвующих в конференции «Будущее за клонированием», в которой выскажите свою позицию – можно/нельзя клонировать человека. (https://www.1tv.ru/shows/dobroe-utro/nepoznannoe/pochemu-nelzya-klonirovat-cheloveka) Транскрипт Технология клонирования была открыта шестьдесят лет назад. Русский ученый Георгий Лопашов доказал, что, если поместить в яйцеклетку клеточное ядро другой особи, набор генов детеныша будет таким же, как у донора. На практике подтвердить гипотезу удалось только спустя 20 лет. Ученые клонировали мышь. Но она немедленно погибла от заболеваний иммунной системы. С тех пор ученым удалось клонировать свиней, овец, коров и собак. Но удачными эти эксперименты вряд ли можно назвать. Клонирование животных оказалось неэффективным. К тому же клоны рождались с серьезными отклонениями. Например, знаменитая овца Долли состарилась в два раза быстрее сородичей. В результате животное усыпили. Клонирование человека в большинстве стран запрещено. Но ученые говорят, что даже если запрет снимут, сделать это вряд ли получится. Эксперименты по клонированию проводились на человекообразных обезьянах. Больше сотни попыток, и ни одна из них не увенчалась успехом. Но ученые не спешат совершенствовать методику репродуктивного клонирования человека. Слишком велик риск рождения неполноценного организма. Другое дело – терапевтическое клонирование, с помощью которого можно создать точные копии клеток и тканей человека. Тогда трансплантация донорских органов просто не понадобится. Пока эта технология находится на стадии клинических испытаний. Но уже работает методика пересадки человеку эмбриональных стволовых клеток. Эти клетки уникальны тем, что умеют замещать любую ткань. Единственное условие — они не должны стареть. Поэтому их хранят при температуре минус 196 градусов, для того чтобы остановились все обменные процессы. В итоге репродуктивное клонирование остается мифом. А заявления о том, что удалось клонировать человека, никто из ученых всерьез не воспринимает.
Смотреть задание
Наука и этика: киборги и клоны
1. Прочитайте текст. Определите тип и стиль текста, укажите признаки стиля, жанра и формы. Подтвердите свои идеи примерами из текста.
Клонирование в биологии – это метод получения нескольких идентичных организмов путем бесполого (в том числе вегетативного) размножения. Термин «клонирование» пришёл в русский язык из английского, лишь немного изменив своё звучание и написание. Он является аналогом английского clone, cloning. В самом же английском языке это слово стало употребляться (как биологический термин) менее 100 лет назад. Однако за этот небольшой для жизни слова срок оно уже успело несколько раз поменять своё значение. Создавать животных и растения с заданными качествами всегда было чем-то чрезвычайно заманчивым, так как это означало создать организмы уникальнейшие и нужнейшие, устойчивые к болезням, климатическим условиям, дающие достаточный приплод, необходимое количество мяса, молока, плодов, овощей и прочих продуктов. Использование таких технологий клонирования предполагает уникальную возможность получать фенотипически и генетически идентичные организмы, которые могут быть использованы для решения различных теоретических и прикладных задач, стоящих перед биомедициной и сельским хозяйством. В частности, использование клонирования могло бы способствовать изучению проблемы тотипотентности дифференциированных клеток, развития и старения организмов, злокачественного перерождения клеток. Благодаря технологиям клонирования предполагается появление ускоренной генетической селекции и тиражирования животных с исключительными производственными показателями. В сочетании с трансгенозом клонирование животных открывает дополнительные возможности для производства ценных биологически активных белков для лечения различных заболеваний животных и человека. Клонирование животных возможно позволит проводить испытания медицинских препаратов на идентичных организмах. Все клетки организма животных несут одинаковую генетическую информацию. Однако в процессе морфогенеза соматические клетки дифференцируются, в результате чего часть генома репрессируется. Чем выше уровень специализации клеток, тем меньше их тотипотентность. Эта закономерность была установлена в экспериментах по пересадке ядер.
Смотреть задание
Наука и этика: киборги и клоны
1. Прочитайте текст выступления на школьной научной конференции на тему «Клонирование – спорный вопрос в медицине», в котором рассматриваются плюсы и минусы клонирования. 2. Внесите корректировку и отредактируйте текст в соответствии с заданной темой, целью, целевой аудиторией. При редактировании текста используйте средства воздействия на читателя. Клонирование – спорный вопрос в медицине Одним из самых спорных вопросов в медицине уже многие годы остается клонирование: за и против этой процедуры выступают многие. Первые упоминания о клонах датированы 1963 годом. Именно тогда этот термин стал употреблять генетик из Великобритании. Биологи используют несколько определений к слову «клон». Чаще всего под этим термином подразумевают определенный организм, который появился через внеполовое размножение и сохранил наследственную информацию от своего предка. При этом нельзя сказать, что это абсолютные копии. Генотип у них абсолютно одинаков, но по своим фенотипическим свойствам клоны могут различаться. У них могут быть разные размеры, окрас, восприимчивость к заболеваниям. Так, например, известная овечка Долли не была полностью фенотипичной копией той овцы, клетки которой использовали для ее получения. У нее была масса патологий, изза которых она умерла в раннем возрасте. А у овцы-родительницы никаких заболеваний не было. После рождения Долли многие стали говорить о возможностях внеполового размножения человека. Мало кого из сторонников этой отрасли биологии останавливает тот факт, что около 85% попыток сделать клонов заканчиваются неудачей. Но неизведанность этой сферы – это далеко не единственные аргументы против клонирования Говоря о необходимости запрета любых искусственных репродуктивных технологий, люди опасаются того, что медики не могут грамотно обращаться с любыми научными открытиями. Даже самые секретные разработки становятся известны широкому кругу людей. Но есть и другие аргументы против клонирования человека. Так, копирование кода снизит генетическое разнообразие людей на планете. Клонированное потомство станет более слабым, более подверженным различным заболеваниям. А это станет толчком для развития эпидемий. Трудно сказать, какое будущее ждет клонирование. Считается, что когда-то ученые смогут сделать нейроны, которыми можно будет заменить нервные клетки в головном мозге, отмирающие в результате прогрессирования заболевания Паркинсона. Также в планах создать панкреатические клетки, которые смогут вырабатывать естественный инсулин в организме диабетиков.
Смотреть задание
Наука и этика: киборги и клоны
1. Прослушайте текст «Замена роботами человека в различных сферах жизни – это реальность». 2. Насколько объективна и убедительна прослушанная информация? Выскажите своё мнение, приведите аргументы. 3. Какие приемы использует автор для привлечения внимания? Искусственный интеллект и сосуществование человека с ним в одном обществе — не научная фантастика: через два-три года он станет обычным явлением в доме, а некоторые виды работ уже уверенно выполняет вместо человека. Разработчики японских роботов рассказали РИА Новости, что потеряют свою нынешнюю работу в обозримой перспективе операторы колл-центров, сотрудники стоек информации, а также консьержи в домах и гостиницах. Начальник отдела разработок японского робота Parlo компании FujiSoft Incorporated Наоки Сугимото рассказал агентству, что применение искусственного интеллекта в современной жизни «будет только расширяться». Так, например, роботы могут помогать пожилым людям тренировать когнитивные функции. — С сокращением общения снижаются умственные способности и ослабляется деятельность мозга. Когда человек разговаривает, мозг его начинает активно работать. В Японии понадобится еще два-три года на усовершенствование законодательства и другие процедуры, чтобы робот с искусственным интеллектом стал обычным явлением дома, — считает специалист. Сугимото уверен, что замена роботами человека на ряде направлений – это реальность, но признается, что ему не нравится выражение «отберет работу». По его мнению, в таких областях, как делопроизводство, обработка данных замена человека искусственным интеллектом будет происходить быстрее всего. – Там, где человек соприкасается с человеком, роботом его заменить нельзя, – считает разработчик. – Например, вот это интервью. Робот не умеет задавать такие вопросы, и я бы не смог отвечать на вопросы робота. Как будто в подтверждение слов Наоки Сугимото целый ряд компаний представил свои разработки, которые позволят заменить искусственным интеллектом операторов коллцентров, сотрудников стоек информации или регистрации, консьержей в домах и гостиницах. Почти все эти разработки или уже используются, или в самое ближайшее время поступят в продажу. Так, разработка компании ALT Technologies Inc. позволит из 100 операторов колл-центра оставить всего пять, а работу остальных 95 человек будет успешно выполнять искусственный интеллект. Искусственный интеллект уже летом может заменить собой стенографистов, рассказал представитель другого подразделения компании ALT Technologies Ацуси Адати. Система записывает стенограмму быстрее, чем человек в режиме реального времени переводит в текст совещания, интервью. В то же время в домашних условиях искусственному интеллекту необязательно выполнять какую-то определенную функцию, считает Сугимото, они просто сделают жизнь удобней и обогатят ее.
Смотреть задание
Мир и безопасность
Прочитайте отрывок из романа «Война и мир» и выполните задания.
Пьер, не помня себя от страха, вскочил и побежал назад на батарею, как на единственное убежище от всех ужасов, окружавших его. В то время, как Пьер входил в окоп, он заметил, что на батарее выстрелов не слышно было, но какие-то люди что-то делали там. Пьер не успел понять того, какие это были люди. Он увидел старшего полковника, задом к нему лежащего на валу, как будто рассматривающего что-то внизу и видел одного, замеченного им солдата, который, порываясь вперед от людей, державших его за руку, кричал: «Братцы!» и видел ещё что-то странное. Но он не успел ещё сообразить того, что полковник был убит, что кричавший «Братцы!» был пленный, что в глазах его был заколот штыком в спину другой солдат. Едва он вбежал в окоп, как худощавый, жёлтый, с потным лицом человек в синем мундире, со шпагой в руке, набежал на него, крича что-то. Пьер, инстинктивно обороняясь от толчка, так как они, не видав, разбежались друг против друга, выставил руки и схватил этого человека (это был французский офицер) одною рукой за плечо, другою за горло. Офицер, выпустив шпагу, схватил Пьера за шиворот. Несколько секунд они оба испуганными глазами смотрели на чуждые друг другу лица, и оба были в недоуменьи о том, что они сделали, и что им делать. «Я ли взят в плен, или он взят в плен мною?» — думал каждый из них. Но, очевидно, французский офицер более склонялся к мысли, что в плен взят он, потому что сильная рука Пьера, движимая невольным страхом, всё крепче и крепче сжимала его горло. Француз что-то хотел сказать, как вдруг над самою головой их низко и страшно просвистело ядро, и Пьеру показалось, что голова французского офицера оторвана: так быстро он согнул её. Пьер тоже нагнул голову и отпустил руки. Не думая более о том, кто кого взял в плен, француз побежал назад на батарею, а Пьер под гору, спотыкаясь на убитых и раненых, которые, казалось ему, ловят его за ноги. Но не успел он сойти вниз, как навстречу ему показались плотные толпы бегущих русских солдат, которые, падая, спотыкаясь и крича, весело и бурно бежали на батарею. Французы, занявшие батарею, побежали. Наши войска с криками ура, так далеко за батарею прогнали французов, что трудно было остановить их. С батареи свезли пленных, в том числе раненого французского генерала, которого окружили офицеры. Толпы раненых, знакомых и незнакомых Пьеру, русских и французов, с изуродованными страданием лицами, шли, ползли и на носилках неслись с батареи. Пьер вошёл на курган, где он провёл более часа времени, и из того семейного кружка, который принял его к себе, он не нашёл никого. Много было тут мёртвых, незнакомых ему. Но некоторых он узнал. Молоденький офицерик сидел, всё так же свернувшись у края вала, в луже крови. Краснорожий солдат ещё дергался, но его не убирали. Пьер побежал вниз. «Нет, теперь они оставят это, теперь они ужаснутся того, что они сделали!» — думал Пьер, бесцельно направляясь за толпами носилок, двигавшихся с поля сражения. Но солнце, застилаемое дымом, стояло ещё высоко, и впереди, и в особенности налево у Семеновского, кипело что-то в дыму, и гул выстрелов, стрельба и канонада не только не ослабевали, но усиливались до отчаянности, как человек, который, надрываясь, кричит из последних сил.
1. В течение 30 сек. просмотрите текст и скажите, о чём он. 2. Вспомните, что вам известно по теме текста, поделитесь в парах информацией. 3. Прочитайте внимательно текст и поделите его на смысловые части. 4. Опишите состояние Пьера Безухова в разных частях текста. Нарисуйте «график эмоций» героя. 5. Сформулируйте к тексту 2 проблемных вопроса, запишите к ним свои ответы, определяя пути решения проблем.
Смотреть задание
Мир и безопасность
Посмотрите фрагмент «Бородино после сражения» и выполните задания. https://www.youtube.com/watch?v=Bt_Py_xpbvE Транскрипт И не на один только этот час и день были помрачены ум и совесть этого человека, тяжелее всех других участников этого дела носившего на себе всю тяжесть совершавшегося; но и никогда, до конца жизни своей, не мог понимать он ни добра, ни красоты, ни истины, ни значения своих поступков, которые были слишком противоположны добру и правде, слишком далеки от всего человеческого, для того чтобы он мог понимать их значение. Он не мог отречься от своих поступков, восхваляемых половиной света, и потому должен был отречься от правды, и добра, и всего человеческого. «Довольно, довольно, люди. Перестаньте… Опомнитесь. Чтò вы делаете?» Измученным, без пищи и без отдыха, людям той и другой стороны начинало одинаково приходить сомнение о том, следует ли им ещё истреблять друг друга, и на всех лицах было заметно колебанье, и в каждой душе одинаково поднимался вопрос: «Убивайте, кого хотите, делайте, чтò хотите, а я не хочу больше!». Но какая-то непонятная, таинственная сила ещё продолжала руководить ими, и продолжало совершаться то страшное дело, которое совершается не по воле людей.
1. Что хочет сказать автор выражением: «Носившего на себе всю тяжесть совершавшегося»? A. автор восхищается Наполеоном B. автор осуждает действия Наполеона C. автор сочувствует императору 2. Почему Бонапарт «отрекся от добра»? Ответьте на вопрос, используя СПП с придаточным причины. 3. Как автор показывает свое отношение к войне? Докажите своё мнение примерами из прослушанного текста.
Смотреть задание
Мир и безопасность
Прочитайте стихотворение А. Суркова «Утро победы» и выполните задания.
Утро победы
Где трава от росы и от крови сырая, Где зрачки пулемётов свирепо глядят, В полный рост, над окопом переднего края, Поднялся победитель-солдат.
Сердце билось о рёбра прерывисто, часто. Тишина… Тишина… Не во сне — наяву. И сказал пехотинец: — Отмаялись! Баста!- И приметил подснежник во рву.
И в душе, тосковавшей по свету и ласке, Ожил радости прежней певучий поток. И нагнулся солдат и к простреленной каске Осторожно приладил цветок.
Снова ожили в памяти были живые — Подмосковье в снегах и в огне Сталинград. За четыре немыслимых года впервые, Как ребенок, заплакал солдат.
Так стоял пехотинец, смеясь и рыдая, Сапогом попирая колючий плетень. За плечами пылала заря молодая, Предвещая солнечный день. 1945 год
1. Прочитайте текст, фиксируя по ходу чтения вопросы, которые вы хотели бы задать автору. 2. В парах примите участие в деловой беседе на тему «Что нужно, чтобы сохранить мир на земле?», предлагая пути решения проблемы и достигая договорённости. Используйте в речи производные предлоги. 3. Напишите письмо от имени солдата своей матери, в котором расскажете о том, как вы встретили Победу. Используйте в работе элементы описания и/или рассуждения. Правильно пишите служебные части речи.
Смотреть задание
Театр и кино в современном мире
Изучите афиши двух театров: Мордовского государственного национального драматического театра и Московского театра «Современник». Сделайте анонс данных постановок. Используйте в речи прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, неполные предложения и ССП с противительными союзами

Театр и кино в современном мире
1. Прочитайте тексты. Заполните сравнительную таблицу, указывая особенности текстов и подкрепляя ответ примерами из текста.
Текст 1. Новый театральный сезон стартует уже через неделю, и в свете этого стоит вспомнить одно из самых громких событий сезона прошлого – спектакль “Текст” Максима Диденко в театре Ермоловой. Имя Диденко на слуху даже у тех, кто слабо интересуется авангардными течениями в театральной сфере. Он – экспериментатор. В его послужном списке такие мрачные, сложные, неоднозначные вещи, как нашумевшая “Конармия”, многочасовая постановка “Чапаева и пустоты” и др. Диденко работал не со съёмочной площадкой, а с ограниченным пространством сцены и живыми людьми, без возможности повтора дублей и права на ошибку. Проекции, субтитры, встроенные в спектакль записи – всё это уже давно используется в постановках. Но не в том масштабе, что в “Тексте”. Вся сцена фактически становится отражением экрана мобильного телефона, с фрагментами видео с камер наблюдения, обрывками текстовых сообщений, трансляцией происходящего на сцене с разных точек. В театре уже при текущем руководстве был проделан серьёзный ремонт, однако проблемы до сих пор бывают и со звуком, и с проекторами. То, что “Текст”, по сути, напрямую зависящий от техники, рискнули поставить именно здесь, – очень смелый шаг со стороны продюсеров. На предпремьерной стадии планировалось использовать дрон, который должен был вести “живую” трансляцию на часть экранов, однако в итоговом варианте от него отказались. Случилось ли так из-за того, что технику сочли слишком опасной, чтобы запускать прямо над головами зрителей в достаточно камерном по столичным меркам зале, или с демократичными ценами на билеты в Ермоловском его использование просто не окупалось – сложно сказать. Возможно, в новом сезоне способ использовать такую технику ещё найдётся. Но по факту именно в том виде, в котором “Текст” показали зрителям этой весной, спектакль выглядит вполне законченным.
Текст 2. 30.04.65. Я принесла в театр фотографии для Золотухина. В фойе зазвучала гармошка – это артисты вышли петь частушки перед «10 днями». Белла Григорьевна сказала: «Пойдемте, пойдемте, вы их ему сами подарите». Она в самых лестных словах представила меня Золотухину. Он открыл пакет и начал перебирать фотографии. Из-за его плеча вынырнул Высоцкий. Уже на третьем снимке Золотухин взмолился: «Вы только, пожалуйста, напечатайте и Высоцкому. А то он у меня всё отнимет». «Я напечатаю, напечатаю», — от робости, как во сне, бормотала я. 04.05.65. Наконец были отпечатаны снимки для половины труппы, и я пришла с ними на «Доброго человека». Какую бурю эмоций вызвали они у актёров, как меня хвалили, какие ласковые слова, добрые пожелания и громкие комплименты я выслушала. А Смехов даже назвал меня «ангелом». Только Высоцкого я не сумела найти до начала спектакля и поэтому снова отправилась искать его в антракте. Глаза не сразу привыкли к полумраку кулис. При моём появлении кто-то быстро пошёл мне навстречу. Это был Высоцкий. Видимо, он меня ждал. Ещё не увидев ни снимка, он поблагодарил, но при этом такими словами и с такой проникновенной интонацией, будто я сделала для него что-то очень важное. Меня это смутило и бесконечно тронуло. 19.09.66. Театр показывал премьеру «Галилея» и вскоре уехал на гастроли. Я успела снять, но не успела отпечатать: сдавала экзамены на аттестат зрелости, потом поступала в институт. Однако к открытию нового сезона фотографии были готовы и наклеены в альбом. Его я отнесла в театр, чтобы те, кому захочется иметь снимки, мне прямо в альбом поставили какой-нибудь крестик или как-то еще дали знать, что им это надо.
2. Напишите дискуссионное эссе на тему «Представляет ли театр для молодёжи такой же большой интерес, как и кино?», соблюдая орфографические нормы. Правильно расставляйте знаки препинания. Используйте в письменной работе прилагательные и страдательные причастия в краткой форме (5-6).
Смотреть задание
Высшая ценность – права человека
Прочитайте тексты и выполните задания.
Текст №1 Акмая легко и свободно несла свою хозяйку к большому табуну. Лучи угасающего солнца чётко высветляли её фигуру на верблюжьем межгорбье. Настороженная и озабоченная Найман-Ана была бледна и строга. Седина, морщины, думы на челе и в глазах, как те сумерки сарозекские, неизбывная боль… Вот она достигла стада, поехала между пасущимися животными, стала оглядываться, но сына не видно было. Его верховой верблюд с поклажей почему-то свободно пасся, таща за собой повод по земле… — Жоламан! Сын мой, Жоламан, где ты? — стала звать Найман-Ана. Никто не появился и не откликнулся. — Жоламан! Где ты? Это я, твоя мать! Где ты? И, озираясь по сторонам в беспокойстве, не заметила она, что сын её, манкурт, прячась в тени верблюда, уже изготовился с колена, целясь натянутой на тетиве стрелой. Отсвет солнца мешал ему, и он ждал удобного момента для выстрела. — Жоламан! Сын мой! — звала Найман-Ана, боясь, что с ним что-то случилось. Повернулась в седле. — Не стреляй! — успела вскрикнуть она и только было понукнула белую верблюдицу Акмаю, чтобы развернуться лицом, но стрела коротко свистнула, вонзаясь в левый бок под руку.
То был смертельный удар. Найман-Ана наклонилась и стала медленно падать, цепляясь за шею верблюдицы. Но прежде упал с головы ее белый платок, который превратился в воздухе в птицу и полетел с криком: «Вспомни, чей ты? Как твоё имя? Твой отец Доненбай! Доненбай! Доненбай!»
44
С тех пор, говорят, стала летать в сарозеках по ночам птица Доненбай. Встретив путника, птица Доненбай летит поблизости с возгласом: «Вспомни, чей ты? Чей ты? Как твое имя? Имя? Твой отец Доненбай! Доненбай, Доненбай, Доненбай, Доненбай!..» То место, где была похоронена Найман-Ана, стало называться в сарозеках кладбищем Ана-Бейит — Материнским упокоем… Текст №2 К личным (гражданским) правам и свободам относятся: Право на жизнь — это основное неотъемлемое, неотчуждаемое, принадлежащее ему на основании факта рождения право. Право на жизнь толкуется как абсолютное в странах, где отменена смертная казнь как наказание, и как относительное в странах, где она сохранена. Абсолютное право на жизнь означает, что ни один человек (ни за какие деяния) не может быть лишен жизни даже государством. Относительное право на жизнь означает, что ни один человек не может быть лишен жизни произвольно, без должной правовой процедуры. Право на личную свободу — возможность совершения любых действий, или отказ от таковых вне принуждения или ограничения. Ограничение или лишение свободы — арест и содержание под стражей — допускается только в предусмотренных законом случаях и лишь с санкции суда или прокурора, с предоставлением арестованному права судебного обжалования. Неприкосновенность достоинства человека — означает, что никто не должен подвергаться пыткам, насилию, другому жёстокому или унижающему человеческое достоинство обращению или наказанию. Право на неприкосновенность частной жизни — означает признание возможности выбирать желаемый для него вариант поведения в общении с другими людьми и устанавливать отношения с ними в условиях независимости и самостоятельности. Это право включает в себя право на личные и семейные тайны, тайну личных вкладов и сбережений, переписки, телефонных, телеграфных, почтовых и иных сообщений. Конституционными гарантиями этого права являются запрет на сбор, хранение, использование и распространение информации о частной жизни лица без его согласия, право лица на ознакомление с зарегистрированными сведениями о нём. Право на неприкосновенность жилища — означает запрет на вхождение в жилище против воли живущего в нём на законных основаниях лица. Право на свободу передвижения и выбора места жительства — возможность беспрепятственного передвижения и выбора места пребывания и жительства в пределах государства, а также право покидать территорию государства и возвращаться при соблюдении ряда требований закона. Свобода совести — гарантированная возможность свободно исповедовать любую религию или не исповедовать никакой. Право определять и указывать или не указывать национальную, партийную и религиозную принадлежность — возможность выбора своей национальной, партийной, конфессиональной принадлежности и запрет введения обязательных требований об указании национальной принадлежности в служебных документах и удостоверениях личности. 1. Заполните таблицу.
2. Напишите статью на тему «Права и обязанности человека в современном мире». Выскажите ваше мнение по данной теме. Используйте в работе конструкции с союзом «как» и БСП.
Смотреть задание
Высшая ценность – права человека
Прослушайте стихотворение и выполните задания. https://www.youtube.com/watch?v=6J3n-tSm9t8 1. Подготовьте пересказ содержания текста, используя собственные знания истории Республики Казахстан для выступления на школьном мероприятии, посвящённом Дню независимости. Используйте средства для привлечения внимания аудитории и краткие страдательные причастия (был зависим, запрещен, испытан и т.д.). 2. Оцените пересказ своего одноклассника, учитывая достижение коммуникативных задач. 3. Прокомментируйте свою оценку, обращая внимание на доступность языка, соблюдение структуры, умение делать вывод и выражать свою позицию, умение привлечь аудиторию и использование кратких страдательных причастий.
Смотреть задание
Современное общество: миграция
1. По названию стихотворения «Переселенцы» спрогнозируйте, о чём пойдет речь в тексте. Используя имеющиеся у вас знания, назовите причины переселения людей и вытекающие из этого последствия.
2. Прослушайте стихотворение. С помощью каких слов и словосочетаний автор показывает нам чувства переселенцев? Объясните их роль в тексте. 3. Создайте устное высказывание на тему » Миграция – острая проблема Казахстана», используя общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной сферы и различные виды сложных предложений. Выскажите свою точку зрения по данному вопросу, предложите свои идеи о том, как уменьшить миграцию из страны.
Смотреть задание
Современное общество: миграция
Рассмотрите диаграммы. Напишите текст выступления на классном часе о том, куда мигрирует население Казахстана и каков процент миграции в разные годы. Употребите 2-3 средства для привлечения и удержания внимания аудитории. Используйте в тексте неполные предложения, ССП с противительными союзами и СПП с придаточными причины и следствия.

Оралхан Бөкей «Атау кере» повесі
1. О. Бөкей «Атау кере» повесінің сюжеттік-композициялық жоспарын құрастырыңыз.
2. Повестің жанрлық ерекшеліктерін көрсетіңіз және шығармадан мысалдар келтіре отырып
дәлелдеңіз.

Оралхан Бөкей «Атау кере» повесі
«Екі жақты күнделік» әдісі арқылы шығармадағы заман көрінісін қазіргі заман көрінісімен
салыстырыңыз, бағалаңыз.

Оралхан Бөкей «Атау кере» повесі
Төменде берілген кейіпкерлер тұжырымдарының бірін таңдап, ондағы мәселе мен идеяны
өрбітіп, ойыңызды эссе, әңгіме немесе өлең түрінде жеткізіңіз.
Араның адамнан айырмасы болсайшы. Жиған байлығың да бал секілді. Күндердің күні
малтығып өлесің.
Нюра-Нүрке
Араның байлығы адамдар үшін, ал біздікі… біздікі өзіміз үшін.
Айна
…Егер мен секілді адамдар арақты қойса, онда біраз бастықтар тағын тапсырып, жан
сақтай алмай қалар еді. Қазір… жетесіздер жетіскен заман, олар біз секілді ішпейді,
сауысқаннан сақ, түлкідей айлалы, қасқырдай қорқау. Егер ОЛАР ішсе, ақымақтығы
ашылып қалады, сондықтан да өзінен гөрі ақылды әрі қауіпті басы істейтіндерді есебін
тауып іштіріп жібереді. Мен СОЛАРДЫҢ құрбанымын.
Таған
Кінәні өзгеге арта салу – пәледен құтылудың ең оңай жолы.
Ерік

Оралхан Бөкей «Атау кере» повесі
Кейіпкерлердің мінезі мен қасиеттерін анықтаңыздар, әрекеттері арқылы мінездеме беріңіздер.

Ж. Әбдірашев «Дала, сенің ұлыңмын» өлеңі
«Дала, мен де сенің балаңмын» тақырыбында эссе немесе өлең жазыңыз. Шығармашылық
жұмыстарыңызда берілген үзінділерден дәйексөздер (қанатты сөздерді) қолданыңыз.
Табынатын тәңірім деп, ием деп,
Бірге тоңам, отқа бірге күйем деп
Туған дала, ойлаушы едім мен сені
Мен сені шын, мен сені шын сүйем деп
Ойлау менен сезінуді жұрт бірден
Айырмаппын, айырмаппын мен мүлдем
Сені шын сүюдің не екенін
Бір гүліңе ғашық болып ұқтым мен
Туған дала, енді бір сыр толғайын
Бір аруы болды күнім болды айым
Бұл үшін де сен үшін де қиналмай
Қыршынымнан қиылуға мен дайын

Ж. Әбдірашев «Дала, сенің ұлыңмын» өлеңі
Ж. Әбдірашев «Дала, сенің ұлыңмын» өлеңіндегі көркемдегіш құралдарды тауып, мәтін
идеясымен байланысын көрсетіңіз. Ментальды картаны басшылыққа алыңыз.

Актуальные методы географических исследований
Команда из четырех человек должна создать информационный бюллетень объемом в три
или четыре страницы на тему «Место Казахстана в мировой экономике». Необходимо:
— Разработать структуру и оформление информационного бюллетеня.
— Провести изучение, подвести итоги и сделать обзор.
— Написать не менее четырех новостных статей и две дополнительные статьи из
данного списка:
Практические советы Календарь
Редакционная статья Объявления
Письмо редактору Обозрение
Рекламные объявления Фотовыставка
Кинообзор Туристическая информация
Общественные события Прогноз погоды
— Добавить иллюстрации, фотографии и другие графические элементы.
— Использовать современные технологии для создания информационного бюллетеня.

Актуальные методы географических исследований
1. Выберите место в Казахстане, где по-вашему мнению, существует необходимость
создания заповедника или национального парка.
2. Опишите географическое положение будущего объекта.
3. Обоснуйте, что именно надо создать: заповедник или национальный парк.
4. Какие объекты природы и почему будут взяты под охрану?
5. Создайте модель своего объекта.

Визуализация географических данных
Используя надстройки GeoFlow / Power View программы MS Excel, составьте
тематическую картосхему «Безвизовые страны для казахстанцев».
Министерство иностранных дел РК обновило список безвизовых стран для
казахстанцев на 2018 год. Казахстанцы могут посещать Азербайджан (до 30 дней),
Албанию (до 90 дней), Аргентину (до 30 дней), Армению, Барбадос (до 28 дней), Беларусь,
Бразилию (до 30 дней), Гонконг (до 14 дней), Грузию (до 90 дней), Индонезию (до 30 дней),
Колумбию (до 90 дней), Корею (до 30 дней), Коста-Рику (до 90 дней), Кыргызстан,
Македонию (до 90 дней), Малайзию (до 30 дней), Молдову (до 90 дней), Монголию (до 90
дней), Намибию, ОАЭ (до 30 дней), Россию, Сейшельские острова, Сербию (до 30 дней),
Таджикистан, Турцию (до 30 дней), Узбекистан, Украину (до 90 дней), Филиппины (до 30
дней), Эквадор (до 30 дней). Кроме того, вопрос отмены визы для казахстанцев
прорабатывается с Израилем, Таиландом, Фиджи и Макао.
https://forbes.kz/news

Регулирование природопользования
Механизм управления природопользованием объединяет методы, функции и
организационные структуры (органы управления).
Методы управления природопользованием — это способы воздействия на поведение
и деятельность управляемых объектов с целью обеспечения рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Основные методы управления:
— административные (командно-распорядительные) — обусловлены возможностью
государственного принуждения;
— экономические — создают непосредственную материальную заинтересованность
субъектов хозяйствования в выполнении необходимых экологических мероприятий,
решений органов управления в сфере природопользования;
— социально-психологические, или методы морального стимулирования, —
реализуются посредством мер как поощрения, так и воздействия на нарушителей
(благодарности или, напротив, выговоры, объявляемые устно или в приказах
администрации, и т.п.).
В странах с развитой рыночной экономикой и устоявшимися демократическими
традициями широкое распространение получили так называемые информационные методы
управления, обеспечиваемые открытым доступом общества к информации экологического
характера. Освещение в средствах массовой информации, открытых статистических
сборниках и других изданиях сведений о характере воздействия на окружающую среду тех
или иных субъектов хозяйствования формирует репутацию фирмы в глазах населения,
служит ей рекламой или антирекламой. Управление природопользованием предполагает
осуществление целого ряда специфических функций, т.е. видов деятельности,
воздействующих на эколого-экономические отношения. Общими для всех отраслей и
звеньев управления природопользованием являются следующие функции:
— нормотворчество и законодательная инициатива в области охраны окружающей
среды и природопользования;
— учет природных объектов и ведение природных кадастров;
— осуществление мониторинга окружающей среды;
— экологический контроль, экспертиза и аудит;
— эколого-экономическое прогнозирование и планирование; экономическое
стимулирование природоохранной деятельности;
— разрешение споров о праве пользования природными ресурсами, применение санкций
за нарушение природоохранного законодательства и др.

Регулирование природопользования
1. Используя текст, определите наиболее эффективные методы управления
природопользованием по отраслям хозяйства и потребления, на примере сельского
хозяйства, черной металлургии и транспорта.
Назовите научные методы, применяемые в приподопользовании.

Регулирование природопользования
Определите соответствие видов хозяйственной деятельности вашего региона
экологическим требованиям, используя Экологический Кодекс Республики Казахстан от
09.01.2007 года (Глава 30. Экологические требования по видам хозяйственной и иной
деятельности).
Какие общественные объединения вашего региона занимаются экологическим
контролем?

Природоохранные мероприятия
1. Калькулятор экологического следа – это один из наиболее простых способов узнать,
как твой стиль жизни влияет на устойчивость развития земного шара. Чем больше
мы тратим на потребление пищи, предметов и энергии, тем больший след мы
оставляем.
2. Вычисли размер своего экологического следа, используя онлайн-калькулятор
http://jalajalg.positium.ee/?lang=RU
3. Объясните, что бы вы могли сделать для его уменьшения(не менее трех решений).

Роль личности в охране природы
1. Разработайте правила по охране природы на каждый день.
В быту:
На природе:
В общественной жизни:

Атомная и квантовая физика
Во сколько раз увеличится энергетическая светимость абсолютно черного тела, если
температура тела при нагревании изменяется от 7270С до 27270С ?



Первообразная и интеграл
На рисунке показан график кривой , который пересекается с осью Ох в точке
(1;0), и касательная к кривой в точке (4;7).
a) Покажите, что
b) Найдите площадь фигуры, ограниченной заданной кривой , касательной
и осью Ох.

Элементы математической статистики
Подбрасывается кубик. Дискретная случайная величина X — количество очков. Ниже
представлена таблица распределения случайной величины:
a) Известно, что M(X) = 4.2. Найдите значения a и b.
b) Покажите, что M(X2) = 20.4.
c) Вычислите D(5 – 3X)

Многогранники
Запишите номера заданий в порядке возрастания числовых значений, являющихся
ответами на данные вопросы.
1. Сколько ребер у шестиугольной призмы?
2. Какое наименьшее число граней может иметь призма?
3. Сколько диагоналей имеет пятиугольная призма?
4. Укажите величину угла между боковым ребром и основанием прямой призмы.
5. Сколько диагоналей у треугольной призмы?
6. Найдите длину ребра куба, если длина его диагонали равна 18 см.

Многогранники
Даны развертки призм.
a) Постройте призму по ее развертке. Определите вид призмы.
b) Сторона основания призмы равна a, высота равна h. Найдите площадь боковой и
полной поверхности призмы.

Многогранники
Основанием прямой треугольной призмы является прямоугольный треугольник, один из
катетов которого равен 6см, а площадь равна 24 см2. Площадь боковой поверхности
призмы равна 240 см2. Найдите длину бокового ребра.

Многогранники
Меньшая диагональ прямого параллелепипеда равна 9 см. Одна из сторон основания
больше второй стороны в 2 раза. Синус острого угла основания равен 0,6. Боковое ребро
равно 4 см. Определите полную поверхность параллелепипеда.

Многогранники
Боковые ребра произвольной пирамиды равны.
a) Докажите, что высота пирамиды проецируется в центр окружности, описанной около ее основания.
b) Одно из боковых ребер образует с основанием угол в 450. Найдите углы, которые составляют остальные ребра с плоскостью основания.

Многогранники
Высоты всех боковых граней, проведенные из вершины произвольной пирамиды равны.
a) Докажите, что высота пирамиды проектируется в центр окружности, вписанной в ее основание;
b) Один из двугранных углов при основании пирамиды равен 560 . Найдите остальные двугранные углы при основании.

Многогранники
Боковое ребро правильной треугольной пирамиды равно 5 см, а высота равна
a) Постройте чертеж. Покажите на чертеже точку, являющуюся проекцией вершины
пирамиды на плоскость основания.
b) Найдите длину апофемы пирамиды.
c) Вычислите двугранный угол при основании пирамиды. Результат округлите до 0,1 0.

Многогранники
Люстра в виде правильной четырехугольной усеченной пирамиды без оснований
изготовлена из стекла. Боковое ребро равно стороне верхнего основания и равно 20 см.
Высота пирамиды равна Хватит ли листа стекла в форме прямоугольника со
сторонами 60 см и 40 см для изготовления данной люстры?

Применение уравнений прямой и плоскости в пространстве
Плоскости заданы уравнениями:
— х+2y – z – 11= 0
— 2х +10y – z – 11= 0
— 3х+2y + z – 11= 0
— 3х+5y +2 z – 9= 0
— х –2y – z +2= 0
— 3х – y +4z + 1= 0
Какие из предложенных плоскостей параллельны и перпендикулярны прямой l?
Смотреть задание

Применение уравнений прямой и плоскости в пространстве
В прямоугольной системе координат Охyz треугольная пирамида ОАВС задана точками
А(6;-5;1), В(3;-3;-1), С(4;0;3), О(0,0,0). Точка О является вершиной пирамиды. Найдите
угол α между ребром ОВ и плоскостью грани ВАС. Ответ округлите до 0,10
.

Система законодательства
Законодательный процесс состоит из нескольких последовательных стадий. Эти
стадии обладают логической последовательностью. Распределите предложенные стадии
в правильной последовательности.

Законность и правопорядок. Правосознание и правовая культура
Заполни таблицу.
Закон – это нормативно-правовые акты, обладающие высшей юридической силой
регулирующий общественные отношения. То есть его нормы оказывают прямое
влияние на те или иные отношения путем их координирования. Законодательная
система Республики Казахстан состоит из нормативных актов. Законами регулируются
отношения, возникающие внутри общества.


Республика Казахстан как правовое государство
Изучите документы и запишите принципы правового государства и объясните их
реализацию на основе политико-правовых актов Республики Казахстан
Концепция Национального плана действий в области прав человека в Республике
Казахстан на 2015-2020 гг. http://adilet.zan.kz/rus/docs/U090000858_ ;
Концепция правовой политики республики Казахстан
1 принцип
2 принцип
3 принцип
4 принцип
5 принцип
6 принцип

Развитие институтов гражданского общества в Республике Казахстан
Внимательно изучите результаты социологического опроса 2008 года, по которому
составлена диаграмма деятельности НПО Республики Казахстан. Определите уровень
эффективной деятельности организаций:
а) женских,
б) научных и образовательных,
в) спортивных,
г) детских и молодежных,
е) экологических

Защита прав и свобод человека и гражданина в Республике Казахстан
Определите «верное» и «неверное» утверждение

Ювенальная юстиция в Республике Казахстан
Решите ситуацию
Витя М. попал в зависимость от группы подростков-старшеклассников из его
школы, которые вымогают деньги у младших или более слабых ребят. Сначала Витя
просил деньги у мамы, а когда поборы увеличились, и он стал воровать у нее. После того,
как мама разоблачила сына, он объяснил причину своих поступков. Мама начала
сопровождать Витю в школу. Когда она была рядом, обидчики его не трогали, а когда ее
рядом не было, парня били и унижали.
Какие методы и формы социально-педагогической работы были бы наиболее
эффективными с данным учеником и его обидчиками?
Что необходимо учитывать специалисту социальной службы в работе с Виктором?
Какие социальные и государственные структуры необходимо задействовать для решения
этой проблемы?

Реализация и защита прав лиц с ограниченными возможностями
Решите правовую ситуацию
Игорю Д. 10 лет. У него диагноз — детский церебральный паралич. Он пользуется
инвалидной коляской. Передвигаясь по городу, Игорю с мамой приходится пользоваться
неприспособленным для инвалидов общественным транспортом. Мама вынуждена при
входе и выходе в автобус постоянно просить помощи у посторонних людей.
1. Какие государственные органы защиты прав людей с ограниченными возможностями
2. Предложите наиболее эффективные пути решения проблемы


Гражданство как институт конституционного права Республике Казахстан
а) Решите ситуацию
Гражданка В., имеющая нетрудоспособную мать – жительницу Туркестана, проживала в
течение 2,5 лет на территории Алматы, 18 августа 2002 года обратилась в паспортновизовую службу с заявлением о приеме её в гражданство РК в упрощенном порядке. Ей
было отказано в приеме заявления.
На каком основании гражданке В. было отказано? Ответ свой обоснуйте.
Перечислите основания для приобретения гражданства РК
Можно ли обжаловать отказ в приеме заявления и если да, то по каким основаниям?
б) Алексей с женой и детьми в 2014г. по программе переселения переехали в Россию из
Казахстана. При подаче документов на гражданство, они приложили квитанцию почты о
том, что отослали заверенный нотариусом отказ от гражданства Республики Казахстан.
Семья Алексея получила российские паспорта 29.12.2014, хотя они еще являлись
гражданами Казахстана.
Как поступить Алексею, чтобы утратить гражданство РК?
В какой срок Алексею необходимо сдать паспорта РК?

Избирательное право в Республике Казахстан
Изучите нормативно-правовой документ и ответьте на вопросы
http://www.akorda.kz/ru/official_documents/constitutional_laws/o-vyborah-v
О ВЫБОРАХ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН
Конституционный закон Республики Казахстан от 28 сентября 1995 года №2464
Статья 3. Принципы избирательного права
Статья 4. Всеобщее избирательное право
Статья 5. Равное избирательное право
Статья 20. Организация деятельности избирательных комиссий и обжалование их
действий. Гласность в деятельности избирательных комиссий
Статья 20-1. Наблюдатели политических партий, иных общественных объединений,
некоммерческих организаций Республики Казахстан
Статья 20-2. Наблюдатели иностранных государств и международных организаций,
представители иностранных средств массовой информации
Определите права избирателей
Определите обязанности избирателей
Определите права и обязанности субъектов избирательного процесса

Уголовные и общественные правонарушения против общественной безопасности порядка
Прочитайте задание и ответьте на вопросы
Шмелев и Артамонов путем взлома запоров входной двери проникли в аптечный
киоск и похитили товаров на 1,5 млн. тенге. Среди похищенных лекарств оказалось 100
пачек таблеток «Кодеина», относимых к числу наркотических средств. Приняв таблетки,
в состоянии психотропного опьянения сели за руль машины и совершили наезд на группу
молодых людей. В результате наезда был сбит молодой человек, которого увезла скорая
помощь.
Что понимается под объектом и субъектом преступления?
Определите общественную опасность данного преступления
Какую меру наказания может вынести суд? Ответ обоснуйте

Дисциплинарная, административная и уголовная ответственность за коррупционные правонарушения
Прочитайте задание и напишите ответ
Преподаватель одной из образовательных организаций, в обязанности которого
входили прием экзаменов у студентов и проверка выполненных ими курсовых работ, за
взятки выставлял студентам положительные оценки и производил допуск к экзаменам без
фактической проверки курсовых работ и знаний. Как выяснилось, в течение месяца, с
декабря по январь, преподаватель получил от студентов 30 взяток, размер которых
составлял от 4 000 000 млн. тенге.
Определите преступность действий преподавателя и докажите его виновность
соответствующими статьями из Уголовного кодекса РК
Определите административную и уголовную ответственность за коррупционные
правонарушения

М. А. Шолохов «Донские рассказы» («Алешкино сердце»)
Российский литературовед, доктор филологических наук Владимир Агеносов в одной из
своих работ написал, что «…в «Донских рассказах» для М. Шолохова главное –
общечеловеческие чувства, а не классовая рознь, в рассказах нет ощущения безнадежности
и будущее – оно есть». Согласны ли вы с мнением В. Агеносова? Аргументируйте позицию,
опираясь на рассказ «Алешкино сердце».

С. А. Есенин «Русь советская»
Нарисуйте схематическую модель художественного мира вышеназванного
стихотворения. Укажите состояние, чувства лирического героя, определите художественное
пространство и художественное время произведения, а также имеющиеся символы. Как
художественное пространство соотносится с основной идеей произведения?

А. Н. Рыбаков «Дети Арбата»
Посмотрите фрагмент художественного фильма «Дети Арбата», снятого по роману А.
Рыбакова. Сравните роман с его экранизированной версией. Охарактеризуйте сходства и
различия, влияющие на целостное восприятие образов, проблематики. Оцените степень
эмоционального воздействия.
Ресурс: https://www.youtube.com/watch?v=mjzuc20sY-s
Дети Арбата (Перепись 37 год)

Экология: нефтяная и ядерная промышленность
1. Прослушайте текст (https://promvesti.com/atomnaya-energetika/).
2. Составьте и запишите тезисный план, отражающий содержание прослушанного
текста.
Транскрипт
Атомная энергетика – сфера деятельности человечества, широко развитая во всём
мире. Практически все нужды и потребности человека, связанные с получением энергии,
может решить ядерная энергетика. Преимуществами ее использования считается, наряду с
несколькими другими, получение экологически чистого продукта – энергоносителей, не
опасных для жизни людей и окружающей среды. Однако это вовсе не означает, что сама
атомная энергетика не представляет никакой угрозы для планеты и ее жителей. В чём
заключается парадокс?
Основные проблемы ядерной энергетики – это получение в результате работы АЭС
радиоактивных отходов. Эти вещества образуются из ядерного топлива и всего того, что
связанно с эксплуатацией атомных станций. Например, одежда обслуживающего персонала;
элементы оборудования; вода (используемая в реакторах); тара, в которой хранятся и
транспортируются вещества; сам транспорт и многое другое.
Все, что применяется для работы АЭС, имеет активный радиационный фон. Говоря
другими словами, эти предметы излучают радиацию, причём воздействие их происходит на
все вокруг: человека, землю, атмосферу и прочее. Нет возможности как-либо блокировать
излучение, изменить его интенсивность. Кроме того, сила излучения способна не
изменяться на протяжении нескольких лет. Это значит, что отработанные вещества, ставшие
отходами ядерной энергетики, многие годы имеют радиоактивный фон и несут прямую
угрозу экологии.
Серьёзные экологические проблемы ядерной энергетики пока не находят
существенного решения. Вопросам снижения опасности продуктов атомной энергетики
уделяется внимание во всём мире. Сотни учёных работают над созданием механизма,
который бы позволил минимизировать угрозу. Однако на данном этапе не найдено
«лекарства» для снижения интенсивности радиоактивных лучей. Как нет и препаратов,
способных излечивать от облучения, полученного человеком или любым другим живым
существом.
Некоторые достижения в области поисков снижения угрозы для окружающей среды и
человечества, все же есть. Например, принято решение хоронить отходы в земле на Севере.
В условиях вечной мерзлоты вряд ли будут проживать люди или другие живые существа.
Кроме того, контейнеры закапывают на глубине 600 м, что позволяет максимально снизить
уровень радиационного излучения. Возможно, вскоре будет найден механизм переработки
ядерных отходов, что приведёт к снижению объёмов утилизации. Может быть, тогда
атомная энергетика будет менее опасной для экологии планеты.

Экология: нефтяная и ядерная промышленность
1. Прочитайте текст, который является началом рассказа. Подумайте, каким может быть
развитие сюжета? Запишите собственный вариант продолжения рассказа. Соблюдайте
структуру заданного жанра.
В кабинете господина Н. раздался звонок.
— Здравствуйте, вы можете ответить, что происходит?
— Эммм…, я полагаю, что всему виной дождь.
— По вашему мнению, выжженная трава, опавшие за ночь листья, задыхающиеся люди – это
следствие дождя?

Показатель развития общества: экология, биоресурсы»
Прослушайте стихотворение Михаила Дудина «Берегите землю!».
https://rustih.ru/mixail-dudin-beregite-zemlyu/
Выполните задания:
1. Объясните значения следующих слов: зенит, блик, парящий, жито.
2. Заполните таблицу

Показатель развития общества: экология, биоресурсы
Прочитайте отрывок из произведений Роллана Сейсенбаева «День, когда
рухнул мир» и выполните задания.
И – тихо покачнулась земля. Мне показалось, что она вечная колыбель, баюкающая
нас. Но земля внезапно содрогнулась, бешеными толчками била она нас снизу. Земля
вздымалась, как необъезженный конь; степь, горы в последней потуге удерживались,
чтобы не сгинуть. Огромный гриб заполонил небо, и огнедышащие сполохи играли
невообразимо буйным соцветьем красок. Страх и удивление сковали мою душу. Стонали
горы, с грохотом катились вниз огромные камни, скрипели, гнулись деревья. Огненный
гриб тяжело поднимался, слепили глаза яркие вспышки. Земля вновь задрожала. Я понял –
на меня рухнул мир, и сейчас я погибну под его обломками. И казалось, что наступил
конец света.
Но земля внезапно содрогнулась, бешеными толчками била она нас снизу – в ноги, в
грудь, в лицо; земля вздымалась, как необъезженный конь; степи, горы в последнем потуге
удерживались, чтобы не сгинуть. Я видел, высунувшись из-под кошмы, – огромный гриб
заполнил небо, и огнедышащие сполохи играли невообразимым буйным соцветием красок.
Страх и удивление в единый миг сковали мою душу, такого мне и в самом страшном сне
не дано было увидеть.
Стонали горы, с грохотом катились вниз огромные камни, скрипели, гнулись деревья,
и в адские эти звуки внезапно вплелся ещё один – отчаянный, режущий уши звук ли, плач?
Я до сих пор не знаю, как правильно назвать этот страшный звук. Маленькая девочка в
белом платьице бежала, увёртываясь от скачущих каменных глыб. Я и сам не заметил, как
выбрался из-под кошмы и, стоя во весь рост, оцепенело глядел ей вслед. Огненный гриб
тяжело поднимался, слепили глаза яркие вспышки, по качающейся земле неизвестно куда
убегала маленькая девочка… Её крик резал мне уши.
1. С помощью каких слов автор передаёт страх в момент взрыва?
2. Сформулируйте 2 проблемных вопроса к тексту и дайте на них ответы.
3. Перескажите текст, используя средства для привлечения внимания. Используйте 1-
2 неполных предложения.
Смотреть задание

Показатель развития общества: экология, биоресурсы
Прочитайте текст и выполните задания.
Семипалатинский ядерный полигон
Семипалатинский ядерный полигон был создан по решению Совета Министров
СССР от 21 августа 1947 года. Место для него было выбрано в районе реки Иртыш, в 170
километрах западнее Семипалатинска. Создание полигона было частью атомного проекта
для проведения подземных ядерных взрывов в штольнях и скважинах. Советское
руководство стремилось любой ценой ускорить испытание атомной бомбы, и учёные
пошли по пути копирования американского ядерного устройства. Для выполнения этого
задания в 1946 году был создан первый в стране научно-исследовательский центр по
разработке и созданию атомного оружия.
29 августа 1949 года на ядерном полигоне под Семипалатинском был произведён
взрыв первой советской атомной бомбы. Мощность бомбы составила 22 килотонны.
Практически все наземные ядерные взрывы, произведённые в СССР, были
осуществлены на территории Семипалатинского полигона. С 1949 по 1989 годы на
Семипалатинском ядерном полигоне было произведено 468 ядерных испытаний, в которых
было взорвано не менее 616 ядерных и термоядерных устройств, в том числе 125 взрывов
на поверхности земли и в воздухе, не менее 86 воздушных, 340 подземных испытаний в
вертикальных и горизонтальных скважинах. Суммарная мощность ядерных зарядов,
испытанных за период 1949-1963 гг. на Семипалатинском полигоне, в 2500 раз превысила
мощность атомной бомбы, сброшенной на Хиросиму.
Две трети всех советских испытаний было проведено на Семипалатинском ядерном
полигоне. В результате многолетних испытаний ядерного оружия в атмосферу было
выброшено огромное количество радиоактивных веществ.
Ядерные взрывы сформировали на местности долговременное радиоактивное
загрязнение в виде длинных полос, так называемых «радиоактивных следов», уходящих
далеко за пределы полигона.
Выпавшие радиоактивные вещества начали мигрировать в окружающей среде,
нанося ущерб всему живому. В опасных зонах бывшего полигона радиоактивный фон до
сих пор доходит до 10 000-20 000 микрорентген в час. В 2005 году под давлением
общественности и по рекомендации Парламента были начаты работы по маркировке
границ полигона бетонными столбами и колючей проволокой.
Решением Правительства Республики Казахстан 29 августа 1991 года
Семипалатинский ядерный полигон был закрыт. Большую роль в этом сыграло народное
антиядерное движение «Невада-Семипалатинск». В 1995 году на полигоне было
уничтожено последнее ядерное устройство, а 29 июля 2000 года взорвана его последняя
штольня.
http://bibliotekar.kz/istoriki-kazahstana-za-9-klass-nachalo-x/2-semipalatinskii-jadernyipoligon.html
1. Изучив теоретический материал (приложение 1), проанализируйте текст и заполните
таблицу:
2. Напишите статью в научный журнал для школьников на тему «Ядерные полигоны:
последствия испытаний». Используя наречия, прилагательные и страдательные
причастия в краткой форме.
Смотреть задание

Показатель развития общества: свободное время
1. Спрогнозируйте причины и следствия возникновения проблемы «лишнего человека»,
опираясь на содержание романа И. Гончарова. Заполните таблицу.
2. Прослушайте текст и ответьте на вопросы.
Что ж он делал дома? Читал? Писал? Учился?
Да: если попадется под руки книга, газета, он её прочтёт.
Услышит о каком-нибудь замечательном произведении – у него явится позыв
познакомиться с ним; он ищет, просит книги, и если принесут скоро, он примется за неё, у
него начнет формироваться идея о предмете; ещё шаг – и он овладел бы им, а посмотришь, он
уже лежит, глядя апатически в потолок, и книга лежит подле него недочитанная, непонятая.
Охлаждение овладевало им ещё быстрее, нежели увлечение: он уже никогда не
возвращался к покинутой книге.
Робкий, апатический характер мешал ему обнаруживать вполне свою лень в школе, где
не делали исключений в пользу балованных сынков. Он по необходимости сидел в классе
прямо, слушал, что говорили учителя, потому что другого ничего делать было нельзя, и с
трудом, с потом, со вздохами выучивал задаваемые ему уроки.
Когда же Штольц приносил ему книги, какие надо ещё прочесть сверх выученного,
Обломов долго глядел молча на него.
– И ты, Брут, против меня! – говорил он со вздохом, принимаясь за книги.
Неестественно и тяжело ему казалось такое неумеренное чтение.
«Когда же жить? – спрашивал он опять самого себя, – Когда же, наконец, пускать в
оборот этот капитал знаний, из которых большая часть ещё ни на что не понадобится в
жизни? Политическая экономия, алгебра, геометрия – что я стану с ними делать в
Обломовке?»
Серьёзное чтение утомляло его. Мыслителям не удалось расшевелить в нём жажду к
умозрительным истинам.
Зато поэты задели его за живое: он стал юношей, как все. И для него настал
счастливый, никому не изменяющий, всем улыбающийся момент жизни, расцветания сил,
надежд на бытие, желания блага, доблести, деятельности, эпоха сильного биения сердца,
пульса, трепета, восторженных речей и сладких слёз. Ум и сердце просветлели: он стряхнул
дремоту, душа запросила деятельности.
Штольц помог ему продлить этот момент, сколько возможно было для такой натуры,
какова была натура его друга. Пользуясь восторженным полётом молодой мечты, он в
чтение поэтов вставлял другие цели, кроме наслаждения, строже указывал пути своей и его
жизни и увлекал в будущее. Оба волновались, плакали, давали друг другу торжественные
обещания идти разумною и светлой дорогою.
Юношеский жар Штольца заражал Обломова, и он сгорал от жажды труда, далёкой,
но обаятельной цели.
Но цвет жизни распустился и не дал плодов. Обломов отрезвился и только изредка, по
указанию Штольца, пожалуй, и прочитывал ту или другую книгу, но не вдруг, не торопясь,
без жадности, а лениво пробегал глазами по строкам.
Как ни интересно было место, на котором он останавливался, но если на этом месте
заставал его час обеда или сна, он клал книгу переплётом вверх и шёл обедать или гасил
свечу и ложился спать.
Как относился Обломов к учёбе?
Что сблизило на время Штольца и Обломова?
3. Объясните, как вы понимаете предложение: «Мыслителям не удалось расшевелить в нём
жажду к умозрительным истинам».

Показатель развития общества: свободное время
1. Прочитайте текст, выполните задания.
Обломовщина
«Теперь или никогда!» — явились Обломову грозные слова, лишь только он
проснулся утром.
Он встал с постели, прошёлся раза три по комнате, заглянул в гостиную: Штольц
сидит и пишет.
— Захар! — кликнул он.
Не слышно прыжка с печки – Захар нейдет: Штольц услал его на почту.
Обломов подошёл к своему запылённому столу, сел, взял перо, обмакнул в
чернильницу, но чернил не было, поискал бумаги – тоже нет.
Он задумался и машинально стал чертить пальцем по пыли, потом посмотрел, что
написал: вышло Обломовщина. Это слово снилось ему ночью написанное огнём на
стенах, как Бальтазару на пиру.
Пришел Захар и, найдя Обломова не на постели, мутно поглядел на барина,
удивляясь, что он на ногах. В этом тупом взгляде удивления написано было:
«Обломовщина!»
«Одно слово, — думал Илья Ильич, — а какое… ядовитое!..»
Захар, по обыкновению, взял гребёнку, щетку, полотенце и подошел было
причесать Илью Ильича.
– Поди ты к чёрту! – сердито сказал Обломов и вышиб из рук Захара щётку, а Захар
сам уже уронил и гребёнку на пол.
– Не ляжете, что ли, опять? – спросил Захар. – Так я бы поправил постель.
– Принеси мне чернил и бумаги, – отвечал Обломов.
Обломов задумался над словами: «Теперь или никогда!»
Вслушиваясь в это отчаянное воззвание разума и силы, он сознавал и взвешивал,
что́ у него осталось ещё в остатке воли и куда он понесёт, во что положит этот скудный
остаток.
После мучительной думы он схватил перо, вытащил из угла книгу и в один час
хотел прочесть, написать и передумать всё, чего не прочел, не написал и не передумал в
десять лет.
Что ему делать теперь? Идти вперёд или остаться? Этот обломовский вопрос был
для него глубже гамлетовского. Идти вперёд – это значит вдруг сбросить широкий халат
не только с плеч, но и с души, с ума; вместе с пылью и паутиной со стен смести паутину
с глаз и прозреть!
Какой первый шаг сделать к тому? С чего начать? Не знаю, не могу… нет…
лукавлю, знаю и… Да и Штольц тут, под боком; он сейчас скажет.
А что он скажет? «В неделю, скажет, набросать подробную инструкцию
поверенному и отправить его в деревню, Обломовку заложить, прикупить земли, послать
план построек, квартиру сдать, взять паспорт и ехать на полгода за границу, сбыть
лишний жир, сбросить тяжесть, освежить душу тем воздухом, о котором мечтал некогда
с другом, пожить без халата, без Захара и Тарантьева, надевать самому чулки и снимать с
себя сапоги, спать только ночью, ехать, куда все едут, по железным дорогам, на
пароходах, потом… Потом… поселиться в Обломовке, знать, что такое посев и умолот,
отчего бывает мужик беден и богат; ходить в поле, ездить на выборы, на завод, на
мельницы, на пристань. В то же время читать газеты, книги, беспокоиться о том, зачем
англичане послали корабль на Восток…»
Вот что он скажет! Это значит идти вперёд… И так всю жизнь! Прощай,
поэтический идеал жизни! Это какая-то кузница, не жизнь; тут вечно пламя, трескотня,
жар, шум… когда же пожить? Не лучше ли остаться?
Остаться – значит надевать рубашку наизнанку, слушать прыганье Захаровых ног с
лежанки, обедать с Тарантьевым, меньше думать обо всём, не дочитать до конца
путешествия в Африку, состариться мирно на квартире у кумы Тарантьева…
«Теперь или никогда!» «Быть или не быть!» Обломов приподнялся было с кресла,
но не попал сразу ногой в туфлю и сел опять.
1.Выделите в тексте ключевые слова и сформулируйте основную мысль текста.
2.Составьте к тексту вопросы по «Кубику Блума» («Почему?», «Объясни»,
«Назови», «Предложи», «Придумай», «Поделись»).
3.Как, на ваш взгляд, И.А. Гончаров относится к своему герою? Что преобладает в
авторском освещении героя: сочувствие или ирония? Докажите.
4.Сжато изложите содержание отрывка, выражая своё отношение к главному герою
и сохраняя основную мысль. Используйте неполные предложения, соблюдая
пунктуационные нормы.

Показатель развития общества: свободное время
Напишите статью в газету на тему «В чем состоит смысл жизни?» по роману И.И.
Гончарова «Обломов». Соблюдайте структуру и логическую последовательность.
Используйте синтаксические конструкции с союзом как, а также прилагательные и
страдательные причастия в краткой форме.
Теоретические материалы: «Знаки препинания перед союзом как», «Отличие кратких
прилагательных и кратких причастий».

Показатель развития общества: свободное время
Прочитайте отрывок из речи Стива Джобса и выполните задания.
Иногда жизнь бьёт вас по башке кирпичом. Не теряйте веры. Я убеждён, что
единственной вещью, которая помогла мне продолжать дело, было то, что я любил его. Вам
надо найти то, что вы любите. И это так же верно для работы, как и для отношений. Ваша
работа заполнит большую часть жизни и единственный способ быть полностью довольным
– делать то, что, по-вашему, является великим делом. И единственный способ делать
великие дела – любить то, что вы делаете. Если вы ещё не нашли своего дела, ищите. Не
останавливайтесь. Как это бывает со всеми сердечными делами, вы узнаете, когда найдёте.
И, как любые хорошие отношения, они становятся лучше и лучше с годами. Поэтому
ищите, пока не найдёте. Не останавливайтесь.
Ваше время ограничено, поэтому не тратьте его на жизнь чьей-то чужой жизнью. Не
попадайте в ловушку догмы, которая говорит жить мыслями других людей. Не позволяйте
шуму чужих мнений перебить ваш внутренний голос. И самое главное: имейте храбрость
следовать своему сердцу и интуиции. Они каким-то образом уже знают то, кем вы хотите
стать на самом деле. Всё остальное вторично. Оставайтесь голодными. Оставайтесь
безрассудными.
1. Докажите, что перед вами речь публицистического стиля.
2. Определите цель текста и целевую аудиторию.
3. Какие средства языка помогают эмоциональному воздействию на читателя и
слушателя? Приведите примеры из текста.
4. Создайте развёрнутое монологическое высказывание для публичного выступления,
выбрав одну из тем. Соблюдайте речевые нормы, избегая нарушения лексической
сочетаемости и повторов, демонстрируя богатство словаря.
(a)Как правильно проводить своё свободное время?
(b)Как преодолеть лень?
(c)В чём для меня смысл жизни?
Теоретический материал: «Характерные особенности публицистического стиля»

Человек и история
1. Прослушайте стихотворение и выполните задания.
(a) Определите с помощью онлайн-словарей значение следующих слов: угрюмый,
бесхлебье, остовы, порыжелый, моросящий.
(b) Какова тема стихотворения?
(c) Выпишите ключевые слова из текста. Сформулируйте основную мысль
стихотворения.
(d) Используя метод «6 шляп», в парах сформулируйте позицию автора (1 пара – белая
шляпа, 2 – красная, 3 – желтая, 4 – черная, 5 – зеленая, 6 – синяя).
(e) Прослушайте стихотворение ещё раз. Напишите на его основе творческое письмо
(повествование с элементами описания). Подробно опишите чувства деда и внука.
Используйте не менее 2 наречий места, времени и цели, а также 1-2
сложносочиненных предложения.
Теоретический материал: «Типы ССП», «Разряды наречий»
Смотреть задание

Ерболат Әбікен «Пәтер іздеп жүр едік» әңгімесі
«Пәтер іздеп жүр едік…» шығармасындағы жас отаудың тағдыры қалай аяқталатыны белгісіз.
Сіз осы сюжетті әрі қарай қалай өрбітер едіңіз? Мәселенің шешімі бар ма, жоқ па? Ойыңызды
әңгіме арқылы жеткізіңіз. Шығарманы қалай жалғастырар едіңіз?
«…Жаңбыр толастайын деді, сүрепеті кеткен айғыз-айғыз көшемен қараңғы түн
құшағына сіңіп барамыз. Пәтер іздеп жүрміз…»

Выполните письменную работу.
Оцените сочинение ученика «Образ Зилова» (по пьесе А. Вампилова «Утиная охота») с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства, фактологической точности и средств привлечения внимания читателя.
Главный герой знаменитой пьесы Александра Вампилова «Утиная охота» Виктор Зилов – нарцисс, потерявший всю значимость моральных ценностей и принципов. Цензоры не сразу пропустили это произведение к постановке, уж очень мерзок был образ этого молодого человека. Неужели такими были все советские люди? Конечно, нет. Но Зилов – человек, приносящий своим появлением зло. Он ломает судьбы, унижает женщин своим отношением, плюет в душу родным и близким людям. И именно такого человека эпохи застоя поставил во главе пьесы Александр Вампилов.
Зилов работает инженером, отроду ему всего лишь тридцать лет. Он привлекателен и обаятелен, но только тогда, когда это выгодно исключительно ему самому. Он уверен в себе и своей неотразимости, это находит отражение в походке и жестах. И в тоже время во всём этом прослеживается грусть, лень и тоска. Зилов скучает постоянно, где бы и с кем бы он ни находился. Он равнодушен к жене Галине, она давно ему приелась, живёт просто по привычке. Зилов завёл любовницу, но и она не вызывает у него должных эмоций. На работе Виктор просто просиживает время. Ладно, работа не всегда нравится. Ну, может, у этого молодого человека есть увлечения? На первый взгляд, можно подумать, что есть у Зилова одна страсть – утиная охота. Но ведь и это на деле оказывается неправдой.
У Виктора Зилова ценности будто встают с ног на голову. Быть настоящим мужчиной в его понимании — значит постоянно врать. А кроме этого пройти по головам, если тебе нужно чего-то добиться. Пусть даже чего-то мимолетного и незначительного.
Зилов и сам приходит к той мысли, что он ленив и развратен, может быть, ещё бы и можно было что-то изменить, но совершенно не хочется. Единственное, что привлекает этого человека – вечеринки, банкеты, попойки, которым нет числа, они просто чередой проходят по жизни Виктора Зилова. Он занимает деньги, устраивает скандалы, обижает людей мимоходом, даже не задумываясь об этом и не помня на утро, с чего началась ссора. Зилов – человек без цели и, соответственно, без осмысленного жизненного пути.

Напишите статью в публицистическом стиле (рассуждение с элементами описания или повествования), выбрав одну из тем:
1. Трудно ли современному человеку распределять своё свободное время?
2. Сбережем природу родного края!
Используйте в работе прилагательные и страдательные причастия в краткой форме.

Перескажите текст, адаптируя содержание для учащихся 7-8 классов, используйте средства для привлечения внимания. Продемонстрируйте владение словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер.
Во всех цивилизациях и у всех народов издавна существует представление о необходимости бережного отношения к Природе. То, что земля, реки, лес и обитающие в нем звери – это главная ценность, которой обладает природа, человек понял давно.
Долгое время основные практические задачи экологии сводились именно к охране окружающей среды. Но в ХХ веке этой традиционной бережливости уже оказалось недостаточно. Разрушение природы стало превращаться в угрозу самой жизни общества. Это привело к появлению специальных природоохранных законов. Появилась и наука, изучающая возможность сохранения реликтовых участков природы и исчезающих популяций отдельных живых видов. Постепенно люди стали понимать, что только богатство природы, разнообразие живых видов обеспечивают жизнь и будущее самого человека. Сегодня этот принцип сделался основополагающим. Природа без человека жила миллиарды лет и теперь сможет жить без него, но человек вне полноценной биосферы существовать не может. Перед человечеством поднимается проблема его выживания на Земле. Человечеству может грозить судьба динозавров. С той лишь разницей, что исчезновение бывших властителей Земли было вызвано внешними причинами, а мы можем погибнуть от неумения разумно использовать свое могущество.
Точный перевод греческого слова «экология» означает изучение собственного дома, то есть биосферы, в которой мы живем и частью которой являемся. Экология – наука, устремленная в будущее, она строится на принципе, что ценности будущего не менее важны, чем ценности настоящего. Это наука о том, как передать природу, наш общий дом нашим детям и внукам, чтобы им в нем было жить лучше и удобнее, чем нам! Наш дом един: все в нем взаимосвязано, и надо уметь объединить знания, накопленные в разных дисциплинах, в единую целостную конструкцию, которая и есть наука о том, как человек должен жить на Земле, и которую естественно называть экологией.
Экология – наука системная, она опирается на множество других дисциплин. Отличие от них в том, что она имеет вполне определенную и заранее заданную цель: такое изучение собственного дома и такое изучение возможного поведения в нем человека, которое позволило бы человеку жить в этом доме, то есть выжить на планете Земля.
https://www.nkj.ru/archive/articles/10376/

Представьте, что Вас пригласили на съёмки нового казахстанского фильма на роль главного героя. Какая деловая беседа может состояться между Вами и режиссёром фильма? О чём могут быть ваши переговоры? В паре примите участие в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности. Соблюдайте речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок.
Время для подготовки – 2 минуты, время беседы – 2 минуты.

Создайте высказывание, сравнивая информацию двух схем, демонстрируя владение словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер.

Напишите текст по одной из предложенных тем. Объём текста – 300-350 слов. Выберите подходящую структуру, соблюдайте последовательность изложения и стилистическое единство текста, отразите своё мнение, отношение к проблеме, используйте различные способы, чтобы заинтересовать читателя.
1. В личном блоге вы решили обсудить вопрос «Должны ли родители влиять на выбор ребёнка?». Выскажите собственное мнение, рассмотрите поднимаемую проблему с различных сторон.
2. На онлайн-форуме «Бизнес и экономика» обсуждалась тема «Импорт товаров: плюсы и минусы». Напишите по данной теме собственный комментарий, в котором рассмотрите поднимаемую проблему с различных сторон.

Прослушайте текст «Плюсы и минусы клонирования». Выберите позицию «за» или «против» и постройте речь для публичного выступления в соответствии с выбранной речевой ситуацией. В своём выступлении используйте информацию из прослушанного текста.
[10]
Речевые ситуации:
1. Учёный, совершивший открытие в области клонирования.
2. Активист, выступающий против клонирования.
3. Человек, которому сделали операцию по пересадке искусственно выращенного органа.
Транскрипт
Само по себе клонирование – это процесс, при котором из одной яйцеклетки удаляется ядро и помещается в другую, уже оплодотворённую. Именно это ядро станет управлять развивающимся новым целостным организмом. Можно привести самые разные, часто противоположные по смыслу аргументы об осуществлении человеком безопасного и успешного клонирования. Среди наибольших проблем называют появление социальной тревоги. Кем клон станет для того, кто клонировал себя? Собственным ребёнком? Братом? Как должны выстраиваться его отношения с другими членами семьи? Складывается непростая ситуация, которая приведёт клона к психологическим препятствиям. Клоны призваны стать образцом своего донора. Но жизнь их всегда будет подвергаться испытаниям. Они просто обязаны в глазах тех, кто создал их, стать теми или такими, как доноры, а значит, им не миновать испытаний, во что и превратится вся их жизнь. Психологическое и социальное их развитие, таким образом, будет ограничено.
Только собственные взгляды человека влияют на его суждение о правильности такого процесса, как клонирование. И несмотря на противостояние народа, церкви, правительства, да кого угодно, человек сам делает выбор. Это звучит странно и даже страшно, но получается, что человека вырастят в лаборатории, будто он овощ какой-то. Таким образом, он становится объектом, напрочь лишённым индивидуальности. Ребёнок, рождённый клонированием, не может быть уникальным, он – копия донора, таковым и воспринимается. Как будто это товар, который может быть произведён снова и снова.
Нельзя отрицать того, что клон, наряду с другими характеристиками своего донора, переймёт и генетический возраст, какую бы продолжительную жизнь ему не предсказывали. А так как новорожденного клонировать невозможно, подобной аномалии клонам не избежать. Очень многих людей клонирование могло бы спасти от нехватки органов, заменяя больные или утерянные в несчастных случаях на выращенные с использованием ДНК. Сегодня многие из них умирают, так и не дождавшись донорского органа.
Стоит сказать и об общественной пользе. Сколько лет и ресурсов уходит на обучение человека с момента его рождения? Чтобы он стал приносить пользу обществу, лет до тридцати он должен учиться и осваивать разные премудрости. Если бы он получил в этом возрасте новое тело, то появился бы человек знающий, грамотный, с богатым жизненным опытом, способный с успехом продолжить дело, начатое донором. Он не позволит безвозвратно сгинуть колоссальному опыту, потенциалу, знаниям вместе с тем, кто ушёл в могилу. Конечно, на сегодняшний день это выглядит немного фантастично, но уже сейчас учёные бьются над тем, чтобы научится «пересаживать» сознание и, возможно, в будущем это станет реальностью.
Идея клонирования имеет своих сторонников и противников. Но какие бы доводы ни приводили обе стороны, считается, что вреда эта идея принесёт больше, чем пользы.

Aromatic compounds
1.
Describe the structure and bonding in a benzene molecule.
2.
Benzene is prepared from ethyne by the process of cyclic polymerization.
(a) Write a chemical equation for this process.
(b) Methylbenzene is the first homologue of benzene.
(i) Write an equation of obtaining methylbenzene from benzene by Friedel‐Crafts alkylation.
(ii) Which catalyst is used in this reaction?
(c) Benzene readily undergoes addition reaction in the presence of ultraviolet light (but without a catalyst present), hot benzene will also undergo an addition reaction with chlorine or bromine.
Write an addition reaction of the reaction of benzene with chlorine.
(d) Nitrobenzene can be prepared from benzene as shown.
3.
Concentrated sulfuric acid catalyses this reaction.
(a) Write an equation to show how H2SO4 generates the electrophile needed in this reaction.
(b) Draw the mechanism of the reaction
between the electrophile and benzene to form nitrobenzene. Include all relevant curly arrows and charges.
(c) Toluene and benzene are in the same homologues series. Toluene reacts about 25 times faster in nitration reaction than benzene under identical conditions.
Explain why toluene is more reactive than benzene.

Carbonyl compounds
1.
A and B are structural isomers with the molecular formula C3H6O that are carbonyl compounds. Draw the structural formulae of A, B and name them.
2.
Consider the following pair of isomers.
Suggest the test that can be used to distinguish between isomers E and F and describe the observations.
3.
Provide equations for the reactions of CH3CHO with each of acidified potassium dichromate (VI) and sodium tetrahydroborate (III), NaBH4, using [O] or [H] as appropriate.
(a) reaction with acidified potassium dichromate(VI)
(b) reaction with NaBH4
4.
Propanone, CH3COCH3, undergoes a reaction with hydrogen cyanide, HCN.
(a) Write an equation for the reaction of CH3COCH3 with HCN and name the product.
(b) Outline a mechanism for the reaction of CH3COCH3 with HCN. Include all necessary curly arrows, lone pairs and charges.
5.
A series of reactions based on propanoic acid is shown:
(a) Write an equation for reaction 1, using [H] to represent the reducing agent.
(b) Write an equation for the reaction of propanoic acid with calcium carbonate, CaCO3.
(c) Suggest a suitable reagent and conditions for reaction 3.

Физический практикум
В этом задании вы будете определять число витков в обмотках трансформатора экспериментально:
1. Перечислите оборудование, которое будет необходимо для выполнения эксперимента.
2. Составьте план выполнения работы. Запишите не менее трех этапов.
3. Запишите формулу, которую необходимо использовать в данном эксперименте.
4. Произведите соответствующие вычисления.
5. Начертите таблицу для записи результатов измерений и вычислений, укажите в заголовке таблицы обозначения величин и их единицы измерения.
6. В эксперименте по определению действующего значения напряжения получили ответ: U=(80,00 ±0,02) В. Запишите значения абсолютной и относительной погрешности
7. Сделайте выводы о проделанном эксперименте.
11ОГН класс

Clothes journeys
Write an essay about ‘How does the clothing industry influence environment?’
You should:
use paragraphing appropriately and sequence the text logically; use cohesive devices where appropriate; use a wide range of grammar with a good degree of flexibility and accuracy; Use punctuation accurately.

Clothes journeys
Read the article and put T (True) or F (False) next to each of the statements below. Say why the false answers are not true.
Clothing rental could be the key to a stylishly sustainable fashion industry An astonishing 235 million items of unwanted clothing were predicted to be dumped in UK landfill in 2017, while the average American is estimated to bin 37kg of used clothing annually. Overconsumption and disposal of unwanted clothing has become a worrying global problem — and in many cases, this clothing is unnecessarily thrown away. Filling landfill with clothing and textiles costs the UK alone an estimated £82m every year. However, the consumption of clothing is hugely important to the economies of many countries, too. Research from The British Fashion Council, for example, found that fashion contributes ø28 billion directly to the UK economy — and globally, it is a US$2.4 trillion industry. Despite this, materialistic values and a widespread desire for having new things, together with the fact that the fashion industry constantly creates and sells different styles, have reduced the functional value of clothing, making it easily disposable. 100 billion items of clothing are being produced annually, and 50% of fast fashion* pieces are disposed of within a year. Fashion and sustainability have historically had an uncomfortable relationship. Growing concerns over sweatshop labour have seen fashion companies overhaul their social and environmental policies. Consumers, meanwhile, have grown increasingly concerned about where and how garments are made. But while fashion makes efforts to become ethical, there are still serious concerns over its environmental impacts. Fashion is considered one of the world’s most polluting industries — from toxic chemical use to water pollution and waste. Some 35% of the global total of microfibres in the oceans comes from clothes and textiles. So what’s the solution? While fashion brands are working to limit their levels of pollution through the creation of organic, environmentally conscious collections, there is still a need to reduce the huge volume of waste that fashion creates. Recycling has become an important way to address this. H&M, for example, has a successful garment collection scheme, where they repurpose their consumers’ unwanted clothing. However, the recycling process is problematic environmentally. It is energy intensive and may require use of further fresh materials. Additionally, while it resolves some of fashion’s sustainability issues, it does not adequately address the problem that consumers buy too much. We must reconsider how fashion is sold, encourage consumers to waste less, and ensure that garments have a longer lifespan. Leasing has been identified as an innovative business model that gives clothes a longer service life, while reducing material use and carbon dioxide emissions. The possible value of the clothing rental market in the UK is predicted to be £923m and the model is already well-established for certain items, such as dinner jackets and wedding suits for men. Despite this, there are currently just a handful of fashion companies that are using a leasing model. Research found there were opportunities for clothing rental at the luxury end of the market, but there was resistance to renting lower priced items, which were just too easy to buy. If consumers are to engage, rentals need to be convenient, cheap, accessible and fulfil the desire for having something new. Clothing rental has the potential to reduce waste and increase the lifespan of garments, but to achieve a more sustainable industry a systemic change in business practice and consumer behaviour is needed.
*Fast fashion is a term used to describe clothes based on catwalk designs that are made and put quickly on display in shops.
1. Shoppers are increasingly more interested in how their clothes are made. 2. Around a quarter of `fast fashion’ items that people buy are thrown away within the first year. 3. Recycling doesn’t have any environmental impacts. 4. One of the benefits of leasing is that clothes will not be disposed of so quickly. 5. Luxury items are harder to rent to consumers.
Retrieved from https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/the-future-offashion
Смотреть задание
Clothes journey
Write a Summary of a short passage. Read the text and keep the same information but try to change most of the words used. You can use a thesaurus to help you find new words. (Remember to write the words down in a vocabulary book so you can learn them fully later.)
Keeping up with Fashion Nowadays most people feel they should keep up with the latest fashion when buying clothing and accessories. Young people often wear fashionable clothing which can be very expensive. When a new brand or design comes out in the shops it is not long until it is followed by another design. However, this does not stop people wanting the most up to date clothing. People often get to know of the latest fashion through the use of social media, magazines and newspapers. Some designs of clothing have even been associated with crime as the people that wear it usually does something to break the law. The clothing people wear when they play sports has changed over time. Many years ago football players wore baggy shorts and loosely fitted shirts. Nowadays players often play in tight fitting shorts and shirts. This can also be said for rugby. Parents often find it very expensive to clothe a growing child. This is because a child is constantly growing and needs a larger size more regularly than an adult. Some designer items are so expensive it is not possible for people on an average salary to be able to afford them. People often wait for big sales to be promoted in the shops before they spend their money to buy an expensive fashionable item. Many countries around the world have their own traditional clothing which is worn for special occasions. People are often seen wearing very colorful outfits in festivals and carnivals which take place in certain countries of the world. Some countries follow strict rules regarding clothing when visiting places of religious belief. Tourists are also asked to respect the social rules regarding clothing when visiting. This can be seen especially in Thailand because people are encouraged to not visit a temple without first covering any revealing parts of their body.
Assessment criteria 1. Write a summary on a short passage, using complex and compound sentences with grammatical accuracy 2. Change most of the words, using synonyms and antonyms 3. Use a variety of phrasal verbs and collocations to express the ideas of the passage 4. Describe different types of clothes using as much of the clothes vocabulary as possible 5. Connect coherently paragraphs of the text using a variety of connectors
Смотреть задание
Тела вращения и их элементы
Марат свернул из квадратного листа картона с диагональю 30 2 см боковую поверхность коробки цилиндрической формы. a) Найдите радиус основания коробки. Ответ округлите до сотых. b) Вычислите площадь дна коробки. с) Хватит ли половины такого же листа для изготовления дна и верха коробки?
Смотреть задание
Тела вращения и их элементы
Для создания 3-D модели конуса равнобедренный прямоугольный треугольник вращают вокруг катета равного 8см. Найдите длину основания конуса, его образующую и высоту.
Смотреть задание
Тела вращения и их элементы
Для изготовления игрушки юлы Марат выточил два деревянных конуса с одинаковым радиусом, равным 10 см и высотами соответственно равными 8см и 5см. На окрашивание 1см2 дерева требуется 0,03г акриловой краски. В одном тюбике 50 г краски.
а) Сколько тюбиков краски потребуется Марату для окрашивания первого конуса? b) Сколько тюбиков краски потребуется Марату для окрашивания второго конуса? с) Сколько тюбиков краски потребуется Марату для окрашивания юлы, составленной из двух конусов как на рисунке?

Тела вращения и их элементы
Решите задачи, найдите значения h, a, b, d, c.
1. Радиусы оснований усеченного конуса 3 см и 6 см. Образующая наклонена к основанию под углом в 450. Высота равна h м. Найдите высоту. 2. Радиусы оснований усеченного конуса равны h см и 6см, а высота равна 4см. Площадь осевого сечения равна a см2. Найдите площадь осевого сечения. 3. Радиусы оснований усеченного конуса равны 3 м и а м, высота 4 м. Образующая равна b см. Найдите образующую. 4. Радиусы оснований усеченного конуса b см и 11см. Образующая 10 см. Найдите расстояние от центра верхнего основания до окружности большего, равное d см. 5. Образующая усеченного конуса равна d м и наклонена под углом в 600. Радиус одного основания вдвое больше радиуса другого основания. Вычислите меньший радиус, равный c. 6. Диагональ осевого сечения усеченного конуса равна c см и перпендикулярна к образующей конуса, равной 3 см. Высота конуса равна 1,8 см. Найдите площадь полной поверхности конуса.
Смотреть задание
Тела вращения и их элементы
Ответьте на вопросы, выбрав один или несколько вариантов ответов:
1. Сколько касательных плоскостей можно провести к данной сфере через прямую, проходящую вне сферы? 2. Сколько общих точек может иметь сфера и плоскость? 3. Сколько окружностей большого круга можно провести через точку шаровой поверхности? 4. Сколько касательных плоскостей можно провести к данной сфере через точку, проходящую вне сферы? 5. Сколько общих точек может иметь сфера и прямая?
A. Одну B. Две C. Ни одной D. Бесконечно много E. Бесконечно много точек окружности
Смотреть задание
Тела вращения и их элементы
Монумент «Астана – Байтерек» представлен высокой башней, увенчанной стеклянным шаром диаметром 22 м. Вычислите сколько квадратных метров стекла понадобилось на его остекление.
Смотреть задание
Тела вращения и их элементы
Постройте схематично сечения тел вращения: a) Два сечения цилиндра произвольного радиуса проведены параллельно его оси и основания. Постройте эти сечения. b) В конусе с произвольным радиусом основания постройте сечение: A. проведенное через две его образующие; B. проведенное параллельно основанию; C. через вершину конуса и произвольный диаметр. c) Вершины прямоугольника лежат на сферической поверхности шара. Постройте сечение шара плоскостью прямоугольника.
Смотреть задание
Объёмы тел
Данияр сделал ящик для цветов в виде шестиугольной призмы. Высота ящика равна 45 см. Основанием ящика является правильный шестиугольник со стороной 2 м.
Какой объём земли понадобится для заполнения ящика?

Объёмы тел
Соляная лампа состоит из подставки, лампочки и соли. Соль спресована в пирамиду, основанием которой служит прямоугольник с диагоналями, пересекающимися под углом равным 600. Площадь основния солевой пирамиды равна 306 см3. Все ребра пирамиды наклонены под углом 450. Объём лампочки, спрятанной внутри пирамиды, равен 64 см3. Найдите объём соли в лампе.

Объёмы тел
Ящик для цветов сделан в форме правильной шестиугольной пирамиды. Сторона нижнего основания равна 10 см, а верхнего – 15 см. Высота ящика равна 20 см. Какой объём земли необходим, чтобы заполнить ящик полностью.
Смотреть задание
Объёмы тел
Цилиндрическая емкость для хранения бензина вмещает 500 м3. Найдите высоту емкости, если радиус основания цилиндра равен 5 м. Ответ округлите до сотых, считая 3,14.
Смотреть задание
Объёмы тел
На рисунке изображен стакан для молока, сделанный в форме конуса. Бутылка молока содержит 2 литра молока.
а) Сколько раз Дамир может налить полный стакан молока из бутылки? b) Вычислите объём молока, оставшегося в бутылке. Дайте ответ в см3.

Договор купли-продажи. Договор мены и дарения
Определите не менее 2 отличий договора купли-продажи от договора дарения и договора мены, используя опорные слова. Ответы впишите в соответствующие ячейки схемы.
Опорные слова: возмездность, безвозмездность, консенсуальный договор, реальный договор, эквивалент
Смотреть задание

Договор аренды. Наем жилища. Договор займа. Договор страхования
Соотнесите отличительные признаки договора аренды и их смысловое содержание.

Наследственное право
Из данного списка выберите 3 верных суждения о наследственном праве. Ответы запишите в таблицу буквами.
А. Завещание, составленное недееспособным лицо, даже с согласия его опекуна, не имеет юридической силы.
В. Наследственное имущество на случай смерти можно получить только путем совершения завещания.
С. К наследованию могут призываться граждане, находящиеся в живых в день открытия наследства.
D. Наследуют по закону или по завещанию граждане, которые умышленно противоправно действовали против наследодателя.
Е.В завещании наследодатель может назначить любых наследников, однако несовершеннолетние наследники первой очереди должны получить 2/3 доли наследства.

Механизмы защиты прав потребителей в Республике Казахстан
Прочитайте текст. Выполните задания. При покупке любых товаров мы с Вами имеем право получить всю необходимую нам информацию — полную и достоверную, для того, чтобы сделать правильный выбор нужного нам товара, чтобы знать, как им пользоваться, куда обращаться для ремонта. Купленные нами товары должны быть качественными и безопасными. Изготовитель обязан обеспечить нам возможность ремонта и технического обслуживания купленных товаров. Однако часто бывает так, что купленный телевизор быстро ломается, консервы оказываются испорченными, а туфли, принесенные домой из магазина, начинают жать. Во всех этих ситуациях мы с Вами — потребители, а те, кто продают нам товары — продавцы, а кто изготавливает эти товары — изготовители. В этих ситуациях мы имеем право предъявить продавцу и/или изготовителю товаров различные требования — заменить сломавшийся телевизор, вернуть деньги за некачественные консервы, обменить обувь, которая не подошла по размеру. Какие условия необходимы для того, чтобы продавец/изготовитель был обязан удовлетворить данные требования, согласно Закону РК «О защите прав потребителей»? Приведите 3 конкретных примера.
Смотреть задание
Понятие и предмет правового регулирования авторского права и смежных прав
Прочитайте учебный текст. Выполните задания. Законодательство РК об авторском праве и смежных правах состоит из Гражданского кодекса РК, настоящего Закона и издаваемых в соответствии с ним других нормативных актов. Авторские права представлены совокупностью правомочий автора (правообладателя), закрепленных действующим законодательством и направленных на использование произведения, а также на реализацию личных неимущественных прав автора. Для предоставления правовой охраны авторским правам не имеет принципиального значения назначение, содержание и достоинство произведения. В соответствии с требованиями законодательства не имеют значения различные способы и форма выражения произведения. Но само по себе такое выражение должно иметь место, то есть произведение должно быть выражено в объективной форме. Ст. 141-142 Основ гражданского законодательства впервые признали, что артистам, режиссерам — постановщикам и дирижерам принадлежит право на имя, право на защиту постановки и исполнения от искажения, право осуществлять или разрешать использование постановки и исполнения и право на вознаграждение. К смежным правам относятся исключительные права, предоставляемые исполнителям, производителям фонограмм и организациям эфирного или кабельного вещания. Основное содержание смежных прав сводится к тому, что использование третьими лицами фонограмм, радио и телепрограмм, а также творческих результатов исполнителей требует согласия либо артиста, осуществляющего исполнение, либо организаций, сделавших звукозапись, либо радио и телевидения. 1. Определите понятие и предмет авторского права и смежных прав. 2. Приведите 2 примера, иллюстрирующие особенности правового регулирования и защиты прав интеллектуальной собственности в РК.
Смотреть задание

Формы защиты прав и интересов детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей
Одной из форм защиты прав и интересов детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, согласно ст.116 Кодекса РК «О браке и семье», является передача их на воспитание в семью в форме усыновления, опеки, патроната. Определите отличительные особенности 3-х форм устройства детей, которые остались без попечения родителей. Ответы впишите в соответствующие ячейки таблицы.

Права и обязанности субъектов трудовых отношений и их государственные гарантии
Рассмотрите правовую ситуацию. Ответьте на вопросы. Казахстанским гражданам, работникам ТОО “ТурКерик” (г.Алматы) постоянно задерживали выплату заработной платы на 5-7 дней, но за декабрь зарплату работникам задерживали уже более 20-ти дней. Неоднократное обращение к директору ТОО “ТурКерик” гражданину Турции Карим Хаккану не дало результатов. Тогда работники, пытаясь защитить свои права, приостановили работу, предварительно письменно известив об этом работодателя. Директор потребовал всем немедленно выйти на работу, и, в случае невыполнения данного требования пригрозил их уволить. Работники были вынуждены обратиться в органы прокуратуры за защитой своих прав. По предписанию прокурора, в целях предотвращения возникновения социальной напряженности, задолженность по заработной плате рабочим в размере около 2 млн. тенге незамедлительно была погашена. Также по представлениям прокурора района Департаментом по контролю и социальной защите по городу Алматы работодатель привлечен к административной ответственности.
1. Какие способы защиты трудовых прав и свобод граждан, согласно Трудовому Кодексу РК, отражены в данной правовой ситуации? 2. Как вы оцениваете эффективность действий органов прокуратуры в обеспечении трудовых прав гражданина примере данной правовой ситуации.
Смотреть задание
Права и обязанности субъектов трудовых отношений и их государственные гарантии
Вам необходимо провести исследование в области трудовых прав несовершеннолетних на тему: «Проблемы реализации прав несовершеннолетних в трудовых отношениях». А. Обоснуйте актуальность темы исследования
В. Дополните пункты плана исследования, опираясь на тему исследования.
1. Цель исследования___________
2.Объект исследования — современное казахстанское законодательство, регулирующее трудовые отношения несовершеннолетних работников.
3.Предмет исследования___________
4. Методы исследования:
1) теоретический анализ (анализ нормативно-правовых актов и литературы
2)____________
3)___________
Смотреть задание
Понятие и основы деятельности суда присяжных заседателей
Прочитайте учебный текст. Определите правовые основы деятельности суда присяжных заседателей в РК. Оформите ответ в виде ментальной карты. В Казахстане работает континентальная модель суда присяжных. Особенность такой формы в том, что председательствующий судья вместе с присяжными заседателями не только определяют, было ли подсудимым совершено преступление или нет, но и назначают наказание. В казахстанской судебной системе при определении вины подсудимого присяжные заседатели и судья голосуют тайно. В случае если коллегия решает, что преступление все-таки было, председательствующий судья разъясняет нормы закона — какая статья, какой срок предусмотрены по УК. Следующий этап — назначение меры наказания методом открытого голосования. Если шесть человек из 11 проголосуют, к примеру, за десять лет строгого режима, то таким приговор и будет. Суд с участием присяжных может выбрать только сам подозреваемый. Только он имеет право, чтобы его дело рассматривали таким образом. Сейчас суд присяжных рассматривает только особо тяжкие преступления, за которые предусмотрено назначение смертной казни или пожизненное лишение свободы. Дополнительно включили еще несколько составов преступления — это похищение человека при отягчающих обстоятельствах, похищение ребенка при отягчающих обстоятельствах и вовлечение несовершеннолетних в преступную деятельность при отягчающих обстоятельствах. При этом к таким делам, как терроризм и преступление против государства, суд присяжных не применяется. Согласно нашему законодательству присяжным заседателем может стать любой гражданин, достигший 25 лет. Помимо возраста, есть и другие ограничения. Так, присяжным заседателем не могут быть: граждане, имеющие непогашенные, либо неснятые судимости; признанные судом недееспособными или ограниченно дееспособными; следователи, адвокаты, государственные служащие, а также работники правоохранительных органов; а также граждане, состоящие на наркологическом учете, на учете в неврологическом диспансере.
Смотреть задание
Реализация прав гражданина Республики Казахстан на основе международных актов
Прочитайте учебный текст. Ответьте на вопросы. Договоры с иностранными государствами имеют первостепенное значение для решения вопросов гражданства. Основания для приобретения гражданства РК, предусмотренные международными договорами, предусматриваются международными соглашениями, н-р, Соглашением между Республикой Беларусь, Республикой Казахстан, Кыргызской Республикой и Российской Федерацией об упрощенном порядке приобретения гражданства от 26 февраля 1999 года, ратифицированном Законом РК от 30.12.1999 № 17-2. Также важное значение имеют международно-правовые акты по вопросам защиты прав и свобод человека и гражданина. Республика Казахстан ратифицировала Международный Пакт о гражданских и политических правах и Международный Пакт об экономических, социальных и культурных правах», принятых 19 декабря 1966 года Генеральной Ассамблеей ООН.
1. Являются ли международные договора источниками конституционного права РК? Обоснуйте ответ.
2. Объясните международные права и обязанности РК на примере вышеуказанных источников международного права, признанных Республикой Казахстан
Смотреть задание
Современная медицина XXI века
Прослушайте текст и выполните задания. Транскрипт Нанотехнологии в медицине развиваются всё стремительнее, переходя из чисто экспериментальной сферы в практическую. Идеи, казавшиеся ещё пару десятилетий назад фантастическими грёзами, становятся весомой и осязаемой реальностью. Что привнесёт наномир в природу человека? Войдут ли в нашу жизнь чудеса регенерации и усовершенствования физиологии на основе нанобиотехнологий? Станем ли мы сильнее, быстрее, здоровее и умнее? Приблизимся ли к бессмертию? Вы можете представить, что взамен таблеток и уколов в ваш организм вводят микророботов – настолько маленьких, что сложнейшие манипуляции на молекулярном уровне для них не проблема? И такие наномашины уже создаются. Сами они размером с молекулу. При этом способны свободно передвигаться внутри тела человека, собирать, систематизировать и передавать информацию, выполнять запрограммированные действия. Управляются нановрачи ультразвуком, тепловыми, электромагнитными и иными видами волн. Учёные полагают, что однажды эти крохи-«биофиксики» будут успешно бороться с тромбами и холестериновыми отложениями при атеросклерозе, останавливать кровотечения, штопая повреждённые сосуды и даже исправляя генетические неполадки в структуре ДНК. Возможность чинить повреждённые ткани на уровне молекул и клеток открывает путь к вечной молодости и бессмертию. Более того, нанотехнологии в медицине позволили гарвардским учёным изобрести ткань, способную самостоятельно восстанавливаться даже при сильных повреждениях. Но столь бурное развитие наномедицины ставит перед человечеством массу вопросов этического и юридического характера. Сознание и мировоззрение большинства землян явно отстают от технологических скачков большой науки. Использование эмбриональных стволовых клеток, селекционный подход к эмбрионам, евгеника, редактирование генетического кода и изменение человеческой природы вплоть до создания биороботов – эти и масса других сложно разрешимых вопросов встают перед обществом. Чего только стоит возможность бессмертия, обрекающего Землю на перенаселение и глобальный кризис… О дивный наномир! Не окажется ли он Вавилонской башней наоборот – растущей не вверх, а вглубь, внутрь, в микромиры, вторжение в которые таит свои опасности? Это покажет время. https://osteomed.su/nanotexnologii-v-medicine/ 1. С помощью каких средств и приемов автор привлекает внимание слушателей? Заполните таблицу.
2. Как использованные автором языковые средства раскрывают основную мысль текста? 3. Считаете ли вы данный текст убедительным? Почему?
Смотреть задание
Современная медицина XXI века
1.Определите основную мысль несплошного текста. Какую роль играют графические изображения в передачи основной мысли текста?
2. Считаете ли вы, что в будущем подобные технологии полностью заменят врачей?
Смотреть задание

Современная медицина XXI века
1.Прочитайте текст и сделайте его анализ: определите жанр текста, выделите признаки жанра, проанализируйте языковые особенности текста на лексическом, синтаксическом и морфологическом уровнях.
Сегодня Всемирный день донора! С самого утра сотни людей в Москве идут в центр крови имени Гаврилова. У кабинетов даже выстраиваются очереди. Согласно данным ВЦИОМ, 45% россиян хотя бы раз становились донорами. С каждым годом к акции активнее присоединяется молодежь. Сдавая кровь регулярно, вы не только спасаете чью-то жизнь, но и заботитесь о своем здоровье. По словам медиков, в несколько раз снижается риск инфаркта и инсульта, а также улучшается обмен веществ. «Это нам жизненно необходимо. Приходят добрые люди, сдают. Мы их не знаем, они нас не знают. Если бы не было людей хороших, не было бы лечения без них», — говорит Оксана Тимуршина. В Казани ежедневно в центр крови приходят около сотни людей. Рустем Хабибрахманов сегодня здесь в 103-й раз. За свою жизнь он сдал почти 46 литров крови. Простой токарь в ремонтном депо. «Я детям сдавал. Ребенку попросили сдать. Прямое переливание», — рассказывает почетный донор Республики Татарстан Рустем Хабибрахманов. Это плазмохранилище. Здесь хранится стратегический запас плазмы Татарстана, всего около 14 тонн. Чтобы собрать весь этот материал, потребовалось около 50000 доноров. Плазма хранится всего три года при температуре -40. Сегодня кровь сдают и молодые и опытные доноры. Запасы постоянно пополняются. А всего несколько лет назад соцсети и газеты пестрели объявлениями с просьбами о том, что требуется первая положительная или четвертая отрицательная. Тогда же в Татарстане заработал интернет-ресурс по поиску доноров. Сейчас в сообществе 250 тысяч человек, и сегодня здесь уже не ищут людей с конкретной группой крови, а мотивируют стать донором. «Больше всего мотивирует, по опыту, чувство значимости, что человек сделал поступок, приобрел высший смысл жизни», — отмечает руководитель сообщества «Donorsearch» Руслан Шекуров. В центрах крови сейчас появилось новое направление — людям предлагают пройти обследование, чтобы получить возможность стать донором костного мозга. «Хочется кого-то спасти, потому что если совпадет, такое счастье будет — кому-то я точно спасу жизнь», — говорит донор Алена Алабанова. Считается, что один донор спасает троих человек. На счету этой девушки, казалось бы, всего пять донаций, а на деле это 15 сохраненных жизней. Светлана Костина https://www.1tv.ru/news/2019-06-14/366860k_aktsii_po_sdache_krovi_vse_aktivnee_prisoedinyaetsya_molodezh
Смотреть задание
«Современная медицина XXI века
Представьте себе, что вы попали на занятия летней профориентационной школы «Выбираю профессию врача» для учащихся 11 классов. Напишите репортаж, в котором расскажите о целях данной школы, учениках и занятиях.
Смотреть задание
Молодежная культура: проблемы молодого поколения
Прочитайте текст и выполните задания. Макондо Макондо захлестнула такая масса диковинных новшеств, что население не знало, на что глядеть и чему поражаться. Ночи напролет люди глазели на бледные электрические лампочки, которые зажигала машина, привезенная Аурелиано Хмурым на поезде и поначалу сводившая жителей с ума своим невыносимым и непрестанным «тум-тум-тум». Все шли в театр процветающего коммерсанта дона Бруно Креспи, раскупали билеты в кассах — львиных головах, чтобы смотреть на живые фигуры, бегавшие по висячей простыне, и приходили в негодование от того, что человек, который умер и был похоронен в одной кинокартине, из-за которого было пролито столько слез, вдруг оказывался живым и здоровым, да еще и арабом в картине следующей. Публика, платившая два сентаво, чтобы делить с героями их горе и радости, не могла снести эти иноземные мошенничества и в конце концов устроила погром в кинозале. Уступив настояниям дона Бруно Креспи, алькальд в обращении к народу разъяснил, что кино — это не жизнь, а досужий вымысел, который не стоит бурных переживаний. После такого обескураживающего разъяснения многие сочли себя жертвами нового грандиозного обмана цыган и предпочли не посещать кинематограф, полагая, что вполне хватает собственных бед и неприятностей, чтобы еще оплакивать придуманные злоключения вымышленных существ. («Макондо» — это отрывок из романа «Сто лет одиночества» колумбийского писателя Габриеля Гарсиа Маркеса). http://iac.kz/sites/default/files/sbornik_pisa_rus_ok_0.pdf 1.Какая особенность фильмов вызвала злость у жителей Маконда? 2. Выберите правильный вариант ответа на вопрос: «Почему народ Маконда принял решение больше не посещать кинотеатры?» A. Они надеялись развлечься и отвлечься, но обнаружили, что фильмы слишком реалистичные и депрессивные. B. Они не могли позволить себе покупку билетов. C. Они хотели сберечь свои эмоции для реальных ситуаций. D. Они хотели быть вовлечены эмоционально, но фильмы были скучные, неубедительные и плохого качества. 3. Сравни текст «Макондо» с иллюстрацией американского художника Корена Шадми. Какая проблема поднимается в тексте и рисунке?

Молодежная культура: проблемы молодого поколения
1. Прочитайте тексты. Сравните их с точки зрения темы, основной мысли, цели, целевой аудитории, позиции автора. Сделайте вывод о сходстве и различии текстов. Текст А В современном обществе сложно найти того, кто не слышал о популярном явлении k-рор. Это музыкальное направление возникло в начале девяностых годов прошлого века и представляет собой корейскую поп-музыку (отсюда и название — сокращение от Koreanpop), известную интересной жанровой составляющей, вобравшей в себя элементы западного электропопа, хип-хопа, танцевальной музыки и современного ритм-энд-блюза. Появившись как музыкальный жанр, k-pop со временем превратился в масштабную музыкальную субкультуру, распространившуюся по всему миру. Нужно заметить, что k-рор культура не стоит на месте. Так певица CL вышла за рамки k-рор музыки, теперь она исполняет песни на английском языке. Её необычный, эпатажный образ запоминается сразу. Пожалуй, это одна из причин, почему она так популярна в США. К-поп-индустрия резко ворвалась и в Европу и стремительно набирает популярность. Почему это стало популярным? Ответ отчасти в том, что общество предпочитает все более и более необычные формы, не вписывающиеся в рамки. Своего рода бунт в масштабах собственных музыкальных вкусов. К тому же в k-рор подкупает живая сложная хореография, высокие сильные голоса, необычные наряды и запоминающиеся с первого раза мелодии. Жанр чрезвычайно популярен среди подростков: девочки всех стран подражают своим кумирам в одежде, стиле и образе жизни. В многочисленных развлекательных телешоу их характеризуют только с положительной стороны, нередко рассказывая о том, что, помимо музыкальности, у них еще немало нераскрытых талантов. K-pop-исполнители работают над собой днем и ночью, совершенствуя свои навыки и таланты. Хореография и вокал требуют ежедневных упражнений, считают они. Учитывая реалии современного мира, это подкупает, не так ли? https://www.parafraz.org/single-post/%D1%87%D1%82%D0%BE%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B5-k-pop
Текст Б 11 ноября 2016 года в небольшом центрально-казахстанском городе Кокчетаве в очередной раз было сорвано выступление алма-атинского бойз-бэнда «NinetyOne» («Девяносто один» — свое название группа берет от года независимости Казахстана). Созданный в 2014 году музыкальный коллектив играет в стиле, как они сами называют, qpop (казахский поп), взяв за основу раскрученное направление k-pop (корейский поп). От многих других команд ее отличает несколько моментов: песни исполняются на казахском языке, но при этом большое внимание уделяется качеству и нестандартному сценическому образу участников проекта. Бэнд, ставший культовым у казахстанских подростков, в глазах радетелей за национальную культуру стал едва ли не воплощением зла. «Они красят волосы, в ушах серьги – это недопустимо! Билеты на них покупают старшеклассники, которые потом подражают им. Они травят нашу молодежь, пропагандируя зарубежную культуру!» — высказался в эфире телеканала КТК певец Дастан Сулейменов. Но на счету молодой группы довольно много музыкальных достижений. В 2015 году группа получила две статуэтки на ежегодной Евразийской музыкальной премии телеканала MuzzOne в номинациях «Прорыв года» и «Абсолютный радио-хит», специальную статуэтку за свой вклад в золотой фонд современной казахстанской музыки. «В ряде городов были против нашего творчества. Оказывается, петь, показывать шоу и быть настоящим, современным артистом не подобает казаху 21-го века. Мы столкнулись с предупреждением, что 21 век и наш менталитет и культура несовместимы. Но если мы хотим вывести нашу культуру и духовное богатство на высокий уровень, то мы должны принимать во внимание интересы молодежи. Нам следует адаптировать казахскую культуру к современным трендам», — сказал солист группы. https://www.the-village.kz/village/city/columns/6913-kak-kazahskiy-stal-yazykom-gorodskihsubkultur-i-ulichnogo-iskusstva http://tj.utro.news/kazahstan-molodyozhnaya-muzykalnaya-subkultura-vstrechaet16111515261082.htm

Молодежная культура: проблемы молодого поколения
Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Специфика самосознания подростков и молодежи, молодежной субкультуры в целом базируется не только на противопоставлении миру взрослых по признаку «старые – молодые», а, прежде всего, по признаку «современные – несовременные». Иначе говоря, одним из фундаментальных атрибутов молодежной культуры, помимо ценностных ориентаций, традиций, поведенческих стереотипов и ожиданий, является особая заостренность на настоящем («здесь и сейчас»), как особый символ «инаковости», определенный «код» принадлежности к особой группе «неформалов». Здесь столкнулись две противоположные точки зрения на молодежные субкультуры. Одна группа молодежи рассматривает субкультуру как область самореализации и самоутверждения, другая – как фактор влияния западной культуры, чуждый национальным традициям и разрушающий личность. Эти расхождения определяются, во-первых, уровнем образования и широтой взглядов, позволяющих молодым людям более критически воспринимать происходящие в обществе изменения, во-вторых, возможностью ознакомления учащейся молодежи с современными молодежными трендами и стремлением идти в ногу со временем. Как правило, в городских аудиториях звучал тезис о «многообразии и толерантном отношении в обществе к молодым людям, которые принадлежат к какой-либо субкультуре» (участники в г.Астана, 17-22 года), о «понимании и уважении их внутреннего мира, личностного достоинства» (г.Тараз, 13-17 лет), с другой стороны, в сельских районах высказывались крайне категоричные высказывания о пагубности «увлечения веяниями Запада», о «запрете на западную музыку и моду в Казахстане» (участники в Актюбинской обл., 10-24 года). Подобного рода высказывания отражают усиливающуюся в казахстанском обществе тревогу по поводу нарастающего процесса утраты нравственных, идейных критериев и ориентиров. Часть участников региональных дискуссий видит в этом результат пропагандируемого в СМИ и массовой культуре культа насилия, беззаботного образа жизни и сексуальной вседозволенности. В дискуссиях прозвучали крайне противоположные пути решения этой проблемы: «запретить показывать фильмы с плохим влиянием», «строить мечеть», «ломать стереотипы общества относительно субкультур в молодежной среде», «распространять среди молодежи популярные молодежные тренды, например «Dance4life», «создавать доступные для молодежи центры досуга» и т.д. Студенты Рудненского Индустриального Института подняли в ходе дискуссии важную проблему ценностной дезориентации молодого поколения вследствие однобокой информационной политики и засилья массовой культуры в СМИ. Они призывают к пересмотру отношения к семье, к таким вечным понятиям, как любовь, дружба и т.д. С этой целью предлагают проводить беседы в школах с детьми, ввести уроки, на которых с детьми говорили бы о смысле жизни и обо всем, что их волнует. https://rus.azattyq.org/a/kazakhstan-molodezh-problemy-issledovanie/29559497.html
1. Укажите НЕВЕРНЫЙ вариант ответа: «В тексте рассматриваются противоположные взгляды: А) «Молодые – старые» Б) «Современные – несовременные» В) «Национальные – западные» Г) «Актуальные – традиционные»
2. О чем НЕ говорится в тексте как об условии формирования взглядов молодежи на субкультуры? А) о воспитании Б) об образовании В) об информированности Г) о кругозоре
3. Каким из предложенных синонимов можно наиболее точно заменить слово «стереотип»? А) Шаблон Б) Трафарет В) Форма Г) Стандарт
4. Укажите верную и неверную информацию:
5. Какая новая информация по отношению к тексту содержится в мнении, представленном ниже? На молодежном форуме прозвучало мнение, что «информация, получаемая зрителями с телеэкранов, не способствует социализации. Она формирует представление о справедливом идеальном обществе, способах сделать свою жизнь идеальной и задаёт систему образов поведения. Возникает иллюзия идеальной жизни».
Смотреть задание
Молодежная культура: проблемы молодого поколения
Академик Д.С. Лихачев говорил: «Надо сделать все, чтобы спасти молодое поколение от бездуховности и морального падения». Считаете ли вы, что эта проблема действительно стоит остро? Напишите дискуссионное эссе о том, нужно ли спасать современную молодежь. Используйте предложения с разными видами связи.
Смотреть задание
Мир и безопасность
Составьте монолог на тему «Соблюдение правил школы: путь к безопасности или ущемление прав учащегося?». Используйте статистику и фактический материал из предложенных текстов. 1. Безопасность – положение, при котором не угрожает опасность кому-нибудь, чему-нибудь ( из словаря С.И.Ожегова)
2. Средняя школа № 1 в Акколе (город в 100 км от Астаны) основана в 1978 году. В свой юбилейный год, в 2018 году, она была полностью оборудована современными системами безопасности. В рамках проекта SmartCity в школе установлены видеокамеры, турникеты, камера распознавания лиц, газоанализаторы для контроля над состоянием воздуха. В учебных кабинетах установлены компоненты системы smarthome – камеры видеонаблюдения, датчики пожарной безопасности, датчики движения, датчик открытия/закрытия входной двери, что позволяет в онлайн-режиме вести наблюдение за кабинетом и ситуацией. https://kapital.kz/tehnology/76687/komponenty-smart-sity-obespechilipolnuyu-bezopasnost-shkoly.html
Смотреть задание

Мир и безопасность
1. Прочитайте тексты. Сравните жанровые, стилистические и языковые особенности текстов.
Текст А
19 января 2018 Выступление Президента Республики Казахстан Н. Назарбаева на заседании Совета Безопасности ООН «Нераспространение ОМУ: меры доверия»
Уважаемый господин Генеральный секретарь! Уважаемые члены Совета! Уважаемые дамы и господа! Сегодняшнее мероприятие является центральным в ходе председательства Казахстана в Совете Безопасности ООН и специально посвящено одной из наиболее актуальных тем современной глобальной повестки… Текущие возможности научно-технологического прогресса и реалии глобализации делают задачу нераспространения ОМУ вопросом выживания человечества. Увеличение числа стран-обладателей ОМУ создает риск попадания ядерного, химического, биологического и радиологического оружия в руки деструктивных сил. Имеющаяся сегодня правовая база по обеспечению ядерной безопасности не смогла предотвратить расширение «ядерного клуба держав» в конце 20-го века. Полагаю, что столь необходимое укрепление режима нераспространения, основанного на Договоре о нераспространении ядерного оружия (ДНЯО), требует глубоких ментальных изменений, новых многосторонних политических решений. В качестве укрепления доверия в сфере нераспространения, предлагаю следующие меры… Второе. Необходимо выработать реально работающий механизм применения жестких мер против приобретения и распространения ОМУ. Такие многосторонние соглашения следует утверждать отдельными резолюциями Совета Безопасности ООН. В качестве главной меры по устранению стимулов для обладания ОМУ считаю необходимым развивать юридически обязывающую систему гарантий ядерных держав государствам, добровольно отказавшимся от обладания атомным оружием, а также имеющим безъядерный статус… Пятое. Одним из самых эффективных средств в борьбе с расползанием ОМУ считаю создание зон, свободных от ядерного оружия. Это также представляет собой форму проявления коллективного доверия. Считаю важным продолжать усилия по созданию безъядерной зоны на Ближнем Востоке…
Текст Б
Ученые считают, что при нескольких крупномасштабных ядерных взрывах, повлекших за собой сгорание лесных массивов, городов, огромные слоя дыма, гари поднялись бы к стратосфере, блокируя тем самым путь солнечной радиации. Это явление носит название “ядерная зима”. Зима продлится несколько лет, может, даже всего пару месяцев, но за это время будет почти полностью уничтожен озоновый слой Земли. На Землю хлынут потоки ультрафиолетовых лучей. Моделирование данной ситуации показывает, что в результате взрыва мощностью в 100 Кт температура понизится в среднем у поверхности Земли на 10-20 градусов. После ядерной зимы дальнейшее естественное продолжение жизни на Земле будет довольно проблематичным: возникнет дефицит питания и энергии; из-за сильного изменения климата сельское хозяйство придет в упадок, природа будет уничтожена, либо сильно изменится; произойдет радиоактивное загрязнение участков местности, что опять же приведет к истреблению живой природы; произойдут глобальные изменения окружающей среды (загрязнение, вымирание множества видов, разрушение дикой природы). Ядерное оружие — огромная угроза всему человечеству. Так, по расчетам американских специалистов, взрыв термоядерного заряда мощностью 20 Мт может сровнять с землей все жилые дома в радиусе 24 км и уничтожить все живое на расстоянии 140 км от эпицентра. Учитывая накопленные запасы ядерного оружия и его разрушительную силу, специалисты считают, что мировая война с применением ядерного оружия означала бы гибель сотен миллионов людей, превращение в руины всех достижений мировой цивилизации и культуры. Также важной проблемой на сегодняшний день является безопасная эксплуатация атомных электростанций. Ведь самая обыкновенное невыполнение техники безопасности может привести к таким же последствиям, что и ядерная войны. Сегодня люди должны подумать о своем будущем, о том, в каком мире они будут жить уже в ближайшие десятилетия.
Смотреть задание
Мир и безопасность
Представьте себе, что вы попали в мир, в котором нет правил. Опишите этот мир с точки зрения безопасности. Какие чувства вы бы испытывали в этом мире?
Смотреть задание
Историческое наследие и память
Прочитайте отрывок из книги академика Д.С.Лихачева «Письма о добром и прекрасном». Ответьте на вопросы. 1. Каким предстает перед вами автор текста? 2. Определите тему, основную мысль, жанр текста, позицию автора. Проанализируйте текст с точки зрения стиля и языка.
Письмо сорок первое ПАМЯТЬ КУЛЬТУРЫ …Человек живет не только в природной среде, но и в среде, созданной культурой его предков и им самим. Сохранение культурной среды — задача не менее важная, чем сохранение окружающей природы. Если природа необходима человеку для его биологической жизни, то культурная среда не менее необходима для его духовной, нравственной жизни, для его «духовной оседлости», для его привязанности к родным местам, следованию заветам предков, для его нравственной самодисциплины и социальности. Между тем вопрос о нравственной экологии не только не изучается, но и не поставлен. Изучаются отдельные виды культуры и остатки культурного прошлого, вопросы реставрации памятников и их сохранения, но не изучается нравственное значение и влияние на человека всей культурной среды в ее целом, ее воздействующая сила. А ведь факт воспитательного воздействия на человека окружающей культурной среды не подлежит ни малейшему сомнению… Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саде, который они возделывали, в вещах, которые им принадлежали, значит, он не любит их. Если человек не любит старые дома, старые улицы, пусть даже и плохонькие, значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, значит, он равнодушен к своей стране. Итак, в экологии есть два раздела: экология биологическая и экология культурная, или нравственная. Убить человека биологически может несоблюдение законов первой, убить человека нравственно может несоблюдение законов второй. Да и нет между ними пропасти. Где точная граница между природой и культурой? Разве нет в среднерусской природе присутствия человеческого труда? Не здание даже нужно человеку, а здание в определенном месте. Поэтому и хранить их, памятник и ландшафт, нужно вместе, а не раздельно. Хранить строение в ландшафте, чтобы то и другое хранить в душе. Человек – существо нравственно оседлое, даже если он был кочевником: ведь и кочевал он по определенным местам. Для кочевника тоже существовала «оседлость» в просторах его привольных кочевий. Только безнравственный человек – не оседлый и способен убивать оседлость в других. Есть большое различие между экологией природы и экологией культуры. Это различие не только велико – оно принципиально существенно…
Смотреть задание
Историческое наследие и память
Прочитайте краткое содержание романа Чингиза Айтматова «Буранный полустанок» и сравните его с «Легендой о манкурте», включенной в роман. Как легенда связана с романом? Какова ее основная мысль? Каким образом автор выражает свою позицию в легенде? Краткое содержание романа Закончилась война. Едигей с женой собрали чемоданы и переехали на Буранный станок. Жизнь на этом полустанке всегда была связана с военными откликами. Здесь были произведены послевоенные репрессии. Здесь жилось очень тяжко, нужно было строить ядерный полигон. Сабитжан, сын Казангапа (друга Едигея) был обеспокоен только работой и собственным благосостоянием. Он пытается схоронить отца где попало, «сынок-то милый, всезнающий, не хоронить приехал отца, а только отделаться, прикопать как-нибудь и побыстрей уехать». Сабитжан приехал с пустыми руками, без семьи, похороны отца для него не горе, а пустая формальность, с которой он хочет побыстрей покончить. Горько и стыдно Едигею за сына собственного друга. «Что за люди пошли, что за народ! – негодовал в душе Едигей. – Для них все важно на свете, кроме смерти!» И это не давало ему покоя: «Если смерть для них ничто, то, выходит, и жизнь цены не имеет. В чем же смысл, для чего и как они живут там?». Сабитжан с нетерпением ждал то время, когда люди попадут под управление техникой: «Человек будет все делать по программе из центра. Ему кажется, что он живет и действует сам по себе, по своей вольной воле, а на самом деле по указанию свыше. И все по строгому распорядку. Надо, чтобы ты пел, – сигнал – будешь петь. Надо, чтобы танцевал, – сигнал – будешь танцевать. Надо, чтобы ты работал, – будешь работать, да еще как!» Планировалось, что Казангап будет похоронен на одном из старых кладбищ, под названием Ана-Бейит. Но плану не суждено сбыться, так как у государства свои планы на этот счет. Управление хочет убрать кладбище, а на его месте возвести новый район. Едигей всеми силами пытается сохранить кладбище. Он просит помощи у сына друга. Тот не хочет рисковать своей карьерой. Герой разочарован, он боится за будущее такой молодежи
Легенда о манкурте У кладбища Ана-Бейит была своя история. Предание начиналось с того, что жуаньжуаны, захватившие сарозеки в прошлые века, исключительно жестоко обращались с пленными воинами….Чудовищная участь ждала тех, кого жуаньжуаны оставляли у себя в рабстве. Они уничтожали память раба страшной пыткой — надеванием на голову жертвы шири. Обычно эта участь постигала молодых парней, захваченных в боях. Сначала им начисто обривали головы, тщательно выскабливали каждую волосинку под корень. К тому времени, когда заканчивалось бритье головы, опытные убойщики-жуаньжуаны забивали поблизости матерого верблюда. Освежевывая верблюжью шкуру, первым долгом отделяли ее наиболее тяжелую, плотную выйную часть. Поделив выю на куски, ее тут же в парном виде напяливали на обритые головы пленных вмиг прилипающими пластырями — наподобие современных плавательных шапочек. Это и означало надеть шири. Тот, кто подвергался такой процедуре, либо умирал, не выдержав пытки, либо лишался на всю жизнь памяти, превращался в манкурта — раба, не помнящего своего прошлого… И если впоследствии доходил слух, что такой-то превращен жуаньжуанами в манкурта, то даже самые близкие люди не стремились спасти или выкупить его, ибо это значило вернуть себе чучело прежнего человека. Лишь одна мать найманская, оставшаяся в предании под именем Найман-Ана, не примирилась с подобной участью сына… — Что они сделали с тобой! – прошептала мать, и опять губы ее запрыгали помимо воли, и, задыхаясь от обиды, гнева и горя, она снова стала всхлипывать, тщетно пытаясь унять себя. Горести матери никак не трогали манкурта. — Можно отнять землю, можно отнять богатство, можно отнять и жизнь, – проговорила она вслух, – но кто придумал, кто смеет покушаться па память человека?!…
Смотреть задание
Историческое наследие и память
Прочитайте тексты. Сравните их с точки зрения стиля и языка.
Текст А Живописный край Жетысу богат уникальными местами, представляющими бесценное достояние нашей страны. Древние памятники культуры, достопримечательности под открытым небом, образцы древней письменности – все это дает казахстанцам четкое представление о всесторонних гранях жизни предков, некогда проживавших в этих местах. Музей, созданный по инициативе Президента РК Н.Назарбаева, вошел в число стратегически важных объектов развития культурного туризма нашей республики. Его создание связывают с реализацией национального проекта «Культурное наследие» на территории некрополя Иссык, в одном из курганов которого в 1970 году был обнаружен легендарный «Золотой человек», ставший впоследствии одним из главных символов нашей независимости. Музей состоит из двух помещений: в первом представлена копия Золотого воина, оригинал которого хранится в Астане, а также керамика, оружие и элементы конских доспехов сакского периода; во втором зале основой композиции является модель кургана в разрезе, а также фотографии и личные вещи археологов. По словам директора музея Гульмиры Мухтаровой, в поле деятельности сотрудников входит организация научно-исследовательской, культурно-образовательной и туристической деятельности в области охраны и использования объектов историкокультурного наследия, а также пропаганда и популяризация памятников истории и культуры. Директор музея говорит: «Без знания истории нет будущего. Эта аксиома, прежде всего, касается нашей молодежи – поколения независимого Казахстана» «Собрать по крупицам историю и бережно сохранить ее для последующих поколений – я считаю общей задачей современного человечества», – сказала напоследок Гульмира Мухтарова.
Текст Б Из статьи Главы государства «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания»(2017 год) Первое условие модернизации нового типа – это сохранение своей культуры, собственного национального кода. Без этого модернизация превратится в пустой звук… Нам нужен проект «Духовные святыни Казахстана», или, как говорят ученые, «Сакральная география Казахстана». У каждого народа, у каждой цивилизации есть святые места, которые носят общенациональный характер, которые известны каждому представителю этого народа. Это одно из оснований духовной традиции. Для Казахстана это особенно важно. Мы – огромная по территории страна с богатой духовной историей. Иногда наши размеры играли разную роль в истории. Но никогда в народе не прерывалась связь в этом духовном географическом поясе…
Вопрос в том, чтобы увязать в национальном сознании воедино комплекс памятников вокруг Улытау и мавзолея Кожа Ахмета Яссауи, древние памятники Тараза и захоронения Бекет-Ата, древние комплексы Восточного Казахстана и сакральные места Семиречья и многие другие места. Все они образуют каркас нашей национальной идентичности. Когда сегодня говорят о воздействии чуждых идеологических влияний, мы не должны забывать, что за ними стоят определенные ценности, определенные культурные символы других народов. А им может противостоять только собственная национальная символика. Культурно-географический пояс святынь Казахстана – это и есть такая символическая защита и источник гордости, который незримо несет нас через века. Это один из элементов каркаса национальной идентичности, поэтому впервые за тысячелетнюю историю мы должны разработать и осуществить такой проект.

Present a talk answering the questions in the card.
Card 1
Do you like animals? Why?
What’s your favorite animal? Why?
Are people in your country fond of animals?
What kinds of animals as a pet do the people have in your country?
Card 2
Do you have a pet? What is it?
What are the most popular pets in your country? What animal do you think makes the best pet? Why? What are the pros and cons of keeping a pet?
Card 3
Why do people have pets? / Why do people keep pets? Is it popular in your country to have a pet (pets)?
What can children learn by having a pet? Why do some people not like pets?
Card 4
Do you consider yourself an animal lover? Why/Why not? What can people learn from animals?
Do you think it is a good pattern in general to judge people by their attitude toward animals? Explain why.
How do you feel about the use of animals for medical research?
Card 5
What is culture shock?
Have you ever experienced culture shock?
Have you ever felt confused by the actions of someone from another culture? If so, tell about it.
What has surprised you when you’ve met people from other countries?
Card 6
What do you think is interesting about your own culture? What do you like most about your own culture?
What do you like least about your culture?
If you could change one thing about your culture, what would it be?
Card 7
What is the best/most important thing your culture has?
What is the best/most important thing your culture/country has adopted from another culture?
What is considered rude in your culture?
What are the five most important values of your culture? (For example, Family)
Card 8
What is your favorite city? Why? What makes any city be attractive?
What are some cosmopolitan cities around the world? What is a special place of your city? Why?
Card 9
Can you describe the city you live in?
How would you describe the architecture of your city? What aspects of life in the city would you complain about?
What do you think should be done to improve living condition in cities?

You will work in pairs. Discuss the questions provided in the cardsduring3-4 minutes.
Card 1
What are instructions?
Why should people follow instructions?
What are the main features of good instructions?
Card 2
Most employers do job interviews before offering a position to a person. Do you think this is the best way to learn more about a person, or are there any better alternatives?
What is the best method of choosing employees in your opinion?
Card 3
What makes a good interview?
What advice would you give to an interviewee about appearance and body language?
What else can an interviewee do in order to make the best possible impression on the interviewer?
Card 4
Do you think you have a good memory?
What techniques do you consider to be effective when a person has to remember something?
Do you believe that a person’s memory deteriorates with age?
Card 5
What impact has clock had on society?
To what extent are you a good timekeeper?
What do you think of punctuality?
Card 6
What was life like before timekeeping?
What is the importance of timekeeping?
What would happen to a society if all the clocks and timekeeping devices stopped working?

1. Мәтінді мұқият тыңдаңыз. Мәтіндегі ақпаратты қолданып, көтерілген басты мәселені, автор көзқарасын ғаламдық мәселелермен байланыстырыңыз. Оқырман ретінде пікіріңізді жан-жақты тұжырымдап, мысалдар арқылы дамытып, дәлелдеңіз.
2. Өз жұбыңызды мұқият тыңдаңыз. Оның мәтіні, онда көтірлген мәселе бойынша маңызды деп санайтын 2 сұрақ қойыңыз. Оның мәтінінің басты идеясын анықтауға белсенді қатысып, пікіріңізді білдіріңіз.
1-мәтін
Тұғырлы Тәуелсіздік таңы
Тәуелсіздіктің тар жол, тайғақ кешуінен, беттен қағар желінің есуінен тайсалмауға тиіспіз. Тәуелсіздік – ең алдымен қазақ халқының бостандыққа ұмтылған асқақ армандары мен қайсар рухының жемісі. Сондықтан да біз үшін Тәуелсіздік – ең қастерлі ұғым. Еліміз тәуелсіздігін жариялап, дербес мемлекет ретінде әлемге танылды. Еліміздің бірінші президенті – Елбасының «Қазақстанның тәуелсіздігі қазақтарға тартқан тағдырдың сыйы емес, өзінің ежелгі жерінде қилы кезеңді бастан кешу арқылы қол жеткізген өз мемлекттілігін құруға деген заңды құқығы. Бұл – даусыз және саяси фактіге ешкім күмән келтірмеуі тиіс», – деп атап көрсетуінде үлкен мағына жатыр.
Талай-талай қас батырлар жанын қиып, қорғап қалған, талай арулар махаббат құрбаны болған, талай өзегі өкініштен өртенген жандар мен қуаныштан жүрегі жарыла шаттанған пенделердің куәгері болған қасиетті Отанымыз – Қазақстан!
Қазақстан – тәуелсіз ел. Сол тәуелсіздік жолында қазақ бабам не көрмеді десеңізші?! Еліміздің басынан азап та, аштық та, сұм соғыс та өтті. Әсіресе, XX ғасыр қазақ халқы үшін ауыр тиіп, қайғыға толы кезеңімен есте қалды.
Тәуелсіздігімізді алғашқы күндері әлемнің салмақты елдері мойындап, кейіннен басқа да елдер мойындап жатты. Осылайша әлемдік саясат аренасында ҚАЗАҚСТАН деген мемлекет тәй-тәй басты. Небары бірнеше аптаның ішінде әлемнің көптеген беделді елдері Қазақ елінің тәуелсіздігін мойындап, дипломатиялық қатынастар басталды.
Қаншама рет туы тігіліп, қаншама рет туы қайта қисайған, қаншама мемлекеттің құрамында болып, қаншама рет мемлекетсіз қалған әрі көне, әрі жас қазақ халқы қайтадан әлемдік дүбірге қосылып, әлем елдерімен иық тіресуде.
Әр Қазақстанның азаматы айрықша күнін есте сақтады және онымен мақтанады. 1991 жылы 16 желтоқсанда Қазақстан Республикасының мемлекеттік саяси тәуелсіздігі туралы конституциялық заң қабылданды. Қазақстан халқы үшін Тәуелсіздік күні – ұлы күн. Бұл үлкен еңбек пен халықтар достығының нәтижесі. (249 сөз)
2-мәтін
Тәуелсіздігін жариялаған аз ғана уақыт ішінде Қазақстанды дүниежүзінің жиырмадан астам мемлекеті мойындады. Қазақстанның мемлекеттілігін ең алғаш мойындаған бауырлас ел – Түркия болса, АҚШ алғашқылардың бірі болып Қазақстанда өзінің елшілігін ашты.
1991 жылы тамызда еліміздің бірінші президенті – Елбасымыз Нұрсұлтан Назарбаевтың Жарлығымен Семей ядролық полигоны түпкілікті жабылды. Сөйтіп ядролық қару-жарақты таратпау Қазақстанның сыртқы саясатындағы бейбітсүйгіш саясаттың басты бағыты болып қалды. Ал 1992 жылы 2 наурызда Қазақстан Біріккен Ұлттар Ұйымының толық құқылы мүшесі болды. Сол жылы 5 қазанда Нұрсұлтан Назарбаев БҰҰ Бас ассамблеясының мінберінен алғаш рет сөз сөйлеп, бүкіл әлемге тәуелсіз елімізді жан-жақты таныстырды. Бұл біздің еліміздің бүкіл дүниежүзілік кеңістікте көзқарасын нығайтуына мүмкіндік береді, сондай-ақ халықаралық қауіпсіздік елімізге сырттан қол сұғушылықтан қорғануға кепіл бола алады.
Бұған қоса, еліміздің Бірінші президенті 1992 жылы БҰҰ-ның кезекті алқалы жиынында Азия құрлығындағы мемлекеттердің қауіпсіздігін сақтап қалу мақсатында Азиядағы өзара іс-қимыл және сенім шаралары жөніндегі кеңес құруды ұсынды. Бұл ұйым 2002 жылы маусым айында осы кеңестің Алматыда өткен алғашқы саммитінде түпкілікті рәсімделді. Кеңестің құрылғаны жөніндегі арнайы құжатқа Азияның 16 мемлекетінің басшылары қол қойып, қуаттады.
Ал 1994 жылы желтоқсанда Венгрияның бас қаласы Будапештте ядролық қаруы бар елдер Қазақстанның ядролық қауіпсіздігі мен территориялық тұтастығына кепілдік жөніндегі меморандумға қол қойды. Сөйтіп Қазақстан ядролық қаруларды таратпау жөніндегі шартқа қосылды. Бұған қоса, көршілес Ресеймен, Қытаймен, Қырғызстанмен, Өзбекстан және Түркіменстанмен мемлекеттік шекара анықталып, толық шегенделді. Бұған қоса, Ресеймен, Түркіменстанмен және Әзірбайжанмен Каспий теңізіндегі шекара да анықталып, белгіленді.
Сонымен қатар Қазақстанның ТМД, ҰҚШҰ, ШЫҰ, ЕАЭО тәрізді аймақтық құрылымдарға, сондай-ақ ДСҰ-ға мүшелікке енуі біздің еліміздің Еуразия кеңістігіндегі белсенді сыртқы саясатын айқындай түсті. Дүниежүзінің сарапшылары Қазақстанды Орталық Азия аймағындағы көшбастаушы ғана емес, аймақтағы іргелі ел ретінде мойындауда. (259 сөз)

1. Мәтінді мұқият тыңдаңыз. Мәтіндегі ақпаратты қолданып, көтерілген басты мәселені, автор көзқарасын анықтаңыз. Оқырман ретінде пікіріңізді жан-жақты тұжырымдап, мысалдар арқылы дамытып, дәлелдеңіз.
2. Өз жұбыңызды мұқият тыңдаңыз. Оның мәтіні, онда көтірлген мәселе бойынша маңызды деп санайтын 2 сұрақ қойыңыз. Оның мәтінінің басты идеясын анықтауға белсенді қатысып, пікіріңізді білдіріңіз.
[10]
1-мәтін
Елімізде жастардың көбеюі, әрине, көңілге қуаныш ұялатады. Еліміздің кемел келешегі болып саналатын жастар, яғни біздер, халқымыздың өсіп-өркендеуі, қоғам үшін де маңызы зор құндылықтың бірі болып саналамыз. Алайда «біздің болашағымыз» деп мақтана жүретін жастарымыздың мінез-құлқы мен тәрбиесі, олардың киген киімі мен ұстанған үлгісіне сәйкес болмай жататыны – ащы да болса, шындық. Негізгі нысанаға, алдымен, мектеп оқушылары мен арнаулы орта оқу орындарында және кәсіптік мектептерде білім алып жатқан жастарды алатын болсақ, олардың қатарында ауылдан шыққан қаракөздермен бірге қаланың «гламурный» ұл-қыздары да бар. Ауылдан келген ұяң баланың көрген өнегесі қалалықтарға қарағанда өзгешелеу болатыны да жасырын емес.
Қазақстандағы субмәдениет жастардың батыс мәдениетiне елiктеуiнен, әртүрлi сән үлгiлерiне, әуендерге қызығушылықтан туған. Эмо, гот, рэппер, рокер, байкер деген сөздер жастар үшiн таңсық емес. Елiмiзде, әсiресе, өрiмдей жастардың арасында рэппер мәдениетi кең етек жайған. Дегенмен мұндай әуендi тыңдағанда “жастарға рэп несiмен қызықты екен?” деген сұрақ туады. Сонымен бiрге бұл мәдениеттiң астарында халықтық салт-дәстүрден мақұрым, ұлттық музыка өнерiнен хабарсыз жас ұрпақтың тағдыры жатқандай.
Тағы да бір айта кететін мәселе, теледидардан толассыз берілетін кәріс, түрік сериалдары да бесіктен белі шықпаған бүлдіршіндеріміздің санасын улап жатқаны рас. Кәріс
елінің атақты жас әртістерінің суреттерін қолдарына ұстап, жүректеріне басып жүрген қаракөз қыздарымыз қаншама? Кәріс жігіттеріне еліктеп, шаш өсіріп, оларды өздеріне үлгі қылып алған қара домалақ қазақтың қайран жігіттері-ай!
Өкiнiштiсi сол, сырттан енген субмәдениеттiң кең қанат жаюына жағдай жасап, есiктi айқара ашқанымыз соншалық, өз жастарымызды танымайтындай халге жеттік. Қазақтың ұлттық мәдениетіне жат киім үлгілері, қыздарымыздың тобықтан келетін белдемшелерінің тізенің үстіне көтерілуі, омырауы ашық көйлектерді киюі, батыс мәдениетінің жастардың жүрегінің төрінен орын алуынан.
Шынын айтсақ, мысықтабандап келген субмәдениеттiң елімізде дамуына шектеу қоятындай арнайы заң жоқ. Екшеп-текшейтiн, қадағалап, саралайтын, тиiмдi-тиiмсiзiн сараптап қадағалайтын мемлекеттiк орган тағы жоқ.
Сондықтан, өзін қазақпын деп санайтын және сол сөзді мақтана қуанышпен айта алатын әрбір қазақ жастары – біз бұл келеңсіз жайттарға жол бермеуіміз керек! (290 сөз)
2-мәтін
Жаңа заман көптеген дүниелердің даму шыңына жеткен, жаңа лептің бастау алған кезеңі болды. Ол тек техникалық жетістіктер, ғылыми ашылуларға ғана байланысты емес, сонымен қатар рухани, мәдени жаңашылдықтың да белең алған уақыты. Сондай заман нәтижелерінің бірі – «субмәдениет» ұғымының қалыптасуы. Бұл үрдіс көп кешікпей Қазақстанға да келді.
Жастар субмәдениеті – киген киімнен, сөйлеу мәнерінен, жаргондардан және айырықша әуестенулерден көрініс табатын үлкендер әлеміне, қоғамның ережелері мен құндылықтарына деген өзіндік қарсылық.
Субмәдениет өкілдерін, қала көшелеріне шықсаңыз, міндетті түрде көресіз және бірден танисыз. Өйткені олардың киім киістері де, өздерін ұстауы да, сөйлеулері де өзгеше. Жастар оларды көргенде «керемет» деп тамсанады, қызығып, еліктейді, ал үлкендер «жастар қайда барады?» деп күрсінеді, енді біреулер «бәрі ерекшелену үшін» деп жақтырмай жатады.
Жалпы алғанда, Қазақстандағы ресми емес қозғалыстарға белгілі бір стильдер мен бағыттардың араласып келуі тән. Соңғы жылдары музыкалық субмәениет (поп, рок, рэп), гедонистік субмәдениет (байкерлер, рейверлер және т.б.), спорттық субмәдениет (паркуршілер, сноубордшылар, скейтбордшылар) айрықша даму үстінде. Готика, эмо, анимэ табынушылары секілді спецификалық субмәдениеттің түрлері бізде бар болғанымен, Ресей және басқа да шетелдермен салыстырғанда өте сирек кездеседі.
Субмәдениет – бұл жастардың қоғамдағы әлеуметтік белсенділік алаңы. Қазіргі жастардың жеке, өзіндік өмірге – бүгінгі аса қиын және динамикалық (қозғалысты, көп сырлы) кезеңде аяқ басатындығын ұмытпауымыз керек. Оларға нағыз өмір туралы нақты кеңестер беріп, уақытында өз өмірлік тәжірибемізбен бөлісіп, олардың бастан кешіргендеріне сыйластықпен қарауымыз қажет. Буындар арасындағы түсініспеушілік, негізінен, сол кезеңнің әлеуметтік құрылымдарын, өмір тарихтарын білмегендіктен туындайды. Тарихтың белгілі бір кезеңіне қазіргі ғылыми биіктен қарап, бүгінгі түсініктер тұрғысынан саралап, дәуір психологиясын ескермей, мәселені сол заман адамдарының қандай көзқараспен танығандығын назардан тыс қалдырып жатамыз.
Ендеше, келешекте дұрыс қоғамды қалыптастыру үшiн осындай бөтен мәдениет түрiн қабылдамаудың жолын шешу керек. Керiсiнше, өзiмiздiң қазақы дiлiмiз бен мәдениетiмiзге тән ерекшелiктерiмiздi тануға тиiспiз. Ұмыт қалған салт-дәстүрiмiздi қайта жаңғыртып, дамытып, өзiмiздiң қазақ деген атқа лайық мәдениеттi, оның салаларын қазiргi жастарға насихаттау керек. (394 сөз).

Берілген 4 тақырыптың бірін таңдап, жазба жұмысын орындаңыз. Орфографиялық норманы сақтаңыз.
1) 2030 жылдағы Қазақстанның дамуын көз алдыңызға елестетіп, еліміздегі түрлі инновациялық өзгерістерді ұлттық құндылықтармен байланыстырып, «Жаңа Қазақстанның жаңа келбеті» тақырыбында шығарма жазыңыз.
2) Тәуелсіздік жылдарындағы Қазақстанның ең айтулы жетістіктерін баяндап, естелік жазыңыз.
3) Қазіргі заман жастарының бойындағы қасиеттерді талдап, «Адамына қарай заманы жоқ әлде заманына қарай адамы ма?» деген тақырыпта дискуссивті эссе жазыңыз.
4) «Мен жастарға сенемін…» тақырыбында Мағжан ізімен өлең түрінде шығармашылықпен өз ойыңызды жазыңыз.
Смотреть задание
1. Мәтінді мұқият тыңдаңыз. Мәтін ақпаратын ғаламдық мәселелермен байланыстыра өз ойыңызды айтыңыз. Мәтеннен фактілік ақпарат пен автор көзқарасы көрінетін тұстардан кем дегенде 1 мысалдан келтіріңіз және дәлелдеңіз.
2. Өз жұбыңызды мұқият тыңдаңыз. Жұбыңыздың жауабына келісу не келіспеу пікіріңізді бідіріп, диалогке қатысыңыз.
[10]
1-мәтін
Бүгінде әлемнің барлық елдері үшін зияткерлік миграция мәселесі өте өзекті. Жаһандық үдерістің субъектісі ретінде Қазақстан да аталған түйткілден тыс қала алмайды. Елімізде қазіргі таңда білімді жастардың шетелге бет бұру үдерісі күн санап артуда.
Осы орайда тәуелсіздіктің алғашқы жылдары мен қазіргі кезеңдегі елімізден кеткен білімді мамандардың мамандық ерекшеліктеріне сапалық және сандық тұрғыда салыстырмалы талдау жасау, сонымен бірге мектеп бітірген түлектердің, яғни жас зияткерлердің шетелге кету себептерін анықтау, отандық зияткерлік орталықтарын құру мен жетілдіру ісін жолға қою аса маңызды.
Қазіргі жаһандану кезеңі жоғары көші-қон белсенділігімен сипатталады. Бұл үдеріске зерттеушілер баса назар аударуда. Екінші дүниежүзілік соғыстың алдында көптеген ғылыми жұмыс халықаралық көші-қонға арналса, қазіргі заманда зияткерлік миграция факторлары мен тетіктерін зерттеу қажеттілігі туындап отыр.
«Зияткерлік миграция» (ағылш. brain drain) – мамандардың, ғалымдар мен білікті жұмысшылардың өз елінен саяси, экономикалық, діни немесе басқа да себептер бойынша жаппай шығу үдерісін, яғни эмиграциялық үдерісті сипаттайды. Әрине, бұл ретте мамандарының бір бөлігі сыртқа кеткен елдерге айтарлықтай экономикалық, мәдени, ал кейде саяси залал келтірілсе, керісінше, иммигранттарды қабылдайтын мемлекеттер үлкен және арзан зиякерлік капиталға ие болады. Ал ақылды жастарын, мамандарын жоғалтқан ел зиян шекпей қоймайды.
Еліміз үшін білімді мамандарымыздың, ақылды жастарымыздың шетелге білім алуға кетіп, оралмай қалу қаупі үлкен алаңдатушылық тудыруда. Сондықтан бірінші кезекте зияткерлік миграцияның үлкен ағыны – жоғары білімді дайын мамандардың сыртқа кетуі мәселесін және жоғары білім алу мақсатында шетелге арман қуып кеткен жастардың елге қайта оралмау жағдайын талдау қажет..
Енді шетелге елімізден зияткерлік миграцияға негіз болып отырған себептер қандай деген сұраққа жауап іздеп көрелік. Қазіргі таңда ең негізгі себептердің бірі, білімді мамандардың, әсіресе жас зияткерлердің өз деңгейінде бағаланбауы, қоғамды жайлаған
коррупция көп жағдайда жастардың жұмысқа орналасуларына кедергі болып отыр. Олар зияткерлік еңбекке жоғары ақы төленетін жерлерден жақсы табыс табу мүмкіндігін іздеуге мәжбүр болады. (275 сөз)
2-мәтін
ХХ ғасырдың 90 жылдарындағы зияткерлік миграция Кеңес өкіметінің құлауымен Қазақстанда өмір сүріп жатқан өзге ұлт өкілдерінің тарихи отандарына оралуымен сипатталады десек, бүгінгі еліміздің ең білімді, ақылды жастарының шетелге кетуінің мазмұны біршама өзгеше. 2000 жылдардан кейін зияткерлік миграция ағыны ұлттық сипатқа емес, әлеуметтік, экономикалық, ғылыми ізденушілік мәселелерге байланысты өзгере бастады.
Еліміздің жоғары білімді азаматтарының басқа елдерге қоныс аударулары зияткерлік миграцияны күшейтіп, қоғамымызға кері ықпалын тигізуде. Атап айтсақ, 2000 жылы техникалық мамандар – 13998, педагогтар – 5460, экономистер – 3906, медицина – 2868, сәулет саласы мамандары 2195 цифрлық көрсеткішті көрсетті. Бұдан біз осы кезеңде елімізден кеткен зияткер мамандар ағынының ішінде техникалық мамандардың көрсеткіші жоғары екені аңғарамыз. Ал 2006 жылы біршама статистика көрсеткіші төмендеп, кеткендер саны кеміді. (техникалық мамандар – 290, педагогтер – 623, экономистер – 74, медицина – 499, сәулет саласы мамандары – 252). Демек, елдегі экономикалық тұрақтылық мамандардың жаппай көшуін тоқтатты. 2009 және 2010 жылдардағы әлемдік дағдарыс еліміздегі зияткерлік миграцияға да әсер етпей қоймады. Яғни көшу үдерісі біршама тұрақтанды. 2017 жылы, яғни соңғы жылдары экономистердің шетелге ағыны басқа мамандарға қарағанда күшейді. Олар – 2805-ті құраса, педагогтар – 1633, техникалық мамандар – 5293, медицина – 578, сәулет саласы мамандары – 453. Байқап отырғанымыздай, экономика саласының мамандарына ыңғайлы жұмыс саласы кеңірек: сауда, қызмет көрсету, бизнес, т.б
Қазақстандағы зияткерлік көші-қон үдерісі қазіргі кезде әртүрлі факторлардың: әлеуметтік-экономикалық, саяси, этностық, экологиялық және басқа да әсерлерге қатысты орын алатыны белгілі болды. Тәуелсіздіктің алғашқы жылынан бастап көші-қон үдерісін реттеу қазіргі күнге дейін мемлекеттік саясаттың ең өзекті бағыттарының біріне жатқызылғанымен, әлі шешімін таба алмай келеді.
Техникалық сала мамандары арасынан 2000 жылы 13 998 адам кетсе, қазіргі таңда бұл саладан сыртқа кеткендер 5293 адамды құрап отыр. Демек әлі де зияткерлік миграция үдерісінде техника саласы мамандарының ағыны күшті.
Еліміздің болашағы ғылым мен білімнің дамуына тікелей ықпал ететін – бүгінгі жастардың ақыл-ойы. Жалпы зияткер мамандарды жоғалту еліміз үшін үлкен шығын десек, елімізді нық ұстап тұратын жастарымыздың шетелге оқуға кетіп, қайта оралмау қауіпі де алаңдатпай қоймайды. (300 cөз)

1. Мәтінді мұқият тыңдаңыз. Мәтін ақпаратын ғаламдық мәселелермен байланыстыра өз ойыңызды айтыңыз. Мәтеннен фактілік ақпарат пен автор көзқарасы көрінетін тұстардан кем дегенде 1 мысалдан келтіріңіз және дәлелдеңіз.
2. Өз жұбыңызды мұқият тыңдаңыз. Жұбыңыздың жауабына келісу не келіспеу пікіріңізді бідіріп, диалогке қатысыңыз.
[10]
1-мәтін
Әлемді өзгерткен өнертапқыш балалар
Теріден жасалған құлаққап. 15 жастағы американдық Честер Гринвуд 1873 жылы суықта қолдануға болатын құлаққап ойлап тапты. Әжесі бұл құлаққаптың сыртын кәмшат терісінен, ішкі жағын барқыттан тігіп берді. 1877 жылдың 13 наурызында Честер өз өнертабысын патенттеу мүмкіндігіне ие болды. Өмірінің соңына дейін ол құлақты сыртқы шудан, суықтан қорғайтын жаңа заттарды шығарумен айналысты.
Мэн штатында 1977 жылдан бастап, өнертапқыштың құрметіне орай Честер Гринвуд (21 желтоқсан) күнін атап өтіп келеді.
Қалың қарда жүруге арналған көлік. Осындай көлікті ойлап табушы ретінде канадалық Жозеф-Арман Бомбардьеның аты аталады. Ол 15 жасында 1922 жылы ескі «Форданың» бөліктерімен бір аптаның ішінде қалың қарда жүруге арналған көлік жасап шығарды. Құрылғы шамамен бір мили жерді жүріп өткен. Арманның ағасы Леопольд табанына байланған екі арқан арқылы құрылғыны жүргізсе, Арманның өзі қолдан отын салып отырды.
Кейін де өнертапқыш бірнеше техникаларды жасаумен айналысып, тек 1957 жылы ғана баяғы қарда жүретін көлігіне оралды. Көлік «Ski-Doo» атын алып, бірнеше даналары шығарыла бастады. Қазір бұл көлік қарда жүретіндердің ішінде ең танымалы болып саналады.
Жемісті мұз. Таяқшадағы балмұздақ – жемісті мұзды ең алғаш 11 жасар американдық Фрэнк Эпперсон ойлап тапқан. Бір жылдан соң, ол өз өнімін кинотеатрдың жанында тұрып сатумен айналысқан. Бірақ өсе келе балмұздақтан гөрі, жылжымайтын мүлікті сатуды дұрыс деп ойласа керек. Фрэнк 20 жылдан кейін ғана ойлап тапқан өніміне патент алып, сериялы өндіріске кірісті. АҚШ-тағы дағдарыс кезінде бұл балмұздақ басқа адаммен бөлісіп жеуге болатындай, екі таяқшамен шығарылды.
Брайль қаріпі. Көзі көрмейтін жандардың оқи алу мүмкіндігіне жол ашқан рельфті-нүкте жазуын 1824 жылы 15 жастағы француз Луи Брайль ойлап тапқан. Ол әкесінің шеберханасында етік тігуге арналған бізбен көзін жарақаттап алған соң, 3 жасында көру мүмкіндігінен айырылған еді. Осы қаріппен басылған алғашқы кітап «Франция тарихы» 1837 жылы жарыққа шықты. (270 сөз)
2-мәтін
XX ғасырдың алғашқы жартысында өмір сүрген ең әйгілі тұлғалардың бірі – Альберт Эйнштейн. Көзі тірісінде көптеген жетістіктерге жеткен ғалым Нобель сыйлығын алып қана қоймай, ғылымның ғалам жайлы түсінігін түбегейлі өзгертіп кетті. Оның 300-ге жуық ғылыми жұмысы мен 150-ге жуық кітабы, сан алуан мақалалары білімнің әр саласын қамтыған. 1879 жылы Германияда дүниеге келіп, 1955 жылы 76 жасында АҚШ-та қайтыс болған Альберт Эйнштейн туралы замандастары түрлі аңыз-әпсана қалдырған. Оның қайсысы рас, қайсысы өтірік екені де белгісіз.
Эйнштейннің ғылымға деген қызығушылығы 5 жасында туған. Бірде ол ауырып қалып, әкесі оны жұбату үшін қолына компас берген екен. Бала Альберт құралдың құрылымына қатты қызығып, содан бастап түрлі зерттеулерге ден қойған деседі.
Эйнштейннің музыкаға деген махаббаты ерекше болған. Ол бала кезінде скрипкада ойнауды үйреніп, өмір бойы сол аспапты өзімен алып жүрген.
XX ғасырдың ортасында Израиль мемлекеті құрылған шақта еврей ұлтынан шыққан Эйнтштейнге ел президенті болу туралы ұсыныс түскен. Тәжірибенің жоқтығы мен өзінің саясаткер емес, ғалым екенін айтқан ол бұл ұсыныстан бас тартқан.
Өзінің атағын пайдаланып, ғалым бір кездері әр қолтаңбасы үшін 1 доллар ақы алып отырған. Түскен қаржының бәрін ол қайырымдылыққа жұмсаған.
Альберт Эйнштейн бала кезінде математиканы нашар оқыған деген қате пікір бар. Шын мәнінде ол 15 жасының өзінде дифференциалды және интегралды есептеу жүйелерін жақсы меңгеріп үлгерген.
Бірде трамвайда отырып қатты ойланып кеткен ғалым жол ақысын дұрыс төлемеген екен. Кондуктор қыз ескерту жасағаннан кейін ғана Эйнштейн қатесін байқап, ақшаны толық беріпті. Оны танымаған қыз күлімдеген күйі: «Түк етпейді, ата. Тек математиканы үйреніп алсаңыз көмегі тиер еді» деген екен.
Физик ешқашан шұлық кимегені белгілі. Тіпті, үлкен шаралардың өзіне де ол шұлықсыз келетін. Бірақ ол өзінің бұл әрекетін ешқашан түсіндірген емес.
Ғалым өлер алдында неміс тілінде бірнеше сөз айтқан. Алайда оған қараушы медбике неміс тілін білмегендіктен, оның не айтқанын түсінбеген және есінде сақтай алмаған. (285 сөз)

Екі үзіндінің ұқсастығы мен айырмашылығын (мәтіннің түрін, мақсатын, мазмұнын, стилі мен тілін, аудиториясын) салыстырып, жазыңыз.
[10]
А мәтіні
Элон Маск Марсты игеру үшін термоядролық қаруды пайдалануды ұсынды
Америкалық миллиардерді бізге «Темір адам» фильмінен белгілі Тони Старкқа теңейді. Элонның SpaceX компаниясы бір зымыранды бірнеше рет қолдануды ұсынса, Tesla концерні электромобиль құрылымын дамытуда еңбек етіп келеді. Ал SolarCity болашақта Жерді Күн энергиясымен қамтамасыз етпек.
Америкалық кәсіпкер өзінің кезекті сұхбатында Марсты игерудің екі түрлі жолы бар екенін мәлімдеді. Біріншісі көп жылдық еңбек пен қаржыны талап етсе, екіншісі отарлауды жылдам жүзеге асыру мүмкіндігін береді.
«Біз Марсты Жердің аналогына айналдыра аламыз», — дейді Маск.
Марс ғаламшары Күннен Жерге қарағанда біршама алыста орналасқан. Сондықтан Марс бедерінің орташа температурасы –40°С болып, мұздықтармен қапталған. Оның айтуынша, Марстың қалыпты атмосферасын қайта қалпына келтіру үшін жаһандық жылыну үдерісін қолдан жасау керек, яғни мұз болып жатқан көмірқышқыл газын еріту қажет. Көмірқышқыл газы Марс атмосферасы қабатын қалыңдата түспек. Ол үшін адам баласы қызыл ғаламшарға жылытатын генераторларды орнатуға міндетті. Бұл – көп қаржыны талап ететін қажырлы еңбек.
Элон Маск бұл мәселенің оңай шешімі термоядролық бомба болатынын ашып айтты. Егер бүгінгі таңдағы аса қауіпті қару Марсқа тасталса, мұз кейпіндегі көмірқышқыл газы еріп, атмосфера құрылымы өзгереді.
Айта кетсек, Элон Маск осыған дейін де ғылыми негізі бар болжамдарды айтқан болатын.
Ә мәтіні
Электр тоғын әуеде ойнатқан ғалым
Никола Тесла – мың жылда бір өмірге келетін ғажайып таланттылардың бірі десек қателеспейміз.
1856 жылы Австрия империясына қарасты Смилян қаласында өмірге келген Никола Тесла бала кезінен-ақ ерекше қабілетке ие болатын. Мектепті бітіргеннен кейін әкесінің қарсылығына қарамай Австриядағы жоғары оқу орнына оқуға түседі. Студент кезінен-ақ түрлі өнертапқыштығымен жұрт назарына бірден ілігеді. 28 жасында-ақ түрлі марапаттарға ие болады. Өз армандарын орындау мақсатында 30-ға толмай жатып Нью-Йоркқа келеді. Бірақ көп өтпей бейтаныс қаладағы алаяқтарға алданып, бар жиған-тергенінен айрылып қалады. Дымсыз қалған Тесла көшеде бұзылып қалған электр техникаларын жөндеп ақша таба бастайды. Осылай күн көре жүріп ол ғылыми ізденістерін де тоқтатпайды. Кейін тәжрибелі маман ретінде «Вестингауз электрик» компаниясына жұмысқа кіреді.
1893 жылы Чикагода болған бүкіләлемдік көрмеде ерекше оқиға орын алады. Никола Тесла денесінен 2 миллион вольтты тоқты өткізіп, қолына электр шамдарын алып жағады. Мұның сырын сұраған адамдарға: «Әңгіме электр энергиясы қуатының қаншалығында емес, оған қалай жалғануда», – деуден арыға аспайды. Осы жылы толқынды радиоұзатқышты ойлап табады. Бұл дегеніміз жердің бір бұрышынан екінші бір бұрышына электрді сымсыз-ақ жеткізу еді.
Ол Колорада да талай тәжрибелер өткізді. Жасанды күн күркірі, найзағай шақыру жолдарын ойлап табады. Өзі құрдырған арнайы мұнарадан біршама қашықтықтықтағы 200-ге тарта электр лампасын сымсыз-ақ жағып жиналғандарды таң-тамашаға батырады. (190 сөз)

Берілген 4 тақырыптың бірін таңдап, жазба жұмыстарын орындаңыз.
1) «Парасат» журналына «Қазақстанда көші-қон мәселесіне қатысты оралмандар мен келімсектер қандай қиындықтарға кездеседі?» деген тақырыпта 150-180 сөзден тұратын мақала жазыңыз.
2) Мектепте қалыптасқан игі дәстүр бойынша «Ақылды бейсенбі» жобасы аясында «Болашақ» бағдарламасының түлегімен мектеп оқушылары арасында кездесу болып өтті. Кездесуде сөз болған «болашақтықтардың» білім алуы, тыныс-тіршілігі туралы мектеп ғаламтор форумында жарық көретін сұхбат жазыңыз.
3) Мектеп газеті келесі айдың басылымын әлемді өзгерткен өнертабыстар тақырыбына арнайды. «Өнертабыс – өрлеу кепілі» деген тақырыпта жаңа технологиялардың қоғамға тигізетін әсері туралы ақпараттық мақала жазыңыз.
4) Сізге «Зерде» журналының тілшісі ретінде қазақстандық атақты өнертабыс иесінен сұхбат алу тапсырылды. Жанрлық ерекшелігін сақтап, сұхбат жазыңыз.
Смотреть задание
1. Мәтінді мұқият тыңдаңыз. Мәтінде көтерілген мәселені және автор көзқарасын талдап, өз көзқарасыңызды жан-жақты тұжырымдап, мысалдар арқылы дамытып, дәлелдеңіз.
2. Өз жұбыңызды мұқият тыңдаңыз. Оның мәтіні, онда көтерілген мәселе бойынша маңызды деп санайтын 2 сұрақ қойыңыз. Оның мәтінінің басты идеясын анықтауға белсенді қатысып, пікіріңізді білдіріңіз.
1-мәтін
Қазақстан Республикасындағы Біріккен Ұлттар Ұйымы
Біріккен Ұлттар Ұйымы бірегей халықаралық ұйым болып табылады. Оның негізін Екінші дүниежүзілік соғыстан кейін бүкіл әлемде бейбітшілік пен қауіпсіздікті қолдауға, елдер арасындағы достық қатынастарды дамыту мен әлеуметтік прогреске көмек көрсетуге, өмір сүру мен адам құқығы саласындағы істің жағдайын жақсартуға арналған бағытты жақтаушы болып табылатын 51 елдің өкілдері қалады. Біріккен Ұлттар Ұйымы Жарғысының күшіне енуінің бір жылдығы — 1945 жылғы 24 қазан күні аталып өтсе, 1948 жылдан бастап бұл күн Біріккен Ұлттар Ұйымы күні ретінде тойланады. Дәстүр бойынша ол әлемде Ұйымның жетістіктері мен мақсаттарына арналған мәжілістер, пікірталастар мен көрмелер ұйымдастырумен атап өтіледі.
Қазақстан Республикасы 1992 жылғы 2 наурыздан бастап (БА 46/224 қарары) Біріккен Ұлттар Ұйымының толық қанды мүшесі болды. Біріккен Ұлттар Ұйымы Қазақстандағы өз жұмысын 1992 жылғы 5 қазанда Бірінші президент Н.Назарбаевпен сол кездегі БҰҰ Бас Хатшысы Бутрос Бутрос-Гали арасында келісімге қол қойылғаннан кейін 1993 жылдың басында бастады.
Біріккен Ұлттар Ұйымы жүйесінде жұмыс істей отырып әрбір агенттіктің өз мандаты бар және қызметтің белгілі бір түріне назар аударады. Агенттік басшылары БҰҰ Тұрақты үйлестірушінің жетекшілігімен БҰҰ Елдік Командасын қалыптастырады. БҰҰ Елдік Командасы агенттіктің ұжымдық мықты жақтарына сүйене отырып, дамудың ұлттық басымдықтарына қол жеткізу үшін стратегиялық үлес қосуды қамтамасыз етеді.
БҰҰ Елдік командасы Үкіметке, азаматтық қоғамға және жекеменшік секторға келесі мақстаттарға жетуге септігін тигізуде:
• экономикалық, әлеуметтік және саяси жетілдіру арқылы салауатты халқы бар, жасыл экономикасы, өркендеген бизнесі мен құқықтары баршаға кепілдік беретін болашақ елге жетуді;
• барлық азаматтардың, әсіресе, әлеуметтік әлсіз және қауіпті топтардың құқықтары саулығын қорғау және ілгерілету арқылы инклюзивті қоғамды құруда;
• баршаға тең құқықтарды қамтамасыз ету үшін жауапкершілікті бекіту мақсатында барлық деңгейлерде мүдделі тараптардың әлеуетін дамытуда;
• көптарапты және өңірлік ынтымақтастықты, әсіресе, гуманитарлық көмек және даму мақсатындағы көмек көрсетуді дәріптеу.
2-мәтін
Еуропадағы Қауіпсіздік және Ынтымақтастық Ұйымы (ЕҚЫҰ) — саяси диалог үшін арналған халықаралық ұйым.
Қазақстан ЕҚЫҰ-ға 1992 жылдан бері тұрақты мүше болып келеді. Әлемдік державалар мен беделді халықаралық ұйымдардың, оның ішінде ЕҚЫҰ-ның Қазақстанның саяси және экономикалық дамуына кезінде зор қолдау көрсеткенін айтпай кетуге болмайды. 1992 жылдардағы еліміздегі жағдайдың қандай болғаны белгілі. Кеңестік жүйе құлағаннан кейін өз алдына түтін түтетіп, дербес шаңырақ құрған бұрынғы кеңестік республикалардың өз мәселелері өздеріне жеткілікті болды. Бұрынғы экономикалық байланыстар үзілді, соның ішінде Одақ тұсында шикізаттық база болып келген, индустриясы орталыққа бағынған Қазақстан бәрін де тың жерден қайтадан басынан бастауға тиіс болды. Кейбір сәуегейлер Қазақстанның өз алдына өмір сүруіне күмәнмен қарады. Осындай жағдайда Тұңғыш Елбасымыз Н.Ә.Назарбаевтың көрегендік саясатының арқасында нарықтық экономиканың негіздері қаланып, «әуелі экономика, содан кейін саясат» ұстанымымен көшімізді түзей бастадық, мемлекеттіктің негізгі атрибуттары жасалды, елімізде ішкі тұрақтылықты сақтау арқылы саяси жүйе дамуының демократиялық векторы орнықты, БҰҰ-ға мүше болдық. Сол тұста әртүрлі ұлтаралық кикілжіңдерге бой алдырған кейбір жас мемлекеттердің талай қиыншылықтарға ұшырағаны баршамызға мәлім. Қазақстан сол кездің өзінде әлемдегі төртінші ядролық сынақтан бас тартып, Семейдегі ядролық сынақ аймағын жауып, АҚШ, Ресей, Қытай сияқты іргелі елдердің қолдауына ие болып, өзінің бейбітшіл саясатымен, ішкі тұрақтылығымен тікелей шетелдік инвестициялар ағынын өзіне қарай бұра білді.
ЕҚЫҰ-ға мүше болған жылдар ішінде Қазақстан Республикасы осы құрылыммен оның барлық қызметінің саласы бойынша өзара қарым-қатынастарын жоғары деңгейге жеткізу бағытында жұмыс істеп келеді. БАҚ бостандығы мәселелері жөніндегі Өкілінің кеңсесі, Ұлттық азшылық істері жөніндегі Жоғарғы Комиссар кеңсесі және Демократиялық институттар мен адам құқықтары жөніндегі бюро тәрізді Ұйым институттарымен тығыз байланыста болып, нәтижелі жұмыстар жүргізілуде.(246 сөз)
Смотреть задание

1. Мәтінді мұқият тыңдаңыз. Мәтінде көтерілген мәселені және автор көзқарасын талдап, өз көзқарасыңызды жан-жақты тұжырымдап, мысалдар арқылы дамытып, дәлелдеңіз.
2. Өз жұбыңызды мұқият тыңдаңыз. Оның мәтіні, онда көтірлген мәселе бойынша маңызды деп санайтын 2 сұрақ қойыңыз. Оның мәтінінің басты идеясын анықтауға белсенді қатысып, пікіріңізді білдіріңіз.
[10]
1-мәтін
Қазақ даласындағы әлемдік жауһар жәдігерлер: олардың келешегі қандай?
Ұшқан қыранның қанаты талатын, жортқан тұлпардың тұяғы тозатын қазақтың ұлан-ғайыр кең даласында ықылым замандардан бүгінге дейін жеткен көптеген тарихи һәм мәдени мұралар бар. Заманның желіне мүжіліп, адамның қолынан жапа шегіп жатқан бұл асыл құндылықтарды мемлекет қамқорлығына алып, күтіп-сақтамаса, жөндеп-жаңғыртпаса, тоз-тоз болып, тозып кетуі де мүмкін. Сондықтан бабадан қалған осынау жауһар жәдігерлерді ел билігі ЮНЕСКО-ның дүниежүзілік мұралары тізіміне енгізуге мүдделі. Осы жолда қандай жұмыстар атқарылып жатқаны туралы ҚазАқпараттың ресми сауалына ҚР Мәдениет және спорт министрлігінің Мәдениет және өнер комитеті жан-жақты жауап берген болатын.
Комитеттің мәліметінше, ЮНЕСКО-ның бұл тізімінде Қазақстанның үш мұрасы ғана болған. Олар — Түркістандағы Қожа Ахмет Яссауи кесенесі, «Тамғалы» петроглифтері және Қазақстанның орталығындағы дала мен көлдер — Сарыарқаның табиғи ескерткіштері. Соңғысының құрамына Қорғалжын мен Наурызым қорықтары кіреді. Олардың жалпы ауданы 450 мың гектарды құрайды екен.
2007 жылы ЮНЕСКО-ның Бүкіләлемдік мұра комитеті Ұлы Жібек жолының бойында орналасқан бірқатар мұраларды тізімге енгізуге шешім қабылдаған болатын. Ол тізімге Ұлы Жібек жолы бойында орналасқан елдердің әрқайсысы өз территориясында орналасқан,
ежелгі сауда жолының дамуына өзіндік үлесін қосқан тарихи ескерткіштерді ұсынулары тиіс болды. Осылайша Қазақстан Қытаймен және Қырғызстанмен бірлесе отырып (кейіннен Өзбекстан да қосылды), тарихи-мәдени нысандарды іріктеуге кірісті. Терең зерттеулер мен зерделеулерден кейін Қазақстандық тарап аталған тізімге 31 тарихи һәм мәдени мұраны ұсынған болатын. Биыл ЮНЕСКО сол ұсынылған нысандардың сегізін Бүкіләлемдік мәдени мұралар тізіміне енгізді. Олардың қатарында Алматы облысындағы Қойлық, Қарамерген, Талғар; Жамбыл облысындағы Ақтөбе, Құлан, Қостөбе, Өрнек, Ақыртас қалашықтары бар. Сонымен қатар, Қатонқарағай ұлттық табиғи қорығы мен «Ақжайық» биосфералық аймағы ЮНЕСКО-ның Бүкіләлемдік биосфералық резерваттары жүйесіне енгізілді. (250 сөз)
2-мәтін
«Әзірет Сұлтан» мемлекеттік тарихи-мәдени қорық-мұражайы 1978 жылы 30 қыркүйекте «Республикалық Қожа Ахмет Яссауи кесенесі сәулет ғимараты музейі» болып ашылды.
Қорық-мұражай өз жұмысын негізгі екі бағытта жүргізеді. Бірінші бағыты — Түркістан өңіріндегі тарихи-мәдени ескерткіштерді есепке алу, сақтау, қорғау жұмыстары. Яғни қорық ретінде қызметін жүзеге асырады: мемлекеттік акт алынған тарихи-мәдени ескерткіштердің жалпы жер көлемі 557,1935 га. Құрамында 207 тарихи-мәдени ескерткіш бар. Олардың ішінде 1-уі халықаралық, 16-сы республикалық, 14-і жергілікті маңызға ие. Қалған ескерткіштердің статусын анықтау жұмыстары жүргізілуде. Халықаралық дәрежедегі Қожа Ахмет Яссауи кесенесі ортағасырлық теңдессіз сәулет туындысы ретінде 2003 жылы ЮНЕСКО-ның Бүкіләлемдік мұралар тізіміне алынды. Әлемдік маңызға ие болған ескерткіштің ұлттық пантеон ретіндегі алар орны да айрықша. Қожа Ахмет Яссауи кесенесіне 300-ден аса тарихи тұлғалар жерленген болса, қорық-мұражай мамандарының зерттеулері нәтижесінде сол тұлғалардың бүгінгі таңда 184-і анықталды.
Қорық-мұражайының қорында 25000 дана құнды тарихи жәдігерлер қордаланған. Олардың арасындағы жазба, археологиялық этнография және нумизматикалық топтарға жататын жәдігерлердің талапқа сай сақталуы үшін соңғы үлгідегі арнайы құрылғылар сатып алынды. Қор бөліміндегі еңбек ететін реставраторлар – Ресейден арнайы біліктілікті арттыру курстарын оқып келген мамандар.
Екінші бағыты – қорық-мұражай ретінде, ғасырлар елегінен өтіп, бүгінгі күнге жеткен көне, тарихи құнды жәдігерлерді сақтау, қорғау, қайта қалпына келтіру және оларды насихаттау жұмыстарын жүргізеді. Қорық-мұражай аумағындағы жұмыс істейтін «Түркістан тарихы», «Қылует» жер асты музейі, «Жұма мешіті» және Яссауи кесенесі музейлерінің экспозиция алаңдарында жылына түрлі тақырыптағы 50-ге жуық көрме ұйымдастырады.Республика бойынша көшпелі көрмелер ұйымдастырылып, еліміздің барлық облыстары және Оңтүстік өнірінің аудандары түгел қамтылып келеді. Қала мектептерімен де тығыз қарым-қатынастар орнатылып, тақырыптық дәрістер жүргізу мен мектептерде көрме ұйымдастыру жұмыстары жақсы жолға қойылған.
«Әзірет Сұлтан» мемлекеттік тарихи-мәдени қорық-мұражайы еліміздегі барлық республикалық, облыстық мұражайлармен әріптестік орнатқан және солардың арасында келушілері ең көп мұражай болып табылады. Келушілерге көрсетілетін қызмет түрлері де талапқа сай жүйелі жолға қойылған. Осындай атқарылған іс-шаралар нәтижесінде қорық-мұражай ағымдағы жылда халықаралық ICOM одағының «Жыл мұражайы» дипломына ие болды. (292 сөз)
Смотреть задание

1. Мәтінді мұқият тыңдаңыз. Мәтінде көтерілген мәселені және автор көзқарасын талдап, өз көзқарасыңызды жан-жақты тұжырымдап, мысалдар арқылы дамытып, дәлелдеңіз.
2. Өз жұбыңызды мұқият тыңдаңыз. Оның мәтіні, онда көтірлген мәселе бойынша маңызды деп санайтын 2 сұрақ қойыңыз. Оның мәтінінің басты идеясын анықтауға белсенді қатысып, пікіріңізді білдіріңіз.
[10]
1-мәтін
Әрбір мемлекет пайда болғалы бері мынадай 3 факторға баса назар аударып келеді. Олар: мемлекеттік саясат, экономикалық бағыт және экологиялық жағдай. Бұл үшеуі бір-бірімен тығыз байланысты. Экономика мен саясаттың өзгеріп тұруы – заңды құбылыс, ал экологиялық апатты тоқтату немесе бағытын өзгерту – өте күрделі құбылыс. Осындай ластануға адам ағзасы үйренгелі бері бұл өзгерістерді тіптен сезбейтін болған. Адам денесіне енген улы заттар ағзаға кері әсерін тигізіп, денсаулығын бұзады. Ағзаның күрделі патологиялық өзгерістеріне алып келеді. Осындай жағдайлар пайда болғалы бері ғалымдар көптеген тәжірибелер жасаған. Мысалы, екі бақаны алып, бірінші бақаны ыстық су құйылған стаканға салады. Сонда әлгі ыстық суға салынған бақа бар пәрменімен стаканнан секіріп шығып, аман қалады. Ал екінші бақаны суық су құйылған стаканға салып, стаканды біртіндеп қыздырады. Температураның біртіндеп көтерілуіне бойы үйренген бақа, ең соңында ыстық суға пісіп өледі. Осы тәжірибеден нені аңғаруға болады? Қазіргі кезде адамзаттың тағдыры екінші бақаның тағдырына ұқсап келеді. Қоршаған орта, айналамыз біртіндеп ластанғалы бері оған бойымыз үйреніп, қоршаған ортадағы қатты қалдықтарға, ластанған суларға, ауаға мән бермейміз. Ал осы ластанулар біздің өмірімізге қаншалық қауіп әкелетіні айтпаса да түсінікті.
Ауа зат алмасуды арттырады, қан айналымын жақсартады, ағзаның қорғаныс күшін нығайтады, ауруларға қарсылықты күшейтеді. Алайда техника қарыштап дамығалы бері таза ауаға қауіп төніп тұр. Тек адам денсаулығына емес, барлық тіршілікке қауіпті. Қоршаған орта улы қалдықпен, химиялық заттармен ластанғалы бері көптеген ауруларды туғызып, адам өлімін көбейтіп, тіпті климат өзгеріп ауа райына да тікелей әсер етуде. Түрлі шаң, тозаң ауаға көтеріліп, біз дем алатын ауаны ластайды. Әсіресе, зауыт, фабрикалары бар қалалардағы ауада зиянды заттар көп болатыны мәлім. Түрлі көліктерден бөлініп шығатын шаң, тозаңдар, қоқыстар да ауаға тарайды. Адамдар да ойсыздықтың салдарынан ауаға зиян келтіріп отыр. Деректерге сүйенсек, елімізде 3,5 миллион тонна ауаны ластайтын қалдық бөлінеді екен. Ірі қалалардағы ауаның ластануы қауіпті шегіне жетті. Сырттан қарағанда олардың үстін түтінді тұман басып жатқанын көреміз. (288 сөз)
2-мәтін
Қай қаланың шынайы келбетін көргіңіз келсе, ең бірінші, қала маңындағы күл-қоқысқа мән бергеніңіз жөн. Бүгінгі басты қатер – жаһандық мәселенің біріне айналған күл-қоқыс машақаты. Өнеркәсіп дамыған әр кезеңде әрі адамзат кемел өмірге талпынған сайын экологиялық ахуал төмендей бермек. Әлемдік статистикаға сүйенсек, зауыт қалдықтарымен бүлінген, қоқыс қалдықтарына толған әлемдегі ең лас өзеннің бірі – Цитарум. Индонезияның Джакарта қаласында орналасқан бұл өзенге 9 миллион тұрғынның қоқысы тасталады. Экологиялық ахуалы төмен бұл өзенді халық ауызсу орнына пайдалануға мәжбүр екен. Өз дертіне, табиғат дертіне жол беріп отырған адамдардың әрекетіне не дерсің? Мәселен, Швеция қоқыс қалдықтарын электр қуаты ретінде пайдаланса, Сингапур оның тоқсан пайызын өндіреді, Германия, Жапония, АҚШ сынды алып мемлекеттер миллиондаған пайда табуда. Ал біздегі жағдай қалай?
Алысқа бармай-ақ қаладағы жағдайдың қазіргі мүшкілі адам көргісіз. Әр жерде жатқан полиэтиленді пакеттер, қалбырлар мен бөтелке шөлмектері, атап айтқанда тұрмыстық заттардың түр-түрін кездестіре аласыз. Қала тұрғындарының ұқыпсыздығы мен немқұрайлығы қаланың ластануына зиянын тигізіп жатыр. Біреулер көшедегі қоқысты жинаса, ал енді біреулері сол жәшікке жетер-жетпестен қолындағысын лақтырып кетеді. Адам өміріне, денсаулығына аса қауіпті жайттарды біле тұра білместік таныту – түбі жақсылыққа әкелмесі анық. Жоқтан бар жасауға әлдеқашан кіріскен мемлекеттерден үлгі алатын кез жетті. Еліміздің әр өңірінде бір-бір қоқыс өндіретін зауыт салынса, табиғаттың тынысы ашылып қана қоймай, жұмыссыз жүрген адамдардың екі қолына бір күрек табылар еді.
Тазалығы табалдырығынан басталған қаланың көрікті келбеті халықтың мәдениетімен тығыз байланысты. Ал мәдениет бар жерде қалаға деген жаңашырлық, сүйіспеншілік те бар. Адамдар тазалыққа ортақ жауапкершілікпен қараса нұр үстіне нұр болар еді! Қай уақытта да ғұмыр кешіп жүрген ортамызды таза ұстау, Жер-Анаға қиянат жасамау адамзаттың қолында. Ендеше, қаламызды күл-қоқыстан таза ұстайық, ағайын! (254 сөз)

Екі бөлім бойынша берілген 3 тақырыптың бірін таңдап, аргументативті эссе жазыңыз.
1) Көпмәдениеттілік, көпдінділік, көпұлттылық жағдайында ел бірлігін, ел қауіпсіздігін қалай нығайтуға болады?
2) Келер ұрпаққа ұлттық тарихи жәдігерлерімізді қалай насихаттаймыз?
3) Адамдар қоршаған ортаның ластануын, оның адам денсаулығына тиізетін әсерін әлі толық сезінбей жүр. Осы пікір туралы ойыңыз қандай?
Смотреть задание
1. Мәтінді мұқият тыңдаңыз. Мәтіндегі ақпаратты қолданып, көтерілген басты мәселені, қоғамдық-саяси, ғылыми тұрғыдан автор көзқарасын талдаңыз. Өз көзқарасыңызды жан-жақты тұжырымдап, мысалдар арқылы дамытып, дәлелдеңіз.
2. Өз жұбыңызды мұқият тыңдаңыз. Оның мәтіні, онда көтірлген мәселе бойынша маңызды деп санайтын 2 сұрақ қойыңыз. Оның мәтінінің басты идеясын анықтауға белсенді қатысып, пікіріңізді білдіріңіз.
[10]
1-мәтін
Соңғы уақыттарда ғаламтор мүмкіндігінің көптігіне қарамастан, жер бетіндегі адамдардың көп бөлігі, әлі де болса, сиқырлы қобдишадағы кинолардан бас тарта алар емес. Оған дәлел мемлекетімізде жыл санап кинотеатрлар санының артуы. Әлемде Халықаралық кино күнін 28 желтоқсанда атап өтеді, себебі дәл осы күні, 1895 жылы ағайынды Луи және Огюст Люмьерлер киноны ойлап тапқан. Жалпы «кино» сөзі гректің kіneo – «жылжытамын», «жылжимын» деген сөзінен шыққан. Кино – өнердің бір саласы, кинематографияның техникалық негізде қалыптасқан көркем шығармашылық түрі.
Әлемдік киноның даму жолын үлкен 4 кезеңге бөліп қарауға болады. Алғашқы кезеңі – тұңғыш киноның шыққан жылы. Әрине, кино пайда болысымен түрлі түсті, дыбысты болып шыққан жоқ. Ол көптеген асулардан өтіп, дәл қазіргі қалпына келді. Оның дүниеге келуімен, «театрлар жабылады» дегендер де болды. Алғаш кино «жанды фотография» түрінде пайда болып, көп кешікпей көркем фильм, деректі кино және ғылыми-көпшілік кино деп аталатын үш салаға бөлінді. Тұңғыш фильмдерде баяндалатын оқиға таспаға ірі бөлшектермен түсіріліп, бір-бірімен астына жазылған мәтіндер арқылы ғана жалғасты. Кинода дыбыс болмағандықтан, актерлер сөйлейтін сөздің орнын театрлық шебер ойынмен, бейнелі ыммен толықтырды.
Кино өнері дамуының екінші кезеңі ХХ ғасырдың басынан басталды. Бұл дыбыссыз, яғни «мылқау» киноның өз алдына өнер болып қалыптасқан кезі. КСРО-да С.М. Эйзенштейннің «Потемкин» бронды кемесі», «Қазан», В.И. Пудовкиннің «Ана», «Санкт-Петербургтің ақыры», А.П. Довженконың «Арсенал», т.б. фильмдері дүниежүзілік кино өнерінің дамуына ықпал етті
Кино өнері дамуының үшінші кезеңі ХХ ғасырдың 30-40-жылдарын қамтиды. Бұл кезеңде кинотаспаға дыбыс жазу техникасы игерілді. Кинодраматургия қауырт өркендеді. Дыбысты киноның пайда болуы актерлер шығармашылығына кең жол ашты.
Екінші дүниежүзілік соғыс аяқталғаннан кейін кино өнері дамуының жаңа кезеңі басталды (төртінші кезең). Бұл жылдары кинотехниканың жетіле түсуімен бірге кино өнеріндегі көркемдік тәсілдер де молайды. Түрлі түсті кино түсіру тәсілі жүзеге асты. АҚШ-та, кейін басқа елдерде кең экранды және панорамалы фильмдер пайда болды. Дыбыс жазу сапасы артып, кең экранды фильмдерде стереодыбыс қолданылды. Балаларға арналған мультипликациялық фильмдер шығарыла бастады. (282 сөз)
2-мәтін
100 жылдық тарихы бар кино Қазақстанға кешігіп келді. Қазан төңкерісінен кейін пайда болған қазақ киносының алғашқы туындысы «Амангелді» деп аталды. «Ленфильм» студиясында түсірілген көркем фильм ұлт батыры Амангелді Иманов туралы болатын. Оның режиссері Марк Левин болса, Амангелдіні сомдаған әртіс Елубай Өмірзақов еді. Міне, осылай алғаш қазақ киносы өмірге келді.
Алайда Тәуелсіздік алғаннан кейін киноның жағдайы мүлде өзгерді. Бұрын идеология құралы саналатын өнер түрінің Қазақстанда дамуы баяулап, сапасы да төмендеді. Тек соңғы жылдарда ғана бұл салаға қайта көңіл бөліне бастады. Өмірге көптеген жаңа туындылар келді. Мәселен, ондай ерекше киноға Сергей Дворцовтың «Қызғалдағы» (Тюльпан) жатады. Бұл фильм Канны қаласында (Франция) өткен Халықаралық кинофестивальде «Ерекше көзқарас» байқауының бас жүлдесін жеңіп алған болатын. «Қызғалдақ» фильмі Қазақстанның ауылдары мен шалғайдағы аймақтарында тұратын шопандардың тауқыметті өмірі жайлы сыр шертеді.
Тәуелсіздік алғаннан кейінгі жылдардағы тағы бір жаңалық – әуесқой режиссерлердің пайда болуы. 2008 жылы қазақ киносына мүлдем қатысы жоқ, беймәлім режиссер Еркін Рақышевтың «Жаралы сезім» туындысы көрерменге жол тартты. Алғаш экранға шығысымен үлкен сынға іліккен туынды қарапайым халық арасында жақсы бағаланды. Алайда мамандар бұл фильмді режиссердің атына кір келтіру деп те санады. Бірақ қаншама сынға, теріс пікірге ілінген туынды қазақ киносына жаңа леп алып келді.
Қазақ киносы дегенде алдымен «Қыз Жібек» пен «Біздің сүйікті дәрігер» сынды классикалық дүниелер елестейтіні сөзсіз. Алайда қазіргі уақытта отандастарымыз соңғы шыққан туындыларға да жоғары баға беруде. «Қызыл қоян жайлы әңгіме», «Жоюшы», «Менің балалық шағымның аспаны», «Ғашық жүрек» сынды фильмдер шетелдік картиналарға қарағанда халыққа кеңінен танылды. Көпшілік бұл фильмдерді жылы қабылдады.
Бүгінгі таңда көптеген көрермен «қазақ киносы нашар, түсірілуі де шетелдік туындылармен салыстыруға келмейді» деп ренжиді. Әрине, бұл орынды болар. Алайда «көш жүре түзеледі» деген халық емеспіз бе? Уақыт өте біз де «Голливуд» түсірген киноны түсірерміз. Ал әзірге осыған да шүкір. Қазақ киносы – қазақ тарихы, өшпес із қалдырар мәдени мұра, ертеңгі күнге бүгіннен естелік. (290 сөз)

1. Мәтінді мұқият оқыңыз. Мәтіндегі ақпаратты қолданып, көтерілген басты мәселені, қоғамдық-саяси, ғылыми тұрғыдан автор көзқарасын талдаңыз. Өз көзқарасыңызды жан-жақты тұжырымдап, мысалдар арқылы дамытып, дәлелдеңіз.
2. Өз жұбыңызды мұқият тыңдаңыз. Оның мәтіні, онда көтірлген мәселе бойынша маңызды деп санайтын 2 сұрақ қойыңыз. Оның мәтінінің басты идеясын анықтауға белсенді қатысып, пікіріңізді білдіріңіз.
[10]
1-мәтін
Әлемде 75 млн. жас жұмыссыз жүр. Ал олар қандай жолды таңдайды? Елімізде жұмыссыздықпен күрес қызу жүргізілгенімен, бұл мәселе әлі күнге дейін күн тәртібінен түскен жоқ. Қазіргі уақытта жұмыссыздық дерті тек қазақ қоғамын ғана емес, әлем елдерін алаңдатып отыр.
Ресми деректер бойынша еліміздегі жұмыссыз жастардың деңгейі 5,6 пайызды көрсетіп отыр. Бұл мәселе әлемнің көптеген елдерін мазалап отырғаны да шындық. Халықаралық еңбек ұйымының мәліметіне сүйенсек, қазір дүниежүзінде 15 пен 24 жас аралығындағы азаматтардың 13 пайызы, яғни 75 млн. жас – жұмыссыз. Олардың 6 млн-ы жұмыс табудан біржолата күдер үзген. Халықаралық еңбек ұйымы солай дейді. «Араб көктемінің» аласапыранынан кейін Солтүстік Африкадағы жастардың 27,9 пайызы жұмыссыз қалған. Ұйымның дерегі бойынша, экономикасы қарқынды дамып келе жатқан Шығыс Азияда да жастар арасындағы жұмыссыздық ересек адамдармен салыстырғанда 2,8 есеге жоғары.
Жастар арасындағы жұмыссыздықтың артуына себеп те аз емес. Солардың қатарында ең әуелі жоғары оқу орындарының нарық талабына сай маман даярлай алмауы, мамандарды әзірлеу үшін онда қажетті инфрақұрылымдардың болмауы, жұмыс берушілердің жас мамандарды жылы қабылдамайтындығы аталатыны анық. Бұл бүгінгі қоғамда айқын көрініс тауып отыр. Оны ешкім жасыра алмайды. «Диплом бар, жұмыс жоқ». Қазір жұмыссыз жүрген жастардан тек осындай жауап алуға болады. Жоғары оқу орнын аяқтап, қолына дипломын алған көптеген жас маманның жұмыссыздық мәселесімен бетпе-бет келетіні жасырын емес. Жоғары оқу орнын бітірген түлектерді ешқандай жұмыс беруші құшақ жая қарсы алмайтындығы да ақиқат. Ал кейбір мамандар жоғары білімді жастардың жұмыссыздығын олардың мамандықты дұрыс таңдамауымен байланыстырады. Яғни сұранысқа ие мамандықтардан гөрі бүгінгі күннің «сәнге айналған» мамандықтарын таңдауға тырысады. Бұл бүгінгі жастар арасындағы жұмыссыздыққа кері ықпалын тигізетін бірден-бір себеп. Ауыл шаруашылығы, техникалық салаларда, медицинада мамандар тапшылығының сезіліп жүргеніне біраз уақыт болған. Алайда бұл олқылықтың орнын толтыратын жас мамандар әлі күнге дейін табылмай тұр. Түлектердің басым бөлігі мұндай салаларды таңдаудан бас тартып жүргенін өкінішпен айтуға тиіспіз. (282 сөз)
2-мәтін
Мемлекет жастарды жұмыспен қамтып, қоғамды мазалаған мәселенің шешімін табудың оңтайлы жолын сан мәрте қарастырып көрді. Бірақ оның нәтижесі көңіл қуантпай тұр. Жастарды жұмыспен қамтудың бір жолы – «Жұмыспен қамту – 2020» бағдарламасы. Жасыратыны жоқ, мемлекет іске қосқан мемлекеттік бағдарламаның аясында еліміздің барлық облыстары мен аудан орталықтарында жұмыспен қамту орталықтары ашылып, жастарға бос жұмыс орындарын ұсына бастады. Алайда аталмыш бағдарлама арқылы екі қолға бір күрек тапқан жас мамандардың жалақысы – 30-40 мың теңгенің көлемінде бекітілген. Осындай жалақыға жұмыс істеуге құлықты жастар табыла қояр ма екен?
«Жұмыспен қамту – 2020» бағдарламасы ұсынған қызметтен бас тартқан жас маманды да кінәлай алмайсыз. Бүгінгі нарық заманында мұндай мөлшердегі жалақының ешнәрсеге жетпейтіні анық. «Жастар тәжірибесіне» қатысатын жас мамандардың еңбекақысы республикалық бюджеттен төленеді. Аталмыш бағдарлама бойынша 6 ай қызмет ететін жас мамандарға ай сайын 40 мың теңге көлемінде жалақы беріледі. Бұл бағдарлама жас мамандардың жұмыс тәжірибесіне қатысты мәселесін шешуге үлкен көмегін тигізетіні анық.
Жас мамандарды жұмыспен қамтуға септігін тигізетін бағдарламаның бірі – «Серпін – 2050». Аталмыш бағдарлама бойынша Жамбыл, Алматы, Қызылорда, Маңғыстау, Оңтүстік Қазақстан облыстарының жастары Ақмола, Ақтөбе, Қостанай, Павлодар, Қарағанды, Батыс және Шығыс, Солтүстік Қазақстан облыстарына оқуға түсті. Қазір олар өздерінің мамандықтары бойынша жоғары білім алуда. Бағдарламаның мақсаты – бітірген түлектерді жұмыспен қамтамасыз ету.
«Дипломмен – ауылға». Бұл – жастарды жұмыспен қамтуға септігін тигізеді деп күткен үмітті бағдарламаның бірі. Үкімет 2009 жылы дәл осы бағдарламаны ұсынғанда, жастардың барлығы ауылға аттанып бара жатқандай көрінген. Алайда қалаға дипломсыз ағылған жастардың саны едәуір басым. Олардың қалаға үдере бас қоюына бір ғана себеп бар. Ол – жұмыссыздық. Бүгінгі таңда еліміздегі жұмыссыздардың 71 пайызын ауыл жастары құраса, сол жастардың 76 пайызында жоғары білім жоқ. Ал оларды жұмысқа орналастыру үшін әуелі белгілі бір мамандық бойынша оқыту керек. (265 cөз)

Прочитайте отрывок из романа Е. Замятина «Мы» и ответьте на вопросы. Докажите своё мнение, ссылаясь на текст, оцените замысел автора, используйте литературоведческие термины. Напишите ответ в виде связного текста.
1. Какова роль данного эпизода в композиции романа?
2. Как данный эпизод связан с идеей романа?
3. Каким представлен герой в этом эпизоде? Каким образом образ главного героя помогает автору раскрыть основную идею романа?
4. Каким образом автор выражает своё отношение к происходящему?
Но, к счастью, между мной и диким зелёным океаном – стекло Стены. О, великая, божественно-ограничивающая мудрость стен, преград! Это, может быть, величайшее из всех изобретений. Человек перестал быть диким животным только тогда, когда мы построили Зелёную Стену, когда мы этой Стеной изолировали свой машинный, совершенный мир – от неразумного, безобразного мира деревьев, птиц, животных.
Сквозь стёкла на меня – туманно, тускло – тупая морда какого-то зверя, жёлтые глаза, упорно повторяющие одну и ту же непонятную мне мысль. Мы долго смотрели друг другу в глаза – в эти шахты из поверхностного мира в другой, за поверхностный. И во мне копошится: «А вдруг он, желтоглазый, – в своей нелепой, грязной куче листьев, в своей невычисленной жизни – счастливее нас?»
Я взмахнул рукой, жёлтые глаза мигнули, попятились, пропали в листве. Жалкое существо! Какой абсурд: он – счастливее нас! Может быть, счастливее меня — да; но ведь я – только исключение, я болен.
Да и я … Я уже вижу тёмно-красные стены Древнего Дома – и милый заросший старушечий рот – я кидаюсь к старухе со всех ног:
– Тут она?
Заросший рот раскрылся медленно:
– Это кто же такое – она?
– Ах, ну кто-кто? Да, конечно… Мы же вместе с ней тогда – на аэро…
– А-а; так, так… Так-так-так…
Лучи – морщины около губ, лукавые лучи из жёлтых глаз, пробирающихся внутрь меня – всё глубже… И наконец:
– Ну, ладно уж… тут она, недавно прошла.
Тут. Я увидел: у старухиных ног – куст серебристо-горькой полыни (двор Древнего Дома – это тот же музей, он тщательно сохранён в доисторическом виде), полынь протянула ветку на руку к старухе, старуха поглаживает ветку, на коленях у ней – от солнца жёлтая полоса. И на один миг: я, солнце, старуха, полынь, жёлтые глаза – мы всё одно, мы прочно связаны какими-то жилками, и по жилкам – одна общая, буйная, великолепная кровь…
Мне сейчас стыдно писать об этом, но я обещал в этих записках быть откровенным до конца. Так вот: я нагнулся – и поцеловал заросший, мягкий, моховой рот. Старуха утёрлась, засмеялась.

Напишите эссе на одну из тем. Используйте цитаты из изученных произведений, ссылки на критическую литературу. Объём работы 250-300 слов.
1) Каким образом представлен образ солдата в военной прозе?
2) Каким образом представлена война в военной лирике?

Напишите эссе на одну из тем. Используйте цитаты из изученных произведений, ссылки на критическую литературу. Объём работы 350-380 слов.
1) Каким образом А.М. Горький в рассказе «Старуха Изергиль» и А. Вампилов в пьесе «Утиная охота» раскрывают проблему нравственного выбора?
2) Каким образом представлена тема нравственного выбора в поэзии О. Сулейменова и в русской поэзии? (автор из русской поэзии по выбору учащегося)

Прослушайте текст. Представьте его обзор и проведите деловую беседу:
1. Насколько актуальна тема, поднятая в тексте?
2. Насколько текст убедителен? Приведите доказательства убедительности информации.
3. В парах создайте деловую беседу между представителем молодёжного движения и руководителем городского отдела по делам молодёжи, который не разделяет намерений собеседника. В ходе беседы попробуйте достичь договорённости о проведении фестиваля косплея в вашем городе. Используйте аргументы, приведённые ниже.
Время для подготовки – 2 минуты, время обзора текста – 1 минута, время высказывания по теме – 2 минуты.
Возможные аргументы:
Транскрипт
Косплей — это сравнительно молодой вид субкультуры, который родился в Японии. Косплей представляет собой костюмированную игру, а точнее, форму воплощения действий, совершаемых на экране. Простыми словами, участники косплея полностью отождествляют себя с любимыми героями, создают себе подобную прическу, одежду, перенимают манеру интонации, речи, называются именем выбранного героя. Если есть навыки в шитье, то можно рискнуть изготовить костюм самостоятельно. Для этого следует внимательно изучить изображение своего героя. Рассмотрев детали и элементы его одежды, можно найти что-то подобное у себя в гардеробе. И, возможно, в шкафу окажется майка или юбка, похожая на одежду любимого персонажа, которая легко перешивается.
Если ничего подходящего дома не нашлось, то следует отправиться с эскизом костюма в магазин тканей и подобрать там материалы. Затем сделать выкройки, которые можно скачать в интернете, и самостоятельно изготовить косплей в домашних условиях.
Обязательно следует продумать прическу и обувь. Если нет возможности достать похожую обувь, то нужно надеть просто неприметные ботинки. А вот прическу необходимо повторить полностью, поскольку она является очень важной отличительной чертой персонажа. Европейский и американский косплей немного отличается от косплея, присущего стране восходящего солнца. В среде западных косплееров чаще популярны герои американских комиксов, фантастических фильмов, исторические личности, а также персонажи из фильмов на историческую тему.
Психологи считают, что это оригинальный способ самовыражения фанатов японской субкультуры. Этот вид костюмированной игры позволяет человеку не только развеяться, но и самоутвердиться, познать себя и раскрыть свои актерские способности.
Кто бы не хотел почувствовать себя суперменом, волшебником или прекрасной принцессой? Или стать на время кем-то другим и вырваться из реальности? Косплееры любят привлекать к себе внимание своей эпатажностью, стремятся быть не как все и отличаться. И совсем необязательно, что старомодная страсть к локонам и подъюбникам является у представителей субкультуры косплея признаком психологической незрелости. Причиной такой любви к эпатажу может быть желание приблизиться с помощью одежды к адекватному самовыражению или стремление миру продемонстрировать желаемый образ себя. Наряды косплееров как бы говорят сами за личность человека: яркость, необычность, изысканность, непохожесть на то, что существует повсеместно в нашей унылой действительности. Занятие косплеем помогает развить индивидуальность, отточить навыки самовыражения, приблизиться личности к себе настоящей. Но с тем же успехом косплей может служить и красивой, яркой ширмой, маскирующей внутренний реальный мир человека, выдающий желаемое за действительное.
Смотреть задание

Напишите дискуссионное эссе на одну из предложенных тем. Соблюдайте пунктуационные нормы. Объем слов – 300-350.
1. Приведет ли вмешательство в геном человека к идеальной жизни на земле?
2. Стремление к саморазвитию – признак современной молодежи?
3. Культура создается молодежью.

Прослушайте текст. Представьте обзор текста и подготовьте публичное выступление.
1. Докажите, что представленная в тексте информация актуальна.
2. Подготовьте публичное выступление на школьной конференции от лица учителя истории на тему «Сохранение истории – в наших руках!». Приведите примеры, касающиеся вашего региона. Используйте информацию прослушанного текста.
Время для подготовки – 1 минута, время обзора текста – 1 минута, время высказывания по теме – 3 минуты.
Транскрипт
Отныне все проезжающие по трассе Шымкент – Ташкент непременно обращают внимание на конные статуи Жангир-хана и Жалантос-бахадура, установленные на высоком холме. Они являются частью мемориального комплекса «Батыр бабалар», расположившегося близ аула Шарапхана. Его открытие приурочено к 375-летию победы казахских батыров в Орбулакской битве, слава и память о которой пережили века. Взоры батыров, оседлавших коней, обращены в степь, за которой виднеются очертания гор. Их лица напряжены, и, кажется, в любой миг, как только вдали появится черная туча надвигающихся джунгар, они сорвутся с места, чтобы противостоять нашествию врага и не допустить его на родную землю.
Идея именно так увековечить героический подвиг в борьбе казахов против джунгар принадлежит председателю международного общественного благотворительного фонда «Жеті жарғы және Қожаберген жырау», заслуженному деятелю Казахстана Бекету Тургараеву. К этому дню он шел много лет, пытаясь найти ответ на вопрос, каким образом малочисленный отряд Жангир-хана смог одержать победу над многотысячным войском джунгар. Об этом подвиге, который в народе сравнивают с битвой 300 спартанцев с армией персов, он слышал еще в детстве от аксакалов. История Орбулакской битвы впечатлила его и вдохновила на идею возведения памятника героям прошлого.
Бекет Тургараев уверен, что посещение путниками и туристами мемориального комплекса «Батыр бабалар» непременно станет поводом для того, чтобы человек заинтересовался историей Орбулакской битвы, занялся поиском дополнительных сведений, погрузившись в историю казахского народа.
Мысленно представить события почти четырехвековой давности можно на скамейках Молодежного парка, заложенного рядом с комплексом «Батыр бабалар». По инициативе Бекета Тургараева в нем высажены сотни деревьев ценных пород, установлены скамейки и освещение, проложены аллеи, вдоль которых на гранитных тумбах начертаны «Слова назидания» Абая.
https://www.kazpravda.kz/news/ruhani-zhangiru/batirov—slavnih-imena

Прочитайте тексты и сравните их, описав сходства и различия. Напишите свой ответ в виде связного текста.
1. Сравните темы текстов и жанры.
2. Определите цели и целевую аудиторию.
3. Сравните языковые особенности текстов.
4. К какому стилю принадлежат тексты? Приведите доказательства.
Текст А
Из выступления В.В. Путина на Международном конгрессе по кибербезопасности
Уважаемые участники конгресса! Особого внимания, конечно, требует сегодня безопасность глобального информационного пространства. Мы видим, что количество угроз и рисков здесь только растёт. Так, по данным Всемирного экономического форума, в 2017 году потери только от кибератак в мире составили порядка триллиона долларов США, и, по мнению экспертов, если не предпринимать эффективных, результативных мер, ущерб будет ещё больше. Как и другие страны, Россия также сталкивается с подобными вызовами. К примеру, в первом квартале этого года по сравнению с аналогичным периодом прошлого года число кибератак на российские ресурсы увеличилось на треть. Убеждён, их нейтрализация и в целом обеспечение кибербезопасности – это государственная задача, и в её решении необходимо объединять усилия правоохранительных органов, деловых кругов, общественных организаций и самих граждан. Хорошо понимаем, что масштабы киберугроз сегодня таковы, что нейтрализовать их можно только вместе, объединив усилия всего международного сообщества. Россия всегда выступала за совместное и справедливое решение любых возникающих здесь вопросов и тем более споров. При этом мы убеждены, что меры безопасности и регулирования этого пространства не должны мешать его технологическому прогрессу и инновационному развитию. Вновь повторю, для бурной цифровой эпохи важна свобода: свобода общения, коммуникаций, обмена опытом и идеями.
Текст Б Фишинг-атаки можно назвать преступлением XXI века. Средства массовой информации ежедневно публикуют списки организаций, чьи клиенты подверглись фишинговым атакам. В то время как спам только отвлекает получателей от работы, фишинг зачастую ведет к реальным финансовым потерям. Угроза вполне серьёзная, так почему же люди до сих пор не научились её избегать? Преступники достаточно умело играют на психологии своих жертв: есть масса способов обмануть пользователя, и все они идут в ход. Например, можно заманить его пустыми обещаниями — надо ли говорить, что это вполне эффективный вариант, ведь любители «бесплатного сыра» всегда найдутся. Также можно сыграть на ажиотаже, возникшем вокруг какой-то темы. Например, мошеннический сайт предлагал посетителям скачать электронный билет на чемпионат мира по футболу. На самом деле вместо билета пользователь получал банковского троянца. Для тех, кому в детстве родители все-таки объяснили, что заманчивым обещаниям незнакомцев доверять не стоит, у фишеров есть другой инструмент — рассылки от лица друзей жертвы. Еще один эффективный метод — застать жертву врасплох и запугать. Например, угрозой блокировки учетной записи или даже банковской карты. В связи с этим уместно будет упомянуть «вишинг» (то есть фишинг по телефону). Не всем людям просто сориентироваться и отказать напористому «сотруднику отдела безопасности банка», требующему сообщить данные карточки для предотвращения её блокировки.
Поэтому даже при небольшом проценте попавшихся, мошенники могут вполне прилично зарабатывать. Причем, поскольку в большинстве случаев охота идёт за банковскими данными, для монетизации даже не надо придумывать какие-то сложные схемы. Также многие фишеры будут вполне удовлетворены и доступом к вашей учётной записи в социальной сети или почтовом сервисе.
Смотреть задание

Социальное неравенство как глобальная проблема общества
Прослушайте текст и ответьте на вопросы.
1. Какова тема текста?
2. Какова основная мысль текста?
3. Для какой целевой аудитории предназначен текст?
4. Какой позиции придерживается автор? Каким образом автор выражает свою позицию
в тексте? Приведите не менее 3-х примеров из текста и объясните.
Транскрипт
Обычно, когда говорят о гендерном неравенстве, имеют в виду, что женщины по тому
или иному параметру находятся в невыгодном положении по сравнению с мужчинами.
Например, что на тех же должностях они получают более низкую зарплату, а их шансы
на карьерный рост ограничены. Однако в действительности это более сложное явление. Оно
может принимать множество разных форм в зависимости от экономической и социальной
структуры конкретного общества.
Мне однажды встретилась в интернете ироничная картинка. На ней было
представлено воображаемое соревнование между слоном, обезьяной, золотой рыбкой
и пингвином, а также был дан комментарий судьи: чтобы соревнование было максимально
честным, задание для всех одно – залезть на верхушку дерева. Когда мы понимаем гендерное
равенство как равенство прав, то есть как равенство правил на старте, мы оказываемся
в позиции этого судьи. Ведь даже если правила одинаковые, оказывается, что они лучше
соответствуют образу жизни одних людей, чем образу жизни других. Так, даже в ситуации
равных прав женщина, на которой лежит дополнительная ответственность по заботе о детях,
не может строить карьеру действительно на равных с мужчиной. И даже женщины без
семейных обязанностей могут страдать в данном случае от дискриминации, ведь к ним
нередко предвзято относятся при найме, так как видят в них в первую очередь
потенциальных матерей, для которых трудовые обязанности, предположительно, менее
важны, чем семейные. Таким образом, при равенстве прав на практике гендерное
неравенство сохраняется. Оказывается, что женщины всегда как бы не дотягивают
до мужской нормы. Они недостаточно хорошие работники, поскольку отвлекаются
на семью.
Как добиться гендерного равенства, но при этом учесть отличия в социальном опыте
мужчин и женщин? Этот вопрос стал одним из основных для феминизма второй волны.
Предложенное решение – признать, что даже при равенстве прав женский опыт отличается
от мужского. И на уровне практик часто сохраняется дискриминация по признаку пола. Для
достижения гендерного равенства с точки зрения данного подхода необходимы не равные
права, но позитивные действия. Подобное понимание гендерного равенства находит свое воплощение, например, в идее квот для женщин в законодательных органах или, наоборот,
в мерах семейной политики, которые, как в Швеции, стимулируют отцов брать отпуск
по уходу за ребенком. Это значит, что теперь мы воспринимаем гендерное равенство не как
равенство возможностей, но как равенство результата. Если мы понимаем, что при
патриархате женщинам сложнее сделать карьеру, то для достижения равенства в сфере труда
нам нужно отдавать предпочтение женщинам при найме на работу. Если мы понимаем, что
отцы мало вовлечены в заботу о детях, нужно не просто гарантировать их родительские
права, но, скажем, предоставлять им дополнительный месяц отпуска по уходу за ребенком.
Нам как бы нужно намеренно сместить баланс в противоположную сторону, осуществить
некий перегиб.
https://arzamas.academy/materials/1737

Научно-технический прогресс: интеллект искусственный и естественный
Прочитайте текст. Используя информацию прочитанного текста, дайте развернутый ответ
на вопрос: «Что сделает с людьми искусственный интеллект?» Выскажите собственное
мнение по этому поводу, используя идеи текста (минимум 2).
Через 50 лет роботы сравняются с человеком по своим способностям, а затем превзойдут
его. Такой прогноз дали аналитики из британской компании IHS Markit, оценив достижения
робототехники за последние десятилетия.
На самом деле искусственный интеллект уже превосходит человека по некоторым
параметрам: например, по вычислительной способности и скорости реакции. Предрекая
превосходство роботов над людьми через 50 лет, эксперты имеют в виду, что машины к тому
времени обзаведутся полноценным сознанием, в том числе и креативностью. И тут возникает
большой вопрос: как сложатся их отношения с людьми и не захотят ли они перевернуть все с
ног на голову, подчинив себе Homosapiens, которые всем своим поведением и многовековой
историей показывают, что слово «разумный» в названии вида явно лишнее?
Песенка эта не новая. На протяжении последних нескольких лет ее поют такие
авторитетные фигуры, связанные с передовыми технологиями, как Билл Гейтс и Илон Маск.
В прошлом году эксперты компании PositiveTechnologies заметили, что некоторые модели
роботов-пылесосов подслушивают разговоры своих хозяев и передают эту информацию
через интернет. Тестированию подвергся «умный» пылесос китайского производства,
снабжённый Wi-Fi-приёмником и веб-камерой с поддержкой режима ночного видения. Это
значит, что злоумышленники могут подключиться к нему, чтобы перехватывать
конфиденциальные данные. Они будут слышать и видеть, что происходит у вас дома, а при
желании получат данные вашего банковского счета.
«Думаю, страх перед искусственным интеллектом имеет простое объяснение: нас всегда
пугало что-то новое. Но пройдет несколько поколений, и роботы, выполняющие наши
домашние дела, обучающие детей, отвозящие нас на работу, станут такой же обыденностью,
как сейчас, к примеру, лифт», — считает инженер-исследователь Университета «Иннополис»
Павел Хакимов.
Потребитель к искусственному интеллекту привыкает. В США почти 20% взрослого
населения пользуются умными колонками от Amazon или Google. Причем не только по
прямому назначению (отдавать им голосовые команды). Опросы показывают, что каждый
четвертый берет умную колонку с собой спать, каждый пятый шутит с ней.
http://www.aif.ru/tag/iskusstvjennyj_intjelljekt
2. Напишите аннотацию/основную часть аннотации к данной статье. Соблюдайте
стилистические нормы, структуру работы согласно жанру.

Современная медицина XXI века
1. Согласны ли вы с тем, что в тексте использована убедительная информация? Определите,
с помощью каких приемов автор достигает убедительности.
2. Какие средства воздействия на слушателей были использованы в тексте?
3. Где можно использовать данные, содержащиеся в тексте? Обоснуйте ответ.
Транскрипт
Здравоохранение размывает границы, открывая двери для взаимодействия со всеми
дисциплинами, способными дать ему качественный рывок к развитию. Искусственный
интеллект и носимые устройства становятся привычными средствами организации лечебного
процесса и мониторинга состояния человека.
Средства мониторинга состояния здоровья или показателей физической активности
набирают популярность с каждым годом. А, учитывая стремительное старение популяции
нашей планеты, мы можем смело заявлять, что такие устройства, как кардиомониторы,
способные предупредить о надвигающемся инфаркте, помогут серьезно снизить показатели
смертности, улучшить профилактику заболеваний и уменьшить нагрузку на всю систему
здравоохранения. Уже сейчас многие производители одежды открывают специальные
подразделения, которые будут отвечать за интеграцию технологий мониторинга (нательных
датчиков) в свою продукцию.
Сервисы телемедицины, способные обеспечивать связь между пациентом и врачом,
становятся также все более популярными, поскольку позволяют получить доступ к
профессиональной медицинской поддержке на расстоянии. Области применения
телемедицины обширны: это мониторинг состояния пациента в случае, когда он проходит
период реабилитации в домашних условиях, помощь населению, проживающему в
отдалении от медицинских учреждений, возможность связи с врачом при чрезвычайных
ситуациях и решение вопросов, не требующих «реального» визита к врачу. Компании
Яндекс и «Новая медицина», объединив усилия, запустили сервис по оказанию онлайн-
консультаций – «Яндекс Здоровье», где Яндекс отвечает за техническую часть проекта, а
подразделение «Новой медицины» – проект «DOC+» – за оказание самих консультаций,
поскольку имеет необходимый штат врачей.Интерес со стороны Яндекса закономерен. Обладая полной информацией касательно
запросов в своей поисковой системе, специалисты компании выяснили, что запросы,
касающиеся здоровья и профилактики заболеваний, стали встречаться в 5 раз чаще, чем 5 лет
назад. Например, вопрос о количестве жидкости, которую необходимо выпивать за день, в
среднем встречается 300 тысяч раз в месяц. Запросы о лечении заболеваний пользователи
стали задавать в 2 раза чаще (около 4 млн. запросов в месяц). Итоговый показатель запросов
касательно здоровья составляет 7,5 млн. в день. И 30% из этих запросов касаются симптомов
определенных заболеваний и лечения.
https://vc.ru/life/29988-medicina-budushchego-7-glavnyh-trendov
4. Прочитайте текст. Заполните таблицу, анализируя роль использованных в тексте
графических изображений и шрифта.
Ребенок на заказ: когда ждать эпоху дизайнерских детей?
Кажется, ещё немного, и человек начнет управлять эволюцией, а генетический
отбор будет похож на перелистывание страниц в каталоге — только вместо мебели
можно выбирать цвет глаз, рост, способность к музыке или точным наукам будущего
ребёнка. Когда наступит эпоха дизайнерских детей?
Представьте будущее, в котором процесс рождения ребёнка будет полностью зависеть
от генетиков. В конце концов, разве мы не пытаемся обеспечить ребенка лучшим
образованием, одеждой, питанием, воспитанием… Почему бы не начать с лучшего из
возможных – генетического кода? Технология призвана спасти детей от наследственных
болезней родителей. Скептики же предположили, что вскоре манипуляции с генами могут
перейти совершенно в другое русло: например, богатые родители захотят детей на заказ,
контролируя внешность ребёнка, вплоть до пола, цвета волос и глаз.
Систему CRISPR/Cas 9 уже окрестили одним из важнейших биотехнологических
открытий 21 века. Фермент Cas9 позволяет вырезать повреждённые гены и вставить на их
место новые. Со времени своего появления в 2012 году CRISPR/Cas 9 продемонстрировала
большие перспективы в области восстановления зрения, лечения мышечной дистрофии, а
также разных болезней, устойчивых к воздействию лекарственных препаратов. Теперь
главный вопрос – когда это чудо-система действительно сможет применяться на людях?
https://theoryandpractice.ru/posts/7597-soberi_sam

Молодежная культура: проблемы молодого поколения
Прочитайте текст выступления лидера молодёжного движения перед
представителями городской власти об инициативе создания квест-комнат в городе и
выполните задания.
1. Отредактируйте текст с учетом цели и целевой аудитории.
2. В предложениях №1, 4, 16 расставьте знаки препинания.
1. Здравствуйте уважаемые представители городской власти!
2. Являясь лидером инициативной группы, я бы хотел обсудить проблему организации
досуга молодежи в нашем городе. 3. Всем известно, что большинство свободного времени
молодые люди предпочитают проводить в виртуальном пространстве, общаясь в соцсетях,
просматривая ролики или играя в компьютерные игры. 4. Сейчас популярна точка зрения что
компьютерные игры вообще нас всех спасут это и новые рабочие места и симулякры войны
для молодых людей. 5. Как социуму обойтись без войны, когда для всех предыдущих
поколений человечества это было основное занятие элиты, способ решения политических
конфликтов, способ экономического продвижения? 6. Другим примером
времяпрепровождения является посещение ночных клубов.
7. Но, несмотря на развитие онлайн, природа человека не изменилась: человек –
социальное животное, он нуждается во взаимодействии с себе подобными. 8. Человек хочет
взаимодействовать и в реальном мире. 9. Один из способов решения проблемы – квесты,
которые дают не столько адреналин, сколько командность.10. Из несомненных плюсов
можно отметить, что квесты вытаскивают людей из виртуального общения в реальное. 11.
Ведь в последнее время люди сильно ушли в виртуальное общение, реального стало безумно
мало, а без взаимодействия в реальной жизни – жизнь не жизнь.12. Если ходить играть в
квест семьей – это очень даже хорошая альтернатива просиживанию штанов у телевизора.
13. Сейчас бывает так, что люди живут под одной крышей, а друг друга не видят, особенно
по причине разного расписания. 14. А тут раз — и собрались все вместе.
15. Наша группа предлагает активизировать движение по открытию квест-комнат и
сделать квесты для незнакомых людей, которые могли бы все прийти и поиграть.16. Это
было бы отличной альтернативой клубам барам в квестах можно лучше понаблюдать как
человек себя проявляет как добивается своих целей как работает в команде как поступает в
критической ситуации. 17. Спасибо и до скорой встречи!
https://vk.com/wall-92767864_227

Мир и безопасность
Прослушайте текст. Заполните таблицу, указывая использованные автором способы,
придающие тексту убедительность.
Транскрипт
На сегодняшний день современный человек потребляет в разы больше, нежели его
предки. Каждый год объемы потребления возрастают, а вместе ними растет и количество
отходов. В настоящее время проблема загрязнения является не просто трудностью, это уже
экологическая катастрофа глобального характера, которую необходимо срочно решать.
Часть стран уже предприняли определенные шаги после осознания всей опасности
загрязнения бытовыми отходами, но в большинстве, к сожалению, ситуация не меняется.
Конечно, некоторые люди не придают большого значения проблеме мусора, поскольку
не понимают, какой вред, помимо неприятного запаха, он может нанести. На самом же деле
ситуация критична. В составе отходов могут находиться ядовитые летучие вещества,
химические соединения, тяжелые металлы, которые вместе с осадками могут попадать в
водоемы через грунтовые воды.
Печальная статистика гласит, что ежегодно на одного жителя большого города
приходится до 5 сотен килограммов отходов, жители городов поменьше оставляют после
себя примерно 150-200 килограммов отходов. Самое большое количество промышленных
отходов приходится на США, Норвегию, Испанию, Швецию, Нидерланды и Россию.
Существует несколько простых правил, придерживаясь которых, человек сможет
уменьшить количество отходов на планете. В первую очередь, не стоит слепо доверять
рекламе и выбрасывать вещи только потому, что они немного устарели. Новую технику или
вещи нужно покупать только в том случае, если старые сломались окончательно или
перестали быть нужными.
Если срок годности продукции подошел к концу, его необходимо сдавать на вторичную
переработку. Современная продукция почти на 80 процентов состоит из пригодных для
переработки материалов.
Проблема глобального загрязнения отходами планеты в данный момент очень
актуальна и таковой она будет оставаться на протяжении многих лет – до того времени, пока
люди не придумают совершенно новые методы утилизации мусора, которые дадут
возможность навсегда покончить с отходами.
2. Используя информацию прослушанного текста, составьте монолог для выступления на
школьной конференции о необходимости сохранения окружающей среды, приводя
конкретные

Историческое наследие и память
Прочитайте текст.
1. Определите его жанр, аргументируйте ответ.
2. Определите стиль, языковые особенности данного стиля.
Молодёжь Петропавловска благоустраивает памятники
Бойцы трудовых отрядов «Жасыл ел», активисты общественных объединений «Жас
улан» и «Модерн KZ» решили привести в порядок скверы, где установлены бюсты казахских
поэтов и писателей.
Сделать город чище и красивее – именно такую задачу ставит перед собой активная
молодежь северного региона. Начали они с памятника Габиту Мусрепову. Сквер, где
установлен бюст великого казахского поэта Габита Мусрепова, не облагораживали давно.
Двадцать ребят, вооружившись кистями и метлами, приступили к работе. Очистить
территорию от мусора и покрыть лаком скамейки – активисты решили сделать максимум,
чтобы сквер обрел новый вид.
– Цель сегодняшней акции – развитие патриотизма, то есть мы должны понимать, что
благодаря таким акциям у молодежи развивается патриотизм. Мы планируем охватить более
пяти памятников нашего города, – говорит Дархан Темиртас, директор ОО «Жас улан».
Работают здесь представители трех молодежных организаций: «Жас улан», «Жасыл ел»
и «Модерн KZ». «Интереснее и веселее вместе», – говорит Султан Омаров. Он активист из
«Жас улана». Своим примером он хочет показать, что вклад каждого в общее дело даст
отличный результат.
– Данное мероприятие, а именно благоустройство памятников, важно потому, что наши
памятники зависят от внешних факторов. Из-за погодных условий они изнашиваются, и
нужно периодически приводить их в порядок. Почему я сам решил принять участие? Потому
что нужно, чтобы молодые ребята смотрели на нас, наше общественное объединение,
следовали нашему примеру, – сказал активист.
Акция продлится три дня. Дальше они отправятся в сквер Шокана Уалиханова, к
памятнику воинам афганской войны и к памятнику Первого Президента.
2. Используя информацию прочитанного текста, напишите статью/фрагмент статьи на тему
«Сохраним историческое наследие», приводя конкретные примеры, пути решения проблемы.

Дифференциальные уравнения
Найдите решение дифференциального уравнения колебаний груза под действием упругой силы

М. Әуезов «Абай жолы» роман-эпопеясы
Әр бөлімдегі оқиға желісін анықтаңыз. Цицерон сызбасына түсіріңіз. 1-аялдама. «Тайғақта» — 2-аялдама. «Жайлауда»- 3-аялдама. «Еңісте»- 4-аялдама. «Оқапта»- 5-аялдама. «Асуда»- 6-аялдама. «Тарауда»- 7-аялдама. «Биікте»- 8-аялдама. «Эпилог»-
2. Шығармада көтерілген ғаламдық мәселені бөлім атауымен байланыстырып, 4 сөйлем әдісі бойынша өз ойыңызды білдіріңіз. Бірінші сөйлем «Менің ойымша,… » Екінші сөйлем «Себебі мен оны былай түсіндіремін … » Үшінші сөйлем «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын … » Соңғы сөйлем «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім …»
Смотреть задание
М. Әуезов «Абай жолы» роман-эпопеясы
«Абай жолының алтын өзегі не?» деген сұраққа Мұхтар Әуезов «Менің романымда айрықша көңіл бөлгенім – әке мен баланың арақатынасы еді» деген екен. Автордың осы ұстанымын негізге алып, шығармадағы әке мен бала арасындағы қайшылықтың басты себебіне ұлттық мүдде тұрғысынан талдау жасаңыз.

М. Әуезов «Абай жолы» роман-эпопеясы
Үзіндіден көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарын тауып, қолданысына талдау жасаңыз. Автор стилін анықтаңыз.
«…Қырын отырған әкесінің үлкен, кесек пішіні Абайға жартылай ғана көрінеді.Түсі суық. Қара сұр жүзіне бозғылданып түгі де шығып алыпты. Жалғыз өзі ұзақ сөйлеп отыр. Зор даусында ыза мен зіл бар. Кейде Абайға қызық көрінетін бір мақалдар, мәтелдер айтылып кетеді. Абай әкесінің сөз желісін, түп мәнісін түсінген жоқ. Кейбір мақалдарын ғана таңдана шешіп отыр. Осы бар үлкеннің мұндай жердегі салты бойынша әкесі де тұспалдып, орағытып, ұқтырмай сөйлейді. Бір сөзімен бір сөзін жалғастыруға Абай үлгермей, адасып қап отыр… Кейбір өзі білмейтін қиын, жаңа сөздерін ұстап қалады… Әкесінің ат жақты келген, ұзын сопақ басының құлақтан жоғарғы жері қаз жұмыртқасындай көрінеді. Онсыз да ұзын, үлкен бетіне ұп-ұзын боп дөңгелей біткен сақалы қосылғанда, басы мен беті бір өңірдей. Сонда Құнанбайдың жалғыз сау көзі, оның көтеріңкі жалтұмсығының сол иығына шығып алып, қалғымай, сақшыдай бағып, осы өңірді қалт етпей күзетіп тұрған сияқтанады. Қоя берсін, салғырттығы жоқ сергек, қатал күзетші» (сонда, 1-кітап, 17,18беттер).

М. Әуезов «Абай жолы» роман-эпопеясы
«Құнанбай – дала дәстүрін берік ұстанып, өз қол астындағы ел қамын «қалт етпей күзеткен» қайраткер» тақырыбында эссе жазыңыз. (120-140 сөз)
Смотреть задание
М. Әуезов «Абай жолы» роман-эпопеясы
Шығарманың тарихи және көркемдік құндылығын талдап, ғаламдық тақырыптармен байланыстырыңыз.

М. Әуезов «Абай жолы» роман-эпопеясы
1. «Абай жолы» романын идеясы жағынан мазмұндас әлем әдебиетінің 1 үлгісімен салыстыра талдаңыз.
2. «Абай жолы» роман-эпопеясында қазақ халқының этнография, діни, жалпы мәдени-танымдық дәстүрлері: жаз жайлауға көшу, құдалыққа бару мен той жасау, кісі өлімі мен аза тұту, ас беру, жұрт, болыс сайлауы, дауға билік айту т.б. көрініс тапқан». Пікірді жалғастырып, әдеби сын жазыңыз.
Смотреть задание
Т. Молдағалиев «Бауырлар» өлеңі
Т.Молдағаливтің «Бауырлар» өлеңінде автор көтерген мәселені ұлттық мүдде тұрғысынан талдаңыз.

Т. Молдағалиев «Бауырлар» өлеңі
1. Өлеңдегі автор идеясын берудегі авторлық ерекше қолданыстардың қызметін анықтаңыз.
2. Өлең идеясы арқылы автор бейнесін анықтаңыз. Кел, бауырым, несіне жүрсің жырақ, Ішің де ұнап тұр маған, сыртың да ұнап. Сендердің де бір салған әндеріңе, Бар таулары қазақтың түрсін құлақ.
Смотреть задание
Т. Молдағалиев «Бауырлар» өлеңі
Үзіндіде көтерілген астарлы ойды анықтаңыз. Шет елдегі қандас бауырларымыздың елден кету себебін тарихпен байланыстырып, шетелдегі қандастарымыздың атынан Тұманбай ақынға хат жазыңыз. Көрдің бәрін, көп түсті жан да азапқа, Түскен кезі көп және ар мазаққа. Тоғайдағы толғағыш құстар да ортақ, Дүниені жайлаған бар қазаққа.
Смотреть задание
М. Райымбекұлы «Көшбасшы
М. Райымбекұлы «Көшбасшы» поэмасындағы негізгі идеяны анықтап, автор бейнесімен байланыстырыңыз. Мәселеге қатысты өз ойыңызды білдіріңіз.

М. Райымбекұлы «Көшбасшы
«Көшбасшы» поэмасын 2 шығармамен салыстырып, мазмұны мен идеясындағы ұқсастықты салыстыра талдап, әдеби сын жазыңыз.

Эрнест Хемингуэй «Шал мен теңіз» повесі
1. Эрнест Хемингуэйдің «Шал мен теңіз» повесінің композициялық, жанрлық ерекшеліктеріне талдау жасаңыз.
1) Шығармадағы оқиғалар желісінде уақыт мен кеңістік көрінісі қалай берілген? _________
2) Шығармадағы теңіз бен балықтың символы не? __________
3) Автор өз шығармасы арқылы адам бойындағы қандай қасиетті дәріптеген? __________
4) Шығармада қандай идея көрініс тапқан? __________
2. «Эрнест Хемингуей – реалист жазушы» деген пікірге өз көзқарасыңызды жазыңыз. Бірінші сөйлем «Менің ойымша,… » Екінші сөйлем «Себебі мен оны былай түсіндіремін … » Үшінші сөйлем «Оны мен мына мысалдармен дәлелдей аламын … » Соңғы сөйлем «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім …»

Эрнест Хемингуэй «Шал мен теңіз» повесі
Эрнест Хемингуэйдің «Шал мен теңіз» повесі мен қазақ әдебиетіндегі ортақ тақырыпта жазылған шығарманы мысалға алып, ортақ бағыт пен жалпыадамзаттық құндылықтарды анықтаңыз.

Геоэкономика
1.Изучите данные таблицы.
(a) Используя данные таблицы сравните обеспеченность минеральными ресурсами Центрального и Западного Казахстана. (b) Как влияет обеспеченность минеральными ресурсами Северного Казахстана на показатели экономического развития?
2.Ознакомьтесь с текстом: Южный Казахстан включает Алматинскую, Жамбылскую, Туркестанскую Кызылординскую области. Регион занимает обширную территорию, практически южную половину страны. Природные зоны – полупустыня и пустыня. Главные реки – Сырдарья, Шу, Или, Каратал, Аксу, Лепсы. Самые крупные озера – Аральское море, Балхаш, Алаколь, Сасыкколь. Климат Южного Казахстана – мягкий, весьма хорош для отдыха, лечения, занятия альпинизмом, горнолыжным спортом, охотой.
20
В основе экономики Южного Казахстана традиционно лежат самые разнообразные отрасли как лёгкой, так и тяжёлой промышленности. Из-за более мягких зим развито сельское хозяйство: здесь выращиваются хлопок, рис, шерсть, пшеница, фрукты, овощи, табак, яблоки, виноград, конопля. В промышленном секторе представлены цветная металлургия, машиностроение, химическая промышленность, приборостроение, лёгкая и пищевая промышленность, рыбное и лесное хозяйство, животноводство. В регионе имеются запасы свинца, угля, фосфоритов, природного газа, поваренной соли, гипса. Водные ресурсы региона представлены в основном горными реками Сырдарья, Или, Шу, Талас, Арыс, Каратал, Аксу, что позволяет получать гидроэнергию. Агроклиматические условия очень удобны, много тепла позволяет получать урожай 2 раза в год. Регион богат рекреационными ресурсами. Определите: (a) слабые стороны развития региона. (b) сильные стороны развития региона. (c) 2 фактора развития экономики Южного Казахстана.
3. Предложите проект экономического развития своей области. (a) Развитие сельского хозяйства:
(b) Развитие промышенности:
(c) Развитие туризма:
Смотреть задание
Геополитика
1. Ознакомьтесь с текстом и выполните задания. Место и роль Казахстана в международных отношениях определяются его географическим, геополитическим и геоэкономическим положением и возможностями. Самое главное – это расположение Казахстана в районе стыковки путей, связывающих Европы и Азию. Ближайшие соседи нашей страны – Россия, Китай и исламские государства Средней Азии. Через территорию Казахстана в древности проходил легендарный Великий Шелковый путь. В связи с этим многие страны мира проявляют заинтересованность в установлении и развитии разносторонних связей с Казахстаном. Главный интерес – это природные богатства, огромные запасы полезных ископаемых. В целом по Казахстану ежегодно осваивается свыше 1,5 млрд. т. полезных ископаемых.
1.Дайте оценку геополического положения Республики Казахстан:
(a) Положительные стороны геополитического положения Казахстана: ____________
(b) Отрицательные стороны геополитического положения Казахстана: _______________
2.В современном мире существуют угрозы для любого государства. Укажите не менее 3 факторов, влияющих на геополитическую безопасность Казахстана.
(a) ____________
(b) ____________
(c) ____________
3.2018 год стал богатым для Казахстана на значимые геополитические события. Это председательство республики в Совете Безопасности ООН, съезд лидеров мировых и традиционных религий в Астане, открытие международного финансового центра «Астана», встреча с министрами иностранных дел стран-гарантов Астанинского процесса по Сирии,
Предложите меры по усилению геополитической безопасности Республики Казахстан в Центральной Азии. ______________
Как показывает опыт развития интеграционных процессов в мире, именно коллективное осуществление суверенитета является в современном взаимосвязанном мире наиболее оптимальным путем обеспечения национальных интересов и реальной самостоятельности
4. Разработайте решения, которые могут улучшить связь Казахстана с различными организациями:
(a) c мировыми организациями: _______________
(b) c региональными органазациями (СНГ): _____________
Смотреть задание
Глобальные проблемы человечества
1.Изучите текст. Опустынивание – это распространенная проблема деградации земельных ресурсов. Она состоит в том, что плодородные земли превращаются в пустыни, лишенные влаги и растительности. В результате такие территории становятся непригодными для жизни людей, а только некоторые виды флоры и фауны смогут приспособиться к жизни в подобных условиях. Существует огромное количество причин, по которым происходит опустынивание почв. Некоторые имеют природный характер, поскольку возникают из-за природных явлений, однако большинство причин вызвано антропогенной деятельностью. Причинами опустынивания являются: засуха, климатические изменения, вырубка лесов, перепас скота, биолоническая гибель, засоление грунта, падение уровня подземных вод, прекращение мелиоративных работ. Опустынивание определяется по ряду индикаторов. Это измерение засоления почв и плотности деревьев, площади осушения дна и бонтировка грунта. Выбор индикаторов напрямую зависит от типа опустынивания. Для каждого варианта имеется собственная шкала, по которой можно определить степень опустынивания земли. Таким образом, опустынивание почвы – это актуальная экологическая проблема современности. Конечно, нам известны многие пустыни на планете, которые появились множество тысячелетий назад. Если не принимать меры, то мы рискуем, что вскоре все континенты планеты укроются пустынями, и жизнь станет невозможной. Чем интенсивнее происходит сельскохозяйственная и промышленная активность людей, тем быстрее случается опустынивание
(a) Какие 2 пути решения данной проблемы были применены в мировом опыте? ___________________
(b) Укажите на контурной карте Казахстана 2 района, охваченные опустыниванием.
Условные обозначения
(c) Мировая практика использования почвенных ресурсов не знала такого интенсивного антропогенного воздействия на измеряемых миллионами гектаров массивах, как это было при освоении целинных и залежных земель в Северном Казахстане, где в течение десятилетий естественные степные биогеоценозы были превращены в агроценозы, ориентированные на выращивание яровых злаковых культур,а по сути дела — на монокультуру яровой пшеницы. Назовите 2 причины дефляции почв территории Казахстана. _________________________________________________________________________ Приведите пути решения проблем связанных с эрозией почв из-за дефляции на территории Казахстана, приведите 2 аргумента __________
Смотреть задание
Геоэкономика
На рисунке 1 представлена стратегия социально-экономического развития Кызылординской области на 2020 год и перечислены 7 важнейших направлений.
*Источник рисунка https://e-kyzylorda.gov.kz/
(a) Опираясь на данный пример, предложите 7 направлений стратегии социально – экономического развития своей области;
(b) Объясните важность первых трех направлений из 7 для своего региона;
Смотреть задание
Геоэкономика
В таблице представлены ВГП областей Казахстана в разные года. Определите бедные и богатые области, разница в ВПГ которых достигла 9,5 и объясните причину. Предложите решения для выравнивания социально-экономического положения областей, указанных в вопросе а.

Геоэкономика
1. Дайте характеристику экономического потенциала Казахстана. 2.Назовите наиболее благоприятные и менее благоприятные регионы Казахстана в плане перспективы развития. 3.Оцените потенциал своего региона с помощью SWOT-анализа.

Геоэкономика
1) Прочитайте текст и напишите краткую аналитическую справку об особенностях экономического развития регионов Казахстана (на примере своего региона. 2). Предложите пути решения по устранению барьеров экономического развития регионов Казахстана. 3) Представьте свою работу в виде презентации.
В Республике Казахстан регионы сгруппированы по принципу, т.е. выделены группы регионов, имеющие схожие экономические показатели в зависимости от имеющегося экономического потенциала и структуры экономики; последовательность их расположения в таблице определяется также средними показателями регионов по уровню жизни населения. К первой группе с наиболее высоким уровнем среднедушевых доходов к среднереспубликанскому уровню относятся города Нур – Султан и Алматы, характеризующиеся диверсифицированной экономикой, растущим финансовым сектором и высоким научно – техническим потенциалом.Вторую группу образуют области: Атырауская и Мангистауская, богатые углеводородными минеральными ресурсами, но обладающие слабо диверсифицированной промышленностью и неразвитым сельским хозяйством субъектов. В Атырауской области основными отраслями экономики являются нефтедобывающая, нефтеперерабатывающая и пищевая промышленности, в Мангистауской — нефтедобыча и нефтехимическая промышленность, В обоих регионах не получили заметного развития машиностроение, легкая промышленность, сельское хозяйство, в Мангистауской области — пищевая промышленность. Третья группа — промышленные области, богатые природными минерально-сырьевыми ресурсами, на базе которых были построены и работают крупные добывающие и перерабатывающие предприятия, использующие местное сырье. В этих областях также получили определенное развитие некоторые производства обрабатывающей промышленности (машиностроение, легкая и пищевая промышленность). Это Восточно-Казахстанская, Карагандинская и Павлодарская области.Четвертая группа богата природными ресурсами, а также располагает и значительными сельскохозяйственными угодьями. Это Актюбинская, Костанайская, Жамбылская и Туркестанская области. В Актюбинской области расположено крупное месторождение хрома. Область является одним их производителей нефти, здесь действует ферросплавный завод, развиты машиностроение, химическая, легкая и пищевая промышленности. Жамбылская область богата запасами фосфоритов и медных руд. В области развиты химическая, легкая и пищевая промышленности, а также сельское хозяйство. Костанайская область является богатейшим центром железных руд. Данный регион — крупнейший зерновой центр страны.Пятая группа, включающая Западно-Казахстанскую и Северо-Казахстанскую области, имеет преимущественное развитие машиностроения, в том числе оборонного направления, и значительные размеры сельскохозяйственных угодий, определивших их промышленно-аграрную направленность. Кроме того, в Западно-Казахстанской области получила развитие нефтегазодобывающая промышленность (там находится крупнейшее Карачаганакское газоконденсатное месторождение), занимающая в структуре промышленного производства более 80 %. В этих областях сконцентрированы предприятия оборонной промышленности.Шестая группа — аграрные области, включающие Акмолинскую, Алматинскую и Кызыл- Ординскую, экономическая деятельность которых представлена сельскохозяйственным производством. Доля шестой группы составила в валовом региональном продукте 10,8 %; в промышленном производстве — 10,7; в продукции сельского хозяйства — 27,7 %. Среднедушевые доходы населения значительно ниже среднереспубликанских.
Смотреть задание
Геополитика
Выберите из списка одну международную организацию или стратегического партнера и сделайте SWOT — анализ

Геополитика
Приведите по 2 примера и раскройте каждый из факторов, влияющих на геополитическую безопасность Казахстана.

Геополитика
Предложите меры (2 меры) для укрепления геополитической безопасности Казахстана в различных сферах и заполните таблицу

Страноведение
Берг Л. С. разделил территорию Казахстана на 9 крупных природных территорий: ВосточноЕвропейская равнина, Северо-Казахстанская равнина, Туранская равнина, Сарыарка, Урал, Алтай, Саур-Тарбагатай, Жунгарский Алатау, Тянь-Шань.
(a) Изобразите историко – географические районы Казахстана на карте. (b) Укажите области, относящиеся к каждому региону, и их центры. (c) Определите наибольший и наименьший по территории районы и отметьте их условным знаком.

Страноведение
Определите географические, социальные, экономические и политические факторы, влияющие на положение Казахстана относительно индексов, указанных в таблице.
Мировые рейтинги и место Казахстана в них
За предыдущий год Казахстан поднялся на 11 позиций — с 83 на 72, и сейчас находится между Эквадором и Оманом. Всего в исследовании принимали участие 149 стран. С начала отсчета индекса процветания в 2006 году страна сдвинулась на 20 позиций вверх. Самые «процветающие» области — образование (35-е место) и экономика (46-е место), самая «упадочная» — личная свобода (128-е место). По сравнению с прошлым годом, последний показатель упал на 6 позиций, в то время как социальный капитал поднялся на 24 позиции и теперь занимает 85-е место. Остальные показатели: бизнес-среда — 53-е место, управление — 99-е место, здоровье — 60-е, безопасность — 55-е, окружающая среда — 95-е.
В 2016 году Казахстан занимал 49-е место, и несмотря на то, что ценность национального бренда поднялась на 6%, Казахстан сдвинулся на 4 позиции вниз. Сейчас ценность бренда «Казахстан» оценивается в 154 миллиарда долларов — мы находимся между Перу и Венгрией.
Казахстан находится на 72-м месте из 163 изучаемых стран — между Перу и Грецией. В рейтинге учитываются несколько показателей, таких как домашнее насилие, доступ к оружию, политическая нестабильность, немирные демонстрации, наличие ядерного оружия и прочих. Исходя из предоставленных параметров, хуже всего обстоят дела с доступом к оружию, однако это компенсируется хорошим рейтингом в показателях внутренней стабильности, беженцев, импорта и экспорта оружия и смертности населения во внешних конфликтах.
В исследовании принимали участие 137 стран; рассматриваются такие параметры, как инфраструктура, макроэкономическая среда, здравоохранение и образование, технологическая грамотность, размеры рынка, финансовая эффективность и прочие. 57-е место — стабильная серединка; Казахстан находится между Филиппинами и Руандой. Самыми большими проблемами при ведении бизнеса исследователи называют отсутствие доступа к финансированию, коррупцию и недостаточную образованность кадров.World Economic Forum публикует также множество других отчетов. Например, рейтинг качества дорог, где Казахстан занимает 108-е место по данным за 2016-2017 год.
В 2018 году «Фонд наследия» поставил Казахстан на 41-е место, между Ямайкой и Колумбией. Рейтинг рассчитывается, исходя из 12 показателей в 4 категориях: верховенство закона, размер правительства, эффективность регулирования и открытые рынки. Согласно исследованию, за прошедший год Казахстан преуспел в четырех параметрах (интегрированность правительства, эффективность судопроизводства, свободы труда и инвестиций). Все остальные показатели, за исключением стабильной финансовой свободы, упали.
Из 128 стран Казахстан занимает 74-е место с показателем в 66,01 из 100. Это 61-е место в категории «Базовые человеческие потребности», 90-ее — в категории «Благосостояние» и 68-ее в категории «Возможности».

Пути решения глобальных проблем
Прочитайте текст (a) Перечислите экологические аварии, связанные с загрязнением водных ресурсов в Казахстане и выявите их причину; (b) определите основные причины загрязнения атмосферы; (c) внесите предложения по решению вышеупомянутых экологических проблем;
Экологические проблемы Казахстана Воздух, вода, земля — наше естественное окружение. Сегодня их состояние оценивается как катастрофическое, планета переживает экологический кризис. Какие главные экологические проблемы Казахстана: Загрязнение воздуха в Казахстане Происходит по следующим причинам: Рост добычи и переработки полезных ископаемых (свинцовое, цинковое, фосфорное, хромовое производства). Скопилось 20 млрд тонн их отходов, треть из них ежедневно отравляет воздух токсинами. На предприятиях используют старые неэффективные системы очистки, в результате чего тонны вредных веществ выбрасываются в атмосферу. Сжигание попутного газа на факелах при добыче нефти и газа. Это сопровождается выбросами сажи в атмосферу. Увеличение количества автомобилей, выбрасывающих окись углерода и свинца в атмосферу. При их эксплуатации используется некачественное топливо, часто не применяются фильтры для очистки выхлопных газов. В результате влияния этих факторов в 15 крупных городах страны превышен допустимый уровень загрязнения воздуха. Самая же загрязненная атмосфера в ВосточноКазахстанской, Карагандинской и Павлодарской областях. Загрязнение водных ресурсов Казахстана. Казахстан — крупнейшая страна в Центральной Азии, но по обеспеченности водными ресурсами оказалась в самом тяжелом положении. Сказались следующие факторы: Запасов воды в то время в республике хватило бы для орошения 10 млн гектаров, фактически она шла на 50–60 млн.гектаров В результате — катастрофическая ситуация с некоторыми природными водоемами. Варварское использование рек на орошение полей хлопчатника в советское время. Причем не только в самой стране, но и сопредельных республиках, откуда текут реки. Большая часть воды из рек вообще уходила в песок, потому что русла оросительных каналов не укреплялись. Исчезает Аральское море. Оно было четвертым в мире по величине озером. От него осталась четвертая часть по площади и десятая по объему. Сейчас это практически два обмелевших водоема. Причина — забор воды из Сырдарьи и Амударьи, которые пополняли его, на орошение. Экологическая проблема Аральского моря имеет много последствий. Концентрация соли в воде возросла в 14 раз. Бывшее дно моря — это огромные солончаки, причем соль с их поверхности разносится ветром на сотни километров и вызывает эрозию земель, находящихся далеко отсюда. Увеличилась концентрация в воде не только соли, но и ядовитых веществ, которые стекали с удобряемых сельскохозяйственных земель в реки. Это погубило промысловый лов рыбы в озере — с 1980-х годов он перестал существовать. Раньше здесь водилось 32 вида рыб в несметных количествах. Истории известны поразительные факты: в годы гражданской войны в этих краях сушеной рыбой топили паровозные котлы, когда не хватало угля. Прекратилось судоходство, закрылись рыбозаводы и рыбоконсервные комбинаты. Социальные последствия этого — сокращение рабочих мест. Ушло озеро — упал уровень грунтовых вод. Пригодные для обработки земли превращаются в пустыни. Зеленые оазисы без воды гибнут, с ними исчезают птицы и животные. Так все взаимозависимо в природных экосистемах. Раньше в озере был промысловый лов редких видов рыб — сазана и судака, причем сазана добывали почти половину всего, что в Союзе. Причина обмеления — реки приносят меньше воды. На них построены плотины для гидроэлектростанций, перекрывающие русло. В одно из водохранилищ даже отводилась вода из самого озера. Озеро Балхаш вызывает опасение: оно может повторить судьбу Арала. Это уникальный водоем, в разных своих частях он наполнен пресной и соленой водой. С 1960-х годов прошлого века начались экологические проблемы озера Балхаш: оно стало мелеть, уровень воды снизился более, чем на два метра. Площадь сократилась на две тысячи квадратных километров. Здесь тоже образуются солончаки. Медленно убивают Балхаш промышленные выбросы и сточные воды из городов на его берегах. Балхашский медеплавильный завод разместил сотни тысяч тонн отходов недалеко от озера. Из них в воды поступает диоксид серы и около десятка видов опасных тяжелых металлов. Тысячи тонн ядовитой пыли от производства тоже ежегодно оседают в водах озера. Экологические проблемы Каспийского моря тоже касаются Казахстана. В водах моря наблюдается опасная тенденция — оно теряет способность к самоочищению, что может превратить когда-то чистый водоем в отстойник. Причина та же — деятельность человека. Ее особенность здесь — добыча нефти на побережье и подводная на платформах далеко в море.Загрязнение земельных ресурсов страны. Самое тяжелое наследие — радиоактивное заражение. 40 лет на Семипалатинском ядерном полигоне испытывали атомное оружие. 300 квадратных километров земли на долгое время остаются опасными для всего живого. Последствия этого до сих пор окончательно не определены. Официально полигон закрыт в 1991 г.
Смотреть задание
Пути решения глобальных проблем
1. Прочитайте текст и определите мероприятия, которые необходимы для решения проблемы озонового слоя; 2. Выразите свое мнение относительно решения ученых в Монреале (письменно) 3. Изучите и оцените мероприятия, выполненные организациями ЮНЕП, КОСПАР, МАГА, связанные с решением проблемы озоновой дыры;
Озоновый слой находится в атмосфере между 15 и 40 км над поверхностью Земли. Этот слой выполняет роль экрана смертоносной ультрафиолетовой радиации, ослабляя ее примерно в 6500 раз. В атмосфере озон образуется из кислорода под действием электрических разрядов и космической радиации. Разрушение озонового слоя на 50% увеличило бы УФ-радиацию в 10 раз, что повлияло бы на зрение человека и животных и могло бы оказать другие губительные воздействия на живые организмы. Исчезновение же озонового слоя привело бы к непредсказуемым последствиям — вспышкам рака кожи, уничтожению планктона в океане, мутациям растительного и животного мира. Впервые появление озоновой «дыры» над Антарктидой было зафиксировано еще в 1970-е годы. Как показали измерения со спутников, озона в этой «дыре» было на 30-50% меньше нормы. Подобное явление в Антарктиде наблюдается осенью, тогда как в другие времена года содержание озона колеблется около нормы. Позднее выяснилось, что толщина озонового слоя изменяется также в средних и высоких широтах Северного полушария, особенно над Европой, США, Тихим океаном, Европейской частью России, Японией и Восточной Сибирью. Причинами разрушения озонового слоя могли быть: сверхзвуковые самолеты, запуск космических кораблей, большие масштабы производства фреонов. Какие мероприятия были предприняты для решения этой проблемы на международном уровне? 1) Создание различных организаций по охране озонового слоя (ЮНЕП, КОСПАР, МАГА) 2) Проведение конференций. (a) Венская конференция (сентябрь 1987г.). На ней был обсужден и подписан Монреальский протокол: — необходимость постоянного контроля за изготовлением, продажей, и применением наиболее опасных для озона веществ (фреоны, бромсодержащие соединения и др.) — использование хлорфторуглеводородов по сравнению с уровнем 1986 г. должно быть уменьшено на 20% к 1993 г. и в два раза к 1998 г.
(b) В начале 1990 г. ученые пришли к выводу, что ограничения Монреальского протокола недостаточны и были внесены предложения о полном прекращении производства и выбросов в атмосферу уже в 1991-1992гг. тех фреонов, которые ограничиваются Монреальским протоколом
Согласно расчетам ученых, если бы не было Монреальского протокола и не были проведены мероприятия по охране озонового слоя, разрушение озонового слоя в 2050 году в северной части Земного шара достигло бы как минимум 50 %, а на юге — 70 %. Достигающее Землю ультрафиолетовое излучение в северной части удвоилось бы, а на юге — увеличилось в четыре раза. Объем эмитированных в атмосферу веществ, разрушающих озоновый слой, увеличился бы в 5 раз. Чрезмерное ультрафиолетовое излучение вызвало бы более чем 20 миллионов случаев заболеваний раком, 130 миллионов случаев заболеваний катарактой глаз и т.д. Сегодня под воздействием Монреальского протокола почти на все технологии, в которых используются вещества, разрушающие озоновый слой, найдены альтернативы, и производство этих веществ, торговля ими и их использование стремительно уменьшается. Например, в 1986 году объем потребленных хлорофторуглеродов в мире составил примерно 1 100 000 тонн, а в 2001 году общий объем — только 110 000 тонн. Как следствие, концентрация веществ, разрушающих озоновый слой, в нижних слоях атмосферы уменьшается и ожидается, что в ближайшие годы она начнет уменьшаться и в верхних слоях атмосферы, в т. ч., в стратосфере (на высоте 10-50 км), где находится озоновый слой. Ученые прогнозируют, что если будут соблюдаться проводимые сегодня мероприятия по охране озонового слоя, то примерно в 2060 году озоновый слой может быть обновлен, и его «толщина» будет близка к нормальной.
Смотреть задание
Создание мобильного приложения
Укажите 2 основных блока, которые будут использоваться в следующей задаче: Пользователь вводит последовательно 5 случайных чисел. Вычислить сколько раз встречается цифра 6? ………………………………………………….…………………………………………………………..
Смотреть задание
Показательная и логарифмическая функции
Среди заданных функций укажите те, которые являются показательными:

Показательная и логарифмическая функции
В одной системе координат постройте графики функций

Показательная и логарифмическая функции
1) Какая из двух показательных функций возрастает быстрее на интервале
при возрастании значений х:
2) Какая из двух показательных функций убывает быстрее на интервале
при возрастании значений x:

Показательная и логарифмическая функции
Используя свойства показательной функции, сравните следующие числа с единицей:


Показательная и логарифмическая функции
Запишите число в виде логарифма с основанием а:


Показательная и логарифмическая функции
1) Для функции y= найдите:
a) область определения функции;
b) область значения функции;
c) точки пересечения с осями координат;
d) промежутки знакопостоянства функции;
e) промежутки монотонности функции.
Используя эти данные, постройте график функции.
2) Для функции найдите:
a) область определения функции;
b) область значения функции;
c) точки пересечения с осями координат;
d) промежутки знакопостоянства функции;
e) промежутки монотонности функции.
Используя эти данные, постройте график функции

Показательная и логарифмическая функции
Используя свойства логарифмической функции, сравните числа:



Показательные и логарифмические уравнения и неравенства
Решите однородное показательное уравнение:

Показательные и логарифмические уравнения и неравенства
(i) Используя подстановку , покажите, что уравнение
, можно представить в виде квадратного уравнения
.
(ii) Найдите корни уравнения .


Показательные и логарифмические уравнения и неравенства
Найдите наибольший корень уравнения:

Показательные и логарифмические уравнения и неравенства
Найдите наибольшее целое решение неравенства:

Элементы математической статистики
Ниже представлено время химической реакции (в секундах):
Постройте:
a) дискретный вариационный ряд;
b) интервальный вариационный ряд.
Смотреть задание

Элементы математической статистики
При изучении учебной нагрузки учащихся 11- х классов попросили отметить время, которое они в определенный день затратили на выполнение домашних заданий. Получили следующие данные (с точностью до 0,1ч):
Представьте полученные данные в виде интервального ряда с длиной интервала 1ч и составьте таблицу относительных частот.
Смотреть задание
Элементы математической статистики
Найдите математическое ожидание дискретной случайной величины Х, заданной законом распределения:

Элементы математической статистики
Найдите дисперсию и среднее квадратическое отклонение дискретной случайной величины Х, заданной законом распределения:

Work and inventions
Listen to the conversation and answer the questions based on the information you hear.
Follow the link:https://www.esl-lab.com/jobhunting/jobhuntingrd1.htm
1. In which field is the man looking for a job? 2. What are some of the benefits that the company provides? 3 What does the future hold for the industry that he is considering? 4. From the conversation, what do we know about the man’s educational background?
Transcript Kelly: So, have you found a job yet? Josh: No, but, I have a few leads, so things are looking up. Kelly: But isn’t that what you always say? Josh: Well . . . uh . . . this time is different. Kelly: What are you looking for this time, then? Josh: Actually, I want to work for a Web hosting company. Kelly: What would you do there? Josh: Well, in a nut shell, Web hosting companies provide space for people to store and run their Websites. Does it sound like I know what I’m talking about? Kelly: Oh, yeah, sort of. Josh: Well, And then, sort of? Well, they allow people to run their Web sites without having to buy and maintain their own servers, and I’d like to work in technical support, you know, helping customers resolve computer-related problems with their sites. And you know I’m a good communicator. Kelly: So, how’s the pay for that kind of job? Josh: Well, most people l know start out with a very reasonable salary; you can earn pay increases depending on your performance. Kelly: So, what about benefits? Josh: Oh, the benefits are pretty good. They provide health insurance, two weeks (of) paid vacation a year, and opportunities for advancement. And in the end, I’d like to work in a management position. You know, sitting back, enjoying the view out of the twentieth-story window of the office building. Something like that. Kelly: Well, is there any long-term job security in a job like that? Josh: Uhh. That’s hard to tell. I mean, the Internet is booming, and these kinds of companies are sprouting up everywhere, which is a good thing, but just like the dot-com era, you never know how long things will last. Kelly: Well, have you ever thought about going back to school to improve your job skills?
Josh: Wait, wait. What are you suggesting? Kelly: Well, you know, more training might help you land a better job. Josh: Wh . . . wh . . . Are you trying to say something about my current job? I mean, is there something going on here? I mean, what are you saying? Kelly: You know, you did drop out of college. Josh: I know, I know, but I don’t know. I’m just seeing my current job at McDonalds as a step up. [McDonalds!]. Yeah, but, you know, I don’t have the resources to go back to school at the moment; however, the job I am looking at will pay for some classes after I have been with the company for six months. Kelly: Well, it looks like you have things planned out this time. Josh: If I last that long.

Work and inventions
Choose ONE advertisement for which you would like to apply. Underline all the qualities and skills the company is looking for. Make notes about relevant experience, skills and personal qualities which would make you suitable for the job. Think also about your reasons for applying. Remember, you can invent information. Make a paragraph plan of your letter. Write a FORMAL letter of application for the selected job.
Retrieved from: http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/reading/intermediate-b1reading/job-adverts
Смотреть задание
Work and inventions
Listen to the talk and decide if the statements are true or false.
Follow the link:https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening/upper-intermediate-b2listening/new-inventions
1. Wing-suits allow people to fly or glide. 2. Wing-suits are getting cheaper. 3. Gabriele Diamanti’s water distiller is powered by the sun. 4. The «enable talk gloves» help people to use sign language in really cold conditions. 5. James Cameron invented a new underwater camera. 6. MIT students have invented a new type of ketchup. 7. The last invention is a way of producing clouds indoors. 8. The science correspondent thinks the clouds are ugly.
Transcript Presenter: Welcome to ‘Tech-Today!’ This week it’s National Science & Engineering Week, so to celebrate we asked Jed our science correspondent to give us a round-up of new inventions. Jed: Hi, yes, I’ve got some very interesting things to tell you about today, starting with a fun one. Wing-suits, those suits that look like bats and allow people to fly, or glide, at least. They’re the ultimate in cool. Presenter: But, they’re not very new, are they? Jed: Well, no, but the modern ones are better than ever and last October was the first ever world championship in China. The price is coming down, too. Now you can buy one for 600 to 2,000 dollars. It’s still too expensive for me, but I suppose it’ll keep coming down. Presenter: OK, what about useful new inventions? Jed: There are lots of those. There’s a new solar water distiller created by Gabriele Diamanti aimed at parts of the world where it’s hard to get clean drinking water. You pour in salty water and let the sun do the work for a few hours. Then, hey presto! You have clean water! It’s a very simple device and fairly cheap to produce. Presenter: Can I hear some doubt in your voice? Jed: Well, they still need help with investment to start producing the distiller properly. So if anyone out there has money to invest in a great product …? Presenter: Absolutely. Get in touch with the designers. Jed: Another useful invention which it would be good to see in production are “enable talk gloves”. These were invented by some Ukrainian students to allow people with speech and hearing impairments to communicate with people who don’t understand sign language. The gloves use sensors to translate sign language into text, then into spoken language using a smartphone. A brilliant invention! Presenter: Yes, that could benefit thousands of people. Jed: Another useful invention comes from a surprising source, James Cameron, the film director. Presenter: The ‘Titanic’ director? Jed: The very same. Cameron was part of a team, headed by engineer Ron Allum, which designed the Deepsea Challenger Submarine, capable of descending to the lowest parts of the sea, 10 km down. Last year Cameron went down to the bottom of Challenger Deep, the deepest part of the sea in the world. He was the first person to do a solo dive there, and he stayed for three hours, the longest time so far. Presenter: That sounds impressive! Jed: Yes. We know so little about what’s at the bottom of the ocean, and it’s important to find out more. OK, so now for something useful in a different way. You know that feeling when you’re trying to get tomato ketchup out of a bottle and it won’t come out, but you’re sure there’s lots more in there? Presenter: Yeah, of course. It’s really annoying. Jed: Well, a team of students at MIT, the Massachusetts Institute of Technology, have come up with a new product that you use to coat a glass or plastic bottle, and then what’s inside, hair gel or mustard, or whatever, comes out really easily. Presenter: So, it saves hours of frustration trying to get stuff out of bottles? Jed: Exactly. Right, now for my favourite invention. This is really silly, but I love it. It’s a way of producing clouds indoors. Presenter: Clouds? Jed: Yes. A Dutch artist has come up with a way of forming perfect, small, white clouds inside. They’re just beautiful. I don’t think you can do it yourself at home yet, though. Presenter: I don’t think I’d want to. Jed: Oh, you would if you’d seen the photos. They’re amazing. Presenter: OK, Jed, thanks for that. We’ll leave you with your head in the clouds and see you again next week!
Смотреть задание
Work and inventions
Work in pairs or mini-groups. Think of an invention that would improve one of the familiar and real notions or things, e.g. summative assessment, uniform, food in the canteen, etc. Create a logo and advertise your invention. After the presentations, discuss the advantages and disadvantages of each product. Other groups should evaluatethe product and the presentation and decide if they are going to buy it. Grammar: Use in spite of despite, with all, for all, in terms of, with regard to.

Work and inventions
Read the text and complete the tasks below.
The psychology of innovation Why are so few companies truly innovative? Innovation is key to business survivaland companies put substantial resources into inspiring employees to develop new ideas. There are, nevertheless, people working in luxurious, state-ofthe-art centres designed to stimulate innovation who find that their environment doesn’t make them feel at all creative. And there are those who don’t have a budget, or much space, but who innovate successfully. For Robert B. Cialdini, Professor of Psychology at Arizona State University, one reason that companies don’t succeed as often as they should is that innovation starts with recruitment. Research shows that the fit between an employee’s values and a company’s values makes a difference to what contribution they make and whether, two years after they join, they’re still at the company. Studies at Harvard Business School show that, although some individuals may be more creative than others, almost every individual can be creative in the right circumstances. One of the most famous photographs in the story of rock’n’rollemphasisesCiaidini’s views. The 1956 picture of singers Elvis Presley, Carl Perkins, Johnny Cash and Jerry Lee Lewis jamming at a piano in Sun Studios in Memphis tells a hidden story. Sun’s ‘million-dollar quartet’ could have been a quintet. Missing from the picture is Roy Orbison’ a greater natural singer than Lewis, Perkins or Cash. Sam Phillips, who owned Sun, wanted to revolutionise popular music with songs that fused black and white music, and country and blues. Presley, Cash, Perkins and Lewis instinctively understood Phillips’s ambition and believed in it. Orbison wasn’t inspired by the goal, and only ever achieved one hit with the Sun label. The value fit matters, says Cialdini, because innovation is, in part, a process of change, and under that pressure we, as a species, behave differently, ‘When things change, we are hard-wired to play it safe.’ Managers should, therefore, adopt an approach that appears counterintuitive -they should explain what stands to be lost if the company fails to seize a particular opportunity. Studies show that we invariably take more gambles when threatened with a loss than when offered a reward. Managing innovation is a delicate art. It’s easy for a company to be pulled in conflicting directions as the marketing, product development, and finance departments each get different feedback from different sets of people. And without a system which ensures collaborative exchanges within the company, it’s also easy for small ‘pockets of innovation‟ to disappear. Innovation is a contact sport. You can’t brief people just by saying, ‘We’re going in this direction and I’m going to take you with me.’ Cialdini believes that this ‘follow-the-leader syndrome, is dangerous, not least because it encourages bosses to go it alone. ‘It’s been scientifically proven that three people will be better than one at solving problems, even if that one person is the smartest person in the field.’ To prove his point, Cialdini cites an interview with molecular biologist James Watson. Watson, together with Francis Crick, discovered the structure of DNA, the genetic information carrier of all living organisms. ‘When asked how they had cracked the code ahead of an array of highly accomplished rival investigators, he said something that stunned me. He said” he and Crick had succeeded because they were aware that they weren’t the most intelligent of the scientists pursuing the answer. The smartest scientist was called Rosalind Franklin who, Watson said, “was so intelligent she rarely sought advice”. Teamwork taps into one of the basic drivers of human behaviour. ‘The principle of social proof is so pervasive that we don’t even recognise it,’ says Cialdini. ‘If your project is being resisted, for example, by a group of veteran employees, ask another old-timer to speak up for it.’ Cialdini is not alone in advocating this strategy. Research shows that peer power, used horizontally not vertically, is much more powerful than any boss’s speech. Writing, visualising and prototyping can stimulate the flow of new ideas. Cialdini cites scores of research papers and historical events that prove that even something as simple as writing deepens every individual’s engagement in the project. It is, he says, the reason why all those competitions on breakfast cereal packets encouraged us to write in saying, in no more than 10 words: ‘I like Kellogg’s Com Flakes because…’ The very act of writing makes us more likely to believe it. Authority doesn’t have to inhibit innovation but it often does. The wrong kind of leadership will lead to what Cialdini calls ‘captainitis, the regrettable tendency of team members to opt out of team responsibilities that are properly their’. He calls it captainitis because, he says, ‘crew members of multipilot aircraft exhibit a sometimes deadly passivity when the flight captain makes a clearly wrong-headed decision’. This behaviour is not, he says, unique to air travel, but can happen in any workplace where the leader is overbearing. At the other end of the scale is the 1980s Memphis design collective, a group of young designers for whom ‘the only rule was that there were no rule’. This environment encouraged a free interchange of ideas, which led to more creativity with form, function, colour and materials that revolutionised attitudes to furniture design. Many theorists believe the ideal boss should lead from behind, taking pride in collective accomplishment and giving credit where it is due. Cialdini says: ‘Leaders should encourage everyone to contribute and simultaneously assure all concerned that every recommendation is important to making the right decision and will be given full attention’. The frustrating thing about innovation is that there are many approaches, but no magic formula. However, a manager who wants to create a truly innovative culture can make their job a lot easier by recognising these psychological realities.
Answer the questions and provide evidence from the text.
1. What does the example of the ‘million-dollar quartet’ underline? 2. Why did James Watson and Francis Crick won the race to discover the DNA code, according to the former? 3. Why does the writer mention competitions on breakfast cereal packets? 4. In the last paragraph, what does the writer suggest about employees?
Do the following statements agree with the claims of the writer? Write
YES if the statement agrees with the claims of the writer NO if the statement contradicts the claims of the writer NOT GIVEN if it is impossible to say what the writer thinks about this
5. The physical surroundings in which a person works play a key role in determining their creativity. 6. Most people have the potential to be creative. 7. Teams work best when their members are of equally matched intelligence. 8. It is easier for smaller companies to be innovative. 9. A manager’s approval of an idea is more persuasive than that of a colleague.
Retrieved from: https://www.ielts-mentor.com/reading-sample/academic-reading/2596-ieltsacademic-reading-the-psychology-of-innovation
Смотреть задание
Social change and further study
Watch the speech 2-3 times and discuss in pairs the following questions:
1. What is the main point of the speech? 2. What is its purpose? 3. How did you feel watching the speech? 4. What makes this speech memorable and persuasive?
Follow the link:https://www.youtube.com/watch?v=smEqnnklfYs
Transcript I am happy to join with you today in what will go down in history as the greatest demonstration for freedom in the history of our nation. Five score years ago, a great American, in whose symbolic shadow we stand today, signed the Emancipation Proclamation. This momentous decree came as a great beacon light of hope to millions of Negro slaves who had been seared in the flames of withering injustice. It came as a joyous daybreak to end the long night of their captivity. But one hundred years later, the Negro still is not free. One hundred years later, the life of the Negro is still sadly crippled by the manacles of segregation and the chains of discrimination. One hundred years later, the Negro lives on a lonely island of poverty in the midst of a vast ocean of material prosperity. One hundred years later, the Negro is still languished in the corners of American society and finds himself an exile in his own land. And so we’ve come here today to dramatize a shameful condition. In a sense we’ve come to our nation’s capital to cash a check. When the architects of our republic wrote the magnificent words of the Constitution and the Declaration of Independence, they were signing a promissory note to which every American was to fall heir. This note was a promise that all men, yes, black men as well as white men, would be guaranteed the «unalienable Rights» of «Life, Liberty and the pursuit of Happiness.» It is obvious today that America has defaulted on this promissory note, insofar as her citizens of color are concerned. Instead of honoring this sacred obligation, America has given the Negro people a bad check, a check which has come back marked «insufficient funds.» But we refuse to believe that the bank of justice is bankrupt. We refuse to believe that there are insufficient funds in the great vaults of opportunity of this nation. And so, we’ve come to cash this check, a check that will give us upon demand the riches of freedom and the security of justice. We have also come to this hallowed spot to remind America of the fierce urgency of Now. This is no time to engage in the luxury of cooling off or to take the tranquilizing drug of gradualism. Now is the time to make real the promises of democracy. Now is the time to rise from the dark and desolate valley of segregation to the sunlit path of racial justice. Now is the time to lift our nation from the quick sands of racial injustice to the solid rock of brotherhood. Now is the time to make justice a reality for all of God’s children. It would be fatal for the nation to overlook the urgency of the moment. This sweltering summer of the Negro’s legitimate discontent will not pass until there is an invigorating autumn of freedom and equality. Nineteen sixty-three is not an end, but a beginning. And those who hope that the Negro needed to blow off steam and will now be content will have a rude awakening if the nation returns to business as usual. And there will be neither rest nor tranquility in America until the Negro is granted his citizenship rights. The whirlwinds of revolt will continue to shake the foundations of our nation until the bright day of justice emerges. But there is something that I must say to my people, who stand on the warm threshold which leads into the palace of justice: In the process of gaining our rightful place, we must not be guilty of wrongful deeds. Let us not seek to satisfy our thirst for freedom by drinking from the cup of bitterness and hatred. We must forever conduct our struggle on the high plane of dignity and discipline. We must not allow our creative protest to degenerate into physical violence. Again and again, we must rise to the majestic heights of meeting physical force with soul force.
The marvelous new militancy which has engulfed the Negro community must not lead us to a distrust of all white people, for many of our white brothers, as evidenced by their presence here today, have come to realize that their destiny is tied up with our destiny. And they have come to realize that their freedom is inextricably bound to our freedom. We cannot walk alone. And as we walk, we must make the pledge that we shall always march ahead. We cannot turn back. There are those who are asking the devotees of civil rights, «When will you be satisfied?» We can never be satisfied as long as the Negro is the victim of the unspeakable horrors of police brutality. We can never be satisfied as long as our bodies, heavy with the fatigue of travel, cannot gain lodging in the motels of the highways and the hotels of the cities. We cannot be satisfied as long as the negro’s basic mobility is from a smaller ghetto to a larger one. We can never be satisfied as long as our children are stripped of their self-hood and robbed of their dignity by signs stating: «For Whites Only.»We cannot be satisfied as long as a Negro in Mississippi cannot vote and a Negro in New York believes he has nothing for which to vote. No, no, we are not satisfied, and we will not be satisfied until «justice rolls down like waters, and righteousness like a mighty stream.» I am not unmindful that some of you have come here out of great trials and tribulations. Some of you have come fresh from narrow jail cells. And some of you have come from areas where your quest — quest for freedom left you battered by the storms of persecution and staggered by the winds of police brutality. You have been the veterans of creative suffering. Continue to work with the faith that unearned suffering is redemptive. Go back to Mississippi, go back to Alabama, go back to South Carolina, go back to Georgia, go back to Louisiana, go back to the slums and ghettos of our northern cities, knowing that somehow this situation can and will be changed. Let us not wallow in the valley of despair, I say to you today, my friends. And so even though we face the difficulties of today and tomorrow, I still have a dream. It is a dream deeply rooted in the American dream. I have a dream that one day this nation will rise up and live out the true meaning of its creed: «We hold these truths to be self-evident, that all men are created equal.» I have a dream that one day on the red hills of Georgia, the sons of former slaves and the sons of former slave owners will be able to sit down together at the table of brotherhood. I have a dream that one day even the state of Mississippi, a state sweltering with the heat of injustice, sweltering with the heat of oppression, will be transformed into an oasis of freedom and justice. I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the color of their skin but by the content of their character. I have a dream today! I have a dream that one day, down in Alabama, with its vicious racists, with its governor having his lips dripping with the words of «interposition» and «nullification» — one day right there in Alabama little black boys and black girls will be able to join hands with little white boys and white girls as sisters and brothers. I have a dream today! I have a dream that one day every valley shall be exalted, and every hill and mountain shall be made low, the rough places will be made plain, and the crooked places will be made straight; «and the glory of the Lord shall be revealed and all flesh shall see it together.»2 This is our hope, and this is the faith that I go back to the South with. With this faith, we will be able to hew out of the mountain of despair a stone of hope. With this faith, we will be able to transform the jangling discords of our nation into a beautiful symphony of brotherhood. With this faith, we will be able to work together, to pray together, to struggle together, to go to jail together, to stand up for freedom together, knowing that we will be free one day. And this will be the day — this will be the day when all of God’s children will be able to sing with new meaning:
My country ’tis of thee, sweet land of liberty, of thee I sing. Land where my fathers died, land of the Pilgrim’s pride, From every mountainside, let freedom ring! And if America is to be a great nation, this must become true. And so let freedom ring from the prodigious hilltops of New Hampshire. Let freedom ring from the mighty mountains of New York. Let freedom ring from the heightening Alleghenies of Pennsylvania. Let freedom ring from the snow-capped Rockies of Colorado. Let freedom ring from the curvaceous slopes of California. But not only that: Let freedom ring from Stone Mountain of Georgia. Let freedom ring from Lookout Mountain of Tennessee. Let freedom ring from every hill and molehill of Mississippi. From every mountainside, let freedom ring. And when this happens, and when we allow freedom ring, when we let it ring from every village and every hamlet, from every state and every city, we will be able to speed up that day when all of God’s children, black men and white men, Jews and Gentiles, Protestants and Catholics, will be able to join hands and sing in the words of the old Negro spiritual: Free at last! Free at last! Thank God Almighty, we are free at last!

Social change and further study
Think of aglobal issue (social, political, economic, environmental) and prepare a speech expressing your attitude and suggesting solutions to the issue. Begin your speech with “I have a dream…”

Social change and further study
Listen to the conversation and answer the questions based on the information you hear. Write the appropriate letter next to each statement.
Follow the link: https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening/upper-intermediate-b2-listening/my-hero
Which speaker (A, B, C or D) talks about … ? 1. someone who was dedicated to world peace 2. someone who has been the victim of violence as a result of their campaigning 3. someone who left a more conventional job to help young people in their country 4. someone who was excluded from the professional community of the time 5. someone who she wishes she could meet 6. someone who wrote a book about the effect humans could have on nature 7. someone who made an important scientific discovery while still a child 8. someone who faced strong criticism from big business
Transcript A (Girl 1): My hero isn’t very famous, but she ought to be. She’s Mary Anning, who was only 12 years old and from a poor family when she made an amazing discovery. She found the first dinosaur skeleton, that of an ichthyosaur, on the cliffs of Lyme Regis in the south of England. That was in 1811, and until then people had thought that it was impossible for an animal to become extinct. Because she was a woman and didn’t have enough money for a proper education, she wasn’t able to take part properly in the scientific community of the time. But she read as much scientific literature as she could and continued to search for fossils, often risking her own life to get them by climbing dangerous cliffs. She once nearly died in a landslide which killed her dog. Although she didn’t write famous books about fossils, her contribution to paleontology, the study of fossils, is said to be enormous. I admire her because she kept on trying to make new discoveries at a time when usually only men, and men with money, were allowed to be scientists. After her death the writer Charles Dickens said that ‘the carpenter’s daughter has won a name for herself, and has deserved to win it’. B (Boy 1): My hero is KailashSatyarthi, who has been campaigning against child slavery for years. He is from India and first became aware of the problem of children working when he was 6 and noticed that a boy younger than himself had to spend all day polishing shoes and was unable to go to school. When he was 11, he began to collect money to help buy textbooks for other children, and when he was 26 he gave up his job as an electrical engineer to fight child slavery in India, by doing things like raiding factories where children were forced to work, making rugs or glass bottles. He introduced a programme first called RugMark, now known as Goodweave, which puts tags on child-labour-free rugs made in factories. He has saved many thousands of children, over 80,000, from a terrible life of enforced labour in South Asia and helped them to get an education. He has often been physically attacked for helping children, for example for trying to free Nepalese children forced to work in a circus. He regularly risks his life to fight injustice; two of his colleagues have been murdered. I believe that the best thing he has done is to change how people think about child slavery and to make it an international issue. C (Boy 2): I’m really interested in ecology and my hero, or heroine, is Rachel Carson because she first got people thinking about the way we humans are causing permanent damage to the Earth’s ecosystems. She began as a biologist, specialising in writing about the sea, but she gradually became aware of the danger of using pesticides like DDT and the way they can harm the whole of the food chain, from the worm to humans! She wrote her classic book Silent Spring in 1962 to explain this to the general public, to explain how humans and nature are interdependent. The title of Silent Spring refers to the fact that one day all the birds might be dead so they won’t be able to sing in the springtime. The agricultural and chemical industries reacted very badly to the book and said she was unprofessional. But further research by other scientists proved that she was right about the dangers of chemicals used to kill insects. Nowadays there is a growing movement for organic food production, but unfortunately things in general are still getting worse, rather than better. We still need to read Rachel Carson’s book and think about its message. D (Girl 2): My choice of hero isn’t very original, I’m afraid, but he’s the person I would most like to have met: John Lennon. He died a long time before I was born, and his most famous songs were written long before that, but when I listen to his music I really feel as if he’s speaking to me personally. I love the whole range of the Beatles’ music, from the early pop songs to the very experimental music at the end of their time as a group. John Lennon was the most innovative writer in the Beatles and he continued to create exciting music when he left and went solo. But although I love his music, what I admire about him is his dedication to universal peace. It’s amazing that the song Imagine, written in 1971, is still incredibly popular after all this time. It’s about a world where everyone can be equal, a world with no wars, no divisions between countries, no greed, no hunger, no material possessions … I’d like to meet him because he was a lifelong rebel, and although he could be a difficult person, he was original, clever and funny. It was awful that he was killed in 1980 when he was only 40. I wonder what he would be doing if he was alive now.
Смотреть задание
Social change and further study
Work in pairs. Choose 3 questions from the list that you would like to discuss. Think of 12 follow-up questions of your own. Discuss the notion of leadership with a partner.
LIST OF QUESTIONS
What is a leader? What do you understand by LEADERSHIP? What are the main features of a good a leader? Can anybody be a leader? People are born leaders. Do you (dis)agree? Why (not)? If we had no leaders, what would happen in the country? Do you consider yourself a (good) leader? Why (not)? Who are the first leaders who come to your mind? What makes those people great leaders? What are the qualities or characteristics that every leader should have? What are some of the biggest challenges of leading a country? Would you like to be a leader in Kazakhstan? Why or why not? What would you promise if you were a presidential candidate? If you were the leader of your school, what changes would you make? Do you easily persuade people to do what you want? Why? Do you believe that “some people are natural born leaders”? Why? Why not? Who do you consider leaders in your life? Why? What do you think makes someone an effective leader? Which of these qualities do you have?

Social change and further study
Write an academic essay on the topic:
“To what extend do you agree that young adults should contribute to their communities by doing unpaid work in their free time.”
Grammar: uses affixes and transitive/intransitive verb
Retrieved from: https://neoenglish.wordpress.com/category/ielts-and-toefl/page/6/
Смотреть задание
Social change and further study
Read the text and complete the task below.
VOTES FOR WOMEN The suffragette movement, which campaigned for votes for women in the early twentieth century, is most commonly associated with the Pankhurst family and militant acts of varying degrees of violence. The Museum of London has drawn on its archive collection to convey a fresh picture with its exhibition. [The Purple, White and Green: Suffragettes in London 1906 – 14] The name is a reference to the colour scheme that the Women’s Social and Political Union (WSPU) created to give the movement a uniform, nationwide image. By doing so, it became one of the first groups to project a corporate identity, and it is this advanced marketing strategy, along with the other organisational and commercial achievements of the WSPU, to which the exhibition is devoted. Formed in 1903 by the political campaigner MrsEmmeline Pankhurst and her daughters Christabel and Sylvia, the WSPU began an educated campaign to put women’s suffrage on the political agenda. New Zealand, Australia and parts of the United States had already enfranchised women, and growing numbers of their British counterparts wanted the same opportunity. With their slogan ‘Deeds not words’, and the introduction of the colour scheme, the WSPU soon brought the movement the cohesion and focus it had previously lacked. Membership grew rapidly as women deserted the many other, less directed, groups and joined it. By 1906 the WSPU headquarters, called the Women’s Press Shop, had been established in Charing Cross Road and in spite of limited communications (no radio or television, and minimal use of the telephone) the message had spread around the country, with members and branch officers stretching to as far away as Scotland. The newspapers produced by the WSPU, first Votes for Women and later The Suffragette, played a vital role in this communication. Both were sold throughout the country and proved an invaluable way of informing members of meetings, marches, fund-raising events and the latest news and views on the movement. Equally importantly for a rising political group, the newspaper returned a profit. This was partly because advertising space was bought in the paper by large department stores such as Selfridges, and jewellers such as Mappin& Webb. These two, together with other like-minded commercial enterprises sympathetic to the cause, had quickly identified a direct way to reach a huge market of women, many with money to spend.The creation of the colour scheme provided another money-making opportunity which the WSPU was quick to exploit. The group began to sell playing cards, board games, Christmas and greeting cards, and countless other goods, all in the purple, white and green colours. In 1906 such merchandising of a corporate identity was a new marketing concept.But the paper and merchandising activities alone did not provide sufficient funds for the WSPU to meet organisational costs, so numerous other fund-raising activities combined to fill the coffers of the ‘war chest’. The most notable of these was the Woman’s
Exhibition, which took place in 1909 in a Knightsbridge ice-skating rink, and in 10 days raised the equivalent of £250,000 today. The Museum of London’s exhibition is largely visual, with a huge number of items on show. Against a quiet background hum of street sounds, copies of The Suffragette, campaign banners and photographs are all on display, together with one of Mrs. Pankhurst’s shoes and a number of purple, white and green trinkets. Photographs depict vivid scenes of a suffragette’s life: WSPU members on a self-proclaimed ‘monster’ march, wearing their official uniforms of a white frock decorated with purple, white and green accessories; women selling The Suffragette at street corners, or chalking up pavements with details of a forthcoming meeting.Windows display postcards and greeting cards designed by women artists for the movement, and the quality of the artwork indicates the wealth of resources the WSPU could call on from its talented members.Visitors can watch a short film made up of old newsreels and cinema material which clearly reveals the political mood of the day towards the suffragettes. The programme begins with a short film devised by the ‘antis’ — those opposed to women having the vote -depicting a suffragette as a fierce harridan bullying her poor, abused husband. Original newsreel footage shows the suffragette Emily Wilding Davison throwing herself under King George V’s horse at a famous race.Although the exhibition officially charts the years 1906 to 1914, graphic display boards outlining the bills of enfranchisement of 1918 and 1928, which gave the adult female populace of Britain the vote, show what was achieved. It demonstrates how advanced the suffragettes were in their thinking, in the marketing of their campaign, and in their work as shrewd and skillful image-builders. It also conveys a sense of the energy and ability the suffragettes brought to their fight for freedom and equality. And it illustrates the intelligence employed by women who were at that time deemed by several politicians to have ‘brains too small to know how to vote’.
Do the following statements reflect the situation as described by the writer in the passage? Write:
YESif the statement reflects the situation as described by the writer NOif the statement contradicts the writer NOT GIVENif it is impossible to know what the situation is from the passage
1. In 1903 women in Australia were still not allowed to vote. 2. The main organs of communication for the WSPU were its two newspapers. 3. The work of the WSPU was mainly confined to London and the south. 4. The WSPU’s newspapers were mainly devoted to society news and gossip. 5. The Woman’s Exhibition in 1909 met with great opposition from Parliament. 6. The Museum of London exhibition includes some of the goods sold by the movement. 7. The opponents of the suffragettes made films opposing the movement.
Retrieved from:https://www.ielts-mentor.com/reading-sample/academic-reading/801-ieltsacademic-reading-sample-131-votes-for-women
Смотреть задание
Social change and further study
Read the text and answer the questions.
A. Martin Luther King was born on January 15, 1929, in Atlanta, Georgia. He was the son of the Reverend Martin Luther King, Sr. and Alberta Williams King. He had an older sister, Willie Christine King, and a younger brother Alfred Daniel Williams King. Growing up in Atlanta, King attended Booker T. Washington High School. He skipped ninth and twelfth grade, and entered Morehouse College at age fifteen without formally graduating from high school. From the time that Martin was born, he knew that black people and white people had different rights in certain parts of America. If a black family wanted to eat at a restaurant, they had to sit in a separate section of the restaurant. They had to sit at the back of the cinema, and even use separate toilets. Worse, and perhaps even more humiliating still, in many southern states, if a black man was on a bus and all the seats were taken, he would have to endure the indignity of relinquishing his own seat to a white man. King could never understand the terrible injustice of this.In 1948, he graduated with a Bachelor of Arts degree in sociology. Later, King began doctoral studies in systematic theology at Boston University and received his Doctor of Philosophy on June 5, 1955. King married Coretta Scott, on June 18, 1953, and they had four children. B. Returning to the South to become pastor of a Baptist Church in Montgomery, Alabama, King first achieved national renown when he helped mobilise the black boycott of the Montgomery bus system in 1955. This was organised after Rosa Parks, a black woman, refused to give up her seat on the bus to a white man – in the segregated south, black people could only sit at the back of the bus. The 382-day boycott led the bus company to change its regulations, and the Supreme Court declared such segregation unconstitutional.C. In 1957 King was active in the organisation of the Southern Leadership Christian Conference (SCLC), formed to co-ordinate protests against discrimination. He advocated non-violent direct action based on the methods of Gandhi, who led protests against British rule in India culminating in India’s independence in 1947. In 1963, King led mass protests against discriminatory practices in Birmingham, Alabama, where the white population were violently resisting desegregation. The city was dubbed ‘Bombingham’ as attacks against civil rights protesters increased, and King was arrested and jailed for his part in the protests. D. After his release, King participated in the enormous civil rights march, in Washington, in August 1963, and delivered his famous ‘I have a dream’ speech, predicting a day when the promise of freedom and equality for all would become a reality in America. In 1964 he was awarded the Nobel Peace Prize. In 1965, he led a campaign to register blacks to vote. The same year the US Congress passed the Voting Rights Act outlawing the discriminatory practices that had barred blacks from voting in the south. E. As the civil rights movement became increasingly radicalised, King found that his message of peaceful protest was not shared by many in the younger generation. King began to protest against the Vietnam War and poverty levels in the US. On March 29, 1968, King went to Memphis, Tennessee, in support of the black sanitary public works employees who had been on strike since March 12 for higher wages and better treatment. In one incident, black street repairmen had received pay for two hours when they were sent home because of bad weather, but white employees had been paid for the full day. King could not bear to stand by and let such patent acts of racism go unnoticed. He moved to unite his people, and all the peoples of America on the receiving end of discriminatory practices, to protest for their rights, peacefully but steadfastly. F. On his trip to Memphis, King was booked into room 306 at the Lorraine Motel, owned by Walter Bailey. King was shot at 6:01 p.m. April 4, 1968 while he was standing on the motel’s second-floor balcony. King was rushed to St. Joseph’s Hospital, where doctors opened his chest and performed manual heart massage. He was pronounced dead at 7:05 p.m. King’s autopsy revealed that although he was only 39 years old, he had the heart of a 60-year-old man. 1. What did Martin Luther King experience when he was young? 2. What initially made Martin Luther King famous? 3. What influenced Martin Luther King regarding non-violence? 4. What did Martin Luther King fight for in 1965? 5. How did Martin Luther King feel about the civil rights movement?
Retrieved from: https://www.ielts-mentor.com/reading-sample/academic-reading/2561-ieltsacademic-reading-sample-178-martin-luther-king
Смотреть задание
Social change and further study
Read the text and arrange the paragraphs in the correct order. Write a number before each paragraph.
____A Reasons for higher success rates among women are difficult to isolate. One explanation suggested is that if a woman candidate manages to get on a shortlist, then she has probably already proved herself to be an exceptional candidate. Dr Marx said that when women apply for positions they tend to be better qualified than their male counterparts but are more selective and conservative in their job search. Women tend to research thoroughly before applying for positions or attending interviews. Men, on the other hand, seem to rely on their ability to sell themselves and to convince employers that any shortcomings they have will not prevent them from doing a good job. ____B In business as a whole, there are a number of factors encouraging the prospect of greater equality in the workforce. Demographic trends suggest that the number of women going into employment is steadily increasing. In addition a far greater number of women are now passing through higher education, making them better qualified to move into management positions. ____C Women who apply for jobs in middle or senior management have a higher success rate than men, according to an employment survey. But of course far fewer of them apply for these positions. The study, by recruitment consultants NB Selection, shows that while one in six men who appear on interview shortlists get jobs, the figure rises to one in four for women. ____D In Europe a recent feature of corporate life in the recession has been the de-layering of management structures. Sears said that this has halted progress for women in as much as delayering has taken place either where women are working or in layers they aspire to. Sears also noted a positive trend from the recession, which has been the growing number of women who have started up on their own. ____EOrganisations such as the European Women’s Management Development Network provide a range of opportunities for women to enhance their skills and contacts. Through a series of both pan-European and national workshops and conferences the barriers to women in employment are being broken down. However, Ariane Berthoin Antal, director of the International Institute for Organisational Change of Archamps in France, said that there is only anecdotal evidence of changes in recruitment patterns. And she said, «It’s still so hard for women to even get on to shortlists -there are so many hurdles and barriers.’ Antal agreed that there have been some positive signs but said «Until there is a belief among employers, until they value the difference, nothing will change.» ____F The study concentrated on applications for management positions in the $45,000 to $110,000 salary range and found that women are more successful than men in both the private and public sectors Dr Elisabeth Marx from London-based NB Selection described the findings as encouraging for women, in that they send a positive message to them to apply for interesting management positions. But she added, «We should not lose sight of the fact that significantly fewer women apply for senior positions in comparison with men.» ____G Managerial and executive progress made by women is confirmed by the annual survey of boards of directors carried out by Korn /Ferry/Carre /Orban International. This year the survey shows a doubling of the number of women serving as non-executive directors compared with the previous year. However, progress remains painfully slow and there were still only 18 posts filled by women out of a total of 354 nonexecutive positions surveyed. Hilary Sears, a partner with Korn/Ferry, said, «Women have raised the level of grades we are employed in but we have still not broken through barriers to the top.»
Retrieved from: https://www.ielts-mentor.com/reading-sample/academic-reading/798-ieltsacademic-reading-sample-128-why-some-women-cross-the-finish-line-ahead-of-men
Смотреть задание
Making statements and providing information
Choose one of the topics and play chain debate. You will need two teams.
Topics This House will ban trilingual policy This House will revive endangered languages
Rules First speaker starts the chain introducing his/her team and giving arguments for while the first speaker of the second team has to give some arguments against. The third speaker opposes the arguments of the second speaker so on and so forth. Students should not repeat points that have already been made. This can continue until each student has made an argument.

Making statements and providing information
Think of your dream university and make an information leaflet. Include information about: academic programme; extracurricular activities; campus and housing; admission requirements. Think how to attract the attention of potential students and present information clearly.

Clothes journeys
You are going to listen/watch Danit Peleg talk about how she makes her own clothes with 3D printers.While you are listening/watching think about the following questions: Listen https://www.ted.com/talks/danit_peleg_forget_shopping_soon_you_ll_download_your_new_clothe s?language=ru#t-8376
1. What is Danit’s attitude towards working from home? 2. According to the speaker what might be the issue of plastic-made clothes? 3. Why does Danit like the idea of printing clothes with 3D printers? 4. What is Danit’s opinion about 3D printing clothes
Transcript In the past few months, I’ve been traveling for weeks at a time with only one suitcase of clothes. One day, I was invited to an important event, and I wanted to wear something special and new for it. So I looked through my suitcase and I couldn’t find anything to wear. I was lucky to be at the technology conference on that day, and I had access to 3D printers. So I quickly designed a skirt on my computer, and I loaded the file on the printer. It just printed the pieces overnight. The next morning, I just took all the pieces, assembled them together in my hotel room, and this is actually the skirt that I’m wearing right now. So it wasn’t the first time that I printed clothes. For my senior collection at fashion design school, I decided to try and 3D print an entire fashion collection from my home. The problem was that I barely knew anything about 3D printing, and I had only nine months to figure out how to print five fashionable looks. I always felt most creative when I worked from home. I loved experimenting with new materials, and I always tried to develop new techniques to make the most unique textiles for my fashion projects. I loved going to old factories and weird stores in search of leftovers of strange powders and weird materials, and then bring them home to experiment on. As you can probably imagine, my roommates didn’t like that at all. So I decided to move on to working with big machines, ones that didn’t fit in my living room. I love the exact and the custom work I can do with all kinds of fashion technologies, like knitting machines and laser cutting and silk printing. One summer break, I came here to New York for an internship at a fashion house in Chinatown. We worked on two incredible dresses that were 3D printed. They were amazing — like you can see here. But I had a few issues with them. They were made from hard plastics and that’s why they were very breakable. The models couldn’t sit in them, and they even got scratched from the plastics under their arms. With 3D printing, the designers had so much freedom to make the dresses look exactly like they wanted, but still, they were very dependent on big and expensive industrial printers that were located in a lab far from their studio.
Later that year, a friend gave me a 3D printed necklace, printed using a home printer. I knew that these printers were much cheaper and much more accessible than the ones we used at my internship. So I looked at the necklace, and then I thought, «If I can print a necklace from home, why not print my clothes from home, too?» I really liked the idea that I wouldn’t have to go to the market and pick fabrics that someone else chose to sell — I could just design them and print them directly from home. I found a small makerspace, where I learned everything I know about 3D printing. Right away, they literally gave me the key to the lab, so I could experiment into the night, every night. The main challenge was to find the right filament for printing clothes with. So what is a filament? Filament is the material you feed the printer with. And I spent a month or so experimenting with PLA, which is a hard and scratchy, breakable material. The breakthrough came when I was introduced to Filaflex, which is a new kind of filament. It’s strong, yet very flexible. And with it, I was able to print the first garment, the red jacket that had the word «LibertÈ» — «freedom» in French — embedded into it. I chose this word because I felt so empowered and free when I could just design a garment from my home and then print it by myself. And actually, you can easily download this jacket, and easily change the word to something else. For example, your name or your sweetheart’s name. So the printer plates are small, so I had to piece the garment together, just like a puzzle. And I wanted to solve another challenge. I wanted to print textiles that I would use just like regular fabrics. That’s when I found an open-source file from an architect who designed a pattern that I love. And with it, I was able to print a beautiful textile that I would use just like a regular fabric. And it actually even looks a little bit like lace. So I took his file and I modified it, and changed it, played with it — many kinds of versions out of it. And I needed to print another 1,500 more hours to complete printing my collection. So I brought six printers to my home and just printed 24-7. And this is actually a really slow process, but let’s remember the Internet was significantly slower 20 years ago, so 3D printing will also accelerate and in no time you’ll be able to print a T-Shirt in your home in just a couple of hours, or even minutes. So you guys, you want to see what it looks like? Rebecca is wearing one of my five outfits. Almost everything here she’s wearing, I printed from my home. Even her shoes are printed. Thank you, Rebecca. Thank you, guys. So I think in the future, materials will evolve, and they will look and feel like fabrics we know today, like cotton or silk. Imagine personalized clothes that fit exactly to your measurements. Music was once a very physical thing. You would have to go to the record shop and buy CDs, but now you can just download the music — digital music — directly to your phone. Fashion is also a very physical thing. And I wonder what our world will look like when our clothes will be digital, just like this skirt is.

Clothes journeys
Listen to the conversation and answer the questions based on the information you hear. Follow the link:http://elllo.org/english/1451/1493-Rachel-Todd-Expiration.htm
1) What does she do with old clothes? a) Sell them b) Throw them away c) Recycle them
2) She says she ___ buys new furniture. a) often b) sometimes c) rarely
3) They both avoid furniture made with _____. a) wood b) metal c) plastic
4) Her house was hit by _______. a) a falling tree b) lightning c) a car crash
5) She had to buy a new _______. a) Microwave b) Refrigerator c) Television
Transcript Todd: I’m here with Rachel. We were talking about expiration dates. You were saying that you throw out your clothes regularly. Rachel: Fairly regularly. Todd: Yeah. Do you donate them or just toss them? Rachel: I put them in the recycling. Todd: There you go. Rachel: And hope they’re going to be remade into something else. Todd: Yeah, I guess, yeah I always take it out on the day that they’ll say that they’ll pick up clothes. Rachel: Yeah. The reason for that is because I usually put, throw clothes out when they’ll start to look a bit shabby, so I don’t think anyone else wants to wear them.
Todd: Right. Rachel: By that stage. Todd: What about furniture? How often do you try to get new furniture? Rachel: Almost never. Todd: Yeah. Rachel: That’s something I don’t … Yeah, I’ll put up with what I’ve got. Todd: Yeah. Rachel: It seems like such a waste to throw out such large things. Todd: Yeah, but you never want to replace the couch or the chair? Rachel: The couch has been replaced three or four times. Todd: Right. Rachel: That’s a big one, but we’ve still got the same kitchen table. We had got to get some new chairs. Todd: Yeah, I’ve never been a big furniture guy, but I just when I see something that’s really cheap … I would never buy new furniture. I’m always amazed like who buys new furniture? Because when you walk by a store and you see the furniture, it’s so expensive. I’m gonna sound really cheap, but it’s like I’m like, wow, why would you pay hundreds of dollars or thousands of dollars for that when you can just buy one used or whatever for ten bucks or twenty bucks? Rachel: I’m definitely a used furniture person now. Todd: Yeah. Rachel: When we moved into our house we did go to a furniture store and bought all new furniture. It’s easy. It’s done. Everything looks new. It’s kind of nice, but I almost exclusively buy second hand furniture now. Depending on which store you go to, you can get some really good bargains on some beautiful old antique, that look really nice in your house, and cost a fraction of something new. Todd: Yeah. That’s why you like anything that’s made with metal or wood because you usually think it’s going to age well. Rachel: Yes. Todd: Plastic, not so much. Rachel: No, no. I’ve definitely sworn off plastic. I think plastic’s a fill in if you need something quickly. Todd: Yeah. Rachel: And cheaply, but definitely don’t like to buy plastic now. Todd: What about electronic goods, like getting a new TV, a new refrigerator, stuff like that? How often do you buy? Rachel: We just wait until that breaks down. That’s a pretty easy one. Todd: What about the TV though? The TVs don’t break down. They go on forever. How often do you think, oh I want a new TV, I want a new nicer TV? Rachel: Our last TV broke. Todd: It did? Rachel: Well, we had lightening hit the house, and we lost several electronic items. Todd: Wow. Rachel: We lost a keyboard, and a computer. I think we lost two out of … We had three hard disc DV players. Todd: It was an electrical surge that fried all the circuits? Rachel: It fried the house, yeah pretty much. Todd: Wow. I did not know that could happen. Rachel: Yeah.

Clothes journeys
Follow the link: http://www.trackmyt.com/#/home/track. Track your T-shirt or a random one provided at the website. Where and how was it produced? Explore the website for some time to talk about the influence of fashion on the environment with a partner.

Өзекті географиялық зерттеулер әдістері
Географиялық сараптаудың негізгі кезеңдерін қолдану арқылы өз қалауыңызбен бір жобаның географиялық сараптамасын жасаңыз

Өзекті географиялық зерттеулер әдістері
Норвегия және Қазақстан мемлекеттеріне, берілген (экономист, саясаттанушы, демограф (әлеуметтанушы), эколог) мамандықтардың бірін таңдай отырып, төмендегі эксперттік бағалау әдістерін қолданып, салыстырмалы баға беріңіз.

Өзекті географиялық зерттеулер әдістері
https://helpiks.org/5-24847.html сілтемедегі мәтінмен танысып, санаттық дәрежеге сай еліміздің экологиялық карта-схемасын жасап, эксперттік сараптама беріңіз
Смотреть задание
Заманауи картографиялық әдістер
Төменде берілген сілтемлерде қандай карталар берілгенін анықтаңыз, оларды атлас карталарымен, қағаз карталарымен қолдану деңгейіне сай салыстырыңыз. Мазмұнына, көрсеткіштеріне, маңызын талдаңыз.
http://u-karty.ru/sputnik/astana-so-sputnika.html
https://2gis.kz/nur_sultan?queryState=center%2F71.477051%2C51.147263%2Fzoom%2F11
http://www.map.kz/

Геоақпараттық зерттеу әдістері
Мәтін. Геоақпараттану.
http://www.rusnauka.com/9_NMIW_2016/Informatica/3_208905.doc.htm берілген сілтемедегі мәтінмен танысыңыз.
ГАЖ дың басқа салалармен байланысына мысалдар келтіріп, байланыстың маңыздылығын анықтаңыз.

Географиялық деректер базасы
Microsoft Access бағдарламасын арқылы, атлас карталарын, уикипедия — ашық энциклопедиясын пайдаланып, еліміздегі түсті металдар қорының деректер базасын жасаңыз

Табиғатты пайдалануды реттеу
Мұнай өнеркәсібінің қоршаған ортаға тигізетін зиянын, табиғатты пайдалануды реттеу механизміне сай талдаңыз.

Табиғатты пайдалануды реттеу
Қоршаған ортаны қорғаудың негiзгi принциптерiн берілген сілтеме арқылы оқып шығыңыз мұқият оқып шығыңыздар.
http://adilet.zan.kz/kaz/docs/K070000212_/k070212_.htm
Осы принцип негізінде жергілікті жерде (аймақта) болып жатқан экологиялық ахуалдың заңнамалық тәртіппен бекітілген нормаларға сәйкестігін анықтаңыз, қорытынды шығарыңыз

Табиғатты пайдалануды реттеу
Берілген мақаланы оқып шығыңыз. ТАБИҒАТ РЕСУРСТАРЫН ТИІМДІ ПАЙДАЛАНУ ПРОБЛЕМАСЫ Қазіргі таңда табиғат ресурстарын тиімді пайдалану ауқымды проблеманы алып отыр.Себебі,табиғи қорлар қажетті деңгейде қорғалып жатқан жоқ. Елімізде көптеген құнды ресурстар бар,бірақ оны пайдалану деңгейі төмен және де оны жүзеге асыратын маман иелері елімізде тапшы болып отыр. Дамыған елдерде табиғат ресурстарын пайдалану жоғарғы деңгейде,себебі олар шикізат ресурсын өндіруші әрі экспорттаушы болып табылады.Өзіміздің елде де осы мәселені жолға қойсақ,елімізде табиғат ресурстарын тиімді пайдалануда проблемалар болмайды. Құрастырғандар: Асанова Ж., Өмірбай Л.http://startinfo.kz/buisness/tabigat-resyrstahun-problemasu/ Авторлардың мақаласына келісесіз бе?
(a) Төмендегі «дұрыс/бұрыс»кестесіне жергілікті не аймақтық компонентті мысалға ала отырып, өз дәлеліңізді жазыңыз(b) Сол аймақта не жергілікті жердегі табиғатты қорғау шараларының тиімділігіне баға беріңіз.

Табиғатты пайдалануды реттеу
(a) «Экологиялық із» ұғымын сипаттаңыз._____________
Сіздің жердегі «экологиялық ізіңіз» қандай?____________
(b) «Экологиялық ізді» азайту үшін арнайы жоспар құрыңыз, жоспарыңыздың орындалуы үшін қандай қадамдар жасайтыныңызды анықтаңыз

Қоршаған ортаның антропогендік өзгеруі
Суреттерде қоршаған ортаның антропогендік әрекеттеріне мұқият қараңыз
Антропогендік әрекеттердің нәтижелерін анықтаңыз.
1.
2.
3.
Олардың салдарына талдау жасаңыз

Қоршаған ортаның сапасы
Мәтінді және file:///C:/Users/Admin/Downloads/kz_1495455892.pdf «Қазгидромет» РМК арнайы бөлімшелерімен орындалатын жұмыс нәтижелері бойынша дайындалған мәліметті пайдаланып, өздеріңіз тұратын жердің қоршаған ортасына кері әсер ететінін факторларды анықтаңыздар. Ластану көрсеткіштері бойынша жіктеңіздер.
Қоршаған ортаның тіршілік етуге қолайсыз әсері орын алмауы үшін шығарылатын улы зат, қоқыс қалдығы шамасын нормативті мөлшерден арттырмау керек. Бұл көрсеткіш ШРК және шекті экологиялық салмақ шамасы арқылы сипатталады. Осы шамаларды ескеретін, экожүйе құрылымындағы өзгерістерді сипаттайтын көрсеткіш болуы тиіс. Бұл көрсеткіш қызметін мониторинг жүйесі (латынша «монитор»-болашаққа қарайтын,бағдарлайтын) атқарады. Мониторинг антропогенді себеп салдарынан қоршаған ортадағы өзгерістерді бакылау, болжау. Мониторинг жүйесі жергілікті жердегі экожүйенің жағдайын қадағалау мен қатар, әлемдік дәрежедегі экологиялық жағдаймен, яғни глобальді мониторинг жүйесімен тығыз байланыста жұмыс жүргізуі тиіс.
Ауа сапасын бақылау үшін белгіленген нормативтер бар. Олар қатарына ауа құрамындағы ластаушы зат концентрациясын жуықтап бақылайтын болжамды қауіпсіз әсер деңгейі немесе шамасы енеді. Жалпы жағдайда аталған норматив орнына уақытша рұқсат етілген концентрация шамасы қолданылады. Алайда, ауа тазалығының ең басты көрсеткіші болып біздің елімізде ШРК саналады. ШРК – шекті рұқсат етілген концентрация
1971ж. бұл норматив бекітіліп, ШРК тізіміне ауа құрамын ластайтын 120-дай зат тіркелді.
Қоршаған ортаның химиялық ластануының кейбір түрлері қазіргі кезде глобальды экологиялық мәселелерді туғызып отыр. Олар жер шарындағы жиі-жиі байқалып отырған «Жылу эффектісі», «Озонның жұқаруы», «Қышқыл жауындар», «Фотохимиялық тұмшалар» және осылардың әсерінен туындайтын аурулар.

Қоршаған ортаның сапасы
Кестедегі деректермен танысыңыз.a) Кестедегі ақпараттарды салыстырыңыз: деректер арасындағы байланысты анықтаңыз;
(b) Қоршаған ортаның ластануының болашаққа әсерін талдаңыз;
(c) Кестедегі көріністің алдын алу жолдарын ұсыныңыз;
(d) Қоршаған ортаның ластануының денсаулыққа әсерін қалай бағалар едіңіз

Қоршаған ортаның сапасы
a) Ғаламтор мәліметтерін пайдаланып кестеде дүниежүзі елдерін қоршаған ортаның сапасы бойынша ажыратып (жоғары,орта, төмен)орналастырыңыз.(b) Мемлекеттердің қоршаған ортаның сапасы жоғары болуының себебін жазыңыз.
(c) Қоршаған орта сапасын зерттеу.
Практикалық жұмыс тапсырмасы.
Далалық және лабораторлық зерттеу әдістер арқылы өз қаласының 5 нүктесінен (мектептің аумағынан, мектептің іргелес аумағынан, қалалық автокөлік жолдарының аумағынан) қардың/судың/топырақтың сынамасын алыңыз.
Еріген қардың, судың немесе топырақтың пробиркаларына нысан 1, нысан 2, нысан 3 т.с.с. жазып қойыңыз.
— Әмбебап қағаз көрсеткішін пайдаланып, рН көрсеткішінің мәнін анықтаңыз.
— Ластану көздерін зерттеңіз.
— Жасаған жұмысыңыздың есебін жазып, презентация дайындаңыз.
— Сыныптас құрбыларыңа қорғаңыз

Қоршаған ортаның сапасы
Берілген сілтеме арқылы мақаладан үзіндіні мұқият оқып шығып, аталған мәселердің шешімін табуға өз ұсынысыңызды беріңіз.
https://egemen.kz/article/165157-auanynh-lastanuy-alanhdatyp-otyr

Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы мен әлеуеті
Шығыс Қазақстан экономикалық ауданына геоэкономикалық тұрғыдан физикалық картаны пайдалана отырып, жоспар бойынша сипаттама жасау 1.Экономиканың дамуына климат пен ландшафттың әсерін анықтаңыз; 2.Геоэкономиканың қолайлы болуына аймақтың шекарасының тиімділігіне баға беріңіз; 3.Экономикалық ауданның мамандануын бағалаңыз; 4.Экономикалық ауданның даму көрсеткішін анықтаңыз;
5.Жинақталған ақпарат негізінде аудандардың геоэкономикалық жағдайын біртұтас инфографика немесе картасызба түрінде рәсімдеңіз

Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы мен әлеуеті
http://old.stat.gov.kz/ сайтын пайдаланып екі аймақты төмендегі индекстер бойынша салыстырыңыз. Болашақ даму бағытына ұсыныстар беріңіз.

Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы мен әлеуеті
Қазақстанның экономикалық аудандарының даму әлеуетін SWOT талдау әдісін қолданып салыстырыңыз.

Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы мен әлеуеті
Талдау нәтижесін салыстырыңыз.
— Қай ауданның экономикалық даму әлеуеті жоғары? Дәлелдеме келтіріңіз.
— Қай ауданның экономикалық әлеуеті төмен? Дәлелдеме келтіріңіз

Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы мен әлеуеті
Төменде берілген кедергілердің бірін пайдаланып, өз аймақтарыңыз мысалында шешу жолдарына ұсыныстар жасаңыз.
Туризм, Денсаулық сақтау,Инвестиция тарту, Жұмыссыздық, Қоршаған ортаға зиян келтіретін өндірістер.

Геоэкономикалық даму стратегиялары
Елдің экономикасының дамуына әсер ететін факторларды ескере отырып, өз аймақтарыңыздың экономикалық тұрғыдағы даму болашағының жобасын жасаңыз

Заманауи геосаяси үдерістер
Берілген сілтеме арқылы мәтінмен танысып, тапсырмаларды орындаңыз.
https://baribar.kz/student/7396/sayasi-geografiya-zhane-geosayasat-tarikhi-geografiyalyq-aymaqtar/
(a) Қазіргі геосаяси үрдістерді анықтаңыз.
(b) Геосаясат (геокономика) — шет аумақтарды басып алу мақсатында экономикалық факторлардың басым рөліне назар аударады. Бұл көзқарасқа дәлел іздеп көріңіз

Қазақстанның геосаяси жағдайы
Төменде берілген факторлардың негізінде Қазақстанның геосаяси жағдайының карта-схемасын жасаңыздар.
1. Экономикалық географиялық жағдайы
2. Шекаралық кеңістігі мен шекара жағдайы
3. Халқының сандық және сапалық жағдайы
4. Әскери стратегиялық күші
5. Саяси тұрақтылығына
6. Геосаяси стратегияларының деңгейі
7. Халықаралық қоғамдастықтың дамуына қосқан үлесі.

Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігі
1. Төмендегі факторлардың біріне SWOT талдау әдісін қолданып талдау жасаңыз.
1. Экономикалық қауіпсіздік
2. Әлеуметтік қауіпсіздік
3. Табиғи қауіпсіздік
4. Саяси қауіпсіздік

Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігі
Төмендегі ақпарат негізіндегі қауіп -қатерлерді ескеріп, Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігін күшейтуге ұсыныстар жасаңыз. (атлас карта, оқулық, ғаламтор ресурстарын пайдаланыңыз)
Қазіргі таңда Қазақстанға ықтималдығы басым қауіп-қатер мыналар:
— Халықаралық экстремистердің.
— Террористік ұйымдардың.
— Есірткі бизнесінің Орталық Азияға орнығу қаупі.
— Орталық Азияға жақын жердегі бірқатар ашық ошақтар – Ауғанстан және Ирактағы тұрақсыздық.
— Үнді – Пакистан қарама-қайшылығы және ықтималдығы басым.
— Қаупі ашық Каспийдегі тұрақсызыдық жағдайының болуы.
— Оның үстіне дүниежүзілік және аймақтық орталықтардың геосаяси мүдделерінің қабыспауы.
— Географиялық жіктелістердің мүмкін екендігі және алып құрылымдар.
— Аймақтық әскери-саяси одақтарға қатысушы елдердің геосаяси мүдделердің үйлеспеуі.
— Дүниежүзілік қаруланудың қайта өршуі. https://e-history.kz/kz/contents/view/1735

Қазақстанның геосаяси интеграциясы
Қазақстан мүшелікке енетін ұйымдардың тізімін жазыңыз
Қазақстан мүше бір ұйымға сипаттама беріңіз.
Қазақстан үшін ұйымның маңыздылығын анықтаңыз.
Осы ұйыммен байланысты арттыру үшін қандай ұсыныстар берер едіңіз?

Дүниежүзі елдерін аймақтарға аудандастырудың қолданбалы аспектілері
Атлас жинақ картасын, қосымша дереккөздерін пайдаланып, Қазақстан Республикасының физикалық-географиялық, тарихи-географиялық, саяси-географиялық және геосаяси аймақтарында орналасуын талдаңыз

Дүниежүзі аймақтар картасында Қазақстанның орны
Тарих пәнінен алған біліміңізге, қосымша дерекөздерге сүйеніп Қазақстан Республикасының төмендегі шекаралық аумағының өзгерістерінің себебін түсіндіріңіз

Дүниежүзі аймақтар картасында Қазақстанның орны
Қазақстанның географиялық аймақтар орнының өзгеруіне қазіргі уақытта әлемде жүріп жатқан процесстердің әсер етуін зерттеңізБолашақта Қазақстанның географиялық аймақтар орнында қандай өзгеріс орын алуы мүмкін? өз болжауыңызды жазыңыз

Қазақстанның халықаралық салыстырулардағы орны
Статистикалық мәліметтерге сүйененіп, Қазақстан АДИ рейтингтердегі орнының динамикасын график немесе диаграмма түрінде көрсетіңіз. Өзгерістің себеп-салдарына дәлелдемелер келтіріп қорытындылаңыз
Смотреть задание
Қазақстанның халықаралық салыстырулардағы орны
Статистикалық деректерді пайдаланып, Қазақстанның жиынтық көрсеткіштеріне географиялық, әлеуметтік, экономикалық
саяси факторларды ескере отырып бір рейтинг бойынша PEST талдау жасаңыз.

Қазақстанның халықаралық салыстырулардағы орны
a) Бәсекелестік рейтингіне әсер ететін факторларды және көрсеткіштерді анықтаңыз.
(b) «Жаһандық бәсекелестік» рейтингте Қазақстанның орынын жоғарлату жөнінде ел экономикасының даму бағыттарына сай іс-әрекет жоспарын құрастырыңыз(c) Қазақстанның әлемдік рейтингтердегі орнын анықтауда инновациялық жобалар мен бағдарламалардың маңыздылығын талдаңыз.

Қолданбалы елтану
1.
(a) Ғаламтор ақпараттарына сүйеніп, елтанудың ғылыми және қолданбалы мәселелерін анықтаңыз.
(b) Қазақстан республикасын елтанушылық тұрғыда кешенді сипаттаңыз.
2. Таңдауыңызбен атлас карталарды қолданып, дүниежүзі елдерінің біріне кешенді елтанушылық сипаттама жасаңыз.
1. Географиялық орналасуы
2. Табиғаты, климат
3. Мемлекеттік құрылымы
4. Халқы, салт-дәстүрі, ұлттық мейрамдар

Ғаламдық проблемаларды шешу жолдары
https://twig-bilim.kz/kz/film/pollution-water сілтеме арқылы мәтінді және қосымша дереккөздерді пайдаланып, әлемдегі тұщы су проблемасын шешуде озық елдері тәжірибесін зерттеңіз.
Әр түрлі елдерде проблеманы шешудегі әрекеттерде ұқсастық бар ма?
Әрекеттер проблеманы толық шешімі болып табылады ма? Талдаңыз.

Ғаламдық проблемаларды шешу жолдары
Қазақстанның аумағында кездесіп отырған ғаламдық проблемаларды анықтаңыз.
Проблеманың біріне талдау жасаңыз.
Туындау себебі, салдары және шешілу жолдарын ұсыныңыз


Қазақстанда көшпелі мал шаруашылығы және егіншіліктің дамуы
Берілген картаны оқи отырып, Қазақстандағы көшпелі мал шаруашылығы мен егіншілік дамығын дамыған аймақтарды анықтаңыз және неліктен сол аймақтарда дамығанын дәлелдеңіз.
____________________________________
Смотреть задание
Қолөнер мен кәсіптер
Суретте берілген кәсіп пен өнер түрі неліктен Көшпелілерде көшпелілерде неліктен суретте берілген кәсіп пен өнер түрі жақсы дамығанын сипаттаңыз

Қазақстан қала мәдениетінің дамуындағы Ұлы Жібек жолының рөлі
Берілген дерекке сүйене отырып, Жібек жолы тармақтарын картаға түсіріңіз.
Ұлы Жібек жолының ең ұзақ бөлігі Орта Азия мен Қазақстан территориясы арқылы өтті. Жетісу жерінен Шығысқа шығатын Ұлы Жібек жолының бірнеше бағыты болған. Бірінші бағыт – оңтүстік батыс Жетісу жерінен өткен. Ол Тараз қаласы арқылы Алматыға жетіп, одан Шелек, Сүмбе, Жаркент, арқылы Шығысқа кетсе, екінші бағыт солтүстік – батыс бағыт, ол Алматы, Қапшағайдан өтіп, Шеңгелді, Алтынемел, Дүнгене, Қойлық қалаларын басып өтіп, Алакөл жанымен Жоңғар қақпасы арқылы шығысқа қарай өткен. Үшінші бағыт Тараздан шығып, Сарқан жері арқылы солтүстік-шығыс Қазақстанға беттеген. Бұл бағыт Құлан, Хантау, Айнабұлақ бекеттерін басып өткен.
VI-IX ғасырларда Ұлы Жібек жолы бойында Орта Азия мен Қазақстанда қалалар тез өсті. Осы кезде қала мәдениеті екі ауданда — Сырдария алқабы мен Жетісуда дамыды. Олар сауда мен қолөнердің, дін мен мәдениеттің тірегіне айналды. Батыс Түркістан жерінде Суяб, Құлан, Мерке, Тараз, Отырар, Испиджаб сияқты қалалар бой көтерді.

Экономикалық және мәдени өзара қарым-қатынас және өзара әсері
Берілген сызбаны қолданып, көшпелі және отырықшы халықтың өзара байланысын сипаттаңыз

ХХ ғасырдағы Қазақстан экономикасының дамуы
ХХ ғасыр Қазақстанның экономикалық дамуындағы «дәстүрлі (аграрлы) экономика» және «жоспарлы (социалистік) экономиканың» артықшылықтары мен кемшіліктерін талдаңыз

Қазақстан Республикасының экономикасының дамуы.
Берілген дереккөздерге сүйене отырып, Қазақстан Республикасының экономикалық дамуына әсер етуші факторларды анықтаңыз
А дереккөзі
Ұлттық экономика министрлігінің мәліметінен әзірленді В дереккөзі
Президент Қ.К. Тоқаевтың қатысуымен 2019 жылдың бірінші жартыжылдығының қорытындысы бойынша өткен ҚР Үкіметінің кеңейтілген отырысында Қазақстан экономикасының өсу қарқынының 2,9%-дан 4,1%-ға дейін үдеуі атап өтілді.
«Өсудің қозғаушы күштері негізінен өнеркәсіп, құрылыс, көлік, сауда және ауыл шаруашылығы салалары болды. Өңдеуші өнеркәсіптегі өсім негізінен машина жасау, мұнай өңдеу, түсті металлургия, жеңіл өнеркәсіп, фармацевтика және сусындар өндірісі есебінен қамтамасыз етілді. 14 өңірде өнеркәсіптің өсуі қамтамасыз етілген. Біздің міндетіміз – жыл сайын негізгі капиталға инвестициялар көлемін орта есеппен 20%-ға арттырып, оның деңгейін 2025 жылға қарай ЖІӨ-нің 30% дейін жеткізу», негізгі капиталға инвестициялар 11,7% ұлғайғанын, оның ішінде жеке инвестициялар 13%-ға өсті. Бүгінде 12,4 трлн теңге сомасында жобалар пулы анықталды. Яғни, жыл сайын орта есеппен 3 трлн теңгеден қосымша инвестициялар тарту қажет. Тікелей шетелдік инвестициялардың жылдық көлемін қазіргі 24 млрд доллардан 2025 жылға қарай 34 млрд-қа дейін арттыру керек. Еңбек нарығы тұрақты. Ағымдағы жылғы бірінші жарты жылда жұмыссыздық деңгейі 4,8 %-ға дейін төмендеді. 186 мың жаңа жұмыс орны құрылды, оның 126 мыңы – тұрақты», — деді ҚР Премьер-Министрі Асқар Мамин.

Қазақстан халқының моноэтникалық құрамының өзгеруі (XVIII ғасыр- XXғасырдың басы)
Демограф М.Тәтімовтың мәліметтеріне сүйене отырып, қазақ халқының этникалық құрамы өзгерістерінің саяси, экономикалық және мәдени әсерлерін талдаңыз
Белгілі демограф Мақаш Тәтімовтің айтуынша миграциялық ағындардың тарихи хронологиясы:
1) Қазақстанның солтүстік-батыс аймақтарыңда бастапқы казактардың қоныс тебуі 200 мың адам, яғни XVII ғ. бастап — өлкені отарлаудың басталуы;
2) Қазақстан территориясыңда отарлау линиялары бойында (Горький, Ертіс, Жайық линиялары) әскери бекіністерді салу және ол жерлерге жазалаушы әскерді жанұяларымен қоса қоныстандыру (125 мың адам XVIII);
3) Ресейдің еуропалық бөлігінен Дала өлкесінің шұрайлы жерлеріне шаруалар мен переселеңдерді жаппай қоныстандыру (XX ғасырдың басына дейін, Столыпиннің жер реформасын қоса жалпы көлемі 1 млн. 150 мың адам);
4) Ресейдің ішкі бөлігінен ауған діни қуғындалушылар -староверлер, кержактар және баптястер (150 мың адам, XIX ғ. арты —XX ғ. басы);
5) Кеңес өкіметінің алғашқы жылдарындағы тәркілендіру барысында кедейленген депортанттар (250 мың адам, XX ғ. 20-30-жыддары);
Источник: https://e-history.kz/kz/contents/view/1190
© e-history.kz

Кеңестік кезеңде Қазақстанда полиэтникалық қоғамның қалыптасуы
Қазақстанның этникалық құрамының өзгеру үрдісін «депортация», «арнайы қонысаударылғандар», «полиэтникалық қоғам», «ұлттық саясат», «интернационализм» ұғымдарын және деректерді пайдаланып түсіндіріңіз.
1-дерек….1941 жылдың 26 тамызындағы КСРО Жоғарғы Кеңесі Президиумының №21-60 «Еділ бойында мекен еткен немістерді қоныстандыру туралы» Жарлығы ұлттың болашақ өміріне балта шапты. Олар фашистік жаулап алушыларға қарсы Кеңес халқының бойында туған өшпенділік сезімін арқалауға мәжбүр болды, себебі, «неміс» және «фашист» ұғымдары синонимге айналды. 1941-1942 жж. 1209430 неміс қоныс аударылды. Оның 420 мыңнан астам адамы Қазақстанға депортацияланды. (История Казахстана (с древнейших времен до наших дней). В пяти томах. Том 4. – А:: Атамұра, 2009. – 768 с. с. 670).
2-дерек.«Қазақ КСР жеріне орналастырылған қоныстанушылардың шаруашылық құрылысындағы кемшіліктері жөнінде» Қазақ КСР КП (б) ОК Халық Комиссарлар Кеңесінің Қаулысында хабарланады: «8516 отбасы бүгінгі күнге дейін жер үлесіне иеленген жоқ. Республика колхоздарына орналастырылған 61 849 отбасыдан 3293 отбасы колхоз мүшелігіне қабылданбады. Қазақ КСР Халық Комиссариаты және оның жергілікті органдары колхозға қоныстанған шаруалардың шаруашылық құрылысы бойынша жұмыстарды орындаудан бас тартты. Медициналық-санитариялық қызмет қанағатсыз деңгейде іске асырылады, эпидемиялық аурулар жойылмады» (Хрестоматия по истории Казахстана. 1900-1945 гг. (Составители Козыбаев И.М., Козыбаев М.К.) – А:: Атамура-Казахстан, 1994. – 256 с. с. 245-246)
3-дерек
__________________________________________
Смотреть задание
Қазақстан Республикасының көші-қон саясаты
Қазақстан Республикасының көші-қон саясатының тұжырымдамалық негіздерін кеңейтуді талап ететін ішкі және сыртқы сын-қатерлерді талдаңыз:
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ КӨШІ-ҚОН САЯСАТЫНЫҢ 2017-2021 ЖЫЛДАРҒА АРНАЛҒАН ТҰЖЫРЫМДАМАСЫнан үзінді:
Тәуелсіздікке ие болған сәттен бастап Қазақстан әлемдік қауымдастықтың жаһандануы үрдістеріне сай келетін және көші-қон ағынын ұлттық қауіпсіздікті нығайту мүдделері, демографиялық жағдайды жақсарту және елдің тұрақты әлеуметтік-экономикалық дамуы жолында пайдалануға бағытталған өзіндік көші-қон саясатын жүзеге асыра бастады.
Тұжырымдама Қазақстан Республикасының көші-қон саясатының Қазақстан Республикасының экономикалық, әлеуметтік және демографиялық дамуы перспективаларымен, сыртқы саясатымен, Еуразиялық экономикалық одақ (бұдан әрі — ЕЭО) шеңберіндегі интеграциялық процестерімен және жаһанданудың жалпы әлемдік үрдістерімен өзара байланыстырылған стратегиялық мақсаттарын, міндеттерін және бағыттарын белгілейді.

Ұлтаралық және конфессияаралық келісімнің қазақстандық моделі
Қазақстанның ұлтаралық және конфессияаралық келісім үлгісіне SWOT талдау жасаңыз
Н.Ә.Назарбаев: «Ұлтаралық қатынастардың қазақстандық үлгісі БҰҰ, ЕҚЫҰ және тағы басқа бірқатар мәртебелі халықаралық ұйымдардың тарапынан жоғары бағалауға ие болғаны кездейсоқ емес. Ұлттық топтардың барлық маңызды даму мәселелері үш деңгейлі реттеу жүйесінің дамуына жол ашты. Бірінші деңгей – бұл топтардың өзіндік белсенділігі. Біз барлық ұлттық қауымдастықтардың өз мәдениетін дамыту талпынысын толық қолдадық. Қазақстанда ондаған ұлттық-мәдени орталықтар қызмет етуде. Екіншіден, біз Қазақстан халықтарының Ассамблеясы түріндегі ұлтаралық қатынастардың әмбебап құралын дүниеге әкелдік. Қазіргі таңда ешбір елде ұлттық саясаттың мұндай мәртебелі және өкілдік құралы жоқ. Үшіншіден, тіл саласындағы мемлекеттік саясат. Біз қазақ тілін тек ресми мемлекеттік тіл дәрежесіне ғана көтермей, сондай-ақ, оның қоғамдық өмірдің барлық салаларында жан-жақты іске асырылу мәселесін де шештік».
http://personal.akorda.kz/ru/category/knigi/kazahstanskii-put
SWOT-талдау әдістемесі
SWOT-талдау әдістемесі
SO–Күшті жақтардың көмегімен әлсіздіктерді жою жөніндегі шешімдер
ST–Мүмкіндіктердің көмегімен әлсіздіктерді жою жөніндегі шешімдер
WO–Күшті жақтардың көмегімен қауіп қатерлерді жою жөніндегі шешімдер
WT–Әлсіздіктер мен қауіп қатерлердің тоғысуын болдырмау жөніндегі шешімдер және екеуі орын алған жағдайда салдарымен күресі жөніндегі шешімдерОтформатировано

Қазақстанның саяси-әлеуметтік және мәдени өміріндегі Қазақстан халқы Ассамблеясының рөлі
Берілген деректі және өз біліміңізді пайдаланып, Қазақстан халқы Ассамблеясының қызметін сипаттаңыз
1-бап. Қазақстан халқы Ассамблеясының құқықтық мәртебесі
1. Қазақстан халқы Ассамблеясы (бұдан әрі – Ассамблея) – заңды тұлға түрінде құрылмайтын, Қазақстан Республикасының Президенті құратын, қоғамдық келісім мен жалпыұлттық бірлікті қамтамасыз ету жөніндегі мемлекеттік саясатты әзірлеуге және іске асыруға ықпал ететін мекеме.
2. Ассамблея өз қызметін Қазақстан Республикасының бүкіл аумағында жүзеге асырады.
3-бап. Ассамблеяның мақсаты
Ассамблеяның мақсаты қазақ халқының топтастырушы рөлін арқау ете отырып, қазақстандық патриотизм, Қазақстан халқының азаматтық және рухани-мәдени ортақтығы негізінде «Мәңгілік Ел» жалпыұлттық патриоттық идеясымен біріктірілген қазақстандық азаматтық біртектілікті және бәсекеге қабілетті ұлтты қалыптастыру процесінде Қазақстан Республикасында этносаралық келісімді қамтамасыз ету болып табылады.
Қазақстан халқы Ассамблеясы туралы Заңынан

Қоғамдық-саяси ойдың бастауы және дамуы
Дереккөз және өз біліміңізге сүйеніп, Қазақстандағы ортағасырлық тарихи тұлғалардың қоғамдық-саяси идеяларын анықтаңыз

Қазақ хандығы дәуіріндегі қоғамдық-саяси ойдың дамуы
Сұрақтарға жауап беріңіз:
Дереккөз.
Төле би Тәукені хан етіп көтеруге, үш жүздің ұлыстарын бір орталыққа бағындыруға, сөйтіп, бірегей қазақ хандығын нығайтуға, жоңғар шапқыншылығына қарсы бауырлас қазақ, қарақалпақ және өзбек халықтарының жауынгерлік одағын құруға бағытталған шараларды жүзеге асыруға қатынасты. Тәуке хан Төле биді Ұлы жүздің бас биі еткен. Төле би «Жеті жарғының» қабылдануына ат салысты. Ордабасы жиыны кезінде Төле би басшылық жасап, жоңғар басқыншылығына қарсы бүкілхалықтық тойтарыс беруге ұйытқы болды.
Қазыбек би ел “Ақтабан шұбырынды, Алқакөл сұлама” нәубетіне ұшырап, қатты күйзеліске түскен кезеңде өзге де билермен бірге Сәмеке, Әбілмәмбет хандардың, Барақ, Батыр, Абылай сұлтандардың арасын жарастыруға күш салды, оларды өзара ынтымаққа шақырды. Орыс патшасымен достық қарым-қатынас орнатуды жақтады. Абылай сұлтан тұтқынға түсіп қалғанда Қазыбек би Абылайды құтқару үшін қолдан келген барлық дипломаттық айла-әрекеттерін жасаған. Би 1762 ж. Абылай сұлтанға Қытай боғдыханынан іргені аулақ салуға кеңес берген. Қазыбек мемлекет істерімен қатар руаралық, сұлтандар арасындағы кикілжің тартыстарға да әділ билігін айтып отырған.
Әйтеке би ресми түрде хан кеңесшісі болды. Ол орталықтандырылған біртұтас қазақ хандығын құру жолында белсене ат салысты. Қазақ елінің үш жүзінің бірлікте, тату өмір сүруінің қамын ойлаған қамқоршы болды. Өзін дана, әділ би, аузы дуалы шешен, ішкі жөне халықаралық күрделі мәселелерді шешуде төреші, жоңғар басқыншыларына табанды қарсылық көрсетуді ұйымдастыру жолында үлкен үлес қосқан озық ойлы қайраткер ретінде таныта білді
а)Қазақтың атақты үш биінің қоғамның дамуына қалай үлес қосқанын түсіндіріңіз ______________________________
b)Үш бидің қоғамдық-саяси ойлары әлі күнге дейін маңызын жоғалтпаған. Осы тұжырыммен келісесіз бе? ____________________________
Смотреть задание

«Зарзаман» ағымы өкілдерінің идеологиялық құндылықтары
«Зар заман» ақындарының жырынан қоғамдық-саяси бағытты анықтаңыздар
a) Жыраулар сол кезеңдегі саясаттан қандай қауіпті болжаған?
——————————————
b) «Зарзаман» ағымы өкілдерінің идеологияларының құндылығы неде?
——————————————

ХІХ ғасырдағы қазақ ағартушыларының қоғамдық-саяси көзқарастары
Ш.Уалихановтың, А.Құнанбаевтың және Ы.Алтынсариннің қоғамдық саяси көзқарастарының қалыптасуына ықпал еткен факторларды талдаңыздар

«Алаш» ұлттық идеясының тұжырымдамалық негіздері
Берілген деректерге сүйене отырып, «Алаш» ұлттық идеясының туындауын IDEA формуласы бойынша талдаңыз
1-дерек.
«Алаш» сөзі шамамен ІХ-Х ғасырлар арасында алғаш рет айтылады. Кейбір шежірелерде қазақтардың ұраны немесе қазақ атауының орнына қолданылған делінеді. Аңызда Қотан байдың үш ұлы Алашаны хан көтеріп, Үйсіні –Ұлы Жүз, Болаты- Орта жүз, Алшыны –Кіші жүз болып еншілерін алып, бөлінеді. Бұларға барып қосылған қазақ қауымы «Алаш мыңы» аталады. Содан ел аузында «Атамыз- Алаш, атымыз –қазақ, үш жүздің ұрпағымыз» деген сөз қалады.
Жезқазған аймағындағы Жанғабыл өзенінің бойында Алаша хан ордасының , ал Қаракеңгір өзенінің оң жағында оның күмбезінің болуы аңызға дәлел.
2-дерек.
Хиуа тарихшысы Әбілғазы Баһадур-хан Алаша ханның аңыздық билік ету дәуіріне келесі сипаттама береді: «Алаша хан ұзақ уақыт бойы мемлекетті басқарды. Нұх пайғамбардың заманынан бастап Алаша ханның дәуіріне дейін Иафеттің барлық ұрпағы мұсылмандар болған; Алаша ханның кезінде ел нығайды, халық байыды. … Алаша ханның екі егіз ұлы болды: үлкен ұлы — Татар, кенже ұлы — Моңғол. Қартайға кезде Алаша хан өз иеліктерін екі ұлына бөліп берді. Ағайындылар өз өмірін ауқатты және бақытты шақта өткізіп, бір-біріне қиянат жасамады». Құрбанғали Халид қазақтардың тарихи фольклор мәліметтеріне сүйеніп, хабарлаған: «Алаш, Алаш болғанда, Алаша хан болғанда, Қазақ, қалмақ, ноғайлар, Бәрі сонда бір болған».
«Алаш» партиясы 1917 жылы 21–26 шілдеде Орынбор қаласында Жалпықазақтың съезінде құрылды [2; 999]. «Алаш мұрасы» сериясын жарыққа шығарушы авторлар ұжымы «Алаш» терминіне: «Алаш (ежелгі түрік сөзі — бауырластар, қандастар, туыстар) — көне заманда, түркі халықтары бөліне қоймаған қауым кезінде дүниеге келген ұғым. Орта ғасырлық және одан ерте кезеңдегі деректерде қазақтың өз алдына ел болып хандық құрғанға дейінгі ежелгі тайпалардың ортақ атауы. «Алаш» сөзі қазақ атауының баламасы ретінде берілген. «Атамыз — Алаш, керегеміз — ағаш» деген қазақ халқы ұлттық тәуелсіздік жолындағы күресінде ежелгі «Алаш» ұғымына қайта оралып, оны бостандық пен бірліктің ұраны етіп алды. Соның дәлелі ретінде «Алаш қозғалысы»,«Алашорда», «Алаш» деген ұғымдарды атауға болады. «Алаш азаматы» деу қазақ халқының ауыз бірлігіне, елдің, жердің тұтастығына мегзейді», — деген анықтама береді [3]. Ата-баба арманы үзілмей жеткен Алаш ұранды ел тұтқаларының дала даналарының елдік идеясын ХХ ғасыр басында Алаш қайраткерлері дамытты.
Отформатированная таблицаОтформатировано: интервал после: 0 птОтформатировано: выделение цветом
Добавлено примечание ([U6]): Ұлтық идея мазмұны мен дереккөздер мазмұны сәйкес келмейтін сияқты. Дереккөз бойынша жалпы Алаш сөзі мен Алаштың пайда болу тарихы келтіріледі, бірақ ұлттық идея мазмұнын ашпайтын сияқты Ә.Б. Жағыпар. Қарағанды университеті хабаршысы, 2014ж.
IDEA формуласы
I – (Identify) тарихи оқиғалардың себептерін анықтау ________________________
D – (Describe) сәйкесінше дәлелдерді сипаттау ________________________
E – (Explain) оның … қалай әсер еткендігін түсіндіру
________________________
A – (Analyze) бұл себептердің қаншалықты маңызды болғандығын талдау ________________________

«Алаш» қозғалысы және қазақ революционер-демократтарының саяси көзқарастары
Деректерге және өз біліміңізге сүйеніп, «Алаш» қозғалысы қайраткерлерінің саяси көзқарастарын HIPP формуласы бойынша талдаңыз
Алаш қозғалысында тапқа, топқа, руға немесе тайпаға, жүзге бөліну деген ешқашан болмаған. Олар нағыз ұлт жанашырлары еді. Олар мыңжылдық тарихы бар дала заңын Батыс демократиясына ұштастыруды ойластырды. Және осы жұмысты жасаудың жолын білді. Алаш азаматтары жергілікті халықтың құқығы мен абыройын аяқасты етуге жол бермеу, патша үкіметі өкілдерінің жүгенсіздігіне көнбей, халықты ана тілінде білім алуын ұйымдастыру, қоныстандыру саясатын тоқтату, тартып алынған жерлерді қазақтарға қайтару секілді талаптарды қойды. 1917 жылғы Ақпан төңкерісінен кейін қазақ халқының алдыңғы қатарындағы ұлт зиялылары қызметін күшейте түсті, үміт пайда болды. Сол жылы жазда Орынборда өткен Бірінші жалпықазақ съезінде Алаш ұлттық саяси партиясы құрылды.
1917 жылы желтоқсан айында Орынборда өткен екінші жалпықазақ съезінен кейін Алаш автономиясы құрылып, уақытша халық кеңесі жасалды. Біріншіден, Алаш зиялылары «жер жекеменшікке де, қоныстанушыларға да берілмесін» деді. Екіншіден, елдегі барлық игілік халыққа қызмет етуі керек. Үшіншіден, қазақ елі толықтай экономикалық тәуелсіздікке қол жеткізуге ұмтылуы тиіс деді. Төртіншіден, қазақ мемлекетінде мемлекет құрушы ұлттың тіл, діл, дін үстемдігі болуы керек. Бесіншіден, жапондықтар тәрізді ғылымға, ұлттық салт-дәстүрге негізделген заңға сүйене отырып, ұлттық-демократиялық мемлекет құру еді. Салыстыра қарасаңыз, Алаш идеясы бүгінгі «Мәңгілік ел» идеясымен тура үндеседі
Алаштанушы Мәмбет Қойгелді
2017 жыл, қараша
H (Historical context) – Тарихи котекст
________________________
I (Intended audience) — Арнаулы аудитория
_______________________
P (Point of view (author’s) – Автордың көзқарасы
_________________________

«Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының тарихи негізі
«Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының тарихи негізі мен сабақтастығын түсіндіріңіз
1.«Мәңгі ел» манифесінің көне түркі жазба ескерткіштерінде жариялануы.
Алғаш рет «Мәңгі ел» идеясы Шығыс Түрік қағанаты әскерінің бас қолбасшысы Күлтегінге арнап қойылған бітіктаста түркі еліне жария етілген. Күлтегін ескерткішіндегі жазудың сол жақ [4,190] бетінде: «Өтікен жынысында отырсаң мәңгі ел тұтып отырар ең», – деп айтылған. Тура осы сөздер Білге қаған ескерткішінің оң жақ [4,262] бетінде қайталанған. «Мәңгі» сөзі айтылмаса да, оның мағынасы Тоныкөк ескерткішінің екінші ұстынының сол жақ бетінде «ел» сөзінің бір сөйлемде екі рет қайталануы арқылы берілген: «ел де ел болды»() [4,319].
2. «Мәңгі ел» идеясын Әл-Фарабидің саяси- философиялық тұрғыдан негіздеуі. Әл-Фараби ежелгі грек философиясы мен шығыстың мұсылман ілімдерін байланыстыра отырып, түркі дүниесінің «Мәңгі ел» философиясының теориялық негіздемесін жасап берді. Ғалым «Мәңгі ел» теориясының негізгі ережелерін «Қайырымды қала тұрғындарының көзқарастары туралы», «Азаматық саясат», «Мемлекет билеушінің нақыл сөздері» шығармаларында баяндайды. Ғұлама ғалым өмір сүрген кезеңде түркілердің қала — мемлекеттері көп болған еді. Сондықтан ол «мемлекетті» көбінесе «қала» түсінігімен қатар қойды. Бақытқа жету жолында адамдардың арасындағы қайрымдылық пен түсінушілік, бір-біріне көмек беру, достық пен бейбітшілік, тәрбие мен тәлім – Әл — Фарабидің тұтас әлеуметтік — саяси теориясының ажырамас бір бөлігін құрайды.
3. “Құтты білік” — Мәңгілік елдің алғашқы Ата заңы.
“Құтты білік” дастаны орта ғасырларда өркениетті ел болған Қарахан әулеті мемлекеті түріктерінің тілінде жазылғаны белгілі. Шығармада ел басқарудың, экономиканы, әлеуметтік-тұрмыстық ахуалды, әскери істі ұйымдастырудың, шаруашылықты, тағы басқа да мемлекеттің әл-ауқатын жақсартудың ерекшеліктері суреткерлік-философиялық тілмен баяндалады. Жүсіп Баласағүни дастанда патшалар мен уәзірлердің, хан сарайы қызметкерлері мен елшілердің, әскербасылар мен нөкерлердің, тәуіптер мен аспаздардың, диқандар мен малшылардың, т.б. қоғам мүшелерінің мінез-құлқы, білім дәрежесі, ақыл-парасаты, құқықтары мен міндеттері қандай болу керектігін жеке-жеке баяндап шығады.
4. Қазақ хандығы тұсында — «Алаш» идеясы осы Мәңгілік Ел идеясының жалғасы болды.Қазақ тарихын зерттеуші әйгілі американ тарихшысы Марта Олкотттың: «Осындай ұлан-ғайыр жерге иелік ету оларға оңай болмаған. Сондықтан бір Алаштың баласымыз деген ой-тұжырым тамаша идея болды. Себебі осы идея қазақтардың басын қосты» дегені белгілі.Профессор С.М. Сыздықовтың ««Мәңгілік Ел» идеясы: саяси-философиялық негіздері және тарихи сабақтастығы» мақаласынан
Смотреть задание

Қазақстан қоғамының жалпыұлттық құндылықтары
«Мәңгілік Ел – патриоттық актісін» және «Қазақстандық бірегейлікті және бірлікті нығайту және дамыту тұжырымдамасын» зерттеу негізінде ФОРСАЙТ талдауын орындаңыз
Дерек -1.
Мәңгілік Елдің өзегінде қарапайым, түсінікті және біздің әрқайсымыз үшін ең қымбат ақиқаттар — отбасымыздың амандығы, қонақжайлық және еңбексүйгіштік, тұрақтылық, қауіпсіздік және бірлік, ертеңгі күнге деген сенім ұғымдары орныққан. Біз Мәңгілік Елдің мызғымас Жеті тұғырын нығайтуға, сақтауға және ұрпақтан ұрпаққа аманат етуге шақырамыз.
Мәңгілік Ел, бұл-Тәуелсіздік және Астана…
Мәңгілік Ел, бұл — Жалпыұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім…
Мәңгілік Ел, бұл -Зайырлы Мемлекет және Жоғары Руханият…
Мәңгілік Ел, бұл -Инновация негізіндегі тұрақты Экономикалық Өсім…
Мәңгілік Ел, бұл — Жалпыға Ортақ Еңбек Қоғамы…
Мәңгілік Ел, бұл -Тарихтың, Мәдениет пен Тілдің ортақтығы…
Мәңгілік Ел, бұл — Ұлттық қауіпсіздік және Қазақстанның жалпы әлемдік және өңірлік проблемаларды шешуге жаһандық тұрғыдан қатысуы.
«Мәңгілік Ел» патриоттық актісінен алынды
2016 жылғы 27 сәуір
Дерек -2.
Біртұтас ұлтты қалыптастырудың мынадай басты бағыттары белгіленді
1) негізгі өзек – азаматтық қағидатына негізделген қазақстандық бірегейлік пен «Мәңгiлiк Ел» жалпыұлттық патриоттық идеясы;
2) заң үстемдігінің жалпыұлттық құндылықтарын бекіту;
3) конфессияаралық келісімді нығайту;
4) орта тап – қазақстандық бірегейлік пен бірлікті қалыптастыру негізі;
5) Қазақстанның барлық азаматтары үшін қандай да бір айырмашылықтар мен шектеулерсіз тиімді әлеуметтік лифтілер қалыптастыру;
6) тілдердің үштұғырлығын: қазақ, орыс және ағылшын тілдерін дамыту. Қазақстандық бірегейлік адамның тұлғалық және кәсіби өсуі үшін тең мүмкіндіктер жүйесіне, өзінің және балаларының қауіпсіздігі кепілдігіне, тұрмыс сапасына, тұрақтылыққа негізделіп қалыптастырылады Қазақстандық бірегейлік пен бірлікті нығайту және дамыту ТҰЖЫРЫМДАМАСЫ Астана, 2015 жыл
ФОРСАЙТ немесе көзделген болашақ

Ортағасырлық Қазақстандағы ғылымның дамуы
1.1.Суреттерді пайдаланып, ортағасырларда ғылым мен білімнің дамуын ықпал еткен факторларды анықтаңыз
__________________________________
1.2. Неліктен Мұхаммед Хайдар Дулатидың «Тарих-и Рашиди» еңбегі қазақ тарихының шежірелік құнды дерегі болып саналатынын дәлелдеңіз.
Мұхаммед Хайдар Дулати (1499–1551) – белгілі тарихшы. «Тарих-и Рашиди» — Хайдар Дулатидің есімін әлемге мәшһүр еткен ең басты шығармасы. Бұл еңбегінде ғалым ХV-ХVI ғасырларда қазіргі Қазақстан, Өзбекстан, Қырғызстан, Шығыс Түркістан аймағында болған аса маңызды тарихи оқиғалар туралы баяндайды. Ғалым, сол елдерді мекен еткен ру-тайпалардың, халықтардың тарихын, қоғамдық-әлеуметтік өмірін, әдебиетін, мәдениетін, әдет-ғұрпын, салт-санасын зор білгірлікпен жазып қалдырған. Бұл еңбектің ең құндылығы — Хайдар Дулати өз көзімен көрген аса маңызды оқиғаларды өзінен бұрынғы және өзі өмір сүріп отырған дәуірдегі тарихи құбылыстармен шебер түрде байланыстыра отырып баяндаған. Алайда Хайдар Дулатидің бұл кітабын қазақ халқының төл тарихы, шынайы шежіресі деуге болады. Хайдар Дулатидің «Тарих-и Рашиди» еңбегінде қазақтың алғашқы хандары және олардың көрші елдермен қарым-қатынасы кең көлемде сөз болады. Сондай-ақ мұнда Керей ханның баласы — Бұрындық хан, Жәнібек ханның баласы — Қасым хан, т. б. туралы құнды деректер бар. Тағы бір назар аударатын жәйт — автор белілі бір тарихи деректерді тізбектеумен шектеліп қоймай, дәл сол деректер жайында өзінің ой-толғаныстарын дидактикалық философиялық, психологиялық тұрғыдан талдап түсіндіреді.
__________________________________

XVIII-ХХ ғасырдың басында Қазақстандағы зерттеулер
XVIII-ХІХ ғасырлардағы зерттеушілердің еңбектерін бағалаңыз
1768-1774 жылдары Қазақстанға жіберілген алғашқы экспедициялардың бірін академик, табиғат зерттеушісі П.С. Паллас басқарды. Ол экспедицияның жұмысына белгілі ғалымдар , саяхатшылар И.П. Фальк , И.Г. Георги қатысты. Экспедиция бағыты Солтүстік-Батыс, солтүстік, Солтүстік-Шығыс Қазақстанның жерін басып өтіп, Паллас «Ресей империясының әр түрлі провинциялары бойынша жасаған саяхат» атты үш бөлімнен тұратын еңбегі жарық көрді. Зерттеушә ғалым И.Г. Георги 1796 жылы «Ресей мемлекетін мекендейтін барлық халықтардың, сондай-ақ олардың тұрмыстық әдет-ғұрыптарының , тұрғын үйлерінің , киім-кешектерінің және басқа да назар аударарлық ерекшеліктерінің сипаттамасы» атты жан-жақты жазылған жұмысын жария етті. И.К. Кириллов «Қырғыз-қайсақ және қарақалпақ ордалары туралы түсіндірулер» атты еңбек жазып қалдырды. Онда қазақ жерінің табиғат жағдайларын, пайдалы қазбаларын және сауда жолдарын көрсетіп береді. П.И. Рычков «Орынбордың тарихы», «Орынбор губерниясының топографиясы немесе сипаттамасы» деген құнды еңбектер жазды. Ол еңбектерінде қазақтардың Еділ-Жайық өңіріне Хақназар ханның билігі кезінде келгені жөнінде, Кіші жүз қазақтарының Ресейдің құрамына өтуінің барысы туралы баяндайды. Ал И.Г. Андреев «Орта жүз қырғыз-қайсақтарының сипаттамасы» еңбегінде әдет-ғұрып, денсаулық жайлы жазса, белгілі орыс ғалымы, ХІХ ғасырда Торғай облысының әскери губернаторы болған Л.Баллюзек «Қазақтар» атты бірнеше томдық шығармасында қазақтардың салт-дәстүріне, мәдениетіне жан-жақты сипаттама береді.
Қабылдинов З.Е.., Қазақстан тарихы (ХҮІІІ ғасыр -1914 жыл)

XIX - ХХ ғасырдың басында Қазақстандағы оқу орындарының қызметі
Берілген деректерге және өз біліміңізге сүйеніп, Қазақстан аумағында оқу орындардың дамуындағы өзгерістер мен сабақтастықты анықтаңызХІХ ғасыр 6—жылдарынан соң қазақтар қоғамдық келісім бойынша өз еріктерімен қаржы жинап оны ағарту саласына немесе басқа да қайырымдылық ісіне жұмсауға еріктері болды. Молдалар жергілікті халықты мұсылмандық сауатын ашу жолында уезд бастығының арнайы рұқсатын алу керектұғын және сонымен қатар мешіт жанында діни оқытудан басқа сауат ашу ісімен айналысуға да рұқсат берілді, бірақ қаржы халық есебінен болды. Әрбір уезд басқармасында міндетті түрде ұлтына қарамастан алғашқы білім беру бойынша мектеп болуы тиіс болды. Мектеп бағдарламасы Халық ағартушылық министрлігі келісімімен генерал-губернатордың бекітілуінен өтуі тиісті. Оқытушыларға жергілікті билік өкілдерінің рұқсатымен қазақ балаларын өз үйлеріне шақырып оқытуға да рұқсат берілді.
1813 жылы Омбыда, ал 1825 жылы Орынборда әскери училищелер ашылды. 1841 жылы Бөкей хандығында Жәңгір ханның бастамасы бойынша алғашқы қазақ мектебі ашылды. Ол мектептің оқушылары орыс тілін, математиканы, географияны, бірқатар шығыс халықтарының тілдерін, сондай-ақ ислам дінінің негіздерін оқып үйренді. Қазақ балаларының сабақ үйренуін Жәңгір ханның өзі тікелей бақылауға алып, тексеріп жүрді. Неғұрлым қабілетті деген балаларды ол Қазанға, Ресейдің басқа да қалаларына оқуға жіберіп отырды. 1850 жылы Орынборда оқу мерзімі жеті жылдық жаңа үлгідегі мектеп ашылды. Онда негізінен хатшылар мен аудармашылар даярланды, орыс тарихы, математика, география, геометрия, сондай-ақ исламның негіздері оқытылды. 1879 жылы Ташкентте мұғалімдер институты ашылды. 1879 жылы Торғай облысында алғашқы екі сыныптық орыс-қазақ мектебі пайда болды. 1883 жылы Орынбор губерниясының Ор қаласында қазақтарға арналған мұғалімдер мектебі түңғыш рет ашылды. Ол мектептің ашылуына Ыбырай Алтынсариннің қосқан үлесі орасан зор болды.1885 жылдан бастап барлық уездерде ауыл шаруашылық мектептері ашылды. Олар қазақ өлкесінде білім және қолөнер түрлерін дамытуға бағыт ұстады. 1887 жылы барлық жерде бірдей болыстық орыс мектептері пайда бола бастады. Ал 1891 жылы Торғай, Ақтөбе, Қостанай және басқа қалаларда қыз балаларға арналған бастауыш мектептер ашылды. 1892 жылдан бастап қазақ балалары үшін ауылдық көшпелі мектептер ұйымдастырылды
Не себепті ХІХ ғасырда Қазақстан аумағындағы оқу орындарында өзгерістер болды? ______________________
Болған өзгерістердің сабақтастығын неден көруге болады? ____________________________

Кеңестік білім беру жүйесінің жетістіктері мен қайшылықтары
Берілген ақпаратты пайдаланып, кеңестік білім беру жүйесіне SWOT талдауын жасаңыздар
1920 ж. қазанда Қазақ АКСР-нің ХАК-ы құрылып, А.Байтұрсынов халық комиссары болды.
1922 – 23 ж. ұлт мектептерін төл оқулықпен, бағдарламамен қамтамасыз етуде біраз шаралар іске асырылды, қазақ тілінде 14 оқулық шығарылды. Олардың ішінде “Физика”, “Грамматика”, “Педагогика”, “Алгебра”, “Мектеп гигиенасы”, т.б. бар
1928 ж. ҚазОАК-нің 3-сессиясы бұл мәселеге ерекше тоқталып, қазақ қыздарын оқуға көптеп тарту туралы арнайы қаулы қабылдады.
1929 ж. республиканың ежелден ғылым, әдебиет, мәдениет тілі болып келген араб әліпбиінен латыншаға көшуі оқу-ағарту ісінің дамуына үлкен соққы болып тиді. Араб әліпбиімен шыққан мәдени бай мұралардың көбі отқа өртелді.
1940 ж. латын әліпбиінен кириллицаға көшу елдегі ағарту ісін тағы көп жылға шегеріп тастады.
1940 – 41 оқу жылында жалпы білім беретін мектептерге 1 млн. 145 мың 993 оқушы тартылды. Оның 441 мыңы қазақ балалары еді. Бұл 1925 жылмен салыстырғанда 6 есе көп. Оқуға тартылған қазақ қыздарының саны 20 мыңға артты, мұғалім кадрларының сапасы жақсарды.
1954 ж. тың игеру науқаны кезінде елде 1960 жаңа кеңшар орнап, жүздеген жаңа мектеп салынды. 1960 ж. республика бюджетінен оқу-ағарту ісіне 2 миллиард сомға таяу қаржы жұмсалды. Қазақстанда төл оқулықтар жасау мәселесі мықтап қолға алынды. Алайда бұл жылдары оқу-ағарту саласында жаңа мәселелер де туындады. Орт. Қазақстанға Ресей, Украина, Молдова, Беларусь республикаларынан тың көтеру науқанымен мыңдаған отбасылардың қоныс аударуына байланысты көптеген қазақ мектептері жабылып, аралас орыс-қазақ немесе таза орыс мектептеріне айналдырылды. Соның салдарынан Қазақстанда 700-ден астам қазақ мектебі жабылды, қазақ тіліндегі газет, журнал, кітап таралымы құлдырап кетті. 600 мыңнан астам қазақ баласы орыс мектептерінде оқуға мәжбүр болды. Мың жарымнан астам аралас орыс-қазақ мектептері пайда болды. Осыған байланысты Қазақстан үкіметі орыс тілін 1-сыныптан бастап оқыту жөнінде қаулы алды.
1960 – 70 ж. арасында оқу мазмұнына ірі өзгерістер енгізілді. Мектептерді 7 жылдықтан 8 жылдыққа көшіру ісі 1962 – 63 оқу жылында аяқталды. Жаппай 8 жылдық білім беруді іске асыру заңы оқудың сапасына кері әсер етті, талап төмендеп кетті. Оқушылардың білімге ынтасы кеміді. Орыс тілін оқытуға ерекше көңіл бөлініп, арнаулы орта және жоғары оқу орындарында сабақ түгелдей орыс тілінде жүргізілгендіктен қазақ мектептеріндегі оқушылардың саны кеми түсті.
1980 – 90 ж. елімізде халыққа жаппай орта білім беру саласында біраз жұмыс жүргізілді. Соның бірі 6 жастан бастап оқыту болды. Сондай-ақ ауылдық жерлердегі шағын мектептер мәселесін шешу, бастауыш мектепке алдын ала даярлау, жаппай орта білім беруге көшу, мектепаралық оқу шеберханаларын ашу мәселелеріне ерекше көңіл бөлінді
Ғаламтор ақпараттарынан
SWOT-талдауы

Қазақ КСР Ғылым академиясы – КСРО-ның ірі ғылыми орталығы
Берілген мәтінге және өз білімдеріңізге сүйеніп, төмендегі сұрақтарға жауап беріңіз. Кеңестік дәуірде Қазақстан ғылымы өз даму жолында көптеген жетістіктерге қол жеткізді. Қазақстандағы алғашқы мемлекеттік ғылыми мекемелер, негізінен, ауыл шаруашылығымен байланысты болды. Олар: Өлкелік өсімдік қорғау станциясы (1924). 932 жылы қарсаңында республикада 10-нан астам ғылыми-зерттеу институты мен тәжірибе станциясы, жүздеген тірек пунктері, лабораториялар мен ауа райын зерттеу станциялары, бірсыпыра геологиялық барлау ұйымдары болды. ҚазАКСР Мемлекеттік жоспарлау комиссиясы жанындағы экономикалық зерттеу институты, ауыл шаруашылығын қайта құру, қой шаруашылығы, сойыстық мал шаруашылығы, топырақтану, құрылыс институттары сол кездегі ірі ғылыми мекемелердің қатарына жатады. 1932 жылы 8 наурызда КСРО ғылым академиясының Қазақстандық базасы құрылды. Қазақ КСР-ының Ғылым Академиясы 1946 жылдың 1 маусымында ашылды. Құрылған күннен бастап Қазақ КСР Ғылым академиясы көптеген аса күрделі ғылыми-зерттеу жұмыстарын жүргізді. 1946–1949 жылдар аралығында Ғылым академиясы 900-дей жаңалық ашты. 1950 жылдары қоғамдық ғылымдарды зерттеу кеңейіп, Ш.Уалихановтың, Ы.Алтынсариннің шығармалары жинақталды. Қоғамдық ғылымдар түгелдей партиялық құжаттарда тұжырымдалған бағыттарды дәріптеуге жұмылдырылды. Партиялық әкімшілік қоғамтанушы ғалымдардан тек коммунистік идеологияны қуаттаған зерттеулер талап етті. 1960-70 жылдары академик Сокольский катализаторларды электрохимиялық әдістермен зерттеу мәселесін көтерді. Академик У.М.Ахметсафин жерасты су көздерін, олардың пайда болу, қалыптасу, таралу заңдылықтарын ашты. Сондай-ақ жерасты суларын картаға түсіру, гидрогеологиялық карталарды жасаудың жаңа тәсілдерін қарастырып, гидрогеологиялық болжамдаудың негізін қалады. М.А. Айтхожин — жасушалық макромолекулалардың синтезі саласында аса құнды зерттеу жұмыстарын жүргізді. Эукариоттық жасушаларда кездесетін жасушалық бөлшектердің жаңа класын, ақпараттық рибонуклеин қышқылдарының рибонуклеопротеидтік түрін (РНП-ті) — информасоманы ашқан. Қазақтар негізінен ауыл шаруашылығы, медицина, гуманитарлық ғылым салаларында жүрді. Жаратылыстану ғылымы саласындағы үлес мүлдем аз болды. Тоқырау жылдары қоғамдық ғылымдар үлкен зардап шекті.ғалымдар ғылымиеңбектерін әкімшілік сызып берген шеңберде ғана жазатын еді. Әсіресе қазақ тарихы ғылымы қатты бұрмаланды.
a)Қазақстанда кеңес дәуірінде ғылымның қандай салалары дамыған? Неге? ____________________________
b) Қазақстанда кеңес дәуірінде ғылымның қандай салалары дамымаған? Неге?_____________________________
c) қоғамдық ғылымдардың кеңестік идеологиямен байланысты болу себебін дәлелдеңіз. _______________________________

Қазақстан Республикасы білімі мен ғылымы дамуының мәселелері мен болашағы
Берілген дерекке және өз біліміңізге сүйене отырып, Қазақстан Республикасында жүзеге асырылып жатқан білім саласындағы реформаларға GROW әдісі арқылы талдау жасаңыз
Елбасының «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» атты мақаласынан
12 сәуір 2017
4. Білімнің салтанат құруы
Білімді, көзі ашық, көкірегі ояу болуға ұмтылу – біздің қанымызда бар қасиет.
Тәуелсіздік жылдарында қыруар жұмыс жасалды. Біз он мыңдаған жасты әлемнің маңдайалды университеттерінде оқытып, дайындадық. Бұл жұмыс өткен ғасырдың тоқсаныншы жылдарының басында қолға алынған «Болашақ» бағдарламасынан басталды. Елімізде өте жоғары деңгейдегі бірқатар университеттер ашылды, зияткерлік мектептер жүйесі қалыптасты. Басқа да көптеген іс тындырылды.
Дегенмен, білімнің салтанаты жалпыға ортақ болуға тиіс. Оның айқын да, бұлтартпас себептері бар. Технологиялық революцияның беталысына қарасақ, таяу онжылдық уақытта қазіргі кәсіптердің жартысы жойылып кетеді.
Экономиканың кәсіптік сипаты бұрын-соңды ешбір дәуірде мұншама жедел өзгермеген.
Біз бүгінгі жаңа атаулы ертең-ақ ескіге айналатын, жүрісі жылдам дәуірге аяқ бастық. Бұл жағдайда кәсібін неғұрлым қиналмай, жеңіл өзгертуге қабілетті, аса білімдар адамдар ғана табысқа жетеді.
Осыны бек түсінгендіктен, біз білімге бөлінетін бюджет шығыстарының үлесі жөнінен әлемдегі ең алдыңғы қатарлы елдердің санатына қосылып отырмыз.
Табысты болудың ең іргелі, басты факторы білім екенін әркім терең түсінуі керек. Жастарымыз басымдық беретін межелердің қатарында білім әрдайым бірінші орында тұруы шарт. Себебі, құндылықтар жүйесінде білімді бәрінен биік қоятын ұлт қана табысқа жетеді.
Goal – мақсаты
• Бағдарламаның негізгі мақсаты неде?
____________________________
• Нәтижесінде неге қол жеткізуді қалайсыздар? _______________________________
• Мақсатқа қол жеткізу үшін сіздер қанша уақыт бересіздер?
_________________________
• Мақсатқа қол жеткізген соң біз қандай боламыз? ______________________
Reality — іске асырылуы
• Қазіргі уақытта не іске асырылып жатыр? ______________________
• Бағдарламаның жүзеге асырылуын қалай басқаруға немесе өзгертуге болады? ________________________
• Бағдарламаның жүзеге асырылуына қосымша қандай ресурстар қажет? ___________________________
Options — мүмкіндіктері
• Бағдарламаның жүзеге асырылуында қандай ішкі қайшылықтар болуы мүмкін? ___________________________
• Бағдарламаны ұзақ мерзімді мақсаттармен қабылдау қандай мүмкіндіктер береді? _________________________
• Егер сіздерде уақыт пен материалдық құралдар, басқа да әдістер көп болса нені өзгертер едіңіздер? _________________________
Way forward — алға қарай әрекет ету
• Сіздерді қандай іс – әрекеттер қанағаттандырды? ____________________________
• Жетістікті сіздер қандай критерийлер бойынша өлшейсіздер? __________________________
• Алға қарай әрекет ету үшін қандай қолдаулар қажет деп санайсыздар?

Бұлттық технологияны іскерлік саласында қолдану
Google форманы қолданып, «Ең мықты логотип» тақырыбында 10 сұрақтан тұратын сауалнама құрыңыз. Сауалнаманы әйгілі компаниялардың логотиптеріне байланысты жүргізіңіз
Смотреть задание
Бұлттық технологияны іскерлік саласында қолдану
Сүйікті спорт түріне байланысты 5-6 сөйлемнен тұратын мәтіндік файл құрыңыз және оны бұлттық сақтау орнында сақтаңыз. Құжатты өңдеуге қолжетімді етіңіз және сыныптастарыңызбен сілтемемен бөлісіңіз.
Смотреть задание
Бұлттық технологияны іскерлік саласында қолдану
Топтық жұмыс. Бұлттық сақтау орнында топпен бірлесе «Бұлттық технологияның даму тарихы» тақырыбында презентация құрыңыз. Презентация кемінде үш слайдтан тұруы тиіс. Сыныппен презентациямен бөлісіңіз. Бір-біріңізге жақсарту бойынша ұсыныстар жазыңыз.
Смотреть задание

Виртуалды шындықтағы адам
«Виртуалды және кеңейтілген шындықтың адамның психикалық және физикалық денсаулығына әсері» тақырыбында эссе жазыңыз.
Кілттік сөздерді қолданыңыз: мінез-құлық, виртуалды әлем, шынайы өмір, көңіл-күй, құрылғы.
________________________

Виртуалды тур
Өз мектебіңізде ең қатты ұнататын сыныптың немесе ауласының 3D панорамасын құрыңыз.
Смотреть задание
Мобильді қосымшаларды құру
Конструкторды пайдаланып, «Санды тап» мобильді ойыны үшін ыңғайлы интерфейс құрыңыз. Ойында 2 экран болуы қажет. Бірінші экран ойын режимін таңдауға арналған (жасырылған санды анықтауға талпыну саны үшеу немесе шексіз). Екінші экран ойынды жүзеге асыруға арналған.

Мобильді қосымшалар құру
Код блоктарымен мобильді қосымша құру ортасында «Санды тап» мобильді ойыны үшін 1-10 аралығындағы жасырылған 10 санды әрқайсысын 3 рет талпыну арқылы анықтау кодын құрастырыңыз.
Смотреть задание
Мобильді қосымшаларды құру
Мобильді қосымшаны ұялы телефон арқылы іске қосу ретін анықтаңыз.
________________________

Өзіңнің Startup-ыңды қалай іске қосу керек
Startup дамуының негізгі бес кезеңін сипаттаңыз.
(1) __________________________
(2) __________________________
(3) ___________________________
(4) ___________________________
(5) ___________________________

Өзіңнің Startup-ыңды қалай іске қосу керек
1. Crowdfunding платформаларының жұмыс жасау тәсілін сипаттаңыз.
__________________________
2. Crowdfunding көмегімен табыс әкелген екі жоба бағытын анықтаңыз.
__________________________

Жобаны алға жылжыту
Интернетте жобаны алға жылжыту құралдарын сипаттаңыз.
SEO-оңтайландыру_________________________
Мәнмәтіндік жарнама_______________________
Таргеттелген жарнама____________________
Бейне жарнама____________________

Жобаны алға жылжыту
Жарнаманы дұрыс жасау әдістерінің кілттік идеясын сипаттаңыз.
Жарнамалық тақырыпат____________________
Өнімнің құндылығы___________________
Фотосуреттер_____________________

IT Startup және жарнама
Кофе мен шайдың құрамын, пайдасы мен зиянын салыстырып, жинақталған ақпарат бойынша инфографика жасаңыз.
Смотреть задание
Қазақстандағы цифрлау
Цифрландырудың дамуына ықпал ететін келесі факторларды талдаңыз.
Ұялы телефон ___________________
Бұлттық есептеулер__________________
Заттар интернеті___________________

Қазақстандағы цифрлау
«Цифрландыру» тақырыбында шағын зерттеу жүргізіп, кестені толтырыңыз

Электронды цифрлық қолтаңба және сертификат
Электрондық цифрлық қолтаңба мен электронды қолтаңба сертификаты үшін қолданылатын екі кілт бар: ашық және жабық. Аталған кілттерді сипаттаңыз және қолданылу мақсатын айқындаңыз.
Ашық кілт___________________
Қолданылу мақсаты___________________
Жабық кілт__________________
Қолданылу мақсаты____________________

Электронды цифрлық қолтаңба және сертификат
1. Электрондық цифрлық қолтаңбаның міндетін сипаттаңыз.
______________________________
2. Электрондық цифрлық қолтаңбаны электронды үкіметте қолдану мақсатына екі мысал келтіріңіз.
__________________________

Гармоникалық тербелістердің теңдеулері мен графиктері
Шағын ойыншық кеме су бетінде жүзіп жүр. Ойыншық кемені сәл суға батырып итеріп жібереді. Кеме су бетінде қарапайым тербелістер жасайды. Су бетінде пайда болған тербелістің графигі көрсетілген.
Осы ойыншық кеменің тербелісі үшін: a) Гармоникалық тербеліс теңдеуін жазыңыз Есептеңіз: b) Оның бұрыштық жиілігін c) Оның максимал үдеуін d) Тербеліс басталғаннан кейінгі 6,7 с өткен кейінгі ығысуын

Механикалық тербелістер мен электромагниттік тербелістер арасындағы ұқсастық
1. Неліктен электромагниттік тербелісті механикалық тербелістер сияқты бақылай алмаймыз?
2. Механикалық тербеліс пен электромагниттік тербелістерді сәйкестендіріңіз. Ол үшін төмендегі кестеде механикалық шамаға сәйкес келетін электрлік шамаларды жазыңыз.

Еріксіз электромагниттік тербелістер
Суретте осциллограф экранындағы кернеудің уақыт бойынша өзгеру графигі берілген. Уақыт жаймасында бөлік құн 0.50 мс-қа тең.
Анықтаңыз
(i) потенциалдар айырымының максималды оң мәнін;
(ii) потенциалдар айырымының максималды теріс мәнін;
(iii) кернеудің әсерлік мәнін;
(iv) сигнал жиілігін.

Байланыс арналары
(а) Ақпарат әртүрлі байланыс құралдары арқылы берілуі мүмкін.
Ақпаратты құрылғыға жеткізілетін құрылғылардың мысалдарын, әр жағдайда біреуін атаңыз
(i) сым жұбы,…………………………………………………………………………………..
(ii) коаксиалды кабель,……………………………………………..…………………………
(iii) микротолқындар, …………………………………………………………………………..
(b) Ұзын қашықтықтағы байланыс үшін коаксиалды кабельдермен салыстырғанда оптикалық талшықтардың екі артықшылығы.
1. ……………………………………………………………….
2. ……………………………………………………………….
(c) Оптикалық талшықтардағы сигнал айтарлықтай қабаттасуға ие бола тұра бір-біріне әсер етпей, яғни коаксиалды кабельдерге қарағанда аз шуылға ие. Бұл нені білдіретінін түсіндіріңіз

Электромагниттік сәулелену шкаласы
Суретте электромагниттік сәулелердің спектрі көрсетілген
a) Осы суретте ұсынылған электромагниттік сәулелердің түрлерін атаңыз:
L –
M –
N –
ә) суретте көрсетілген графадан жиілігі ең төмен сәулеленуді (✓) белгісімен белгілеңіз.
б) Микротолқын таратушы генератор толқын ұзындықтары 6 cм және 7 cм болатын микротолқындар шығарады.
(i) Трансформаторды, детекторды және металл рефлекторды қолданып, тұрғын толқындар шығаруды көрсету үшін жасалатын тәжірибені сипаттаңыз.
Жауабыңызды түсіндіру үшін схемасын салыңыз.
(ii)Микротолқын ұзындығын өлшеу үшін осы тәжірибені қалай қолдануға болатынын түсіндіріңіз.

Алғашқы функция және интеграл
а) Төмендегі кестеде функция мен оның алғашқы функцияларының арасында
сәйкестікті орнатыңыз.
b) Алғашқы функцияны анықталмаған интеграл арқылы өрнектеп, кестені
толтырыңыз

Алғашқы функция және интеграл
Функция туындысының графигі М нүктесінен өтетінін ескеріп, функцияны табыңыз:


Алғашқы функция және интеграл
1.Сызбада y = x² қисығымен және x =1, x = 3, y = 0 түзулерімен шектелген фигура
көрсетілген. Боялған бөліктің ауданын табыңыз.
2. y =sinх графигімен, Ох осінде [0;π⁄ 2]кесіндісімен және х =π/2 түзуімен шектелген фигура ауданын есептеңіз.
Смотреть задание
Алғашқы функция және интеграл
Келесі сызбада y =4 — x² қисығы мен y = x + 2 түзуінің графигі көрсетілген.
a) қисық пен түзудің қиылысу нүктесінің х координатасын табыңыз;
b) интегралды қолдана отырып, түзу мен қисық арасындағы шектелген
фигура ауданын табыңыз.

Алғашқы функция және интеграл
Сызбада y = -3x²-9x = 30 және y = 3x²+3x -10 қисықтарының графиктері берілген.
a) қисықтар A(-5;0) және B(2;0) нүктелерінде қиылысатынын көрсетіңіз;
b)екі қисықпен шектелетін фигураның ауданытабылатынын көрсетіңіз;
c) жоғарыдағы анықталған мәліметтерді қолдана отырып, боялған фигура ауданы 228 2/3(кв.бірлік) болатынын көрсетіңіз

Алғашқы функция және интеграл
Сызбадақисығының графигі берілген. Боялған фигура осы қисықпен,
y =0, x = 3 және x = 6 түзулерімен шектелген. Осы фигураны Ох осінің айналасында
айналдырғаннан пайда болатын дененің көлемін табыңыз.


Дәреже мен түбір. Дәрежелік функция
Берілген өрнектерді рационал көрсеткішті дәреже түрінде жазыңыз, мұндағы



Дәреже мен түбір. Дәрежелік функция
Төменде берілген кесте бойынша
1) Берілген функцияның интегралын табыңыз.
2) Алғашқы функцияның туындысын анықтаңыз

Дәреже мен түбір. Дәрежелік функция
a) Интегралды есептеңіз:b) интегралды есептеудің дұрыстығын туындыны табу арқылы тексеріңіз




Көрсеткіштік және логарифмдік функциялар
Келесі функциялардың ішінде көрсеткіштік функцияларды көрсетіңіз

Көрсеткіштік және логарифмдік функциялар
Функция графиктерін ортақ координаталық жазықтықта тұрғызыңыз

Көрсеткіштік және логарифмдік функциялар
функциялары берілген.
a) оларды монотондылыққа зерттеңіз;
b) көрсеткіштік функция қасиеттерін пайдаланып сандарды салыстырыңыз

Көрсеткіштік және логарифмдік функциялар
a) Өрнектерді log? ? = ? түрінде жазыңыз
b) Өрнектерді көрсеткіштік түрде жазыңыз
c) Калькулятордың көмегінсіз есептеңіз

Көрсеткіштік және логарифмдік функциялар
а) Өрнекті n a log түрінде жазыңыз
с) Калькулятордың көмегінсіз есептеңіз

Көрсеткіштік және логарифмдік функциялар
Келесі функциялардың ішінен логарифмдік функцияны көрсетіңіз

Көрсеткіштік және логарифмдік функциялар
Функция графиктерін ортақ координаталық жазықтықта тұрғызыңыз

Көрсеткіштік және логарифмдік функциялар
функцияларын монотондылыққа
зерттеңіз;
2) Сандарды салыстырыңыз:

Көрсеткіштік және логарифмдік функциялар
Берілген кестеде функция мен туынды арасында сәйкестікті анықтаңыз

Көрсеткіштік және логарифмдік функциялар
Берілген кестеде функция мен туынды арасында сәйкестікті табыңыз

Көрсеткіштік және логарифмдік теңдеулер мен теңсіздіктер
Келесі теңдеулерді шешіңіз

Көрсеткіштік және логарифмдік теңдеулер мен теңсіздіктер
Келесі теңдеулерді шешіңіз

Көрсеткіштік және логарифмдік теңдеулер мен теңсіздіктер
Келесі теңсіздіктерді шешіңіз

Көрсеткіштік және логарифмдік теңдеулер мен теңсіздіктер
Келесі теңсіздіктерді шешіңіз

Математикалық статистика элементтері
Мата тығыздығы туралы мәліметтер төменде берілген:a) Интервалдық қатар құрыңыз.
b) Берілгендерді гистограммада бейнелеңіз

Математикалық статистика элементтері
Завод жұмысшыларының ішінен 112 адам таңдалынып, сауалнамаға қатысты.
Сауалнама нәтижесі бойынша жұмысшылардың үйден жұмыс орнына баратын
уақыттары төменде келтірілген:
а) Интервалдық қатардың жинақталған жиілігін жазыңыз;
b) Жинақталған жиілік (кумулята) графигін салыңыз;
c) Жинақталған жиілік графигін пайдаланып, жұмысшылардың қанша пайызы
жолға 30 минуттан артық уақыт жұмсайтынын анықтаңыз
Смотреть задание

Математикалық статистика элементтері
Махмуд пен Рахым — футболшылар. Маусымдағы 30 ойын ішіндегі олардың ұпай
сандары келесідей.a) Ойыншылардың әрқайсысының голдар санының орташа мәнін және стандартты
ауытқуын табыңыз.
b) Алынған мәліметтер бойынша ойыншылардың ойынына баға беріңіз

Математикалық статистика элементтері
Екі термостат бірдей жағдайларда жұмыс жасайды. Олардың ішіндегі су температуралары °С –мен берілген:
1-ші термостат: 24 25 27 23 26
2-ші термостат: 26 26 23 22 28
a) Әр термостаттағы су температураларының орташа мәні мен стандартты ауытқуын табыңыз.
b) Қай термостат жақсырақ? Жауабыңызды негіздеңіз

Математикалық статистика элементтері
Бастауыш мектеп оқушыларының бір күн ішінде кітап оқуға жұмсайтын уақыттары (минутпен) төмендегі кестеде берілген:Берілгендер бойынша орташа деңгейге сәйкес келетін мәндерді таңдап, оқушылардың кітап оқуға жұмсайтын уақыттарының орта мәнін және дисперсиясын есептеңіз.

Лабораторная работа №1 «Определение числа витков в обмотках трансформатора
В этом задании вы будете определять число витков в обмотках трансформатора
экспериментально.
Число витков в первичной обмотке трансформатора указано на катушке.
Для определения числа витков в обмотке трансформатора с неизвестными параметрами
воспользуйтесь свойством трансформатора, что в режиме холостого хода отношение
напряжений на первичной U1 и вторичной U2 его обмотках равно отношению числа витков
N1 в первичной обмотке к числу витков N2 во вторичной обмотке.
1. Намотайте вторичную обмотку из 20-40 витков на сердечник исследуемого
трансформатора.
2. Подключите выводы первичной обмотки трансформатора к источнику переменного
напряжения U1 = 12В, измерьте напряжение на вторичной обмотке.
3.По измеренным значениям напряжения и известному числу витков во вторичной обмотке,
определите число витков в первичной обмотке.
4. Результаты измерений и вычислений запишите в таблицу:

Making contact
After the listening task, teacher asks learners to interview each
other on resolutions for a new academic year. They have to prepare at least 5 higher order
thinking questions in small groups. They work in pairs, exchange the questions, and get answers
from partners.
Work in groups. Make up 5 higher order thinking questions about resolutions for a new academic
year. Exchange questions with your classmates in a group. Ask and answer the questions. Pay
attention to vocabulary and the use of future forms correctly.
Examples:
1. What is the top priority resolution in your list? Why have you chosen it?
2. Why will it be important to make resolutions in the beginning of the academic year?
3. If you cannot resolve one of them, what will you do?
4. How will you organize your steps to follow your resolutions?
5. What are the benefits and drawbacks of making resolutions?
Interview questions assessment sheet (for teachers)
Смотреть задание

Making contact
Assessment guidelines:
Teacher gives cards about different cities with the description of typical problems in those cities.
Students are to work in groups of three. She/he asks learners to predict what possible
solutions/hypotheses of those problems can be and propose any alternative ideas to cope with
them. After that, they have to present their ideas to the class. After presenting, other group
members evaluate alternative ideas. Students have to pay attention to the use of specific language
patterns to make hypotheses and evaluate proposals. Possible language patterns to make
hypotheses are: the more higher buildings are in the city, the more environmentally friendly areas
appear in it /the more spaces you get, the more opportunities you have to develop/there is a
significant difference in/it can be different from/as a number of skyscrapers increases, the average
number of people who live an urban areas should increase too/the possible solution to this
problem might be.
Possible language patterns to evaluate proposals are: it is a good idea to solve the problem, it is
acceptable, it might be a wrong step to overcome it, you can add “this” to the solution and etc.
Look at the cards, discuss the problems, seek for possible solutions of them and propose
alternative ideas to solve the problems.
Card #1
People in Copenhagen are hardly out of their shells. What could you do to help people
get out of their homes? (For example, to organize community service events such as
concerts, festivals and etc.)
Card #2
Nur-Sultan is becoming one of the biggest cities in the world, but not everyone is
aware about this change. What can be done to increase the popularity of the city all
over the world?
Card #3
Almaty is popular with its tourism in Kazakhstan. What could be done to attract
tourists from other countries?
After discussion, learners present the problems, possible solutions and alternative proposals to the
whole class. Others assess the responses following assessment criteria.
Assessment sheet
Put tick (✓) if the response corresponds to the criteria and give feedback
Смотреть задание

Making contact
Look at the notes below. For each one decide:
— what is the relationship between the person who wrote it and who read it
— what the purpose of note or notice is
— what the main content points are

Investigate and report on animal world: bats, eagles, bees and dolphins
Assessment guidelines
Teacher divides the class into groups of three. One member of the group is designated as Speaker,
Listener, and Observer. They are given topics about specific features of animals.
Speaker chooses a topic that will serve as a focus of conversation. The topic should be one that
Speaker is interested in, has definite views about, and should be one that is likely to generate debate
or disagreement.Speaker and Listener hold a conversation for about three to four minutes. The
purpose of the conversation is for Listener to practise these listening skills: speech, reflecting, and
summarizing. At the conclusion of the conversation, Listener should summarize Speaker’s position,
including Speaker’s underlying logic and rationale. In other words, listener should indicate what
Speakers said and why it was said. During the conversation, Observer is to analyse Listener’s
behavior. The Observation Sheet is designed for this purpose. Each of the questions on the sheet
should be answered by Observer as soon as the summary ends. The sheets will be discussed. The
members who are in the role of Observer find contradictory statements in Speaker’s speech.
Work in groups of three.
Step 1
Assign the roles as Speaker, Observer and Listener.
Speaker chooses a topic and provides his/her speech about it.
Listener summarises Speaker’s speech.
Observer analyses listener’s behavior using Observer sheet.
Step 2
Choose one of the following topics that you have definite and strong views. Support your ideas with
relevant arguments.
Bats eat certain insects regarded as pests, but bring different diseases
Eagles kill farm animals, but they are also endangered
Dolphins in captivity are separated from the school, scientists feel that to help these creatures
they need to observe them in captivity
Bees provide honey, but their stings can be deadly
Step 3
Swap the roles in the group.
Observer Sheet
Possible answers on the given topics:
1. There are people who think that bats are pests, but actually some bats are pest controllers eating
thousands of insects every night. Consequently, bats have an important role in many environments
all around the world. They can provide a valuable service for agriculture, but it doesn’t mean that
they can not be dangerous. They can be dangerous. But not because they’re set on attacking you or
trying to suck your blood. Bats are associated with diseases, including rabies. In addition, their
droppings, called “guano,” can contaminate soil with a fungus that causes Histoplasmosis, according
to the Centers for Disease Control and Prevention (CDC).
2. There is no doubt that eagles play a meaningful role in decreasing numbers of farm animals,
which take the major part of agriculture and mostly influence on rural economy. Moreover,
livestock is the eye for nourishment, clothes and in some cases for transporting. From the
26
psychological view, killed farm animals by eagles mean damaged farming business of farmers,
facing the risk of bankruptcy.
On the other hand, using these predators is the useful tool to reach many goals, both- materialistic
and spiritual. This is how in many cultures hunters represent their power and high status in society,
because of the symbolizing them as the strongest creatures and their endangered position. It’s
important to point out that eagles are the part of natural chain together with other biological
organisms, so human beings have no right to abandon or separate them, no matter how far the
negatives outweigh all the positives.
3. Dolphins in captivity are separated from school, scientists feel that to help these creatures they
need to observe them in captivity. In my opinion, observing dolphins in captivity will not help them
anyway. It would be difficult for creatures that lived in their natural habitat to adapt to the limited
conditions. On the contrary, their behavior and actions will vary because they would not feel
comfortable in captivity. Moreover, they will not have opportunities to live among other dolphins. It
restricts them from many essential aspects, therefore there is no need to separate them from their
school to investigate them.
4. Bees are important to people, because they provide honey full of nutrition. There is a list of health
benefits of honey. Honey prevents cancer and heart disease, increases athletic performance, helps to
blood sugar regulation, strengthens the immune system and so on. Unfortunately, despite they
provide honey Honeybees do sting. The sting can be extremely painful if the stinger is not removed
from the skin immediately. Peoplewho are allergic to insect stings can have more severe reactions,
even the death.


Многогранники
Сопоставьте вопросы 1– 8 и ответы на них А – Н:
A. высота
B. прямая
C. вершина
D. четырехугольник
E. параллелограмм
F. параллелепипед
G. ребро
H. шестиугольник

Многогранники
Выполните чертеж призмы по заданной развертке. Найдите площадь боковой и полной
поверхности призмы.

Многогранники
Основанием призмы является правильная шестиугольная призма со стороной 4 см. Длина
бокового ребра равна 12 см.
a) Выполните развертку призмы.
b) Найдите площадь полной поверхности призмы.

Многогранники
Алия решила изготовить из бумаги модель палатки, как на рисунке. У нее есть 2 листа
бумаги размером 21см30см. Сможет ли Алия изготовить данную модель (учитывать вход
в палатку)?
Ответ обоснуйте

Многогранники
Ниже приведены два утверждения.
Установите соответствие между утверждениями 1 и 2 и выводами А – Н.
A. Высота пирамиды проецируется в центр окружности, описанной около ее
основания.
B. Все двугранные углы при основании равны.
C. Все плоские углы при вершине равны.
D. Высота пирамиды проецируется в центр окружности, вписанной в ее основание.
E. Все боковые ребра составляют равные углы с плоскостью основания.
F. Все апофемы пирамиды равны.
G. Пирамида является правильной.
H. Высота пирамиды проецируется в одну из вершин основания.

Многогранники
Постройте усеченную пирамиду ABCDEFGH. По чертежу ответьте на вопросы:
Назовите:
a) нижнее основание.
b) верхнее основание.
c) боковые ребра.
d) Какими фигурами являются боковые грани усеченной пирамиды?
e) Постройте высоту пирамиды. Обозначьте ее КМ. Покажите на чертеже почему
отрезок КМ является высотой.

Многогранники
В треугольной усеченной пирамиде длины сторон меньшего основания равны 10 см, 5 см и
4 см, длина меньшей стороны большего основания пирамиды равно 12 см. Найдите
стороны большего основания

Многогранники
Дана правильная усеченная пирамида, ее высота равна 4, точки О и О1 – центры оснований,
Найдите длину АС.
Смотреть задание

Система законодательства
Определите, по какому принципу создан логический ряд, исключите лишнее.
Аргументируйте ответ.
Пункт, преамбула, часть, раздел, абзац, диспозиция, глава, статья, подпункт.

Система законодательства
Определите 2 основные структурные элемента нормативного правового акта,
отмеченные знаком вопроса на данном примере. Аргументируйте ответ.

Система законодательства
Проанализируйте данные по разработке нормативных правовых актов.
Сформулируйте не менее 5 тезисов основных требований, предъявляемых к работе над
законопроектами.
Необходимо достижение наибольшего соответствия между идеей, мыслью
разработчика правового акта и воплощением их в тексте акта. Все, что не является
выражением элементов нормы права и не связано с ними, затрудняет понимание и
применение нормы права либо нарушает логику построения текста, подлежит
устранению. В юридическом тексте следует использовать общепринятые, устоявшиеся
термины и выражения, имеющие широкое хождение. Удачным считается употребление
простых терминов, легко воспринимаемых теми субъектами, к которым они обращены,
оборотов, которые часто употребляются и, по возможности, коротких фраз.
Недопустимо применение сложных грамматических конструкций, например,
причастные и деепричастные обороты, сложноподчиненные предложения. В правовом
акте необходимо детально предусматривать механизм действия норм, конкретно
определять права и обязанности субъектов правоотношений, точно формулировать
правовые санкции, способы поощрения и стимулирования, организационные меры. Не
должно быть в правовом акте разного рода рассуждений, намерений, сомнений,
призывов и пожеланий, а также декларативных положений. При разработке правового
акта очень важно устанавливать правильную взаимосвязь между общими и
специальными нормами, между актами разной юридической силы. При введении нового
акта необходимо обеспечить его правильное соотношение с уже действующими актами.
Предполагается использование единых реквизитов актов, стереотипной структуры,
единой терминологии, юридических конструкций и формулировок, унифицированного
языка.

Государство в политической системе общества
Прочитайте учебный текст. Определите основные элементы политической
системы казахстанского общества (не менее 3-х).
Современная политическая система общества отличается сложной многоплановой
структурой. Государство следует рассматривать в качестве важной составной части этой
системы, входящей в нее не как совокупность разрозненных органов, а как целостный
политический институт. С деятельностью государства, с осуществлением
государственного управления связаны реальные и самые широкие возможности участия
в политической жизни общества — идея участия каждого человека в решении общих дел,
ответственности каждой личности за судьбу государства, казахстанского общества нашла
свое конкретное выражение в Конституции нашей страны и целом ряде законов. В рамках
политической системы основным инструментом воздействия на разнообразные стороны
социальной жизни служат власть, авторитетное влияние, которые к тому же используют
силу организации. В качестве такой силы могут выступать и партии, и союзы, и
движения, и институты, возникающие в результате объединения воли и действий многих
людей на основе определенных принципов. Политические партии оказывают заметное
влияние на многие стороны государственной и общественной жизни. Отечественные
партии достаточно эффективно используют правовой потенциал, предоставленный
законодателем, применяя при этом различные формы политического участия в
государственной и общественной жизни (выборы, пропаганда политических программ,
проведение собрания, митинги и демонстрации и др.). Немаловажное значение имеют
общественные объединения — это самоуправляемые, некоммерческие формирования,
создаваемые гражданами на основе общности интересов в достижении целей, указанных
в их уставах, основными организационно-правовыми формами которых являются
общественные организации, движения, фонды, учреждения, органы общественной
самодеятельности. Важную роль в составе общественных объединений Республики
Казахстан играют движения, организации предпринимателей, профессиональные союзы,
союзы потребителей и др.

Республика Казахстан как правовое государство
1.Определите не менее 3-х принципов правового государства.2.Объясните реализацию
данных принципов на примере основных положений политико-правовых актов
Республики Казахстан, указанных в таблице. Ответы впишите в соответствующие ячейки
таблицы.

Развитие институтов гражданского общества в Республике Казахстан
Прочитайте учебный текст. Определите основное функциональное предназначение
гражданского общества в Республике Казахстан. Аргументируйте ответ.
Гражданское общество – это совокупность социальных образований, групп,
коллективов, объединенных специфическими интересами – экономическими,
этническими, культурными, реализуемыми вне сферы деятельности государства.
Гражданское общество представляет собой систему обеспечения жизнедеятельности
социальной, культурной и духовной сфер, воспроизводства и передачи ценностей от
поколения к поколению. Это система самостоятельных и независимых от государства
общественных институтов и отношений, которые призваны удовлетворять
индивидуальные и коллективные потребности. Особенность гражданского общества
состоит в разделении политической и социальной сфер, политических и социальных
функций. Правовой статус человека противопоставлен его социально-экономической
роли в гражданском обществе. Частные права, частные интересы освобождены от
контроля со стороны государства. Деятельность гражданского общества направлена на
достижение согласия, или консенсуса, между различными социальными силами и
интересами, противодействие различным разрушительным силам и направление их в
созидательное русло. Гражданское общество является важнейшим элементом в системе
сдержек и противовесов современного общества, позволяющим контролировать и
ограничивать деятельность институтов государственной власти и бизнеса, предотвращая
нарушения закона и их чрезмерное вмешательство в частную жизнь граждан.
Гражданское общество позволяет эффективно продвигать интересы различных
социальных групп, защищать их права, в том числе посредством выдвижения
законодательных инициатив. Институты гражданского общества, функционирующие на
основе сотрудничества и кооперации различных социальных групп, сглаживают
социальные противоречия и гармонизуют общественные отношения.

Защита прав и свобод человека и гражданина в Республике Казахстан
Прочитайте учебный текст. Выполните задания.
В демократическом и правовом государстве в надёжном механизме реализации и
контроля за соблюдением прав и свобод человека и гражданина заинтересованы не только
отдельные личности, но и властные структуры, которые в первую очередь создаются
именно для охраны прав и свобод человека. В качестве примера можно сослаться на ст. 1
Конституции РК которая провозгласила, что «Республика Казахстан утверждает себя
демократическим, светским, правовым и социальным государством, высшими
ценностями которого являются человек, его жизнь права и свободы». Признание,
соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина — обязанность государства.
Это подтверждает защиту прав, свобод, интересов индивида в качестве принципа
общества и государства.
1. О каких властных структурах, специально созданных для охраны прав и свобод
человека, говорится в данном тексте? (укажите любые 2 подобные структуры в РК)
2.Приведите 2 примера, иллюстрирующие ситуации, в которых гражданин может
обратиться в эти структуры за защитой своих прав.

Ювенальная юстиция в Республике Казахстан
Рассмотрите правовые ситуации. Ответьте на вопросы.
1. 17-летняя Катя попросила предоставить ей отпуск в августе. Заведующий отделом
отказал ей и пояснил, что в отделе составлен график отпусков. Все будут отдыхать по
очереди. Катя может уйти в отпуск только в ноябре.
2. Гражданин М. завещал все свое имущество второй жене Ляззат. От первого брака у
него есть несовершеннолетняя дочь Карина, которую он не упомянул в завещании. На
основании этого Ляззат объявила Карине, что все имущество теперь принадлежит ей.
Какие права несовершеннолетних нарушены в данных правовых ситуациях?
Как законодательство РК защищает права несовершеннолетних в данных случаях?

Социальное неравенство как глобальная проблема общества
1. Изучите несплошной текст. Определите, как с помощью цвета и графических
изображений передается основная мысль текста.
Вариант 1.
Вариант 2.

Социальное неравенство как глобальная проблема общества
Прослушайте текст (https://www.youtube.com/watch?v=5XWsOxAxlc4).
1. Определите основную мысль текста.
2. Определите цель и целевую аудиторию текста
3. Определите позицию автора. Как он ее выражает?
Транскрипт
Одной из наиболее острых проблем социальных неравенств является превращение
бедности в норму жизни у значительной части людей в мире. В то время как в руках 10%
наиболее зажиточной населения находится более половины всего благосостояния, 2/3
населения всего мира живут в бедности в условиях коррупции и плохого правления.
Согласно статистике, в мире на грани голода живет около 500 млн человек. Ежегодно изза бедности умирает 15 млн. детей. Как бы ни развивалась одна часть планеты, в мире не
может быть спокойствия и благосостояния, пока существует эта глубокая драма. Как
известно, голод и нехватка воды больше всего сказываются на детях. Уровень детской
смертности поражает все новыми цифрами. Налицо неоспоримый факт: каждый день
погибает по меньшей мере 2 тыс. сомалийцев, и их большую часть составляют дети.
Посмотрите на часы и проследите, как истекут 6 минут. За это время в Сомали умер один
ребенок. Это действительность. Смерть — это то, что делает бессмысленным все слова.
Сложный выбор стоит перед сомалийскими матерями: они вынуждены выбирать между
своими детьми. Выбирать тех, у кого больше шансов выжить, потому что пищи, которую
они могут раздобыть, хватает только на одного ребенка. Большинство жителей Африки
мечтает о том, чтобы регулярно и полноценно питаться. Это приводит к высокому уровню
заболеваемости и смертности. Средняя продолжительность жизни в большинстве
африканских стран составляет до 32 лет.
А правительства высокоразвитых стран в первую очередь намеренно уделяют
внимание своим избирателям, так как от этого зависит их власть. Поэтому их мало
волнует нищета африканских стран. И неудивительно, что такие люди будут
препятствовать сбыту товаров из бедных государств. Бедность в африканских странах –
это результат человеческого эгоизма как в прошлом, так и в настоящем. Люди
различаются по полу, возрасту, цвету кожи, кого-то природа наградила силой, кого-то
красотой. Кому-то уготовила судьбу бедняка. Не будьте равнодушными к проблемам
других людей!

Социальное неравенство как глобальная проблема общества
1. Опираясь на данный несплошной текст, предположите, о чем пойдет речь в статье.
Объясните, почему вы так решили.

Социальное неравенство как глобальная проблема общества
1. Прочитайте текст. Расставьте знаки препинания в выделенных предложениях.
2. На основе прочитанного текста составьте опорную схему, отразив в ней главную и
детальную информацию. Соблюдайте логику и последовательность при построении
схемы.
За пять лет число инвалидов в Казахстане увеличилось на 7,5%. На первое сентября 2018
года их число составило 674,2 тыс. человек.
Вопросы трудоустройства инвалидов являются самыми чувствительными. По данным
Министерства труда и социальной защиты населения, в Казахстане среди 417,7 тысяч лиц
с ограниченными возможностями трудоспособного возраста более 30% работают. Многие
работодатели боятся брать на работу инвалидов в силу разных причин, поэтому нужна
постоянная информационная разъяснительная работа с предпринимателями. Остаются
проблемы доступности объектов транспортной инфраструктуры (ЖД, автовокзалы,
аэропорты, общественный транспорт, объекты сфер обслуживания, туризма, культуры и
спорта). Примерно на одном уровне остается доля инвалидов получивших
профессиональное образование притом что в целом в стране зафиксирован рост
доступности образования за этот период. Существует негативная тенденция и
касающаяся вступления в брак.
Что предпринимается государством для того чтобы у лиц с особыми потребностями
были возможности посещения объектов социальной инфраструктуры получения
услуг образования и здравоохранения пользования всеми видами транспорта?
Первый шаг государства в этом направлении уже сделан, установлена квота для
трудоустройства, введено субсидирование затрат работодателей, создающих специальные
рабочие места для трудоустройства инвалидов. Но акиматами на местах эта мера
реализуется неэффективно, в результате за восемь месяцев 2018 года создано всего 88
рабочих мест (11,4% от плана).
На сегодняшний день 136 железнодорожных вокзалов (из 302 существующих) полностью
приведены в соответствие с требованиями Национального стандарта. Для оказания
транспортных услуг лицам с ограниченными возможностями в 20 городах республики
работает служба инватакси. Сегодня более 147 тысяч детей имеют ограниченные
возможности в обучении. По официальным данным, сегодня созданы условия для
инклюзивного образования в 15% детских садов и 55% школ.
Несмотря на позитивные изменения в риторике и подходах в отношении людей с
ограниченными возможностями остается и даже усугубляется социальное
неравенство по этому признаку.
https://inbusiness.kz/ru/news/za-pyat-let-chislo-invalidov-v-kazahstane-uvelichilos-na-7-5

Социальное неравенство как глобальная проблема общества
Прочитайте статью и составьте ее развернутый (сложный) план.
Кто-то не знает, куда потратить миллионы, а кто-то собирает монеты на улице,
чтобы купить хлеб. Кажется, что простое решение проблемы — забрать деньги у богатых
и отдать бедным, но не все богатые готовы делиться заработанным. Почему мир устроен
так? Вот 5 причин, почему не стоит рассчитывать на помощь от миллионеров.
Миллиардеры Уоррен Баффет и Билл Гейтс запустили кампанию «Клятва
дарения». Ее цель — побудить известных состоятельных людей пожертвовать часть
своего состояния на хорошие дела: помощь бедным, строительство школ и больниц,
развитие детского спорта. Деньги можно передать сразу, присоединившись к кампании,
или регулярно перечислять частями. Есть и еще один вариант: завещать свое состояние.
Так поступили, например, Марк Цукерберг и Джордж Лукас.
Сложно сказать, сколько в мире благотворительных фондов и организаций.
«Википедия» указывает лишь самые крупные — их около 30, а ведь есть еще сиротские
приюты, дома престарелых, хосписы, организации для детей, центры помощи жертвам
насилия и выездные кухни для бездомных. Ежедневно в мире что-то случается: то потоп,
то землетрясение, то теракт, то авиакатастрофа — всем пострадавшим нужна помощь,
часто — денежная. Понять, чья нужда острее и чья боль больнее, просто невозможно.
Богатые люди не помогают, потому что не могут выбрать, куда направить средства так,
чтобы не ошибиться. Ведь есть еще одна проблема: среди просящих немало мошенников
и симулянтов.
Инвестиционное агентство SEI Private Wealth Management опросило клиентовмиллионеров на тему «Почему вы не хотите заниматься благотворительностью». Вот
самый популярный ответ: «Я не уверен в будущем своего бизнеса и своей семьи. Эти
деньги, возможно, понадобятся мне самому». Только кажется, что у богатых людей много
денег: большие доходы — это всегда большие расходы и серьезные обязательства.
Работники компании должны быть уверены, что им дадут зарплату, инвесторы — в том,
что им выплатят дивиденды, дети рассчитывают на хорошее образование. Все это стоит
немалых денег. Если рынок нестабилен, валюты скачут, тут не до благотворительности —
самому бы остаться на плаву. Богатые не уверены в завтрашнем дне, поэтому они
не рискуют прощаться с деньгами и, следовательно, не помогают бедным.
Богатые люди думают по-другому: они постоянно учатся, много работают, не верят
в то, что деньги падают с неба, рискуют, принимают сложные решения, несут
ответственность за все, что делают. Это осознанное поведение взрослых людей:
неудивительно, что к тем, чей образ мыслей отличается от описанного, они относятся
скептически и настороженно

Социальное неравенство как глобальная проблема общества
1. Составьте простой план статьи для женского журнала о социальном неравенстве между
мужчинами и женщинами. На основе простого плана составьте тезисный план.
(Тезисы — это краткое изложение основных положений статьи, обобщение в виде цитат или
в собственной формулировке, если они имеют форму утверждения).

Научно-технический прогресс: интеллект искусственный и естественный
1. Прослушайте текст (https://www.youtube.com/wach?v=wvCpbFtl6xY). Определите цель
текста и позицию автора. Объясните, почему вы так решили. На основе цели текста и
позиции автора сформулируйте его основную мысль.
Транскрипт
Что, на ваш взгляд, является самым сложным во вселенной? Гарантирую, что ответ
так и вертится у вас в голове, причем буквально, потому что это ваш собственный мозг.
Самые разветвленные компьютерные сети, самые мощные системы и рядом не стояли!
Главная задача искусственного интеллекта – изменить такое положение вещей. И дело тут
не в создании умного робота, а в конструировании компьютерного мозга, способного
думать как люди. Так называемые системы ограниченного интеллекта уже получили
широкое распространение. Они присутствуют в мобильных телефонах, автомобилях,
наших домах, даже авиадиспетчеры полагаются на их помощь. Ограниченные системы
уже много лет выполняют свои особые задания, причем делают это лучше людей. Еще в
1997 году компьютер Deep Blue победил чемпиона по шахматам. Но предложите ему
сыграть в шашки, и вы поставите его в тупик. Он не способен сам обучиться новой игре, и
он не в состоянии мыслить как человек. Это возвращает нас к самой главной задаче и
опасности, как считают некоторые: созданию общего, или человеческого искусственного
интеллекта, компьютера, способного мыслить как человек, учиться, совершенствоваться;
компьютера, который смог бы стать сверхчеловеком. Специалисты предсказывают, что
если такое в принципе возможно, то это может произойти уже в 2050 году. Некоторые
даже считают, что такой компьютер способен спасти или, напротив, уничтожить
человечество. Но в любом случае если это произойдет, мир наш изменится навсегда.

Научно-технический прогресс: интеллект искусственный и естественный
1. Составьте монолог для выступления перед одноклассниками, выбрав одну из
предложенных ситуаций. Выразите собственное мнение по проблеме приведите
аргументы, в качестве доказательств используйте ссылки на научные статьи, примеры из
художественной литературы, фильмов.
Если в будущем машины смогут осознавать себя и иметь чувства, возможно ли будет
их эксплуатировать или придется наделять их правами?
Если в будущем машины смогут рассуждать, то как сложатся отношения людей и
машин?

Научно-технический прогресс: интеллект искусственный и естественный
1. Прочитайте тексты. Сделайте вывод: является ли искусственный интеллект угрозой для
человечества? Приведите примеры из двух текстов для доказательства своего мнения.
Текст 1
По данным исследования «Будущее профессий 2018» предполагается, что к 2025
году более половины рабочих задач и процедур, выполняемых людьми на своих рабочих
местах, будут выполнять роботы.
На данный момент этот показатель составляет 29%.
Рост роботизации и развитие робототехники во всех сферах жизнедеятельности человека
сильно всколыхнет рынок рабочей силы. С другой стороны, ожидается, что уже к 2022
году будет создано 133 млн. новых рабочих задач и процедур для людей, по сравнению с
75 млн., которые исчезнут из-за того, что их возьмут на себя роботы.
Было установлено, что более половины работников (54%) крупных компаний нуждаются в
переобучении или повышении квалификации для того, чтобы полностью использовать
новые возможности, которые предлагает Четвертая промышленная революция.
Проведенный опрос показал, что более половины компаний планируют вложить средства
в переобучение только тех сотрудников, которые играют ключевую роль в своей
организации. Лишь треть из опрошенных компаний предполагает перепрофилировать
и/или повысить квалификацию всех сотрудников, несмотря на серьезные финансовые
риски. Также установлено, что 50% опрошенных организаций считают, что к 2022 году
количество работников, работающих полный рабочий день, сократится.
40% ожидают роста числа работников в целом. Более 25% предполагают, что в результате
автоматизации производства и бизнеса будут создаваться новые виды профессий.
Текст 2
Цифровой геопространственный приборный щит для планеты позволил бы
контролировать, моделировать и управлять экологическими системами в масштабах и
скорости, которые пока не возможны: от борьбы с незаконными вырубками леса,
использованием воды, браконьерством, загрязнением воздуха до реагирования на
стихийные бедствия и помощь сельскому хозяйству.
Сельское хозяйство, дополненное искусственным интеллектом, включает
автоматизированный сбор данных; принятие решений и корректирование действий с
помощью робототехники, позволяющих выявить на ранних стадиях болезни и проблемы
сельскохозяйственных культур; обеспечение своевременного питания животным и
оптимизацию сельскохозяйственных ресурсов и доходов на основе спроса и предложения.
Это обещает повысить ресурсоэффективность сельского хозяйства, снизить
использование воды, удобрений, пестицидов, которые наносят ущерб экосистеме.
https://neuronus.com/stat/

Научно-технический прогресс: интеллект искусственный и естественный
Прочитайте текст и выполните задания.
В феврале 2016 года правительство Японии утвердило пятилетний план научнотехнического развития страны. Центральной идеей документа стало формирование
сверхразумного общества, для достижения которого предполагается в полной мере
использовать преимущества новой индустриальной революции.
С угрозами, ожидающими большинство государств в будущем, Япония
столкнулась уже сейчас. Одной из «традиционных» японских проблем, которая
постепенно становится глобальной, считается феномен тотального одиночества. Всему
миру известно о существовании хикикомори — людей, добровольно изолирующих себя от
общества, отказывающихся от семьи и работы. Появление специфических
технологических решений — роботов-компаньонов, ассистентов с искусственным
интеллектом и социальных приложений — не что иное, как реакция на растущую
разобщенность людей.
Кроме того, Япония переживает сокращение количества населения, вызванного
старением общества и низкой рождаемостью. Традиционно бережное отношение к
старшему поколению тут сталкивается со знаменитым трудоголизмом. Все это неизбежно
отражается на количестве рабочей силы и уже в недалеком будущем грозит серьезными
проблемами. Согласно прогнозам, к 2050 году число работоспособного японского
населения с 70 миллионов уменьшится до 53 миллионов человек.
Концепция Общества 5.0 призвана ответить на эти социальные вызовы,
сформировав комфортную среду — антропоцентричное общество.
«Япония делает ставку на 120 лет жизни. Китай со школы учит системно собирать
технологические пазлы и быть креативными, — рассказывает Александр Чулок, директор
центра научно-технологического прогнозирования НИУ ВШЭ. — Обе эти страны активно
вкладывается в идеи здорового образа жизни, баланса между работой и личной жизнью».
А вот на Западе, в соответствии с доминирующей социальной повесткой, в центре
внимания оказываются совершенно другие вопросы: система образования, навыки
цифрового гражданина и будущее либеральных демократий, чьей задачей становится
эффективная борьба с языком ненависти (hate speech) наряду с защитой истины в эпоху
fake news.
1. Прочитайте фрагмент словарной статьи о значении слова «задача». Определите
значение, в котором приводится это слово в последнем предложении текста.
Задача, ж.
1) Цель, к которой стремятся, которую хотят достичь.
2) Обстоятельства, затруднения, которые надо преодолеть.
3) Поручение, задание (обычно трудно выполнимые, сложные).
4) Вопрос (обычно математического характера), требующий нахождения решения по известным данным с соблюдением определенных условий.
2. Какие предложения противоречат содержанию текста?
А) Снижение количества рабочей силы в Японии связано с ростом продолжительности
жизни.
В) Ставка Китая в Четвертой промышленной революции – развитие творческих навыков.
С) Стратегии технологического развития и цифровизации стран Запада и Востока не
отличаются.
D) Четвертая технологическая революция призвана улучшить качество человеческой
жизни.
E) Создание роботов-компаньонов, ассистентов с искусственным интеллектом сократит
потребность в человеческом общении.

Научно-технический прогресс: интеллект искусственный и естественный
1. Прочитайте статью и напишите к ней аннотацию (не более 5 предложений).
Используйте некоторые речевые клише:
В статье рассматриваются…
В статье изложены…
Статья посвящена…
Автор останавливается на следующих вопросах…
Цель статьи — показать…
В результате исследования…
Актуальность работы…
Является ли роботизированная система личностью? Может ли умный компьютер
голосовать? Какого он пола? Отношения человека и умной машины уже сейчас
обсуждают депутаты Европарламента, задаваясь вопросом, следует ли наделять будущих
роботом статусом «электронной личности».
Как указывает Дютман, люди нехотя делятся правами с теми, кто им непонятен, а
значит, будут сопротивляться «очеловечиванию» ИИ. «Принимая во внимание, как долго
человечество шло к тому, чтобы наделить равными правами всех людей, вне зависимости
от цвета их кожи, расы или гендера, можно уже сейчас предположить, что и машины не с
ходу признают равными.
Вместе с этическими появляются и юридические тонкости: кто возьмет на себя
ответственность в случае аварии беспилотного автомобиля или поломки умного
медицинского устройства. Нравственные вопросы: стоит ли развивать беспилотное
оружие, способное действовать без ведома человека?
Третья этическая головоломка обсуждается чаще других и волнует человечество
гораздо больше: что теоретически может сделать с человечеством суперинтеллект,
настоящая умная машина?
Специалисты в области развития ИИ признают: пусть не в ближайшие 20-30 лет, но
человечество все же доживет до появления настоящего искусственного интеллекта,
который будет умнее своего создателя. «Последний бастион будет взят тогда, когда будет
создан так называемый «сильный ИИ» (Strong AI, Artificial General Intelligence), то есть
такой ИИ, который будет способен решать неопределенно широкий спектр
интеллектуальных задач», — говорит Сергей Марков. А главное, такой ИИ сможет
самостоятельно думать.
Исследованием угроз, которые таит ИИ, а также этическими проблемами,
связанными с новыми технологиями, занимаются многие институты, в числе которых
организация Future of Life Institute (Институт будущего жизни), Foresight Institute, Future of
Humanity Institute, OpenAI и другие. Решение Аллисон Дютман из Foresight Institute — дать
компьютеру прочитать всю научную литературу, научные статьи, поднимающие вопрос
об этике, и сделать эту информацию основой для его будущих решений.

Научно-технический прогресс: интеллект искусственный и естественный
1. Прочитайте текст. Определите стиль, жанр, укажите языковые особенности текста
(лексические, морфологические, синтаксические), приведите доказательства.
В настоящее время наблюдается влияние инноваций на технологические процессы в
различных сферах деятельности, а применение технологий искусственного
интеллекта оказывает непосредственное влияние на развитие общества. В статье
исследованы основные тенденции развития искусственного интеллекта; в ходе
исследования выявлено, что на сегодняшний момент область искусственного
интеллекта можно рассматривать как сочетание когнитивной информатики, лингвистики,
психологии и математики. Рассмотрены аспекты использования искусственного
интеллекта в различных сферах жизнедеятельности, таких, как: промышленность,
сельское хозяйство, государственная служба, образование, банки и сфера финансов,
медицина, транспорт и транспортная система, домашнее хозяйство и сфера услуг.
Аргументирована целесообразность внедрения инновационных технологий в различных
сферах, в том числе с перспективой на будущее. Проанализирована возможность
использования роботов, беспилотных объектов, дронов, интеллектуальных обучающих
программ и систем. Охарактеризовано влияние инноваций на технологические процессы.
В ходе анализа выявлены возможные преимущества и сложности
применения искусственного интеллекта.
Несмотря на все возможности технологий искусственного интеллекта, для его
применения характерны и ошибки. Нельзя полностью заменить управленческий
потенциал искусственным интеллектом, особенно в тех сферах, в которых важную роль
играет человеческий фактор. По мнению автора, несмотря на все очевидные плюсы,
искусственный разум должен лишь помогать людям делать их работу еще более
эффективной и безопасной, но ни в коем случае не заменять их полностью. Технологии,
определенно, должны развиваться, но это развитие должно быть гармоничным с
развитием социума. Автор приходит к выводу, что обучение машины и ее последующее
применение полностью зависит от человека. Использование технологий искусственного
интеллекта и роботизация может сделать нашу жизнь лучше, а в будущем, возможно,
стать спасением для человечества.
КиберЛенинка: https://cyberleninka.ru/article/n/aspekty-primeneniya-tehnologiyiskusstvennogo-intellekta

Научно-технический прогресс: интеллект искусственный и естественный
1. Составьте тезисный план статьи для научно-популярного журнала по теме «Эпоха
искусственного интеллекта: наше время».

С. Елубай «Жалған дүние» романы
«Жалған дүние» шығармасындағы кейіпкерлердің бейнесіне талдау жасау арқылы өмір
шындығын көрсетіңіз.

Основы геополитики
1. Ознакомьтесь с текстом и выполните задания.
Место и роль Казахстана в международных отношениях определяются его
географическим, геополитическим и геоэкономическим положением и возможностями.
Самое главное – это расположение Казахстана в районе стыковки путей, связывающих
Европы и Азию. Ближайшие соседи нашей страны – Россия, Китай и исламские государства
Средней Азии. Через территорию Казахстана в древности проходил легендарный Великий
Шелковый путь. В связи с этим многие страны мира проявляют заинтересованность в
установлении и развитии разносторонних связей с Казахстаном. Главный интерес – это
природные богатства, огромные запасы полезных ископаемых. В целом по Казахстану
ежегодно осваивается свыше 1,5 млрд. т. полезных ископаемых.
1.Дайте оценку геополического положения Республики Казахстан:
(a) Положительные стороны геополитического положения Казахстана:
____________________________________________________
(b) Отрицательные стороны геополитического положения Казахстана:
_____________________________________________________
2.В современном мире существуют угрозы для любого государства. Укажите не менее 3
факторов, влияющих на геополитическую безопасность Казахстана.
(a) _____________________________
(b) _____________________________
(c) _____________________________
3.2018 год стал богатым для Казахстана на значимые геополитические события. Это
председательство республики в Совете Безопасности ООН, съезд лидеров мировых и
традиционных религий в Астане, открытие международного финансового центра «Астана»,
встреча с министрами иностранных дел стран-гарантов Астанинского процесса по Сирии,
Предложите меры по усилению геополитической безопасности Республики Казахстан в
Центральной Азии. _______________
Как показывает опыт развития интеграционных процессов в мире, именно
коллективное осуществление суверенитета является в современном взаимосвязанном мире
наиболее оптимальным путем обеспечения национальных интересов и реальной
самостоятельности
4. Разработайте решения, которые могут улучшить связь Казахстана с различными
организациями:
(a)c мировыми организациями:
_____________________________
(b)c региональными органазациями (СНГ):
______________________________

Средства связи
a) Сравните преимущества способов передачи информации и заполните таблицу
b) Предложите перспективные шаги совершенствования средств связи.
Смотреть задание
Поляризация света
В этом задании вы будете исследовать зависимость интенсивности света, прошедшего через
два поляроида от их взаимной ориентации.
1. Установите на планшет лампу и соберите цепь для ее включения.
2. Рядом с лампой поместите держатель с поляроидом. На расстоянии 4-5см от первого
разместите второй поляроид, а за ним экран. Схема установки для работы показана на
рисунке.
3. Включите лампу и скорректируйте положения поляроидов. Поляроиды должны
располагаться параллельно друг другу, а их центры устанавливают на одной высоте с нитью
накала лампы и на одной линии, идущей от лампы к экрану. Стрелки на оправах поляроидов
ориентируют в одну сторону.
Что вы наблюдаете на экране?
4. Поверните поляроид на первой оправе на 900
относительно горизонтальной оси и
определите, как при этом изменится яркость светового пятна на экране.
5. Определите, как изменится яркость экрана при повороте второго поляроида также на 90о
.
6. Поверните поляроид на первой оправе на 3600 и определите, сколько раз при этом
менялась яркость пятна на экране.
7. Повторите п. 6 со вторым поляроидом и сделайте вывод о влиянии взаимной ориентации
поляроидов на интенсивность прошедшего через них светового потока.

Законы геометрической оптики
В этом задании вы будете определять показатель преломления стекла.
1. Укрепите лист белой бумаги на картоне. Положите полукруглую стеклянную
пластину, начертите ее плоскую грань.
2. Проведите перпендикуляр СD, отметьте точку О.
3. Направьте луч света АО на плоскую грань полукруглой пластины, как показано на
рисунке. В точке А воткните булавку.
4. Свет, пройдя через стекло, выйдет в точке В. Воткните булавку в точке В.
5. Уберите стекло, начертите все лучи.
6. Измерьте углы α и β при помощи транспортира.
7. Вычислите показатель преломления стекла: ? =sin?/sin?
8. Заполните таблицу результатов:
9. Проделайте опыт еще два раза.
10. Результаты внесите в таблицу.
11. Вычислите средний показатель преломления.
12. Сделайте вывод.

Законы геометрической оптики
В этом задании вы будете определять показатель преломления стекла.
Показатель преломления вычисляется по формуле: ? =sin?/sin?.
Синусы углов можно найти из треугольников ВАЕ и ВСD: sin ? =АЕ/АВ; sin ? =??/??.
Тогда ? =АЕ/ВС
1. Положите белый лист на картон. На лист положите стеклянную плоскопараллельную
пластинку и обведите карандашом ее контуры.
2. С одной стороны стеклянной пластинки вколите две иглы так, чтобы одна из них
расположилась на верхней грани пластинки, а вторая произвольно, но так, чтобы прямая,
проходящая через эти иглы не совпадала с перпендикуляром к верхней грани.
3. Поднимите картон на уровень глаз и, глядя через стекло, вколите третью иглу в нижнюю
грань контура стеклянной пластинки так, чтобы она закрыла собой изображение двух
первых игл (см. рисунок).
4. Стекло и иглы снимите с листа, места проколов обозначьте точками 1, 2 и 3. Через точки
1,2 и 3 проведите прямые линии до пересечения с контурами стекла. Через точку 2 проведите
перпендикуляр к границе раздела двух сред: воздух – стекло.
5. Проведите окружность с центром в точке В. Измерьте расстояния АЕ и ВС
6. Опыт повторите еще два раз, меняя каждый раз угол падения луча α.
7. Для каждого опыта вычислите показатель преломления по формуле:
? =АЕ/ВС.
8. Определите среднее арифметическое значений показателя преломления:
? = ?1+?2+?3/3;
9.Определите абсолютную погрешность каждого измерения:
??1 = |?ср − ?1|;
??2 = |?ср − ?2|;
??3 = |?ср − ?3|
Смотреть задание

Избирательное право в Республике Казахстан
Из приведенного ниже перечня выберите права национального наблюдателя и
права международного наблюдателя, согласно Закону о выборах РК (4 пункта по каждому
направлению). Ответы запишите в таблицу цифрами.
Наблюдатели вправе:
1) присутствовать на всех стадиях избирательного процесса;
2) после проведения голосования знакомиться с протоколами избирательной комиссии об
итогах голосования, получать их заверенные копии;
3) обращать внимание членов избирательной комиссии на нарушения требований
Конституционного закона, вручать им соответствующие письменные заявления, акты о
нарушениях и получать отметки о вручении;
4) обжаловать решения, действия (бездействие) соответствующей избирательной
комиссии и (или) ее членов в вышестоящую избирательную комиссию или в суд;
5) информировать членов избирательных комиссий о своих наблюдениях, выявленных
нарушениях, вносить рекомендации;
6) делать публичные заявления;
7) делать фото-, аудио- и видеозаписи, не мешая ходу голосования и подведению его
итогов;
8) встречаться с участниками избирательного процесса

Понятие и предмет правового регулирования земельного права
Соотнесите понятия земельного права и их определения

Дисциплинарная, административная и уголовная ответственность за коррупционные правонарушения
Рассмотрите правовые ситуации. Определите вид каждого правонарушения.
Укажите основное отличие коррупционного правонарушения от иных видов
правонарушений.
1. Швейцар не пропускает без вознаграждения граждан в ресторан из-за якобы
отсутствия свободных мест, хотя таковые имеются.
2. Гражданка Д. предоставила банку заведомо ложные и недостоверные сведения о
месте работы и доходе при получении потребительского кредита, денежные средства от
которого потратила на приобретение фотоаппарата. В дальнейшем она кредитные
обязательства не исполняла.
3. Гражданин С. проехал на красный свет светофора, за что был остановлен
сотрудниками ДПС, но протокол был оформлен за не пристёгнутый ремень
безопасности по просьбе гражданина С. за небольшое вознаграждение.

Гражданство как институт конституционного права Республике Казахстан
Рассмотрите правовую ситуацию. Ответьте на вопросы.
Гражданин РК Никитин Р.М. решил получить российское гражданство и переехать
на постоянное проживание в РФ к своему отцу Никитину М.П., гражданину РФ. С этой
целью он обратился в консульское учреждение Российской Федерации в РК с заявлением
о приеме в российское гражданство. Гражданин РК Никитин Р.М. предъявил
российскому консульскому должностному лицу справку из Миграционной полиции РК,
подтверждающую его обращение с ходатайством об отказе от имеющегося гражданства
в соответствии с Приказом Министра внутренних дел Республики Казахстана от 28
января 2016 г. Сотрудники российского консульства приняли эту справку как
доказательство соблюдения заявителем условия об отказе от казахстанского гражданства.
Но приём Никитина Р.М, в гражданство Российской Федерации был осуществлен раньше,
чем было принято решение о выходе из гражданства Казахстана. Таким образом, Никитин
Р.М одновременно оказался в статусе двойного гражданства и стал обладателем двух
паспортов.
1. Почему данная ситуация квалифицируется как нарушение законодательства
Республики Казахстан о гражданстве?
2. Какие действия необходимо предпринять Никитину М.П. в данном случае, чтобы его
не привлекли к административной ответственности?

Административные правонарушения, посягающие на общественный порядок и нравственность
Рассмотрите правовую ситуацию. Квалифицируйте действия указанного лица в
соответствии с нормами административного права РК.
Молодая мать М., чтобы чем-то занять плачущего ребенка, дала ему в руки свой
паспорт, а сама стала оформлять бланк почтового перевода. Двухлетняя девочка
разрисовала фломастером несколько страниц, а две из них вообще порвала.
Пользоваться таким документом было уже нельзя. Обратившись в государственные
органы за получением дубликата паспорта, М. была очень удивлена, что ее действия
подлежат ответственности и ей придется уплатить штраф. Никакой вины за собой она
не чувствовала и рассматривала случившееся как досадный случай.

Уголовные правонарушения против конституционных и иных прав и свобод человека и гражданина
Рассмотрите правовую ситуацию. Квалифицируйте действия указанного лица в
соответствии с нормами уголовного права РК.
Маратов, испытывая негативное отношение к проводимому референдуму, решил не
принимать в нем участия и запретил членам своей семьи (жене и теще) идти на участок
для голосования. Однако жена и теща воспротивились запрету. Тогда Маратов отбирал у
жены и тещи верхнюю одежду и обувь, запер в шкаф, закрыл входную дверь на замки и
ушел. В результате жена и теща Маратова не приняли участия в референдуме. На
следующий день жена и теща Маратова сообщили о его действиях участковой комиссии
по референдуму

Уголовные правонарушения против общественной безопасности и общественного порядка
Рассмотрите правовую ситуацию. Квалифицируйте действия указанных лиц в
соответствии с нормами уголовного права РК.
Шаломов и Реутов, обидевшись на главного врача больницы, уволившего их с
работы за нарушение служебной дисциплины, позвонили в Министерство
здравоохранения республики и потребовали увольнения самого главного врача. В
противном случае пообещали взорвать основной корпус больницы, который они
заминировали. В связи с этим сообщением из основного корпуса больницы были
эвакуированы больные и медицинский персонал, проведены работы по поиску взрывных
устройств. В ходе поиска в котельной больницы были обнаружены 2 самодельных
взрывных устройства, установленные Шаломовым и Реутовым.

Театр в современном мире
1. Заведующий отделом современного искусства Эрмитажа Дмитрий Озерков сказал:
«Мне кажется, что главное, куда мы идем, — это выход из театра и искусства
рукотворного, сделанного руками и голосами. Нас полностью захватывает сфера
цифрового, сделанного программистом». Согласны ли вы с этим мнением? Напишите
дискуссионное эссе о том, исчезнет ли театр в традиционном виде. Используйте не менее
5 изобразительно-выразительных средств.

С. Сейфуллин «Сыр сандық» өлеңі
«Сыр сандық» өлеңінде қандай мәселе көтерген? Мәселені өмірмен байланыстырып, автор позициясына талдау жасаңыз.

С. Сейфуллин «Сыр сандық» өлеңі
С.Сейфуллиннің «Сыр сандық» өлеңіндегі кейіпкерлердің мінезінің жинақтық сипатын
талдаңыз.
Смотреть задание

С. Сейфуллин «Сыр сандық» өлеңі
Үзіндіден ақын қолданған көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдай
отырып, автор стилін анықтаңыз.
Суреттеуге тауға кетіп,
Суретті ептеп сырлайын.
Сарыарқаның бір тауы бар
— Бір тауы бар сымбатты.
— Сол таудан сен сыр тауып ал,
Сыр тауып ал, қымбаттым.
Қалың зеңгер, құзды шаттар,
Құзды шаттар қалың ну,
Сарқырайды мұз бұлақтар,
Мұз бұлақтар у да шу.
Нуда бір шың тіп-тік сұңғақ.
Тіп-тік сұңғақ бір биік.
Шың суретті бейне жұмбақ,
Тұрғандай көп сыр жиып.
Шынды айналған кұзды шаттар,
Құзды шаттар ақкан су,
Сылдырайды мұз бұлақтар,
Мұз бұлақтар у да шу.
Сөзім мысал, достым, тыңда,
Тыңда, достым, ойлап ал.
Түрлі сыр бар сол бір шыңда,
Сол бір шыңда қойма бар.
Қойма шыңның нақ басында,
Нақ басында кақпасы.
Алтын жазу кақ басында,
Қақпаның тас тақтасы.
Сол қоймада қымбат жасау,
Қымбат жасау сақталған.

Есенберлин «Қаһар» романы
Шығарманың композициялық құрылысын сәйкестендіріңіз. Шығармада көтерілген мәселенің
маңызын түсіндіріңіз.
Смотреть задание

Есенберлин «Қаһар» романы
«Қаһар» романынан берілген үзіндіде қандай ұлттық және адамзаттық құндылықтар берілген?
Шығармадағы құндылықтардың әлемдік тақырыппен үндестігін анықтап, мысалдармен
дәлелдеңіз.
1. Ағыбай белбеуін мойнына салып, екі қолын көкке көтере, тізерлей отырып,ағыл-тегіл
жылаған қалпы Есенгелді, Саржанның қаза болған суық хабарды естіртті. Суық хабарды
естісімен Күнімжан қара шашын жая, екі бүйірін таянып, жоқтау айтады.
2. Қасым төре бір түннің ішінде у ішкендей боп жүдеп шықты.Үлкен мұрны сарғылт жүзі
көгілдір тартып, қою қызғылт сақалы қырау басқандай бозарып, қатігез Қасым төре емес
иленген терідей жұмсарып, көзінде ғана ызы мен ашу қалдығы қалғандай. Жас кезімде
Көкшетауды мекендеген ақ бураны садақпен атып өлтіріп едім.Сол ақ бураның киесі атты ма
деп ойлайды.
3. Есенгелді мен Саржанымды да сол ақ бураның киесі атты ма? Олай болса, Алла Тағала
жолыңа ақсарбас айтып, мойныма бұршақ салып тілеймін: қаһарыңды, өзге балаларымнан
аулақ ет!.. қыран қартайып өлмейді, қайғырып өледі, – дейтін еді Бұқар жырау». Қасым төре
күміс қынды сапысын, Абылай хан ұстаған тік киік мүйіз мосысы бар білтелі күлдірмамай
мылтығын берді, алақанын жайып ақ батасын берді.
4. Кенесары: «Мен тұтас бір халық уақтанып, ер жүректігі жойылып, илеген терідей
болбырап кетеді дегенге сенбеймін… Тікен шыққан жерге тікенек шығады, гүл өскен жерге гүл
өседі…» Қазақта «Алпыс күн атан болғанша, алты күн бура бол» деген мақал бар, зорлыққа
мойын ұсынар жайым жоқ, өмірім жеткен жерге дейін алысып өтем» — деп шарболаттай
шамырқанып ойын шарт түйді.

А. Сүлейменов «Бесатар» повесі
Сұрақтарды негізге ала отырып, ««Бесатар» ұлт-азаттық тарихи шындықты шынайы суреттеген
трагедиялық шығарма» тақырыбында әдеби эссе жазыңыз. Сөз көлемі – 120-150 сөз.
1) Шығарманы автор неге «Бесатар» деп атаған?
2) Тақырыбы мен идеясында қандай үндестік бар?
3) Шығармада қандай тарихи оқиға суреттеледі?
4) Отарлау саясаты қандай оқиғалар арқылы берілген?
Шығарма үзіндісін идеямен байланыстырыңыз.
Жұртпен кекесiн мен кекке, оқ пен отқа сүйенiп, сөйлесуге болмайды. Мақсұт кетiсу
болса әңгiме басқа. Бiрақ iшiнде сiз де бар, өзiм көрген көп ауғанның құлқынын мен бiлем.
Өлсе кетер бұл өлкеден. Осы себептi де ел үстiне әңгiр таяқ ойнатып, елдiң өңменiне
бесатар кезену емiп отырған үрпiнi шайнағанмен бiрдей

А. Сүлейменов «Бесатар» повесі
1. А.Сүлейменовтің «Бесатар» повесі мен әлем әдебиетіндегі мазмұндас шығармамен
салыстыра талдаңыз.
2. Талдаған екі шығармаңыздың оқырманның рухани жан-дүниесіне әсері туралы сыни
хабарлама жазыңыз.

Актуальные методы географических исследований
1.Изучите данные графика:
Изменение среднегодовой температуры приповерхностного воздуха на Земле по данным
модели ИВМ.
Черной линией на рисунке изображены среднегодовые глобальные температуры за
период метеонаблюдений, красной – прогнозные Иститута вычислительной математики
Российской академии наук. На графике прослеживается логистическая кривая. Следует
отметить, что существует множество моделей различных стран, институтов, описывающих
поведение глобальной температуры в будущем. Модели по-разному описывают изменение
температуры, но при этом у всех существует схожесть в поведении графика в долгосрочной
перспективе: температура увеличивается, ее рост напоминает экспоненциальный, а затем
наблюдается либо коллапс, либо стабилизация показателя по модели логистической кривой.
5
Среди экспертов существуют две диаметрально противоположные точки зрения на
существование глобального потепления. Первые утверждают, что глобальное потепление
связано с увеличением колличества углекислого газа, который в свою очередь вызывает
повышение температуры. Вторые считают, что глобальное потепление укладывается в
Виннеровское распределение, а, следовательно на такой основе нельзя прогнозировать чтолибо.
(a)Дайте описание графику (приведите один пример).
_______________________________________________________________________
(b)Проанализируйте данные графика.
_______________________________________________________________________
(c)Какой точки зрения придерживаетесь вы? Обоснуйте свое экспертное заключение 2
фактами.
_______________________________________________________________________
2.На контурной карте Казахстана укажите физико-географические районы Казахстана
(Туранская равнина, Алтайские горы, Восточно — Европейская равнина):
Смотреть задание

Картография и геоинформатика
1.Ознакомьтесь с картой и ответьте на следующие вопросы.
(a)Какую информацию дает данная карта? ____________________________________
(b)Определите способ составления данной карты. ______________________________
(c)объясните важность карт такого типа в жизни человека
_________________________
2. Как известно ГИС тесно связан с другими науками и отраслями хозяйства.
Объясните cвязь ГИС с разными отраслями и наукой. В каждом случае приведите пример.
(a) Связь ГИС с сельским хозяйством.
____________________________
(b)Связь ГИС с авиацией.
____________________________
(c) Связь ГИС с математикой.
__________________________________
(d) Связь ГИС с картографией.
__________________________________
Смотреть задание

Природопользование и геоэкология
1.Наиболее распространенными процессами водоочистки являются осветление и
обеззараживание.
(a) Как вы понимаете процесс обеззараживания воды и чем он отличется от
осветления?___________________[1]
(b) В чем отличие химической очистки вод в развитых и развивающихся странах?
Приведите пример.
________________________[1]
(c) Каковы возможные риски при очистке вод в развивающихся странах?
_________________________[1]
(d) Предложите пути улучшения состояния воды в Казахстане.
_______________________[1]
_
2.Изучите график изменения поголовья сайгаков в Казахстане с 2008 г по 2018 год
(a) По графику определите изменения в поголовье сайгаков в Казахстане.
(b) Оцените, насколько эффективны были меры по защите сайгаков в Казахстане.
(c) Предложите свой путь решения или меру сохранения поголовья сайгаков в
Казахстане.
2. Ознакомьтесь с текстом и ответьте на вопросы:
В Красной книге Казахстана, снежный барс отнесен к III категории, — редкий вид,
ареал и численность которого сокращаются 180–200 особей. На основании данных,
полученных с помощью фотоловушек, бесед с местным населением, при поиске следов,
ученые делают вывод, что сейчас в дикой природе в основных ареалах — в районе ТяньШаня, Джунгарского Алатау, Тарбагатая, Саура и Алтая — осталось не более 110–130
ирбисов. Снежные барсы встречаются только в Афганистане, Бутане, Китае, Индии,
Казахстане, Кыргызской Республике, Монголии, Непале, Пакистане, России, Таджикистане и
Узбекистане.
(a)Определите проблему.
____________________________________________________________________
(b)Объясните связь данной проблемы с диаграммой экологического следа
Казахстана.______________________________________________________________
______________________________________________________________________
(c)Предложите свой путь решения данной проблемы.
_____________________________________________________________________
(d)Оцените роль личности в решениии данной проблемы.
Смотреть задание

Актуальные методы географических исследований
Создайте модель одного вида экзогенных процессов по заданным темам.
Экзогенные процессы действуют на поверхности Земли.Экзогенные силы разрушают,
преобразуют земную кору, переносят рыхлые и растворимые продукты разрушения,
осуществляемого водой, ветром, ледниками. Одновременно с разрушением идет и процесс
накопления, или аккумуляции продуктов разрушения.
Экзогенные процессы преимущественно разрушают и выравнивают земную
поверхность, но при этом формируют более мелкие (микроформы) формы рельефа — овраги,
речные долины, а также накапливают продукты разрушения.

Актуальные методы географических исследований
Используя атлас 9 класса:
(a)объедините области Казахстана по экономико-географическому районированию;
(b)объясните экономико-географическое районирование зоны, обозначенной на карте
красным цветом;
(c)охарактеризуйте область, заданную на карте синим цветом, по одному из методов
физико – географического районирования
Смотреть задание

Актуальные методы географических исследований
a) Разделите страны на 16 историко-географических зон, используя политическую и
историко-географическую карту мира,.
b) Изобразите 16 историко-географических зон на контурной карте.

Современные картографические методы
(a)Подключитесь к интернету через мобильный телефон
(b)зайдите в приложение Google map на мобильном телефоне
(c)напишите «где я» в разделе поиск, и карта покажет ваше местонахождение
(d) найдите основные крупные объекты в городе (торговый центр, вокзал, театр или
больница)
(e)Возьмите место своего проживания в качестве основной точки и определите то, в
каком направлении (учитывайте направления горизонта) находятся объекты в
вопросе d

Геоинформационные системы
(a)Ознакомьтесь с информацией, содержащей пример применимых отраслей ГИС,
приведенных на схеме, и относительно кадастра.
(b)Объясните применение ГИС в разных областях (при необходимости воспользуйтесь
дополнительными источниками информации).
(c)Приведите примеры, относящиеся к каждой отрасли

Визуализация географических данных
Создайте картосхему на тему «Уровень экономического развития стран» через программу
Power Map в Microsoft Excel 2013. Для информации используйте нижепредставленную
таблицу, в которой обозначен ВВП стран.
Ход работы :
1. ОткройтеMicrosoft Excel 2013>Схема>Запустить Power Map>.
2. Вставьте на карте столбчатую диаграмму на территории каждой страны.
3. Используйте три разных цвета для диаграммы.
Введите тему, название страны, используя приведенные выше знаки.

Географические базы данных
(a)Используя знания, полученные на уроках информатики, создайте базу «Данные стран
СНГ » в программе MC Acces 2013;
(b)Определите тип экономического развития с использованием дополнительных
источников информации.
Используйте нижеуказанные данные для выполнения задания.
Источник :https://ru.wikipedia.org/wiki

Географические базы данных
(a) Используя географический атлас и дополнительные источники информации,
создайте базу данных «Интеграционные процессы Казахстана» в МS Excel или в
электронной таблице.
(b) Соберите информацию об интеграционном процессе в Казахстане.
Смотреть задание
Визуализация географических данных
Используя информацию из таблицы, интернета и атласа, изготовьте картосхемы на
контурной карте Казахстана, дайте название картосхеме.

Первообразная и интеграл
Покажите, что функция F является первообразной для функции f на указанном промежутке:
Смотреть задание

Первообразная и интеграл
Для данной функции f найдите первообразную, график которой проходит через данную точку М:





Первообразная и интеграл
На рисунке изображены график функции и прямые, параллельные оси ОУ, пересекающие график в точках А и В. Точка А является точкой максимума, а угловой коэффициент касательной в точке В равен 4.
- Найдите абсциссу точек А и В.
- Вычислите площадь криволинейной трапеции, изображенной на рисунке.





Первообразная и интеграл
Вычислите площадь заштрихованной фигуры, изображенной на рисунке:

Первообразная и интеграл
На рисунке изображены график функции и прямой
- найдите абсциссы точек А и В;
- вычислите площадь заштрихованной фигуры.
Смотреть задание


Первообразная и интеграл
Найдите объем тела, полученного при вращении вокруг оси абсцисс фигуры, ограниченной графиком функции:

Первообразная и интеграл
Найдите объем тела, полученного при вращении вокруг оси абсцисс фигуры, ограниченной линиями:

Первообразная и интеграл
Найдите объем тела, образованного вращением вокруг оси абсцисс фигуры, ограниченной графиками функции

Гармонические колебания
Исследуйте колебания математического маятника.
1. Отведите тело, подвешенное на нити, из положения равновесия.
2. Измерьте амплитуду.
3. Отпустите тело и измерьте время N колебаний.
4. Проделайте эксперимент пять раз.
5. Вычислите среднее время N колебаний.
6. Рассчитай период колебаний.
7. Запиши уравнение колебания в общем виде.
8. Запиши уравнение колебаний для проведенного эксперимента.

Гармонические колебания
Некоторое тело совершает синусоидальные колебания с периодом 2 с. Амплитуда колебаний
равна 5 см. Запишите уравнения х(t), v(t), a(t) совершаемого колебательного движения.
5 класс

Знание и понимание
Выучите наизусть отрывок из произведения М.Ю. Лермонтова «Бородино». Прочитайте отрывок наизусть и выразительно. Постарайтесь с помощью интонации выразить чувства и эмоции героев. Передайте стремительность, накал событий и отношение героев к происходящему с помощью темпа речи, тембра голоса.
М.Ю. Лермонтова «Бородино» (отрывок)
Ну ж был денек! Сквозь дым летучий Французы двинулись, как тучи, И всё на наш редут. Уланы с пестрыми значками, Драгуны с конскими хвостами, Все промелькнули перед нами, Все побывали тут.
Вам не видать таких сражений!.. Носились знамена, как тени, В дыму огонь блестел, Звучал булат, картечь визжала, Рука бойцов колоть устала, И ядрам пролетать мешала Гора кровавых тел.
Изведал враг в тот день немало, Что значит русский бой удалый, Наш рукопашный бой!.. Земля тряслась — как наши груди, Смешались в кучу кони, люди, И залпы тысячи орудий Слились в протяжный вой…

Культура: язык и общение
Прослушайте текст и перескажите.
Избалованные афиняне были чрезвычайно требовательны к устному изложению речей. От оратора требовали правильного произношения, полноты голоса, ритма.
У Демосфена был слабый голосок и короткое дыхание, он не мог выговаривать многие согласные звуки, особенно «р», сильно заикался. Он сильно переживал из-за этого. Он заучивал наизусть огромные куски будущего выступления. Но и такая подготовка мало чем помогала. Чтобы язык был подвижным и гибким, а звук чистейшим, он набирал в рот камешки и с ними пробовал говорить громко и выразительно. Чтобы усилить голос и дыхание, он взбегал на крутые склоны, на одном выдохе произнося стихи и речи. Демосфен, приложив неимоверные усилия, исполнил мечту – стал величайшим оратором.
Смотреть задание
Керқұла атты Кендебай
Ертегіден өзіңізге ерекше әсер қалдырған эпизодты таңдап, жұбыңызға мәнерлеп жатқа оқыңыз.
Смотреть задание

Адресаттың назарын аудару үшін амандасу, жөн сұрасу сұрақтарын қояды;
Мысал бойынша алған әсерімен бөліседі;
Тілегін білдіреді;
Адресантты, мерзімін көрсетеді.

Деректерді жинау және жазу
1. Жұптық жұмыс. Қажетті құралдарды пайдаланып өз бақылауларыңызды жүргізіңіз.
a) Екі бірдей ыдыстағы толтырылған және
толтырылмаған судың көлемін өлшеңіз.
Кесте құрастырып, өлшеу нәтижелерін
толтырыңыз.
b) Жылы және салқын судың
температурасын өлшеңіз. Кесте
құрастырып, өлшеу нәтижелерін
толтырыңыз.

Литературная прозаическая сказка
Прочитайте эпизод из произведения К. Паустовского «Теплый хлеб».
(…) Жил в Бережках со своей бабкой мальчик Филька, по прозвищу «Ну Тебя». Филька
был молчаливый, недоверчивый, и любимым его выражением было: «Да ну тебя!»…
Зима в этот год стояла тёплая. В воздухе висел дым. Снег выпадал и тотчас таял.
Мокрые вороны садились на печные трубы, чтобы обсохнуть, толкались, каркали друг на
друга. Около мельничного лотка вода не замерзала, а стояла чёрная, тихая, и в ней
кружились льдинки.
В один из таких тёплых серых дней раненый конь постучал мордой в калитку к
Филькиной бабке. Бабки не было дома, а Филька сидел за столом и жевал кусок хлеба,
круто посыпанный солью.
Филька нехотя встал, вышел за калитку. Конь переступил с ноги на ногу и
потянулся к хлебу. «Да ну тебя! Дьявол!» – крикнул Филька и наотмашь ударил коня по
губам. Конь отшатнулся, замотал головой, а Филька закинул хлеб далеко в рыхлый снег и
закричал:
— На вас не напасёшься, на христорадников! Вон твой хлеб! Иди копай его мордой
из-под снега! Иди копай!
И вот после этого злорадного окрика и случились в Бережках те удивительные
дела, о каких и сейчас люди говорят, покачивая головами, потому что сами не знают,
было ли это или ничего такого и не было.
Слеза скатилась у коня из глаз. Конь заржал жалобно, протяжно, взмахнул
хвостом, и тотчас в голых деревьях, в изгородях и печных трубах завыл, засвистел
пронзительный ветер, вздул снег, запорошил Фильке горло. Филька бросился обратно в
дом, но никак не мог найти крыльца – так уже мело кругом и хлестало в глаза. Летела по
ветру мёрзлая солома с крыш, ломались скворечни, хлопали оторванные ставни. И всё
выше взвивались столбы снежной пыли с окрестных полей, неслись на деревню, шурша,
крутясь, перегоняя друг друга. (…)

Литературная прозаическая сказка
Заполните таблицу примерами из текста, характеризуя героев эпизода.

Д.Лондон «Мексика ұлы» әңгімесі
Әңгімеден өзіңізге ерекше әсер қалдырған эпизодты жаттап, жұбыңызға мәнерлеп жатқа оқыңыз.
Смотреть задание
Мәтіндегі орфографиялық қателерді сөздіктерге сүйене отырып, түзету және редакциялау
Мәтіннен қате жазылған сөздерді табыңыз. Қате жазылған сөздерді қандай ережеге сәйкес дұрыс жазуға болатынын анықтап, мәтінді ІІІ жақта жазыңыз.
Аспан әлемі, яғни сансыз планеталар мен жымыңдаған жұлдыздар бір-бірімен қақтығыспай өте жіңішке есеппен, өте керемет жүйемен миллиардтаған жылдар бойы істеп тұр. Бұларды бір-бірімен қақтығыстырмай, осынша жылдар бойы іске қосып тұрған күш қандай күш? «Тартылыс» күші делік. Тартылыс күшіндегі нәзік те ғажайып тепе-теңдікті қойған тылсым күш қандай құдірет? Егер бір планетанын тұрақты тартылыс күші бір мезет кездейсоқтықтың әсерінен азайса немесе көбейсе, көк әлемі қалай тас-талқан боларын бір сәт ойландыңыз ба? Барлық планеталар мен жұлдұздардың үлкенді-кішілі көлемдері мен бір-бірінің ара-қашықтықтарына қарай өзіндік тартылыс күштері бар. Тартылыс күшіндегі бұл есеп, кездейсоқтықтың емес, арнайы бір Ұлы құдіреттің жаратқанын меңзейді
Смотреть задание
Мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасау
Топта берілген тақырып бойынша өткен сабақтағы мәліметтерді жинақтап, постер дайындаңыз. Төмендегі талаптарды ескеріңіз.
• постердің мазмұндылығы;
• көркем безендіру;
• креативтілік.
1-топ «Ғаламтордың пайдасы»
2-топ «Ғаламтордың зияны»
3-топ «Компьютер тарихы»

Мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасау
Алдыңғы сабақтарда алған ақпараттарды жинақтай отырып, «Қазақстан — тату ұлттар мекені» тақырыбында постер әзірлеңіз. Постеріңізді жұбыңызға таныстырыңыз.
Смотреть задание6 класс

Қазақстан және Ұлы Жібек жолы
Қытай елінен Ұлы Жібек жолы арқылы батысқа шыққан бір саяхатшы Қазақстанның орта ғасырлық қалалары арқылы саяхат жасайды деп елестетіңіз. Осы саяхатшының жүрген жолын, басып өткен қалаларын көрсетіп, постер жасаңыз.
Ұлы Жібек жолы бойынша саяхат

Абайды оқы, таңырқа
Абайдың «Жазғытұры» өлеңіндегі мәліметтерді жинақтап, суреттерді пайдаланып, постер әзірлеңіз. Постерге жазғытұры мезгілінің өзіне тән ерекшелігін, табиғат әлеміне енген жаңалықтарды, табиғат көрінісі мен ел өмірін арқау етіңіз. Постеріңізді таныстырыңыз.

Человек и мир техники
1. Прочитайте рассказ Н. Носова «Телефон» и представьте содержание в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием ИКТ. 2. Соблюдайте логическую последовательность сюжета.
Н. Носов. «Телефон» http://lukoshko.net/nosov/noskm3.shtml
Смотреть задание
Туған жерім - аялы алтын бесігім
Топ ішінде «Әдеби шеңберге» қатысыңыз. Мына рөлдердің бірін таңдап, жыр бөлімдерін талқылаңыз.
1) Талқы себепшісі – ертегі бойынша (кейіпкерлері, сюжеті, қарым-қатынасы, автор позициясы, т.б. бойынша) сұрақтар құрастырады.
2) Белгілеуші – ертегінің қай бөлімі ең маңызды деп санайды, ойын дәлелдейді.
3) Байланыстырушы – оқиғалардың бірін өмірмен байланыстырады, дәлелдейді.
4) Қорытындылаушы – көтерілген мәселені қорытындылайды.
Смотреть задание
Доспамбет жырау «Қоғалы көлдер, қом сулар», «Айналайын, Ақ Жайық»
Доспамбет жырау «Қоғалы көлдер, қом сулар», «Айналайын, Ақ Жайық» өлеңдерін мәнерлеп жатқа оқыңыз.
Смотреть задание
Отан отбасынан басталады
Жұпта таңдаған тақырыптарыңыз негізінде ақпараттарды жинақтап, постер жасаңыз. Постер дайындауда берілген талаптарды ескеріңіз:
• постердің мазмұндылығы;
• постердің тақырыпты ашуы;
• көркем безендіру;
• креативтілік.
Ұсынылатын тақырыптар
Смотреть задание

В человеке все должно быть прекрасно
Внимательно прослушайте текст.
1. Выпишите ключевые слова._____________
2. Ответьте на вопросы:
1) о чем говорится в тексте?
2) Какие действия совершил мальчик? Что можно сказать о его поступках? Выпишите глаголы, обозначающие действия мальчика. ______________
Почему мальчик остался один?
Почему автор дал заголовок стихотворению в виде вопроса?
Смотреть задание
В человеке все должно быть прекрасно
1. Передайте содержание басни: \
1 группа — в виде комиксов;
2 группа – в виде сюжетных рисунков;
3 группа – в виде иллюстраций.
3. Презентуйте свою работу перед классом.
Смотреть задание
В человеке все должно быть прекрасно
1. Составьте в паре два вопроса, используя Кубик Блума
http://pedsovet.su/metodika/priemy/6001_kubik_bluma_na_uroke
2. Обменяйтесь вопросами с другой парой.
3. Дайте развернутые ответы, выражая свою точку зрения.
Смотреть задание
Изложите подробно содержание прослушанного текста. Замените косвенную речь прямой, правильно расставляя знаки препинания.
Смотреть задание
Қатынастар және пропорциялар
(тәжірибелік тапсырма)
1. Жіп арқылы табанының ұзындығын өлшеп алыңыз.
2. Табанының диаметрін өлшеңіз.
3. Табанының ұзындығының табан диаметрлеріне қатынастарын есептеңіз.
4. Қорытынды жасаңыз.

Ғылымның рөлі
1. Жаратылыстану ғылымы нені зерттейді?
_______________________________
2. Суреттерге сәйкес зерттеу ғылымының атын жазыңыз.

Зерттеуді жоспарлау
Табиғатты бақылау құралдарының бірін таңдаңыз. Ол құралмен қалай зерттеу жүргізуге болатындығын жоспарлаңыз.

Зерттеуді жоспарлау
1 а) Суретте не көрсетілген, өз түсінігіңізді жазыңыз.
б) Тәжірибе жасағанда қандай талаптарды ескеру қажет?
______________________________________________________________________________

Адам. Жер. Ғалам
а) Берілген суреттерден үдерістер мен құбылыстарды ажыратып, кестеге орналастырыңыз
b) Үдеріс пен құбылыстың ұқсастығы мен айырмашылығы неде?
________________________________________________________________________________


Жердегі тіршілік
Табиғаттың жойылуы – адамзаттың жойылуына алып келетіні белгілі.
Адамның табиғатқа әсеріне баға беріңіз.
а) Адам үшін табиғаттың маңызы неде?________________________
b) Адамның әрекетінен өзгерген табиғи орта элементтеріне мысал келтіріңіз.__________________
с) Адамдардың табиғатқа оң әсері табиғаттың жойылуын тоқтатуға септігін тигізе ме?
(1 дәлел жазыңыз)._________________
d) Жасанды тіршілік ортасы, адамдардың табиғатқа оң әсеріне мысал бола ала ма?
(1 мысал келтіріңіз).______________________


Жер бетін бейнелеу тәсілдері
а) Суретте не бейнеленген, аттарын жазыңыз.
b) Дүниежүзінің жарты шарлар картасын қолданып, берілген координаталар бойынша географиялық нысандарды анықтаңыз.
a) 43˚с.е.,76˚ш.б ______________
b) 27˚о.е., 109˚ш.б ______________
c) 32˚о.е., 70˚ш.б ______________
d) 51˚ с.е.,71˚ш.б ______________

Материктер мен мұхиттар
Төмендегі жоспар бойынша Африканың физикалық картасын қолданып, кескін картаға құрлықтың физикалық-географиялық аймақтарын белгілеп, ерекшеліктерін жазыңыз.
Материктің географиялық орны__________________________________________________
Материктің шеткі нүктелерінің координаталары____________________________________
Физикалық-географиялық аймақтарын кескін картада белгілеңіз.
Ерекшеліктері___________

Халық географиясы
Картаға қарап төмендегі сұрақтарға жауап беріңіз.
Неліктен планетаның тұрғындары біркелкі таралмаған?
Халықтың бұлай орналсуы жер бетіне, климатқа, табиғи ресурстарға және т.б. қалай әсер етеді?

Халық географиясы
Халықтың тығыздығы бұл 1 км2 тұратын адам саны. Халық тығыздығын анықтау үшін, тұрғындар санын олар мекендеп отырған жер ауданына бөлуіміз керек.
а. Төмендегі елдердің халық тығыздығын есептеңіз.
b. Аталған елдерде халық тығыздығы не себепті әркелкі?
__________________________
c. Бұл елдегі халық санын қысқартуға немесе өсіруге бола ма? Өз ойыңызды жазыңыз.
___________________

Заттардың құрылысы мен қасиеттері
Суретке мұқият қараңыз
(а) Әріптермен белгіленген қарапайым және күрделі заттар берілген. Осы берілген заттарды қарапайым және күрделі заттарға жіктеңіз.
b) Қарапайым және күрделі заттар терминін сипаттаңыз.
(с) Атом және молекуланың анықтамасын жазыңыз.

Заттардың құрылысы мен қасиеттері
Заттарды жіктеңіз.
Төменде берілген кестені сәйкес келетін әріптермен толтырыңыз.
А) Қарапайым заттар Б) Күрделі заттар

Заттардың құрылысы мен қасиеттері
Төменде бірнеше элементтің формулалары берілген. He H2 P4 Cu Cl2 Pt Na Fe
a) Қайсысы элемент болып табылады?
b) Осы элементтердің атауын атаңыз.
c) Қайсысы молекула болып табылады?
d) Атом мен молекуланың бір ұқсастығын бір айырмашылығын көрсетіңіз.

Заттардың құрылысы мен қасиеттері
Суретке мұқият қараңыз.
(а) Суреттен атомның құрамына кіретін бөлшектерді анықтап, көп нүктенің орнына жазыңыз.

Заттардың құрылысы мен қасиеттері
Төменде берілген кестеге субатомды бөлшектерге сипаттама бере отырып, кестені толтырыңыз.

Заттардың құрылысы мен қасиеттері
Суретке мұқият қараңыз.
(а) Суретте судың буға және мұзға айналуы көрсетілген, осы кезде жүзеге асатын процестерді атап, көп нүктенің орнына жазыңыз.
(b) Судың балқу және қайнау температурасын көрсетіңіз:
Балқу температурасы: _______0С.
Қайнау температурасы: _______0С.
(с) Су мұзға немесе буға айналғанда молекуланың массасы мен молекула өзгереді ме? Жауабыңызды түсіндіріңіз.
___________________

Заттардың құрылысы мен қасиеттері
Суретке мұқият қараңыз.
(а) Нөмірленген үш колбадағы заттардың агрегаттық күйін анықтаңыз.
1. ________________ 2. ________________ 3._________________
(b) Осы үш колбадағы заттардың балқу және қайнау температуралары қандай болады? Жауабыңызды бөлшектер теориясы тұрғысынан түсіндіріңіз.
(с) Сұйықтар мен газдардың қандай ортақ қасиеттері бар?

Заттардың жіктелуі
1. а) Сілтілерге тән қасиетті көрсетіңіз:
А) қышқылтым дәмі бар
В) жағымсыз иісі бар
С) қолмен ұстағанда сабындалады.
(b) Әрбір заттың өзінің әрекеттесу ортасы бар.
(і) Табиғи қышқылға екі мысал келтіріңіз.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(іі) Табиғи сілтілерге екі мысал келтіріңіз.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Үй жағдайында жүргізілетін эксперимент. Суретте берілген тәжірибені жүргізіңіз.
Ашыған орамжапырақ сөлі, лимон қышқылы, айранның ас содасының арасында жүретін бейтараптану реакциясы.
Сіздерге жұмысты жүргізу үшін: тамшуыр, ашыған орамжапырақ сөлі, лимон қышқылы, айран қажет.
Қауіпсіздік ережесі
Тәжірибені жүргізу үшін сіздерге заттардың азғана мөлшері қажет;
Заттардың киімге, теріге, көздеріңе тиіп кетуінен сақтаныңыздар.
Жеке ыдыстарға аз ғана ашытылған орамжапырақ сөлін, лимон қышқылын және айранды құйыңыз. Лимон қышқылын еріту үшін үстіне су құйыңыз.
a) Тәжірибеден күтілетін нәтижені болжаңыз.
______________________
b) Әрбір ыдысқа қасықпен ас содасының азғана мөлшерін қосыңыз.
Не байқалады?
________________________
с) Өз бақылауыңызды сипаттаңыз.
___________________________

Заттардың жіктелуі
Суретке мұқият қараңыз.
(а) Суреттен жасанды материлдарды теріп көрсетіңіз:
___________________________________
(b) Суреттен табиғи материалдарды теріп көрсетіңіз:
____________________________________
(с) Жасанды материалдарды қолданудың артықшылығын сипаттаңыз.
_________________________________
(d) Жасанды материалдарды қолданудың кемшілігін сипаттаңыз. Жауабыңызды түсіндіріңіз.
__________________________

Заттардың пайда болуы мен оларға қол жеткізу
(а) Суретте күнделікті өмірде кеңінен қолданылатын тұрмыстық химия өнімдері берілген. Осы өнімдерді қолдану барысында қауіпсіздік шараларын сақтамау қандай қауіпті жағдай туғызуы мүмкін. Мысал келтіріңіз.
_____________________
(b) Тұрмыстық химия өнімдерін орынсыз қолдану қоршаған орта мен адам ағзасына қандай зиянды әсер туғызуы мүмкін. Мысал келтіріңіз.
________________________

Заттардың пайда болуы мен оларға қол жеткізу
а) Мыс кендерінің – табиғи минералдары құрамында мыстың мөлшері едәуір болғандықтан, одан металды бөліп алу экономикалық жағынан тиімді. ҚР картасынан Қазақстанның мыс кенінің қайда өндірілетінін көрсетіңіз?
b) «Минерал» деген термин латын тілінде “минера” — кен деген мағынада қолданылады. Металдар жер қыртысында көбінесе қосылыс түрінде кездеседі. Жер қыртысында металдарды алуда кездесетін үш минералды жазып, олардан алынатын металды көрсетіңіз:
с) Сіз қалай ойласыз? Неліктен пайдалы қазбаларды шекті мөлшерде қолдану қажет? Өз пікіріңізді білдіріңіз.
_______________________

Заттардың пайда болуы мен оларға қол жеткізу
а) Қазақстанда кең көлемде өндірілетін табиғи ресурсқа мысал келтіріп, оның өндірілуін сипаттаңыз.
_______________
b) Кез келген кен өндіру процессінің қоршаған ортаға әсерлері бар. Металл кен орнын қазып алғанда қоршаған ортаға әсерін сипаттаңыз.
і) Оң әсері:
______________
іі) Теріс әсері:
________________
ііі) Ұсыныс (Теріс әсерлерді жою жолдары):
____________

Тірі және өлі табиғаттағы үдерістер
Өсімдік жасушасының сызбасы берілген.Сызбаны пайдаланып, А-D әріптерімен белгіленген құрылымдарды атаңыз.
Сызбада жануар және өсімдік жасушаларының жасуша жарғақшалары көрсетілген.
(а) Кескінге екі жасушаға да тән құрылымды салыңыз.
(b) Өсімдік жасушасына тән құрылымның атқаратын қызметін анықтаңыз. (2 кем емес).
___________________

Тірі және өлі табиғаттағы үдерістер
Шыбынжұт-Солтүстік Коралинаның батпақты аудандарында өсетін паразит өсімдік. Түрі өзгерген жапырақ тақталарында арнайы аулағыш апарат бар. Өсімдікке бунақденелілер келіп қонғанда жапырақ тақташасында орналасқан сезгіш талшықтардың әсерінен жапырақ тақташасы жабылып қалады. Сезгіш талшықтары жабылып қалу үшін оларға 2 рет механикалық әсер етілуі қажет. Содан кейін жапырақ тақташасындағы арнайы жасушалар шырыш бөледі. Біраз уақыттан кейін бунақдененің тек сыртқы жабыны қалады.
(а) Мәтінде тірі ағзаға тән қандай қасиеттер сипатталады?
_________________________
(b) Айтылған қасиеттерге анықтама беріңіз. ___________________________
Смотреть задание
Тірі және өлі табиғаттағы үдерістер
1. Cызбада берілген тірі ағзаларға тән қасиеттерді атаңыз және анықтама беріңіз.
2. Сызбада берілген тәжірибеге назар аударыңыз.
№1 және 2-сынауықтарда ізбес суы бар.
Колба арқылы ауа ағысы жіберіледі.
1. (a) Біраз уақыттан кейін 1, 2-сынауықтарда ізбес суы қалай өзгереді? __________________
(b) Не себепті ізбес суының түсі өзгерді? _______________________
(c) Бұл құбылыс қалай аталады? ________________________

Тірі және өлі табиғаттағы үдерістер
Сызбада ағзалар берілген.
(а) Тірі ағзаларға тән қоректену типтерін атаңыз. _______________________________
(b) Қоректену типтерін сипаттаңыз. ___________________
(c) Сызбада берілген ағзаларға тән қоректену типін анықтаңыз.
Жауабыңызды кестеге жазыңыз:

Тірі және өлі табиғаттағы үдерістер
а) Оқушы мектеп асханасынан таңғы ас ішті. Таңғы ас мәзірінде астық дақылдарынан тұратын ботқа, сүт және жаңғақ болды. Биология сабағында мұғалім оқушыға осы тамақтардың құрамында қандай органикалық заттар бар екенін анықтауды тапсырды. Оқушы әр азықпен тәжірибе жүргізді. Тәжірибенің жағдайын сипаттаңыз және оқушы әр тәжірибеде не байқады?
Жауабыңызды кестеге жазыңыз.
(b) Жұмысты қорытындылаңыз: _______________________________________________
Смотреть задание
Энергия және қозғалыс
Сызбада адам қаңқасының сүйектері берілген.
(а) Бұл сүйектер адам қаңқасының қай бөлімін құрайтынын анықтаңыз? ________________________________________
(b) J әрпімен берілген сүйекті атаңыз.
_______________________________
(с) Сызбадағы адамның қол сүйектерін атаңыз.
(а) Берілген сүйектер мен қаңқаның бөлімі арасындағы сәйкестікті анықтаңыз.

Энергия және қозғалыс
Диаграммада қолдың негізгі бұлшықеттері көрсетілген.
(а) 3 санымен берілген бұлшықетті атаңыз. _____________________________
(b) Oсы бұлшық еттің құрылысын сипаттаңыз.
________________________________
(c) Aтқаратын қызметін анықтаңыз. Бұлшық еттің қасиетін анықтаңыз.
__________________________________
(d) Сызбада адамның ішкі мүшелері берілген. Осы мүшелерде (1-3) кездесетін бұлшықет түрін анықтаңыз.
e) Адамның ішкі мүшелерінде (1-3) кездесетін бұлшықет түрі________________________
(f) Қандай қасиетіне байланысты бұлшықет осы мүшелерде кезедеседі?________________________

Энергия түрлері мен көздері
Төменде берілген құрылғылардың әрқайсысы жұмыс жасау кезінде белгілі бір энергия қорын жоғалтады. Өндірілетін және шығындалған энергия түрін анықтаңыз.

Энергия түрлері мен көздері
Қазіргі кезде «жаңартылған энергия көзі» деген ұғым жиі қолданылады.
a) Қандай энергия көздері жаңартылған деп аталатындығын түсіндіріңіз.
b) Кестеде берілген тізімнен жаңартылған энергия көзіне жататындарын белгілеңіз.

Энергия түрлері мен көздері
1. Пәтер иесі 1 кВт сағ. тұтынған электр энергиясы үшін 9,61 теңге төлейді. Бір айға 1200 теңге төленген болса, тұтынған энергияны анықтаңыз.
2. Қуаты 100 Вт электр шамы 1 ай бойы (30 күн) тәулігіне 8 сағаттан жанған.
a) Тұтынылған энергия шамасын есептеңіз.
b) Тұтынылған энергияның құнын есептеңіз. (Тариф бойынша 1 кВтсағ энергияның құны 8 теңге)

Энергия түрлері мен көздері
Жел турбинасымен жүргізілген тәжірибенің нәтижесі туралы мәлімет берілген.
a) Жел жылдамдығы қалай өзгерді?
b) Электр энергиясы желдің жылдамдығына қалай тәуелді?

Энергия түрлері мен көздері
Берілген суреттен анықтаңыз:
1. Қай денелерді санақ денесі ретінде алуға болады?
2. Алынған санақ денесіне қатысты уақыт өтуімен қай денелер қозғалыста, қайсысы тыныштықта болады?
3. Екі автокөлік (сары және көк) бір-біріне қатысты қозғалады деп айтуға болады ма? Өз жауабыңызды дәлелдеңіз.

Энергия түрлері мен көздері
Сурет бойынша сұрақтарға жауап беріп, өз жауабыңызды түсіндіріңіз.
1) Ыдыс суға толған сайын қысымы қалай өзгереді?
2) Поршень төмен қозғалғанда қысымы қалай өзгереді?
3) Жүк астындағы тірек өзгергенде, жүктің жазықтыққа түсіретін қысымы өзгереді ме?
4) Қатты денелер қысымының сұйық пен газ қысымынан айырмашылығы қандай?

Энергия түрлері мен көздері
1. Кестені толтырыңыз.
2. Аспаптың көрсетуін анықтап, жазыңыз.
Смотреть задание
Экология және тұрақты даму
үшін,егер бір ағза екінші ағзаны қорек ретінде пайдаланса, сол ағзадан бастап бағдаршалар жүргізіңіз. (№1үлгіде көрсетілгендей).
(а) Жүргізген бағдаршаларыңызды пайдаланып, кестені толтырыңыз.
2. Сызбаға назар аударыңыз. Жануар тіршілігін жойғанда оның денесіндегі энергия ыдыратушылардың іс әрекеті нәтижесінде босап шығады.
(а) Шөптің энергиясы жануар ағзасына қалай өтетінін түсіндіріңіз.
____________________]_________
b) Осы үрдіске қатысатын микроағзалардың бір тобын атаңыз.
_______________________

Әлемді өзгертетін жаңалықтар
Республикалық «Егеменді Қазақстан» газеті 2017 жылдың 9 тамызындағы басылымында жарияланған мақаласында Астанадағы ЖШС «Родина» Агрофирмасында «НӘР» синбиотикалық сусын өндіріле бастағанын хабарлайды. Ағымдағы жылы осы сусын Астана қаласы мен Ақмола облысының аймақтарында сатылымға шығарыла бастайды.
«Нәр» қазақтың ұлттық қымыз, қатық, шұбатының негізінде жасалған емдік қасиеті бар сусын. Өндіріске бұл сусынды Назарбаев Университетінің Ұлттық Зертханасының зерттеушілері мен ғалымдары ойлап шығарып, ұсынған. «НӘР» қант диабеті және артериалды гипертония, артық салмақ және онкологиялық аурулар кезінде қосымша терапия ретінде ұсынылады.
«Сусын тестілеудің бірнеше кезеңінен-зертханалық, клиникалық сынақтардан өтті. Сусынды қабылдау арқасында асқазанның ас қорыту қызметі жақсарып, адамның иммунитеті артатыны белгілі боп отыр. Сонымен қатар қан құрамындағы холестерин көрсеткіші де төмендейді»,-дейді Назарбаев Университетіндегі Ұлттық Зерттеу орталығының директоры, профессор Жақсыбай Жұмаділов.
Ақпарат бойынша тапсырмалар:
1. «НӘР» адам өмірін ұзартатын сусын деп атауға болады ма? Өз ойыңызды дәлелдеңіз.
2. Қазақстандық ғалымдардың ашқан жаңалығының маңыздылығына талдау жасаңыз.

Болашақ жаңалықтары
Мәтінді оқып, сұрақтарға жауап беріңіз.
Физика бойынша 2017 жылғы Нобель сыйлығы америкалық зерттеушілер Кип Торн, Райнер Вайсс және Барри Бэрришке гравитациялық толқындарды тапқаны үшін берілген.
Гравитациялық ғарыш толқындарының бар екенін Альберт Эйнштейн осыдан жүз жыл бұрын болжаған. Оларды қозғалыстағы массалы денелер шығарады, бірақ толқындардың шамасы өте әлсіз болғандықтан, оларды тіркеу мүмкін емес еді.
Ғалымдар 2002 жылы LIGO лазерлік-интерферометриялық обсерватория тұрғызған. Лазерлік – интерферометрде жарық көзі ретінде лазер қолданылады, оның көмегімен қандай да бір объектінің қозғалысы, өте аз өзгерісі туралы дәлірек ақпарат алуға болады. Бұл нанотехнологиядағы жетістік эксперименталды түрде гравитациялық толқындарды анықтауға көмектесті.
Зерттеушілердің ұзақ жылғы еңбегі өз жемісін берді – олардың обсерваториясында қара құрдымдардан пайда болған гравитациялық толқындардың дыбысы тіркелді.
Сұрақтар:
1. Физика саласы бойынша 2017 жылғы Нобель сыйлығы қандай жаңалық үшін тағайындалды?
2. А.Эйнштейн болжамы мен ашылған жаңалықты салыстырып, қазіргі замандағы ғылымның дамуына баға беріңіз.
3. Болашақта гравитациялық толқындардың пайдаланылуы туралы болжам жасап көріңіз.
7 класс

Далалық зерттеу әдістері
Айналадағы нысандарды бағдарлаңыз (көкжиек тұстарын анықтау, арақашықтықты өлшеу т.б.)
Бұл тапсырманы орындағанда, мұғалім алдымен оқушыларды далалық жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерімен,жұмыс ретімен және қолданылатын құралдармен қысқаша таныстырады (азимут, көкжиек, тұсбағдар, рулетка). Сыныптағы оқушыларды шағын топтарға бөледі.
Топтық жұмыс.
1. Айналаны бағдарлау
2. Күнге қарап көкжиекті бағдарлау
3.Тұсбағдар арқылы бағдарлау
4. Арақашықтықты өлшеу
Әр топ далалық зерттеу жұмыстарының қорытындысын видео, буклет, альбом, постер түрінде ұсынады.
Смотреть задание

Функция. Функцияның графигі
функциялардың әрқайсысы үшін
кесте құрыңыз.
b) Берілген функциялардың графиктерін бір координаталық жазықтыққа салыңыз.
c) Келесі сұрақтарға жауап беріңіз:
1) функция коэффициентінің мәні басқа оң бүтін санға өзгеретін болса, онда функция
графигі қалай өзгереді?
Жауап: _____________
2) функция коэффициентінің мәні теріс санға өзгеретін болса, онда функция графигі қалай
өзгереді?
Жауап: _____________
3) функция коэффициентінің мәні дұрыс бөлшекке өзгеретін болса, онда функция графигі
қалай өзгереді?
Жауап: ______________
d) ? коэффициентінің мәніне байланысты ? = ??³ функциясы графигінің өзгеруі туралы қорытынды жасаңыз.

Функция. Функцияның графигі
а) ? = 2х² ; ? = −0,5х²; ? = −х² функцияларының графиктерін салыңыз;
b) ? = х2 графигін біле отырып ? = −0,5х² функциясының графигін салғанда қандай
түрлеңдірулер жасағандықтарынызды түсіндіріңіз;
с) ? = х² және ? = −х² функцияларының графиктері өзара қалай орналасатындықтарын
анықтаңыз;
d ) жоғарыдағы берілген функциялардың қайсысының графигі А(2;-2) нүктесі арқылы
өтетінін анықтаңыз.


Функция. Функцияның графигі
Графигі ? = 3х + 1сызықтық функциясының:
а) графигіне параллель болатын кез-келген сызықтық функцияның формуласын жазыныз;
b) графигіне параллель болатын және ордината өсін 3-те қиятын сызықтық функцияның
формуласын жазыныз;
с) графигімен қиылысатын кез-келген сызықтық функцияның формуласын жазыныз;
d) графигімен ордината өсінде қиылысатын кез-келген сызықтық функцияның
формуласын жазыныз;
e) графигімен тік бұрыш жасап қиылысатын кез-келген сызықтық функцияның
формуласын жазыныз.
Мұғалімге нұсқаулық: тапсырманы орындап болған соң жұпта талқылап, өзара
бағалатыңыз.

Алгебралық бөлшектер
Мүмкін мәндер жиыны келесідей болатын екі өрнекті жазыңыз:
а) барлық нақты сандар;
б) бір саннан өзге нақты сандар жиыны;
в) екі немесе одан көп сандардан өзге нақты сандар жиыны;
г) аралықта шектелген нақты сандар жиыны;
д) бірнеше аралықта шектелген нақты сандар жиыны.

Үшбұрыштар
ΔАВС және ΔАРС теңбүйірлі үшбұрыштарының АС ортақ табаны. РВ түзуі оны О нүктесінде
қиып өтеді. Дәлелдеңіз:
а) ∠ РАВ = ∠ РСВ;
b) АО=ОС;
с) АС ⊥ ВР .

Шеңбер. Геометриялық салулар
Тапсырмалардың әрқайсысының сызбасын салып, шеңберлердің орналасуын жұпта
талқылаңыз. Қорытынды жасаңыз.


Функция. График функции
1) Даны функции:
i) y=x
ii) y=3x
iii)
iv) y=-2x
v)
Постройте графики данных функций в одной системе координат.
Ответьте на следующие вопросы:
Как влияет на расположение графика функции коэффициент k?
Если k> 0, график расположен в________________________________________
Если k< 0, график расположен в ________________________________________
Если |k|> 1, график расположен ________________________________________
Если 0<|k|<1, график расположен _______________________________________
2) Даны функции:
i) y=x
ii) y=x-3
iii) y=x-5
iv) y=x+1
v) y=x+3
Как влияет на расположение графика функции коэффициент b?
Если b> 0, график ___________________________________________________
Если b< 0, график ___________________________________________________
3) Сделайте общий вывод о том, как изменяется график функции y=kx+b в зависимости изменения k и b.
Смотреть задание
Функция. График функции
Не выполняя построение графика функции найдите:
- a) координаты точкипересечения графика функции: с осью Ох;
- b) координаты точкипересечения графика функции: с осью Оу;
- c) координаты точкипересечения графика функции: с осью Ох;
- d) координатыточкипересечения графика функции: с осью Оу.

Функция. График функции
a) Составьте таблицу значений для функций:
1) y=1/x 2) y=2/x 3) y=(-1)/x 4) y=0,5/x
b) Постройте графики данных функций в одной системе координат
c) Ответьте на следующие вопросы:
1) Все ли значения может принимать переменная x? Поясните свой ответ.
Ответ: ______________________________________________________________
2)Что произошло с графиком функции при изменении ее коэффициента на целое положительное число?
Ответ: ______________________________________________________________
3) Что произошло с графиком функции при изменении ее коэффициента на отрицательное число?
Ответ: ______________________________________________________________
4) Что произошло с графиком функции при изменении ее коэффициента на правильную дробь?
Ответ: ______________________________________________________________
d) Сделайте выводы о том, как изменяется график функции y=a/x в зависимости от изменения a .
Смотреть задание
Знания: мир и изучение иностранных языков
Используйте в своей работе термины и языковые средства.
Смотреть задание
С.Сарғасқаев «Тәмпіш қара»
Жұбыңызбен бірге балалар арасындағы диалогті жаттап, көрініс көрсетіңіз (мысалы, Шаншатай мен Ертайдың комбайн көруге бармақ болуы).
Смотреть задание
Медетбек Темірхан «Тәуелсізбін» өлеңі
Шығарманың өзіңізге ұнаған бөлігін жатқа айтыңыз.
Смотреть задание
Исследования и исследователи
Проведите опыты согласно предложенной инструкции, соблюдая технику безопасности (данный урок можно провести с учителем химии).
Опыт № 1.
Цель: Определить состав почвы.
1. Положите почву при помощи мерной ложечки на предметное стекло.
2. Разровняйте слой почвы на стекле лабораторной палочкой.
3. Рассмотрите цвет почвы.
4. Рассмотрите состав лупой.
5. Рассмотрите состав под микроскопом.
6. Сделайте вывод. Результаты занесите в таблицу №1.
Опыт № 2.
Цель: Определение состава почвы на наличие песка и глины.
1. Наберите мерной ложкой прокаленную почву и пересыпьте в стакан с водой.
2. Размешайте палочкой и дайте отстояться.
3. Наблюдайте за осадком.
4. Сделайте вывод. Запиши его в таблицу №1.
Опыт № 3.
Цель: Определение состава почвы на наличие в ней воздуха.
1. Наберите мерной ложкой почву и пересыпьте в стакан с водой.
2. Наблюдайте, что происходит.
3. Сделайте вывод. Запиши его в таблицу №1.
Опыт № 4.
Цель: Определение состава почвенного перегноя и наличие в почве воды.
1. Возьмите немного сухой почвы, положите в железную баночку и нагрейте.
2. Затем подержите над почвой холодное стекло.
3. Сделайте вывод. Запиши его в таблицу №1.
Опыт № 5
Цель: Определение состава почвы на наличие в ней остатков растений и мелких животных.
1. Почву положите в железную баночку и поставьте на огонь. (Образуются клубы дыма и неприятный запах).
2. Возьмите сухой лист березы, хвоинки сосны и остатки насекомых, положите в железную баночку и поставьте на огонь.
3. Сделайте вывод. Запишите его в таблицу №1.
Опыт № 6.
Цель: Определение состава почвы на наличие минеральных солей (выпаривание)
1. Профильтруйте воду, в которой долго находилась почва.
2. Несколько капель поместите на стекло.
3. Подержите его над огнем.
4. Сделай вывод. Запиши его в таблицу №1.
http://festival.1september.ru/articles/602894/
Смотреть задание

В. В. Набоков «Рождество»
Внимательно перечитайте главы 1,3 из рассказа В.В. Набокова «Рождество». Дайте связный ответ на вопрос: Как художественные детали, детали интерьера помогают созданию образа главного героя? Для этого отметьте детали интерьера и слова, передающие душевное состояние героя. 1.Обратите внимание на детали: «нежилой угол», «приемная у доктора», «шелковая клетка», половица «выстелила под ногами», «мебель в саванах», «не звенящий мешок», деревянный ящик» и др. 2.Найдите строчки, характеризующие душевное состояние героя. 3.Соедините душевное состояние героя с описанием деталей интерьера. 4.Сделайте вывод
Смотреть задание
Төрт түлік мал мен егіншілік – ел берекесі
Мәтіндегі мәліметтерді пайдаланып, «Төрт түлігім — ырысым» тақырыбында презентация дайындаңыз. Төмендегі презентацияға қойылатын талаптарды ескеріңіз.
• 4-5 слайдтан кем не артық болмауы тиіс; • барлық слайдтар бірыңғай стильде құрылуы керек; • мәліметтер жинақы, ой қысқа да нұсқа берілуі керек; • презентациядағы барлық сөз саны 90-100-ден аспауы шарт.

Ғылым мен техниканың соңғы жаңалықтары
Мәтінге жоспар құрып, мазмұнын кезектесе отырып баяндаңыз. Екпін түрлерін дұрыс айтыңыз.
Смотреть задание
Батыр туса – ел ырысы
Айтылған мәліметтерді жинақтап, қосымша мәліметтер іздеп, «Батыр туса – ел ырысы» тақырыбына презентация дайындаңыз. Презентацияға қойылатын талаптарды ескеріңіз. o Тақырыбы мен мақсаты o Суреті мен сипаттамасы o Тарихи маңыздылығы o Қорытындысы мақал-мәтелдер o Барлық сөз саны 100-ден артық емес o 5 слайдтан кем не артық емес
Смотреть задание
Генетически модифицированные продукты
Прослушайте диалог дважды. Оцените выступление одноклассников.
Смотреть задание
Традиции празднования Нового года, Наурыза и Рождества
Найдите слова, которые характеризуют смену настроения мальчика
Смотреть задание
Традиции празднования Нового года, Наурыза и Рождества
Передайте содержание текста от 1-го лица.
Смотреть задание
Музыка в нашей жизни
Прочитайте текст. (по В.Короленко «Слепой музыкант») Мотив давно уже изменился. Оставив итальянскую пьесу, Петр отдался своему воображению. Тут было все, что теснилось в его воспоминании, когда он за минуту перед тем, молча и опустив голову, прислушивался к впечатлениям из пережитого прошлого. Тут были голоса природы, шум ветра, шепот леса, плеск реки и смутный говор, смолкающий в безвестной дали. Все это сплеталось и звенело на фоне того особенного глубокого и расширяющего сердце ощущения, которое вызывается в душе таинственным говором природы и которому так трудно подыскать настоящее определение… Тоска?.. Но отчего же она так приятна?.. Радость?.. Но зачем же она так глубоко, так бесконечно грустна? По временам звуки усиливались, вырастали, крепли. Лицо музыканта делалось странно суровым. Он как будто сам удивлялся новой и для него силе этих неожиданных мелодий и ждал еще чего-то… Казалось, вот-вот несколькими ударами все это сольется в стройный поток могучей и прекрасной гармонии, и в такие минуты слушатели замирали от ожидания. Но, не успев подняться, мелодия вдруг падала с каким-то жалобным ропотом, точно волна, рассыпавшаяся в пену и брызги, и еще долго звучали, замирая, ноты горького недоумения и вопроса.
Перестройте предложения так, чтобы получились предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения.

День Победы:почему мы должны помнить?
1 Составьте постер «Великая Отечественная война», «ВОВ: почему мы должны помнить».
2 Презентуйте свою работу,опираясь на план, используя эмоционально окрашенную лексику, термины по теме урока.
Смотреть задание
Молодёжная культура: Интернет и социальные сети
Посмотрите видеоролик https://www.youtube.com/watch?v=UsUVdLZ7gQo
Озвучьте видеоролик. В тексте используйте простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, однородными членами ( не менее 3).

Климат и изменения климата
1. Посмотрите видео https://www.youtube.com/watch?v=G8lsjlK36z0
2. Напишите краткое изложение (80-100 слов) по видео от 1 лица.
Смотреть задание
Обычаи и традиции
Перескажите в парах этот текст друг другу от лица участника этого обряда.
Проводы девушки — кыз узату — важный этап казахской свадьбы. Согласно обычаю кыз узату, сваты в количестве 5-7 человек (нечетное число), а то и больше, приезжали за невестой. Среди них был «бас куда» — главный сват и кудалар — сваты и друг жениха. Сваты обычно прибывали вечером. С этого момента начинался той с играми, песнями, танцами, дарились подарки.В этот день близике родственники девушки официально приглашали сватов в гости. Девушку по обычаю кыз узату отправляли вместе со сватами рано утром, с восходом солнца. Перед отъездом девушка песней (коштасу жары) прощалась с родственниками. Молодежь пела «Жар-жар», «Аушадияр». Сватам по обычаю казахской свадьбы вручался положенный куда аттандырар. После провода сватов девушка с матерью, со старшей снохой, младшими братьями и сестрами садились в повозку. Девушке запрещалось оглядываться назад. Сваты ехали впереди, за ними следовала повозка — шанырак туйе. Караван замыкали красиво одетые парни с песнями и шутками. Девушку везли в аул жениха торжественно, сразу после выезда из родного аула, шествие называлось «кыз коши» (караван девушки), а через некоторое расстояние — келиншек коши (караван невесты). Жители аулов, мимо которых проезжал келиншек коши, могли остановить караван и попросить подарочек (каде), после чего желали доброго пути и счастья. Обычай этот называется туемурындык.
Смотреть задание
Путешествие и достопримечательности
Пройдите по ссылке и просмотрите видеоматериал https://www.youtube.com/watch?v=HGaK964gKmE
Ответьте на вопросы:
О чем это видео?
В каких городах побывали путешественники?
На что обращали внимание герои ролика?
Какие достопримечательности отметили гости в Казахстане?
Смотреть задание
Мәтіндік және графиктік (кесте, диаграмма, сурет, шартты белгілер) ақпаратты интерпретациялау
Мәтінді оқып шығыңыз. Қарамен белгіленген сөздер мен сөз тіркестерін шартты белгілерге айналдырып, картаға орналастырыңыз.
Сахарада қар жауған күн
Біздің алып планетамыздың климаты құбылмалы келеді және бұл ешкімге құпия емес. Климаттық өзгерістерді дәлелдейтін жүзден астам метеорологиялық құбылыстар тіркелген. Соның бірі Сахарада орын алды.
Ыстық, құрғақ деген ұғымдармен қатар жүретін шөл далада 1979 жылдың 18 ақпанында қар жауыпты.
Сахарадағы қар?! Мүмкін емес нәрсе болып көрінгенімен, бұл таңғажайып құбылысты өз көздерімен көргендер бар және олардың қатары жеткілікті.
Мұндай жағдай бұрын-соңды болып көрмеген. Табиғи құбылыстың күшті болғандығы соншалықты, жарты сағаттың ішінде Алжирдегі автотранспорттың қозғалысын тежеп тастайды. Тағы бір қызығы, қардың алдында қатты жылдамдықпен жаңбыр жауған екен.
Метеорологтар мен климатологтар қардың түсу себебін түсіндіре алмай келеді. Әр түрлі пайымдаулар айтылғанымен, бірде-біреуі дәлелсіз келеді.
Бір нәрсе анық: Сахарадағы климат, тіпті, күллі планетадағы климат Жер пайда болғаннан бері бірнеше рет өзгеріске түскен. Осыдан 10 мың жылдан астам уақыт бұрын, яғни тас дәуірінде шөл даланың орнында ылғалды климатқа ие дала болғандығы ғылыми түрде дәлелденіп отыр. Ол заманда аймақта өзен ағып, жасыл шөптер өсіп тұратын және жануарлар мен адамдар тығыз орналасқан. Мұны Сахараның жүрегіндегі жартастардан табылған суреттер де дәлелдей алады. Сондықтан да, Сахараның климаты түбегейлі өзгеріп, Антарктиданы қайталап жатса, таң қалудың қажеті жоқ.

Развитие географической науки
1. Определите маршрут путешественников Ф.Магеллана и Х.Колумб, используя карту в атласе «Великие географические открытия». Нанесите на контурную карту их маршрут.
2. Составьте SWOT- анализ о вкладе в науку «География» одного путешественника или исследователя.
SWOT –анализ
SWOT – пути решения
3. Дайте оценку современной деятельности Казахского Географического Общества.
a. В каком году образовалось Казахское Географическое Общество?
b. В каких проектах участвует Казахское Географическое Общество?
c. Как вы думаете, помогут ли предовратить изменения в природе современные географические исследования?
Смотреть задание
8 класс

Our World
Work with your partner. Ask three classmates about their using the internet. Write your results into the table Learners work in a pair. They can make up their own questions. Taking a Survey Example: A: Excuse me, I’m doing a survey about using the Internet. Would it be OK if I asked you a few questions? B: Sure. Go ahead.

Our World
Read the composition and answer the questions.
Which paragraph: 1. describes her personality and mentions something to illustrate it? 2. says who the person was and how the writer knew them? 3. says how the writer has changed through what they learned from that person? 4. describes the person’s appearance?
A. The person who has taught me the most about life is my grandmother. My parents did a lot of travelling when I was younger so I spent most of my school holidays with her. She was more than just a grandmother to me and when she died a few years ago I felt I’d lost a really good friend. B. She always looked really good for her age. She had wavy grey hair and a big round face. She was always smiling. She wasn’t very tall and she was a little plump. C. She was such considerable person. She knew how much I missed my parents so she did everything she could to make me feel at home. She was also really imaginative and spent hours telling me stories that she had made up. I’m sure it was because of her that I became writer. D. But as well as keeping a young boy entertained, she taught me so many important things. I was very impatient when I was a child and she taught me that good things happened if you could wait for them. She was such a positive person and she also taught me how to look for the good in everything.
Смотреть задание
Our World
Write a description and tells about person’s behaviour.
1. How does Olivia describe Harry’s eyes and smile? Write similar descriptions of someone’s:
• hair
• build
2. Look back at paragraph four and find two examples of the person’s behaviour.

Our World
Write an email to a friend and tell him/her about a person you have met recently.
Criteria for writing:
— write a plan for your email (what each paragraph will be about)
— use adjectives for your email
— spell the topic vocabulary correctly
— proof-read you email (grammar and spelling)
_____________________________________
Смотреть задание
Our World
Fill the table. Write down information about yourself in given places (6 of them). Then put headings on each sections.

Our World
Answer these questions. Compare different houses of different cultures and express your opinion. Do not forget to use the correct form of the adjective comparison. Teacher can organize learners’ work in pairs.
— Where did Kazak people live in the past?
— Who might live there or might have lived there?
Why do you prefer that type of house to another?
Would you like to live in such a house?

Our World
Find out more interesting facts about houses of different cultures using degrees of comparisons.
Useful phrases: I think to live in a … is very… I would never like to live in …. I would rather prefer to live in a … than in a…. I would never like to live in a… I can’t stand living in a… There might be some problems such as…. In such types of houses it is very difficult to …
1. Which of the houses is _____________________________________________ (interesting)?
2. Which of them is _____________________________________________________ (heavy)?
3. Which of them is _______________________________________________________ (light)?
4. Which of the houses is ___________________________________________ (noisy) to live?
5. Which of the houses is ________________________________________________(strange)?
6. Which of houses is __________________________________________ (romantic) to live in?
7. Which of the houses is _____________________________________ (comfortable) to live in?
8. Which of the houses is ______________________________________ (dangerous) to live in?
9. Which of the houses ______________________________________ (inconvenient) to live in?
Смотреть задание
Daily Life and Shopping
Read the text.
Shopping plays an important role in people’s life. Everyone needs food and clothes. Children can hardly live without toys, books, puzzles, pencils and balls. Teenagers are obsessed with gadgets, jeans and sunglasses. Males adore cars, watches, TV and music devices, sport and fishing facilities. Females love dresses, accessories, cosmetics, jewelries, and perfume. All that can be purchased in supermarkets, boutiques, or shopping centers. Shopping is a money matter. Every item of goods has an individual price, which depends on the goods quality. However, the place where it is exposed for selling can also influence the price. Supermarkets usually offer mass consumption products. The cheapest meat, cheese, drinks, culinary products, fruits and vegetables can be bought there. Expensive brand garments, accessories, jewelries and souvenirs are usually exposed in boutiques and modern shopping centers. Such places are very popular in the periods of season discounts. Many people believe that shopping is one of the household duties. It is necessary to plan finances and control them while shopping. But shopping can be an enjoyable activity held in a trading and entertainment center. This is a possibility to buy the necessary things and have good time with friends or family members. Moreover, purchases for special occasions are very pleasant and involving. They help to recover from everyday stress and have a healing effect. Modern shopping centers offer a relaxing atmosphere with such entertainment as cinemas, cafes, spa, and children playing grounds. Communication with friends and family members can make the shopping amazing! Colorful shopping bags and good memories bring happiness and satisfaction.
Define the sentences as True or False.
1. Men and women enjoy buying different things.
2. The price of the goods can depend on the place where they are sold.
3. Boutiques and modern shopping centers do not have any discounts.
4. Shopping can have a healing effect.
5. Modern shopping centers offer a great choice of goods but no additional entertainment such as cinemas, cafes, spa and children playing grounds.
Смотреть задание
Daily Life and Shopping
Read the text.
You Are What You Wear Would you ever wear shorts and a T-shirt to a wedding? Would you think about wearing a bikini to work? Of course you wouldn’t, unless you are a little crazy. If you don’t want to look strange, it is important to wear the right clothes for the right occasion. There are basically four different kinds of clothes that you can wear: formal, professional, casual, and stylish. When it comes to wearing formal clothes, for example, to a wedding or to a performance like the opera or ballet, women should wear a nice dress and some jewelry. For men, it should be a dark suit with a tie. If the occasion is a funeral, people usually wear black. For a very formal occasion women should wear an evening gown and men a tuxedo. A very formal event would be something like a charity ball or a fancy party for a high government official. A professional outfit for a woman might be a skirt and a nice blouse. For a man, it would be either a suit and tie or pants with a jacket and tie. Professional clothes shouldn’t be very colorful or have any details that could make you look like you are not being serious. You should wear clothes like these to work, to meetings and interviews, or to business lunches and dinners. Casual clothes are more fun to wear. For casual occasions both men and women can wear jeans, sweaters, or anything they feel comfortable in. Casual clothes might also express something about your personality or your interests. For example, they might have on them the logo of your favorite sports team or the name of a city that you have traveled to. These clothes can be worn in any places where it is all right to just be comfortable. In addition, some businesses now have something called ‘casual Friday’ or ‘dress down Friday’: one day each week on which employees can wear causal clothes to work. Stylish clothes are clothes that are fashionable and that make you look great. Styles change every year, so it can be hard for both men and women to know what to wear to look stylish. The best idea is to take a look at some fashion magazines or to see what celebrities are wearing on TV. Or, be brave and create your own style! The best places to wear stylish clothes include restaurants, nightclubs, and parties. It isn’t easy to dress well. For some people, it can even be stressful. Why can it be so stressful? Well, rightly or wrongly, many people believe the saying that you are what you wear.


Daily Life and Shopping
Write “A Day in the Life” of your partner. You should use the information you got from your partner as a springboard, but you should use their imagination and powers of empathy to fill in details you don’t know. You should try to imagine what life is like for your partner and how he/she feels about his/her life.
Смотреть задание
Daily Life and Shopping
When you have finished you should give your descriptions to your partner, read the description of his/her life and then ask/tell your partner if it is a good description of his/your everyday life.
Смотреть задание
Daily Life and Shopping
Write down five things you think your partner would do if he/she had an extra day in the week. When you have finished writing your sentences you should read them to your partner, for example: “If you had an extra day, I think you’d spend more time with your children.” Your partner should say whether the sentence is right or not.
Teacher writes the following question on the board: ‘If you had an extra day in the week, what could you do?’ Keep students in the same pairs and ask them to write down five things they think their partner would do if they had an extra day in the week. After reading these sentences in pairs teacher should get feedback from the whole class and then ask learners if they would do any of the activities on their extra day.
Смотреть задание
Адамзаттық құндылықтар және әлем мәдениеті. Фонетика
Тұжырымдамалық кестені толтырыңыз. Шеңбердің ортасына мәтіндегі экспрессивті-эмоционалды сөздерді, ұяшықтарға ол сөздердің рөлін жазыңыз

Білім. Ғылым. Инновация
Мәтінді мұқият тыңдаңыз.
Астанадағы Еуразия Ұлттық Университетінің магистранты Серікбол Шаймардан электрондық бесік ойлап тапқан. Бұл «ақылды бесік» көпшіліктің қызығушылығын тудырды.
— Серікбол, бұл идея қалай пайда болды?
— Алғашында, бесіктің жалпы маңызы туралы зерттедім. Жапонияның медициналық зерттеулерінде сәби ана құрсағында жатқанда тербеліске түсіп, рефлекс қалыптасатындығы туралы айтылған. Сәби жарық дүниеге келгенде өмірге бірден үйрене алмайды. Сондықтан оны ана құрсағындағыдай тербетіп отыру керек. Екіншіден, сәби бесікте жатқанда миы дамиды екен. Мен осы ғылыми зерттеулерді негізге ала отырып, өз жобамды жасадым.
— «SmartBesikтің» басты ерекшелігі қандай?
— Бұл бесіктің негізгі ерекшелігі мынада: бала жыласа, бесік автоматты түрде тербеледі. Басқарғышпен (пульт) алыстан басқаруға болады. Бала дәретке отырып қойса, хабарлайды. Бала температурасында өзгерістер болса, автоматты түрде белгі береді. 12 вольттық кернеумен де, батареямен де жұмыс істейді. Аналар үшін таптырмас бұйым деп ойлаймын, өйткені үй шаруасындағы әйелдің уақытын үнемдейді.
— Рақмет! Еңбегіңіздің жемісін көріңіз!
Смотреть задание
Виды методов географических исследований
1 группа — полевой метод исследования:
(a) По рисункам объясните значимость полевого метода исследования.
(b) Примените полевой метод и метод моделирования для изучения пришкольного участка согласно предложенного алгоритма действий.
Алгоритм действий
• Определите цель полевого исследования.
• Соберите информацию (примените способы сбора информации).
• Сделайте обработку информации согласно цели исследования.
• Представьте информацию в виде графической модели (таблицы/схемы и т.п.)
• Определите, в каких отраслях географической науки можно применить собранную информацию.
2 группа — картографический метод исследования:
(a) По рисункам объясните значимость картографического метода исследования для хозяйства страны.
(b) Примените картографический метод и метод аналогий для изучения пришкольного участка согласно предложенного алгоритма действий.
Алгоритм действий
• Составьте план пришкольного участка.
• Определите, какие визуальные изменения возможны на пришкольном участке (метод аналогий).
• Выберите одно визуальное изменение и составьте план пришкольного участка с возможными изменениями.
• Определите, в каких отраслях географической науки, и для какой цели можно применить план пришкольного участка с визуальными изменениями.
3 группа
(a) Постройте график «Изменение численности населения Земли», используя статистические данные. Дайте ответы на вопросы.
• Как изменилась численность населения с 1000 по 1900 год?
• Как изменилась численность населения с 1900 по 2000 год?
• Во сколько раз изменилась численность населения Земли?
Статистические данные согласно данным сайта
http://www.yaklass.ru/materiali?mode=lsntheme&themeid=190
• Прочитайте текст и сопоставьте причины изменения численности населения с данными графика «Изменение численности населения».
На протяжении тысячелетий население Земли увеличивалось чрезвычайно медленно. Естественная среда обитания ограничивала увеличение численности людей в связи с большой зависимостью человека от природы на ранних этапах истории развития общества. В средневековье незащищенность людей от эпидемии и стихийных бедствий, большое количество войн, низкий уровень развития производства приводили к снижению численности населения Земли.
Начиная с XVII века темпы прироста населения мира увеличиваются. Быстрый подъем сельского хозяйства, увеличение промышленности, успехи медицины во многих западноевропейских странах сказались на численности населения.
(b) Объясните значимость теоретического метода исследования в науке география, используя предложенные статистические данные и текст.

Статистика элементтері
Шығыс Қазақстан облысындағы кездейсоқ алынған 30 ауылдағы халық санын зерттеу (адам саны) мынадай нәтиже берді:
2680; 2805; 2700; 2050; 2760; 2800
2930; 2430; 2990; 2795; 2170; 2681;
2945; 2645; 2743; 2100; 2954; 2068;
2095; 2786; 2540; 2680; 2860; 2814;
2590; 2712; 2120; 2945; 2794; 2785.
a) жиіліктің аралық кестесін жазыңыз (2000 адамнан бастап, аралық ұзындығын 200 адам етіп алыңыз);
b) гистограммасын тұрғызыңыз.
Смотреть задание

Entertainment and Media
Name the activities shown in the pictures and discuss the answers with a partner.
Answer the questions:
• What forms of entertainment are available where you live?
• What forms of entertainment are popular with young people in your country?
• Young people generally enjoy different kinds of entertainment than older people. Why do
you think that is?
• What kind of things do you usually do when you go out with friends? Why?
• Do you think young people today spend too much money on entertainment?

Reading for pleasure
Work in pairs or in groups. Read the story and complete the Plot Diagram.
Teacher forms pairs or groups and asks learners to complete the Plot Diagram. Before doing this task, make sure that learners are familiar with the next terms:
Setting is both the time and geographic location (place) within a story. Conflict is a struggle between opposing forces. The problem in the story. Theme is an author’s message. Exposition is the insertion of important background information within a story; for example, information about the setting, characters’ backstories, prior plot events, historical context, etc. Rising action is a series of relevant incidents that create suspense, interest and tension in a story. Climax is the turning point of the story. Falling action occurs right after the climax, when the main problem of the story resolves. Logical result of climax. Resolution is the outcome of the conflict.
“The Dinner Party” by Mona Gardner The country is India. A colonial official and his wife are giving a large dinner party. The guests are army officers, and government attache´s with their wives, and a visiting American naturalist. The dining room is spacious. It has a bare marble floor, open rafters, and wide glass doors opening onto a veranda.* A spirited discussion springs up between a young girl and a colonel. She insists that women have outgrown the jumping-on-a-chair-at-the-sight-of-a-mouse era, but the colonel says that they haven’t. “A woman’s unfailing reaction in any crisis,” the colonel says, “is to scream. The American does not join in the argument but watches the other guests. As he looks, he sees a strange expression come over the face of the hostess. She is staring straight ahead, her muscles contracting slightly. With a slight gesture, she summons the native boy standing behind her chair and whispers to him. The boy’s eyes widen, and he quickly leaves the room. Of the guests, none except the American notices this or sees the boy place a bowl of milk on the veranda just outside the open doors. The American comes to with a start. In India, milk in a bowl means only one thing—bait for a snake. He realizes there must be a cobra in the room. He looks up at the rafters —the likeliest place —but they are bare. Three corners of the room are empty, and in the fourth the servants are waiting to serve the next course. There is only one place left —under the table. His first impulse is to jump back and warn the others, but he knows the commotion would frighten the cobra into striking. He speaks quickly, the tone of his voice so arresting that it sobers everyone. “I want to know just what control everyone at this table has. I will count to three hundred — that’s five minutes —and not one of you is to move a muscle. Those who move will forfeit fifty rupees. Ready!” The twenty people sit like stone images while he counts. He is saying “two hundred and eighty” when he sees the cobra. It emerges and crawls to the bowl of milk. Screams ring out as he jumps to slam the veranda doors safely shut. “You were right, Colonel!” the host exclaims. “A man has just shown us an example of perfect control.” “Just a minute,” the American says, turning to his hostess. “Mrs. Wynnes, how did you know the cobra was in the room?” A faint smile lights up the woman’s face as she replies. “Because it was crawling across my foot.”
*During the time this story takes place, India was a British colony. The colonial official works for the British government in India. The government attachés work for another country’s embassy in India. Finally, a naturalist is someone who studies animals and plants.

The Natural World
Read the text and complete the table with information from the text.
Kazakhstan flora and fauna: nature, animals, birds Kazakhstan flora and fauna overview Over six thousand kinds of plants are growing in Kazakhstan. There are about 500 kinds of birds, 178 kinds of animals, 49 kinds of reptiles, 12 kinds of amphibians, 107 kinds of fish. There are more than ten thousand kinds of insects. Kazakhstan flora and fauna facts Northern Kazakhstan is forest-steppe; to the south — steppe, there are semi-deserts and sandy deserts with saxaul thickets. The coniferous woods are located on slopes of mountains. The plateau Usturt of Kazakhstan, located between Caspian and Aral seas, is a slightly hilly deserted plain, faintly covered by wormwood; only in widely widespread hollows are black saxauls. Western chink is especially picturesque, which height achieves 340 meters. Only in Kazakhstan live such rare animals as Trans Caspian urial, long-needle hedgehog and some wild cats: caracal and desert cat. Here are a lot of slim goitred gazelles, deserted birds. The slopes of Northern Tien Shan are covered with fur-tree woods, and Western Tien Shan — with the low bushes and meadows. There are nut-trees with woods, the tops are covered with eternal snows and glaciers. It is possible to meet fury ounce, Tien Shan brown bear, Siberian ibex, famous lammergeyer, the scope of which wings reaches more than three meters, Snow cock (it calls also mountain turkey), snow vulture, griffon vulture, golden eagle. In the Altai Mountains of Kazakhstan, covered with taiga woods you will meet a giant moose, beautiful maral, the smallest deer — musk deer, famous sable, chipmunk. The steppes of Kazakhstan are magnificent. The special charm to them is given by fresh and salty lakes, on which are thousands of waterfowls and coastal birds submitted tens kinds of ducks, geese, gull, sea swallow, herons. There is a protected unique pine wood. A lot of predatory birds are living in Kazakhstan steppes, such as imperial eagle, falcons. The deserts of Kazakhstan are rather original. Basically, it is extensive clay plains, covered by bushes. For Kazakhstan deserts are most typical reptiles — Central Asian turtle, the largest lizard — grey monitor lizard (lives only in Kyzyl-Kum desert), many kinds of gecko and 17 kinds of the snakes.

The Natural World
Read the text and retell it to your partner. You have 10 minutes to prepare and 5 minutes to tell your partner what the text is about.
Learners work in pairs. They are given different texts. Teacher gives learners time to read the texts and prepare to retell it to the partner. While one learner is telling the story, the other one is listening and assessing a learner on given criteria.
Learner A Sacred pythons One day a very long time ago some of Naayire people went hunting. They walked and walked in the bush but found nothing. They were very far from home. “We must sleep in the bush,”- the chief said, — “We must find a good place to sleep”. The hunters were not afraid to sleep in the bush but they knew: animals sometimes killed sleeping hunters. And there were some bad people too, in the bush. The hunters came to a place with big trees round it. They decided to rest and sleep on the grass. They didn’t make a fire and ate only some nuts which they carried in their bags. Then they went to sleep. All of them were tired. They slept soundly. They didn’t hear that their enemies were coming nearer and nearer to them. But in one of the trees above the sleeping men something moved and fell down on the head of a young hunter. He jumped up and cried: a big python was on his head! The Naayire people got up quickly and saw the enemies round them. A fight began. Soon the enemies ran away and that was the end of the fight. The Naayire hunters came up to their chief to talk about the fight. “What made you jump up?”- the chief asked. “It was a python,” – he said, — “It fell on my head but it did not kill me!” Then the chief said: “That python saved our lives. Pythons will be sacred animals in our country”. Even today the Naayire people love pythons. If you go into their houses in the rainy season, you will find a python there. The pythons never harm anyone; they don’t eat even the chickens!
python-a very large snake that kills animals for food hunter – a person or an animal that hunts animals for food or for sport enemy-a person who hates or opposes another person fight- to use physical force to try to defeat another person or group of people nuts – the dry fruits of particular trees that grow in a hard shell and can often be eaten Naayire – name of the tribe fall (fell) – to suddenly go down onto the ground
Learner B The magic crocodile There was a big cave in Southern Africa. The top part of the cave was dry and there was water in the bottom part of it. Many animals lived in the dry part and a crocodile lived in the bottom part of it. He liked to lie in the water. Sometimes he came out of the cave for a short time. One day a hunter with his bow and arrow came near the cave. He saw the crocodile and decided to kill him. He aimed at the crocodile but he became blind at once! The hunter dropped his arrow and he began to see again. He saw the smiling crocodile. The hunter aimed at the crocodile a second time and again he became blind. The hunter ran back to the village and told the people about the crocodile and what happened to him. The people of the village didn’t believe him. Many of them took their bows and arrows and went off to the cave. They saw the crocodile. They aimed at him and – became blind! “Take your arrows from your bows,” – the hunter cried. They did so and – could see again! It was clear that the crocodile was magic. “No man can kill me,” – thought the happy crocodile. The other animals in the cave were happy, too. The magic crocodile did not let the hunters kill them. Many men came to the cave and tried to kill the crocodile but nobody could do it with bows and arrows. In those days hunters knew nothing about the guns. The first hunter with a gun in his hands killed the crocodile. The crocodile’s magic worked only against bows and arrows. It did not work against guns.
cave — a large hole in the side of a hill, cliff, or mountain, or one that is underground bottom –the lowest part of something hunter – a person or an animal that hunts animals for food or for sport bow — a weapon for shooting arrows, made of a long, thin piece of wood bent into a curve by a tightly stretched string arrow – a weapon that is like a long, thin stick with a sharp point at one end lie – to be in or move into a horizontal position on a surface blind – unable to see gun – a weapon that bullets or shells (= explosive containers) are fired from

The Natural World
You are going to start a campaign to protect your local environment. Complete the mind map. Learners have to imagine that they have started a campaign, for example, to protect their local environment. They write a letter to the organization.
Pre-writing activity. Planning. Learners work individually and work on their mind maps that will help them to plan their writing more efficiently. Discuss in a class how to write a persuasive letter.
Writing guide Address and date Put your address in the top right-hand corner, and add the date below. Begin your letter Dear + the name of the person/group you’re writing to. Explain why you are writing. I’m writing to tell you about … My friend and I have started a campaign to… Think of a good way to finish. Would you like to write about our campaign in your newsletter? Endings You can use: With best wishes from… Best wishes, … Yours sincerely…
Topic

The Natural World
Work together in a class to find typical features of persuasive writing and work out the structure.
You should write Sample of persuasive letter
Dear Mayor Opolis, A lot of recyclable items are thrown away with the garbage and go to the Wonderopolis landfill. My neighbors say they do not like taking time to sort their recyclables into three separate bins because it takes too much time and effort, and it is easier to simply throw everything in one bin.
I would like to share some information with you about single-stream recycling. This type of recycling program allows residents to put all of their recyclables in the same container. The items are then sorted at the facility.
I have discovered that many other communities are using single-stream recycling and have found that resident recycling increases when there is no need to sort recyclables.
Please consider implementing a single-stream recycling program in Wonderopolis. This will help make the environment a little greener and even more wonderful! Thank you.
Sincerely, Concerned Citizen of Wonderopolis
Смотреть задание
The Natural World
Read the text. What campaign did Janine Licare start? Why?
Take action! If you care about the environment, you will really enjoy this month’s newsletter. Let’s go to Costa Rica and see how one determined teenager has tried to change the world. Janine Licare was only nine years old when she decided to take action. She was worried because the rainforest around her home in Manuel Antonio, Costa Rica, was disappearing. The animals and birds were disappearing too. So, together with a friend, Janine started a campaign to protect her local environment. They called it Kids Saving the Rainforest. The aims of Kids Saving the Rainforest are to teach children about the rainforest and to help the animals that live there, especially the endangered Monoo Titi monkey. Janine has achieved a lot. She has raised more than $50,000 planted over 4,800 trees found over 250 volunteers to work with her helped many injured birds and animals started a variety of different projects, such as ‘Adopt-a-tree’ worked with other schoolchildren around the world developed an environmental library and research centre. Janine has appeared in several magazines, and she has been on the National Geographic TV channel as well. She has also developed a special website: www.kidssavingtherainforest.org. ‘It is very important that we save the rainforest. If the rainforest disappears, then so will our planet.’ Janine Licare
Смотреть задание
Travel and Transport
Listen carefully and write the words in proper places.
Teacher spells the words of transport twice in a quick tempo. Teacher can use a shorter/longer list on his/her own initiative (bicycle, submarine, helicopter, motor scooter, plane, van, hot-air balloon, taxi, jet ski).

Travel and Transport
Use the words from the 1st task and decide what transport is …
1. the quickest: ______________________________________________
2. the slowest: ______________________________________________
3. the most comfortable: ______________________________________________
Discuss with you partner which of this transport you have tried and what transport do you find the most comfortable and why?

Travel and Transport
Discuss the questions in the class. Use present and past simple active and passive structures.
What were some of the modes of transport that we don’t have today? How is transport from the past the same or different from the present? Why do you think transport has changed over time?
Смотреть задание
Travel and Transport
Work with your partner and sort different modes of transport into past and present.
In pairs learners sort different modes of transport into past and present.

Food and Drink
Bento Box Follow-Up. Answer the questions.
1. Identify your theme and why you chose it explaining the characters or creations within the box.
2. Explain what food(s) you used and the amounts and identify the food groups your foods belong to.
3. Include the cost of the foods/amounts used to create your lunch giving us a total cost for your bento box creation.
4. How much time did you have in creating your bento box?
5. Explain any problems you and your partner encountered during this project and how you resolved them.
6. Reflect: Japanese mothers create bento boxes daily for their children. In your opinion, how realistic would it be for most parents in Kazakhstan to create bento boxes for their children on a daily basis?
Смотреть задание
түрлі жанрдағы көркем мәтіндерге сүйене отырып, көңіл күйді білдіруде ұлттық сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын қолдана білу
Наурыз мейрамы туралы топта көрініс дайындаңыз. Ұлттық сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын қолданыңыз.
1, 2-топ Дәстүрлі қазақ қоғамында Ұлыс күні жыл басы саналған. Халықтың мифологиялық түсінігі бойынша 21 наурыз түні даланы Қыдыр аралайды. Ұлыс күні қазақ елі үшін әрқашан қасиетті, киелі саналған. Халық таза, жаңа киімдерін киген. Ауылдың ер адамдары бір-бірімен қос қолдасып, төс қағыстырады; әйелдер құшақтасып, бір-біріне игі тілектер айтады. Бірін-бірі мерекеге арнап дайындалған наурыз көже ішуге шақырады. Оған қойдың басы мен сүр ет салып пісірілуі – қыс тағамымен (етпен) қоштасуды, құрамына ақтың қосылуы – жаз тағамымен (сүт, ақ) қауышуды білдіреді. Әдетте, осы күні адамдар арам пиғыл, пендешілік атаулыдан тазарып, ар-ожданы алдында арылады. Алтыбақан басында ән айтылып, күй тартылады. Дәстүрлі ұлттық ойындар (көкпар, аударыспақ, күрес, қыз қуу, алтыбақан, тең көтеру, т.б.) ойналады. Таң ата көпшілік биік төбенің басына шығып, атқан таңды қарсы алады.
3, 4-топ Ұлыс оң болсын, Ақ мол болсын, Қайда барсаң да жол болсын! Ұлыс бақты болсын, Төрт түлік ақты болсын! Ұлыс береке берсін, Бәле-жала жерге енсін! Ұлы халқым тоқ болсын, Көйлектерің көк болсын! Қайғы-уайым жоқ болсын, Қуаныштарың көп болсын!
Смотреть задание
Демографические показатели и демографическая ситуация
Решите задачи, используя формулы и математические подходы расчета основных демографических показателей.
Задача 1. Рассчитайте среднюю годовую численность населения России, если численность населения на начало 2016 года составляло 146 544 710 человек, а на конец года численность населения составило 146 804 372 человек.
Задача 2. Рассчитайте общие коэффициенты рождаемости и смертности населения Казахстана на 2016 год.
Задача 3. Рассчитайте естественный прирост населения в странах мира
за 2016 год.
Задача 4. Рассчитайте миграционный прирост населения в странах мира
за 2016 год.
Задача 5. Используя данные показателей задач 3 и 4, рассчитайте общий прирост
населения в странах мира за 2016 год.
Задача 6. Рассчитайте
• численность мужчин и женщин в России;
• долю мужчин и женщин в общей численности населения России
Задача 7. Рассчитайте долю возрастной группы от 15 до 65 лет населения США
на начало 2017 года
Задача 8. Рассчитайте долю казахов на 01 января 2016 года в Казахстане, если
доля крупных и других этносов составляла:
Задача 9. Рассчитайте долю мусульман в Брунейе, с учетом данных таблицы.
Смотреть задание

Сатира и юмор Н.В. Гоголь. «Ревизор»
Расположите иллюстрации в сюжетном порядке. Перескажите одну из изображенных сцен (по своему выбору). При пересказе используйте цитаты из произведения.

Мечты и реальность А. Грин. «Алые паруса»
Представьте в виде схемы или диаграммы контрастность «миров» в произведении А. Грина: «блистающий мир» Ассоль и Грэя и будничный мир Каперны и моряков.
Смотреть задание
Мечты и реальность М. Цветаева. Лирика
Прочитайте текст стихотворения Марины Цветаевой. Заполните таблицу примерами из текста стихотворения и сделайте выводы о цели их использования. Книги в красном переплете Из рая детского житья Вы мне привет прощальный шлете, Неизменившие друзья В потертом, красном переплете. Чуть легкий выучен урок, Бегу тот час же к вам, бывало, — Уж поздно! — Мама, десять строк!… — Но, к счастью, мама забывала. Дрожат на люстрах огоньки… Как хорошо за книгой дома! Под Грига, Шумана и Кюи Я узнавала судьбы Тома. Темнеет, в воздухе свежо… Том в счастье с Бэкки полон веры. Вот с факелом Индеец Джо Блуждает в сумраке пещеры… Кладбище… Вещий крик совы…. (Мне страшно!) Вот летит чрез кочки Приемыш чопорной вдовы, Как Диоген, живущий в бочке. Светлее солнца тронный зал, Над стройным мальчиком — корона… Вдруг — нищий! Боже! Он сказал: «Позвольте, я наследник трона!» Ушел во тьму, кто в ней возник. Британии печальны судьбы… — О, почему средь красных книг Опять за лампой не уснуть бы? О золотые времена, Где взор смелей и сердце чище! О золотые имена: Гекк Финн, Том Сойер, Принц и Нищий! Марина Цветаева

Вода в жизни человека
1. Рассмотрите иллюстрацию и прочитайте текст.
Текст 2 А. Восемь стаканов воды в день — норма весьма сомнительная. Собрали научные исследования, которые не подтверждают волшебной силы этой цифры. Основные принципы здорового образа жизни кочуют из одной статьи в другую практически без изменений и кажутся уже устоявшимися истинами. Да, вы все их прекрасно знаете: больше овощей, постоянные физические упражнения и восемь, да, именно восемь (!) стаканов воды в день. Постойте, насчет воды, это действительно правда? А если мне не хочется так много пить? И всем ли людям нужно одинаковое количество жидкости? Теория о необходимости восьми стаканов воды каждый день имеет глубокие корни, настолько глубокие, что даже трудно проследить их начало. Скорее всего, эта догма стартовала в далеком 1945 году с публикации National Food and Nutrition Board, где было среди всего прочего сказано, что «норма потребления жидкости для взрослого человека составляет около 2,5 литра в день… но большая часть этого количества содержится в потребляемой пище». Люди благополучно откинули вторую часть этой фразы, и миф о восьми стаканах воды (около 2,5 литра) пошел шагать по планете. Так что давайте сразу откажемся от мысли о том, что число восемь имеет какое-то огромное значение для нашего здоровья, и перестанем считать выпитые стаканы. Гораздо важнее ответить на другой принципиальный вопрос: действительно ли дополнительное потребление воды столь благосклонно влияет на наше здоровье?
В. Самое страшное разрушительное действие имеют такие редкие и страшные атаки воды, как огромные волны цунами, смывающие все с поверхности земли. Такие волны возникают в результате подводных землетрясений. Последнее время водная стихия земли все чаще доставляет неприятности жителям прибрежных зон. Возможно мы, люди, без должного уважения относимся к своей планете. Не учитываем скорость потоков и траектории движения, строим там, где нельзя, разрушаем то, что не положено. Осушаем, наводняем, загоняем в бетон и меняем направление. Достаточно вспомнить многочисленные рукотворные водохранилища, плотины, гидроэлектростанции и еще много всего, что творит человек, порой не просчитывая последствия своих действий. 2. Составьте схему «Фишбоун», используя информацию сплошного и несплошного текстов. Определите связь и противоречивость информации, представленной в них. Для какой целевой аудитории они предназначены? Сделайте вывод, опираясь на прочитанные тексты.

Еда: необходимость или роскошь?
Просмотрите видео (до 0,40 мин) и предположите, о чем пойдет речь дальше. Почему вы так решили? https://www.youtube.com/watch?v=hTDZEo67myE
Смотреть задание
Музыка в современном обществе
На основе текста «Топ 5 казахстанских этногрупп» подготовьте аргументированное выступление перед ровесниками в виде рассуждения с элементами описания и повествования на тему «Музыка в Казахстане: прошлое и будущее» продолжительностью 3 минуты. Включите в ваш монолог не менее 2-х микротем. Соблюдайте орфоэпические нормы. ( источник http://mix.tn.kz/mixnews/top-5-kazahstanskih-etnogrupp-293435/ )
Смотреть задание9 класс

В чем заключается функция государственных органов?
Определите полномочия ветвей государственной власти Республики Казахстан. Поставьте знак √ в соответствующей колонке.
Смотреть задание


Как законодательством регулируются условия труда?
Решите ситуацию. 1. Работники одного из отделов предприятия в связи с острой производственной необходимостью приняли решение о работе в выходные дни. Работодатель не возражал против выхода на работу, однако приказ об обязательном выходе и оплате издавать не стал – посчитал, что не должен оплачивать за работу, так как этот выход на работу является инициативой работников.
Правомерны ли действия работодателя? ______________________
Допускается ли выход на работу в выходные и праздничные дни по инициативе работников? _________________
Каким образом это оформляется? ________________
Смотреть задание
При каких обстоятельствах заключается и расторгается брак?
Решите ситуации.
1. В орган ЗАГСа обратились с заявлением о расторжении брака супруги Вакуленко, имеющие совершеннолетних детей. У них происходили постоянные скандалы, по причине пьянства супруга. Совместно нажитое имущество ими было разделено по взаимному согласию. В органе ЗАГСа супругам в регистрации развода было отказано, т.к., по мнению работников органа ЗАГСа, они не представили достаточно веских доказательств невозможности сохранения семьи.
Вправе ли был орган ЗАГСа отказать супругам Вакуленко в регистрации развода? __________________________________
Где могут быть обжалованы действия должностных лиц органа ЗАГСа? ______________________________
2. Попов в возрасте 10 лет остался сиротой и был взят на воспитание дядей, у которого была родная дочь Лариса. Дети росли и воспитывались вместе, а когда им исполнилось по 18 лет, решили пожениться, но органы ЗАГСа отказали им в регистрации брака по мотивам близкого родства и принимая во внимание возражения родителей Ларисы.
Законны ли действия органов ЗАГСа? _________________________________________________
Изменится ли решение, если будет установлено, что дядя усыновил Попова? __________________________
Смотреть задание

История и личность
Используя ваши знания о древней цивилизации, составьте монологическое высказывание «Атлантида: реальность или вымысел?»
Смотреть задание
История и личность
1.Ответьте на вопросы
-Как мальчик ехал домой? -Как воспринял рассказы о разбойниках?
Читаем до слов «в Есембае»
-Чем близка лощина Есембая? -Какие краски степи видит мальчик? — Какие сравнения использует автор? -Какие чувства испытывает Абай? -Вечерняя степь. Какая она?
2.Постройте в группе ментальную карту по анализу отрывка. Включите в таблицу цитаты, помогающие определить позицию автора.
Характеристика главного героя Родная степь
Смотреть задание
История и личность
1. К какому стилю относится данный текст? 2. Укажите 2-3 характерных признака стиля с примерами. 3. Определите тип речи, указывая его признаки с примерами. 4. Сделайте вывод: в чем величие поэта.
Смотреть задание
Реальность и фантазия
Создайте монологическое выступление для школьного «Круглого стола», используя приемы привлечения внимания.
1- группа. Дайте ответ на вопрос: Является ли рассказ фантастическим? Обоснуйте своё мнение.
Образец ответа:
2 – группа.Опишите реальные события в тексте. Образец ответа:
3- группа: Предложите свой вариант конца рассказа.
Смотреть задание

Базы данных
Дайте определение термину «База данных»………………
Дайте определение термину «Запись»……………….………
Дайте определение термину «Поле»……………….………
Приведите пример табличной базы данных. Обведите и подпишите: таблицу, одно поле, одну запись.
Укажите количество полей: ……………………
Укажите количество записей: ……………………

Базы данных
1. Создайте таблицу, содержащую сведения о сотрудниках фирмы «Байлер» (рисунок 1).
2. Отсортируйте записи по: 1) алфавиту фамилий, 2) уменьшению разряда.
3. Выдайте список сотрудников фирмы:
a) Проживающих в городе Иркутск,
b) Чей телефон начинается на 48-.
c) Проживающих в Иркутске, старше 25 лет на момент осуществления поиска информации, принятых после 20.01.2006.
4. Выдайте список сотрудников фирмы:
a) у которых срок заключения контракта (5 лет) истекает в текущем году (Фильтр),
b) проживающих в городе Зима (Фильтр),
c) 3. женщин, занимающих должность — продавец, имеющих 6 разряд, родившихся до 12.12.1980 (Расширенный фильтр).

Семейные ценности
1. В группах инсценировать фрагмент пьесы (на выбор учителя) 1 группа: действие первое 2 группа: действие второе
Смотреть задание
Решение треугольников
Первый автомобиль, двигаясь по трассе, свернул с нее на второстепенную дорогу и продолжил движение со скоростью 140 км/ч. В это же время по проселочной дороге наперерез ему выехал второй автомобиль со скоростью 80 км/ч. Успеет ли второй автомобиль встретить первый автомобиль на перекрестке?

Окружность. Многоугольники
Длина дуги АВ равна 3 . Найдите:
a) значение угла x;
b) площадь закрашенной части.

Окружность. Многоугольники
Какой размер проёма должен быть у ключа для шестигранной гайки, основания которой имеют форму правильного шестиугольника, если ширина грани гайки равна 25 мм, а зазор между гранями гайки и ключа — 0,5 мм?

Одномерный массив
1. Прочитайте информацию, используя таблицу: Знаю, Хочу узнать, Узнал. В Питоне «Массив» используется в виде Списка(list), который представляет собой последовательность элементов, пронумерованных от 0, как символы в строке. Создать список можно несколькими способами: 1) Получение списка через присваивание конкретных значений
Пример:
2) при помощи функции List() Пример:
3) Создание списка при помощи функции Split() Пример:
4) Генераторы списков Пример:
Источник: http://labs.org.ru/python-4/
Решите задачи, используя полученную информацию. 1) Создайте список целых чисел от -10 до 10 используя список через присвоение конкретных значений
2) Создайте список целых чисел от -10 до 10 используя генерацию.

Роль религии в современном казахстанском обществе
Прочитайте текст и выполните задания. Религиозный экстремизм и терроризм сегодня стали одними из самых главных угроз для человечества. Руководствуясь радикальными идеями, религиозные течения все чаще стали проникать в сознание человеческого сообщества. Вести борьбу за власть, за природные ресурсы прикрываясь религиозной ширмой стала ключевой и приоритетной задачей любой религиозно-экстремисткой организации или течений. И в этой борьбе в роли основной, так называемой «рабочей» силы используются обычные верующие люди.
1) О каких религиозных течениях идет речь? ___________
2) Почему в Казахстане за последние два десятилетия увеличилось количество религиозных течений? ____________
3) Каким образом подобные религиозные течения влияют на общество? ____________
4) Как защититься от подобных религиозных течений? ________
5) Сделайте вывод. _____________
Смотреть задание
Бұқаралық ақпарат құралдары
Мәтінді мұқият тыңдаңыз. Мәтінде айтылған ойға көзқарастарыңызды білдіре отырып, дебат өткізіңіздер. Сынып оқушылары жеребе тастау арқылы үкімет (3), оппозиция (3), әділқазы мүшелері (3), жүргізуші (1), timekeeper/уақытты есептеуші (1), көрермендер (сыныптағы қалған оқушылар) болып бөлінеді.
Әлеуметтік желілер БАҚ-тың бағы ма, соры ма? Соңғы кезде әлеуметтік желілер БАҚ-тың орнын басады деген сөздер жиі айтылады. Тағы бірде белгілі әнші Сәкен Майғазиев «Твиттерде менің 5 мың оқырманым бар, ал елімізде 5 мың оқырманы бар газеттер көп, сондықтан да мен бір газеттің бас редакторы секілді жүк арқалаймын» дегені бар еді. Тіпті бұл тақырыпқа орай таусылмас дисскуссиялар жүргізе беруге болатындай. Мәселен, БАҚ зерттеушісі Джоанна Блэкли әлеуметтік желілер соңғы уақыттарда дәстүрлі БАҚ құралын басып озды дейді. Әлеуметтік желілердің феномені ХХІ ғасырдың бірінші он жылдығында-ақ танылып үлгерді және көптеген БАҚ электронды нұсқаға өтіп, әлеуметтік желілердегі маркетинг қарқын алды. Бүгінде газет-журналдар мен электронды басылымдар Facebook, Twitter және Вконтакте секілді желілерді ақпарат алу мен таратуда пайдаланып отырғаны анық. Мәселен, әлеуметтік желілерде ашылған медиа-басылымдар (басылымның жеке парақшасы) БАҚ-тың дамуына мынадай пайда әкелуде: — Оқырманмен тікелей байланысу үшін қолданушылардың тізімі мен координаттарын білу; — Кері байланыстың болуы, белгілі бір оқиғаға қатысты пікірлесу, аудитория жинау, осы орайда аудиторияның белгілі бір ақпаратқа байланысты орнын білу; — Қолданушының БАҚ-тың ресми сайтына материал жариялай алуы; — Онлайн-басылымдар мен блогтарды дамыту; — Жарнамалық іскерлікпен айналысу, оны дамыту; — Журналистердің белгілі бір оқиғаға, тақырыпқа сұхбат, пікір, сауалнама жинау мүмкіндігі, сурет алмасу; — Тікелей эфирдегі оқиғаға (спорт, мемлекеттік сот отырысы мен билік өкілдерінің жиыны, төтенше жағдайлар орындары, сайлау және т.б.) трансляция ұйымдастыру мүмкіндігі. Ал бірқатар маман әлеуметтік желілердің БАҚ құралына бәсеке келтіре алмайтын себептерді алға қояды: — Жарияланатын немесе жеткізілетін ақпараттың рас-өтірігі анық емес. Естеріңізде болса, «утка-ақпараттар» соңғы кезде халықты абыржытқаны бар. Оның бірі «Голливуд жұлдызы Леонардо ди Каприоның қазақтың ақыны Абай Құнанбаевтың рөлін сомдайды» деген ақпарат лезде таралып, бұқараның есін шығарғаны бар. — Екінші бір себебі ақпарат өз кезінде жылдам берілетін болғандықтан журналистің ақпаратты дұрыс жеткізбеуі: қате пікірлер, түсініксіз сөйлемдер, грамматикалық, лексикалық қателіктер. — Негативті ақпараттың лезде таралуы. Қалыптасып келе жатқан жасөспірімнің психологиялық ауытқушылықтар туғызатын ақпарат, видео, суреттер көруі. Мұндай ақпараттар тасқыны БАҚ абыройы мен әлеуметтік желінің брендіне жасалатын «қара жарнама».
Смотреть задание
Какую ответственность порождают гражданскоправовые обязательства?
Решите ситуацию.
ОАО «ХХХ-банк» обратилось в суд с иском к индивидуальному предпринимателю С. и физическому лицу С. о взыскании задолженности по кредиту, ссылаясь на то, что 3 августа 2016 г. между Банком и индивидуальным предпринимателем С. было заключено соглашение об открытии кредитной линии на сумму 14 млн. тенге со сроком погашения до 3 августа 2017 г. Вследствие ненадлежащего исполнения принятых по договору обязательств у заемщика перед Банком образовалась задолженность.
Что такое обязательство? Когда и почему возникает гражданско-правовая ответственность? Будут удовлетворены требования банка к С. индивидуальному предпринимателю и ему же, как физическому лицу?

Как защищаются права ребенка?
Решите правовую ситуацию.
1. После расторжения брака супругов Григорьевых их 7-летний сын был оставлен у матери. Родители договорились, что отец будет встречаться с мальчиком дважды в месяц. Спустя год Григорьева вышла замуж и в целях укрепления отношений между ее новым мужем и мальчиком стала всячески препятствовать общению с сыном. Она не разрешала мальчику гулять на улице, где его мог увидеть отец, а потом увезла к своей матери в деревню. Узнав, где находится сын, отец приехал в деревню и вопреки возражениям бабушки увез его к себе домой. Мать предъявила в суд иск об отобрании ребенка. Григорьев предъявил встречный иск об определении места жительства сына.
Дайте правовую оценку действиям Григорьевой?
Какой орган должен быть привлечен судом к участию в деле?
Смотреть задание
Знаем ли мы свои права как потребители?
Решите правовую ситуацию
Антонина купила в кредит норковую шубу. Пришла домой, показывает шубу своим дочерям. Одна из дочерей спрашивает: мама, почему шуба старая? Антонина осмотрела шубу. Получилось, что в магазине она примеряла новую шубу, а завернули ей старую шубу. Она со своими дочерями поехала в магазин с требованием, чтобы ей шубу поменяли. В магазине ей в этом отказали. Дайте правовую оценку данной ситуации
Как должна защитить свои права потребителя Антонина?
Смотреть задание
Какие права и обязанности возникают по трудовому договору?
Решите правовую ситуацию. При заключении трудового договора с Канарбаевым о его работе в должности заместителя директора, руководитель организации предложил в указанный договор включить следующие условия: − о режиме работы и отдыха; − об условиях оплаты труда; − о соблюдении правил внутреннего трудового распорядка; − об обязательстве Канарбаева в течение первых двух лет работы не использовать ежегодный и другие виды отпусков (учебный, по уходу за больными членами семьи и др.); − об обязательстве не принимать участия в забастовке; − об обязательстве не работать по совместительству у другого работодателя. По соглашению с Канарбаевым трудовой договор был заключен.
Правомерны ли действия руководителя организации? __________
Каков порядок заключения трудового договора, и каково должно быть его содержание? _______
Какова значимость трудового договора? Ответ обосновать. __________
Смотреть задание
Н.С. Лесков «Жемчужное ожерелье»
Сопоставьте «ЗАПОВЕДИ ХРИСТА, пересказанные Лесковым» с рассказом Н.С. Лескова «Жемчужное ожерелье». С какими заповедями Христа перекликается духовное перерождение отца Маши? Почему вы так считаете?

Отцы и дети: диалог и конфликт поколений
1.Группа — родители Составьте «Колесо проблем», возникающих между учениками и родителями. Затем, выбрав одну из проблем, сформулируйте гипотезу (парадокс) о причинах возникновения конфликта между родителями и подростками по стратегии «IDEAL».
2.Группа — психологи Создайте сценарный план для ток — шоу на местном ТВ по проблеме взаимоотношение поколений, дайте ему название и разыграйте его по составленному плану. Сформулируйте гипотезу о причинах возникновения конфликта поколений; Определите проблему и предложите ситуацию; Оцените данную ситуацию; Задайте интерактивный вопрос зрителям для размышления. 3.Группа — ученики Проведите социологический опрос о проблемах взаимоотношений между учащимися и учителями. Приготовьте 5 вопросов для аудитории, исходя из сформулированной гипотезы. Оцените реальную ситуацию в классе, приведите аргументы. Делают вывод , предлагая пути решения.
Смотреть задание
Отцы и дети: диалог и конфликт поколений
1.Проанализировать сцену поединка между Тибальтом и Ромео сцену III из V действия. Исследуйте способы, с помощью которых У. Шекспир передает весь трагизм этой сцены. обсудить в группах мотивы поведения героев выявляет причины совершенных поступков поступкам определяет значимость поступков 2.Заполнить в тетрадях таблицу для предстоящей дискуссии.
Тема дискуссии: «Должен ли был Ромео мстить за смерть своего друга Меркуцио?»
3.На основе выбранных цитат учащиеся дискутируют. Группа учащихся, находящихся во внутреннем круге, принимает участие в дискуссии, а во внешнем – оценивает. Затем группы меняются ролями
Смотреть задание
Отцы и дети: диалог и конфликт поколений
Отрывок № 1 из рассказа «Телеграмма» «Она задохнулась, остановилась у старого дерева, взялась рукой за холодную, мокрую ветку и узнала: это был клен. … сейчас он стоял облетевший, озябший, ему некуда было уйти от этой бесприютной, ветреной ночи.»
Отрывок № 2 из рассказа «Телеграмма»
«Ненаглядная моя, – писала Катерина Петровна. – Зиму эту я не переживу. Приезжай хоть на день. Дай поглядеть на тебя, подержать твои руки. Стара я стала и слаба до того, что тяжело мне не то что ходить, а даже сидеть и лежать, – смерть забыла ко мне дорогу. Сад сохнет – совсем уж не тот, – да я его и не вижу. Нынче осень плохая. Так тяжело; вся жизнь, кажется, не была такая длинной, как эта одна осень».
Смотреть задание
Отцы и дети: диалог и конфликт поколений
1.Постройте на постерах порядок описания событий. Как называется этот порядок, соотношение частей рассказа? Совпадает ли последовательность всех элементов в рассказе «Телеграмма»? 2.Составьте цитатный план.
Смотреть задание
Молодёжь и средства массовой информации
1.Найти информацию из различных ресурсов о телеведущем.
2.Выявить главную и второстепенную информацию об этом шоумэне.
3.Рассказать историю создания телепередачи
Учащиеся по мелодии угадывают телепередачу и называют ведущего. 1) Поле чудес 2) КВН 3) Такси
Леонид Аркадьевич Якубович Александр Васильевич Масляков Мурат Оспанов;
Смотреть задание
Мир един: глобализация
Текст №1 «Глобализация» http://www.un.org/ru/youthink/globalization.shtml
Текст №2 Глобализация как явление современного мира http://studopedia.info/2-94587.html
1.Найдите предложения, в которых заключается главная информация. 2.Выделите предложения, в которых заключена второстепенная информация. 3.Сократите абзацы текста за счёт исключения несущественной информации. 4.Сформулируйте тему каждого абзаца и тему всего текста. 5.Выразите свое мнение.

Мир един: глобализация
https://skazki.rustih.ru/maksim-gorkij-skazki-ob-italii-glava-9/ Вспомните содержание произведения горького «Сказки о Матери» и ответьте на вопросы. 1.Укажите основную тему данного произведения. 2.Почему именно образ Матери становится главным в его сказках? 3.Какие две враждебные тенденции указываются? 4.Кто является представителями этих противоположных начал? 5.Дайте характеристику двум центральным персонажам этой сказки.
6.Что противопоставляет Мать Тимуру, его смертоносной силе? 7.Что убедило Тимура? Какие доводы Матери заставили Тимура раскрыть своё сердце? 8.Каков лейтмотив сказки?
Смотреть задание

Знаменитые люди
1. Придумайте 1 вопрос низкого порядка, не копируя фразы из текста. 2. Придумайте 2 вопроса высокого порядка, не копируя фразы из текста. 3. Выпишите 2 факта и 2 мнения
Смотреть задание
1. Мәтінді оқып, мақсатты аудиториясы мен көркемдегіш құралдарының рөлін анықтаңыз. Көтерілген мәселені өмірлік мәселелермен байланыстырып, көзқарасыңызды мысалдармен дәлелдеңіз. Жағдаятқа сай сөздер мен тіркестерді қолдануды ескеріңіз.
2. Өз жұбыңызды мұқият тыңдап, мазмұны бойынша маңызды деп санайтын 2 сұрақ қойыңыз. Татқылауға белсенді қатысып, пікіріңізді білдіріңіз.
Транскрипт
1-мәтін
Әрбір қоғам көптеген адамдарды, партияларды, ұйымдарды, әлеуметтік топтарды біріктіретіндіктен, әр адамның, әр топтың өзіндік ерекшеліктерге ие мүдделері мен талаптары болады. Кейде осы мүдделер қақтығысып қалатын жағдайлар да орын алып отырады. Мәселен, белгілі бір аудан тұрғындары үйлеріне жақын жерден көлік гараждарын немесе жанармай станциясын салуға болмайды деп санайтын кезде, ал қала әкімдігі құрылыс жоспарын бекітіп қойған жағдайда қақтығыстың әбден орын алуы мүмкін екендігін сеніммен айтуға болады.
Қақтығыстар үлкен ауқымда да көрініс табуы мүмкін. Мәселен, оппозициялық партия кандидаттардан арнайы қорларға ақша төлеуді талап ететін сайлауалды заңнамасымен келіспей, заңның осы бабын қайта қарауды талап ететін жағдайда да қақтығыс орын алуы мүмкін. Біздің әрқайсысымыз осы тәрізді орын алуы мүмкін көптеген қақтығыстардың қатысушылары бола аламыз.
Әдетте, ең күрделі қақтығыстар тек шектеулі түрдегі заттар туралы егестердің төңірегінде орын алады. Мәселен, көрші елдердің арасында шекараларда орналасқан су ресурстарын бөлу бойынша пікір қайшылықтары көп орын алады. Осы ретте болашақ астық пен өнімдер суарылатын жерлермен тікелей тәуелділікте көрінетін Орталық Азия елдері арасында өткір ахуалдардың орын алуы әбден мүмкін. Біздің еліміздегі көптеген экологиялық ұйымдар мен саяси қайраткерлер Ертіс өзенін бұру жолымен Қытайда салынып жатқан Ертіс-Қарамай каналына қатысты алаңдаушылық білдіруде, өйткені бұл жағдайда Қазақстанның едәуір аумағы құрғақшылық тартатыны анық. Мұндай жағдайларда қақтығысты шешу үшін оған қатысушы тараптардың белгілі бір түрде шегіністер жасауы талап етіледі.
2-мәтін
Ақтолқын Құлсариева, философия ғылымдарының докторы, профессор, ҚР ҰҒА корреспондент-мүшесі, Абай атындағы ҚазҰПУ проректоры:
— «Адамның күні – адаммен» демекші, өмірде барлығымыз бір-бірімізбен өзара байланыстамыз. Дегенмен адамдар шын мәнінде жарастықта, үйлесімде өмір сүріп жатпағаны да рас. Бүгінгі күні адамзат ақпараттар, технологиялар және біліммен жақсы қаруланған, бірақ, өкінішке орай, соғыс пен түрлі қақтығыстарға жол бермеуге қауқары жетпеуде.
Көпшілігіміз үшін, шүкір, бейбіт өмір – күнделікті шындық. Күнбе-күн біздер университетке жұмысқа барамыз, көшелеріміз тыныш… Сонда біз осы мамыражай бейбіт тірлік құндылығына аса көңіл бөлмеуіміз де мүмкін. Бейбітшілік те ауа сияқты – барлығы білінбейді, ал егер жазатайым жоқ болып қалса – тіршілікке үлкен қауіп тудырады. Өкінішке орай, бізге күнделікті үйреншікті жағдай – әлемнің түрлі бөліктерінде шиеленіс пен қорқыныш қаупіне бөленген адамдар үшін арман ғана.
Бүгінде кикілжің мен қақтығыстар шиеленісе түсуде. ХХІ ғасыр дерті дерлік лаңкестік зардаптары, қоғамдағы қорқыныш пен үрей, жеке тұлғалар санасының зиянды стереотиптерге бейім болуы адамзат өркениетіне, тіпті, бүкіл планетадағы өмірге қауіп төндіруде. Демек әлеуметтік жүйе де, рухани-адамгершілік принциптер мен құндылықтар да сынға түсер заман туып тұр.
Біз қоғамның жүйелі қағидаттары ретінде «қауіпсіздік мәдениетін», «бейбітшілік мәдениетін» жиі айтамыз. «Бейбітшілік мәдениеті» құндылықтарын қолдау және оны өндірудің маңыздылығын мойындау аясында шынайы саясатта көретініміз мүлдем басқа жағдай – қоғамдық қауіпсіздік атын жамылған «соғыс мәдениеті». Осы жағдайды терең түсінген Президент: «…соғыс вирусы халықаралық жағдайды ушықтыруын жалғастыруда. Ол бірқатар мемлекеттерде экономиканың өлім ұрығын себетін ең қуатты саласына айналып, әскери-өнеркәсіптік кешеннің әлеуетін арттырып отыр», – деп ескертті.
1-мәтін
Мемлекет басшысы Н.Ә.Назарбаев «Төртінші өнеркәсіптік революция жағдайындағы дамудың жаңа мүмкіндіктері» Жолдауында: «ХХІ ғасырда әлемнің табиғи ресурстарға деген мұқтаждығы жалғасуда. Олар болашақта жаһандық экономиканы және еліміздің экономикасын дамыту барысында ерекше маңызға ие болады. Бірақ шикізат индустрияларын ұйымдастыру ісін, табиғи ресурстарды басқаруға қатысты ұстанымдарды сыни тұрғыдан қайта пысықтау керек», – деп, табиғи ресурстарды тиімді пайдалану мәселесіне айрықша назар аударған болатын.
Табиғи ресурстарды тиімді пайдалану – қазіргі заманауи қоғамның ең маңызды мәселесі болып тұр. Ғылым мен техниканың қарыштап дамуы табиғатқа жағымсыз әсерін тигізбей қоймайды. Соңғы қырық жылдың ішінде ресурстарды тиімді тұтыну жиырма бес есе, ал өндірістің қалдықтары жүз есе өскен.
Табиғи ресурстардың азайып, сарқылуы – өзекті. Қор деңгейінің төмендегені соншалық адам баласына жеткіліксіз екендігі мықтап сезілуде, сондықтан оларды тиімді пайдалану, адамзат әрекетінің зиянды зардаптарына жол бермеу, бүкіл табиғи кешендердің өнімділігін сақтап, арттыру қажеттілігі туындайды. Бұл тұста табиғат ананың берген сыйын кешенді қолдану, қалдығы кем немесе қалдықсыз технологияларының пайдаланылуы, ресурстардың қайта қолданылуы ерекше өзектілікке ие болып тұр. Ғалымдардың айтуынша, еліміздің агроөнеркәсіптік кешенін дамытуды, еңбек өнімділігін, өндіріс көлемін және ауылшаруашылығы өнімінің сапасын арттыруды, сондай-ақ табиғи ресурстарды тиімді пайдалануға негіздеу керек. 2017-2021 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламада суармалы жерлер алқабын 1,5 есеге арттыру көзделген. Негізгі акцент жер және су ресурстарын пайдалану тиімділігін арттыруға бағытталып отыр.
2-мәтін
— Арман Азатұлы, 2025 жылға қарай судың тапшығы болып, күрделі ахуал қалыптасады деген пікірлер қаншалықты шындыққа сайкес келеді?
— Су – жер бетіндегі өмірдің көзі ретінде маңызды табиғи және стратегиялық ресурс. Соңғы онжылдықта бүкіл әлемде су ресурстарының ахуалы бойынша алаңдаушылық артып келеді, себебі халық саны ұлғайып, өнеркәсіп пен ауыл шаруашылығы қарқынды дамып келеді. Бұл суды пайдаланудың көлемін арттырып отыр. БҰҰ мәліметі бойынша әлемде жылына ауызсудың тапшылығы 230 млрд. текше метр мөлшерінде бағалануда. БҰҰ Бас Ассамблеясының қарарында: «Онжылдықтағы мақсат – барлық деңгейдегі су ресурстарына байланысты іске асырылып жатқан бағдарламалар мен жобалар бойынша шараларға және проблемаларға баса назар аударуға негізделген», — делінген.
— Қазақстанда халқымызды ауызсумен, ал экономиканың салаларын су ресурстарымен қамтамасыз етудің нақты жоспарлары бар ма?
— Қазақстан аумағы ТМД-ның еуропалық және сібірлік бөліктеріндегі республикалармен салыстарғанда су ресурстарына біршама жұтаңдау. Ауызсу тапшылығы бізде экологиялық және экономикалық проблема болып табылады. Мәселен, халық пайдаланатын ауызсудың көзі ретінде табиғи су қоймалары, өзендер мен көлдер қарастырылады. Осылардан су жинақталады және ол тазартылып, кейіннен таза су ретінде пайдаланылады. Сіз айтқан мәселелерді шешу үшін су қоймалары мен суды тазарту жабдықтарынан бастап сумен қамтамасыз ететін нысандарға дейінгі құрылыс нысандары, яғни бірнеше шақырымға созылған су құбырлары салынады. Осы орайда айта кетерлігі, өткен ғасырда салынған су құбырлары жүйесінің және ауызсумен қамтамасыз ету нысандарының бүгінде 60 пайызының тозығы жеткен. Жаңадан әзірленіп, жүзеге асырыла бастаған «Ақ бұлақ» атты салалық жаңа бағдарлама осы мәселелерді шешеді деген ойдамыз.

Всемирная связь в 21-ом веке
На основе видео и плана составьте несплошной текст (схему, таблицу, карту), отразив его
структуру, основную и детальную информацию.
https://www.youtube.com/watch?v=LbWnlWUXEIs («Кто создал первый телефон?»)

Средства массовой информации
Прослушайте текст. В парах обсудите проблему
Примите участие в полемике (3 мин) по предложенной проблеме, убеждая оппонента в
правильности своей позиции.

Комбинаторика элементтері
9 сыныпта 22 оқушы бар. Мектепішілік білім бәйгесіне қатысу үшін оқушылар пәндер
бойынша үш топқа бөлінді. Химия мен биология тобында 5 оқушы, физика мен математика
тобында 9 оқушы, тарих пен география тобында 8 оқушы болатындай қанша тәсілмен таңдап
алуға болады?


Тригонометрия
Суретте көрсетілген бірлік шеңбер бойындағы бұрыштық шамаларға сәйкес келетін
нүктелердің координаталарын табыңыз:


Тригонометрия
ункция графигінің:
a) анықталу жиыны;
b) мәндер жиының;
c) жұптылық немесе тақтылығын;
d) периодтылығын;
e) монотондылығын;
f) таңбатұрақтылық аралықтарын анықтаңыз




Ықтималдықтар теориясының элементтері
Сөйлемдерді толықтырыңыз:
А оқиғасының ________ санының барлық ____________санына қатынасы салыстырмалы жиілік деп аталады.
Салыстырмалы жиіліктер маңында топталған және белгілі шарттар тобы орындалғанда әрі сынаулар саны шексіз өскен сайын, салыстырмалы жиіліктен өте аз ауытқитын тұрақты сан — __________ .

Ықтималдықтар теориясының элементтері
Мектептің тігіншілік үйірмесі 1100 дана түймеге тапсырыс берді. Тапсырысты тексеріп қабылдау кезінде 250 түйменің ішінде ақауы бар 3 дана бар болып шықты. Ақауы бар түйменің орнын толықтыру үшін ең аз дегенде қанша түймеге тапсырыс беру керек?
Смотреть задание
Қазақстанның басты орографиялық нысандары
1. Шартты белгілерді қолданып, Қазақстан жазықтарын, ойпаттарын, үстірттері мен қыраттарын, тауларын кескін картаға түсіріңіздер.
2. Еліміздегі тауларды төмендегі кесте бойынша сипаттаңыз.

Минералды ресурстарды игерумен байланысты проблемалар
Рөлдік ойын. Оқушыларды үш топқа (Атырау, Қарағанды, Шығыс Қазақстан) бөліңіз.
Минералды ресурстарды игерумен байланысты проблемаларды(экологиялық, экономикалық, әлеуметтік) жіктеп, шешу жолдарын ұсыныңыздар.
Кәсіпорын басшысының негізгі тоқталатын проблемалары
Кәсіпорынның қалыптасуы;
Ресурс қоры;
Кәсіпорынның мамандануы;
Әкімнің негізгі тоқталатын проблемалары
Кәсіпорынның еліміздің экономикасындағы қосатын үлесі;
Аймақты дамытуы;
Экологтың негізгі тоқталатын проблемалары
Қоршаған ортаға қаншалықты әсері; (террикон, карьер, жердің тозуы, ресурстардың азаюы т.б.);
Мәселені шешу жолдарын ұсыну;
Адам денсаулығы және кәсіпорын;
Журналисттың негізгі тоқталатын проблемалары
Кәсіпорын орналасқан аймақ мәселесі;
Мәселенің өзектілігін аша білу;
Сұрақтар қоя білу;
Оператордың міндеті барлық ақпартты жинақтап бейне материал дайындау.
Топтар өз ішінде талқылағаннан соң оны халыққа жеткізеді;
Кәсіпорын басшысы өз жұмыстарымен таныстырады;
Журналистер зерттеу жұмысының жүргізілгені жайында репортаж түсіреді;
Экологтар проблеманың шешу жолын ұсынады;
Әкімдер шешімді қабылдап, Заңмен негіздейді.
Таныстырылымдар ролик, презентация, шығармашылық сахналау түрінде болады.

Жазықтықтағы векторлар
О нүктесі – EFGH ромбтың диагональдарының қиылысу нүктесі. Төмендегі шарттарды қанағаттандыратын, бастары мен ұштары ромбтың төбелері және О нүктесі арқылы өтетін векторларды анықтаңыз:

Жазықтықтағы векторлар
М нүктесі AB кесіндісінің ортасы және Х кез-келген нүкте берілсін.

Жазықтықтағы векторлар
N бұрышы 30° -қа тең. NKLM ромбысының қабырғасы c-ға тең. Есептеңіз:
мұндағы О нүктесі ромбының диагональдарының қиылысу нүктесі

Жазықтықтағы векторлар
Векторлардың скаляр көбейтіндісін қолданып, кез келген ABCD параллелограмда
??2+??2=2(??2+??2) теңдігінің орындалуын дәлелдеңіз

Жазықтықтағы векторлар
Көлсай көлінің маңайында жүрген турист А нүктесінде болды, оның картадағы координатасы (-3; -2) нүктесіне сәйкес келеді. Түнде қалуға болатын ең жақын қонақ үйлердің картадағы координаталары B (-2; 2), C (5, 3), D (3; -4) нүктелеріне сәйкес келеді.
a) ??⃗⃗⃗⃗⃗ ,??⃗⃗⃗⃗⃗ және ??⃗⃗⃗⃗⃗ вектордың координаталарын табыңыз; b) Векторлардың ұзындығын есептеп, қандай қонақ үйдің басқаларға қарағанда жақы екенін анықтаңыз; c) Турист қандай нүктенің координатасында болуы керек, сол кезде үш қонақ үйдің қашықтығы бірдей болатындай?

Жазықтықтағы векторлар
Кестеде төрт нүктенің координаталары көрсетілген. X нүктесі AB -ның ортасы.
a) А нүктесінің координатасын табыңыз;
b) а- ның қандай мәнінде АВ және СD векторлары коллинеар болады?

Жазықтықтағы векторлар
а{3; — 9}және b{x; 6} векторлары берілген. х-тің қандай мәнінде векторлар өзара
коллинеар болады?

Жазықтықтағы векторлар
u= {2;3}және v={1;-1} векторлары берілген.
a) 2?⃗ − 3? веторының координатасын табыңыз.
b) |2?⃗ − 3? | векторының ұзындығын табыңыз.
c) n-нің қандай мәнінде d ={n +1;4n + 0.5}векторы ?⃗ векторына коллениар болады?

Жазықтықтағы векторлар
A(-3;3), B(7;-3), C(2;5) нүктелері берілген.AB векторын AC және ??⃗ векторлары бойынша жіктеңіз.
Смотреть задание
Жазықтықтағы векторлар
a ={λ -2;4} және b ={3+λ;λ}векторлары берілген. ? -ның қандай мәнінде векторлар өзара
перпендикуляр болады?

Жазықтықтағы векторлар
Футболшы Дархан (5; -1) нүктесінен допты командасындағы М (2; 2) нүктесіне тұрған
Мадиярға берді. Мадияр допты алып (-3; 2) нүктесіне тұрған командасындағы ойыншы
Берікке берді. Векторлардың скалярлық көбейтіндісін пайдалану арқылы доптың бастапқы
бағдардан қанша градусқа ауытқуын анықтаңыз

Жазықтықтағы векторлар
M(-2;1) нүктесі арқылы өтетін және ??⃗⃗⃗⃗⃗ векорына параллель түзу теңдеуін жазыңыз
Смотреть задание
Жазықтықтағы векторлар
MKF үшбұрышында ∠???=45° екені белгілі болса, векторлық әдіспен МЕ ұзындығын табыңыз(Е нүктесі KF қабырғасының ортасы).

Жазықтықтағы түрлендірулер
Графикте P және Q екі фигура бейнеленген.
a) (0; −1) нүктесін бұрылу центрі ретінде пайдаланып, P фигурасын сағат тілінің бағытымен 90°-қа бұрыңыз. Алынған бейнені R әрпімен белгілеңіз.
b) R әрпімен белгіленген фигураны х=-2 түзуіне қарағанда симметриялы көшіріңіз. Алынған бейнені L әрпімен белгілеңіз.
c) Q фигурасын (-1;0) нүктесін симметрия центрі етіп алып көшіріңіз. Алынған бейнені K әрпімен белгілеңіз.



Үшбұрыштарды шешу
Өзен жағалауында А нүктесінде тұрған Бауыржан өзеннің екінші жағалауынан Мақсатты көрді. Бауыржанның өзеннің екінші жағалауында тұрған Мақсатқа дейінгі қашықтығы қандай? (Мұндағы α=64°, β=48° және АС=14 м)


Шеңбер. Көпбұрыштар
Суреттегі көпір қорғаны шеңбер доғасымен шектелген. Көпір ұзындығы АВ= 6 м, биіктігі МК =1м.
a) Доға радиусын анықтаңыз (OM= R);
b) АВ доғасының ұзындығын табыңыз.

Шеңбер. Көпбұрыштар
Суретте дөңгелек пішінді металл қақпақ бейнеленген. Су оның боялған аймақтары арқылы ағады.
Радиустары 1 см, 2 см, 3 см, 4 см и 5 см болатын шеңберлердің центрі О. Қақпақ өзара тең 6 бөліктен тұрады және ∠BOC = 40°. ABCD аумағының ауданын анықтап, жауабын π арқылы көрсетіңіз.

Шеңбер. Көпбұрыштар
Суреттегі боялған бөлік центрі ? және радиусы ?=9см болатын дөңгелектің сегменті болып табылады. ??? бұрышы ?/3 радианға тең. Сегменттің периметрі 20 см- ге тең деп алып, сегменттің ауданын табыңыз. Жауабын жүздік үлеске дейін жуықтаңыз.

Қазақстан Республикасында адам мен азаматтың қандай құқықтары мен міндеттері бар?
Конституцияның баптарына сүйене отырып, адам және азаматтардың құқықтары мен міндеттерін анықтап, кестені толықтырыңыз.

Неліктен Қазақстан өзін демократиялық, зайырлы, құқықтық және әлеуметтік мемлекет ретінде жариялайды?
ҚР Конституциясының 1-бабын пайдалана отырып, мемлекеттің Конституциялық құрылымын сипаттаңыз.
Қазақстан Республикасының Конституциясының 1-бабы: «Қазақстан Республикасы өзiн демократиялық, зайырлы, құқықтық және әлеуметтiк мемлекет ретiнде орнықтырады, оның ең қымбат қазынасы — адам және адамның өмiрi, құқықтары мен бостандықтары»

Азаматтық құқық қандай қоғамдық қатынастарды реттейді?
Азаматтық құқық туралы берілген кестедегі сұрақтарға жауап беріңіз

ҚР Конституциясының 24-шы бабы нені көздейді?
Қазақстан Республикасының Конституциясының 24-бабын пайдалана отырып, еңбек құқығының мазмұнын сипаттаңыз.
Қазақстан Республикасының Конституциясының 24-бабы:
Әркiмнiң еңбек ету бостандығына, қызмет пен кәсiп түрiн еркiн таңдауына құқығы бар. Ерiксiз еңбекке соттың үкiмi бойынша не төтенше жағдайда немесе соғыс жағдайында ғана жол берiледi. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Әркiмнiң қауiпсiздiк пен тазалық талаптарына сай еңбек ету жағдайына, еңбегi үшiн нендей бiр кемсiтусiз сыйақы алуына, сондай-ақ жұмыссыздықтан әлеуметтiк қорғалуға құқығы бар. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ереуiл жасау құқығын қоса алғанда, заңмен белгiленген тәсiлдердi қолдана отырып, жеке және ұжымдық еңбек дауларын шешу құқығы мойындалады.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Әркiмнiң тынығу құқығы бар. Еңбек шарты бойынша, жұмыс iстейтiндерге заңмен белгiленген жұмыс уақытының ұзақтығына, демалыс және мереке күндерiне, жыл сайынғы ақылы демалысқа кепiлдiк берiледi.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Әкімшілік құқық қандай қоғамдық қатынастарды реттейді?
Әкімшілік құқық органайзерін толтырыңыз

Мемлекеттік органдардың қызметі қандай?
Қазақстан Республикасының Конституциясын пайдалана отырып, мемлекеттік органдардың қызметтерінің айырмашылықтары мен ұқсастықтарын кестеге толтырыңыз.
І. ҚР Президенті (40-44 бап )
ІІ. Парламент (49-54 бап )
ІІІ. ҚР Үкіметі ( 64-66 бап )
ІV. Конституциялық Кеңес (71-72 бап )

Заңнамамен еңбек жағдайлары қалай реттеледі?
Логикалық қатардағы артық сөзді тауып, астын сызыңыз және қатар қандай тәртіппен құралғанын түсіндірңіз.
1. Артық сөзді табыңыз және қалған ұғымдардың құқықтары мен міндеттерін анықтаңыз.
Жұмыс берушы, заңды тұлға, жұмыскер, кәсіподақ
_______________________________________________________________________________
2. Артық сөзді табыңыз және қалған ұғымдарды ҚР еңбек кодексінің баптары бойынша мазмұнын анықтаңыз.
Жалақыны уақытында төлеу, жалақы мөлшері, еңбек қауіпсіздігі, сайлауға қатысу
_______________________________________________________________________________
3. Артық сөзді табыңыз және қалған ұғымдарды ҚР еңбек кодексінің баптары бойынша оның қызметін анықтаңыз.
Келісім комиссиясы, жол инспекциясы, сот, еңбек инспекциясы
_______________________________________________________________________________
4. Артық сөзді табыңыз және қалған ұғымдарды ҚР еңбек кодексінің баптары бойынша апталық жұмыс уақытын анықтаңыз.
40 сағат, 48 сағат, 24 сағат,36 сағат
_______________________________________________________________________________
5. Артық сөзді табыңыз және қалған ұғымдарды ҚР еңбек кодексінің баптары бойынша мазмұнын анықтаңыз.
Сынақ мерзімін белгілеу, біліктілігін арттыруды қамтамасыз ету, тәртіптік жазалар қолдану, жұмыстан тыс уақытта жұмыс беру

Неке қандай жағдайда қиылады және тоқтатылады?
Отбасына қатысты жағдаяттар бойынша сұрақтарға жауап беріңіз.
1. Ерлі зайыптыларда кәмелетке толмаған екі баласы бар. Күйеуі ұзақ уақыт жоқ болғандықтан, соттың шешімі бойынша оны хабарсыз кеткен деп таныды.
Әйелі қалай және қай жерде некені тоқтата алады?
_____________________________________________________________________________
2. 18 жасқа толған Арман 16 жасқа толған Аселмен некеге тұруға АХАЖ бөліміне өтініш жазады, бірақ АХАЖ бөліміндегі қызметкер олардың арызын қабылдамады. АХАЖ органы бөліміндегі қызметкер дұрыс жасады ма?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Алматы қалалық сотына азаматша Бекова азамат Кизиловпен жасалған некені жарамсыз деп тану туралы талап-арыз береді. Өзінің талап-арызында ол жауапкердің жанұя құру мақсатында емес, онымен шын ниетімен некеге отырмай тек оның пәтеріне ие болу үшін ғана отырғанын баяндайды. Осыған байланысты ерлі-зайыптылардың арасында жиі түсініспеушіліктер туындап тұрған және күйеуінің таяу күндері Бековамен некені бұзып, пәтерді сол арқылы бөліске салатындығы туралы ескертеді. Кизилов Бекованың талап-арызына наразылық білдіреді, оның ойынша неке жарамсыз деп танылмауы тиіс тек бұзылуы мүмкін. Себебі, некені жарамсыз деп тануға ешқандай да негіз жоқ, өйткені Кизилов өзінің бар тапқан табысын ортақ мүддеге жұмсау үшін үйге алып келетін және әр кез әйеліне материалдық жәрдем көрсетіп тұратын.
Бекованың талап-арызына байланысты сот қандай шешім шығаруы тиіс? Некені жарамсыз деп танудың негіздерін ата.
____________________


Азаматтық - құқықтық міндеттемелер қандай жауапкершіліктерді туындатады?
Терминдерге қатысты анықтамалардың сәкестігін табыңыз

Еңбек даулары қалай шешіледі?
Жағдаятты оқып, ҚР Еңбек кодексіне сүйене отырып, еңбек дауларын шешу жолдарын көрсетіңіз.
А. қалалық сотында Б-ның «Ф»-ке қарсы еңбек ақыны және өсімпұлды өндіру туралы азаматтық ісі қаралған. Талапкер сотқа арызбен жүгініп, еңбек шарты негізінде 2013 жылдың тамыз айынан бастап «Ф»-те жаттықтырушы қызметін атқаратындығын көрсеткен. Талапкерге атқаратын жұмысы үшін 200 000 теңге көлемінде еңбек ақы бекітілген.Талапкердің айтуынша талапкер өз еңбек міндеттерін орындаған, ал жауапкер оған уақытылы еңбек ақысын төлемеген, осы жағдай еңбек ақысы бойынша 800 000 тенге көлеміндегі қарызға әкеп соққан.
Жоғары айтылғандардың негізінде талапкер жауапкерден еңбек ақы бойынша қарызды өндіруді сұрайды.
Шешу жолы: ________________________________________________________________________________

Кәмелетке толмағандардың еңбегі заңнамамен қалай қорғалады?
Еңбек жағдайына байланысты кәмелеттік жасқа жетпеген баланың құқығының бұзылу фактілерін табыңыз. ҚР Еңбек кодексінің негізінде жұмыс берушінің іс-әрекетіне баптардан нақты дәлел келтіріңіз.
Бірде мектептке киноға актер бала таңдау үшін агент келді. Нәтижесінде 12 жастағы Димашты фильмдегі басты рольге түсуге шақырады. Сол уақытта Димашпен шұғыл еңбек келісім шартын жасау қажет болды. Бірақ Диамаштың ата-анасы жазғы демалыста болғандықтан, келісім шартқа баланың 18 жастағы туған ағасы қол қойды. Келісім шарт жасалған соң режиссер шілдеде мектепте бірнеше түсірілім жасау керек болғандықтан, бірден түсірілімді бастап кетеді. Асығыстықтың әсерінен Димаш қатысатын түсірілімдер кез-келген ауа-райында, түннің бір уақытына дейін созылды. Димаш аптасына 26-30 сағат жұмыс істеді

Отбасы мүшелерінің құқықтық мәртебесі қандай?
ҚР Неке (ерлі-зайыптылық) және отбасы туралы кодексін басшылыққа ала отырып, отбасы мүшелерінің құқықтары мен міндеттерін ашатын эссе жазыңыз.
«Отбасы мүшелерінің құқықтық мәртебесі»
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Бала құқығы қалай қорғалады?
ҚР «Неке (ерлі-зайыптылық) және отбасы туралы» кодексіндегі 61 — баптың үзіндісін оқып төмендегі жағдаятты талдап, сұрақтарға жауап беріңіз.
61-бап. Баланың ата-аналарымен және басқа да туыстарымен араласу құқығы
1. Баланың ата-анасының екеуiмен де, аталарымен, әжелерiмен, аға-iнiлерiмен, апа-сiңлiлерiмен (қарындастарымен) және басқа да туыстарымен араласуға құқығы бар. Ата-аналары некесiнiң (ерлі-зайыптылығының) бұзылуы, оның жарамсыз деп танылуы немесе ата-аналарының бөлек тұруы баланың құқығына әсер етпеуге тиiс.
Ата-аналары бөлек тұрған жағдайда баланың олардың әрқайсысымен араласуға құқығы бар. Сондай-ақ, ата-аналары әртүрлi мемлекеттерде тұрған жағдайда, баланың олармен араласуға құқығы бар.
2. Өмірлік қиын жағдайға ұшыраған баланың Қазақстан Республикасының заңнамасында белгiленген тәртiппен өзiнiң ата-аналарымен және басқа да туыстарымен араласуға құқығы бар.
Баланың ата-анасы ажырасқан. Екі жақтың келісімі бойынша, 13 жасар қыз бала анасымен тұрады. Анасы бір жылдан соң қызының әкесімен араласуына тыйым салады.
1. Анасы қызының қандай құқықтарын бұзған?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Қай мемлекеттік орган бала құқықтарын қорғайды?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Баланың құқығын қорғайтын кем дегенде 3 құжаттарды атаңыз.
________________________________________________________________________________

Қандай жағдайларда әкімшілік жауапкершілік туындайды?
Екі суреттің біреуін таңдап, әкімшілік құқықбұзушылық түрі мен белгілерін анықтап, талдау жасаңыз.

Қылмыстық жауапкершіліктің мәні неде?
Екі жағдаяттың біреуін таңдап, сұрақтарға жауап беріңіз.
І. Бес адам сағат 13.00 – 14.00- дің арасында қаланың шет жағында орналасқан шағын сауда маркетін тонаған. Беттеріне арнайы маска киіп, қолдарына пышақ, қару ұстаған адамдар сатушы, күзетшіні байлап, ақша мен электронды техникалық құралдарды алып кеткен. Көп ұзамай күдікті деп табылған адамдарды базарда, электронды құралдарды сатып жүрген жерінен ұстаған. Қылмыстың объектісі – ___________________________________________________________ Қылмыс затты – _________________________________________________________________ Уақыты – _______________________________________________________________________ Істелген орны – __________________________________________________________________ Қолданылған құралдар – __________________________________________________________ Қылмыстың түрі – _______________________________________________________________ Жасалған іс – әрекет – ____________________________________________________________ Жәбірленуші:____________________________________________________________________ Қылмыстың субьектісі: ___________________________________________________________ Қылмыстың нәтижесі – ___________________________________________________________ Қолданылатын жаза түрі-__________________________________________________________ ІІ. 16 жасар Берік ұйымдасқан топқа қосылып автокөліктерді тонаумен айналысады. Кезекті қарақшылық әрекетінде автокөлік жүргізушісімен төбелесіп, оны жарақаттаған. Қылмыстың құрамы____________________________________________________ 16 жасар Берік қылмыстық жауапкершілікке тартылады ма?___________________________ Қылмыстың обьектісі: ____________________________________________________________ Қылмыстың субьектісі: ___________________________________________________________ Қылмыстың түрі: ________________________________________________________________ Қылмыстың заты: ________________________________________________________________ Жасалған іс-әрекет: ______________________________________________________________ Қылмыстың нәтижесі:____________________________________________________________ Қолданылатын жаза түрі-___

Кімдер сыбайлас жемқорлықтың субъектілері болып табылады?
«Жемқорлыққа жол жоқ» атты үгіт насихат суретін салыңыз.
Сурет критерийлері:
1. Жемқорлық субъектілер анықтау;
2. Сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимыл туралы құқықтық актілер пайдалану;
3. Жаза түрлерін көрсету;
4. Безендірілуі.

Құқықтық мемлекеттің басты идеялары неде?
Төмендегілердің ішінен құқықтық мемлекеттің белгілерін анықтап, себебін түсіндіріңіз.
1. Құқық.
2. Жария биліктің болуы.
3. Биліктің бөлінуі.
4. Салықтар және басқада мемлекеттік табыстар.
5. БАҚ бостандығы.
6. Әскер.
7. Парламенттің болуы.
8. Құқықтың жоғарлығы.
9. Тұрғындардың аумақтық ұйымы.
10. Азаматтық қоғамның болуы ________________________________________________________________________________

Азаматтық қоғамды қалыптастырудың маңызы неде?
Төмендегі институттардың ішінен азаматтық қоғамға қатысын анықтап, олардың ролі мен маңызын сипаттаңыз.
1. Тұтынушылардың құқығын қорғау қоғамы.
2. Білім беру министрлігі.
3. «Демократия мектебі» мұғалімдер ассоциациясы.
4. Аудандық сот.
5. Мөлтек аудан тұрғындардың бірігуі.
6. Полиция департаменті

Біз тұтынушы ретінде өз құқығымызды білеміз бе?
Екі тұжырымның біреуін таңдап, тұтынушылардың құқықтарын көрсете отырып, өз тұжырымыңды дәлелдеп, эссе жазыңыз.
«Тұтынушы нарықтың патшасы ма, әлде құрбаны ма?»
І. «Тұтынушы нарық патшасы»
ІІ. «Тұтынушы нарық құрбаны»
Кілт сөздер: тұтынушы, тұтынушы құқығы, тұтынушылар қоғамы, нарықтық қатынастар,
Эссе критерийлері:
1. Бір тұжырымды таңдау;
2. Берілген кілт сөздерді пайдалану;
3. Кем дегенде 2 факт келтіру;
4. Тұтынушылардың құқықтарын қорғау жолдарын ұсыну;
5. 80-100 сөз көлемінде болу

Еңбек шарты қандай құқықтар мен міндеттерді туындатады?
Еңбек шартының талаптарын пайдалана отырып, талаптарға сай еңбек шартын құрастырыңыз.
Талаптар:
Жұмыс беруші туралы мәліметтер;
Жұмыскер туралы мәліметтер;
Жұмыс орны, еңбек жағдайы (зияндылығы, қауіптілігі)
Қызметкердің атқаратын жұмыстары, қосымша атқаратын жұмыстары.
Жұмыс берушінің міндеттері
Жұмысқа кіріскен мерзімі
Еңбек шартының жасалған мерзімі
Еңбекақы мөлшері
Жеңілдіктер мен артықшылықтар

Отбасының әлеуметтік мәні неде?
Мәтінді өз ойыңызбен жалғастырыңыз. Отбасының қоғамдағы маңыздылығын бағалаңыз.
Отбасы – адам үшін ең жақын әлеуметтік орта. Отбасы белгілі дәстүрлердің, жағымды өнегелердің мұралар мен салт-дәстүрлердің сақтаушысы. Отбасында бала алғаш рет өмірмен, қоршаған ортамен танысып, мінез-құлық нормаларын игереді. Отбасы баланың азамат болып өсуінің негізі болып табылады.
Отбасының басты қызметі баланы тәрбиелеу. Отбасы тәрбиесі – бұл жалпы тәрбиенің ең басты бөлігі. Ата-ана және отбасы мүшелері жас нәресте дүниеге келген күннен бастап, оның өміріне қамқорлық жасап, болашағын жоспарлайды және саналы азамат болып өсуі үшін қажетті жағдай жасайды. Бұған баланың қажеттігін толық қанағаттандыру, оны дене және ой еңбегіне үйрету, күн тәртібін дұрыс реттеуге, салауатты өмір сүруге, адал болуға тәрбиелеу, жақсылықты үйретуге, жамандықтан жиренуге үйрету, бойында жастайынан мәдени құндылықтар мен адамгершілік қасиеттерді қалыптастыру жатады.
Әр халықтың бала тәрбиесіндегі өзіндік ерекшеліктері арқылы сол халық отбасы тәрбиесінің де өзіне ғана тән мәдени құндылықтары қалыптасады…
________________________________________________________________________________

Әкімшілік құқықтық нормалардың қажеттілігі мен маңызы неде?
«Тәртіпке бас иген құл болмайды … » деген ойды әкімшілік құқықтық нормалар негізінде дәлелдеңіз.
Позиция, ұстанымың:________________________________________________________
Түсіндіру:_______________________________________________________________________
Мысал келтіру: ________________________________________________________________________________
Қорытындылау:__________________________________________________________________

Қылмыстық құқықта гуманизм қағидасы қажет пе?
Төменде берілген екі тұжырымның біреуін таңдап, өз ойыңды дәлелдеңіз.
1. Қылмыстық жазаны күшейту қылмысты азайта ма?
2. Өлім жазасынан бас тарту гумандық қағидасының көрінісі ме?

Векторы на плоскости
Асет, Бауыржан и Диас сели на станции метро на две электрички в противоположных направлениях, причем Асет и Диас едут вместе. Скорость электричек при разгоне 45 км/ч. Пусть местоположение мальчиков относительно места посадки через 4 сек соответствует концам векторов ? ⃗ ⃗ ⃗ (Асет), ? ⃗ (Бауржан) и ? (Диас) соответственно. Изобразите схематически движение мальчиков с помощью этих векторов и заполните таблицу, используя соответствующие обозначения и символику.


Векторы на плоскости
Фрегат «Алые паруса» идет по компасу строго на восток со скоростью ?1, но дует сильный южный ветер со скоростью ?2, а течение сносит фрегат на юго-запад со скоростью ?3. Определите реальный курс фрегата, если ?1 = ?2 = √2?3. Покажите это с помощью векторов.
Смотреть задание


Қазыбек би «Кім жақын? Не қымбат? Не қиын?»
Қазыбек бидің «Кім жақын? Не қымбат? Не қиын?» деген шешендік сөзіндегі берілген үзіндіні Мамадияр Тәукеевтің орындауындағы «Көңіл қымбат» әнімен салыстыра талдаңыз. Қазыбек бидің шешендік сөзінің тарихи және көркемдік құндылығына баға беріңіз.
-Алтын ұяң – Отан қымбат,
Құт берекең атаң қымбат.
Аймалайтын анаң қымбат,
Мейірімді апаң қымбат.
Асқар тауың – әкең қымбат,
Туып өскен елің қымбат.
Ұят пенен ар қымбат,
Өзің сүйген жар қымбат.
Қазыбек би
Мамадияр Тәукеевтің орындауындағы «Көңіл қымбат» әні: https://www.youtube.com/watch?v=xsiq6IIJgns
Смотреть задание
Какие права и обязанности у человека и гражданина Республики Казахстан
Определите конституционные права и обязанности человека и гражданина на основе статьи Конституции РК и заполните таблицу
Статья 12 1. В Республике Казахстан признаются и гарантируются права и свободы человека в соответствии с Конституцией. 2. Права и свободы человека принадлежат каждому от рождения, признаются абсолютными и неотчуждаемыми, определяют содержание и применение законов и иных нормативных правовых актов. 3. Гражданин Республики в силу самого своего гражданства имеет права и несет обязанности.
Смотреть задание

Что провозглашает 24 статья Конституции РК
1. Дайте определение понятия «Трудовое право»
Трудовое право – это _____________________________
2. Опираясь на пункты 1-4 статьи 24 Конституции РК, определите, какие пункты данной статьи были нарушены.
«Статья 24
1. Каждый имеет право на свободу труда, свободный выбор рода деятельности и профессии. Принудительный труд допускается только по приговору суда либо в условиях чрезвычайного или военного положения.
2. Каждый имеет право на условия труда, отвечающие требованиям безопасности и гигиены, на вознаграждение за труд без какой-либо дискриминации, а также на социальную защиту от безработицы. 3. Признается право на индивидуальные и коллективные трудовые споры с использованием установленных законом способов их разрешения, включая право на забастовку.
4. Каждый имеет право на отдых. Работающим по трудовому договору гарантируются установленные законом продолжительность рабочего времени, выходные и праздничные дни, оплачиваемый ежегодный отпуск».
Выпускник М. устроился на работу на нефтеперерабатывающий завод. С ним заключили трудовой договор, где прописаны условия труда, но не указаны нормы техники безопасности, занимаемую должность, продолжительность рабочего времени и времени отдыха. Какие нормы трудового права нарушены
1. ______________________
2. ______________________
3. ______________________
4. ______________________
Смотреть задание
А.С. Пушкин «Цыганы»
1.Прочитайте наизусть понравившийся отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Цыганы»», соблюдая «5 золотых правил».
• произношения
• интонации
• объема
• темпа
Смотреть задание
Культура народов мира
1.Определите тему произведения _______________________________
2.Укажите 2-3 выразительных средства___________________________
3.Определите роль выразительных средств в стихотворении________________
4. В каких строках выражается авторская позиция и выразите свое отношение к проблеме произведения.
Смотреть задание
Природные ресурсы планеты Земля
1.Заполните таблицу
1. C каким чувством (подтекст) описал поэт родной край? a) Чувство сожаления b) Любовь к родному краю c) Ирония к преобразованиям
2. Какие выразительные средства использовал поэт, чтобы описать красоту родного края? (3-4примера) ___________________________________________________________________________
Смотреть задание
Природные ресурсы планеты Земля
1.Выпишите ключевые слова (5-6 слов), определяющие отношение автора к героям и событиям.
Заполните таблицу.
2.Какие чувства выражает автор, с помощью данных слов
Смотреть задание

Природные ресурсы планеты Земля
1.Заполните таблицу по определению
2.Выразите свое мнение к основной проблеме, поднимаемой автором произведения.
Смотреть задание
Конфликты и миротворчество
1. Просмотрите текст. Сделайте текст удобным для чтения: разделите на абзацы и озаглавьте их.
Территориальный спор – это разногласие при делении какой-либо территории, будь то суша, море или воздушное пространство. Территориальный спор может привести к войне, последствия которой могут быть просто необратимы.
История человечества полна войн, целью которых был захват новой территории или возвращение бывших владений. Вторая половина нашего века изобиловала территориальными конфликтами в Африке и Латинской Америке, а конец столетия привлек внимание к Азии и пространству бывшего СССР.
Не успев как следует разобраться со своими притязаниями на сушу, государства включились в борьбу за контроль над морским пространством и владение. Спорными точками в такой борьбе стали отдельные острова и архипелаги в разных частях Мирового Океана.
В каждом конкретном случае принятое решение — результат длительных переговоров, взаимных уступок, а иногда, демонстрации силы или даже военного противостояния.
Редко при решении территориальных споров страны руководствуются принципом «uti possidetis» («владей, чем владеешь»). В основном, так поступают страны с колониальным прошлым, отторгнутые территории которых стали неотъемлемой частью другого государства.
Гораздо чаще в международной практике встречаются другие пути решения проблемы:
— образование кондоминиума — совместного владения (Вануату, бывшие Новые Гебриды: Великобритания — Франция);
— признание суверенитета одного государства с немедленной передачей территории в аренду другому на длительный срок (Гонконг: Китай — Великобритания);
— в случае, если спор возник из-за природных ресурсов — совместная разработка месторождения или его раздел (о. Шпицберген: Россия — Норвегия).
В некоторых странах совместная разработка трансграничных месторождений закреплена законодательством. Компании, получившие лицензию на разработку такого месторождения, обязаны сотрудничать с компаниями страны-соседа.
Итак, в конце прошлого века Азия — регион средоточия проблем, территориальных споров — таит в себе огромный потенциал для новых конфликтов. Сейчас это регион концентрации активизирующегося в последнее время национализма. Здесь растут, крепнут и рушатся социальные надежды, увеличивается экономическое благосостояние, а пропасть социального неравенства становится все шире. Азия крайне восприимчива к политическим инновациям, благодаря высоким темпам роста населения и урбанизации. Но одновременно здесь идет стремительное наращивание военной мощи. В 1995 г. Азия стала, согласно данным Международного института стратегических исследований, крупнейшим в мире импортером оружия, обогнав Европу и Ближний Восток.
Вся Азия, а особенно Восточная, охвачена энергичной деятельностью, которая направлялась по мирному руслу быстрыми темпами экономического развития региона.
http://bibliofond.ru/view.aspx?id=28659
История миротворческой деятельности Казахстана
Миротворческой деятельности РК уже 18-й год. За это время казахстанские военнослужащие участвовали в операциях по поддержанию мира и безопасности в разных странах. История отечественной миротворческой деятельности берет начало с создания казахстанского миротворческого батальона «Казбат». Он был сформирован распоряжением Главы государства от 31 января 2000 года.
«Уже спустя три года Казахстан направил инженерно-саперное подразделение батальона «Казбат» для участия в миротворческой деятельности в Ираке. За период миротворческой деятельности было произведено девять ротаций, в которых в составе коалиционных сил участвовало 290 военнослужащих казахстанской армии.
С начала миссии в Ираке батальоном было уничтожено более четырех миллионов взрывоопасных предметов, очищено 6 718 кубометров воды. С 2005 года в рамках обмена опытом инструкторами ВС РК были обучены саперному делу 572 курсанта Военной академии Ирака. Казахстанские военные врачи постоянно привлекались в медицинскую группу американской базы «Дельта», где более чем 5 000 представителям местного населения и коалиции была оказана медицинская помощь – в основном, женщинам и детям, пострадавшим от террористических атак.
Руководством Ирака была выражена огромная признательность Казахстану, поскольку страна участвовала в операции «Свобода Ираку» с 19 августа 2003 года, и, несмотря на все трудности и кризисные ситуации, осталась верной своему союзническому долгу.
Политическими лидерами ведущих государств коалиции неоднократно давалась высокая оценка вклада Казахстана в стабилизацию ситуации, обеспечение безопасности и мирного строительства в Ираке.
Деятельность отечественных миротворцев не стоит на месте. С 2014 года 11 казахстанских офицеров в течение 12 месяцев проходили службу в рамках миссии ООН по поддержанию мира и безопасности в Западной Сахаре и Кот-д’Ивуаре.
Стоит отметить, что руководство Организации объединенных наций положительно оценило уровень подготовки наших военнослужащих и выразило заинтересованность в направлении большего их количества в миссии ООН.
Министерство обороны совместно с МИД проводит плановую работу по подготовке и направлению военных наблюдателей, штабных офицеров и миротворческой роты ВС РК для участия в миротворческих миссиях ООН.
Свой профессионализм казахстанские миротворцы оттачивают в ходе тактико-специальных миротворческих учений. Одно из них – «Степной орел», проводимое Вооруженными силами Казахстана, Великобритании и США. С 2003 года в учениях принимают участие военнослужащие Афганистана, Германии, Италии, Кыргызстана, Литвы, Непала, Таджикистана, Турции и Франции.
Участвуя в Иракской кампании, в миссиях «голубых касок», в Международных учениях, казахстанские военные приобрели огромный опыт.
В 2015 году в Казахстане приняли закон «О миротворческой деятельности Республики Казахстан». Как отмечают эксперты, закон был принят очень своевременно – в период неоднозначных и сложных международных взаимоотношений. Сейчас Казахстан вносит очередной вклад в развитие миротворческих миссий ООН путем совместного с Индией развертывания своего контингента в Ливане.
http://today.kz/news/kazahstan/2018-10-30/771454-istoriya-mirotvorcheskoj-deyatelnosti-kazahstana/
Смотреть задание